Projekt POKUSY. 5. třída Berušky

Projekt POKUSY 5. třída Berušky

Projekt – Pokusy Školní vzdělávací program: Rok v přírodě Integrovaný blok: Kdo jsme a kde žijeme Část integrovaného bloku: A, Podoby vody - její význam pro život B, Voda – koloběh v přírodě C, Fyzikální vlastnosti látek Časový rozsah: 3 měsíce Věková skupina 3 – 6 let

Úvod Projekt je rozdělen do tří bloků (voda a její vlastnosti, fyzikální vlastnosti materiálů a magnetismus). Cílem projektu je uvést děti do základů fyzikálních jevů kolem nás a to právě prostřednictvím jednoduchých pokusů. Naučit je, že jevy v přírodě mají jisté zákonitosti a pravidla. S ohledem na úroveň rozumových schopností dětí. U tohoto tématu je důležité, abychom dětem předali i to, co můžeme považovat za obtížné a jejich věku nepochopitelné. Nesmíme označovat „fyzikální jevy“ za „kouzla“. Podáme dětem jednoduché vysvětlení o konkrétním jevu, přizpůsobíme a přirovnáme k věcem, které děti již znají nebo s nimi mají zkušenost.

Vzdělávací cíl 

prostřednictvím pokusů s vodou v různých skupenstvích přiblížit dětem vlastnosti vody a její důležitost pro život



rozvíjet pozitivní vztah k místu a prostředí, ve kterém žijeme



seznamovat děti s koloběhem vody v přírodě, s vlivem lidské činnosti na kvalitu vody, s významem šetření s vodou



přirozené pozorování blízkého prostředí a života v něm, okolní přírody, kulturních i technických objektů, vycházky do okolí, výlety



vytváření elementárního povědomí o širším přírodním, kulturním i technickém prostředí, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách

Klíčové kompetence 



problémy řeší na základě bezprostřední zkušenosti; postupuje cestou pokusu a omylu, zkouší, experimentuje; spontánně vymýšlí nová řešení problémů a situací; hledá různé možnosti a varianty (má vlastní, originální nápady); využívá při tom dosavadních zkušeností, fantazii a představivost klade otázky a hledá na ně odpovědi, aktivně si všímá, co se kolem něho děje; chce porozumět věcem, jevům a dějům, které kolem sebe vidí; poznává, že se může mnohému naučit, raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo

1. Blok – Voda a její vlastnosti Nabídka a popis činností Před zahájením praktických činností je zařazena beseda o vodě. Děti popisují to, co o vodě vědí a jaké s ní mají zkušenosti. Na základě tohoto rozhovoru se pustíme do prvních pokusů. Na úvod zvolíme představení všech skupenství vody. Pára – uvaříme v konvici vodu a v ideálním případě jí necháme odpařovat v chladném prostředí (venku v zimě), tak aby děti jasně viděly, jak horké pára vstoupá vzhůru. Led – společně s dětmi určujeme, jaký je led. Chladný, rozpouští se, v teplé vodě rychleji. Pozorujeme i rozpouštění barevného ledu v čiré vodě. Voda – zde využijeme jednoduchého pokusu, který dokazuje „Brownův pohyb“, tj. pohyb části ve vodě. Na tento pokus potřebujeme dvě sklenice. Do jedné dáme studenou a do druhé vařící vodu. Je důležité, aby sklenice byli čiré. Poté vložíme do obou jeden sáček černého čaje a pozorujeme co se děje. V teplé vodě, se voda okamžitě začíná barvit do černa, oproti tomu ve studené vodě se neděje nic. Dětem vysvětlíme, že i voda se skládá z jednotlivých částic (nejmenší části vody), přirovnat můžeme k „panáčkům“ kteří jsou buď studení, tudíž se moc nehýbou nebo jsou rozpálení a pohybují se velice rychle. Na tento pokus navážeme pohybovou hrou na studené a rozpálené částice. Sníh – opět pozorujeme rozpouštění sněhu, barvení sněhu a co se rozpouští rychleji: led x sníh. Dále:

           

Prohlížení encyklopedie, vyhledávání informací o formách a skupenstvích vody, zakládání záložkami Pozorování jinovatky, námrazy, sněhu, ledu, tání a mrznutí v přírodě při pobytu venku Beseda nad encyklopediemi – „Bez vody se nedá žít“ ( ukázky pouště, oceánů, krajina věčného ledu – porovnávání s klimat. podmínkami u nás – sníh, dešťové srážky v létě apod. Sáňkování a klouzání – další vlastnosti sněhu a ledu Výroba koulí ze sněhu – počítání do šesti, vytváření skupin podle velikosti Seznámení s písní „Zima je tu, děti“, rytmizace Vytváření labyrintů ve sněhu, pak z vlny a provázků na koberci ve třídě Vypichovánka „Sněhulák“ Chůze a běh ve ztížených podmínkách – hlubší sníh Hod sněhovou koulí na cíl Pozorování tání sněhu a ledu na řece i na polích, v Bažantnici, na Pardoubku (stružky, Potůčky, potok, řeka) – jejich spojování a návaznost Plavecký výcvik – hry s vodou

2. Blok – Fyzikální vlastnosti materiálů Nabídka a popis činností Zde se zabýváme základními vlastnostmi materiálů a látek, které se objevují v našem každodenním životě (dřevo, plast, železo, sklo a tkanina). Pokusům opět předchází rozhovor a ukázka všech těchto materiálů na běžných předmětech, které nacházíme ve třídě. Poté si rozdělíme věci podle nejrůznějších kritérií například: plave x neplave, hoří x nehoří, rozbije se x nerozbije se při pádu. Děti samy rozhodují, kam zařadit jednotlivé materiály. Všechny pokusy s ohněm provádí pedagog. Děti jsou v bezpečné vzdálenosti. U pálení plastů nezapomínáme na jedovaté výpary, a proto pokus provádíme u otevřeného okna v dobře větrané místnosti. Můžeme také zkoumat tvrdost předmětů a zejména pak i povrch. Zda je lesklý, hrubý atd. Dále: 

Rozhovory nad encyklopedií



Pracovní list-rozdělování předmětů podle materiálu, ze kterého jsou vyrobeny



Nejčastější materiál ve třídě, v kuchyni, u hraček atd.



Pozorování předmětů ve městě – z čeho jsou vyrobeny



Souvisí se tříděním odpadu: “ Kam co patří?“

3. Blok – Magnety a magnetismus Nabídka a popis činností Hádanka: Na kovu to dobře drží, na skle však už jenom stěží. Čím je větší, síla sílí, černý, modrý ba i bílí. (Magnet) Po besedě, kdy si povídáme o tom, kde magnet můžeme potkat, jak nám magnet pomáhá v životě. Ukážeme dětem něco z jeho vlastností. Přiblížíme dětem, pomocí nákresu, že magnet má dva póly, okolo kterých jsou jisté siločáry (čáry, které mají sílu) a ty se buď přitahují, nebo odpuzují. Následuje pokus, kdy nejdříve srčíme do krabičky se špendlíky kovovou lžičku – žádné špendlíky se nepřichytí na lžičku. Poté ji vyndáme a zmagnetizujeme (přiložíme k magnetu) a opět vložíme mezi špendlíky. Sledujeme, jak se přichytávají na lžičku. Na papír větších rozměrů nakreslíme závodní dráhu a dítě pak „tlačí“ před sebou magnetem další magnet a využívá odporu souhlasných pólů. To dětem nejlépe demonstrujeme na obdélníku, který má polovinu modrou a druhou červenou. Dále: 

Přichytávání magnetu na různé předměty ve třídě



Zkoumání, zdali magnet drží přes sklo, dřevo, šátek atd.



Pohybová hra „Na magnet“



Hra, kdy děti použijí vlastnoručně vyrobené „magnetické obdélníky“ a ve dvojicích zkouší dát k sobě souhlasné nebo odpuzující póly

Evaluace Tento projekt nám zabral vždy jeden týden v každém měsíci. Děti poznatky z jednotlivých bloků předávaly doma rodičům, což je pro nás zpětnou vazbou, že děti ve školce poslouchaly a něco jim utkvělo v paměti. Důležitým aspektem bylo, že jsme pokusy neplánovali do dlouhých úseků, ale raději jsme pokusy rozložili do více dnů. Děti se pak na pokusy těšily a udržely pozornost. Přínosem také bylo, že děti zkoušely jednotlivé pokusy i samy doma. Zejména pak pokusy s barevným ledem a magnetem. Děti mají jejich věku přiměřené povědomí o fyzikálních jevech okolo nich. Uvědomují si rizika spojená s vodou, ve všech jejích podobách. Umí roztřídit materiály podle vlastností, umí pojmenovat povrch a jiné vlastnosti materiálů a látek. Dožadují se nových pokusů, jelikož je bavily a umožnily jim zase o něco více poznat svět, ve kterém žijí.

Fotodokumentace

Obrázek 1 Rozpouštění ledu ve vodě

Obrázek 2 Brownův pohyb

Obrázek 3 rozdíl mezi teplou a studenou vodou

Obrázek 4 Rozdíl v obarvení po vychladnutí teplé vody

Obrázek 5 Poznávání sněhu, hry na sněhu

Obrázek 6 Popis magnetu a siločar

Obrázek 7 Magnet, který se přitahuje

Obrázek 8 Magnet, který se odpuzuje

Obrázek 9 Zmagnetizování lžičky

Obrázek 10 Finální zapojování magnetů