PROIECT DE LECŢIE
Data: 1.februarie 2005. Clasa: I. B Obiectul: Limba şi literatura română Subiectul: Să aranjăm masa! (ora a III-a) Obiective instructiv-educative: Obiective fundamentale: -îmbogăţirea vocabularului activ al elevilor, cunoaşterea unui număr cât mai mare de cuvinte uzuale din vocabularul limbii române -dezvoltarea gândirii logice -dezvoltarea atenţiei -dezvoltarea vorbirii corecte, cursive Obiective de referinţă: -la sfârşitul orei copiii vor fi capabili să întrebuinţeze în structuri gramaticale cuvintele noi învăţate, -să folosească corect structurile gramaticale: -Poftă bună! -Mulţumesc pentru masă! -să deseneze obiectele învăţate Tipul lecţiei: lecţie combinată Metode şi procedee didactice: -conversaţie -explicaţie -problematizare -demonstraţie -joc didactic Mijloace de învăţământ: -manualul -desene -obiecte: faţă de masă, farfurie, lingură, cuţit, furculiţă, şerveţel, solniţă, polonic, coş de pâine, pahar, castron -cutia cu surprize
DESFĂŞURAREA OREI Momentele orei 1. Moment organizatoric: a) cântec
Conţinutul orei -Pregătirea clasei pentru oră -Pregătirea materialelor
b) conversaţie -Dezvoltarea vorbirii -Dezvoltarea atenţiei
2. Verificarea cunoştinţelor:
Să aranjăm masa!
a) conversaţie
b) demonstraţie
c) joc didactic
-Sintetizarea cunoştinţelor anterioare, folosirea cuvintelor în structuri -Dezvoltarea vorbirii corecte şi cursive
Prelucrarea metodico-didactică -Clasă drepţi! Bună dimineaţa! Un băiat şi o fetiţă merg voioşi la grădiniţă, Un, doi, trei, un, doi, trei, Un, doi, un, doi, un, doi, trei. Luaţi seama bine, în picioare drepţi! Ochii toţi la mine, mâinile la piept! Unu, doi, trei, unu, doi, trei, unu, doi, trei Aşa copii! Unu, doi, trei, unu, doi, trei, unu, doi, trei Aşa copii! -Mergem, mergem...... -Am ajuns! -Unde am ajuns? -Am ajuns la şcoală. -Unde suntem acum? -Acum suntem în clasă. -Ce oră avem acum? -Acum avem oră de limba română. -Astăzi avem musafiri.Haideţi să-i salutăm! -Bine aţi venit! -Aţi pregătit cărţile şi caietele? -Luaţi loc! -Deschideţi cărţile! Să vedem ce-am învăţat ora trecută! -Ce este aceasta? (o solniţă) -Ce este acesta? (un polonic) -Ce este acesta? (un castron) -Ce este acesta? (un coş de pâine) -Ce este acesta? (un cuţit) -Ce este aceasta? (o lingură) - Ce este aceasta? (o furculiţă) - Ce este aceasta? (o farfurie) – două farfurii -Ce este acesta? (un pahar) – două pahare -Ce esta aceasta? (o linguriţă) -Ce este aceasta? (o faţă de masă) -Ce este aceasta? (o masă) -Ce este acesta? (un scaun) -Acum ne jucăm! Cutia cu surprize Vine cineva la catedră, trage un cartonaş din cutie. -... Vino! Trage, te rog! Spune o propoziţie! -Ce este acesta?
d) cântec
-Dezvoltarea vorbirii prin poezii şi cântece -Dezvoltarea atenţiei
e) joc didactic
3. Predarea noilor cunoştinţe:
Să aranjăm masa!
a) demonstraţie
b)conversaţie
-Îmbogăţirea vocabularului cu cuvântul „aranjată” şi cu structurile gramaticale: Poftă bună! şi Mulţumesc pentru masă!
4. Fixarea cunoştinţelor: a) problematizare
-Dezvoltarea memoriei auditive -Dezvoltarea gândirii logice
-Ce este aceasta? -Ce vedem aici? Moment recreativ: -Clasă drepţi! Acum ne jucăm! -Unu, doi, unu, doi, Faceţi toţi la fel ca noi! Sănătoşi, voioşi, voinici, Aşa creştem noi cei mici! -Cum se spală Nicuşor? Cu săpun la spălător. Şi cu apă: plici, plici, plici! Hai copii, veniţi aici! -Prieteni, prieteni, un, doi, trei, Toţi de-aici sunt prietenii mei. Şi tu-mi eşti prieten,(de 4 ori) Prieteni, prieteni, un, doi, trei, Toţi de-aici sunt prietenii mei. -Mâinile pe bancă! -Mâinile sub bancă! -Mâinile lângă bancă! -Mâinile la spate! -E timpul carnavalelor. Invităm musafiri, cunoştinţe şi trebuie să aranjăm frumos masa. -Vom aranja masa! Deci, aranjăm masa. -Ce facem? -Aranjăm masa. -Ce punem pe masă? (arăt) -Pe masă punem faţa de masă. -Ce punem acum? (arăt) -Acum punem farfuria. -Ce punem lângă farfurie? (arăt) -Lângă farfurie punem şerveţelul, cuţitul, lingura şi furculiţa. -Ce punem încă pe masă? (arăt) -Pe masă punem castronul, paharul şi solniţa. -Am aranjat masa frumos. -Cum este masa? -Masa este aranjată. -Ce spunem înainte de masă? -Poftă bună! -Ce spunem după masă? -Mulţumesc pentru masă! -Aveţi pe bancă o hârtie, luaţi un creion! -Desenaţi ce vă spun eu! -Desenaţi o faţă de masă! Pe faţa de masă desenaţi o farfurie! Lângă farfurie desenaţi un
Consolidarea cunoştinţelor b)joc didactic
5. Moment organizatoric final:
Ieşirea organizată în pauză
şerveţel! Pe şerveţel desenaţi o furculiţă! Pe partea cealaltă a farfuriei desenaţi un cuţit şi o lingură! *Dacă avem timp: Ce lipseşte? -Uitaţi-vă bine la tablă! -Închideţi ochii! -Deschideţi ochii! Ce lipseşte? Laud pe cei care au lucrat bine, şi cine merită primeşte un punct roşu. -Puteţi ieşi în pauză!
LECKETERV
Dátum: 2005.február 1. Osztály: I.B Tantárgy: Matematika Az óra tárgya: Gyakorlás (10+
, +10)
Az óra típusa: Jártasság-, készségképző óra Az óra céljai: Általános célok: -számolási készség fejlesztése -logikus gondolkodás fejlesztése -figyelem fejlesztése -önálló munkára nevelés -ismeretrögzítés Műveletesített célok: -az óra végére a tanulók képesek lesznek: -összeadni a tízest egyesekkel -műveleteket végezni önállóan -kétjegyű számok alkotására húszas számkörben -felírni tízesek és egyesek összegeként húszas számkörben a kétjegyű számokat Módszerek, eljárások: -magyarázat -beszélgetés -szemléltetés -irányított megfigyelés -problematizálás -ellenőrzés -értékelés Didaktikai eszközök: -rajzok -munkalapok
Az óra mozzanatai 1. Az óra szervezett megkezdése: 2. Házi feladat ellenőrzése: 3. Fejszámolás:
4. Az óra anyaga:
Tartalom
Didaktikai feldolgozás
Munkafegyelem és -Osztály vigyázz! Üljetek le! figyelem kialakítása -könyv, füzet, ceruza, Jocul numerelor, pálcikák előkészítése Amíg az első fejszámolási gyakorlat folyik, addig körbemegyek és megnézem a házi feladatokat Jártasság, számolási 1. Én vagyok a nulla, te vagy az 1, … készség fejlesztése 2. Összeadások és kivonások végzése fejben, az eredmény feltartása tapsra: 3+4, 5+3, 4+6, 8+1, ….. 9-2, 6-4, 5-5, 8-3,….. 3. Mutass 2-vel többet! 4, 3, 1, 0, 8, 6, … Mutass 2-vel kevesebbet! 9, 5, 6, 2, 3, 7,….. Érdekes (Milyen műveletet jelent?) feladatokkal a 4. Négy lufim volt. 2 kipukkadt. Hány lufim maradt? gyermekek 5. Hat liba lement a tóra úszni. A tóban még érdeklődésének és figyelmének úszkált 2 liba. felkeltése -Hány liba úszkál most összesen? (8) Rövid idő múlva 3 liba hazatotyogott. -Most hány liba úszkál a tóban? (5) De ez az 5 liba összeveszett. 2 hazament, 1 kiült a partra. -Hány liba maradt a tóban? (2) 6. Műveletsor fejben – eredmény pl. 14 -A 10-hez még mennyit kell hozzáadjak, hogy ezt a számot kapjam? (4)-felemelik -15 gyermek szerepel a farsangi bálon. 10-nek már van jelmeze. Még hány gyermeknek kell jelmez? 7. Gondoltam egy számra! 1 tízesből és 6 egyesből áll….. 8. A 18 hány tízesből és hány egyesből áll? Munkalap: Megfigyelő 1.Egészítsd ki! képesség fejlesztése 10,11,12,…,…,…,…,17,..,…,20 Számfogalom 20,19,…,…,…,15,…,…,…,…,10 kialakítása, elmélyítése 2.Számolj! Alkoss tízes csoportokat! Páros, páratlan Írd a számot a körbe! fogalmak elmélyítése Szabályszerűség
felfedezése
3.Adj számot a házaknak! 1,3,…,…,…,…,…,…,…,… 2,4,…,...,…,…,…,…,…,…,… (Az út egyik oldalán mindig a páros, a másik oldalán pedig a páratlan számú házak helyezkednek el) 4.Írd le számokkal! T E 1 4 Tizenkettő, tizenhat, tizenkilenc…. 5.Számolj a számegyenes segítségével!
5. Házi feladat kijelölése: 6. Óra végi értékelés: 7. Az óra szervezett befejezése:
Rendszeres munkára szoktatás Dicséret Fegyelmezett magatartás kialakítása
6.Folytasd a számok beírását! 10+5=15 5+10=15 15=……+… 15=…+…… MF. 36/2 Akik ügyesen dolgoztak, kapnak egy piros pontot. -Elteszitek a könyvet és füzetet, ki lehet menni szünetre!
LECKETERV
Dátum: 2005.február 1. Osztály: I.B Tantárgy: Olvasás Az óra tárgya: A l, L hang és betű Az óra típusa: Vegyes óra Az óra céljai: Általános célok: -beszédkészség fejlesztése -szókincs gyarapítása -tudásvágy, érdeklődés felkeltése -olvasási készség fejlesztése Műveletesített célok: -az óra végére a tanulók képesek lesznek: -a tanult hang/betű felismerésére (l, L) -szavak, mondatok helyes olvasására az új betűkkel Módszerek, eljárások: -beszélgetés -magyarázat -problematizálás -tankönyvhasználat -szemléltetés -ellenőrzés -értékelés Didaktikai eszközök: -tankönyv -rajzok -betűkártyák -olvasólap
Az óra mozzanatai 1. Az óra szervezett megkezdése: 2. Számonkérés:
Tartalom
Didaktikai feldolgozás
Munkafegyelem és -Osztály vigyázz! figyelem kialakítása -tankönyv és füzet előkészítése -Állva maradtok! A n,N hang és betű Frontális osztálymunka: Légzőgyakorlatok: -mélylégzés -gyertyák elfújása a tortán Munkakedv -Az utolsó hang amivel megismerkedtünk a N felkeltése, hang volt.-Hívjuk elő – hangoztassuk – és motivációteremtés menjünk el vele farsangi bálba! -Kopogjunk be az a hanghoz! Hívjuk el táncolni! Hangképző szerevk -na bemelegítése -Kopogjunk be az e hanghoz! Ua.–ne -Kopogjunk be az ő hanghoz! Ua. –nő -Kopogjunk be az i hanghoz! Ua.–ni -Most utazzunk el a hangok birodalmába! Artikulációs Játsszunk a hangokkal! Álljunk fel! -fúj a szél – s….. gyakorlatok -jön a kígyó –sz….. végzésével a hangok tiszta -méhecskék vagyunk – z….. ejtésének -repül a darázs – zs……. gyakorlása -mérges a medve –m….. -Elbújt a cica a sarokba. Hívjuk elő! –c…. -Csepeg a víz –Csipp, csepp …..(Olvadás – Weöres Sándor) -hógolyót gyúrtunk, fázik a kezünk, leheljünk rá –h….. -Emeljük fel a zsákot! Nehéz –ny…. -Megfájdult a derekunk –jaj, jaj, jaj -dalolunk, mert jókedvünk van –lá,lá,lá,lá,lá -Nézzünk az ábécére, és lálázzuk a magánhangzókat! Milyen színnel vannak írva a magánhangzók? (pirossal) Miért magánhangzók? (amikor kiejtjük, a levegő nem ütközik Játékos hangképző akadályba, magára, tisztán ejtjük) Két féle mgh. gyakorlatok van (rövid és hosszú),vigyázni kell az ejtésükre – la, lá, le, lé, li, lí….. Az olvasás -A zöld betűk milyen hangzók? (msh.-k) jelrendszerének (mikor kiejtjük, a levegő akadályba ütközik) elsajátítása, -Hangokat mondok, a mgh.-nál egyet gyakorlása koppantotok a padon, a msh.-nál tapsolto egyet. A, t, e, i, s, v, m ,o, á ,r, é, t, …. Meglepetések doboza: -képeket teszünk a táblára (a meglepetések dobozából), minden kép alá annyi karikát
3. A téma bejelentése:
A l, L hang és betű
4. A téma feldolgozása:
Tiszta ejtés pontosítása
5. Gyakorlás
rajzolunk, ahány hang van a szóban, majd megkeressük a l hang helyét. Alma, sál, hal, lepke, málna, villa, olló, villám, (hosszan ejtjük, hosszan írjuk) -Melyik hangot kerestük ki mindenik szóból? -A l hangot. -Ejtsük ki! (hangoztatás) (kiejtésekor a nyelvünk hegyét a felső fogsorunk mögött a szájpadlásunkhoz érintjük) -Megtanultuk, hogy a hang képe a betű?
-kis nyomtatott l betű -nagy nyomtatott L betű Motivációs bázis Találós kérdés: megteremtése Istálló a lakása, Asztala a jászola, A sörényét meg-megrázza, Rányerít a friss szénára. Mi az ? (ló) -Valaki rakja ki a megfejtést a betűtáblára! Tankönyvek kinyitása – betűk, kép, mondóka Az olvasás Mondóka a táblán, l, L betűk kikeresése – egy jelrendszerének tanuló a táblánál keresi, a többiek a könyvükben. -Hány L betűt találtatok? (14) elsajátítása Elolvasom a mondókát, majd megtanuljuk a központi kép segítségével. Időtartam-gyakorlat (rövid és hosszú msh.): tol-toll, szál-száll, ál (pl. álarc)-áll, hal-hall Az olvasási Tk.60/1-közösen képesség fejlesztése Tk.61/3,4-hangos olvasás Játék: Itt a farsang… Olvasólap 1. Keresd a l,L betűket! „Lábára lehajtja fejét, alszik a bogár, a darázs, vele alszik a zümmögésaludj el szépen, kis Balázs.” (József Attila: Altató) Kreativitás 2. Jelöld a l hang helyét! 5 rajz: alma, kalap, labda, levél, tulipán fejlesztése 3. Kösd össze a megfelelőket! 4 rajz + 4 szó Az olvasástechnika fejlesztése
4. Gyakorold a szavak olvasását! el le tél elem malom
Ali
6. Rögzítés:
7. Házi feladat kijelölése: 8. Óra végi értékelés: 9. Az óra szervezett befejezése:
Rendszeres munkára szoktatás Dicséret Fegyelmezett magatartás kialakítása
ól ló tál álom málna Lali él lé túl alma saláta Lili ül lő tol levél vásárol Zoli ál lá toll lemez tolltartó Emil áll mellett Ella 5. Rajzolj és színezz az olvasottaknak megfelelően! A toll lila. A liliom is lila. Megjelöljük az olvasólapon a házi feladatot.
-Ki lehet menni szünetre!
LECKETERV
Dátum: 2005. február 1. Osztály: I. B Tantárgy: Írás Az óra tárgya: A l, L írása Az óra típusa: Vegyes óra Az óra céljai: Általános célok: -íráskészség fejlesztése -a betűk helyes, szép írásának gyakorlása -esztétikai nevelés: rendes, tiszta, szép füzet vezetése -a figyelmes és gondos írásra való ösztönzés -helyes testtartásra szoktatás Műveletesített célok: -a l,L betűk pontos írásának elsajátítása -ezen betűk kapcsolása más betűkkel -nyomtatottról írottra való átírás Módszerek, eljárások: -beszélgetés -irányított megfigyelés -problematizálás -ellenőrzés -értékelés Didaktikai eszközök: -szókártyák
Az óra mozzanati 1.Az óra szervezett megkezdése: 2.Előkészítő beszélgetés:
Tartalom Munkafegyelem és figyelem kialakítása Hangulatteremtés
3.Téma bejelentése:
A l, L betűk írása
Játékos kézbemelegítő gyakorlat végzésével a munkakedv fokozása
Didaktikai feldolgozás -Osztály vigyázz! Üljetek le! -füzet előkészítése -Rövid ismétlés: A tanult betűkből néhány betűkártyát készítek, valaki kijön, húz egy kártyát és felírja a táblára: a, T, M, i, e, Z, ú, s, A, t -Melyik hangról és betűről tanultunk az olvasás órán? (l, L) -A mai írás órán megtanuljuk szépen, pontosan írni. De ahhoz, hogy szépen tudjunk írni, be kell melegítsük a kezeinket: Kézbemelegítő gyakorlatok: 1.Jancsika a rétre ment, Úgy láttam, epret szedett. Jött egy nagy fekete felhő, Esni kezdett az eső. Kipp, kopp, kopogott, Jaj, az ég is úgy dörgött. Kisütött a napsugár, Jancsika hazamehetsz már. 2.Lassan forog a kerék, de ha jön a sebes szél, gyorsan forog a kerék. -Táblán nagyban:
lL -A táblára néztek, megmutatom, hogyan lesz a kis nyomtatott l betűből írott l betű.
4.A téma feldolgozása:
l
fecskevonal, alsó horogvonal Helye a vonalrendszerben:
Íráselőkészítő gyakorlattal a betű formájának tudatosítása
A betű
Írjuk a levegőbe, a padra, majd a füzetbe. Hasonló módon bemutatom a nagy írott L betűt is. Először származtatom a nyomtatottból:
L hurokvonal, ferde vonal, hullámos vonal Helye a vonalrendszerben:
Először írjuk a levegőbe, majd a padra, utána a
íráskészségének kialakítása
gyakorló lapra, végül a füzetbe. A hosszú ll írása:
Artikulációs gyakorlat végzése, vigyázva a helyes ejtésre
Mondunk néhány szót, amelyben hosszú ll van (pl. olló, csillag, villany, villa, villám…) Lazító gyakorlat: 1.Csim – bum, Csim – bum, Mi dörög a dombon? Két fejsze ha mondom. Ide üt, oda vág, Törik a fa derekát.
Lazító gyakorlatok végzésével a pihentetés és a munkakedv fokozása
Csim – bum, Csim – bum, Tekeredik a gyökér. Hórukk, rajta! Holnapra tele lesz a pajta. 2.Elmen a nyúl a bálba,subidubábibábi… Szókártyák, melyeken szavak vannak nyomtatott betűkkel írva:
5.Gyakorlás:
ló, olló, Lali
6.Az órai munka kiértékelése: 7.Az óra szervezett befejezése:
Dicséret Fegyelmezett magatartás kialakítása
Ezeket a szavakat egyenként leírjuk írott betűkkel a füzetbe, vigyázva a betűk kapcsolására. Mondat: A ló áll.- lemásoljuk írott betűkkel. Végig ellenőrzöm a munkájukat, ahol szükséges, javítok. Megdicsérem, akik ügyesen dolgoztak. -Mindenki elteszi az írás füzetét és a tolltartóját, kettes sorba állni és lehet hazamenni.
