Základní škola praktická a Základní škola speciální Bystřice pod Hostýnem Pod Dubíčkem 647, 768 61 Bystřice pod Hostýnem Tel.: 573 380 682, fax 573 380 682, E-mail:
[email protected]
PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ
Program proti šikanování, speciální program, zaměřující se na primární a sekundární prevenci. Předpoklady pro regulérní účinnost programu: 1) Organizace a řízení školy
Otázky prevence šikany a její minimalizace v našem zařízení se díky dobré vzájemné komunikaci jednotlivých pracovníků školy daří řešit již při prvních příznacích. Organizace chodu školy umožňuje častou, aktuální a pružnou komunikaci o problémových jevech. Škola vytváří podmínky bezpečného, respektujícího a spolupracujícího prostředí. Komunikace: a) Pravidelná. Pravidelná každodenní komunikace pedagogů před vyučováním, pokračující během velké přestávky ve sborovně. Před vyučováním probíhá krátké informativní sdělení ze strany vedení školy, předání informací mezi vychovateli a třídními učiteli o dění a vzniklých problémech internátních žáků předchozího dne. Během velké přestávky se řeší aktuální problémy, nevhodné projevy žáků a jejich okamžité minimalizování s nápravou. Všichni pedagogičtí pracovníci se pravidelně setkávají na častých aktuálních poradách, pedagogických radách a metodických sdruženích. b) Průběžná. Každý zaměstnanec školy je povinen zjištěné negativních projevy žáka neprodleně řešit s výchovným poradcem a třídním učitelem. Při řešení negativních projevů žáků spolupráce probíhá i s nepedagogickými pracovníky.
2) Vzdělávání pracovníků školy
Všichni pracovníci školy znají důležitost prevence a vytváření bezpečného prostředí a znají postupy řešení problémů. Pedagogičtí pracovníci jsou proškolováni a obeznámeni s příznaky nezdravých sociálních vztahů, vědí, jak postupovat a uvědomují si důležitost prohlubování informovanosti v problematice šikany. Do DVPP se pravidelně zapojují všichni pedagogové naší školy a v průběhu školního roku se účastní odborných seminářů. Pracovníci školy se vzdělávají v akreditovaných kurzech. Učitelská knihovna je průběžně doplňována o aktuální literaturu z problematiky násilného chování, výtržnictví a šikanování. Přínosem a inspirací pro všechny pedagogické pracovníky našeho zařízení je také vzájemná hospitační činnost.
3) Preventivně výchovná činnost žáků S třídními kolektivy pracují zejména třídní učitelé ve spolupráci výchovného poradce a metodika prevence. Klademe důraz na rozvoj pozitivních mezilidských vztahů. Žáci postupně získávají informace o tom, co je a není šikana, jak se zachovat, když se v jejich blízkosti objeví, byť jen náznaky. Pedagogičtí pracovníci vedou důsledně a systematicky žáky k osvojování norem mezilidských vztahů, úctě k práci a životu druhého člověka. Preventivní činnosti probíhají zejména v hodinách výchovného charakteru (občanské výchově, výchově ke zdraví, pracovní a tělesné výchově, řečové výchově). K rozvoji mezilidských vztahů přispívá setkání kamarádů v rámci široké nabídky školních zájmových útvarů, v rámci projektových dnů (Den Země, Den dětí, Den prevence), při pravidelných turisticko - branných cvičeních a prožitkových pobytech v přírodě. Týmová spolupráce se uplatňuje také v rámci sportovních činností, soutěží a turnajů napříč třídami. Přátelské vztahy posilují také zážitkové, pobytové víkendy ve spolupráci s SVČ Holešov . Na závěr roku utužují žáci dobré vztahy a příjemnou atmosféru na jednodenních nebo dvoudenních školních výletech.
Klíčová opatření 1) Společné vzdělávání a supervize Pedagogičtí pracovníci si na aktuálních poradách, pedagogických radách a v rámci metodického sdružení předávají informace nejen z problematiky SPJ, které získali během seminářů DVPP. Předností našeho zařízení jsou společné semináře pracovníků školy, které se uskutečňují v prostorách našeho zařízení. Během těchto společných setkání se náš kolektiv nejen vzdělává, rozšiřuje a doplňuje poznatky, ale také se posilují a utužují naše velmi dobré mezilidské vztahy. Ve školním roce 2008/09 se konaly společné semináře – PhDr. F.Skorunka - Prevence SPJ, P. Siváková - Přizpůsobivost Rómů, M.Trojková - kurz pletení z pedigu, L.Frkal - kurz PC,stahování a úprava fotografií, práce s fotografií, Mgr. J.Zahradník - Problematika drog na školách. Náš tým zaměstnanců udržuje a upevňuje přátelskou atmosféru, pozitivní a veselou mysl také na již tradičních sezónních „výletech“ do okolní krásné přírody Hostýnských vrchů.
2) Užší realizační tým V případě zjištění a zachycení nevhodného chování žáka se o postupu poradí tzv. užší realizační tým ve složení : TU, VP, MP, zástupce vedení školy.
3) Zmapování situace Pedagogové neustále sledují chování žáků a atmosféru ve třídách, skupinách. Stále monitorují výskyt náznaků nevhodného chování, všímají si varovných znaků šikanování, popřípadě ihned je řeší. Mapování realizujeme i prostřednictvím dotazníků a schránky důvěry. Problémy odkrýváme i v rámci preventivních besed s odborníky.
4) Společný postup při šikanování a) Jakékoliv zjištěné náznaky nevhodného sociálního chování bereme vážně, ihned řešíme b) Vedeme diskrétně rozhovory s obětí či informátorem c) Zajistíme bezpečnost oběti d) Svoláme užší realizační tým e) Najdeme a vytřídíme si vhodné svědky, nikdy nevyšetřujeme veřejně, informace získáváme diskrétně od důvěryhodných svědků, popř. konfrontací jejich svědectví f) Provedeme rozhovor s agresory, zajistíme, aby se nemohli domluvit (poslední krok, znát fakta, mít důkazy, setkání slouží k tomu, abychom agresory okamžitě zastavili a ochránili oběti). Upozornění agresorům, že při jakémkoliv náznaku šikanování bude postupováno v souladu se sankčním řádem g) Nedopustíme konfrontaci oběti a agresora h) Svoláme ihned výchovnou komisi i) Výchovný pohovor s agresory a jejich rodiči, neumožníme konfrontaci rodiče – oběť – agresor j) Zveřejnění případu před třídou k) Citlivě pracujeme se třídou, kde k události došlo
5) Prevence v třídnických hodinách Učitelé využívají některé hodiny disponibilní dotace k řešení třídních vztahů, při kterých se zaměřují na činnosti, rozvíjející pozitivní vztahy a klima třídy. Provádějí zpětnou vazbu. Žáci jsou seznamováni s následujícími tématy a jsou rozvíjeny znalosti v oblasti - Co je a co není šikana - Co je a co není donášení ( „ bonzování “ ) - Jakým způsobem se oběti zastat - Jakým vhodným způsobem vyhledat pomoc dospělé osoby
6) Prevence ve výuce Všichni učitelé vnímají důležitost vytváření bezpečného prostředí a kromě práce ve svém vyučovacím předmětu se soustřeďují na rozvoj pozitivních vztahů, umožňují rozvoj spolupráce i zpětnou vazbu. Vedou žáky k přímému slušnému a otevřenému vyjadřování. Všichni pedagogičtí pracovníci zejména věnují pozornost nově zařazeným žákům, umožňují každému žákovi zažívat pocit úspěchu. Vyhýbáme se technikám a metodám, které neúčelně navozují či zvyšují napětí žáků a následně vytvářejí potřebu uvolnit (vybít) negativní energii.
7) Prevence ve školním životě mimo vyučování Školské zařízení zajišťuje v souladu s pracovním řádem pedagogických pracovníků dohled nad žáky, a to především ve škole v době před vyučováním, o přestávkách a na vytipovaných rizikových místech ve škole - WC, šatna, zavřené dveře tříd během přestávky. Riziková místa jsou průběžně a pravidelně sledovány a kontrolovány službou, konající dozor. Tato místa jsou dozorována se zvýšenou intenzitou také učiteli a vychovateli, kteří mají třídu v blízkosti těchto míst, i častým pohybem nepedagogických zaměstnanců. V případě opakování problému hledáme a děláme další pružná opatření.
8) Ochranný režim Školní řád stanovuje zcela jasný, odmítavý postoj ke všem projevům šikany. Jsou v něm stanovena pravidla chování, včetně sankcí za jejich porušení. V případě, že preventivní opatření selhává, k potrestání agresora využíváme výchovná opatření školy, stanovená dle sankčního řádu, který je součástí školního řádu : Sankční rozpětí : Počáteční šikana dle závažnosti DTU- snížený stupeň (1. ,2. a 3. stádium) - Výchovná komise s účastí zák .zást., oznámení OSPODU(opak. přestupku) Pokročilá šikana 3.stupeň z chování (4. a 5. stádium) - Výchovná komise s účastí zák. zást., oznámení OSPODU, PČR, spolupráce se specializovanými institucemi (SVP,DDÚ, apod.), v případě vážného zranění voláme ZZS
Ředitelství školy doporučí zákonným zástupcům Umístění dítěte do pobytového oddělení SVP, popř. pobyt žáka v diagnostickém ústavu Výchovná komise Podá návrh orgánu sociálně právní ochrany dítěte k zahájení práce s rodinou Zajistí dočasné umístění agresora o přestávkách mimo třídu, do blízkosti pedagoga
9) Spolupráce s rodiči Škola vždy spolupracuje s rodiči a) Systémově - konzultační dny b) Třídní schůzky c) Informování školy v případě, že rodiče pozorují změnu chování dítěte d) Informovaností a komunikací v případě, že se objeví šikana e) Akcí školy s účastí rodičů, veřejnosti f) Vystoupení na veřejnosti
10) Školní poradenské služby Konzultační hodiny výchovného poradce a metodika prevence
11) Spolupráce se specializovanými zařízeními Při předcházení případům šikany a při jejich řešení je důležitá spolupráce s dalšími institucemi a orgány - V resortu školství spolupracujeme s PPP KM 573 393 949 SVP VM 571 614 575 SVP Kelč 651 641 700 SVP KM 573 333 333 SPC KM 573 345 236 -
V resortu sociální péče – sociální odbor
-
Policie ČR –
-
Městská policie
573 501 980
prapor.B.Králová (PIS) 974 675 207 Mgr. I.Gábová 974 675 568 nprap.M.Hort 974 675 406 Policie ČR 573 378 221 p.Šenovský 776 355 210
12) Vztahy se školami v okolí Komunikujeme převážně s bystřickými základními školami, velmi dobré vztahy utužujeme s partnerskou OU a ZŠ praktickou Holešov a léty ověřená spolupráce s odbornými učilišti, zejména OU Kelč, Křenovice a OU Bystřice pod Hostýnem.
13) Evaluace Evaluace je zpracována jako součást ŠVP
KRIZOVÝ PLÁN
Odhad závažnosti problému ( zredukovat na rozpoznání dvou stupňů ) A) Počáteční onemocnění, 1., 2. a 3. stupeň šikanování. Normy, hodnoty a postoje vůči šikanování ve skupině nejsou přijaty většinou. B) Pokročilé onemocnění, 4. a 5. stupeň šikanování. Normy, hodnoty a postoje vůči šikanování byly přijaty většinou či dokonce všemi členy skupiny.
I/ Postupy pro počáteční stadia vyšetřování (škola zvládne řešit vlastními silami) Vlastní strategie: viz společný postup při šikanování Důležitý je moment překvapení a skrytosti, abychom vyšetřovaného zaskočili a on nebyl připraven. Rozhovory s informátory, oběťmi a svědky uskutečnit tak, aby to ostatní nevěděli. Vždy je nutno chránit zdroj informací. O pohovorech provést prokazatelný a důkladný záznam. Vyšetřit v tent den.
Rozhovor s obětí – snažit se, aby oběť cítila útěchu, vyhýbat se hned vyšetřujícím otázkám ( př. „…je strašně dobře, žes přišel právě za mnou, nevím, jestli já v tvém věku bych našla tolik odvahy…“, apod. ) Úkolem strategie první pomoci je nalezení odpovědí na následující otázky: Kdo je obětí, popřípadě kolik je obětí? (…dokážu si představit, že ve třídě je někdo, kdo má podobnou bolest jako ty…) Kdo je agresorem, popřípadě kolik je agresorů? Kdo z nich je iniciátor, kdo je aktivní účastník šikanování a kdo je současně obětí i agresorem? (…dokážu si představit, že je tam žák, který může ubližovat i se chovat pěkně….) Co, kdy, kde a jak dělali agresoři konkrétním obětem? (až v závěru k čemu vlastně došlo, kterým agresivním projevům) Jak dlouho šikanování trvá? Výpovědi k jednotlivým otázkám je nutné důkladně zapsat a uspořádat do důkazního materiálu. Psát se souhlasem dětí. Mít jistotu, jak šikanování konkrétně probíhalo.
Vypracovat přehled hlavních typů agresorů u jejich jmen si poznamenat přesné údaje kdy, kde, jak a komu co dělali Struktura vyšetřování, vedení rozhovoru ( viz Kolář M. - Bolest šikanování s.117-120 ) Náprava Vyšetřování vždy do určité míry prolíná s nápravou.
1/ Výchovný pohovor s agresory a jejich rodiči před výchovnou komisí Nátlak prostřednictvím komisionálního pohovoru. (!! Nezvat najednou více agresorů se svými rodiči) Posloupnost vedení jednání seznámení rodičů s problémem vyjádření všech zúčastněných pedagogů vyjádření žáků (agresorů) vyjádření rodičů seznámení rodičů a žáka se závěrem rozhodnutí komise Pro potrestání agresorů využít výchovná opatření školy dle sankčního řádu: viz ochranný režim
2/ Oznámení o potrestání agresorů před celou třídou a následná práce se třídou Třídní učitel zveřejňuje tak, aby se nedostal do konfliktu. (….Všichni, jak tady jsme, máme nějaká práva, žáci jmenují svá práva, nejdůležitější právo je právo na bezpečí. To právo v této třídě bylo porušeno, byl bych špatný učitel, kdybych to přehlížel. To je ten důvod, kvůli kterému tady jsme. Ocenění přítomných rodičů, pro které to není lehké, hledat společný průsečík, že jim to není lhostejné apod. Kdo z vás souhlasí s myšlenkou, že každý člověk, který udělá něco protiprávního, musí být potrestán. Souhlas přítomných zvednutím ruky. Pedagogická rada navrhuje……) Zveřejnění případu má význam i z hlediska prevence.
3/ Ochrana oběti Intenzivní a důsledné sledování situace. Neponechávat oběť osudu a zajistit její maximální ochranu. Udržovat kontakt s rodinou. Důsledně sledovat agresory.
II/ Postupy pro pokročilá stadia vyšetřování šikany Vyžaduje vysoce odborné a psychologicky tvrdší postupy. 1/ Bezprostřední záchrana oběti a překonání šoku pedagoga - zásah učitele je nutnou obranou oběti, která se nachází v ohrožení života 2/ Domluva pedagogických pracovníků na spolupráci a postupu vyšetřování - závažnost situace, učitel přeruší vyučování a dohodne se s kolegy, kdo a co bude dělat - nikdy neponechat žáky bez dozoru 3/ Zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi - dozor ve třídě, popř. rozdělení třídy do malých skupinek 4/ Pokračující pomoc a podpora oběti - v případě vážnějšího zranění zajistit lékařskou pomoc, informovat rodiče - je-li možný krátký rozhovor co se stalo, kdo ublížil 5/ Nahlášení policii ČR,OSPODU - oznámení trestného činu 6/ Vlastní vyšetřování - zabránit domluvě pachatelů, důležitá je rychlost vyšetřování - vyšetření provést téhož dne - mluvit se všemi zúčastněnými žáky
Nedělat zásadní kroky ve vyšetřování, využít možnosti spolupráce s některým z dostupných odborných pracovišť a institucí.
Zpracováno v souladu s metodickým pokynem MŠMT k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení č.j. 24 246/2008- 06 Postupy řešení šikanování čerpány z knihy Bolest šikanování a Skrytý svět šikanování, M. Kolář. Schéma vypracování vycházelo z materiálů, použitých ze semináře semináře „Šikana v otázkách a odpovědích“, lektor Mgr. Jiří Maléř, etoped, odborník na danou problematiku.
Mgr. Jaroslava Bezděková ředitelka školy
V Bystřici pod Hostýnem dne 22. 5. 2009
Mgr. Marcela Trojková metodik prevence
Základní škola praktická a Základní škola speciální Bystřice pod Hostýnem Pod Dubíčkem 647, 768 61 Bystřice pod Hostýnem Tel.: 573 380 682, fax 573 380 682, E-mail:
[email protected]
PROGRAM
PROTI
ŠIKANOVÁNÍ
