Školní vzdělávací program pro Domov mládeže
Motto: „Co vím a umím mi nikdo nevezme. Je to moje největší bohatství!“
Střední odborná škola a střední odborné učiliště Nejdek Husova 600, Nejdek
Č.j.: KŘ 310/2010
Verze 1/2010
Úvodní identifikační údaje Č.j.: K.Ř.310/2010
Název školy: Adresa: Adresa domova: Zřizovatel: Název ŠVP: Jméno ředitele:
Střední odborná škola a střední odborné učiliště Nejdek Husova 600, 362 21 Nejdek Smetanova 1109, 362 21 Nejdek Karlovarský kraj, Závodní 353/88, 360 21 Karlovy Vary Domov mládeže Mgr. Josef Dvořáček
Kontakty pro komunikaci se školou: Telefon: 353 825 353 E-mail:
[email protected] Fax : 353 826 820
Kontakty pro komunikaci s Domovem mládeže: Telefon: 353 925 321 E-mail:
[email protected] Web: www.sosnejdek.cz Platnost ŠVP: 1.9.2010
Školní vzdělávací program Domova mládeže, Smetanova 1109, Nejdek
1.
Charakteristika školského zařízení a školního výchovného programu
Domov mládeže je součástí Střední odborné školy a středního odborného učiliště Nejdek a jako odloučené pracoviště školy poskytuje ubytování, výchovu a další služby žákům školy. Domov mládeže se řídí vyhláškou MŠMT ČR č.108/2005 Sb. o školských výchovných a ubytovacích zařízeních a školských účelových zařízeních, v platném znění. V domově mládeže lze poskytnout ubytování pro veřejnost. Výchovný program se přizpůsobuje maximálně vývojovým sociálním a emocionálním potřebám žáků, kteří procházejí obdobím od prvního významnějšího odloučení od rodinného prostředí.
2.
Konkrétní cíle • • • • • •
3.
zvládání odloučení od rodiny zvládnutí nového denního režimu, včetně hygieny a stravování zvládnutí středoškolského stylu učení efektivně využívat studijní dobu zapojení se do zájmové činnosti prevence sociopatologického chování
Klíčové kompetence
Klíčové kompetence představují soubor předpokládaných vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj jedince, jeho aktivní zapojení do společnosti a budoucí uplatnění v životě. Jejich pojetí vychází z obecně sdílených představ společnosti o tom, které kompetence jedince přispívají k jeho spokojenému a úspěšnému životu a z hodnot společně obecně přijímaných. Žáci si stanovené klíčové kompetence osvojují v celém průběhu středoškolského vzdělávání, přičemž dále rozvíjejí ty klíčové kompetence, které si osvojily během základního vzdělávání. Jedná se o proces celoživotní. Za klíčové kompetence mimoškolní výchovy v domově mládeže jsou považovány tyto: • kompetence k učení • kompetence k trávení volného času • komunikativní kompetence • sociální a interpersonální kompetence • občanské a činnostní kompetence • kompetence k řešení problémů 3.1. Žák: •
Kompetence k učení
organizuje a řídí vlastní učení, a to při samostatné i skupinové práci, plánuje, organizuje, řídí a hodnotí vlastní pracovní činnost;
• • • • •
motivuje se pro další učení a pozitivně hodnotí přínos učení pro svůj život; efektivně získává poznatky a využívá k tomu různé strategie učení; kriticky přistupuje k různým zdrojům informací, získané informace hodnotí z hlediska jejich věrohodnosti, zpracovává je a využívá při svém studiu a praxi; doplňuje si vědomosti, rozvíjí a prohlubuje dovednosti v procesu vzdělávání, propojuje je s již nabytými, systematizuje je a vědomě využívá pro svůj další rozvoj a uplatnění ve společnosti; kriticky hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení i práce, reaguje na hodnocení ze strany druhých a přijímá radu i kritiku.
Dílčí cíle: • zvládá středoškolský styl učení • podporuje účinnost vyučovacího procesu • efektivně využívá studijní dobu 3.2. Žák: • • • • •
Kompetence k trávení volného času
stanovuje si cíle a priority s ohledem na své osobní schopnosti, zájmovou orientaci i životní podmínky; uplatňuje základní myšlenkové operace, ale i fantazii, intuici a představivost v poznávacích, pracovních a tvůrčích činnostech; projevuje pozitivní vztah k vlastnímu zdraví, začleňuje do svého života činnosti podporující zdravý životní styl; přijímá, argumentačně a organizačně podporuje pozitivní změny ve svém životě směřující k podpoře zdraví; ovládá základní způsoby prevence zátěžových, stresových, krizových situací a vyrovnávání se s jejich důsledky, včetně využití odborné pomoci.
Dílčí cíle: • využití volného času, návyk aktivního odpočinku • prevence sociopatologického chování • výchova ke zdravému životnímu stylu • zapojení do zájmové činnosti • zvládnutí nového časového režimu 3.3. Žák: • • • • •
Komunikativní kompetence
efektivně a tvořivě využívá dostupných prostředků komunikace; pružně reaguje na rozvoj informačních a komunikačních technologií a využívá je při komunikaci s okolním světem; prakticky používá komunikativní dovednosti v dalším studiu i ve svém osobním, profesním a občanském životě; rozumí sdělením různého typu v různých komunikačních situacích, správně interpretuje přijímané sdělení a věcně argumentuje; vyjadřuje se jasně, srozumitelně a přiměřeně ke komunikačnímu záměru a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných;
•
adekvátně vystupuje na veřejnosti, přiměřeně sebevědomě se prezentuje v mluveném projevu.
Dílčí cíle: • využívání moderních a komunikačních technologií • využívání výpočetní techniky ke zvýšení efektivnosti své učební činnosti • kultivace ústního projevu 3.4. Žák: • • • •
Sociální a interpersonální kompetence
posuzuje své reálné fyzické a duševní možnosti, je na sebereflexe, odhaduje důsledky vlastního jednání a chování v nejrůznějších situacích, své jednání a chování koriguje; adaptuje se na měnící životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je aktivně a tvořivě ovlivňuje; organizuje společnou činnost, přijímá odpovědnost za svoji práci i práci ostatních, konstruktivně řeší konflikty a přispívá k vytváření tvůrčí a podnětné atmosféry; přispívá k vytváření hodnotných mezilidských vztahů založených na vzájemné úctě, toleranci a empatii;
Dílčí cíle: • zvládnutí odloučení od rodiny • orientace v novém prostředí, odstranění stresujících vlivů, pomoc při navazování nových sociálních vztahů • upevňování zdravých sociálních vazeb uvnitř výchovné skupiny • formování sociálního chování a cítění • osvojení a rozvíjení techniky empatické asertivity • posilování pocitu zodpovědnosti za chování v oblasti osobní, profesní, společenské • pomoc při koncipování individuálních studijních a životních cílů • organizace a účelné využití časového režimu včetně hygieny a stravování 3.5. Žák: • • • • • • • •
Občanské a činnostní kompetence
stanovuje si krátkodobé i perspektivní cíle vycházející nejen z vlastních potřeb a zájmů, ale i z potřeb společnosti a cílevědomě je uskutečňuje; zodpovědně a tvořivě přistupuje k plnění svých povinností a úkolů; je tolerantní, vstřícný, otevřený, ale i kritický k názorům druhých, chápe jejich potřeby a postoje, respektuje různorodost hodnot člověka; hájí svá práva i práva jiných, vystupuje proti jejich potlačování; vnímá, přijímá, vytváří a rozvíjí etické, kulturní a duchovní hodnoty, které nespočívají pouze v materiálním uspokojení lidských potřeb; zaujímá odpovědné postoje k otázkám sociálním, kulturním, ekologickým a ekonomickým; poskytne účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích a v situacích ohrožujících život a zdraví člověka; rozhoduje se tak, aby svým chováním a jednáním neohrožoval a nepoškozoval sebe a jiné, přírodu, životní prostředí a hodnoty vytvořené člověkem;
•
aktivně se zapojuje do občanského života svého okolí a společnosti.
Dílčí cíle: • postupné uznání zásad zařízení, jejich respektování a zvnitřnění • zvládnutí nového denního režimu, včetně hygieny a stravování • předcházení konfliktům a negativním projevům vedoucím k možné šikaně • předcházení izolace jedince ve skupině • prevence k rasizmu a xenofobie • naplnění programu protidrogové prevence 3.6.
Kompetence k řešení problémů
Žák: • rozpozná problém, objasní jeho podstatu, rozčlení ho na segmenty a navrhuje postupné kroky, případně varianty jeho řešení • využívá své individuální schopnosti a získané vědomosti a dovednosti při samostatném řešení problémů, orientuje se v nově vzniklých situacích a pružně na ně reaguje • učí se poznávat nové, originální postupy a řešení problémů, navrhuje varianty řešení problémů, zvažuje jejich přednosti, rizika a možné negativní důsledky. Dílčí cíle: • vedení a podněcování žáků k tvořivému myšlení, logickému uvažování 4.
Hodnocení žáků a autoevaluace
Monitorování a hodnocení průběhu a výsledku výchovného procesu: • sledování a hodnocení účasti a aktivity v pravidelné zájmové činnosti • sledování a hodnocení účasti a aktivity při příležitostné zájmové činnosti • využití zpětné vazby při schůzkách s výchovnou skupinou • pedagogické konzultace s vedoucím vychovatelem • konzultace se zákonnými zástupci a rodiči 5.
Formy vzdělávání
Náš domov mládeže vede ubytované žáky ke zdravému životnímu stylu, využívá k tomu i osvětových besed, tělesného vyžití., návštěvy muzea a kina, kulturních programů města Nejdek. Využíváme možnosti výchovného a psychologického poradenství ve škole prostřednictvím výchovného poradce.
6.
Délka ubytování na DM
Žáci jsou na DM ubytováni po dobu trvání celého školního roku. V případě, že se žák dopustí závažného provinění vůči Řádu DM, může být vyloučen z ubytování již během školního roku. Podmínky provozu DM jsou dány vnitřní směrnicí.
7.
Podmínky pro přijetí do DM
Do DM jsou přijímáni žáci SOŠ a SOU Nejdek. Při umísťování žáka do DM přihlíží vedoucí DM ke : • vzdálenosti místa jeho pobytu • dopravní obslužnosti z místa bydliště • sociálním poměrům • zdravotnímu stavu O umístění žáka do DM se rozhoduje na základě přihlášky, podané zákonným zástupcem nezletilého žáka., zletilým žákem. Přihláška se podává na každý školní rok. Vedoucí DM písemně vyrozumí pouze přihlášky, kterým nelze vyhovět.
8.
Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
DM při SOŠ a SOU Nejdek nemá bezbariérový přístup, a proto nemůžeme zajistit podmínky pro vozíčkáře, ale ani pro dietáře a podobně.
9.
Personální podmínky • • • •
10.
Přenos informací mezi školou a domovem mládeže zajišťuje • • • •
11.
v závažných případech okamžité osobní jednání v ostatních případech pracovní porady konané 1 x za týden ve stanovených hodinách pedagogické porady školy provozní porady školy
Pedagogická dokumentace • • • • •
12.
Vedoucí vychovatel Vychovatelka Splňují předepsanou kvalifikaci. Dále se vzdělávají v akreditovaných kursech a samostudiem.
přihláška žáka osobní spis žáka deník výchovné skupiny měsíční plán práce záznamy o proškolení žáků v rámci BOZ a PO
Materiální podmínky
Kapacita DM je 28 ubytovaných žáků. Mají k dispozici deset ložnic 2 a 3 lůžkových. Ve dvou podlažích. Dívky jsou ubytováni na 1. podlaží, chlapci na 2. podlaží. Ke studiu i vyplnění volného času mají ubytovaní žáci k dispozici klubovnu s televizí, DVD,
Playstationem, kulečníkem, šipkami, několika počítači s připojením na internet. Součástí DM je také studovna a kuchyňka.
13.
Ekonomické podmínky
Úplata za ubytován na našem DM činí 500 Kč za měsíc. Úplata se nesnižuje z důvodu organizace výuky, ani z důvodu nemoci žáka. Cena snídaně se svačinou činní 21 Kč a cena večeře je 21 Kč. Obědy si mohou ubytovaní žáci koupit v jídelně ZŠ. Zákonní zástupci nezletilých ubytovaných žáků a zletilí ubytovaní žáci jsou povinni hradit úplatu za ubytování a stravování vždy do 25. dne měsíce předcházejícího na měsíc následující. Kulturní akce DM lze hradit z prostředků SRPŠ školy.
14.
Bezpečnost práce a ochrana zdraví
Domov mládeže vyhledává, zjišťuje a zhodnocuje možná rizika vyplývající z činnosti i provozu DM. Vychovatelé seznamují žáky s nebezpečím ohrožujícím jejich zdraví a s postupy, které zvyšují jejich bezpečnost (podmínky pro hygienické a bezpečné působení, ochrana žáků před úrazy, režim dne, …).
15.
Úkoly vychovatelů v hlavní službě • • • • • • • • • • •
• • •
zajišťují dodržování režimu dne a vnitřního řádu DM kontrolují příjezdy a odjezdy žáků sledují prospěch a absenci žáků sledují vhodnost využívání volného času nabízí a organizuje zájmovou činnost věnují se individuálně žákům dle jejich potřeb zajišťují potřebné opravy zařízení DM zajišťují výměnu ložního prádla důsledně a důkladně kontrolují všechny prostory DM sledují i nahodilé změny v chování žáků, obzvlášť změny, které by mohly signalizovat užívání drog či jiných návykových látek. věnují pozornost žákům s rizikovým chováním a reaguje bezprostředně na projevy žáka - návštěva herny, vandalizmus, šikanování, drogy, alkohol a jiné návykové látky - tyto projevy klasifikuje jako hrubé porušení vnitřního řádu domova mládeže a uvědomí o nich bezprostředně ředitele školy věnují pozornost výchově žáků ke zdravému životnímu stylu, využívá k tomu i osvětových besed pořádaných na dané téma akreditovanými pracovišti, osvětového materiálu využívají možnosti výchovného a psychologického poradenství ve škole prostřednictvím výchovného poradce účast na školících akcích pro vychovatele, sebevzdělávání, studium literatury s pedagogicko-psychologickou problematikou
Nejdek dne 31.8.2010
Radovan Němec vedoucí vychovatel
Mgr. Josef Dvořáček ředitel školy
