Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:

Názov predmetu

Technológia

Časový rozsah výučby

1 hodina týždenne spolu 33 vyučovacích hodín 1 hodina týždenne spolu 33 vyučovacích hodín celkom 66 hodín Prvý, druhý 2683 2 elektromechanik Maďarský, slovenský

Ročník Kód a názov učebnéhoného odboru Vyučovací jazyk

Charakteristika predmetu: Úlohou vyučovacieho predmetu technológia je oboznámiť žiakov so základmi ručného a strojného spracovania materiálov bežnými pracovnými postupmi a prostriedkami vrátane jednoduchých montážnych prác. Žiaci sa oboznámia so základnými technologickými postupmi, so zásadami konštrukčných úprav elektronických zariadení, s problémami, ktoré súvisia s výrobou, montážou a opravami elektronických zariadení a so základnými elektrotechnickými predpismi. Okrem toho majú získať vedomosti a vytvoriť si základné návyky z oblasti BOZP pri práci. Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Elektrotechnika“ ŠVP 26 Elektrotechnika. Tento predmet nadväzuje na predmet matematika. Jeho výučba je orientovaná do 1. a 2. ročníka štúdia. Vyučujúci využíva všetky vhodné učebné pomôcky pre zlepšenie názornosti výkladu. Výučba bude prebiehať v bežnej triede. Časová dotácia pre jednotlivé tematické celky obsahuje i čas potrebný na cvičenia. Odborný predmet technológia je štruktúrovaný do tematických celkov (téma a podtémy). Pri výbere učiva sme pristupovali už aj vzhľadom k jeho aplikácii v ďalších odborných predmetoch a s prihliadnutím na vymedzenú týždennú hodinovú dotáciu. Prihliadali sme aj na proporcionalitu a primeranosť učiva podľa schopností žiakov. Metódy, formy a prostriedky vyučovania technológie majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci študijného odboru. Pri výučbe používame formu výkladu, riadeného rozhovoru, preferujeme prácu s učebnicami a počítačom. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie tvorivo riešiť problémy a spôsobilosti využívať informačné technológie. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzi predmetových vzťahov. Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Ciele vyučovacieho predmetu: Po absolvovaní vyučovania predmetu technológia by žiaci mali poznať, chápať, kriticky hodnotiť základné pojmy a pracovné postupy obrábania materiálov.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií: Spôsobilosť využívať informačné technológie Tieto spôsobilosti pomáhajú žiakom rozvíjať základné zručnosti pri práci s osobným počítačom, internetom, využívať rôzne informačné zdroje a informácie v pracovnom a mimo pracovnom čase. Nová iniciatíva v oblasti elektronického vzdelávania (E-learning) si kladie za cieľ zvýšiť úroveň digitálnej gramotnosti žiakov. Efektívne využívanie informačných a komunikačných technológií, vrátane možnosti učenia sa formou on-line, výrazne prispeje k realizácii celoživotného vzdelávania pre ľudí rôzneho veku, k udržiavaniu identity komunity a vytváraniu možnosti virtuálnej komunikácie medzi

lokálnymi komunitami aj na veľké vzdialenosti. Sú to teda schopnosti, ktoré umožňujú žiakom ich osobnostný rast, vlastné učenie a výkonnosť v práci. Vo vyučovacích predmetoch technológia využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti • • • •

sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, diagram) tak, aby každý každému porozumel, vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver, kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet), správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky.

Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti • • •

rozvíjať prácu v kolektíve, v družnej a priateľskej atmosfére, osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve, hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých.

Schopnosti riešiť problémy •

• • • •

rozpoznávať problémy v priebehu ich elektrikárskeho vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (pozorovanie, meranie, experimentovanie, matematické prostriedky, grafické prostriedky a pod.), hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie a prostriedky neviedli k cieľu, posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému, korigovať nesprávne riešenia problému, používať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania žiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.

Spôsobilosti využívať informačné technológie • •

získavať informácie v priebehu ich vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii, zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.

Absolvent má: • • • • • • • • • •

zoznámiť sa s rôznymi druhmi počítačových programov a spôsobom ich obsluhy, ovládať obsluhu periférnych zariadení potrebných pre činnosť používaného programu, pracovať s aplikačným programom potrebným pre výkon povolania, vyhľadávať vhodné informačné zdroje a potrebné informácie, vybrať kvantitatívne matematické metódy (bežné, odborné a špecifické), ktoré sú vhodné pri riešení danej úlohy alebo situácie, graficky znázorňovať reálne situácie a úlohy, kde takéto znázorňovanie pomáha pri kvantitatívnom riešení úlohy, komunikovať elektronickou poštou, využívať prostriedky online a offline komunikácie, evidovať, triediť a uchovávať informácie tak, aby ich mohol využívať pri práci, chrániť informácie pred znehodnotením alebo zmanipulovaním, posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, kriticky pristupovať k získaným informáciám a byť mediálne gramotný.

Spôsobilosť byť demokratickým občanom • •

formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu ich elektrotechnického vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii, preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie a spoluzodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku.

Sú to schopnosti, ktoré umožňujú žiakom žiť plno hodnotným sociálnym životom a tak prispievať k zvyšovaniu spoločenskej úrovne. Cestou získaných schopností žiaci zdokonaľujú svoj osobnostný rast, vlastné učenie, využívajú seba poznávanie, seba kontrolu a seba reguláciu pre prácu v kolektíve, prijímajú zodpovednosť za vlastnú prácu a prácu ostatných. Svojím podielom prispievajú k životu a práci k spoločnosti založených na vedomostiach, prispievajú k rozvíjaniu demokratickému systému spoločnosti, k trvalo udržateľnému hospodárskemu a sociálnemu rozvoju štátu so zodpovednosťou voči životnému prostrediu, zachovaniu života na zemi, rozvíjaniu vzájomného porozumeniu si medzi osobami a skupinami, rozvíjajú svoje schopnosti ako je empatia, súcit, tolerancia, rešpektovanie práv a slobôd. Absolvent má: • • • • • • • • • •

• • • • • • • • •

porozumieť systémovej (globálnej) podstate sveta, uvedomiť si a rešpektovať, že telesná, citová, rozumová i vôľová zložka osobnosti sú rovnocenné a vzájomne sa dopĺňajú, konať zodpovedne, samostatne a iniciatívne, nielen vo svojom vlastnom záujme, ale aj vo verejnom záujme, poznať a rešpektovať, že neexistuje iba jeden pohľad na svet, orientovať sa na budúcnosť vo svojom vzťahu k Zemi, uvedomiť si, že rozhodnutia, ktoré sa príjmu a činy, ktoré vykonajú jednotlivci alebo členovia skupiny, budú mať vplyv na globálnu prítomnosť a budúcnosť, poznať, uznávať a podporovať alternatívne vízie vo vzťahu k udržateľnému rozvoju, ľudskému zdraviu a zdraviu našej planéty, uvedomiť si a čiastočne pochopiť globálne podmienky, rozvoj a trendy súčasného sveta, pochopiť globálnu povahu sveta a úlohu jednotlivca v ňom, rozvoj masovokomunikačných prostriedkov, dopravných prostriedkov, masovej turistiky a komunikačných systémov, chápať problémy zachovania mieru, bezpečnosti jednotlivcov, národov a štátov, zachovávania a ochrany životného prostredia, vyčerpania nerastných surovín, liečenia civilizačných nemocí, populačnej explózie v rozvojových krajinách, drogovej závislosti najmä mladistvých, sexuálnej výchovy a pozitívne pristupovať k riešeniu týchto problémov, uvedomiť si a orientovať sa v problematike nerovnomerného hospodárskeho rozvoja, etnických, rasových a náboženských konfliktov, terorizmu a navrhovať cesty na ich odstránenia, chápať pojmy spravodlivosť, ľudské práva a zodpovednosť, aplikovať ich v globálnom kontexte, tvorivo riskovať, primerane kritizovať, jasne sa stavať k riešeniu problémov, rýchle sa rozhodovať, byť dôsledný, inšpirovať druhých pri vyhľadávaní podnetov, iniciatív a vytváraní možností, dodržiavať zákony, rešpektovať práva a osobnosť druhých ľudí, ich kultúrne špecifiká, vystupovať proti neznášanlivosti, xenofóbií a diskriminácií, konať v súlade s morálnymi princípmi a zásadami spoločenského správania, prispievať k uplatňovaniu hodnôt demokracie, uvedomovať si vlastnú kultúrnu, národnú a osobnostnú identitu, pristupovať s toleranciu k identite druhých, zaujímať sa aktívne o politické a spoločenské dianie u nás a vo svete, uznávať tradície a hodnoty svojho národa, chápať jeho minulosť i súčasnosť v európskom a svetovom kontexte podporovať hodnoty miestnej, národnej, európskej a svetovej kultúry a mať i nim vytvorený pozitívny vzťah.

Stratégia vyučovania: Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Názov tematického celku

Stratégia vyučovania Metódy

Základy ručného spracovania a strojného obrábania.

Výklad učiteľa, riadený rozhovor, riešenie úloh.

Technológia práce s pasívnymi a aktívnymi elektronickými súčiastkami.


Jednoduché montážne práce.


Formy práce Frontálna a skupinová výučba výučba, práca s knihou, strojníckymi tabuľkami ukazovanie súčiastok, uvádzanie praktických príkladov použitia. Frontálna a skupinová výučba, práca s knihou, katalógmi ukazovanie súčiastok, uvádzanie praktických príkladov použitia. Frontálna a skupinová výučba, práca s knihou, ukazovanie súčiastok, uvádzanie praktických príkladov

použitia. Frontálna a skupinová výučba, práca s knihou, ukazovanie súčiastok, uvádzanie praktických príkladov použitia. Frontálna a skupinová výučba, práca s knihou, katalógmi ukazovanie súčiastok, uvádzanie praktických príkladov použitia. Frontálna a skupinová výučba, práca s knihou, katalógmi ukazovanie súčiastok, uvádzanie praktických príkladov použitia.



Zásady konštrukčných úprav elektronických zariadení.


Technológia výroby a použitia elektronických súčiastok a prvkov.


Základné informácie o elektrotechnických predpisochpoučenie.


Frontálna a skupinová výučba, práca s knihou, použitie noriem STN.

Špecifické učivo z odboru.


Frontálna a skupinová výučba, práca s knihou, katalógmi ukazovanie súčiastok, uvádzanie praktických príkladov použitia.

Učebné zdroje: Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku Základy ručného spracovania a strojného obrábania. Technológia práce s pasívnymi a aktívnymi elektronickými súčiastkami. Jednoduché montážne práce.

Odborná literatúra

Didaktická technika

Materiálne výučbové prostriedky Posuvné meradlo, mikrometer, strojové súčiastky. Rezistory, kondenzátory, polovodičové súčiastky, cievky, transformátory. cievky, transformátory. Elektronické súčiastky, plošné spoje. Zariadenia spĺňajúce predpisy EMC, firemné katalógy.

Ďalšie zdroje

Ižo- Lisáček: Technológia I, Strojnícke tabuľky pre SOU.

Spätný projektor.

Ižo- Lisáček: Technológia I, Firemné katalógy.

Spätný projektor.

Ižo- Lisáček: Technológia I.

Spätný projektor.


Ižo- Lisáček: Technológia I, Firemné katalógy, odborné časopisy.

Spätný projektor.

Zásady konštrukčných úprav elektronických zariadení.


Spätný projektor.


Spätný projektor.

Normy STN, odborné časopisy.

Spätný projektor.

Elektronické súčiastky.

Knižnica, internet.


Spätný projektor.

Elektronické súčiastky.


Technológia výroby a použitia elektronických súčiastok a prvkov. Základné informácie o elektrotechnických predpisoch- poučenie. Špecifické učivo z odboru.

Knižnica.

Internet.

Knižnica. Knižnica, internet.



ROČNÍK: PRVÝ ROZPIS UČIVA PREDMETU:

Technológia

Názov tematického celku Témy

Hodiny

Základy ručného spracovania a strojného obrábania.

19

Význam a využitie strojov a strojárskych technológií v elektrotechnike.

1

Meranie, orysovanie materiálu.

1

Rezanie.

1

Medzipredmetové vzťahy

Odborný výcvik.

1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Očakávané vzdelávacie výstupy

Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov

Metódy hodnotenia

Prostriedky hodnotenia

Žiak má:

Žiak:

Popísať význam a využitie strojov a strojárskych technológií v elektrotechnike.

Popísal význam a využitie strojov a strojárskych technológií v elektrotechnike.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Vysvetlil meranie, orysovanie materiálu .

Ústne skúšanie, praktické skúšanie

Ústne odpovede, posuvné meradlo

Popísal pracovný postup pri rezaní.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Charakterizoval pilovanie a druhy nástrojov. Popísal pracovný postup pri strihaní. Charakterizoval vrtanie a druhy nástrojov. Popísal pracovný postup pri rezaní závitov. Charakterizoval zaškrabávanie a druhy nástrojov. Vysvetlil vytváranie zakrivených plôch. Popísal pracovný postup pri vyrovnávaní a ohýbaní. Zdôvodnil dôležitosť úpravy nástrojov a náradia. Uviedol príklady na rozoberatelné spájanie. Uviedol príklady na nerozoberatelné spájanie. Vysvetlil postup pri lepení, zalievaní a tmelení.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Pilovanie.

1

Strihanie.

1

Vrtanie.

1

Rezanie závitov.

1

Zaškrabávanie.

1

Vytváranie zakrivených plôch.

1

Vyrovnávanie, ohýbanie .

1

Úprava nástrojov a náradia.

1

Rozoberatelné spájanie.

1

Nerozoberateĺné spájanie.

1

Lepenie, zalievanie, tmelenie .

1

Vysvetliť meranie, orysovanie materiálu. Popísať pracovný postup pri rezaní. Charakterizovať pilovanie a druhy nástrojov . Popísať pracovný postup pri strihaní. Charakterizovať vrtanie a druhy nástrojov . Popísať pracovný postup pri rezaní závitov. Charakterizovať zaškrabávanie a druhy nástrojov. Vysvetliť vytváranie zakrivených plôch. Popísať pracovný postup pri vyrovnávaní a ohýbaní. Zdôvodniť dôležitosť úpravy nástrojov a náradia. Uviesť príklady na rozoberatelné spájanie. Uviesť príklady na nerozoberatelné spájanie. Vysvetliť postup pri lepení, zalievaní a tmelení.

Spájkovanie.

1

Charakterizovať spájkovanie.

Charakterizoval spájkovanie.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Zváranie.

1

Charakterizovať zváranie.

Charakterizoval zváranie.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Lícovanie.

1

Charakterizovať lícovanie.

Charakterizoval lícovanie.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede

Meranie pri lícovaní.

1

Popísať meranie pri lícovaní.

Popísal meranie pri lícovaní.

Ústne skúšanie

Ústne odpovede,

Základy strojného obrábania, vrtačky, sústruhy, frézovačky.

1

Technológia práce s pasívnymi a aktívnymi elektronickými súčiastkami.

13

Rezistory.

1

Potenciometre, trimre.

Popísať výhody strojného obrábania, vŕtačky, sústruhu, frézovačky.

Žiak má:

Popísal výhody strojného obrábania, vŕtačky, sústruhu, frézovačky.

Ústne skúšanie, písomné skúšanie.

Ústne odpovede

Žiak:

Vymenovať druhy, použite, schematické značky rezistorov.

Vymenoval druhy, použite, schematické značky rezistorov.

Ústne skúšanie.

Ústne odpovede.

1

Vymenovať druhy, použite, schematické značky potenciometrov a trimrov.

Vymenoval druhy, použite, schematické značky potenciometrov a trimrov.

Ústne skúšanie.

Ústne odpovede.

Kondenzátory.

1

Vymenovať druhy, použite, schematické značky kondenzátorov.

Vymenoval druhy, použite, schematické značky kondenzátorov.


Ústne odpovede, didaktický test.

Cievky a transformátory.

1

Uvádzať druhy, použite, schematické značky cievok a transformátorov.

Uvádzal druhy, použite, schematické značky cievok a transformátorov.

Ústne skúšanie.

Ústne odpovede.

Diody.

1

Uvádzať druhy, použite, schematické značky diód.

Uvádzal druhy, použite, schematické značky diód.

Ústne skúšanie .

Ústne odpovede.

Tyristory.

1

Uvádzať druhy, použite, schematické značky tyristorov.

Uvádzal druhy, použite, schematické značky tyristorov.

Ústne skúšanie.

Ústne odpovede.

Triaky, diaky.

1

Ústne odpovede.

1

Uvádzal druhy, použite, schematické značky triakov a diakov. Vysvetlil bipolárnú výrobnú technológiu.


Bipolárne tranzistory.

Uvádzať druhy, použite, schematické značky triakov a diakov. Vysvetliť bipolárnú výrobnú technológiu .

Ústne skúšanie.

Ústne odpovede.

Unipolárne tranzistory.

1

Vysvetliť unipolárnú výrobnú technológiu .

Vysvetlil unipolárnú výrobnú technológiu.



Analogové IO.

1

Uvádzať druhy, použite, schematické značky analógových IO.

Uvádzal druhy, použite, schematické značky analógových IO.

Ústne skúšanie.

Ústne odpovede.

Číslicové IO.

1

Uvádzať druhy, použite, schematické značky číslicových IO.

Uvádzal druhy, použite, schematické značky číslicových IO.


Ústne odpovede.

Kryštály, displeje, mikroprocesory.

1

Charakterizovať kryštáli, displeje a mikroprocesory

Charakterizoval kryštáli, displeje a mikroprocesory.

Ústne skúšanie.


Plošné spoje.

1

Popísať návrh, výrobu, použitie plošných spojov.

Popísal návrh, výrobu, použitie plošných spojov.



Jednoduché montážne

1

Základy elektrotechniky 1. ročník, Matematika, Fyzika, Odborný výcvik.

Žiak má:

Žiak:

práce. Navíjanie, kábelové zvazky.

1

Základy elektrotechniky 1. ročník, Matematika, Fyzika, Odborný výcvik.

Popísať navíjanie, káblové zväzky.

Popísať navíjanie, káblové zväzky.



ROČNÍK:DRUHÝ ROZPIS UČIVA PREDMETU: Názov tematického celku Témy 1.Úvod.

Technológia

Hodiny

Medzipredmetové vzťahy

1

2.Montáž elektronických súčiastok.

4

Návrh plošných spojov.

1

Očakávané vzdelávacie výstupy Žiak má:

1

Úvod.

1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín

Poznať obsah učiva.

Žiak má: Matematika, základy elektrotechniky prvý a druhý ročník.

Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov

Popísal výrobu a typy plošných spojov.

1

Osadenie súčiastok.

Ústne skúšanie.

Ústne odpovede.

Žiak: Navrhol plošný spoj.

Výroba a typy pl. Spojov.

Prostriedky hodnotenia

Žiak: Poznal obsah učiva.

Navrhnúť plošný spoj. Popísať výrobu a typy plošných spojov.

Metódy hodnotenia

Ústne odpovede. Ústne skúšanie.

Ústne odpovede.

1

Určiť postup osadenia súčistok.

Určil postup osadenia súčistok.

Ústne odpovede.

Skúšanie a oživovanie.

1

Popísať skúšanie a oživovanie .

Popísal skúšanie a oživovanie.

Ústne odpovede.

3.Spájkovacie technológie v elektronike.

4

Spájkovanie ručne.

1

Spájkovanie vlnou.

Žiak má:

Žiak:

Charakterizovať ručné spájkovanie .

Charakterizoval ručné spájkovanie.

Ústne odpovede.

1

Popísať spájkovanie vlnou.

Popísal spájkovanie vlnou.

Ústne odpovede.

Pripojenie SMD súčiastok.

1

Popísať pripojenie SMD súčiastok.

Popísal pripojenie SMD súčiastok.

Ústne odpovede.

Studené spoje skraty.

1

Určiť postup pri hladaní studených spojov a skratov.

Určil postup pri hladaní studených spojov a skratov.

Ústne odpovede.

4.Nežiadúce vplyvy v.elektronických obvodoch.

4

Žiak má:

Žiak:

Matematika, základy elektrotechniky prvý a druhý ročník

Ústne skúšanie.

Tienenie.

1

Elektromagnetická kompatibilita.

Matematika, základy elektrotechniky prvý a druhý ročník.

Charakterizovať tienenie.

Charakterizoval tienenie.

Ústne odpovede.

1

Vysvetliť pojem elektromagnetická kompatibilita.

Vysvetlil pojem elektromagnetická kompatibilita.

Ústne odpovede.

Presluchy.

1

Ovládať: Presluchy.

Ovláda: Presluchy.

Ústne odpovede.

Chladenie.

1

Vymenovať spôsoby chladenia.

Vymenoval spôsoby chladenia.

Ústne odpovede.

5.Elektronické prvky a ich výrobné technológie.

17

Spínače.

1

Klávesnice.

Ústne skúšanie.

Žiak má: Matematika, základy elektrotechniky prvý a druhý ročník.

Žiak:

Popísať spínače.

Popísal spínače.

Ústne odpovede.

1

Popísať klávesnice.

Popísal klávesnice.

Ústne odpovede.

Relé.

1

Popísať relé.

Popísal relé.

Ústne odpovede.

Zásuvky, zástrčky.

1

Vymenovať druhy zásuviek, zástrčiek .

Vymenoval druhy zásuviek, zástrčiek.

Ústne odpovede.

Poistky (tavné, elektronické).

1

Vymenovať druhy poistiek.

Vymenoval druhy poistiek.

Ústne odpovede.

Polovodičové materiály.

1

Charakterizovať pPolovodičové materiály.

Charakterizival polovodičové materiály.


Výroba polovodičových materiálov.

1

Popísať výrobu polovodičových materiálov.

Popísal výrobu polovodičových materiálov .

Výroba polovodičových materiálov, pridanie prímesov .

1

Popísať výrobu polovodičových materiálov.

Popísal výrobu polovodičových materiálov .

Ústne odpovede.

Výroba polovodičových diód.

1

Popísať výrobu polovodičových diód .

Popísal výrobu polovodičových diód.

Ústne odpovede.

Diódy kov- polovodič.

1

Charakterizovať diódy kov-. polovodič.

Charakterizoval diódy kov-. polovodič.

Ústne odpovede.

Bipolárne tranzistory.

1

Charakterizovať bipolárne tranzistory .

Charakterizoval bipolárne tranzistory.

Ústne odpovede.

Bipolárne tranzistory, druhy.

1

Vymenovať druhy bipolárnych tranzistorov.

Vymenoval druhy bipolárnych tranzistorov.

Ústne odpovede.

Ústne odpovede.

Unipolárne tranzistory.

1

Charakterizovať unipolárne tranzistory .

Charakterizoval unipolárne tranzistory.

Ústne odpovede.

Unipolárne tranzistory, druhy.

1

Vymenovať druhy unipolárnych tranzistorov.

Vymenoval druhy unipolárnych tranzistorov.

Ústne odpovede.

Tyristor, Triak.

1

Popísať tyristor, triak.

Popísal tyristor, triak.

Ústne odpovede.

1

Charakterizovať IO . Vymenovať druhy IO.

Charakterizoval IO. Vymenoval druhy IO.

Ústne odpovede.

Integrované obvody.

Integrované obvody,druhy.

1

6.Moderné súčiastky a technológie.

3

Mikroprocesory.

1

Mikroprocesory, druhy. Pamäťové prvky.

Ústne odpovede.

Žiak má:

Žiak:

Charakterizovať mikroprocesory.

Charakterizoval mikroprocesory.

1

Vymenovať druhy mikroprocesorov.

Vymenoval druhy mikroprocesorov.

1

Popísať pamäťové prvky.

Popísal pamäťové prvky.

Matematika, základy elektrotechniky prvý a druhý ročník.

Všeobecné pokyny hodnotenia: Hodnotenie žiakov sa riadi príslušnou legislatívou a príslušným článkom tohto školského vzdelávacieho programu.


Ústne odpovede. Ústne odpovede.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:

Recommend Documents