Začlenění průřezových témat do učiva 1.stupně ZŠ
Přírodovědy Pracovní listy pro žáky ZŠ
5.ročník Tento výukový materiál je součástí metodiky a materiálů s aktivitami na interaktivní tabuli pro výuku přírodovědy v 5.ročníku vytvořených v grantovém projektu OPVK – Uvedení ŠVP do praxe, inovace metod a materiálů, CZ.1.07/1.1.06/01.0053, který je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.
Soubor materiálů byl vytvořen v období 1.1.2009 – 30.9.2010 učitelkami ZŠ a MŠ Jince
Přírodověda – Místo, kde žijeme Název pracovního listu 1. Živočichové:lokalita Jince
Ročník: pátý
Doporučená PT
Zpracovává
Environmentální výchova
Jindřiška Ženíšková
Environmentální výchova
Renata Hladová
Mediální výchova
Renata Hladová
Osobnostní a sociální
Anna Nováčková
(práce s atlasy, dokumentárním filmem) 2. Rostliny, houby: lokalita Jince (práce s atlasy, výroba herbáře) – CHKO Vinice 3. Chráníme životní prostředí 4. Co vím o lidském těle?
výchova 5. Od narození po stáří
Osobnostní a sociální
Anna Nováčková
výchova 6. Pečuj o svoje zdraví – zdravý životní styl a já 7. Moje bezpečnost
Osobnostní a sociální
Anna Nováčková
výchova Osobnostní a sociální
Anna Nováčková
výchova
Úpravu těchto materiálů provedla Anna Nováčková a Jaroslava Půlkrábková
PL č.1 Živočichové – lokalita Jince Lokalita Přesně vymezené místo, kde se vyskytuje určitý organismus, společenstvo nebo kde je například naleziště nerostů nebo zkamenělin. Napiš, kde se v okolí Jinec taková lokalita vyskytuje: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Pomocí malé mapy zakresli lokalitu Jinec.
Rozděl živočichy správně do skupin: savci, ptáci, hmyz, ryby, plazi, obojživelníci. Živočichové
Obratlovci
Bezobratlí
___________________________________________________________________________
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
1. Hojně rozšířený hmyz vyskytující se i v domácnosti. 2. Hlodavec – podobá se myši. 3. Živočich, který si na zimu sbírá drobné plody. 4. Barevný hrabavý pták žijící na poli a okolí. 5. Pták – pomáhá čistit lesní porost od škůdců. 6. Hmyz bzučící hlubokým zvukem. 7. Hmyz spřádající tenká vlákna. 8. Pták, který loví v noci. 9. Pták bílé až šedé barvy žijící v okolí řek. 10. Jedovatý had žijící v naší přírodě. Rozhodni, zda všichni živočichové splňují označení, které vyřešíš v tajence.
Pojmenuj živočichy a zařaď do skupin. Které z těchto živočichů vídáme běžně v Jincích a okolí?
PL č.2 Rostliny, houby – lokalita Jince 1) Přiřaď k sobě dvojice (př. 1 B) 1 NAHOSEMENNÁ ROSTLINA 2 KRYTOSEMENNÁ ROSTLINA 3 VÝTRUSNÁ ROSTLINA ZELENÁ
A bělomech obecný, kapraď samec B borovice lesní, modřín opadavý C bříza bělokorá, líska obecná
2) Zakroužkuj názvy PRAVÝCH hub: plíseň bramborová, rez travní, padlí révové, klouzek obecný, choroš šupinatý, hřib žlutomasý, lišejník zeměpisný 3) Na březích Litavky mezi Čenkovem s Jincemi lze najít například tyto rostliny (uváděj rodová i druhová jména): STROMY: ……………………………………………………………………………… KEŘE: ………………………………………………………………………………….. BYLINY: ……………………………………………………………………………….
4) Uveď názvy (rodová i druhová jména) polokeřů typických pro oblast lesů a ploch v okolí Jinecka: ………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………
5) Vyhledej v literatuře (JINCE – J. Beránek) výskyt chráněných druhů rostlin na Jinecku. …………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………
………………………………………….
Doplň název k obrázku:
…………………………………………………. 6) Skupiny, které zhotovily herbáře, vyhodnotí zdařilost své práce známkou od 1 do 3, je možné využít znaménka ,,mínus´´. H: skupina ……………………………………….. Hodnocení:
Skupiny, které zvolily přípravu botanické výstavky, vyhodnotí úspěšnost své práce. V: skupina ……………………………………...... Hodnocení:
7) Zapiš závěr pozorování pokusu: a) závislost klíčení semen na přítomnosti vzduchu ……………………………………………………………………………………… b) závislost klíčení semen na světle …………………………………………………………………………………........ c) závislost klíčení semen na teplotě ………………………………………………………………………………………. d) přijímání vody semeny rostlin ……………………………………………………………………………………….
PL č. 3 Chráníme životní prostředí 1) Napište jména současných členů Komise pro životní prostředí v obci Jince: …………………………………………………………………………………………... ........................................................................................................................................... 2) Uveďte zdroj, kde jste informaci z bodu 1 získali: …………………………………………………………………………………………... 3) Zjistěte, jakými záležitostmi se Komise pro životní prostředí zabývá: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 4) Proveďte průzkumy mezi žáky naší školy (příloha A) a mezi dospělými občany Jinec i okolních obcí (příloha B): 5) Proveďte vyhodnocení průzkumů: počet ANO spíše ANO NE spíše NE dotazovaných a b c d a b c d
A B
školní mládež má zájem o kvalitní životní prostředí dospělá část obyvatelstva má zájem o kvalitní životní prostředí 6) Vyberte si lokalitu z okolí a popište stručně stav z hlediska kvality životního prostředí (o výběru se poraďte s vyučujícím):
LOKALITA:…………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
ZAJÍMÁ NÁS ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ – dotazník
Část A – žáci základní školy spíše ANO
ANO
spíše NE
NE
spíše NE
NE
Třídíš ve svém domě odpadky? Účastnil jsi se někdy úklidu v obci či jiného okolí? Víš, kde je v obci sběrný dvůr pro odpad? Využil jsi někdy služby tohoto sběrného dvora? Stalo se, že jsi vědomě znečistil životní prostředí? (odhození odpadků, netřídění atd.) POČET DOTAZOVANÝCH: ………
Část B – dospělí spoluobčané spíše ANO Využíváte služeb sběrného dvora? Vracíte nevyužité léky zpět do lékárny? Třídíte odpad? Šetříte v domácím prostředí elektrickou energií a pitnou vodou?
POČET DOTAZOVANÝCH: ………
ANO
PL č. 4 Co vím o lidském těle? Člověk patří k obratlovcům. Kostra chrání vnitřní orgány, tvoří oporu těla a spolu se svaly umožňuje pohyb. Při narození máme v těle 350 kostí. Kostra dospělého člověka jich má 206. 1) O kolik méně má dospělý člověk kostí než kojenec?
2) Základem kostry je páteř. Kolik obratlů páteř má? Správný počet zjistíš vypočítáním příkladu. 1947: 59 = Páteř má ____________ obratlů. K páteři jsou uchycena žebra. Spočítej, kolik žeber má člověk. 1560 : 65 = Člověk má ________ žeber. 3) V kanálku mezi obratli probíhá
1294 398 . 26 = Í 567 . 7 = C
10348 3969
569
566 . 56 = A 14 225 : 25 = H
31696 69 876: 54 = M
4) Kostru lebky tvoří kosti, které jsou navzájem spojeny švy. Vyhledej v encyklopedii nebo na internetu, kolik je to kostí:
5) Nejmenší kůstky najdeme v našem těle ve středním uchu, těsně za ušním bubínkem. Vylušti přesmyčky a zapiš, jak se tyto kůstky jmenují:
DÍVKOKLA
______________________________
LINVADKAKO
______________________________
NEKTŘMÍ
______________________________
6) Kolik kostí tvoří obličejovou část? Jak se jmenuje největší z nich? Použij encyklopedii nebo internet:
7) Největší kostí těla je kost _______________________. Tato kost je nejpevnější a nejtěžší. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. páteř je prohnuta …. 2. zadní část hlavy 3. nejvyšší místo na hlavě 4. jaký koš je na těle 5. mozek chrání 6. kotník 7. dolní končetina 8. páteří prochází
8) Mezi kosti patří také zuby. Dospělý člověk má 32 zubů. Popiš, jak se jednotlivé zuby nazývají. Barevně vyznač ty, které se ti dosud neprořezaly. V kolika letech se prořezávají druhé zuby?
PL č. 5 Od narození po stáří 1) Spoj jednotlivá období lidského života se správným věkem: Novorozenec
1. až 3. rok života
Kojenec
do 1 roku života
Batole
4. až 6.rok života
Předškolní věk
1.měsíc života
Mladší školní věk
11. až 15.rok života
Starší školní věk
6. až 11.rok života
Mladistvý
nad 18.let
Dospělý
15. až 18.let
Stáří
nad 65 let
2) Připiš k jednotlivým období lidského života jména lidí, které znáš. Pokud víš, napiš, kolik jim je let: Novorozenec
________________________________________
Kojenec
________________________________________
Batole
________________________________________
Předškolní věk
________________________________________
Mladší školní věk
________________________________________
Starší školní věk
________________________________________
Mladistvý
________________________________________
Dospělý
________________________________________
Stáří
________________________________________
3) Druhotné pohlavní znaky se vyvíjejí v období dospívání - puberty. Které z nich se objevují u chlapců a které u dívek? Vousy
chlapec – dívka
Ňadra
chlapec – dívka
Mutování
chlapec – dívka
Zaoblené boky
chlapec – dívka
4) Doplň do křížovky správné výrazy: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
1. zrod nového života
2. splynutí pohlavních buněk
3. samčí pohlavní buňka
4. pohlavně přenosná nemoc
5. rodiče vychovávají …
6. mužské pohlavní žlázy
7. období po narození
8. syndrom selhání imunity
9. dospívání
10. prevence před otěhotněním
Rodinu by měli lidé zakládat až v . . . . . . . . . .
5) U všech spolužáků zjisti jejich přesnou váhu a míru po narození. Přidej svou váhu a míru. Poté sečti zjištěné hmotnosti a výsledek vyděl počtem žáků. Zjistíš tak průměrnou hmotnost ve vaší třídě. Podobně postupuj u délky.
jméno
Míra po narození
váha po narození
Míra nyní
váha nyní
Průměrná hmotnost žáků po narození:
Průměrná délka žáků po narození:
Průměrná hmotnost žáků v současnosti:
Průměrná délka žáků v současnosti:
6) Pracuj při hodině českého jazyka: Na tuto stránku napiš zamyšlení na téma Svět je báječné místo k narození. Co tobě osobně se líbí, proč jsi rád, že žiješ na světě. Čeho bys chtěl jednou dosáhnout. Jak se ti žije v naší obci, ve tvé rodině, co bys vzkázal nově narozeným dětem?
PL č. 6 Pečuj o svoje zdraví , Zdravý životní styl a já 1) Označ šipkami a svá tvrzení odůvodni: Co tvému tělu prospívá
Co tvému tělu neprospívá Pobyt na zdravém vzduchu Pobyt v zakouřených místnostech Sportování Požívání drog a alkoholu Pravidelné lékařské prohlídky Okusování nehtů Pravidelné mytí a intimní hygiena Dostatečné množství spánku Vysedávání u televize Hry na počítači Pestrá strava Dostatečné množství tekutin Čištění zubů Očkování Přejídání se
2) Co je to očkování? Vyhledej na internetu proti kterým nemocem jsme očkováni a kdy, nebo popros rodiče, aby ti půjčili očkovací průkaz. Jednotlivá očkování vypiš: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3) Dostatečný přísun základních živin, vitamínů a minerálních látek můžeme zajistit pouze rozmanitou stravou. Jednostranná strava je riziková, neboť může vést k hromadění některých nežádoucích látek, které jsou obsaženy v některých potravinách. Napiš, co všechno a v jakém množství jsi dnes snědl(a) a vypil(a) během jednoho dne. Nezapomeň ani na cukrovinky a různé pamlsky. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Z výše uvedených pokrmů označ zeleně ty, které splňují zásady zdravého stravování a červeně ty, které jsou spíše nezdravé. Čím by se dalo nezdravé jídlo nahradit? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Proč máš některé jídlo raději a jiné nemáš moc oblíbené? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
4) Doplň tajenku a uveď hlavní doporučení., kterými by se měli chlapci a děvčata řídit:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1. syndrom získaného selhání imunity
8.látky produkované žlázami s vnitřním vyměšováním
2. poruchy tvorby mazu v dospívání
9. zárodek
3. výměšek potních žláz
10.přecitlivělost organismu na určité látky
4. mužský pohlavní orgán
11. mužská pohlavní buňka
5. přípravek k mytí vlasů
12. období dospívání
6. vyplavování prokrvené děložní
13. prezervativ
sliznice z těla ženy 7. ženská pohlavní buňka Nápověda: ovulace
14. uvolnění zralého vajíčka z vaječníku
Hlavní doporučení vyplývající z tajenky:
Chlapci
Dívky
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
PL č. 7 Moje bezpečnost 1) Co chci zažít V tabulce máte pod sebou napsané pojmy vážící se k vaší budoucnosti. Na vás je, abyste tyto pojmy konkretizovali. Rozepište se o tom, co si přejete v budoucnu uskutečnit:
Plány do budoucna Přátelé
Cestování
Bydlení
Rodina
Studium
Zájmy, koníčky
Povolání
Věci a zvířata, které si chci pořídit
Rizikové chování ______________________ následek_______________________________ Nyní si představte, že se ocitáte v roli riskujícího člověka. Následky vašeho jednání výrazně změní vaše plány. V tabulce zaškrtněte položky, které byste už nemohli realizovat v celé jejich šíři.
2) Následky rizikového chování Rizikové chování:........................................................................................................................ Rozepište, jaké mohou být následky konkrétního riskantního chování nejen pro samotného riskujícího člověka, ale i pro lidi v okolí jeho rizikové aktivity, pro jeho blízké (rodinu, kamarády), a zahrňte i případný dopad celospolečenský. Rozeberte jednotlivá hlediska (zdraví, psychika…): Pro riskujícího Zdraví
Psychika, svědomí
Trestně právní
Společenské (pověst, image...)
Hmotné
Pro okolí
Pro jeho nejbližší
Celospolečenské
