Univerzita Karlova v Praze Matematicko-fyzik´aln´ı fakulta
´ PRACE Z PEDAGOGIKY
Anton´ın Bohata
Didaktick´ a anal´ yza uˇ cebnice fyziky pro gymn´ azia - mechanika Katedra didaktiky fyziky Studijn´ı program: Fyzika Studijn´ı obor: Uˇcitelstv´ı fyziky-matematiky pro SSˇ Praha 2015
Obsah ´ 1 Uvod
2
1.1
2
Nˇekolik slov k uˇcebnic´ım . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Anal´ yza uˇ cebnice
5
2.1
Osnova hodnocen´ı uˇcebnice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
2.2
Vlastn´ı vypracov´an´ı didaktick´e anal´ yzy . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
3 Z´ avˇ er
15
Literatura
16
1
Kapitola 1 ´ Uvod Pro z´avˇereˇcnou pr´aci z pedagogiky jsem si vybral anal´ yzu uˇcebnice, kter´a je souˇca´st´ı monotematick´e ˇrady uˇcebnic fyziky pro gymn´azia. K t´eto volbˇe vedla skuteˇcnost, ˇze jsem jiˇz vedl v´ yuku fyziky na gymn´aziu a chtˇel jsem si vyzkouˇset, jak se hodnot´ı kvalita uˇcebnice. C´ılem t´eto pr´ace bude zhodnotit, podle krit´eri´ı uveden´ ych d´ale, didaktickou vybavenost uˇcebnice mechaniky (pro gymn´azia), kter´a urˇcuje kvalitu uˇcebnice.
1.1
Nˇ ekolik slov k uˇ cebnic´ım
V dneˇsn´ı dobˇe pln´e r˚ uzn´ ych informaˇcn´ıch technologi´ı je velice d˚ uleˇzit´e vybrat pro ˇza´ky a studenty vhodnou uˇcebnici, kter´a by jim umoˇznila z´ıskat z´akladn´ı pˇrehled (nejen) v discipl´ınˇe, kter´a je zaj´ım´a. Kdyˇz se zamˇeˇr´ıme na uˇcebnice fyziky pro stˇredn´ı ˇskoly na naˇsem souˇcasn´em trhu, m˚ uˇzeme konstatovat, ˇze v´ ybˇer nen´ı co do mnoˇzstv´ı moc bohat´ y. Existuje ucelen´a ˇrada gymnazi´aln´ıch uˇcebnic fyziky [5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12], dvoud´ıln´a uˇcebnice fyziky pro stˇredn´ı ˇskoly [4] a koneˇcne uˇcebnice [13]. Protoˇze tyto uˇcebnice jsou vytv´aˇreny st´ale stejn´ ymi autory, neodliˇsuj´ı se ve stylu zpracov´an´ı, ale v obsaˇznosti a hloubce v´ ykladu. V nˇekter´ ych pˇredmˇetech je tomu jinak. Napˇr. uˇcebnice jazyk˚ u je velk´e mnoˇzstv´ı a jsou ˇcasto zdaˇrile vypracov´any. Na druhou stranu ˇrada technick´ ych a pˇr´ırodovˇedn´ ych pˇredmˇet˚ u je na tom podstatnˇe h˚ uˇr neˇz fyzika. Uˇcebnice vyd´avaj´ı r˚ uzn´a nakladatelstv´ı, kter´a se snaˇz´ı proniknout na zaj´ımav´ y trh s uˇcebnicemi. V tomto konkurenˇcn´ım“ prosˇred´ı se snaˇz´ı prosadit sv´e produkty ” 2
´ KAPITOLA 1. UVOD
3
ˇcasto cenou a kvatita uˇcebnice m˚ uˇze z˚ ustat aˇz na druh´em m´ıstˇe. V ˇradˇe ˇskol pak pˇrihl´ednou pr´avˇe k cenˇe, protoˇze n´akup uˇcebnic pˇredstavuje pro rodiny jejich ˇza´k˚ u ˇ (enormn´ı) v´ ydaj. Skola nakoupit uˇcebnice pro sv´e ˇza´ky tak´e tˇeˇzko m˚ uˇze, protoˇze jejich napjat´e rozpoˇcty to neumoˇzn ˇuj´ı. Ovˇsem kdyˇz se podaˇr´ı pˇrekonat ekonomick´e pot´ıˇze, je zde st´ale probl´em v´ ybˇeru kvalitn´ı uˇcebnice. Kvalifikovan´ y v´ ybˇer uˇcebnice pˇredpokl´ad´a jist´e znalosti o funkc´ıch uˇcebnice a dalˇs´ıch hledisc´ıch pro posouzen´ı uˇcebnic. Zamˇeˇr´ıme naˇsi pozornost na ty nejd˚ uleˇzitˇejˇs´ı. Nejprve si poloˇzme pˇrirozenou ot´azku. Co je to uˇcebnice? J. Pr˚ ucha [15] vych´az´ı z pojet´ı, ˇze uˇcebnice je jedn´ım z uˇcebn´ıch konstrukt˚ u. To znamen´a, ˇze je to nˇejak´ y model ˇci sc´en´aˇr, s jehoˇz pomoc´ı spoleˇcnost jist´ ym zp˚ usobem reguluje edukaˇcn´ı procesy v prostˇred´ı ˇskoly. Zp˚ usob t´eto regulace uˇz souvis´ı s prvn´ı funkc´ı uˇcebnice, uˇcebnice je kurikul´arn´ım projektem. Vymezuje podle pˇredstav vzdˇel´avac´ı politiky zemˇe, resp. podle pˇredstav tv˚ urc˚ u kurikula ty obsahy vzdˇel´an´ı, jeˇz maj´ı b´ yt prezentov´any vzdˇel´avaj´ıc´ım se subjekt˚ um. J. Skalkov´a (viz [14]) na n´ı odpov´ıd´a: Uˇcebnice pˇredstavuje v´ yznamnou etapu ” didaktick´e trasformace kulturn´ıch obsah˚ u do ˇskoln´ıho vzdˇel´av´an´ı a to etapu, kter´a se jiˇz pˇr´ımo vˇcleˇ nuje do kaˇzdodenn´ı ˇcinnosti uˇcitele a uˇcen´ı ˇza´k˚ u pˇri vyuˇcov´an´ı i mimo nˇe.“ Didaktick´e zpracov´an´ı uˇcebnice umoˇzn ˇuje, aby uˇcebnice plnohodnotnˇe plnily sv´e z´akladn´ı funkce v procesu vyuˇcov´an´ı. K nim patˇr´ı (viz [14]) funkce: • Pozn´avac´ı a systematizaˇcn´ı • Upevˇ novac´ı a kontroln´ı • Motivaˇcn´ı a sebevzdˇel´avac´ı • Koordinaˇcn´ı • Rozv´ıjej´ıc´ı a v´ ychovn´a • Orientaˇcn´ı Jde tedy o komplex funkc´ı, kter´e ovˇsem mohou b´ yt v r˚ uzn´ ych uˇcebnic´ıch zastoupeny r˚ uznou mˇerou. J. Pr˚ ucha v [15] vymezuje tˇri z´akladn´ı funkce uˇcebnice:
´ KAPITOLA 1. UVOD
4
• Prezentace uˇciva: uˇcebnice je pˇredevˇs´ım souborem informac´ı, kter´e mus´ı prezentovat uˇzivatel˚ um a to r˚ uzn´ ymi formami (verb´aln´ı, obrazovou, kombinovanou) ˇ ızen´ı uˇcen´ı a vyuˇcov´an´ı: uˇcebnice je souˇcasnˇe didaktick´ • R´ ym prostˇredkem, kter´ y ˇr´ıd´ı jednak ˇza´kovo uˇcen´ı, jednak uˇcitelovo vyuˇcov´an´ı. • Funkce organizaˇcn´ı (orientaˇcn´ı): uˇcebnice uˇzivatele informuje o zp˚ usobu sv´eho vyuˇzit´ı. Tato klasifikace nen´ı jen teoretickou z´aleˇzitost´ı. Naopak – je z´akladem pro praktick´e evaluaˇcn´ı anal´ yzy, kter´ ymi lze vyhodnocovat didaktickou vybavenost uˇcebnice. Uvaˇzujeme zde takto: Jestliˇze m´a uˇcebnice plnit sv´e u ´ˇcely, k nimˇz je pˇredurˇcena, mus´ı v sobˇe zahrnovat takov´ y apar´at komponent˚ u, kter´e umoˇzn ˇuj´ı tyto u ´ˇcely realizovat. Z´aleˇz´ı na tom, jak autoˇri uˇcebnice tyto funkce respektuj´ı, tedy jak dalece maj´ı pˇred oˇcima ˇza´ky jako uˇzivatele uˇcebnice, aby uˇcebnici vybavili potˇrebn´ ym apar´atem. Protoˇze didaktick´a vybavenost je t´ım, co urˇcuje kvalitu uˇcebnice vzhledem k jej´ımu vyuˇzit´ı pro uˇcen´ı ˇza´k˚ u. Pokus´ıme se v n´asleduj´ıc´ı kapitole naznaˇcit, jak se zjiˇst’uje (nejen) didaktick´a vybavenost uˇcebnice. Pokus´ıme se tedy prov´est didaktickou anal´ yzu uˇcebnice, pouˇzijeme k tomu jako inspirace pr´aci [16]. Podrobn´e pouˇcen´ı o anal´ yze uˇcebnic je moˇzno nal´ezt v monografii [3].
Kapitola 2 Anal´ yza uˇ cebnice Abychom mohli prov´est didaktickou anal´ yzu uˇcebnice, potˇrebujeme si stanovit vhodn´a krit´eria. Vybrali jsme si krit´eria, kter´a jsou prezentov´ana v pr´aci [16]. V odd´ılu 2.1 si je struˇcnˇe uvedeme a v odd´ılu 2.2 je rozvedeme a pˇrid´ame konkr´etn´ı u ´daje zjiˇstˇen´e pˇri anal´ yze uˇcebnice mechaniky (pro gymn´azia) [5].
2.1
Osnova hodnocen´ı uˇ cebnice
Obecn´ e informace o uˇ cebnic´ıch – • Data o uˇcebnici • Struktura uˇcebnice • Didaktick´a vybavenost Obsah uˇ cebnice – • Shoda s katalogem poˇzadavk˚ u ke spoleˇcn´e ˇca´sti maturitn´ı zkouˇsky, kter´ y je platn´ y od ˇskoln´ıho roku 2009/2010 a s r´amcov´ ym vzdˇel´avac´ım programem pro gymn´azia ˇ sen´e pˇr´ıklady a cviˇcen´ı • Reˇ Pedagogicko - psychologick´ a str´ anka uˇ cebnice – Dodrˇzov´an´ı didaktick´ ych z´asad • Usnadˇ nuje uˇcebnice uˇcebn´ı ˇcinnost pˇri vyuˇcov´an´ı 5
´ ˇ KAPITOLA 2. ANALYZA UCEBNICE
6
• Usnadˇ nuje uˇcebnice uˇcebn´ı pr´aci student˚ u • Podporuje uˇcebnice motivaci student˚ u • Usnadˇ nuje uˇcebnice samostatnou pr´aci student˚ u Estetick´ a str´ anka uˇ cebnice – • Grafick´a str´anka uˇcebnice • Ilustrace Ekonomick´ a str´ anka uˇ cebnice –
2.2
Vlastn´ı vypracov´ an´ı didaktick´ e anal´ yzy
Pˇristupme nyn´ı k vypracov´an´ı didaktick´e anal´ yzy uˇcebnice mechaniky (pro gymn´azia) [5] podle krit´eri´ı, kter´a jsme uvedli v pˇredchoz´ım odd´ılu. Metodu, kterou pouˇzijeme, bychom mohli nazvat srovn´avac´ı. Z v´ ysledk˚ u se pokus´ıme o z´avˇer, zda uˇcebnice splˇ nuje dan´a krit´eria ˇci nikoliv. Podle toho m˚ uˇzeme usuzovat na jej´ı vhodnost pro v´ yuku. Data o uˇ cebnici – • N´azev: Fyzika pro gymn´azia – Mechanika ˇ • Autoˇri: Milan Bednaˇr´ık, Miroslava Sirok´ a • Vydavatelstv´ı: Prometheus • Rok vyd´an´ı: 2000 • Doba platnosti: 6 let Struktura uˇ cebnice – Uˇcebnice poskytuje ucelen´ y soubor z´akladn´ıch poznatk˚ u mechaniky na u ´rovni stˇredn´ı ˇskoly. Uˇcebnice je rozdˇelena na sedm kapitol: ´ Uvod, Kinematika hmotn´eho bodu, Dynamika hmotn´eho bodu a soustavy hmotn´ ych bod˚ u, Mechanick´a pr´ace a mechanick´a energie, Gravitaˇcn´ı pole, Mechanika tuh´eho tˇelesa, Mechanika kapalin a plyn˚ u. Pak jsou zde pˇripojena teoretick´a a laboratorn´ı cviˇcen´ı. Kaˇzd´a kapitola je rozdˇelena na podkapitoly, za podkapitolami n´asleduj´ı jednoduch´e pˇr´ıklady, kter´e slouˇz´ı k procviˇcen´ı probran´eho uˇciva. Konce kapitol jsou opatˇreny struˇcn´ ym pˇrehledem vyloˇzen´e
´ ˇ KAPITOLA 2. ANALYZA UCEBNICE
7
l´atky. K uˇcebnici jsou pˇripojeny n´amˇety na laboratorn´ı a teoretick´a cviˇcen´ı. Na konci uˇcebnice je uveden rejstˇr´ık, kter´ y obsahuje vˇsechny abecednˇe seˇrazen´e pojmy z dan´e uˇcebnice. Komponenty uˇ cebnice – Princip mˇeˇren´ı didaktick´e vybavenosti uˇcebnice podle [3] (ˇca´steˇcnˇe tak´e v [15]) rozliˇsuje ve struktuˇre kaˇzd´e uˇcebnice 36 komponent˚ u. Didaktickou vybavenost uˇcebnice rozdˇelujeme do tˇr´ı skupin: • apar´at prezentace uˇciva • apar´at ˇr´ıd´ıc´ı uˇcen´ı • apar´at orientaˇcn´ı Apar´at prezentace uˇciva a apar´at ˇr´ıd´ıc´ı uˇcen´ı obsahuj´ı komponenty verb´aln´ı a obrazov´e; apar´at orientaˇcn´ı obsahuje pouze verb´aln´ı komponenty. Uˇcebnice hodnot´ıme podle toho, kter´e komponenty jsou, ˇci nejsou v n´ı zastoupeny. Pro naˇsi uˇcebnici jsou komponenty uvedeny v tabulk´ach d´ale. Koeficienty didaktick´e vybavenosti (tj. pod´ıl poˇctu zastoupen´ ych komponent k celkov´emu poˇctu komponent) vyj´adˇr´ıme nakonec procentu´alnˇe. Ze zaveden´ı koeficientu didaktick´e vybavenosti je zˇrejm´e, ˇze se m˚ uˇze pohybovat v rozmez´ı 0% − 100%. Pˇri hodnocen´ı pak (pˇrirozenˇe) plat´ı, ˇze ˇc´ım je koeficient vyˇsˇs´ı, t´ım je didaktick´a vybavenost vyˇsˇs´ı (tj. je v n´ı zastoupeno vˇetˇs´ı mnoˇzstv´ı komponent˚ u). Poznamenejme, ˇze pˇrednost´ı t´eto procedury je obecnost, protoˇze m˚ uˇze b´ yt aplikov´ana na hodnocen´ı uˇcebnice kter´ehokoliv pˇredmˇetu pro libovoln´ y stupeˇ n studia. Zastoupen´ı komponent v uˇcebnici [5] shrneme do tabulek. Tabulka 2.1 popisuje apar´at prezentace uˇciva, tabulka 2.2 apar´at orientaˇcn´ı a koneˇcnˇe tˇret´ı tabulka 2.3 apar´at ˇr´ıd´ıc´ı uˇcen´ı. Ve vˇsech tˇrech tabulk´ach oznaˇc´ıme p´ısmenem A komponentu, kter´a je v uˇcebnici zastoupena. P´ısmenem N oznaˇc´ıme komponentu, kter´a nen´ı v uˇcebnici zastoupena.
´ ˇ KAPITOLA 2. ANALYZA UCEBNICE
8
Tabulka 2.1: Apar´at prezentace uˇciva Apar´ at prezentace uˇ civa Verb´ aln´ı kompetence
Obrazov´ e kompetence
V´ ykladov´ y text prost´ y
A
Umˇeleck´e ilustrace
N
V´ ykladov´ y text zpˇrehlednˇen´ y
A
Naukov´a ilustrace
A
Shrnut´ı uˇciva k cel´emu roˇcn´ıku
N
Fotografie
A
Shrnut´ı uˇciva k t´ematu
A
Mapy, pl´anky
A
Shrnut´ı uˇciva k pˇredch´azej´ıc´ı-
N
Obrazov´a prezentace barevn´a
A
(tabulky)
mu roku Doplˇ nkov´ y text (citace prame-
N
n˚ u) Pozn´amky, vysvˇetlivky
A
Podtext k vyobrazen´ım
A
Slovn´ıˇcek pojm˚ u, ciz´ıch slov,
N
aj.
´ ˇ KAPITOLA 2. ANALYZA UCEBNICE
9
Tabulka 2.2: Apar´at orientaˇcn´ı Apar´ at orientaˇ cn´ı - Verb´ aln´ı kompetence Obsah uˇcebnice
A
V´ ykladov´ y text zpˇrehlednˇen´ y (tabulky) ˇ en´ı uˇcebnice na tematick´e bloky, kapitoly, aj. Clenˇ
A
Margin´alie, v´ yhmaty, ˇziv´a z´ahlav´ı, aj.
A
Rejstˇr´ık (vˇecn´ y, jmenn´ y, sm´ıˇsen´ y)
A
Doplˇ nkov´ y text (citace pramen˚ u)
N
Pozn´amky, vysvˇetlivky
A
Podtext k vyobrazen´ım
A
Slovn´ıˇcek pojm˚ u, ciz´ıch slov, aj.
N
A
Na z´akladˇe zjiˇstˇen´ ych dat vypoˇcteme koeficient vyuˇzit´ı apar´atu prezentace uˇciva, koeficient vyuˇzit´ı apar´atu ˇr´ıd´ıc´ıho uˇcen´ı, koeficient apar´atu orientaˇcn´ıho, koeficient vyuˇzit´ı verb´aln´ıch kompetenc´ı, koeficient vyuˇzit´ı obrazov´ ych kompetenc´ı a koneˇcnˇe koeficient didaktick´e vybavenosti uˇcebnice. Tyto koeficienty charakterizuj´ı didaktickou vybavenost uˇcebnice. V´ ysledky jsou pˇrehlednˇe shrnuty v tabulce 2.4.
Podle obdrˇzen´ ych v´ ysledk˚ u m˚ uˇzeme usuzovat, ˇze didaktick´a vybavenost uˇcebnice [5] je na solidn´ı u ´rovni; uˇcebnice vyuˇz´ıv´a v´ıce jak z poloviny r˚ uzn´e didaktick´e komponenty a celkov´ y koeficient didaktick´e vybavenosti uˇcebnice je tak´e nadpoloviˇcn´ı. Poˇ zadavky k maturitˇ e a RVP pro gymn´ azia – Uˇcebnice [5] pokr´ yv´a v pln´e m´ıˇre poˇzadavky kladen´e na maturanty z fyziky. Podrobn´ y v´ yˇcet poˇzadovan´ ych znalost´ı a dovednost´ı, kter´e by mˇel ovl´adat maturant z fyziky je uveden v [17]. Protoˇze dnes existuje r´amcov´ y vzdˇel´avac´ı program pro gymn´azia (RVP) viz [18], provedeme podrobnˇejˇs´ı srovn´an´ı uˇcebnice pr´avˇe s gymnazi´aln´ım r´amcov´ ym vzdˇel´avac´ım programem.1 1
Jsou zde uvedeny znalosti a dovednosti, kter´e by mˇel ovl´adat kaˇzd´ y (standardn´ı) ˇz´ak gymn´azia.
´ ˇ KAPITOLA 2. ANALYZA UCEBNICE
10
Tabulka 2.3: Apar´at ˇr´ıd´ıc´ı uˇcen´ı Apar´ at ˇ r´ıd´ıc´ı uˇ cen´ı Verb´ aln´ı kompetence Pˇredmluva
Obrazov´ e kompetence A
Grafick´e symboly vyznaˇcuj´ıc´ı A urˇcit´e ˇca´sti textu
N´avod k pr´aci s uˇcebnic´ı
N
Uˇzit´ı zvl´aˇstn´ıho p´ısma
A
Stimulace celkov´a
A
Uˇzit´ı zvl´aˇstn´ı barvy
A
Stimulace detailn´ı
A
Vyuˇzit´ı pˇredn´ı nebo zadn´ı stra- A ny ob´alky
Odliˇsen´ı u ´rovnˇe uˇciva
A
Ot´azky a u ´koly za t´ematy
A
Ot´azky a u ´koly k cel´emu roˇc-
N
n´ıku Ot´azky a u ´koly k pˇredchoz´ımu
N
roˇcn´ıku Instrukce k u ´kol˚ um komplex-
A
nˇejˇs´ım N´amˇety pro mimoˇskoln´ı pr´aci
N
Explicitn´ı vyj´adˇren´ı c´ıl˚ u uˇcen´ı N pro ˇza´ky Prostˇredky sebehodnocen´ı ˇza´-
A
k˚ u V´ ysledky u ´kol˚ u a cviˇcen´ı
A
Odkazy na jin´e zdroje infor-
N
mac´ı
´ ˇ KAPITOLA 2. ANALYZA UCEBNICE
11
Tabulka 2.4: Koeficienty charakterizuj´ıc´ı didaktickou vybavenost uˇcebnice Koeficienty charakterizuj´ıc´ı didaktickou vybavenost uˇ cebnice Koeficient vyuˇzit´ı apar´atu prezentace uˇciva
64%
Koeficient vyuˇzit´ı apar´atu ˇr´ıd´ıc´ıho uˇcen´ı
67%
Koeficient vyuˇzit´ı apar´atu orientaˇcn´ıho
100%
Koeficient vyuˇzit´ı verb´aln´ıch kompetenc´ı
63%
Koeficient vyuˇzit´ı obrazov´ ych kompetenc´ı
89%
Celkov´ y koeficient didaktick´e vybavenosti uˇcebnice
69%
Uˇcivo, kter´e poˇzaduje RVP z tematick´eho celku mechanika: 1. Soustava fyzik´aln´ıch jednotek a veliˇcin (SI - Mezin´arodn´ı soustava jednotek) 2. Absolutn´ı a relativn´ı odchylka mˇeˇren´ı 3. Kinematika pohybu – vztaˇzn´a soustava; poloha a zmˇena polohy tˇelesa; rychlost a zrychlen´ı 4. Dynamika pohybu – hmotnost a s´ıla; prvn´ı, druh´ y a tˇret´ı pohybov´ y z´akon; hybnost; moment s´ıly; pr´ace; v´ ykon; mechanick´a energie; gravitaˇcn´ı s´ıla a gravitaˇcn´ı pole; tˇrec´ı s´ıla; tlak; tlakov´a s´ıla; z´akony zachov´an´ı hmotnosti, energie a hybnosti. Fyzik´aln´ı jednotky a veliˇciny jsou obsahem prvn´ı kapitoly, absolutn´ı a relativn´ı chyba se prob´ıraj´ı v u ´vodn´ım laboratorn´ım cviˇcen´ı. Kinematika je obsahem druh´e kapitoly, tˇret´ı, ˇctvrt´a, p´at´a, ˇsest´a a sedm´a kapitola obsahuj´ı z´akladn´ı veliˇciny a z´akony mechaniky, kter´e by mˇel absolovent gymn´azia prostudovat. Je nutn´e poznamenat, ˇze v uˇcebnice je ˇrada vˇec´ı nadstavbov´eho“ charakteru, ” jejichˇz znalost nen´ı poˇzadov´ama v RVP. Toto sice nen´ı u ´plnˇe zˇrejm´e z RVP, protoˇze zde jsou poˇzadavky na znalosti a dovednosti student˚ u pops´any dosti volnˇe a interpretace hloubky znalost´ı a dovednost´ı m˚ uˇze b´ yt t´emˇeˇr bezbˇreh´a. Uˇcebnice je naps´ana v maximalistick´em“ stylu, coˇz umoˇzn ˇuje, aby si studenti ” vytvoˇrili urˇcit´ y pˇrehledn´ y obraz o mechanice a nˇekter´ ych aplikac´ıch mechaniky v technick´e praxi.
´ ˇ KAPITOLA 2. ANALYZA UCEBNICE
12
ˇ sen´e pˇr´ıklady a cviˇcen´ı Tabulka 2.5: Reˇ ˇ sen´ Reˇ e pˇ r´ıklady a cviˇ cen´ı ˇ sen´e pˇr´ıklady celkem Reˇ
44
Procviˇcovac´ı pˇr´ıklady (cviˇcen´ı) na konci kapitol
207
Procviˇcovac´ı pˇr´ıklady (cviˇcen´ı) v teoretick´ ych cviˇcen´ıch
131
Obt´ıˇznˇejˇs´ı pˇr´ıklady (cviˇcen´ı) (probl´emov´eho charakteru)
50
ˇ sen´ Reˇ e pˇ r´ıklady a cviˇ cen´ı – V tomto odstavci uvedeme poˇcty pˇr´ıklad˚ u a cviˇcen´ı uveden´ ych v uˇcebnici [5], tj. jsou to pˇr´ıklady uveden´e v textu uˇcebnice jako uk´azkov´e, cviˇcen´ı na konci kapitol, pˇr´ıklady v teoretick´ ych cviˇcen´ıch“, cviˇcen´ı ” v teoretick´ ych cviˇcen´ıch“. V uˇcebnici jsou jak pˇr´ıklady a cviˇcen´ı akade” ” mick´eho charakteru“, kter´e slouˇz´ı pouze k procviˇcen´ı fyzik´aln´ıch vztah˚ u uveden´ ych v uˇcebnici, tak pˇr´ıklady a cviˇcen´ı, kter´e maj´ı vztah k experiment´aln´ı a technick´e praxi, popˇr´ıpadˇe pojedn´avaj´ı o rozˇs´ıˇren´ı fyzik´aln´ıch poznatk˚ u (obt´ıˇznˇejˇs´ıho charakteru). Poznamen´av´ame, ˇze urˇcen´ı obt´ıˇznˇejˇs´ıch u ´loh je dosti subjektivn´ı.
Z Tabulky 2.5 je vidˇet, ˇze v uˇcebnici je zastoupeno velk´e mnoˇzstv´ı pˇr´ıklad˚ u a cviˇcen´ı. Tento bohat´ y pˇr´ıkladov´ y a cviˇcebn´ı materi´al napom˚ uˇze student˚ um k z´ısk´an´ı dovednosti aplikovat fyzik´aln´ı z´akony na konkr´etn´ı situace (coˇz je jeden z hlavn´ıch c´ıl˚ u v´ yuky fyziky) a uˇcitel˚ um poskytne dostatek inspirace k obohacen´ı v´ yuky. Pedagogicko - psychologick´ a str´ anka uˇ cebnice – Uˇcebnice Mechaniky usnadn ˇuje uˇciteli pr´aci napˇr´ıklad t´ım, ˇze je ps´ana podrobnˇe, na konci kaˇzd´e podkapitoly jsou zaˇrazeny vhodn´e pˇr´ıklady na procviˇcen´ı probran´e l´atky. Pˇr´ıklady pro aktivnˇejˇs´ı studenty mohou uˇcitel´e naj´ıt v teoretick´ ych cviˇcen´ıch. K experiment´aln´ımu procviˇcen´ı uˇciva jsou zde zpracov´ana zaj´ımav´a t´emata z fyzik´aln´ıch mˇeˇren´ı. Student˚ um usnadˇ nuje pr´aci pˇredevˇs´ım velmi dobr´a organizace textu, pˇrehlednˇe zaznamenan´e definice, pouˇcky a vzorce. K lepˇs´ımu pochopen´ı uˇciva slouˇz´ı i vhodnˇe volen´e pˇr´ıklady. Pˇr´ıklady na procviˇcen´ı a pro-
´ ˇ KAPITOLA 2. ANALYZA UCEBNICE
13
hlouben´ı znalost´ı najdou studenti v teoretick´ ych cviˇcen´ıch, kde jsou zastoupeny jak pˇr´ıklady rutinn´ıho charakteru, tak pˇr´ıklady pro zv´ıdavˇejˇs´ı studenty. Je nutn´e pˇriznat, ˇze kromˇe fotografi´ı na zaˇca´tku kapitol a nˇekolika zaj´ımav´ ych pˇr´ıklad˚ u jsem nenaˇsel mnoho podnˇet˚ u, kter´e by motivovali studenty ke studiu fyziky. K usnadnˇen´ı samostatn´e pr´ace ˇza´k˚ u pˇrisp´ıv´a pˇredevˇs´ım podrobn´ y v´ yklad, takˇze uˇcebnici m˚ uˇze pouˇz´ıt i samouk, nebo student, kter´ y dlouhodobˇe chybˇel. Samostatn´e pr´aci napom´ahaj´ı velmi pˇr´ıstupnˇe ˇreˇsen´e pˇr´ıklady v textu i v teoretick´ ych cviˇcen´ıch. K z´ısk´an´ı potˇrebn´eho pˇrehledu pˇrispˇeje shrnut´ı d˚ uleˇzit´eho uˇciva na konci jednotliv´ ych kapitol. Grafick´ a str´ anka uˇ cebnice – Grafick´a u ´prava uˇcebnice by mˇela b´ yt zevnˇe i vnitˇrnˇe jednotn´a, protoˇze vhodn´a grafick´a u ´prava ˇcin´ı uˇcebnici pˇrehlednou, tedy usnadˇ nuje pr´aci nejen student˚ um ale i uˇcitel˚ um. Je jistˇe dobr´e, kdyˇz uˇcebnice udˇel´a na studenta dobr´ y dojem, zde velkou roli hraje vzhled uˇcebnice (ob´alka), form´at, ilustrace, . . . . Tyto vlastnosti m´a jistˇe uˇcebnice mechaniky pro gymn´azia. Ob´alka m´a mˇekkou vazbu a je na n´ı um´ıstˇena fotografie. V uˇcebnici je graficky oddˇeleno rozˇsiˇruj´ıc´ı uˇcivo (svislou modrou linkou), ˇreˇsen´e pˇr´ıklady ve v´ ykladov´em textu jsou t´eˇz odliˇseny (svislou ˇsedou linkou). D˚ uleˇzit´e pouˇcky, z´akony a vzorce jsou um´ıstˇeny do modr´ ych r´ameˇck˚ u. Novˇe zav´adˇen´e pojmy (definice) a n´azvy kapitol jsou ps´any tuˇcn´ ym p´ısmem. Ilustrace – V uˇcebnici mechaniky nach´az´ıme ilustrace, jeˇz bychom mohli zaˇradit do dvou skupin, motivaˇcn´ı ilustrace a pozn´avac´ı ilustrace. Motivaˇcn´ı ilustrace“ ” jsou um´ıstˇeny pouze na zaˇca´tc´ıch kapitol, jsou to obr´azky ze sportu, vˇedy a tak´e techniky. Mnohem v´ yraznˇeji jsou zastoupeny pozn´avac´ı ilustrace, jsou zde pˇrev´aˇznˇe schematick´e n´aˇcrtky, kter´e slouˇz´ı k podrobnˇejˇs´ımu osvˇetlen´ı fyzik´aln´ıch skuteˇcnost´ı. Ekonomick´ a str´ anka uˇ cebnice – Pˇri posuzov´an´ı uˇcebnice podle ekonomick´ ych hledisek nepˇrihl´ıˇz´ıme pouze k cenˇe samotn´e uˇcebnice, ale vˇs´ım´ame si i dalˇs´ıch n´aklad˚ u, kter´e je nutno vynaloˇzit. Mezi tyto n´aklady poˇc´ıt´ame r˚ uzn´e doplˇ nky k uˇcebnici jako tabulky, sb´ırky u ´loh, atd. K uˇcebnici mechaniky pro gymn´azia je nutn´e si poˇr´ıdit matematicko-fyzik´aln´ı tabulky [2] a je vhodn´e m´ıt tak´e sb´ırku u ´loh [1]. Maloobchodn´ı cena uˇcebnice mechaniky pro gymn´azia je kolem 150 Kˇc; Matematick´e, fyzik´aln´ı a chemick´e tabulky a vzorce pro stˇredn´ı ˇskoly stoj´ı
´ ˇ KAPITOLA 2. ANALYZA UCEBNICE
14
kolem 200 Kˇc. Sb´ırka u ´loh z fyziky pro stˇredn´ı ˇskoly [1] stoj´ı kolem 200 Kˇc. Z cen doplˇ nkov´ ych materi´al˚ u je vidˇet, ˇze nejsou moc finanˇcnˇe n´aroˇcn´e, zvl´aˇstˇe kdyˇz uv´aˇz´ıme, ˇze je budeme pouˇz´ıvat (minim´alnˇe) cel´e stˇredoˇskolsk´e studium.
Kapitola 3 Z´ avˇ er Z pˇredloˇzen´e (struˇcn´e) anal´ yzy uˇcebnice mechaniky pro gymn´azia m˚ uˇzeme soudit, ˇze didaktick´a vybavenost uˇcebnice je na dobr´e u ´rovni. Struktura uˇcebnice, grafick´a str´anka a ilustrace pˇrisp´ıvaj´ı k jej´ı dobr´e pˇrehlednosti. Po ekonomick´e str´ance patˇr´ı uˇcebnice jistˇe k dostupn´ ym titul˚ um. Z toho vypl´ yv´a, ˇze uˇcebnice splˇ nuje krit´eria kladen´a na dobrou uˇcebnici. Podle proveden´e anal´ yzy patˇr´ı uˇcebnice mechaniky k zdaˇril´ ym titul˚ um na naˇsem trhu uˇcebnic. Pˇresto bych pˇriv´ıtal vˇetˇs´ı mnoˇzstv´ı jednoduˇsˇs´ıch ˇreˇsen´ ych i neˇreˇsen´ ych pˇr´ıklad˚ u (pro studenty, kteˇr´ı zat´ım nepoodhalili velkolepou stavbu fyziky); v´ıce historick´ ych zaj´ımavost´ı; vˇetˇs´ı zd˚ uraznˇen´ı v´ yznamu fyziky v soustavˇe pˇr´ırodovˇedn´ ych pˇredmˇet˚ u (chemie, biologie, . . . , jsou pouze aplikac´ı fyzik´aln´ıch algoritm˚ u na sloˇzitˇejˇs´ı uspoˇr´ad´an´ı hmoty), to by mˇelo pˇrispˇet k integraˇcn´ım pohled˚ um (mezipˇredmˇetov´e vztahy). Bylo by t´eˇz dobr´e se na jednotliv´ ych m´ıstech zm´ınit o tom, jak fyzika pˇrispˇela k rozvoji matematiky a jak naopak rozvoj matematiky stimuloval bouˇrliv´ y rozvoj fyziky. Vˇsem student˚ um stˇredn´ıch ˇskol bych tuto uˇcebnici doporuˇcil. Pom˚ uˇze jim poodhalit ˇradu tajemstv´ı svˇeta, ve kter´em ˇzijeme.
15
Literatura [1] Lepil O. a kol.: Sb´ırka u ´loh z fyziky pro stˇredn´ı ˇskoly, Praha: Prometheus 2005. [2] Mikulˇca´k J. a kol.: Matematick´e, fyzik´aln´ı a matematick´e tabulky a vzorce pro stˇredn´ı ˇskoly, Praha: Prometheus 2005. [3] Pr˚ ucha J.: Uˇcebnice: teorie a anal´ yzy edukaˇcn´ıho m´edia, Brno: Paido 1998. [4] Lepil O. a kol.: Fyzika pro sˇredn´ı ˇskoly 1 a 2, Praha: Prometheus 1993. ˇ [5] Bednaˇr´ık M., Sirok´ a M.: Fyzika pro gymnazia - Mechanika, Praha: Prometheus 2005. [6] Bartuˇska K., Svoboda E.: Fyzika pro gymnazia - Molekulov´a fyzika a termika, Praha: Prometheus 2005. [7] Lepil O.: Fyzika pro gymnazia - Mechanick´e kmit´an´ı a vlnˇen´ı, Praha: Prometheus 2005. ˇ [8] Lepil O., Sediv´ y P.: Fyzika pro gymnazia - Elektˇrina a magnetismus, Praha: Prometheus 2005. [9] Lepil O.: Fyzika pro gymnazia - Optika, Praha: Prometheus 2005. ˇ [10] Stoll I.: Fyzika pro gymnazia – Fyzika mikrosvˇeta, Praha: Prometheus 2005. [11] Bartuˇska K.: Fyzika pro gymnazia – Speci´aln´ı teorie relativity, Praha: Prometheus 2005. [12] Mach´aˇcek M.: Fyzika pro gymnazia – Astrofyzika, Praha: Prometheus 2005. ˇ [13] Stoll I.: Fyzika pro netechnick´e obory SOSˇ a SOU, Praha: Prometheus 2001. 16
LITERATURA
17
[14] Skalkov´a J.: Obecn´a didaktika, Praha: ISV nakladatelstv´ı 1999 [15] Pr˚ ucha J.: Modern´ı pedagogika, Praha: Port´al 2002. [16] Kor´abov´a M.: Didaktick´a anal´ yza uˇcebnic matematiky, Praha: Diplomov´a pr´ace 2004. [17] kol.: Katalog poˇzadavk˚ u zkouˇsek spoleˇcn´e ˇca´sti maturitn´ı zkouˇsky platn´ y od ˇskoln´ıho roku 2009/2010 (fyzika), Praha [18] kol.: RVP - gymn´azium, Praha
