PostHBO
CultuurBegeleider
• Vervolg op ICC en CQ / ICQ; • Functiemix: 2014: 40% LB schaal; • Doorlopende lijn professionalisering leraren: bachelor – Post HBO – master • Verbinding kunst- en cultuurinstellingen en onderwijs. • Regeling Cultuureducatie met kwaliteit • (2013 -2016) Voettekst
2
Opleidingsschema Opleiding en loopbaanontwikkeling in het primair onderwijs leiding geven, (algemeen) directie
onderwijskundig leiderschap, onderzoek, innovatie
MASTER master Leren & Innoveren
master Kunsteducatie
master Pedagogiek
Master SEN
LANDELIJK STELSEL POST-‐HBO Coördinator rekenen, taal,, gecertificeerd schoolcoach, CULTUURBEGELEIDER
LB
SPECIALISATIE t.a.v. ONDERZOEK (Academische OLS)
leraar basisonderwijs
START- BEKWAAM
MINOREN
leraar basisonderwijs
BACHELOR
OPLEIDEN IN DE SCHOOL
INITIEEL
(kennisbases taal, rekenen)
VAKINHOUDELIJKE SPECIALISATIE o.a.
OVERIG (Coördinator Cultuureducatie ICC, Coördinator Techniekeducatie)
POST-‐INITIEEL
VAKBEKWAAM (REGISTER)
LA
master Leadership in Education
Special Needs, Passend Onderwijs, interne begeleiding
Brede School, kindcentrum, beleid, ondersteuning
Specialist, verticale aansluiting
LC
Voettekst
3
Wat biedt de opleiding cultuurbegeleider extra ten opzichte van ICC ? • Verdieping onderwijskundig beleid op schoolniveau; ontwerpen en ontwikkelen onderwijs; praktijkgericht onderzoek • Meer nadruk op begeleiding, inspireren, motiveren collega’s c.q. team; • Meer nadruk op verbinding omgeving. Voettekst
4
Functieprofiel Cultuurbegeleider: SBL competenties + taakverzwarende elementen: - Ervaring met verschillende leeftijdsgroepen; - Inzetbaar in 2 bouwen - Medeverantwoordelijk voor onderwijskundig beleid - Beschikt over implementatievaardigheden - Functionele relaties onderhouden met omgeving - Analyse van stand van zaken - Praktijkonderzoek kunnen uitvoeren en begeleiden Voettekst
5
• Speerpunten regeling Cultuureducatie met kwaliteit: 1. Doorlopende leerlijnen 2. Deskundigheidsbevordering 3. Relatie school – culturele omgeving 4. Beoordeling
Voettekst
6
Bijeenkomst 1 BELEVING
De stad/omgeving als leerbron
Ochtend: Op verkenning
Middag: Reflectie op verkenning
3 concepten:
John Moravec/Education Futures
Georg E. Hein, Learning in the museum
Reggio Emilia, de derde docent
Samenvoegen
De zachte atlas/leeromgeving in kaart
Ontwerpend onderzoek
CASE
Bijeenkomst 2 ONDERWIJS
Stand van zaken
Hoogvliegen in laagland
Tradition/reschooling/deschooling
Kapstokken: EGO/OGO/REggio
Shift happens: Change your paradigm
Vorm-gevers van de toekomst
21th century skills
Opbrengstgericht werken en de
kunstvakken
CASE
Bijeenkomst 3 CULTUUR
Kunstenaars werkwijzen
Werken naar analogie van
Zo werken wij ...
Ontwikkeling van kinderen
Ontwikkelen in een context
Cultuur in de Spiegel
Authentieke kunsteducatie
Derde domein
Organiseren van authentieke ontmoetingen
Waarde en kwaliteit
CASE
Bijeenkomst 4 CREATIVITEIT
Onderwijs en creativiteit: een moeizame relatie
Verkenning
Opvattingen over creativiteit
Creatief denken en het creatieve proces
Creatieve basisvaardigheden
Creativiteit evalueren en beoordelen
CASE
Bijeenkomst 5 VERBANDEN
Interne verbanden
Ways of seeing, het verhaal achter de dingen
Cultuur en wetenschap en techniek
Cultuur en taal/rekenen
Externe verbanden
Organisatiemodellen
Netwerken
CASE
Bijeenkomst 6 ONDERZOEK
Ochtend: oriëntatie
Het opzetten van een onderzoek
Verkenning
Formuleren van een onderzoeksvraag
Opzetten van een onderzoeksplan
Samenvoegen portfolio s
Formuleren onderzoeksvraag
Opzetten onderzoeksplan
CASE
Bijeenkomst 7 ONDERZOEK EN BEGELEIDING
Ochtend: onderzoeksmiddelen
Middag: Begeleidersvaardigheden
De professionele leerkracht
Bijeenkomst 8/9/10
INTERVISIE EN BEGELEIDERSVAARDIGHEDEN
Bijeenkomst 11 PRESENTATIE
