Popis vzdělávací akce
1. Název vzdělávací akce:Specializační studium pro metodiky prevence Studium k výkonu specializovaných činností -prevence sociálně patologických jevů(dle vyhl. č. 317/2005 Sb. § 9c) 2. Obsah akce – podrobný přehled témat výuky:
Studium navazuje na znalosti a dovednosti získané v pregraduálních magisterských programech učitelských oborů a magisterských programech dalších oborů neučitelského zaměření, které jsou akreditovány podle vysokoškolského zákona. Je zaměřeno na poskytnutí teoretických informací z oblasti psychologie a rizikového chování a na praktické zvládání odborných dovedností, které jsou nezbytné pro práci školních metodiků prevence -práce s dětmi s rizikem vzniku sociálně nežádoucího chování s jednotlivcem i se skupinou, komunikace s žáky, vyhledávání žáků s rizikovým chováním, doporučování odborných intervencí pro jednotlivé žáky i celé třídy, spolupráce a doporučování se školskými poradenskými zařízeními a institucemi specializovanými na práci s rizikovou mládeží. Podrobný přehled témat výuky:Kurz zahrnuje: 1) Obecnou část výuky: formou přednášek, workshopů 2) Stáž ve specializovaném zařízení 3) Konzultace závěrečné práce 4) Závěrečnou zkoušku před komisí Obecná část výuky bude realizována formou výuky ve skupině,příp. ve dvou skupinách při workshopech. Stáže ve specializovaných pracovištích budou organizovány individuálně/v malých skupinách (každé dvojici účastníků kurzu se po celou dobu stáže bude věnovat jeden odborník -vedoucí stáže). Přehled témat obecné části • Poradenské systémy a primární prevence ve školství modely primární prevence u nás a ve světě prevence v kontextu školských poradenských služeb. • Legislativní rámec pro práci školního metodika prevence ( zákony a vyhlášky) Zákon č. 94/1933 Sb., o rodině, ve znění pozdějších předpisů Zákon č. 167/1988 Sb., o návykových látkách Zákon č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů Zákon č. 258/2000 Sb., o ochraně veřejného zdraví Zákon č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních Zákon č. 218/2003 Sb., o odpovědnosti mládeže za protiprávní činy a o soudnictví ve věcech mládeže a o změně některých zákonů(zákon o soudnictví ve věcech mládeže) Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních Vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných Nařízení vlády č. 75/2005 Sb., o stanovení rozsahu přímé vyučovací, přímé výchovné, přímé speciálně pedagogické a přímé pedagogicko-psychologické činnosti pedagogických pracovníků Vyhláška č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků. Pedagog na hraně zákona - rozbor konkrétních situací
• Primární prevence v podmínkách školy a její zařazení do školních poradenských služeb Standardy primární prevence Tvorba minimálního preventivního programu (MPP) v podmínkách školy, zohlednění specifik a potřeb školy (techniky tvorby programu), realizace MPP Školní strategie pedagogické psychologického poradenství Dokumentace školního metodika prevence • Specifika role školního metodika prevence v systému práce školy Etické zásady poradenské a preventivní práce ve školství Dvojrole učitel-školní metodik prevence Spolupráce s managementem školy a ostatními členy pedagogického sboru Standardní činnosti školního metodika prevence Aplikace programu primární prevence do systému práce školy (monitoring, evaluace) • Systém primární prevence ve školství Strategie primární prevence na národní, krajské a regionální úrovni Role krajského koordinátora prevence ve školství a okresního metodika prevntivních aktivit Síť pracovišť poskytujících preventivní, poradenské a léčebné služby orientované na rizikové chování Úloha policie v prevenci, orgánů sociální právní ochrany dětí, probační služba, soudy • Školní třída, její vedení a diagnostika Školní třída jako sociální skupina a vztahová síť školy Koheze třídy, základní patologie školní třídy Pozice a role žáka ve školní třídě Diagnostika školní třídy (diagnostické nástroje, profily některých metod, interpretace) Práce se školní třídou (na základě výsledků diagnostiky, screeningu, monitoringu apod.) Role učitele ve vedení třídy Projevy sociálně nežádoucích jevů ve třídě Techniky práce s různými podskupinami • Rodina a komunikace s rodiči (osobami zodpovědnými za výchovu) Definice rodiny (kulturně-antropologická podmíněnost) Základní sociálně psychologické charakteristiky rodiny Strategie výchovy v rodinách Rodina a vliv socioekonomické úrovně na výchovu Kulturní specifika rodin z jiného kulturního prostředí Týrané, zanedbávané a zneužívané dítě Komunikace rodiny se školou, strategie vedení rozhovoru Komunikace s rodiči žáka se závažnými problémy (závislosti, šikana) • Sociálně nežádoucí jevy Závislost na návykových látkách Problematika netolismu (virtuální drogy) Gambling Sekty Záškoláctví Kriminální chování Agresivní chování Zneužívání a týrání Sebepoškozování Šikana Vandalismus Xenofobie, rasismus • Včasná diagnostika a intervence Pedagog jako poradce. Pozice učitele. Vymezení podmínek a pravomocí. První kontatk s uživatelem návykové látky ve školním prostředí. První kontatk s uživatelem návykové látky ve školním prostředí. Práce s jednotlivcem a se skupinou Identifikace problému a možnosti intervence. Subjekty a faktory účinného řešení. Základy krizové intervence • Zdravotnická prevence 1. Vliv rizikového chování na zdraví jedince. Důsledky užívání drog, infekční choroby.
• Monitorování a evaluace primární prevence Monitorovací schéma školy Metody shromažďování informací pro proces monitorování a evaluace Jak pracovat s informacemi a daty z monitorovacího a evaluačního procesu Typy monitorovacích a evaluačních dotazníků 3. Vzdělávací cíl: Specializační příprava pedagogů-absolventů magisterského studia akreditovaného podle vysokoškolského zákona, kteří se připravují nebo již vykonávají funkci školního metodika prevence. Absolvování vzdělávací akce je přípravou pro výkon praxe školního metodika prevence. 4. Forma vzdělávacího programu: Studium má dotaci 280 vyučovacích hodin a je koncipován jako dvouletá vzdělávací akce,přičemž je rozděleno do čtyř semestrů. Program je koncipován jako kombinovaný, zahrnuje prezenční i distanční formu výuky. Jednotlivé lekce probíhají formou přednášek nebo worshopů, přičemž je kladen důraz na aktivní zapojení frekventantů kurzu. Frekventanti jsou dotazováni, zda danému tématu či jeho části porozuměli a zda mají nějaké dotazy. Na vybraných tématech bude pilotně ověřována výuka formou e-learningu. 5. Hodinová dotace + vzdělávací plán: Celková hodinová dotace vzdělávací akce: 280 hodin Uvedená hodinová dotace kurzu je rozložena do 4 semestrů, tedy dvou let. Obecná část: 180 hodin Stáže: Nácviková část: 40hodin pro každého účastníka, supervidovaná praxe ve školním zařízení: 20hodin Konzultace závěrečné práce: 5 hodin Psaní závěrečné práce: 35 hodin Hodinová dotace věnovaná jednotlivým tématům: • Poradenské systémy a primární prevence ve školství (8 hodin) 2 hod. Modely primární prevence u nás a ve světě6 hod. Prevence v kontextu školských poradenských služeb.
• Legislativní rámec pro práci školního metodika prevence ( zákony a vyhlášky) (8 hodin) 4 hod. Zákon : o rodině o návykových látkách o ochraně osobních údajů o ochraně veřejného zdraví
o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních o odpovědnosti mládeže za protiprávní činy a o soudnictví ve věcech mládeže a o změně některých zákonů (zákon o soudnictví ve věcech mládeže) o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, vyhláška o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních
o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných Nařízení vlády o stanovení rozsahu přímé vyučovací, přímé výchovné, přímé speciálně pedagogické a přímé pedagogicko-psychologické činnosti pedagogických pracovníků Vyhláška o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků. 4 hod. Pedagog na hraně zákona -rozbor konkrétních situací •
Primární prevence v podmínkách školy a její zařazení do školních poradenských služeb (16 hodin)
2 hod. Standardy primární prevence 6 hod. Tvorba minimálního preventivního programu (MPP) v podmínkách školy, zohlednění specifik a potřeb školy (techniky tvorby programu), realizace MPP 4 hod. Školní strategie pedagogické psychologického poradenství 4 hod. Dokumentace školního metodika prevence
•
Specifika role školního metodika prevence v systému práce školy (10 hodin)
2 hod. Etické zásady poradenské a preventivní práce ve školství 2 hod. Dvojrole učitel-školní metodik prevence 2 hod. Spolupráce s managementem školy a ostatními členy pedagogického sboru 4 hod. Standardní činnosti školního metodika prevence •
Systém primární prevence ve školství (16 hodin)
6 hod. Strategie primární prevence na národní, krajské a regionální úrovni 2 hod. Role krajského koordinátora prevence ve školství a okresního metodika preventivních aktivit 2 hod. Síť pracovišť poskytujících preventivní, poradenské a léčebné služby orientované na rizikové chování 6 hod. Úloha policie v prevenci, orgánů sociální právní ochrany dětí, probační služba, soudy •
Školní třída, její vedení a diagnostika (32 hodin)
4 hod. Školní třída jako sociální skupina a vztahová síť školy 4 hod. Koheze třídy, základní patologie školní třídy 4 hod. Pozice a role žáka ve školní třídě4 hod. Diagnostika školní třídy (diagnostické nástroje, profily některých metod, interpretace) 4 hod. Práce se školní třídou (na základě výsledků diagnostiky, screeningu, monitoringu apod.) 4 hod. Role učitele ve vedení třídy 4 hod. Projevy sociálně nežádoucích jevů ve třídě4 hod. Techniky práce s různými podskupinami • Rodina a komunikace s rodiči (osobami zodpovědnými za výchovu) (28 hodin) 2 hod. Definice rodiny (kulturně-antropologická podmíněnost) 4 hod. Základní sociálně psychologické charakteristiky rodiny 2 hod. Strategie výchovy v rodinách 2 hod. Rodina a vliv socioekonomické úrovně na výchovu 2 hod. Kulturní specifika rodin z jiného kulturního prostředí 2 hod. Týrané, zanedbávané a zneužívané dítě4 hod. Komunikace rodiny se školou, strategie vedení rozhovoru 4 hod. Komunikace s rodiči žáka se závažnými problémy (závislosti, šikana) 6 hod. Dospívání a vztahová síť, vrstevnické party, skupiny, subkultury • Sociálně nežádoucí jevy (34 hodin) 8 hod. Závislost na návykových látkách 2 hod. Problematika netolismu (virtuální drogy) 2 hod. Gambling 2 hod. Sekty 2 hod. Záškoláctví 2 hod. Kriminální chování 2 hod. Agresivní chování 2 hod. Zneužívání a týrání 4 hod. Sebepoškozování 4 hod. Šikana 2 hod. Vandalismus 2 hod. Xenofobie, rasismus • Včasná diagnostika a intervence (18 hodin) 2 hod. Pedagog jako poradce. Pozice učitele. Vymezení podmínek a pravomocí, 4 hod. První kontakt s uživatelem návykové látky ve školním prostředí. 8 hod. Identifikace problému a možnosti intervence. Subjekty a faktory účinného řešení. 4 hod. Základy krizové intervence • Zdravotnická prevence (2 hodiny) 2 hod. Vliv rizikového chování na zdraví jedince. Důsledky užívání drog, infekční choroby. • Monitorování a evaluace primární prevence (8 hodin) 2 hod. Monitorovací schéma školy 2 hod. Metody shromažďování informací pro proces monitorování a evaluace 2 hod. Jak pracovat s informacemi a daty z monitorovacího a evaluačního procesu 2 hod. Typy monitorovacích a evaluačních dotazníků 6. Počet účastníků a upřesnění cílové skupiny pedagogických pracovníků Studium je určeno pro školní metodiky prevence. Počet účastníků studia je 25 pedagogických pracovníků, absolventů magisterského studijního programu dle vysokoškolského zákona, kteří vykonávají nebo budou vykonávat funkci školního metodika prevence.
7. Způsob vyhodnocení vzdělávací akce: Evidence přihlášených účastníků bude zpracována před zahájením studia. Během studia bude veden přehled o účasti na jednotlivých dnech kurzu. Na kurzu bude přítomen odborný garant. Účastníci budou hodnotit jednotlivé části kurzu: obecnou část, oba typy stáží, a to v těchto bodech-organizační zajištění, odborná úroveň jednotlivých lekcí, otázky na další potřebná témata, zhodnocení celkového efektu – přínos pro odborný růst a praxi, a to formou formou evaluačních dotazníků a testů. Vzdělávací efekt studia bude zjišťován: – průběžně– na závěr každé lekce budou účastníci dotázáni, zda lekci porozuměli či zda je potřebné se tématu dále věnovat. Při praktických cvičeních ve skupině bude vyžadována aktivní práce každého účastníka. – zhodnocení stáže – každý účastník napíše ze stáže zprávu, dále bude stáž hodnocena na setkání celé skupiny účastníků s vybranými lektory. – na závěr – každý účastník odevzdá závěrečnou práci, která bude součástí hodnocení při závěrečné zkoušce před komisí. – po úspěšném absolvování závěrečné zkoušky účastníci obdrží osvědčení o absolvování vzdělávací akce certifikát 1.LF UK s uvedením: názvu, sídla a IČO vzdělávací instituce, jména, příjmení a data narození účastníka. Názvu vzdělávací akce, čísla jednacího osvědčení, data zahájení a data ukončení akce, počtu hodin, místa konání. Dále bude uvedeno místo a datum vystavení osvědčení, razítko a podpis statutárního orgánu vzdělávacího zařízení.
