POLA ASUH ORANGTUA DALAM MEMBENTUK KEMANDIRIAN SISWA TUNAGRAHITA (Studi Kasus di SMPLB Putra Jaya Malang)
SKRIPSI
oleh : Riza Wahyu Aftasony NIM. 11410069
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG 2015
i
POLA ASUH ORANGTUA DALAM MEMBENTUK KEMANDIRIAN SISWA TUNAGRAHITA (Studi Kasus di SMPLB Putra Jaya Malang)
SKRIPSI
Diajukan kepada Dekan Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Psikologi (S.Psi)
oleh: Riza Wahyu Aftasony NIM. 11410069
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG 2015
ii
POLA ASUH ORANG TUA DALAM MEMBENTUK KEMANDIRIAN SISWA TUNAGRAHITA (Studi Kasus di SMPLB Putra Jaya Malang)
SKRIPSI
oleh: Riza Wahyu Aftasony NIM. 11410069
Telah disetujui oleh: Dosen Pembimbing
Dr. Hj. Rifa Hidayah, M.Si NIP. 19761128 200212 2 001
Mengetahui, Dekan Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
Dr. H. M. Lutfi Mustofa, M.Ag NIP. 19730710 200003 1 002
iii
SKRIPSI
POLA ASUH ORANGTUA DALAM MEMBENTUK KEMANDIRIAN SISWA TUNAGRAHITA (Studi Kasus di SMPLB Putra Jaya Malang)
telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal, 29 April 2015 Susunan Dewan Penguji Dosen Pembimbing
Anggota Penguji lain Penguji Utama
Dr. Hj. Rifa Hidayah, M.Si NIP. 19761128 200212 2 001
Drs. H. Yahya, MA NIP. 19660518 199103 1 004 Anggota
Drs. Zainul Arifin, M.Ag NIP. 19650606 199403 1 003 Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Psikologi Tanggal,
2015
Mengesahkan Dekan Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
Dr. H. M. Lutfi Mustofa, M. Ag NIP. 19730710 200003 1 002
iv
SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan dibawah ini: Nama
: Riza Wahyu Aftasony
NIM
: 11410069
Fakultas
: Psikologi
Menyatakan bahwa skripsi yang saya buat dengan judul “Pola Asuh Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Siswa Tunagrahita (Studi Kasus di SMPLB Putra Jaya Malang), adalah benar-benar hasil karya sendiri baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang disebutkan sumbernya. Jika dikemudian hari ada claim dari pihak lain, bukan menjadi tanggung jawab Dosen Pembimbing dan pihak Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, saya bersedia mendapatkan sangsi akademis.
Malang, 17 April 2015 Penulis,
Riza Wahyu Aftasony NIM. 11410069
v
MOTTO
Dan apabila hamba-hamba-Ku bertanya kepadamu tentang Aku, Maka (jawablah), bahwasanya Aku adalah dekat. Aku mengabulkan permohonan orang yang berdoa apabila ia memohon kepada-Ku, Maka hendaklah mereka itu memenuhi (segala perintah-Ku) dan hendaklah mereka beriman kepada-Ku, agar mereka selalu berada dalam kebenaran (QS. Al-Baqoroh: 186).
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah segala puji bagi Allah, terima kasih untuk segala kesempatan dan inspirasi yang Kau berikan. Tanpa kuasaMu, semua kesempatan ini adalah mimpi belaka. Fabiayyi ‘alaa irabbikuma tukadziban. Ku persembahkan dengan penuh cinta untuk : Kedua orang tuaku, almarhumah Mama Hj. Sulis Wahyu Triana dan Abah H. M. Shon haji. Terima kasih untuk cinta, kasih sayang dan pelajaran yang telah mama dan abah berikan selama ini. My sweet brother, Achmad Naufal Aftasony. Terima kasih untuk semua tawa dan tangis yang penuh kebersamaan. Ummiku, Hj. Musyawarah. Terima kasih untuk semua kasih sayang, nasehat dan doa yang ummi berikan selama ini. Terimakasih, senyum kalianlah yang menguatkan setiap langkah-langkahku. Semoga Allah memberikan kesehatan, keselamatan dan umur panjang untuk kita semua, amin....
vii
KATA PENGANTAR Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT atas cinta dan nikmat yang tidak pernah terbatas. Nabi Muhammad SAW, teladan terindah di muka bumi ini, shalawat serta salam selalu tercurahkan untuknya. Karya ini tidak akan pernah ada tanpa bantuan dari berbagai pihak yang telah terlibat. Untuk itu dengan segala kerendahan hati, peneliti mengucapkan rasa terima kasih yang setinggi-tingginya kepada: 1. Prof. Dr. H. Mudjia Rahardjo M.Si selaku rektor Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang. 2. Dr. H. M. Lutfi Mustofa, M.Ag,
selaku dekan Fakultas Psikologi UIN
Maulana Malik Ibrahim Malang. 3. Dr. Hj. Rifa Hidayah, M.Si, selaku dosen pembimbing yang telah banyak memberikan arahan, bimbingan, masukan, nasehat serta dukungan kepada peneliti dalam menyelesaikan penelitian ini. 4. Segenap sivitas akademika Fakultas Psikologi, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang terutama seluruh dosen, terima kasih atas segala ilmu dan bimbingannya. 5. Keluarga besarku, terima kasih untuk semua dukungan dan kehangatan kasih sayangnya. Semoga Allah senantiasa melimpahkan berkah untuk kita. 6. Seluruh teman-teman psikologi angkatan 2011 UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, yang telah sama-sama berjuang menuntut ilmu di UIN Malang. Semangat, perjalanan kita masih panjang. Sukses untuk kedepannya. 7. Sahabat-sahabatku, teman seperjuangan, Alaiya, Azka, Azwa, bang Arsad, Berlian, Dhini, Fina, Husna, Maryam, Tiyas, Ushfuriyah, Yuyun, Yiyin. Terima kasih sudah mewarnai hari-hariku. Terima kasih semangat dan
viii
doanya. Kalian luar biasa. Untuk teman sebimbingan Didi, Rona dan Lala, terima kasih juga semangat dan doanya. Semangat! 8. Keluarga besar Laboratorium Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Mbak Anna dan mas Putut yang selalu memberikan semangat, nasehat dan ilmu untuk anak-anaknya di Laboratorium Psikologi UIN Malang. Teman seperjuangan, A’yun, Emyu, Sofi dan Gani serta seluruh teman-teman Assistant di Laboratorium Psikologi UIN Malang, terima kasih semangat, cerita dan doa-doanya. 9. RA Muslimat NU. 22, MI Tarbiyatul Huda, Yayasan Pondok Modern AlRifa’ie, SMP Al-Rifa’ie, SMA Al-Rifa’ie, adalah tempat-tempat yang banyak memberikanku ilmu dan membentuk sebagian kepribadianku. Terima kasih untuk segalanya. 10. Kepala sekolah, dewan guru, dan siswa-siswi di SMPLB Putra Jaya Malang, yang telah banyak membantu peneliti dalam menyelesaikan penelitian ini. 11. Anak-anakku di RA Muslimat NU. 22, tawa kalian adalah obat dikala rasa suntuk melanda. Segenap dewan guru di RA Muslimat NU. 22, terima kasih atas doa-doa dan ilmunya selama ini. 12. Seluruh pihak yang turut membantu, memberikan saran, kritik dan doa dalam penyelesaian penelitian ini. Akhirnya peneliti berharap semoga penelitian ini bermanfaat untuk peneliti dan bagi pembaca. Malang, 17 April 2015 Peneliti
Riza Wahyu Aftasony 11410069
ix
DAFTAR ISI Halaman Judul .........................................................................................................i Halaman Persetujuan ..............................................................................................iii Halaman Pengesahan ...............................................................................................iv Surat Pernyataan .....................................................................................................v Halaman Motto ........................................................................................................vi Halaman Persembahan ............................................................................................vii Kata Pengantar ........................................................................................................viii Daftar Isi ...................................................................................................................xi Daftar Lampiran ......................................................................................................xiii Abstrak ......................................................................................................................xiv BAB I : PENDAHULUAN.......................................................................................1 A. Latar Belakang ......................................................................................................1 B. Rumusan Masalah .................................................................................................7 C. Tujuan Penelitian ...................................................................................................8 D. Manfaat Penelitian.................................................................................................8 E. Penelitian Terdahulu ..............................................................................................9 BAB II : KAJIAN PUSTAKA.................................................................................11 A. Kemandirian ..........................................................................................................12 1. Pengertian Kemandirian ................................................................................12 2. Aspek-aspek Kemandirian ............................................................................14 3. Karakteristik Kemandirian ............................................................................15 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Kemandirian ..........................................17 4. Proses Terbentuknya Kemandirian ...............................................................19 5. Kemandirian Sebagai Kebutuhan Psikologis ................................................20 A. Pola Asuh Orang Tua ............................................................................................21 1. Pengertian Pola Asuh Orang Tua ...................................................................21 2. Jenis-jenis Pola Asuh Orang Tua....................................................................25 C. Tunagrahita ............................................................................................................29 1. Pengertian Anak Tunagrahita........................................................................29 2. Klasifikasi Anak Tunagrahita .......................................................................30 3. Karakteristik Anak Tunagrahita ....................................................................30 4. Penyebab Anak Tunagrahita .........................................................................33 5. Dampak Penyandang Tunagrahita ................................................................35 D. Peran orang tua terhadap pembentukan kemandirian ...........................................35 E. Pola Asuh Orang Tua Dalam Perspektif Islam ......................................................37 F. Kemandirian Dalam Perspektif Islam ....................................................................45
x
G. Telaah Teks Psikologi ..........................................................................................47 BAB III : METODE PENELITIAN .......................................................................74 A. Rancangan Penelitian ................................................................................74 B. Identifikasi Variabel ..................................................................................75 C. Lokasi Penelitian .......................................................................................76 D. Kehadiran Peneliti .....................................................................................77 E. Prosedur Penelitian ....................................................................................77 F. Sumber Data ..............................................................................................79 G. Posedur Pengumpulan Data ......................................................................80 H. Analisis Data .............................................................................................85 I. Keabsahan Data ..........................................................................................87 BAB IV : PAPARAN DATA DAN PEMBAHASAN ............................................88 A. Profil Lokasi Penelitian .............................................................................88 B. Paparan Data..............................................................................................89 1. Subjek I (SR) ..................................................................................89 2. Subjek II (BS) ................................................................................92 C. Hasil Penelitian..........................................................................................94 1. Pola Asuh Orang Tua Pada Anak Tunagrahita di SMPLB Putra Jaya Malang ...................................................................................95 2. Kemandirian Siswa Tunagrahita di SMPLB Putra Jaya Malang ...104 3. Pola Asuh Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Siswa Tunagrahita di SMPLB Putra Jaya Malang ...................................122 D. Pembahasan ...............................................................................................124 1. Pola Asuh Orang Tua Pada Anak Tunagrahita di SMPLB Putra Jaya Malang ...................................................................................124 2. Kemandirian Siswa Tunagrahita di SMPLB Putra Jaya Malang ...130 3. Pola Asuh Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Siswa Tunagrahita di SMPLB Putra Jaya Malang ....................................135 BAB V: PENUTUP ..................................................................................................136 A. Kesimpulan ...........................................................................................................136 B. Saran ......................................................................................................................137 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
xi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1
: Pedoman Wawancara Pola Asuh Orang Tua
Lampiran 2
: Pedoman Wawancara Kemandirian
Lampiran 3
: Verbatim SR 1
Lampiran 4
: Verbatim SR 2
Lampiran 5
: Verbatim BS 1
Lampiran 6
: Verbatim BS 2
Lampiran 7
: Verbatim GK 1
Lampiran 8
: Data Observasi
Lampiran 8
: Profil Sekolah SMPLB Putra Jaya Malang
xii
ABSTRAK Aftasony, Riza wahyu. 2015, Pola Asuh Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Siswa Tunagrahita (Studi Kasus di SMPLB Putra Jaya Malang). Skripsi, Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang. Pembimbing: Dr. Hj. Rifa Hidayah, M.Si Kata Kunci: Pola Asuh Orang Tua, Kemandirian, Tunagrahita Tunagrahita merupakan salah satu macam dari anak berkebutuhan khusus. Istilah ini digunakan untuk menyebut anak yang mempunyai kemampuan intelektual dibawah rata-rata. Menumbuhkan kemandirian pada individu sejak usia dini sangatlah penting karena dengan memiliki kemandirian sejak dini, anak akan terbiasa mengerjakan kebutuhannya sendiri. Kemandirian pada anak berawal dari keluarga serta dipengaruhi oleh pola asuh orang tua. Didalam keluarga, orang tualah yang berperan dalam mengasuh, membimbing dan membantu mengarahkan anak untuk menjadi mandiri. Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mendeskripsikan pola asuh orang tua pada siswa tunagrahita di SMPLB Putra Jaya Malang, (2) untuk mendeskripsikan kemandirian siswa tunagrahita di SMPLB Putra Jaya Malang, (3) untuk menemukan pola asuh orang tua dalam membentuk kemandirian siswa tunagrahita di SMPLB Putra Jaya Malang. Peneliti menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi dan wawancara kepada dua subjek tunagrahita yang berjenis kelamin laki-laki dan perempuan dan keduanya bersekolah di SMPLB Putra Jaya Malang kelas VIII. Setelah data diperoleh, data diolah dan dianalisis secara kualitatif. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa (1) pola asuh orang tua yang diterapkan kepada subjek yaitu pola asuh otoritatif sedangkan pola asuh yang diterapkan kepada subjek yang lain adalah pola asuh cenderung melalaikan, (2) kedua subjek dapat mandiri dalam aspek emosi, ekonomi, intelektual dan sosial, (3) dengan pola asuh yang diterapkan oleh orang tua tersebut, kedua subjek dapat mandiri baik secara emosi, ekonomi, intelektual dan sosial. Subjek SR yang berjenis kelamin perempuan dengan gaya pengasuhan otoritatif dapat bersikap mandiri. Sedangkan subjek BS yang berjenis kelamin laki-laki dengan gaya pengasuhan yang cenderung melalaikan juga dapat bersikap mandiri.
xiii
ABSTRACT Aftasony, Riza Wahyu. 2015. Parenting Parents In Independence Forming Tunagrahita Students (Case Study in SMPLB Putra Jaya Malang). Thesis, Psychology Faculty of State Islamic University Maulana Malik Ibrahim Malang. Advisor: Dr. Hj. Rifa Hidayah, M.Si
Keywords: Parenting Parents, Independence, Tunagrahita Tunagrahita is one kind of special needs children. This term is used to refer to children who have intellectual ability is below average. Foster self-reliance in individuals at an early age is important because by having independence from an early age, children will be accustomed to working on their own needs. Independence in children came from families and influenced by parenting parents. In the family, the parents who play a role in nurturing, guiding and helping direct the child to become independent. The purpose of this study were (1) to describe parentig parents on student SMPLB tunagrahita in Putra Jaya Malang, (2) to describe the students independence tunagrahita in SMPLB Putra Jaya Malang, (3) to find parenting in shaping students independence tunagrahita in SMPLB Putra Jaya Malang. Researchers used qualitative methods with case study approach. Data collected by observation and interview to two subjects tunagrahita- sex male and female, and both attented the SMPLB Putra Jaya Malang class VIII. Once the data obtained, the data is processed and analyzed qualitatively. Result from this study show that (1) parenting parents applied to the subject of authoritative parenting while parenting applied to other subjects are parenting tend to neglect, (2) the subjects can be independent in the emotional aspects, economic, intellectual and social. (3) with parenting applied by the parents, both subjects can be independently either emotional, economic, intellectual, and social. SR subjects were female with an authoritative parenting style can be independent. while the subject BS-sex male with parenting styles tend to neglect also can be independent.
xiv
مستخلص البحث ريزا وحي افتاسوين ،2015 ،أسلوب الرتبية الوالدين يف تكوين حكم الذات على الطالب يف ناقص العقل (دراسة حالة يف ادلدرسة فرتا جايا مباالنج) ،حبث العلمي ،كليةعلم النفسي ،جامعة موالنا مالك إبراهيم اإلسالمية احلكومية مباالنج. املشرفة :الدكتور رىف هداية الكلمات األساسية :الرتبية الوالدين,حكم الذات ،ناقص العقل ناقص العقل هو أحد من األنواعمناألطفالذوي االحتياجات اخلاصة .وهذا اإلصطالح ادلستخدم لإلشارة إلىاألطفال الذين لديهمالفكرية ادلنقوصة .لتنبتاالعتماد على حكم الذاتلدى األفرادمهم جدا ألهنمن خالل وجوداالستقالدلناألطفال تكون معتادا علىالعمل علىاحتياجاهتماخلاصة و حكم الذاتلدى األفراد يولد من األسرة وتؤثر من أسلوب الرتبية الوالدين. وأما األهداف ادلرجوة يف هذا البحث هي )1 ( :دلعرفةأسلوب الرتبيةالوالدينعلى الطالب يف ناقص العقل يف ادلدرسة فرتا جايا مباالنج )2 ( ،لوصف حكم الذات على الطالب يف ناقص العقل يف ادلدرسة فرتا جايا مباالنج )3 ( ،لتوجد أسلوب الرتبيةالوالدينيف تكوين حكم الذات على الطالب يف ناقص العقل يف ادلدرسة فرتا جايا مباالنج. ويف هذا البحث استخدام الباحث بالنوع الكيفي بدراسة حالة .وأما األسلوب جلمع البيانات ادلستخدمة يف هذا البحث هي ادلالحظة وادلقابلة إىل هدفني من الطالب يف ناقص العقل الذكور واإلناث ومها يدرسان يف ادلدرسة فرتا جايا مباالنج يف الفصل الرابع .وبعد حصل الباحث البيانات جهز الباحث البيانات وحيلل البيانات بطريقة الكيفي. نتائجمن هذا البحثتشري إىل أن )1 ( :أسلوب الرتبيةالوالدين ادلستخدمة على الطالب ه يبأسلوب ف اإلغمالية)2( ، اإلستبدادي ،وأما أسلوب الرتبيةالوالدين ادلستخدمة على الطالب األخرى هي بص ة ة الرتبيةالوالدين )3بأسلوب وميكنطالبانأن يكونان مستقالنفي اجلوانبالعاطفيةواالقتصادية والفكرية واالجتماعية( ، الرتبيةالوالدينادلستخدمةمتكنطالبانأن يكونان مستقالنفي اجلوانبالعاطفيةواالقتصادية والفكرية .ومن طالبة امسها BSبأسلوب اإلستبدادي تستطيع أن تكومن ستقلة .وأما من طالب امسه ة SRبأسلوب الرتبيةالوالدين ف اإلغماليةيستطيع أن يكون مستقل أيضا. الرتبيةالوالدينبص ة
xv
