LAPORAN PPM PROGRA.M WISATA KAI4PUS
PENGENAI,AI,{TOI(NIK MENULIS TLMIAH BAGI GUR.UI'ENJASORKESSMP SE.DI YOGYAK-A.RTA
Olch: YustinusStkennitr Msrgolrc Suqvanto Sudardiyono
I'ROGRANI STI]I}I II,MU KDOLAHRAGAAN FAKULTAS ILMU I'.EOLAFIRAGAAN TI\{IVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA TAIIUN 2013
PPII ini Dibiayai de ga;rAnggarenlltp.{ UNy, Tahun 2013 5K DekaaNomor: tr38Tahln 2013,T'a;ggal,3Juni 2013 Nomor Perjarijian:648ruN34,i6ltlPll/2013,Tanggat,3 Juni 2013
DAtr'TARISI Halaman
IIALAMAN PENGESAIIAN
iii
KATA PENGANTAR
iv
DAFTARISI DAFTARLAMPIRAN ABSTRAK BAB I. PEN'DAHIJLUAN........................ A. Aaalisis Situasi B. TinjauanPustaka, C. Idenlifikasi d8n PerumusanMasalah D. TujuanKegiatanPPM ........................... E. ManfaatKegiataoPPM .....,...,...........__.,__
BAB Ii. METODEKECL{TAN PPM A. Khalayak SasaranKegiatff PPM
B. MetodePendekatanPPM C. Larykah-LangkahKegiatanPPM D. Faktor Pendukungdan FaktorPenghambat
BAB I]I. HASIL PELAKSANAANKEGLA,TAN PPM DAN PEMBAI{ASAN A. Hasil Pelaksanaan KeeiatanPPM B. Pembahasan
BAB IV. KESIMPULANDAN SARAN
11
vii I I 3 6 7 8 9 9 9 10 l1
13 l3 t4
A. Kesimpulan B. Saran-Saxan
l6 16 l6
DAFTARPUSTAKA
18
LAMPIRAN
l9
ABSTRAK PENGENALAN TEKNIK MENULIS ILMIAH BAGI GTJRUPENJASORI(ES SMP SE.DIYOGYAKARTA OIeh; YustinusSukarmin,dkk. Tujuan pelaksanaanPengabdianpada Masyarakat(ppM) prograrn Wisata Kampusadalah:(1) mengenalkan KampusFakultasIlmu Keolahagaar(FIK), Universitas NegeriYogyakarta(ltNY) sebagai sumberbelajaryangmenginspirasr bagiguruPendidikan JasmaniOlahragadanKesehatao (penjasorkes) SMp untuk mengembangkan diri, dan (2) meningkatkan penguasaan tekrik menulisilmiah dalamrangkamemperolehpengakuansebagaiguru yangprofesional.Kegiata_n ini berangkatdad kenyataanyang ada,yalari rendahnyakemampuanmenulis ilmiah guruPenjasorkes SMPyangmenrpakan bagiandarikompetensi sosial. proglam Mctodeyangdigunakan untukmelaksanakao PPM WisataKirnpus ini adalahmetodeka-ryawisata.metodcceramalr,metodelatihan siap (dril4, dan metode pembcrjantugas (resitasi).Metode karya wisala digunaka[ umuK membawapesertapclatihanmeninjauberbagaiobjek yang ada di KampusFIK IINY sebagaisumberinspinsi untuk menulis.Denga[ melodc cemmah,para peser{apelatihandibekalidenganberbagaiteori mengarang. Setelahpa.apeserta monguasai tcori tr is menulisilmiah, denganmetodcd"i//, merekadiberilatihan secaraintcnsif untuk mengidentifikasidan merumuskaomasalah,membuat outline,d4n nenyusunkata menjadikalimat.Mctoderesitasidigunakanunnrk memberikai tugas kepadapara pesertapclatihan, yaitu membuatkaralgan y4rrg siap untuk dipublikasikan.Instrumenyarg digunakanuntuk mengevaluasr pelaksanaanPPM Program Wisata Kampus ini berupa pengamatan(observasu dan dokumen (karangan). Obserr,.asidilakul
vir
BAB I PENDAHULUA}I A. Aralisis Sitursi Sejak dahulu kala petan guru dalam rangka memajukansuahl bangsa tidak dapat disangsikanlagi. Masyarakatmodem di mana pun tidak dapal dilepaskandari jasa baik pala guru (Suyanto,2007t l). Padawaktu Jepang menyemhtanpa syaBt pada sekutu setelahHiroshima dan Nagasakidijatuhi bom atom, peftama-tamayang ditanyakanoleh Kaisar adalahberapajumlah guru yang masih hidup. Itu sebagaisalah satu bukti betapavital peran guru bagi kehidupanumat manusiadi dunia. Di Indonesia,khususnyadi Jaw4 kara guru dimaknai sebagaiyang '.digugu lan ditiru" :JtrrtUJ< menunjukkanbetapa pentingnyakedudukang)N sebagaiagent of claage baik dari aspekkeilmuan maupunmoral. Lahimya Undang-UndangNomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen merupakan bulli lain 4danya pengakuantentang hel itu sehingga eksistensiguru perlu dilindungi secarahukum.Secarajujul harusdiakui bahwa sejak disahkannyaUU No. 14 Th.2005, prcfesi guru menjadilebih bergeogsi dan bermariabat.Setidak+idaknya,guru yangsudahdinyatakanlulus sertifikasi sudahdapatmenikmati tunjanganprofesi sebesarsatukali gaji pokok. Untuk mendapatkanpengakuansebagaiguru profesional,ia harusbisa menunjukkan kualifikasi akademik,kompetensi,dan sertifikasi pendidik sepertidipersyaratkan oleh undang-undang. Oleh sebabitu, merekadituntut wltuk terusbe*arya denganmelakukanpenelitiandanmemublikasikarmya kepadamasyarakat.
2 Pada hakikatnya, gluu yang profesional harus memiliki empat kompet€nsi,yaitu: (l) kompetonsipedagogik,(2) kompetensikepribadian,(3) kompetensi sosial, dan (4) kompetensi profesional. Menurut Hidayatullah (2007: 116) yary dimaksud dengan kompetensi adalah seperangkat pengetahuan,keterampilan,dan perilaku yang harus dimilik, dihayati, dan dikuasai oleh tenaga pendidik dalam melaksanakantugas k€profesionalan Semia$'an(2006: 3) berpendapat bahwakompetcnsiitu adalahkcmampua[ (ability), ketelampilan (skll), daILsikap yang "co 'ect" dan tuntas untuk menjalankanperanoyasecaralebih elisien_Kompetensipedagogikadalah kemampuan mengelolapcmbclajaran pescta didik yangmeliputipemahaman tenlangpese a didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasr prosesdan hasil belajar,dan pengembangan pesertadidik rmtukmengaktualisasikaoberbagai potensiyangdimilikinya. Kompetensikcpribadianadalahkemampuan kepribadianyang mantap, stabil,derasa,aril dan benvibawa,menjaditeladanbagi pesertadidik, dan berakhlakmulia. Kompetensisosial adalahkema-'npuan pendidik sebagai bagiandarimasyaiakat untukberkomunikasi danbergaulsecaraefektifdengan pesertadidik, sesama pendidik,orang1ua,/wali peserladidik, danmasyarakat. Kompetensi yang terakhir adalah kompelensiprofesional yaitu kemampuan menguasai materipembelajaran secamluasdan mendalamyangmemungkinkannya membimbing pesena didik memenuhi standar kompetensi yang ditetapkandalam slandarnasionalpendidikan.Seluruhkompetensitersebut harusterusdiasahdan ditingkatkanj ika ingin tetapdisebutsebagaigulu.
3 Dari pengamatanTim PpM selarnaini, guru pendidikanjasmaniolahraga dan kesehatan(penjasorkes)sekolah menengahpertana (SMp) mempuryar kompetensisosial yang telrdatLterutamadalarnbe*omunikasi secaratertulis. Oleh sebabitu, gulu peqiasorkesSMp sangatmengalamikesulitan ketika ia harus menuangkanide-idenya ke dalam tulisan, lebih_lebih yang bersifat ilmiah, sehinggasangaljaxangdiiumpai tulisan-tulisanilmiah guru peqjasorkes SMP yang dimuat di surat kabar, majalah ilmiah, atau jumal ilmiah. Suka ataupuntidak suka,untuk kepentingankenaikanpangkatataujabataq dan guna mendapatkanpengakuansebagaiguru profesionalia mesti mampumenunjukkan karya-karyailmiahnyayang dimuat di berbagaimediailmiah. Kondisi ini lebih diperparahlagi dengan.terputusnya,,hubungangum penjasorkesSMP yang temebardi sekolah-sekolah di seluruhDaerahIstimcwa Yogyalarta @IY) dengan Falultss Ilmu Keola.hragaan(FIK), Universiras Negeri Yogyakarta(LINY) sebagaitempatuntuk bertanyaapasajatentangilmu pengatahua[ (surnber ilmu) yang me[ginspirasi bagi para guru penjasorkes SMP untuk maju dan berkembang.Hal ini disebabkanoleh ketidakahuan mereka tentangpentingnyakeberadaanFIK LINY sebagaisumberilmu bagi masyaxakat. B, Tinjauan Pustaka Padamasa lalu aktivitas menulis atau mengarangpemah terpinggirkan, ini dihurjukkar oleh kurikulum 1984 yang kurang menempatkanmateri mengamngsecaraaplikatif (Nursisto,2000: l). Dalam kurikulum 19g4,materi mengaftug menjadi kuang bermaknA karena hanya tmtuk kepentingan-
4 kepentinganyang bersifat Faldis, sepertimenulis surat larnaran,iklan, suat perjanjianpe$ewaao,dan masalahlalu lintas. Di sampingitu, maleri pelajaran mel1garanghaoya mencakupmasalahejaan, sepeIti menuliskanhuruf besar, singkatanumum, angka-bilarga.n,dan kata ganti. Karena materinya kurang proporsional, akibatnya kemampuan mengarang di kalangan pelajar dan mahasiswameqiadi rendah dan ini berlanjut sampai ketika mereka sudah bekerja(sepertibekcrjameqjadiguru). Mengarangatau menulis merupakankemampuanberkomunikasimelalui bahasa yang tingkalannya paling tinggi. Ada cmpat tingkat kemampuan berbahasayang melekat pada setiap n'Fnusianormal, yaitu mcnyimak, berbicara.mernbaca,dan menulis atau mengarang.Atas dirsarasumsiini, sangatlahtepst apabilaada upaya untuk meningkatkankemampua[berbahasrIndonesiadenganmenggalakkan kegiatanmengarang. Kemampuan mengarang sescoralgmembutuhkan penguasaan maleri-materi pcnduk-ung sebagairnodal dasar,sepertipenguasaan kosa-kata, diksi, penyusunan kalinlat,pembentukan paragraf,pemahaman secaraaplikatiftentangejaandantandabaca,logika,dan strukturbcryikhyangruntut(Nursisto.2000:5). BahasaIndonesiasebagaialat komunikasi dalam berbagaisituasi dan berbagaikeperluantentu tida.kseragam,tetapi berbeda-beda menurutsituasi dan keperluannya. Keanekaragamanpenggunaan bahasa lndonesia yang disebabkanoleh berbagaifaktor disebutragambahasa(Sarwadidan Soeparno, 1994: l5). Menurut isi dan amanatyaog dikomunikasikan, ragam bahasa Indonesiadibedakanmenjadi beberapamacam,di antaranyaragamilmiah dan
BAB IV KASIMPULAN I}AN SARAN .d K€simpulen Kendatipunsecarakuantitaspesertatidak memenuhiraxgetyang diharapppM kan, Tim PPM berpendapatbahwasecarakeselunrhanpenyelenggaraan ProgramWisataKampusbohasil denganbaik. Keberhasilantersebutditandai oleh berjalannyasetiaptahapanprogramdeuganlancar sesuaidenganalokasi r"khr yallg telah disediakandan kebermaknaansetiaptahapanprogram yang ditandaioleh sikapkritis danresponsifdaripesertapelatihan. Para pesertapelatihanpengenalanteknik menulis ilmiah dengansegala keterbalasanyang dimilikinya menunjukkanantusiasmeyang tinggi selama mengil0ti pelatihan dan meqiaiani proses tutorial penl.usunan makalah. Walaupunmasihberupadraf, merekaakhimya berhasilmengumpulkansebuah makalahsesuaidengantargetpelatihan. Berdasarkanuraian di atasdapatdisimpulkan:(l) PPM program Wisata Kampus sangat efel'1if dan efisien untuk mengenalkanKampus FIK UNy kepadapara lulusan sebagaisumberbelajar yang menginspimsibagi mereka untuk m4ju dan berkembang dan (2) PPM Progam Wisata Kampus saDgat eGLlif dan efisien untuk mengenalkalteknik menulis ilmiah kepadapara guru pedjasorkesSMP. B. Saratr-Saran Pelatihanpengenalanteknik menulisilrniah memangsudahselesai,tetapi bukan berarti kesernpatanuntuk mengasahkemahiranmenulis telah beraldrir
16
l',l pula. Oleh sebabiq padakesempatanini Tim PPM menyampaika!saral agar para guru pedaso*es SMP khususrya dan guru penjasorkespada umumnya harus rajin berlatih menulis agar keterarnpilanmenulisnyaterus meningkat dengandisertaibalyak membacakarangandari berbagaipengarangagarprmya wawasanyangluas tentangduniatulis-menulis. Untuk merealisasikandua hal tersebut,Tim PPM menghimbauagar FIK memberikan kesempatanyang seluasJuasnyabagi para alumni, khususnya mereka yang sudah bekerja sebagaiguru, agar dapat memadaa&an fasilitas yang ad4 sepertiperpustakaan.Di sarnpingitu, FIK UNY hendaknyabersikap proaktif untuk rnenjumpai para alumrfnya di mara pur1 berada melalui berbagaikegiatanyang bersifatakademikdemi kemajuandan kejayaanmereka yang padagilirannyajuga akanmembawanamabajk lembaga.
DAFTAR PUSTAKA DepartemenPendidikanNasional.Q006). Undang'Urulang Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2005Ie tong Guru daft Dose . Jakaia: BP Cipta Jaya. Hidayatullah, M. Fwqon. (2007). Mengdntar Calon Pe4didik Berkarokter di Mosq Depan. CelakanI. Swakarta:S€belasMaret UniveNity Press. Indriati, Etty. (2006).Menalis Karya llmiah: Artikel, Sktipsi, Tesis,dan, Disetta,ri. CetakanKelima. Jakarta:PT GramediaPustakaUtama. Keraf, Gorys. (1993). Komposisi: Sebuah Pengantat Kemahirun Bahasa. CetakanIX. Jakarta:PenerbitNusaIndah. Mujiyanlo, Yan (ed). (2009).Parrdaat Penalisan Iln iah. Semarang:Universitas \cgeri Scmarang. Nursisto.(2000).Penunt n Mengarang.CetakanKetiga. Yogyakarta:Adioita KaryaNusa, Rohmadi. Muhanmad, dkk. (2008). Teori datuAplikesi Bahasq Indonesia di Perguruan Tihggi. Surakarta:I-INSPress. Sarvadi dan Soeparno(ed). (1994).Pen.lillikdtt Bdh6a lhdonesi.t. Edisi Kedua. Yogyakarta:UPPlKlP Yogyakarta. Semiawan,Conny R. (2006). "MemantapkanPeran LPTK dalam Peningkatan Profesi Pendidik dan Tenaga Kependidikaa."Pidato Dies Natalis ke-42 UniversitasNegei Ytgtal,a/d. Yogyakarta:I-INY. Suwardjono.(2004). "Aspek KebahasaanI[donesia dalam Karya Tulis AkademiMlmiah/I(esa{anaan-"WocatuaAkademik ddn Ptufesional. Hhn
r-29. Suyanto.(2007)."TantanganProfesionalGuru di Era Global," Pidato Dies Natalis ke-43 UniversitasNege Yoglskartq. Yogyakaflt UNy.
I8
