perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN NILAI MORAL BERBASIS KISAH PADA SISWA MADRASAH ALIYAH DI KABUPATEN BANYUMAS
DISERTASI Disusun dan diajukan kepada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan memperoleh Gelar Doktor dalam Ilmu Pendidikan
Subur NIM. T811008010 Program Studi Ilmu Pendidikan
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI PROMOSI DOKTOR PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN NILAI MORAL BERBASIS KISAH PADA SISWA MADRASAH ALIYAH DI KABUPATEN BANYUMAS DISERTASI Oleh Subur NIM : T811008010 Tim Penguji Ketua
Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, MS NIP. 195707071981031006
………………….
Sekertaris
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS NIP. 19610717 1986 011001 Prof. Dr. HM. Furqon Hidayatullah, M. Pd NIP.19600727 198702 1001
………………….
Drs. Gunarhadi, MA, Ph. D NIP.19550210 198203 1 004 Prof. Dr. Sri Anitah W., M. Pd NIP.130 345 741 Prof. Dr. Sri Yutmini, M. Pd NIP.130 516 320 Prof. Dr. Sunardi, M. Sc NIP.19540916 197703 1001 Prof. Dr. Abdul Gafur Daniamiseno, M. Sc NIP.19440806 197203 1001 Dr. Nunuk Suryani, M. Pd NIP.19661108 199003 2001
………………….
Anggota Penguji
………………….
………………….. ………………….. …………………. …………………. ………………….
Telah dipertahankan di depan Tim Penguji pada sidang Senat Terbuka Terbatas Universitas Sebelas Maret dan dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal Agustus 2013. Mengetahui Universitas Sebelas Maret Surakarta Rektor,
Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS. NIP. 195707071981031006 commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini, saya: Nama NIM Program Program Studi Tempat dan tanggal lahir Alamat Rumah Telp. Alamat email
: Subur : T 811008010 : Pascasarjana UNS Surakarta : Ilmu Pendidikan : Wonosobo, 07 Maret 1967 : Jl. Gunung Cermai Gang Gunung Agung No.6 Bobosan Pwt Utara : 0281. 640863/08121554865 :
[email protected]
Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa disertasi berjudul “Pengembangan Model Pembelajaran Nilai Moral Berbasis Kisah bagi Siswa Madrasah Aliyah KabupatenBanyumas” ini adalah asli dan betul-betul karya saya sendiri dan belum pernah diajukan oleh penulis lain untuk memperoleh gelar akademik tertentu. Semua temuan, pendapat atau gagasan orang lain yang dikutip dalam disertasi ini saya tempuh melalui tradisi akademik yang berlaku dan saya cantumkan dalam sumber rujukan dan atau saya tunjukkan dalam daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi yang berlaku Surakarta, 1 Juli 2013 Yang membuat pernyataan
Subur NIM: T 811008010
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih Tak Pilih Asih dan Maha Penyayang Tak Pandang Sayang, karena hanya dengan pertolonganNya penulisan Disertasi ini dapat terselesaikan.Penyusunan Disertasi ini merupakan salah satu tugas dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan memperoleh Gelar Doktor pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, dan tidak dapat diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak, yang diberikan secara langsung ataupun tidak langsung. Karena itu ucapan terima kasih kami haturkan khususnya kepada : 1.
Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S, Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk belajar dan menimba ilmu dalam rangka menambah wawasan dan pengetahuan.
2.
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS, Direktur Pascasarjana UNS yang telah memberikan kemudahan kepada peneliti untuk menyelesaikan studi S-3.
3.
Prof. Dr. H. Furqan Hidayatullah. M. Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas Maret yang telah memfasilitasi penulis dalam menyelesaikan studi S-3 hingga selesai.
4.
Drs. Gunarhadi, MA, Ph. D dan Dr. Asrowi, M. Pd Pengelola Program Doktor Ilmu Pendidikan Pascasarjana Universitas Sebelas Maret dan juga Prof. Dr. H. Soetarno Joyoatmojo, M. Pd dan Dra. Dewi Rochsantiningsih, M. Ed, Ph. D (pengelola periode sebelumnya) yang senantiasa memberikan pelayanan secara teknik administratif maupun akademik kepada penulis.
5.
Dr. A. Luthfi Hamidi, M. Ag, Ketua STAIN Purwokerto yang telah memberi kesempatan peneliti untuk kuliah dan memberikan fasilitas belajar.
6.
Prof. Dr. Sri Anitah W., M. Pd sebagai Promotor, Prof. Dr. Sri Yutmini, M. Pd sebagai Co-Promotor I dan Prof. Dr. Sunardi, M. Sc sebagai Co-Promotor II yang telah banyak memberi masukan dan bimbingan kepada penulis yang memang kemampuannya sangat terbatas.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
7.
digilib.uns.ac.id
Para Dosen dan Guru Besar yang telah banyak memberikan pencerahan dan wawasan tentang wacana pendidikan kepada peneliti
8.
Prof. Dr. Abdul Gafur D, M. Sc. Guru besar Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) ahli dalam bidang teknologi pendidikan yang telah banyak memberikan arahan dan masukan bagi perbaikan dan penyempurnaan disertasi ini.
9.
Prof. Darmiyati Zuhdi, Ed. D, Guru besar Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) ahli dalam bidang pendidikan nilai dan moral, yang telah banyak memberikan masukan kepada peneliti
10. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd, Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas Sebelas Maret (UNS) ahli dalam bidang pembelajaran yang telah ikut memberikan masukan-masukan kepada penulis selama penyusunan disertasi ini 11. Dr. H. Moh. Roqib, M. Ag, Direktur Pascasarjana Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Purwokerto, ahli pendidikan Islam dan Kisah yang telah melakukan validasi pendidikan moral dan model kisah dalam pembelajaran moral 12. Dr. H. Suwito, M. Ag, Dosen Pascasarjana STAIN Purwokerto ahli dalam bidang kajian Islam, atas berbagai masukannya 13. Dr. Hartono, M. Si, Dosen Pascasarjana STAIN Purwokerto, ahli dalam bidang pendidikan nilai dan psikologi, atas masukannya 14. Drs. H. Abdurrahman, M. Ag (Kepala MAN Purwoketrto 1), Drs. H. Muslich (Kepala MAN Purwokerto 2), Drs. H. Achmad Juhana (Kepala MA Al Ihsan Beji Banyumas) dan Drs. H. Mualim, M.Ag (Kepala MA Miftahussalam Banyuams), yang telah berkenan memberrikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah yang dipimpinnya. 15. Farid Khoesnan, S. HI (Guru Madrasah Aliyah Purwokerto 1), Irfangi, S. Pd. I (guru Madrasah Aliyah Purwokerto 2) Adi Putra, S. Pd. I (Guru Madrasah Aliyah Al Ihsan Beji) dan Puryanto, S. Pd. I (Guru Madrasah Aliyah Miftahussalam) yang menjadi kolaborator peneliti selama melakukan penelitian dan uji coba. 16. Kawan-kawan mahasiswa S-3 Program Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret khususnya angkatan 2010 yang telah ikut bersama-sama menempa ilmu dan berbagi dalam suka dan duka yang telah memberi pengalaman hidup pada penulis
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Semoga segala kebaikannya diterima oleh Tuhan Yang Maha Esa dan menjadi tabungan kelak, amin.Surakarta,
Juli 2013 Peneliti ABSTRAK
Subur : T 811008010. 2010. Pengembangan Model Pembelajaran Nilai Moral Berbasis Kisah bagi Siswa Madrasah Aliyah KabupatenBanyumas, Jawa Tengah. Disertasi. Program Doktor, Ilmu Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Pembimbing : Prof. Dr. Sri Anitah W, M. Pd (Promotor), Prof. Dr. Sri Yutmini, M. Pd (Co-Promotor 1) dan Prof. Dr. Sunardi, M.Sc (Co-Promotor 2). Penelitian bertujuan mengembangkan model pembelajaran nilai moral berbasis kisah bagi siswa madrasah aliyah.Model berbasis kisah ini diharapkan dapat membantu para guru dan murid dalam mengatasi problem pembelajaran nilai moral yang dihadapi, baik pada tingkat konsep, aktivitas maupun evaluasi pembelajaran.Model berbasis kisah dapat menciptakan pembelajaran yang produktif dan efektif serta menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan inspiratif. Penelitian menggunakan prosedur research and development (R&D), yang mencakup; 1) tahap studi eksplorasi; dilakukan melalui pengamatan, wawancara dan dokumentasi,bertujuan mendapatkan gambaran masalah dan kebutuhan serta prototype model pembelajaran nilai moral yang tepat, 2) tahap pengembangan model, uji validasi oleh ekspert judgement dan praktisi serta revisi model untuk mendapatkan model yang falid dan sesuai tujuan, materi dan kondisi siswa.Uji coba terbatas dan diperluas, bertujuan untuk mengetahui kelayakan model dan 3) tahap uji keefektifan model bertujuan mengetahui tingkat efektifitas pembelajaran nilai moral. Penelitian dilakukan di MAN dan MA Kabupaten Banyumas, pada semester gasal dan genap 2012-2013, dengan menggunakan instrument pengumpulan data; wawancara, tes, angket dan pengamatan. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis kuantitatif (uji t/beda) dengan analisis One Group Pre-test post-test Designdan diskripsi prosentase serta reflektif. Hasil temuan menunjukkan adanya kebutuhan guru dan siswa MAN/MA terhadap pembelajaran nilai moral/akhlak yang berkualitas dan efektif serta menyenangkan, kompetensi dasar pembelajaran nilai moral yang tepat untuk ranah afeksi, kemampuan awal pembelajar yang mendukung, tujuan pembelajaran khusus/indikator yang sesuai kompetensi dasar nilai moral, acuhan patokan penilaian yang sesuai untuk pembelajaran nilai moral, strategi pembelajaran nilai moral yang berbasiskan kisah (pendekatan penalaran, pelakonan dan sentuhan hati. Strategi modelling dan role playing.Prinsip R2VI2), bahan ajar dan media berupa kisah yang sesuai nilai moral, format evaluasi pembelajaran nilai moral yang tepat dan revisi produk.Temuan juga menunjukkan model pembelajaran berbasis kisah sangat valid dan layak untuk menjadi model pembelajaran nilai moral bagi siswa madrasah aliyah.Hasil uji coba terbatas dan diperluas menunjukkan pula antusiasme, respon dan apresiasi siswa terhadap model pembelajaran berbasis kisah sangat tinggi. Demikian pula uji keefektifan menunjukkan model berbasis kisah mampu menciptakan proses pembelajaran yang berkualitas dan peningkatan nilai moral siswa dengan taraf signifikansi 8,92 pada taraf signifikansi 1% pada uji ke-1 dan 3.333 pada taraf signifikansi 1% pada uji ke-2. Hasil dari respon dan pengamatan siswa juga menunjukkan, model berbasis kisah sangat disukai oleh para guru dan siswa. Para guru semenjak uji coba selalu menggunakan model kisah dalam pembelajaran nilai moral/akhlak.Temuan amat meyakinkan bahwa model commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
berbasis kisah sangat bagus digunakan dalam pembelajaran nilai moral.Karena itu model brbasis kisah sangat tepat digunakan dalam pembelajaran nilai moral bagi siswa madrasah aliyah. Kata Kunci: Pengembangan, Model Pembelajaran, Nilai Moral, Berbasis Kisah
ABSTRACT Subur: T 811 008 010. 2010. Development of Moral Values-Story Based Learning Model for Students of Madrasah Aliyah,Banyumas Regency, Central Java.Dissertation. Doctoral Program, Educational Science, Graduate of Sebelas Maret University, Surakarta. Supervisory Board: Prof. Dr. Sri Anitah W, M. Pd (Promoter), Prof. Dr. Sri Yutmini, M. Pd (Co-Promoter 1) and Prof. Dr. Sunardi, M.Sc (Co-Promoter 2). The research aims at developing a story-based moral values learning model for students of Islamic senior high schools (MAN/MA). This story-based model is expected to help teachers and students to overcome problems of moral values learningthey face, whether at the levels of learning concepts, activities or evaluation. Story-based models can create a productive and effective as well as fun and inspiring learning. The research uses research and development(R&D) procedure, which includes: 1) explorationphase; it is conducted through observations, interviews and documental reviews, aimed at getting an overview of problems and needs as well as a prototype model of proper moral learning, 2) model development phase, validation test by judgment experts and practitioners as well as the revision of the model to get avalid model corresponding to objectives, materials and students’ conditions. Limited and expanded tests, aimedatdetermining the feasibility of the model and 3) the model effectiveness testing phase, aimedatdetermining the level of effectiveness of moral values learning. The study was conducted at MAN/MA Banyumas, in the odd and even semesters of 2012-2013, using data collection instruments: interviews, tests, questionnaires and observations. Data analysis was performed using quantitative analysis (t-test) with analysis of One Group Pre-test and post-test Design and percentage and reflective description. The findings indicate a need for teachers and students of MAN/MA to quality, effective and fun moral values learning, proper basic competencies of proper moral values learning, supporting learners’ initial ccompetence, specific learning objectives/indicators corresponding to basic competence, appropriate assessment benchmark for moral values learning, story-based moral values learning strategies (rasional approach, model approach and emosional approach. Modelling and role playing strategy and R2VI2 principles), story-based learning materials and media suitable to moral values, appropriate format of moral values learningevaluation and product revision. The findings also indicate that story-based learning model is very valid and feasible to be a model of moral values learning for students ofMAN/MA. Results of limited and expanded tests also indicate that students’ enthusiasm, responses and appreciation to the storybased learning model is very high. Similarly, the effectiveness tests show that story-based modelis able to create a quality learning process and the increased students' moral values with a significance level 8, 92 at significance level of 1% in first examination and 3,333 at the significance level of 1% in second. Results from student responses and observations also indicate that story-based model is preferred by teachers and students. Since the trials, the commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
teachers have always been usingstory-based model in teaching moral values. The finding is very reassuring that the story-based model is very good to be used in moral values learning. Therefore,the story-based model is very proper to be used in teaching moral values to students of MAN/MA. Keywords: Development, Learning Model, Moral Values, Story-based DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
I
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI
ii
HALAMAN PERNYATAAN
iii
KATA PENGANTAR
iv
ABSTAK
vi
ABSTACT
vii
DAFTAR ISI
viii
DAFTAR TABEL
xii
DAFTAR GAMBAR
xv
DAFTAR LAMPIRAN
xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
1
B. Identifikasi Masalah
9
C. Pembatasan Masalah
10
D. Rumusan Masalah
11
E. Tujuan Penelitian dan Pengembangan
11
F. Pentingnya Pengembangan
12
G. Spesisikasi Produk Yang Dihasilkan
13
H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan
13
I. Definisi Istilah
15
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB. II. KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR A. Makna Belajar, Pembelajaran dan Model Pembelajaran .
17
1. Makna Belajar dan Pembelajaran
17
2. Teori Belajar Behavioristik
22
3. Hasil Belajar.
25
4. Faktor-Faktor Keberhasilan Dalam Belajar
26
B. Model Pembelajaran
27
C. Hakekat Nilai dan Moral serta Hubungan antara Keduanya
35
1. Arti Nilai dan Moral
35
2. Hubungan antara Nilai dan Moral
39
3. Indikator nilai Moral .
42
4. Konsep tentang Perkembangan Moral Remaja
43
5. Konsep NilaiMoral Siswa Madrasah Aliyah
45
D. Kisah atau Cerita dan Urgensinya
63
1.
Pengertian Kisah
63
2.
Kekuatan Kisah
65
3.
Macam-macam Kisah
69
4.
Tujuan Kisah atau Bercerita
70
5.
Fungsi Kisah/Bercerita sebagai Metode
71
6.
Cara Berkisah yang baik
73
E. Konsep, Prinsip, Strategi dan Evaluasi Pembelajaran Nilai Moral
74
1.
Konsep Pembelajaran Nilai Moral
74
2.
Prinsip Pembelajaran Nilai Moral
76
3.
Pendekatan dan Strategi Pembelajaran Nilai Moral
80
4.
Evaluasi Pembelajaran Nilai Moral
97
F. Kesulitan dalam Pembelajaran Nilai Moral
98
G. Desain Model Pembelajaran dan Pengembangannya
99
H. Penelitian Yang Relevan
105
J. Kerangka Berfikir.
121
K. Model Pengembangan Hipotetik
126
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Metode Penelitian
137
B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan
139
1. Tahap Eksplorasi (Studi Pendahuluan)
143
2. TahapPengembangan Draf Model dan uji Validasi
145
a. Penyusunan rencana awal
145
b. Uji Validasi
151
c. Uji Coba Terbatas
152
b. Uji Coba Diperluas
153
3. Tahap Pengujian Model
153
a. Tujuan Uji Keefektifan
155
b.Subyek uji coba
155
c. Jenis Data
155
d. Waktu Penelitian
156
e.Variabel dan Instrumen Penelitian
156
f. Teknik Pengumpulan Data
161
g. Analisis Data Hasil Penelitian
163
BAB IV DESKRIPSI DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN DAN PENG. A.
B.
Hasil Studi Pendahuluan 1. Hasil Identifikasi Masalah Pembelajaran
165
2. Hasil Identifikasi tentang Kebutuhan Model Pembelajaran
168
Hasil Pengembangan Prototype Model dan Uji Validasi 1. Hasil Pengembangan Model
170
2. Hasil uji Validasi
170
a. Uji validasi Expert Judgement
178
b. Revisi Model
186
c. Validasi oleh Praktisi/Pengguna
187
d. Revisi Model
189
e. Uji Coba Lapangan 1). Uji Coba Terbatas dan Revisi Model
commit to user
191
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2). Uji Coba Diperluas dan Revisi Model
194
C. Uji Keefektifan Produk Model Pembelajaran Moral Berbasis Kisah
D.
1. Uji Keefektifan ke-1 di MAN Purwokerto 1
197
2. Uji Keefektifan ke-2 di MAN Purwokerto 2
210
Pembahasan Hasil Penelitian
225
1. Pembahasan Hasil Studi Pendahuluan (Eksplorasi)
225
a. Pembahasan Permasalahan Konsep dan Implementasi
230
b. Pembahasan Kebutuhan akan Model
231
2. Pembahasan Hasil Pengembangan Prototype Model
E.
231
a. Pembahasan Munculnya Prototype Model
233
b. Pembahasan Hasil validasi Model
233
1) Pembahasan Hasil Validasi Expert dan Pengguna
235
2) Pembahasan Hasil Uji Coba Terbatas dan diperluas
237
3. Pembahasan Hasil Uji Keefektifan Model
246
4. Keterterimaan Model Pembelajaran Berbasis Kisah
246
a. Keterterimaan Berdasarkan uji Expert
247
b. Keterterimaan Berdasarkan Respon Guru
248
c.Keterterimaan Berdasarkan Respon Siswa
248
Keterbatasan Penelitian dan Tindak Lanjut Pengembangan
BAB V PENUTUP
250
A.
Simpulan
251
B.
Implikasi
252
C.
Rekomendasi
DAFTAR PUSTAKA, 253 LAMPIRAN-LAMPIRAN, 268 DAFTAR RIWAYAT HIDUP, 307
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
No. Tabel
Judul Tabel
Hal.
Tabel
2.1
Proses internalisasi nilai moral menurut Krathwol
41
Tabel
2.2.
Perbandingan indikator nilai moral dan karakter
43
Tabel
2.3
Perbedaan Karakter Model Lama dan baru
124
Tabel
2.4
Kompetensi Dasar Nilai Moral
128
Tabel
2.5
Hasil Belajar dan Indikatornya
130
Tabel
2.6
Indikator/Variabel dan alat Evaluasi
131
Tabel
3.1
Diskripsi kegiatan penelitian dan Pengembangan Model Pembelajaran Nilai Moral Berbasis Kisah
142
Tabel
3.2
Silabus pembelajaran Mata Pelajaran Akidah Akhlak (nilai moral) pada Madrasah Aliyah Kelas XII
148
Tabel
3.3
Silabus pembelajaran Mata Pelajaran Akidah Akhlak (nilai moral) berbasis kisah pada Madrasah Aliyah Kelas XII
149
Tabel
3.4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Akidah Akhlak (nilai moral) berbasis kisah pada Madrasah Aliyah Kelas XII.
150
Tabel
3.5
Langkah-langkah Uji Keefektifan Model
154
Tabel
3.6
Variabel, Sub variabel dan Indikator Nilai Moral
157
Tabel
3.7
Kisi-kisi Angket Skala Sikap
160
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel
4.1
Indikator Validitas kisah
184
Tabel
4.2
Hasil penilaian produk model pembelajaran (silabus) oleh expert judgment
186
Tabel
4.3
Hasil penilaian produk model pembelajaran (RPP) oleh expert judgment
187
Tabel
4.4
Hasil penilaian produk model pembelajaran (silabus) oleh pengguna
190
Tabel
4.5
Hasil penilaian produk model pembelajaran (RPP) oleh pengguna
190
Tabel
4.6
Pengamatan terhadap siswa
192
Tabel
4.7
Tanggapan siswa terhadap penggunaan kisah
193
Tabel
4.8
Pengamatan pada siswa
195
Tabel
4.9
Tanggapan Siswa terhadap penggunan Kisah
196
Tabel
4.10 Hasil Pre-Test dan Post-Test
199
Tabel
4.11 Hasil penghitungan perbedaan pre-tes dan pos tes
201
Tabel
4.12 Prosentase hasil evaluasi ranah kognitif
203
Tabel
4.13 Hasil pengamatan terhadap siswa
204
Tabel
4.14 Hasil tanggapan siswa terhadap performa guru
205
Tabel
4.15 Hasil tanggapan siswa terhadap penggunaan kisah
206
Tabel
4.16 Hasil pengamatan penggunaan produk
207
Tabel
4.17 Hasil pengamatan peneliti terhadap penerapan RPP oleh guru
208
Tabel
4.18 Hasil pengamatan I siswa setelah mengikuti pembelajaran
208
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel
4.19 Hasil pengamatan II siswa setelah mengikuti pembelajaran
209
Tabel
4.20 Hasil Pre-Test dan Post Test MAN 2
212
Tabel
4.21 Hasil penghitungan perbedaan pre-test dan post test
214
Tabel
4.22 Prosentase Hasil evaluasi ranah kognitif
217
Tabel
4.23 Hasil pengamatan aktivitas siswa
218
Tabel
4.24 Hasil tanggapan siswa terhadap guru
219
Tabel
4.25 Hasil tanggapan siswa terhadap penggunaan kisah
220
Tabel
4.26 Hasil pengamatan terhadap penggunaan produk
221
Tabel
4.27 Hasil pengamatan terhadap penggunaan RPP
222
Tabel
4.28 Hasil pengamatan I terhadap perilaku siswa setelah pembelajaran
223
Tabel
4.29 Hasil pengamatan pembelajaran
II
terhadap
commit to user
perilaku
siswa
setelah
223
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1.
Model menjadi kesatuan dan implementasi dari pendekatan, metode, strategi, teknik dan taktik.
34
Gambar
2.2.
Prinsip pembelajaran nilai moral
80
Gambar
2.3.
Pendekatan dalam pembelajaran nilai moral
81
Gambar
2.4.
Desain Pengembangan Model Dick and Carey
101
Gambar
2.5.
Alur berfikir model pembelajaran nilai moral berbasis kisah
125
Gambar
2.6.
Tahapan pengembangan model pembelajaran Dick and Carey
126
Gambar
2.7.
Desain pengembangan model Dick yang dimodifikasi untuk pembelajaran nilai moral berbasis kisah (Model Hipotetik)
127
Gambar
2.8.
Kesatuan Implementasi
132
Gambar
3.1.
Hubungan Model Konseptual Prosedural dan Fisik
139
Gambar
3.2.
Tahapan dalam mendesain Model menurut Dick and carey
140
Gambar
3.3
Alur mendesain Model Berbasis Kisah
147
Gambar
4.1
Dsain pengembangan model Dick yang dimodifikasi untuk pembelajaran berbasis kisah
175
Gambar
4.2
Alur pembelajaran nilai moral berbasis kisah
176
Gambar
4.3
Kesatuan implementasi
177
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN No. Lamp.
Jenis Lampiran
Hal.
Lampiran
1
Surat permohonan ijin penelitian dari UNS
268
Lampiran
2
Surat ijin/keterangan penelitian dari MAN/MA Kabupaten Banyumas
269
Lampiran
3
Hasil uji validitas instrumen angket evaluasi
271
Lampiran
4
Instrumen Penelitian
277
Lampiran
5
Hasil penilaian produk oleh expert
293
Lampiran
6
Hasil penilaian produk oleh stakeholder/pengguna
307
Lampiran
7
Hasil Wawancara dengan guru
321
Lampiran
8
Hasil pengamatan terhadap aktivitas siswa
322
Lampiran
9
Daftar responden
335
Lampiran
10
Biodata Peneliti
339
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
