PENGARUH PROMOSI LAYANAN JASA PERPUSTAKAAN TERHADAP MINAT BACA SISWA DI SMA NEGERI 3
Skripsi Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan ( S. Pd. )
Oleh : DJEHAN FIRDA SAFITRI 1110018200082
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 2014
PENGARUH PROMOSI LAYANAN JASA PERPUSTAKAAN TERHADAP MINAT BACA SISWA DI SMA NEGERI3 Skripsi Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Untuk Memenuhi Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)
Oleh:
DJEHAN FIRDA SAFITRI
NIM: 1110018200082
Mengetahui
Dosen Pembimbing
Dosen Pembimbing
I
II
Dr. H. Salman Tumanseor M.Pd NrP. I 95707 fir979A3lAA2
Ade Abdul Hak. M.Hum NrP. 19710103200003 1002
JURUSAN MAi\AJEMEN PENDIDIKAN
FAKULTAS ILMU TARBIYAII DAN KEGURUAN UI1Y
SYARIF HIDAYATULLAII JAKARTA 1435 H I
2014M
LEMBAR PENGESAIIAN PEMBIMBING SKRIPSI
Skripsi berjudul Pengaruh Promosi Layanan Jasa Perpustakaan Terhadap Minat Baca sisn'a Di sMA Negeri 3 yang disusun oleh Djehan Firda Safitri, Nim 1110018200082, Jurusan Manajemen Pendidikan telah melalui bimbingan dan dinyatakan sah sebagai karya ilmiah yang berhak untuk diujikan pada sidang munaqosah sesuai yang telah ditetapkan oleh Fakultas.
Jakarta, 12 November 2014
Yang Mengesahkan
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing
Ade Abdul Hak. M.Hum
NIP.
1
97 10103200003
1
002
II
Dr. H. Salman Tumangqor NIP. 1 95707 101979031002
LEMBAR PENGESAHAN UJIAN SKRIPSI Skripsi ini berjudul "Pengaruh Promosi Layanan Jasa Perpustakaan Terhadap Minat Baca Sisrva di SMA Negeri 3" diajukan kepada Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, dan telah dinyatakan lulus Ujian Munaqosah pada tanggal
l0 Desember20l4
dihadapan
Dewan Penguji. Oleh karena itu, penulis memperoleh gelar S.Pd dalam bidang Manajemen Pendidikan. Jakarta,
3l
Desember 2014
Panitia lljian Muaqosah Tanggal
Ketua Panitia (Ketua Prodi) Dr.Hasyim Asy'ari. M.Pd NrP. 19661009 1993303 I 004 Sekretasis (Sekretaris Prodi)
Dr. Zahrudin. Lc. M,Pd NIP. 19730302 200501 1 002
,1, Jrr{
sf,
*6
Penguji I Dra. NurdelimaWaruwu. M. Pd
NIP. 19671 020 2001122 001
Penguji
3tf-zoh /t+
'/, *'
II
Dr. Zahrudin. Lc. M.Pd
NIP. 19730302200501 1 002
Mengetahui Dekan FITK UIN Syarif Hidayatullah Jaka
Dra. FIj. Nuriaena Rifa'i. MA. Ph.D NrP. 19591020 198603 2 001
Tanda Tangan
UJI REFBRBNSI Skripsi berjudul Pengaruh Promosi Layanan Jasa Perpustakaan Terhadap
Minat Baca Siswa Di SMA Negeri 3 disusun oleh Djehan Firda Safitri NIM. 1110018200082, Jurusan Manajemen Pendidikan, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, telah diuji kebenarannya oleh Dosen Pembimbing Skripsi pada tanggal 12 November 2014"
Jakarta, 1 2 Novemb er 201 4
Mengetahui
Dosen Pembimbing I
Ade Abdul Hak. M.Hum NIP. 19710103200003 1002
Dosen Pembimbing
II
Dr. H. Salman Tumansgor M.Pd NIP. 1 95701 10197 9031002
SURAT PERJYYATAAN KARYA ILMIAH
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama
Djehan Firda Safiki
Tempat Tanggal Lahir
Jakarta, 14 Oktober 1991
NIM
1
Jurusan
Manajemen Pendidikan
Angkatan Tahun
2010
Alamat
Perumahan Pondok Kacang Prima BIok
I
l00l 8200082
Dl No.4 Rt.006/008 Kelurahan Pondok Kacang Timur Kecarnatan Pondok Aren, Kota Tangerang Selatan,
Provinsi Banten
MEI\TYATAKAFI DENGAI\ SESUNGGT'HIYYA
Bahwa skripsi yang berjudul: Pengaruh Promosi Layanan ,Iasa perpustakaan Terhadap Minat Baca Siswa Di SMA Negeri 3 adalah benar hasil karya sendiri di irnbingan dosen
bawah
b
Dosen
Pembimbing
:
: Ade AbdulHak, M.Hum
Dr. H. Salman Tumanggor M.Pd
NIP
:
19714103200003 1 002
19570710197906rcAz Dosen Jurusan
: Manajemen Pendidikan dan Adab
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan saya siap menerima konsekuensi apabila terbukti bahwa skripsi ini bukan hasil karya sendiri 2014
llr
ABSTRAK Djehan Firda Safitri. Nim 1110018200082. Pengaruh Promosi Layanan Jasa Perpustakaan Terhadap Minat Baca Siswa di SMA Negeri 3 Tangerang. Program Studi Manajemen Pendidikan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh promosi layanan jasa perpustakaan terhadap minat baca siswa SMA Negeri 3 dengan memberikan kuesioner kepada para responden. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan metode korelasi dan regresi, yaitu peneliti bertujuan untuk mengetahui hubungan dan pengaruh antara promosi layanan jasa perpustakaan dengan minat baca siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa – siswi SMA Negeri 3 Tangerang yang berjumlah 431 siswa dan sampel yang penulis ambil adalah 15% dari populasi yakni 65 siswa. Hasil dari penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa korelasi antara promosi layanan jasa perpustakaan terhadap minat baca siswa di sekolah SMA Negeri 3 mempunyai korelasi yang positif dan kuat, hal ini dapat dilihat dari nilai r hitungan sebesar 0,778, dimana r hitung lebih besar dibandingkan dengan r tabel (0,778 > 0,244), dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif dan kuat antara promosi layanan jasa perpustakaan (varibel X) dengan minat baca siswa (variabel Y) yang di tunjukan dalam besaran nilai “r” product moment termaksuk kategori kuat atau tinggi dimana nilai r hitung pada rentang 0,70-0,90. Dan dilihat dari koefisien determinasi bahwa promosi layanan jasa perpustakaan memiliki pengaruh yang signifikan terhadap minat baca siswa. Hal ini dapat dilihat dari nilai R2 (R square) sebesar 0,605 (60,5%) yang menunjukkan bahwa persentase pengaruh promosi layanan jasa perpustakaan sebesar 60,5% terhadap minat baca siswa.
Kata Kunci: Promosi Layanan Jasa Perpustakaan – Minat Baca
iv
ABSTRACT
Djehan Firda Safitri. Nim 1110018200082. Influence Campaign Against Library Services Reading Interest Students in SMA Negeri 3 Tangerang. Program Management Studies Faculty of Tarbiyah Education and Teaching Islamic State University Syarif Hidayatullah Jakarta . This study aims to determine how much influence the promotion of library services to students read SMAN 3 by giving questionnaires to the respondents. The approach used in this study is a quantitative approach with correlation and regression methods, namely the researchers aimed to determine the relationship and influence between the promotion of library services to students read. The population in this study is students SMA Negeri 3 Tangerang, amounting to 431 students and samples authors take is 15 % of the population that is 65 students. The results of this study, it can be concluded that the correlation between the promotion of library services to students read in school SMAN 3 has a positive and strong correlation, it can be seen from the count r value of 0.778, where r is bigger than r table ( 0.778 > 0.244 ), thus it can be concluded that there is a strong positive relationship between the promotion of library services ( variable X ) with students' reading interest ( variable Y ) are on show in the magnitude of the value of " r " product moment strong or high category where the value of r count in the range from 0.70 to 0.90. And judging by the coefficient of determination that the promotion of library services have a significant impact on students' interest in reading . It can be seen from the value of R2 ( R -square ) of 0.605 ( 60.5 % ), which indicates that the percentage of promotional effect library services for 60.5 % of the students' interest in reading.
Keywords : Promotion Services Library - Reading Interest
v
KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmanirrohim,, Alhamdulillah, tidak ada ungkapan yang maha dahsyat, yang lebih indah, untuk diungkapkan selain rasa syukur yang sedalamnya-dalamnya kepada Allah SWT, sang pemilik takdir didalam setiap hembusan nafas penulis. Yang memberikan nikmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Allahumma Shalli ‘ala Muhammad, shalawat beriring salam selalu tercurah kepada junjungan mulia Nabi Muhammad saw. seorang revolusioner, sang pemimpin, sang pencerah bagi umat islam. Banyak tantangan dan hambatan yang penulis hadapi dalam penulisan skripsi ini, namun berkat kesungguhan hati, kerja keras, dorongan dan juga bantuan dari berbagai pihak sehingga penulisan skripsi ini dapat diselesaikan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa kemampuan dan pengetahuan penulis sangat terbatas namun, dengan adanya bimbingan dan arahan serta motivasi dari berbagai pihak sangat membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Oleh sebab itu, penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak yang telah berjasa dalam penulisan skripsi ini, kepada semua yang tercinta dan tersayang: 1.
Ibu Dr. Hj. Nurlena Rifa’i, MA, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
2.
Dr. Hasyim Asy’ari, M.Pd, selaku ketua Program Studi Manajemen Pendidikan Fakultas Ilmu Tarbiah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, saya sangan berterimakasih kepada beliau, karena beliau selalu memberikan arahan kepada penulis dan teman-teman untuk segera menyelesaikan skripsi ini.
3.
Bapak Ade Abdul Hak, M.Hum, selaku dosen pembimbing I yang selalu meluangkan waktuny untuk memberikan bimbingan kepada penulis hingga selesainya sekeripsi ini. Semoga Allah selalu memberikan keberkahan dalam hidupnya. Amin.
vi
4.
Bapak Salman Tumanggor M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang selalu meluangkan waktuny untuk memberikan bimbingan kepada penulis hingga selesainya sekeripsi ini. Semoga Allah selalu memberikan keberkahan dalam hidupnya. Amin.
5.
Seluruh dosen dan staf fakultas ilmu tarbiah dan keguruan, khususnya dosendosen di prodi manajeman pendidikan fakultas ilmu tarbiah dan keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
6.
Ibu Dra. Hj. Lilik Istifa M.Si, selaku kepala sekolah SMA Negeri 3 yang dengan ramah menerima dan membantu penulis dalam meneliti di perpustakaan SMA Negeri 3.
7.
Bapak Dadang Darusalam, S.Pd selaku kepala Perpustakaan SMA Negeri 3 yang telah mengizinkan dan membantu penulis selama penilitian di SMA Negeri 3 Tangerang.
8.
Yang tercinta dan selalu mencintai penulis ayahanda Budi dan ibunda Ida yang selalu memberikan perhatian, dukungan, serta doa kepada penulis dalam setiap langkah kehidupan penulis. May Allah Bless U and Love U.
9.
Kakak dan Adik - Adikku tersayang yang sering menemani penulis mencari hiburan.
10. Muhammad Hafidz SE.Sy, orang yang kusayang, yang selalu disampingku menemani, mendampingi, dan mengarahkan dalam pembuatan skripsi ini, serta juga memberi motivasi kepdaku sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 11. Dan partner kerja yang baik, Imran Satria Muchtar, S.Pd.I yang selalu ada membantu penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. 12. Sahabat – sahabat ku seperjuangan, sekaligus partner kerja yang baik, Siti Subaikoh, Anita Greanti, Lia Dahlia, Ayu Nur Azizah, Rizka Umami, Atin Kurniatain dan Ari Istiara yang selalu memberi support, bantuan dan hiburan dikala stress melanda. 13. Serta teman-teman KIMP Kelas B Angkatan 2010. Success all !!! 14. Dan Untuk semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu-persatu, terima kasih atas segala bantuannya dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat.
vii
Skripsi ini adalah murni hasil karya penulis sendiri. Oleh karena itu penulis menyadari masih terdapat kekurangan dalam penyusunan skripsi ini. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan pelaksanaan penelitian mendatang.
Jakarta, 12 November 2014 Penulis
Djehan Firda S
viii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSI ..................................
i
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................
ii
SURAT PERNYATAAN KARYA ILMIAH .................................................
iii
ABSTRAK ......................................................................................................
iv
KATA PENGANTAR ....................................................................................
vi
DAFTAR ISI ...................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
5
C. Pembatasan Masalah ......................................................................
5
D. Rumusan Masalah ..........................................................................
5
E. Tujuan Penelitian ...........................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ........................................................................
6
BAB II KAJIAN TEORI A. PROMOSI PERPUSTAKAAN 1. Pengertian Perpustakaan .........................................................
7
2. Pengertian Promosi Perpustakaan ............................................
9
3. Layanan Promosi Perpustakaan ..............................................
10
4. Tujuan dan Tugas Promosi Layanan Perpustakaan ................
11
5. Kegiatan – Kegiatan Promosi Layanan Perpustakaan ............
13
6. Sistem Layanan Promosi ..........................................................
14
7. Ruang lingkup Layanan Perpustakaan .....................................
15
8. Tujuan dan Fungsi Layanan Perpustakaan ...............................
16
ix
B. MINAT BACA 1. Pengertian Minat Baca ............................................................
19
2. Faktor Yang Mempengaruhi Minat Baca ................................
19
3. Beberapa Usaha Untuk Menarik Minat Baca .........................
22
4. Peran Perpustakaan Dalam Membina Minat Baca ..................
24
C. HASIL PENELITIAN YANG RELEVAN ..................................
25
D. KERANGKA BERPIKIR .............................................................
26
E. HIPOTESIS ...................................................................................
27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian .......................................................
28
B. Pendekatan dan Metode Penelitian ...............................................
29
C. Populasi dan Sampel ........................................... ..........................
29
D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................
30
E. Teknik Pengolahan Data ...............................................................
31
F. Instrumen Penelitian.......................................................................
32
G. Teknik Analisa Data ......................................................................
33
H. Interpretasi Data ............................................................................
35
I. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian ......................................................
37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Perpustakaan SMA Negeri 3 ...........................
40
1. Sejarah Singkat Perpustakaan ..................................................
40
2. Visi dan Misi Sekolah SMA Negeri 3 .....................................
41
3. Sarana dan Prasarana Perpustakaan .........................................
42
4. Koleksi Perpustakaan ...............................................................
43
5. Tenaga Perpustakaan ................................................................
44
6. Layanan Perpustakaan ..............................................................
44
7. Promosi Layanan Jasa Perpustakaan ........................................
44
8. Struktur Organisasi SMA Negeri 3 .........................................
45
x
B. Deskripsi Data ...............................................................................
46
1. Deskripsi Data Angket Varibel X ..............................................
46
2. Deskripsi Data Angket Varibel Y ..............................................
56
C. Uji Instrumen Penelitian .................................................................
63
D. Pengujian Persyaratan Analisis dan Pengujian Hipotesis ..............
67
E. Pembahasan Hasil Penelitian ..........................................................
70
F. Keterbatasan Penelitian ....................................................................
72
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ...................................................................................
73
B. Saran ..............................................................................................
74
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian di SMA Negeri 3 Tangerang.............................
28
Tabel 3.2 Pengaruh Promosi Layanan Jasa Perpustakaan Dan Minat Baca Siswa ......................................................................................
34
Tabel 3.3 Interpretasi Secara Sederhana Terhap Angka Indeks Korelasi “r” Product Moment .............................................................................
36
Tabel 3.4 Kisi –Kisi Angket Untuk Siswa ......................................................
37
Tabel 4.1 Adanya Program Kegiatan Pengenalan Perpustakaan Kepada Para Siswa .......................................................................................
46
Tabel 4.2 Perpustakaan Mengadakan Kegiatan Seminar Dan Pameran Tentang Buku ..................................................................................
47
Tabel 4.3 Pengurus Perpustakaan Membagikan Brosur Perpustakaan Kepada Siswa .................................................................................
48
Tabel 4.4 Tersedianya Buku Laporan Perpustakaan Tahunan ........................
48
Tabel 4.5 Terdapat Pembatas Buku Pada Setiap Buku Bacaan ......................
49
Tabel 4.6 Tersedianya Poster-Poster Pada Setaip Ruangan Kelas ..................
49
Tabel 4.7 Tersedianya Daftar Kunjungan Perpustakaan Bagi Para Pengunjung Perpustakaan ...............................................................
50
Tabel 4.8 Perpustakaan Mengadakan Pemutaran Video Kepada Para Siswa .
51
Tabel 4.9 Banyak Info Mengenai Buku-Buku Bacaan Di Website Perpustakaan Sekolah .....................................................................
51
Tabel 4.10 Perpustakaan Mengenalkan Buku-Buku Bacaan Melalui Televisi Yang Terletak Di Ruangan Piket Dan Informasi ............
52
Tabel 4.11 Petugas Perpustakaan Sekolah Melayani Dengan Sikap Ramah Dan Sopan .....................................................................................
53
Tabel 4.12 Petugas Perpustakaan Membuka Dan Menutup Perpustakaan Sesuai Jadwal ................................................................................
53
Tabel 4.13 Tersedianya Alat Tulis Ketika Mencari Buku-Buku Di Katalog ...
54
Tabel 4.14 Para Pengunjung Perpustakaan Merasa Nyaman Ketika Membaca Di Perpustakaan ............................................................
xii
54
Tabel 4.15 Para Siswa Mendapatkan Informasi Yang Dibutuhkan Ketika Mencari Buku Yang Diinginkan ...................................................
55
Tabel 4.16 Saya Tertarik Membaca Buku Sejarah Setelah Melihat Pemutaran Video ...........................................................................
56
Tabel 4.17 Saya Antusias Mengikuti Lomba Mengenai Perpustakaan Yang Diadakan Di Sekolah .....................................................................
56
Tabel 4.18 Saya Selalu Membaca Buku-Buku Kerajinan Tangan Dalam Kegiatan Praktek Pembuatan Prakarya Kerajinan Tangan Yang Di Sekolah ...........................................................................
57
Tabel 4.19 Saya Senang Membaca Dan Menghafal Ketika Mengikuti Kelas Drama ..................................................................................
57
Tabel 4.20 Perpustakaan Sekolah Sering Mengadakan Pameran Buku ...........
58
Tabel 4.21 Perpustakaan Menyediakan Buku Yang Menarik Dan Beraneka Ragam ...........................................................................
58
Tabel 4.22 Tersedinya Jumlah Koleksi Buku Yang Lengkap Di Perpustakaan Lengkap Yang Dibutuhkan ...........................................................
59
Tabel 4.23 Saya Dapat Memahami Apa Yang Diterangkan Oleh Guru Dari Bacaan Cerita Yang Telah Disampaikan ..............................
59
Tabel 4.24 Saya Tertarik Dengan Kegiatan Yang Di Adakan Oleh Sekolah Tentang Buku-Buku Pelajaran ......................................................
60
Tabel 4.25 Saya Suka Membaca Ketika Belajar Bersama Dengan Teman-Teman ................................................................................
60
Tabel 4.26 Adanya Kegiatan Penelitian Untuk Meningkatkan Kreatifitas Siswa Dalam Membaca .................................................................
61
Tabel 4.27 Saya Suka Membaca Buku Setelah Mendengarkan Penjelasan Dari Para Ahli ...............................................................................
61
Tabel 4.28 Saya Senang Dengan Pameran Buku Perpustakaan Yang Ada Di Sekolah .....................................................................................
62
Tabel 4.29 Terlaksananya Kegiatan Lomba Membuat Buku Yang Bersumber Dari Koran, Buku, Dan Majalah Di Sekolah ................................
62
Tabel4.30 Saya Senang Dalam Kegiatan Studi Tour Yang Diadakan Sekolah
63
xiii
Tabel 4.31 Hasil Uji Validitas Kuesioner Promosi Layanan Jasa Perpustakaan 64 Tabel 4.32 Hasil Uji Validitas Kuesioner Minat Baca Siswa .........................
65
Tabel 4.33 Hasil Uji Realibilitas Menggunakan Spss 20 ................................
66
Tabel 4.34 Hasil Uji Realibilitas Menggunakan Spss 20 ................................
66
Tabel 4.35 Hasil Uji Normalitas Promosi Layanan Jasa Perpustakaan ..........
67
Tabel 4.36 Hasil Uji Normalitas Minat Baca Siswa Sma Negeri 3 ................
68
Tabel 4.37 Hasil Uji Korelasi ..........................................................................
69
Tabel 4.38 Hasil Uji Regresi ...........................................................................
70
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah Dalam rangka mencerdaskan anak bangsa, dibutuhkan kebiasaan membaca bagi peserta didik terutama di sekolah. Untuk menumbuhkan minat baca, yang ideal seharusnya dimulai dari masing-masing keluarga dan sekolah. Namun kenyataannya, tidak semua keluarga dan sekolah memiliki perpustakaan. Biasanya karena sekolah tidak memiliki tenaga pengelola promosi layanan perpustakaan, hal ini dapat mengakibatkan proses belajar mengajar di sekolah tidak berlangsung dengan baik. Ini berdampak anak didik hanya berpaku pada materi yang disampaikan guru, tanpa bisa memperluas wacana dan mencari referensi tambahan.1 Ilmu perpustakaan adalah suatu pengetahuan yang ada hubungannya dengan penyelenggaraan suatu perpustakaan untuk mencapai tujuannya, misalnya mengenai cara pengadaan buku, pengolahan bahan pustaka, pelayanan perpustakaan, jenis-jenis perpustakaan, fungsi dan tujuan dari masing-masing perpustakaan. Bacaan yang kurang memikat dan minimnya sarana perpustakaan sekolah menjadi faktor utama penyebab minat baca siswa rendah. Sementara itu, sekolah tidak selalu mampu menumbuhkan kebiasaan membaca bagi para siswanya. Dengan kondisi kualitas buku pelajaran yang memperhatinkan, 1
Visi Hernando, Strategi dan Pemikiran Perpustakaan, Sagung Seto, Jakarta : 2001,
h..207
1
2
padatnya kurikulum, dan metode pembelajaran yang menekankan hafalan materi justru „membunuh‟ minat baca siswa. Dan pada masa ini, perpustakaan telah lebih dikenal oleh masyarakat dari pada masa-masa yang lalu. Beberapa waktu yang lalu, sebahagian besar masyarakat beranggapan bahwa perpustakaan hanyalah merupakan gudang buku. Masyarakat kurang mengetahui manfaat yang dapat diperoleh dari kunjungan ke perpustakaan. Dan pelayanan adalah proses penyampaian layanan kepada pelanggan atau pengguna. Pelayanan diberikan sebagai tindakan atau perbuatan seseorang atau organisasi untuk memberikan kepuasaan kepada pelanggan atau konsumen. Tindakan tersebut dapat dilakukan melalui cara langsung melayani pelanggan/pengguna dan pelayanan tidak langsung. Perpustakaan sangat penting diadakan di berbagai macam sekolah, karena sekolah sangat berkaitan dengan perpustakaan sebagai bahan ajar dan sumber bacaan para peserta didik dan pendidikannya pula. Mengingat pentingnya perpustakaan bagi sekolah, diperlukan langkah strategis untuk menyikapi kemajuan dunia pendidikan. Sekolah tanpa perpustakaan ibarat sayur tanpa garam. Demikian pula halnya dengan berbagai jenis perpustakaan lainnya. apalagi jika dilihat UUD 1945, seperti yang diamanatkan dalam pembukaan, dan secara khusus mendukung program pendidikan nasional, yaitu mencerdaskan anak bangsa. Sesuai UU No. 43 Tahun 2007 tentang perpustakaan yang berbunyi “Perpustakaan adalah institusi pengelola koleksi karya tulis, karya cetak, dan/atau karya rekam secara profesional dengan sistem yang baku guna memenuhi kebutuhan pendidikan, penelitian, pelestarian, informasi, dan rekreasi para pemustaka2”. Dalam UU No. 43 Tahun 2007 tersebut dapat disimpulkan bahwa fungsi perpustakaan adalah untuk memenuhi kebutuhan pendidikan, penelitian, pelestarian, dan rekreasi para pemustaka baik siswa, guru maupun masyarakat secara umum. Namun pada kenyataannya masih banyak 2
Sutarno NS, Membina Perpustakaan Desa, (Jakarta: Sagung Seto 2008) h. 145
3
perpustakaan terutama perpustakaan sekolah yang kurang representatif dengan amanat Undang-undang tersebut. Pasalnya masih banyak pemustaka terutama para siswa yang kurang memanfaatkan keberadaan perpustakaan sekolah. Menurut Nasution “Perpustakaan adalah pelayanan. Pelayanan adalah kesibukan. Bahan-bahan pustaka harus sewaktu-waktu tersedia bagi mereka yang memerlukannya.”. Jelas bahwa perpustakaan adalah pelayanan. Tidak ada perpustakaan jika tidak ada pelayanan, karena itu perpustakaan di identik dengan pelayanan. Agar tangkap terhadap kepentingan penggununya, perpustakaan harus menyediakan bahan pustaka yang sewaktu-waktu di perlukan. Kegiatan menyediakan bahan pustaka inilah yang menjadi profesi seorang pustakawan. Penting atau tidaknya perpustakaan tergantung pula pada kemampuan untuk menyediakan bahan pustaka secara tepat dan akurat. Promosi layanan jasa perpustakaan adalah salah satu strategi agar jasa perpustakaan sekolah dapat secara efektif dimanfaatkan oleh para pemustaka khususnya para siswa melalui berbagai kegiatan promosi yang pada akhirnya diharapkan dapat meningkatkan minat baca siswa. sehingga dengan meningkatnya minat baca tersebut, perpustakaan akan menjadi pusat belajar siswa yang dapat mengakomodir berbagai macam pengetahuan dan informasi yang siswa butuhkan. Macam-macam kegiatan promosi yang dapat dilakukan perpustakaan tersebut seperti sarana yang memadai, adanya bentuk sarana promosi layanan yang dapat dibuat di perpustakaan di sekolah SMA Negeri 3 ini sendiri seperti brosur, flyers, daftar bacaan atau bibliografi laporan kegiatan (Newsletter), laporan tahunan, (annual Report), pembatas buku (bookmark), jadwal kunjung perpustakaan, direktori perpustakaan, video, dan website perpustakaan sekolah. Pengadaan event khusus dalam sekolah seperti mengadakan acara pameran, pengenalan perpustakaan kepada para siswa. Menurut Zulfikar Zen “Layanan yang baik adalah layanan yang dapat memberikan rasa senang dan puas kepada pemakai”. Baik buruknya citra perpustakaan juga ditentukan bagian ini. Oleh karena itu setiap perpustakaan selalu berupaya penuh guna memuaskan pemakai perpustakaan tersebut.
4
Berbagai jenis kegiatan perpustakaan sekolah dapat menjadi salah satu faktor yang membuat para siswa untuk tertarik mengunjungi perpustakaan. Dengan berpedoman terhadap beberapa buku sebagai acuan dalam penelitian, semakin menguatkan bahwa masih banyak jenis-jenis sistem layanan yang disediakan di perpustakaan sekolah.3 Idealnya promosi layanan jasa perpustakaan yang dilaksanakan di sekolah SMA Negeri 3 dengan berbagai macam kegiatan yang ada. Namun kenyataannya masih banyak perpustakaan khususnya perpustakaan sekolah di SMA Negeri 3 yang kurang kreatif melaksanakan kegiatan Layanan Promosi Jasa Perpustakaan di sekolah. Sehingga pemanfaatannyapun kurang efektif sehingga hal ini menimbulkan kurang tumbuhnya ketertarikan siswa untuk berkunjung ke perpustakaan serta tidak terpupuknya minat siswa untuk baca membaca. Banyak sebab yang menjadi faktor pelaksanaan kegiatan promosi layanan di sekolah ini tidak terlaksana sebagaimana mestinya, antara lain adalah kurangnya perhatian kepala sekolah terhadap perpustakaan sekolah baik perhatian dalam bentuk pengawasan, dana, dan lain-lain. Selain itu kurangnya perhatian kepala sekolah SMA Negeri 3 terhadap peningkatan kompetensi pustakawan yang berimplikasi pada kurangnya kreatifitas dalam kegiatan promosi layanan jasa perpustakaan di sekolah SMA Negeri 3 ini. Untuk itulah promosi layanan jasa perpustakaan di sekolah SMA Negeri 3 ini harus lebih diperhatikan direncanakan, disusun, dilaksanakan dan dievaluasi dengan baik secara berkala, karena promosi layanan jasa perpustakaan sekolah yang baik pasti akan mengembangkan kemampuan siswa terhadap minat baca para siswa melalui perpustakaan yang terprogram dengan efektif. Maka dari itulah, saya sebagai peneliti bermaksud untuk mengkaji masalah tentang prormosi layanan jasa perpustakan di sekolah, yang terkait dengan “Pengaruh Promosi Layanan Jasa Perpustakaan Terhadap Minat Baca Siswa di SMA Negeri 3.”
3
Dini, Kumiasari, Sistem Perpustakaan Sekolah, http://kolordwijo.wordpress.com/2009
5
B. Identifikasi Masalah Sesuai dengan latar belakang, maka dapat dirumuskan sejumlah masalah sebagai berikut: 1. Terbatasnya anggaran untuk perpustakaan sekolah SMA Negeri 3 2. Kurangnya pembinaan kepala sekolah terhadap peningkatan kompetensi pustakawan di sekolah SMA Negeri 3 3. Kurangnya kesadaran pustakawan terhadap pentingnya promosi layanan perpustakaan di sekolah SMA Negeri 3 4. Kurangnya kreativitas pustakawan dalam mempromosikan layanan perpustakaan di SMA Negeri 3 5. Kurang terlaksananya promosi layanan jasa perpustakaan secara efektif di sekolah SMA Negeri 3 6. Kurangnya minat baca pemustaka di sekolah SMA Negeri 3 7. Lemahnya pelayanan terhadap pemustaka di sekolah SMA Negeri 3 8. Terbatasnya koleksi perpustakaan di sekolah SMA Negeri 3 9. Terbatasnya sarana prasarana perpustakaan di sekolah SMA Negeri 3
C. Pembatasan Masalah Agar penelitian ini mengarah pada permasalahan dan tidak menyimpang dari pokok pembahasan yang hendak penulis teliti, maka perlu adanya pembatasan permasalahan. Dalam penelitian ini penulis membatasi hanya pada Pengaruh Promosi Layanan Jasa Perpustakaan Terhadap Minat Baca Siswa di SMA Negeri 3.
D. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka dapat disusun rumusan masalah sebagai berikut: 1. Bagaimana pengaruh promosi layanan jasa perpustakaan terhadap minat baca siswa di SMA Negeri 3”
6
E. Tujuan Penelitian Untuk mengetahui pengaruh promosi layanan jasa perpustakaan terhadap minat baca siswa di SMA Negeri 3
F. Manfaat Penelitian Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat antara lain: 1. Peneilitian ini dapat menambah wawasan dan informasi baru yang berguna, khususnya pada pembelajaran dibidang promosi layanan jasa perpustakaan terhadap minat baca (dalam upaya peningkatan kompetensi siswa siswi). 2. Penelitian ini dapat memberi masukan, ide, gagasan dan mampu memberikan sumbangan pemikiran pada pihak yang terkait dengan promosi layanan jasa perpustakaan. 3. Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan pengetahuan bagi pembaca terutama bagi lembaga pendidikan.
BAB II KAJIAN TEORI
A. Promosi Perpustakaan 1. Pengertian Perpustakaan Setiap
sekolah
semestinya
memiliki
perpustakaan,
karena
perpustakaan merupakan salah satu sarana dan fasilitas penyelenggaraan pendidikan
yang
sesuai
dengan
Standar
Nasional
Pendidikan,
perpustakaan adalah salah satu standar sarana yang harus dipenuhi dalam suatu sekolah. Namun dengan berbagai alasan, pada kenyataan nya masih banyak sekolah yang tidak memiliki perpustakaan. Sebelum mengetahui arti dari perpustakaan sekolah terlebih dahulu kita akan mengetahui definisi dari perpustakaan secara umum. Menurut
IFLA
(International
of
Library
Associationsand
Institutions)“Perpustakaan merupakan kumpulan bahan tercetak dan non tercetak dan atau sumber informasi dalam komputer yang tersusun secara sistematisuntuk kepentingan pemakai.”5 Menurut Sulistiyo Basuki yang dikutip oleh Wiji Suwarno dalam bukunya
Dasar-dasar
Ilmu
Perpustakaan
mengungkapkan
bahwa
perpustakaan6adalah sebuah ruangan, bagian dari sebuah gedung, ataupun gedung itu sendiri yang digunakan untuk menyimpan buku dan terbitan 5
http://www.ifla.org/VII/s11/pubs/school-guidelines.htm, diakses pada tanggal 15 April 2014, pkl 14.00 6 Wiji Suwarno, Dasar-dasar Ilmu Perpusatakaan; Sebuah Pendekatan Praktis, (Jakarta: Ar-Ruzz Media, 2001), Cet:1, h.11
7
8
lainnya yang biasa disimpan menurut tata susunan tertentu untuk pembaca, bukan untuk dijual. Selanjutnya mengenai perpustakaan sekolah Sesuai dengan Standar Nasional perpustakaan yang dibuat oleh Badan Perpustakaan Nasional RI yang ditetapkan pada tanggal 10-12 November 2011 di Bogor menyatakan bahwa perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada pada satuan pendidikan formal di lingkungan pendidikan dasar dan menengah yang merupakan bagian integral dari kegiatan sekolah yang bersangkutan danmerupakan pusat sumber belajar untuk mendukung tercapainya tujuan pendidikan sekolah yang bersangkutan.7 Perpustakaan sekolah juga sudah banyak didefinisikan oleh para ahli dengan berbagai sudut pandang yang berbeda. Menurut Sulistia dkk, dalam buku materi poko Manajemen Perpustakaan Sekolah Menyatakan bahwa perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang berada di sekolah dasar dan menengah.8 Sedangkan menurut Soetminah menyatakan bahwa perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang ada disekolah sebagai sarana pendidikan untuk mencapai pencapaian tujuan pendidikan prasekolah, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.9 Dari beberapa pengertian yang dipaparkan di atas, penulis dapat mengambil kesimpulan dengan mengacu pada UU no. 43 tahun 2007 tentang perpustakaan bahwa perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang memenuhi kebutuhan pendidikan, penelitian, pelestarian, informasi, dan rekreasi bagi para pemustaka di lingkungan sekolah baik sekolah dasar maupun sekolah menengah.
7
. Perpustakaan Nasional RI, Standar Nasional Perpustakaan (SNP), ( Jakarta, Perpustakaan Nasional RI, 2011)h. 2 8 Sulistia, dkk. Manajemen Perpustakaan Sekolah, ( Jakart: Universitas Terbuka, 2012 ), Cet – 2, h. 7 9 Soeatminah, Perpustakaan, Perpustakawanan, Dan Pustakawan, (Yogyakarta: Kanius, 1992) h. 37
9
2. Pengertian Promosi Perpustakaan Menurut
Badollahi
Mustafa,
“promosi
merupakan
forum
pertukaran informasi antara organisasi dengan konsumen dengan tujuan utama memberi informasi tentang produk atau jasa yang disediakan oleh organisasi, sekaligus membujuk konsumen untuk bereaksi terhadap produk atau jasa itu10”. Sedangkan menurut Rizal Saiful Haq, “Promosi merupakan metode yang digunakan untuk menginformasikan, membujuk dan mengingatkan pemakai tentang institusi beserta sumber-sumber yang ada didalamnya dan juga layanan yang diberikan”11. Jika diperhatikan kedua pendapat diatas tentang pengertian promosi, ada persamaan asumsi bahwa tujuan promosi adalah untuk menginformasikan serta membujuk konsumen/pemakai terhadap jasa maupun produk yang diberikan oleh suatu institusi. Sehingga dengan adanya
promosi,
konsumen/pemakai
dapat
mengetahui
serta
memanfaatkan produk atau jasa yang diberikan oleh institusi tertentu. Yang dalam hal ini yang dimaksud adalah perpustakaan. Maka
dari
itu
perlu
diadakanstrategi
pemasaran/promosi
perpustakaan dengan mempengaruhi faktor sosial psikologis pemakai dengan cara12: a. Meningkatkan kebiasaan menggunakan perpustakaan; b. Menunjukkan bagaimana perpustakaan dapat memenuhi kebutuhan individu mereka; c. Berusaha mengubah pola pikir dan pola tindak pengguna dalam hal penggunaan perpustakaan, walaupun pekerjaan ini sangat berat tetapi
10
Badollahi Mustafa, Promosi Jasa Perpustakaan, (Jakarta: Universitas Terbuka Depdikbud, 1996) , h. 20 11 Rizal Saiful Haq, Pengantar Manajemen Perpustakaan, (Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah Fakultas Adab dan Humaniora, 2006) , h. 171 12 Darmono, Perpustakaaan Sekolah Pendekatan Aspek Manajemen dan Tata Kerja, (Jakarta, 2007) Penerbit PT. Gramedia Widiasarana Indonesia, h.25
10
sesungguhnya merupakan salah satu tugas dan tanggung jawab pustakawan. Dan diasumsikan dalam masyarakat memiliki keterlibatan yang tinggi
terhadap
kategori
pelayanan
produk
perpustakaan
dan
mempersepsikannya perlu adanya diferensiasi yang tinggi pula dalam kategori pelayanan produk perpustakaan. Unsur-unsur tingkat pengenalan promosi khalayak, yaitu: 1. Attention/perhatian 2. Interest/ketertarikan 3. Desire/keinginan 4. Action/tindakan, dan 5. Satisfy/kepuasan.
3. Layanan Promosi Perpustakaan Pengertian layananpromosi dalam kamus lengkap bahasa indonesia adalah “perihal atau cara melayani, atau usaha melayani kebutuhan orang lain dengan memperoleh imbalan. Pelayanan dapat juga diartikan sebuah kemudahan yang diberikan sehubung dengan jual beli barang atau jasa”.13 Jadi, pelayanan merupakan seseorang atau organisasi untuk memberikan kemudahan terhadap orang lain dengan tujuan tertentu. Pengertian layanan berkembang dari waktu ke waktu, hal ini sejalan dengan kebutuhsan manusia terhadap informasi yang terus meningkat. Pada awalnya yang dimaksud dengan layanan perpustakaan adalah “menawarkan semua bentuk koleksi yang dimiliki perpustakaan kepada pemakai yang datang ke perpustakaan dan meminta informasi yang di butuhkan. Saat ini perpustakaan secara aktif dan bahkan proaktif selalu menawarkan segala bentuk koleksi yang dimiliki kepada masyarakat yang dilayaninya”.14 Layanan adalah bentuk penawaran yang diberikan
13
Frista Artmanda W, Kamus Lengkap Bahasa Indonesia, (Jombang: Lintas Media, ), h,
14
Darmono, Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah, h. 134
716
11
perpustakaan kepada para pemakai atu pengguna melalui penyediaan koleksi bahan pustaka yang dimiliki perpustakaan tersebut. Dalam kaitannya dengan perpustakaan, inti pekerjaan sebuah perpustakaan adalah memberikan pelayanan kepada para pengguna perpustakaan.
Kualitas
pelayanan
perpustakaan
mengacu
kepada
kebutuhan pemakai. Perpustakaan yang baik adalah perpustakaan yang dapat memberikan layanan kepada setiap pemakai atau pengguna perpustakaan secara tepat dan tepat sesuai tujuan yang ingin dicapa. Dengan demikian efektifitas pelayanan perpustakaan adalah tindakan yang diberikan pustakawan atau organisasi perpustakaan terhadap para pemakai atau pengguna perpustakaan secara tepat cepat dengan tujuan kenyamanan para pemakai atau pengguna perpustakaan.
4. Tujuan dan Tugas Promosi Layanan Perpustakaan Menurut Sudariyah Nasution,tujuan promosi layanan perpustakaan adalah untuk menggairahkan minat baca serta menambah jumlah orang yang gemar membaca agar koleksi perpustakaan dapat dimanfaatkan secara maksimal.15 Tujuan promosi perpustakaan menurut Syihabuddin Qalyubi dkk (2003:260) adalah sebagai berikut: a. Memperkenalkan fungsi perpustakaan kepada masyarakat; b. Mendorong minat baca dan mendorong masyarakat agar menggunakan koleksi perpustakaan semaksimalnya dan menambah jumlah orang yang gemar membaca; c. Memperkenalkan pelayanan dan jasa perpustakaan kepada masyarakat; d. Memberikan
kesadaran
masyarakat
akan
adanya
pelayanan
perpustakaandan menggunakannya, serta mengembangkan pengertian masyarakat, agar mendukung kegiatan perpustakaan; e. Memasyarakatkan slogan ”tak kenal maka tak sayang”. 15
Darmono, Perpustakaan Sekolah (Pendekatan aspek Manajemen dan Tata Kerja), (jakarta: Grasindo, 2007), h. 209
12
Promosi perpustakaan pada dasarnya merupakan forum pertukaran informasi antara organisasi dan masyarakat dengan tujuan utama memberikan informasi tentang produk atau jasa yang disediakan oleh perpustakaan. Hasil dari promosi adalah tumbuhnya kesadaran masyarakat tentang pentingnya perpustakaan sebagai sumber informasi sampai tindakan untuk memanfaatkan layanan yang ada di perpustakaan. Sikap pustakawan secara langsung sangat mempengaruhi citra perpustakaan. Jika petugas perpustakaan menunjukkan kesan yang baik dalam memberi pelayanan kepada pemakai, maka ia telah melakukan promosi16. Pustakawan atau petugas yang berwewenang atas perpustakaan merupakan satu kesatuan yang tidak bisa dipisahkan. Pengunjung akan merasa puas atau enjoy dengan layanan petugas perpustakaan. biasanya pengunjung akan bercerita kepada orang lain tentang perpustakaan, baik keadaan, koleksi, fasilitas yang ada maupun petugas. maka lamakelamaan pengunjung akan terus bertambah. Hal tersebut dimaksudkan untuk mencari respon secara langsung dan cepat kepada pengguna atau calon pengguna dengan jalan memaksimalkan produk-produk dari sumber-sumber
informasi
yang
ada
dan
disaimpaikan
kepada
penggunaan. Meskipun secara umum bentuk-bentuk promosi memiliki fungsi yang sama, tetapi bentuk-bentuk tersebut dapat dibedakan berdasarkan tugas-tugas khusus (bauran promosi) 17. Beberapa tugas-tugas antara lain: a. Personal Selling Adalah komunikasi langsung (tatap muka) antara penjual dan calon pelanggan untuk memperkenalkan suatu produk kepada calon pelanggan dan membentuk pemahaman pelanggan terhadap produkproduk selungga mereka kemudian akan mencoba dan membelinya.
16
Shihabuddin, Qalyubi, dkk. Dasar– Dasar IlmuPerpustakaan dan Informasi, Yogyakarta: Fakultas Adab, 2003, h. 263 17 Tjiptono, Fandy, Strategi Pemasaran, Yogyakarta: Fakultas Adab, 1997, h. 222
13
b. Mass Selling Merupakan pendekatan yang menggunakau media komunikasi untuk menyampaikan informasi kepada banyak dalam satu waktu. Biasanya terdapat periklanan dan Publikasi. c. Promosi Penjualan Merupakan bentuk promosi langsung melalui penggunaan berbagai insentif yang dapat diatur untuk merangsang pembelian produk dengan segera dan atau meningkatkan jumlah barang yang dibeli pelanggan. d. Public Relations (Hubungan Masyarakat) Merupakan upaya komunikasi menyeluruh dari suatu perusahaan untuk mempengaruhi persepsi, opini, keyakinan, dan sikap berbagai kelompok terhadap perusahaan tersebut. e. Direct Marketing Merupakan
sistem
pemasaran
yang
bersifat
interaktif.
yang
memanfaatkan satu atau beberapa media iklan untuk menimbulkan respon yang terukur dan atau transaksi di sembarang lokasi.
5. Kegiatan - Kegiatan Promosi Layanan Perpustakaan Kegiatan –kegiatan promosi yang dapat dilakukan perpustakaan menurut Rizal Saiful Haq dapat dibagi menjadi empat bagian:18 a. Program/ event Khusus Program dan event khusus yang dimaksud antara lain dalam hal ini terdiri dari: 1) Pengenalan perpustakaan kepada para siswa 2) Pameran atau display buku yang berada diperpustakaan sekolah 3) Presentasidan seminar atau pelatihan khusus yang diberikan. b. Sarana Ada
beberapa
sarana
promosi
layanan
yang
dapat
dibuat
diperpustakaan itu sendiri seperti brosur, flyers, daftar bacaan atau 18
Saiful, Haq Rizal, Pengantar Manajemen Perpustakaan. (Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah Fakultas Adab dan Humaniora, 2006) h.126
14
bibliografi laporan kegiatan (Newsletter), laporan tahunan, (annual Report), pembatas buku (bookmark), poster, jadwal kunjung perpustakaan, direktori perpustakaan, video, dan website perpustakaan sekolah. c. Media Kegiatan promosi dapat dilakukan dengan berbagai macam cara termasuk melalui media, seperti televisi (talkshow), radio, dan ulasanulasan tentang perpustakaan sekolah/ madrasah disuatu kolom surat kabar. Mungkin tidak semua aktifitas dapat dipromosikan melalui media semacam ini. Namun hal penting yang harus diingat adalah, bila perpustakaan media seperti diatas dalam menjalankan promosinya, terkadang perpustakaan harus mempersiapkan sejumlah dana untuk keperluan tersebut. d. Pesan Mungkin aktifitas promosi yang yang tidak menghabiskan dana adalah dengan menyampaikan pesan dan menunjukan tingkah laku yang baik kepada para pemakainya. Hal ini dapat diperoleh dengan selalu bersikap sopan dan ramah, membuat jam buka yang menyenangkan bagi siswa dan masyarakat sekolah/madrasah, selalu menyediakan kertas kecil dan pensil di dekat rak katalog, membuat perpustakaan itu benar-benar ditujukan secara khusus untuk para pengunjungnya, dan memberikan layanan informasi yang berkualitas.
6. Sistem Layanan Promosi Sistem layanan promosiperpustakaan merupakan mata ratai dari rangkaian kegiatan yang terdiri atas beberapa sub bagian yang saling berhubungan satu sama lain. Secara umum, sistem layanan perpustakaan ada dua macam yaitu sistem layanan tertutup (Close Access System) dan sistem layanan terbuka (Open Access System). Pengelompokan ini didasarkan kepada kebebasan yang diberikan oleh perpustakaan kepada
15
pengguna perpustakaan dalam menemukan koleksi yang dimiliki perpustakaan. a. Layanan sistem tertutup Pada sistem ini pemeakaian perpustakaan tidak diperbolehkan mencari dan menelusuri bahan pustaka yang dibutuhkan di ruang koleksi. Apabila ingin mencari buku harus melalui petugas perpustakaan. Layanan sistem tertutup adalah “sistem layanan perpustakaan yang tidak memungkinkan pemakai perpustakaan mengambil sendiri bahan pustaka di perpustakaan. Pengambilan bhaan pustaka harus melalui petugas perpustakaan, demikian juga dengan pengembangan bahan pustaka yang telah dipinjamnya.”19 Layanan sistem tertutup ini pihak perpustakaan tidak memberikan keleluasan kepada para pemakaiuntuk memilih, menelusuri, dan mengambil sendiri bahan pustaka yang dibutuhkan. Pemakai tidak dengan leluasa menggunakan koleksi bahan pustaka. b. Layanan sistem terbuka Layanan sistem terbuka adalah “sistem layanan yang memungkinkan para pengguna secara langsung dapat memilih, menemukan dan mengambil sendiri bahan pustaka dari jajaran koleksi perpustakaan. Pada sistem ini pemakaian perpustakaan dapat melakukan browsing bahan pustaka dari jajaran koleksi.”20 Layanan sistem terbuka ini merupakan layanan yang membuat para pemakai perpustakaan dapat leluasa menggunakan koleksi bahan perpustakan yang dibutuhkan.
7. Ruang Lingkup Layanan Perpustakaan Sebagai sebuah unit kerja, perpustakaan terdiri dari beberapa bagian seperti penggandaan bahan pustaka, pengelolaan bahan pustaka, dan bagian layanan pustaka. Bahan layanan selalu berhubungan dengan
19
Darmono, Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah, h. 137-138 Darmono, Manajemen dan Tata kerja Perpustakaan Sekolah, h. 139
20
16
pemakaian
dan
merupakan
ujung
tombak
dari
setiap
kegiatan
perpustakaan.
Layanan peprustakaan berkembang dari waktu ke waktu, hal ini sejalan dengan berkembangnya kebutuhan manusia terhadap informasi yang terus meningkat. Pada awalnya yang dimaksud dengan layanan perpustakaan adalah menawarkan semua bentuk koleksi yang dimiliki perpustakaan kepada pemakai yang datang ke perpustakaan dan meminta informasi yang dibutuhkannya. Pada masa itu layanan perpustakaan bersifat pasif. Orientasi yang bersifat pasif ini mulai banyak ditinggalkan oleh perpustakaan. Saat ini perpustakaan secara aktif dna bahkan proaktif selalu menawarkan segala bentuk koleksi yang dimiliki kepada masyarakat yang dilayaninya. Dari uraian di atas dapat diketahui hakikat layanan perpustakaan adalah memberikan informasi kepada pemakai perpustakaan tentang segala bentuk informasi yang dibutuhkan pemakai perpustakaan, baik untuk dimanfaatkan di tempat ataupun untuk di bawa pulang untuk digunakan di luar perpustakaan.21
8. Tujuan dan Fungsi Layanan Perpustakaan “Perpustakaan adalah pelayanan. Pelayanan adalah keksibukan. Bahan-bahan pustaka harus sewaktu-waktu tersedia bagi mereka yang memerlukannya.”22.Jelas bahwa perpustakaan adalah pelayanan. Tidak ada perpustakaan jika tidak ada pelayanan. Karena itu perpustakaan di identikan dengan pelayanan .Agar tangkap terhadap kepentingan penggununya, perpustakaan harus menyediakan bahan pustaka yang sewaktu-waktu di perlukan. Kegiatan menyediakan bahan pustakainilah yang menjadi profesi seorang pustakawan. Penting atau tidaknya
21
Darmono, Manajemen dan Tata Kerja perpustakaan sekolah,(Jakarta: PT Gasindo, 2007), h.134 2222
17
perpustakaan tergantung pula pada kemampuan untuk menyediakan bahan pustaka secara tepat dan akurat. Fungsi pelayanan perpustakaan tidak boleh menyimpang dari tujuan perpustakaan itu sendiri. Perpustakaan harus dapa memberikan informasi kepada pengguna, memberikan kesempatan kepada pengguna untuk mengadakan penelitian, yaitu fungsi informasi. Selanjutnya, perpustakaan juga memberikan kesempatan kepada pembacanya untuk mengadakan rekreasi. Dengan membaca novel, pembaca dapat terhibur, begitu pula dengan mendengarkan musik dan menonton video. a.
Tujuan Pelayanan Perpustakaan Tujuan perpustakaan memberikan pelayanan kepada para pembaca, agar bahan pustaka yang telah diolah dan dikumpulkan dengan baik dapat sampai ketangan pembaca, bahan-bahan pastaka yang dikumpulkan terutama dimaksudkan agar dapat dipakai oleh pengguna.sedangkan maksud diadakan pengolahan yaitu untuk mempermudah pencarian suatu bahan pustaka sesuai yang di kehendaki pengguna. Bahan pustaka yang banyak tetapi tidak di pakai oleh siapapun dengan alasan apapun, merupakan kekeliruan besar. Perpustakaan yang tidak di datangi oleh para pembaca adalah perpustakaan sakit. Karena itu harus di usahakan agar para pengguna memakai bahan pustaka di perpustakaan. Usaha ini misalnya, dilakukan dengan promosi jasa perpustakaan, maksud diadakan promosi yaitu agar para pengguna tahu tentang bahan apa saja yang dimiliki oleh perpustakaan, fasilitas apa saja yang diberikan oleh perpustakaan, dan saat mana dapat dating keperpustakaan. Semua ini harus dituangkan pada lembaran kertas, kemudian disebarkan dalam bentuk brosur atau pamphlet, atau disampaikan secara lisan, tetapi berdasarkan yang tertulis di brosur. Promosi layanan perpustakaan tidak hanya diberikan oleh Negara sedang berkambang dengan pembaca yang baru melek huruf,
18
tetapi juga dikerjakan oleh Negara yang sudah memiliki perpustakaan maju. Karna membaca di perpustakaan juga menjadi masalah di Negara maju, mereka yang sudah melek huruf,lulus dari pendidikan menengah, berangsur-ansur menjadi “buta huruf” karena mereka tidak mau membaca lagi. Mereka lebih suka bermabuk-mabukan dimalam minggu yang panjang di bar/diskotik atau tempat hiburan yang tersedia di mana-mana. Maka Negara yang di maksud dalam keadaan bahaya, seperti yang di laporkan oleh mentri pendidikan AS tahun 1983, “The nation at risk” kalau sudah demikian yang di minta untuk membenahi tidak ada lain kecuali para pustakawan. b. Fungsi Pelayanan Perpustakaan Fungsi
pelayanan
perpustakaan
adalah
mempertemukan
pembaca dengan bahan pustaka yang merekaminati. Harus diusahkan agar perpustakaan menyelenggarakan kegiatan yang membuat pembaca
senang
pertunjukan
film
dating untuk
keperputakaan. menambah
Missal
diskusi
pengetahuan
atau
pembaca.
Perpustakaan harus berani bersusah payah mencarikan bahan pustaka yang di kehendaki oleh pengguna walaupun harus meminjam keperpustakaan lain. Misalnya perpustakaan mencarikan artikel keperpustakaan lain di dalam negeri, bahkan kalau perlu di perpustakaan lain di luar negeri. Pada perpustakaan khusus, perpustakaan perguruan tinggi, atau perpustakaan nasional, mencarikan artikel seperti ini merupakan kewajiban yang tidak dapat di tolak, umumnya perpustakaan penelitian menyediakan indek dan abstrak untuk para peneliti, sehingga mereka memperoleh informasi mutakhir, yaitu bahan apa saja yang telah terbit di bidangnya baik di dalam maupuun di luar negri. Pada zaman informasi dan globalisasi ini, masalah jarak bukanlah suatu yang menghalangi untuk memperoleh dokumen. Perpustakaan juga berfungsi mengembangkan pendidikan, para pengguna diharapkan dapat memamfaatkan bahan-bahan pustaka yang
19
tersedia, baik fisik maupun non fisik. Dengan membaca kita akan berpikir, mengikuti logika yang di berikan oleh pengarang. Karna pandai berlogika dan kaya pengalaman yang di peroleh dari bacaan, kita menjadi cerdas. Dengan demikian dalam mengikuti berbagai masalah, kita akan tau cara memecahkannya.23
B. Minat Baca 1. Pengertian Minat Baca Minat baca menurut Farida Rahim, ialah keinginan yang kuat disertai usaha-usaha sesorang untuk membaca. Orang yang mempunyai minat baca yang kuat akan diwujudkannya dalam kesediannya untuk mendapat bahan bacaan dan kemudian membacanya atas kesadarannya sendiri. Minat baca menurut darmono merupakan “kecenderungan jiwa yang mendorong seseorang berbuat sesuatu terhadap membaca”. Minat baca ditunjukan dengan keinginan yang kuat untuk melakukan kegiatan membaca.24 Membandingkan kedua definisi tentang minat baca diatas sebenarnya keduanya memiliki pandangan yang sama tetang minat baca dimana dua-duanya menitik beratkan pada pernayataan “keinginan dan usaha seseorang untuk membaca”. Namun dalam hal ini penulis lebih condong kepada definisi yang dikemukakan oleh Farida Rahim, karena menurut penulis definisi inilah yang nantinya dapat menjawab masalah penelitian penulis.
2. Faktor yang Mempengaruhi Minat Baca Secara umum, ada dua faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya minat baca siswa yaitu faktor internal dan faktor eksternal. 23
http://fedri-hidayat.blogspot.com/2009/12/fungsi-dan-tujuan-layananperpustakaan.html, artikel ini diakses pada hari sabtu, 28 Desember 2013 pukul 10.15 24 Farida Rahim, Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar , (Jakarta: Bumi Aksara, 2011), Cet-4, h.28
20
faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa, seperti pembawaan, kebiasaan, dan ekspresi diri. Sementara faktor eksternal adalah faktor – faktor yang berasal dari luar diri siswa atau faktor lingkungan, baik dari lingkungan keluarga, tetangga, maupun lingkungan sekolah. Faktor eksternal ini lah yang mempengaruhi adanya motivasi, kemauan,dan kecengderungan untuk selalu membaca. Perpustakaan sekolah merupakan faktor pendorong dari luar dalam menumbuhkan minat baca siswa. Lebih lanjut Madjito menjelaskan bahwa terdapat faktor- faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi pembinaan minat baca di dalam perpustakaan, antara lain; a. Faktor internal 1)
Kurangnya tenaga pengelola perpustakaan Jumlah
pengelola
perpustakaan
baik
yang
berpredikat
pustakawan, yang berpendidikan jurusan perpustakaan maupun tenaga struktural masih jauh dari yang diharapkan. 2)
Kurangnya dana pembinaan minat baca Meskipun para pengelola perpustakaan menyadari bahwa pembinaan minat baca merupakan salah satu tugas tanggung jawab,
namun
banyak
diantaranya
yang
terbentur
pada
keterbatasan dana. 3)
Terbatasnya bahan pustaka Ketebatasan bahan pustaka ini bukan hanya sekedar jumlah dan variasinya yang belum memenuhi kebutuhan pengguna jasa perpustakaan, tetapi juga terbatasnya mutu bahan pustaka yang dilayankan di perpustakaan.
4)
Kurang bervariasinya jenis layanan perpustakaan Kebanyakan perpustakaan baru pada tingkat pemberian layanan peminjaman. Layanan-layanan lainnya seperti layanan referensi, layanan pemutaran film dan masih banyak lagi belum disajikan di perpustakaan.
21
5)
Terbatasnya ruangan perpustakaan Banyak perpustakaan yang yang ruangannnya belum diengkapi dengan ruangan-ruangan seperti: ruang baca, ruang pemutaran film, ruang serbagu dan lain-lain.
6)
Terbatasnya perabot dan peralatan perpustakaan Banyak peppustakaan yang belum memiliki peralatan yang dapat mendukung pembinaan minat baca seperti: proyektor, mesin potokopi.
7)
Kurang sentralnya lokasi perpustakaan Banyak perpustakaan yang kurang menarik pengunjung karena letaknya tidak strategis.
8)
Kurangnya promosi /pemasyarakatan perpustakaan.
9)
Kurangnyapromosi/pemasyarakatan perpustakaan menyebabkan tidak banyak anggota perpustakaan memanfaatkan jasa layanan perpustakaan.
b. Faktor eksternal 1)
Kurangnya
partisipasi
pihak–pihak
yang
terkait
dengan
pembinaan minat baca hal ini tampak antara lain, di lingkungan keluarga
banyak
orang
tua
yangkurang
memperhatikan
pengembangan minat baca anak-anaknya. 2)
Kurang terbinanya jaringan kerja sama pembinaan minat baca anat perpustakaan belum banyak upaya dilakukan untuk menggiatkan jaringan kerjasama.
3)
Sektor swasta belum banyak menunjang pembinaan minat baca seperti industri, perushaan serta usaha bisnis lainnya belum banyak berpartisispasi dan melibatkan diri dalam pembinaan minat baca baik bagi pegawainya maupun masyarakat sekitarnya.
4)
Belum semua penerbit berpartisipasi dalam pembinaan minat baca
22
5)
Belum semua penulis berpartisipasi dalam pembinaan minat baca yang ditulis mereka terutama yang diperkirakan laris dipasaran.25
3. Beberapa Usaha Untuk Menarik Minat Baca Sudarnoto Abdul Hakim dalam bukunya perpustakaan sebagai center for learning society dikutip dari Bunata, Murni bahwa ada beberapa usaha untuk menarik minat baca diantaranya adalah: a.
Mengadakan acara yang tidak langsung berkaitan dengan buku, karena diadakannya di perpustakaan maka diharapkan anak-anak akan tertarik melihat-lihat dan akhirnya membaca buku, misalnya: 1) Pemutaran film/video untuk remaja di perpustakaan 2) Menyelenggarakan lomba, permainan catur, kuis dan lainnya 3) Menyelenggarakan kelas pekerjaan tangan, membuat berbagai prakarya. 4) Menyelenggarakan kelas seni: musik, tari, drama, dan nyanyi. 5) Menyelenggarakan kelas lukis, pameran, dan lain sebagainya.
b.
Mengadakan acara yang langsung berhubungan dengan buku 1) Mengumumkan kepada siswa buku-buku yang mungkin menarik perhatian perhatian mereka. 2) Buatlah daftar buku-buku yang dianjurkan kepada siswa sebagai bahan bacaan. 3) Membaca cerita,dimulai dari guru atau kita undang ahli cerita (pendongeng) untuk bercerita yang asal cerita tersebut bersumber dari buku. Tidak seluruh buku diceritakan, cukup bagian pertama yang
menarik,
sisanyadianjurkan
anakmeneruskan
untuk
membacanya. Tentu saja buku yang dianjurkan tersebut tersedia di perpustakaan. 4) Kegiatan yang membicarakan buku yang menyangkut buku pelajaran. Buku pelajaranitu ada dua macam: yang tercantum dalam kurikulum termasuk buku wajib harus dibaca dan yang 25
Mudjito, Pembinaan Minat Baca (Jakarta : Universitas Terbuka 1999), h. 87-94
23
tidak tercantum dalam kurikulum tetapi sebagai buku penunjang, buku-buku tersebut sebaiknya tersedia dalam perpustakaan untuk menambah wawasan anak-anak dalam mempelajari suatu ilmu. 5) Belajar bersama. Murid diberikan sebuah buku pelajaran dan masing-masing murid diberi tugas untuk meringkas bab-bab yang telah ditentukan oleh guru da hasil ringkasan mereka diceritakan di kelas. 6) Mengadakan
kegiatan
penelitian
kecil-kecilan
untuk
meningkatkan rasa ingin tahu dan menyalurkan kreatifitas anakanak. Diberikan kesempatan kepada anak-anak untuk membuat tulisan tentang topik yang mereka sukai. Pada kesempatan ini pula mereka diajarkan bagaimana cara menulis apa yang diketahui dari hasil yang telah mereka baca. Tentu tidak lupa dengan bimbingan guru. 7) Mungundang para ahli untuk berceramah ringan dengan topik menariktentang kehidupan para tokoh misalnya. Dimana dia juga menganjurkan buku-buku yang menarik selain buku yang diceramahkan tersebut. 8) Mengadakan pameran buku secara teratur, misalnya bila ada buku-buku baru. Pameran dihubungkan dengan hari-hari besar dan topiknya disesuaikan. 9) Mengadakan lomba membuat buku sendiri mengenai suatu topik tertentu yang bersumber dari koran, majalah, buku, kliping dan sebagainya. 10) Kegiatan berdarmawiasata, misalnya ke kebun binatang, untuk melihat-lihat binatang yang pernah dibaca dari buku-buku26.
26
Sudarnoto Abdul Hakim dkk, Perpustakaan Sebagai Center For Learning Society Gagasan untuk Pengembangan Sekolah, (Jakarta: Fakultas Adab dan Humaniora Universitas Islam Syarif Hidayatullah, 2005), h. 27-30
24
4. Peran Perpustakaan Dalam Membina Minat Baca Selanjutnya
Darmono
mengulas
tentang
beberapa
peran
perpustakaan dan hal-hal yang dapat dilakukan oleh perpustakaan dalam membina minat baca disekolah yang tertuang sebagai berikut: a.
Memilih bahan bacaan yang menarik bagi pengguna perpustakaan (pemustaka)
b.
Menganjurkan berbagai cara penyajian pelajaran (disekolah) dikaitkan dengan tugas-tugas di perpustakaan.
c.
Memberikan berbagai kemudahan dalam mendapatkan bacaan yang menarik untuk pengguna perpustakaan.
d.
Memberikan kebebasan membaca secara leluasa kepada pemakai perpustakaan. Ini dimaksudkan untuk memotivasi anak dalam mencari dan menemukan sendiri bacaan yang sesuai dengan minatnya. Cara ini sekaligus juga dapat menumbuhkan kebiasaan anak untuk melakukan penelusuran bahan bacaan yang diminatnya.
e.
Perpustakaan perlu dikelola dengan baik agar pemakai merasa betah dan kerasan berkunjung ke perpustakaan. Pengelolaan ini tentunya meliputi semua aspek mulai dari SDM sampai pada anggaran, dan koleksi yang disajikan sampai pada tata rauang perpustakaan.
f.
Perpustakaan perlu melakukan berbagai promosi kepada masyarakat berkaitan dengan pemanfaatan perpustakaan dan berkaitan dengan peningkatan minat baca dan kegemaran membaca siswa.
g.
Menambah kesadaran dalam diri pemakai perpustakaan bahwa membaca sangat penting dalam kehidupan, terutama dalam mencapai keberhasilan sekolah.
h.
Melakukan berbagai kegiatan seperti lomba minat dan kegemaran membaca untuk anak sekolah. Lomba ini bisa dilakukan oleh perpustakaan sekolah bekerja sama dengan departemen pendidikan dan kebudayaan, atau dengan perpustakaan umum. Lomba minat baca ini sudah merupakan kegiatan yang selalu dilaksanakan oleh Perpustakaan Nasional maupun Perpustakaan Nasional Provinsi.
25
Kegiatan ini dilakukan secara rutin setiap tahun sekitar bulan Mei bertepatan dengan Bulan Buku Nasional. i.
Mengaitkan bulan Mei setiap tahun sebagi bulan buku nasional. Dalam kesempatan ini perpustakaan bisa melakukan pameran buku atau kegiatan lain yang menunjang bulan buku nasional.
j.
Memberikan penghargaan kepada siswa yang paling banyak meminjam buku diperpustakaan dalam kurun waktu tertentu misalnya setiap catur wulan atau sekali dalam satu tahun.27
C. Hasil Penelitian Yang Relevan Yuli rohmiati dengan judul pengaruh promosi layanan perpustakaan melalui gemar membaca siswa. Pengaruh yang didapat dari promosi perpustakaan
melalui
kegiatan
gemar
membaca
terhadap
layanan
perpustakaan 76% sedangkan sisanya sebesar 24% dipengaruhi faktor lain yang tidak diteliti dan sebagian besar responden menyatakan bahwa promosi layanan perpustakan melalui kegiatan gemar membaca perpustakaan.28 Khoironi judul pengaruh program promosi perpustakaan dengan minat baca siswa di MTs Pembangunan Jaya terdapat pengaruh yang lemah dengan nilai korelasi 0,318.Berdasarkan hasil perhitungan data penelitian yang diperoleh dapat diketahui bahwanilai mean (rata-rata) variabel program promosi perpustakaan adalah 45,92 maka hal ini berarti tingkat implementasi program perpustakaan sekolah berada pada taraf sedang. Sedangkan nilai mean (rata-rata) dari variabel Minat Baca siswa adalah 32,30 hal ini berarti tingkat minat baca siswa di MTs Pembangunan jaya berada pada taraf rendah.koefisien
korelasi
menunjukan
bahwa
kontribusi
program
perpustakaan sekolah terhadap minat baca siswa adalah sebesar 10.29
27
Darmono, Perpustakaan Sekolah (Pendekatan aspek Manajemen dan Tata Kerja, h.
220-221 28
Yuli Rohmiati “Pengaruh Promosi Layanan Perpustakaan Melalui Gemar Membaca Siswa”, Skripsi Universitas Diponogoro, Semarang, 2011, tidak dipublikasikan. 29 Khoironi “Pengaruh Program Promosi Perpustakaan Dengan Minat Baca Siswa Di Mts Pembangunan Jaya” Skripsi Universitas Negeri Jakarta, 2010, tidak dipublikasikan.
26
D. Kerangka Berpikir Promosi merupakan metode yang digunakan untuk menginformasikan, membujuk dan mengingatkan pemakai tentang perpustakaan beserta sumbersumber yang ada didalamnya dan juga layanan yang diberikan. Minat baca menurut Farida Rahim, ialah keinginan yang kuat disertai usaha-usaha sesorang untuk membaca. Orang yang mempunyai minat baca yang kuat akan diwujudkannya dalam kesediannya untuk mendapat bahan bacaan dan kemudian membacanya atas kesadarannya sendiri. Promosi Layanan Jasa Perpustakaan
Minat Baca Siswa
(VariabelBebas)
(VariabelTerikat)
Kegiatanpromosi yang dilakukan : 1. Memperbanyak koleksi buku perpustakaan baik dari jenis buku pelajaran, koran, dan majalah sesuai dengan kebutuhan para pengguna perpustakaan agar dapat menambah wawasan dan informasi. 2. Menyelenggarakan event khusus seperti pengenalan perpustakaan kepada para siswa, pameran buku yang berada di dalam perpustakaan sekolah dengan menyebaran brosur kepada para siswa siswi yang datang keperpustakaan dan disekitar sekolahan. 3. Menata ruang perpustakaan dengan baik, mudah diakses, dan ditunjang dengan fasilitas yang lengkap dengan manajemen perpustakaan yang baik. 4. Menyediakan jadwal kunjungan perpustakaan, memberi pembatas pada setiap buku, dan ada juga website perpustakaan 5. Bersikap sopan dan ramah, selalu menyediakan kertas kecil dan pensil didekat rak katalog, membuat perpustakaan sekolah ini benar-benar ditunjukan untuk para perpustakaan dan memberikan segala informasi yang dibutuhkan dan berkualitas. Hasildarikegiatanpromosi yang dilakukanterhadapminatbacasiswa: 1. Banyaksiswa yang berkunjungkeperpustakaan 2. Meningkatnyaminatbacasiswa
27
3. Terwujudnyasiswa yang gemarmembaca 4. Dapatmenambahwawasansiswadarimembaca di perpstakaan 5. Menumbuhkanmotivasisiswadalammembaca Dari keterangan di atas dapat dilihat bahwa dengan adanya promosi layanan jasa perpustakaan yang memuaskan dan penyediaan kebutuhan pengguna perpustakaan yang sesuai kebutuhan, maka dapat memberikan manfaat kepada para siswa yang pada akhirnya dapat meningkatkan minat baca siswa.
E. Hipotesis Hipotesis adalah jawaban sementara yang sifatnya bisa benar atau salah, maka untuk itulah diperlukan penelitian.Jadi berdasarkan kerangka berfikir hipotesa yang diajukan penulis sementara ini adalah untuk benar atau tidaknya dugaan sementara penulis mengenai pengaruh promosi layanan jasa perpustakaan terhadap minat baca siswa di SMA Negeri 3. Dalam penulisan skripsi ini, penulis mengajukan hipotesa sebagai berikut: Hi :Promosi layanan jasa perpustakaan berpengaruh pada peningkatan minat baca siswa. Ho : Promosi layanan jasa perpustakaan tidak berpengaruh pada peningkatan minat baca siswa.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Waktu dan Tempat Penelitian Waktu Penelitian yang dilaksanakan pada bulan Mei sampai September2014. Tempat yang dijadikan sebagai objek penelitian skripsi ini adalah SMA Negeri 3 Tangerang, yang beralamat di Jl. KH. Hasyim Ashari No. 06, Kecamatan Pondok Aren, Kab/Kota Tangerang Selatan, Provinsi Banten. Penelitian ini akan dilakukan selama kurang lebih 3 bulan. Alasan penulis memilih sekolah ini sebagai tempat penelitian karena sekolah SMA Negeri 3 merupakan salah satu sekolah yang bagus dan unggulan di Kota Tangerang Selatan.
Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian di SMA Negeri 3 Tangerang
Tanggal
Kegiatan
10 Mei
Observasi awal
17 Mei
Izin penelitian di SMA Negeri 3 Tangerang
15 Juni
Uji Coba Instrumen Penelitian
25 September
Penyebaran angket kepada siswa
2 Oktober
Studi dokumentasi
28
29
B. Pendekatan dan Metode Penelitian Pendekatan yang gunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, penelitian kuantitatif yaitu penelitian yang menuntut perencanaan yang
matang
untuk
menentukan
tempat,
partisipan,
dan
memulai
pengumpulan data. Rencana ini bersifat emergent atau berubah dan berkembang sesuai dengan perubahan hasil temuan dilapangan.30 Adapun Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif (descritive research).31 yaitu suatu metode penelitian yang ditujukan untuk menggambarkan fenomena-fenomena yang ada, yang berlangsung pada saat ini maupun atau saat yang lampau. Penelitian ini tidak mengadakan manipulasi tetapi menggambarkan suatu kondisi apa adanya. Dengan demikian melalui pendekatan dan metode tersebut penulis dapat melihat secara langsung dan menggambarkan secara singkat tentangpengaruh promosi layanan jasa perpustakaan sebagai variabel 1 terhadap minat baca siswa sebagai variabel 2.
C. Populasi dan Sampel Populasi adalah keseluruhan objek penelitian32. Sedangkan sampel adalah bagian atau wakil populasi yang diteliti.33 Jumlah sampel tersebut berdasarkan pendapat Arikunto Suharsimi yang menyatakan apabila subjeknya kurang dari 100 lebih baik diambil semuanya, tetapi jika jumlahnya subjeknya besar, dapat diambil antara 10 – 15 % atau 20 -25 % atau lebih tergantung setidaknya-tidaknya: 1. Kemampuan peneliti dilihat dari waktu, tenaga dan dana
30
Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan (Penelitian Memberikan Deskripsi, Eksplanasi, Prediksi, Inovasi Dan Juga Dasar-Dasar Teoritis, Begi Pengembangan Pendidikan), (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012) 31 Nana Syaodih Sukmadinata, MetodePenelitianPendidikan, ( Bandung: PT Renaja Rosdakarya, 2010) Cet – 10, h. 54 32 Arikunto, Prosedur Penelitian, suatu pendekatan praktek, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010). Cet-10, h. 130 33 Ibid . h.131
30
2. Sempit luasnya wilayah pengamatan dari setiap subjek, karena hal ini menyangkut banyak sedikitnya data 3. Besar kecilnya resiko yang ditanggung oleh peneiti.34 Populasi dalam penelitian ini adalah siswa/i SMA Negeri 3 yang berjumlah431 siswa. Kemudian sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah 15% dengan perhitungan 15% x 431 = 64,65 siswa, kemudian untuk mempermudah perhitungan penulis bulatkan menjadi 65 siswa. penulis menggunakan teknik random
yaitu pemilihan sampel dimana setiap unit
populasi memiliki kesempatan yang sama untuk dipilih menjadi sampel.
D. Teknik Pengumpulan Data Dalam penelitian yang akan dilaksanakan ini, agar dapat diperoleh data yang aktual dilapangan, maka penulis menggunakan teknik pengumpulan data sebagai berikut: 1. Angket atau Kuesioner Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pertanyaan tertulis kepada responden untuk dijawabnya35 2. Observasi Observasi yang akan dilakukan evaluator dalam penelitian guna mendapat data, dengan melihat secara langsung untuk mengetahui keadaan sebenarnya disekolah sebagai objek penelitian 3. Wawancara Wawancara atau interviu merupaka salah satu bentuk teknik pengumpulan data yang ditujukan untuk memperoleh data dari individu dilaksanakan secara individual.36 Wawancara yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu dalam bentuk wawancara terbuka yang ditujukan pada kepala sekolah, dan pengelola 34
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, h. 134 Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2011), Cet-12, h. 199 36 Sukmadinata, Metode PenelitianPendidikan, h. 216 35
31
perpustakaan sebagai sumber informasi. Dan informasi yang diharapkan peneliti dari responden diatas adalah informasi mengenai pelaksanaan promosi diperpustakaan sekolah. 4. Studi Dokumentasi Studi dokumentasi merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan menghimpun dan menganalisis dokumen-dokumen, baik dokumen tertulis, gambar mapun elektronik.37 Dalam teknik ini peneliti berharap mendapatkan data yang bersifat dokumentasi yang dibutuhkan dalam penelitian ini baik dalam bentuk arsip, poto-poto dan lain-lain.
E. Teknik Pengolahan Data Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik pegolahan data sebagai berikut: 1. Proses Editing Dalam proses ini penulis memeriksa kembali data yang sudah terkumpul yang diperoleh dilapangan untuk memastikan kelengkapan dan keabsahan data yang diperlukan dalam penelitian, sehingga terhindar dari kesalahan atau kekeliruan dalam mendapatkan informasi demi mendapatkan data yang akurat. 2. Skoring Scoring merupakan tahap pemberian skor terhadap butir-butir pertanyaan yang terdapat dalam angket dan setiap pertanyaan dalam angket terdapat empat alternatif jawaban yang harus dipilih responden. Dalam menentukan scoring hasil penelitian untuk pertanyaan masing-masing, jawaban diberi nilai sebagai berikut: Sangat setuju (SS)
=4
Setuju (S)
=3
Kurang setuju (KS)
=2
Tidak setuju (TS)
=1
37
Ibid., h. 221
32
3. Proses Tabulating Teknik pengolahan data selanjutnya yaitu proses tabulating, dimana dalam proses ini penulis mentabulasikan dan memindahkan jawaban-jawaban responden kedalam tabel untuk penarikan sebuah kesimpulan. Adapun data yang diperoleh dari hasil wawancara diolah tanpa menggunakan daftar
tabulasi
dan
angka
prosentase.
Dalam
hal
ini
penulis
mendeskripsikan data tersebut secara sistematis, logis dan bermakna kemudian dipadukan dengan data yang diperoleh melalui angket.
F. Instrumen Penelitian Instrumen yangdigunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini terdiri atas dua jenis, yaitu: 1. Uji Validitas Uji validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas konstruk (Construct Validity). Merupakan yang terluas cakupannya dibandingkan dengan validitas lainnya, karena melibatkan banyak prosedur termaksuk validitas isi dan validitas kriteria. Uji validitas digunakan rumus korelasi Product Moment sebagai berikut:
=
√[
Dimana:
∑ ∑
∑ ∑
][
∑ ∑
∑
]
= koefisien korelasi suatu butir/item
N
= jumlah subyek
X
= skor suatu butir/item
Y
= skor total (Arikunto, 2005: 72)
Nilai r kemudian dikonsultasikan dengan rtabel (rkritis). Bila r hitung dari rumus di atas lebih besar dari rtabel maka bukti tersebut valid, dan sebaliknya.Untuk memudahkan dalam mencari uji reabilitas, maka peneliti juga menggunakan SPSS versi 20.
33
2. Uji Reabilitas Dalam menguji reabilitas di gunakan uji konsistensi internal denggan menggunakan rumusAlpha Cronbach sebagai berikut: r11 = ⌊
∑
⌋⌈
⌉
Keterangan: r11
= Reabilitas Instrumen
k
= Banyaknya Butir Pertanyaan/ Banyaknya Soal
∑
= Jumlah Variasi Butir/Item = Varian Total Kriteria suatu instrumen penelitian dikatakan reliabel dengan
menggunakan teknik ini, bila koefisiensi reabilitas (r11) > 0,6.Untuk memudahkan
dalam
mencari
uji
reabilitas,
maka
peneliti
juga
menggunakan SPSS versi 20.
G. Teknik Analisa Data Setelah melalui tahapan pengolahan data, tahap selanjutnya yang penulis lakukan adalah menganalisa data, dengan perhitungan terhadap data yang sudah diberi skor. Dalam penelitian ini penulis menggunakan rumus statistik persentasi, yaitu: Persentasi perhitungan yang dilakukan untuk mengetahui besar kecilnya tigkat keberhasilan program perpustakaan dalam meningkatkan minat baca siswa di SMA Negeri 3. Angka persentase di peroleh dengan cara frekuensi jawaban di bagi jumlah responden yang dikalikan 100 % dengan rumus statistik persentasi sebagai berikut: P = F x 100 % N Keterangan : P
= Angka Prosentasi Jawaban
F
= Frekuensi Jawaban Reponden (jumlah jawaban responden)
34
N
=Jumlah frekuensi (Number of Cases ) / Banyaknya Responden (sampel) = Bilangan tetap (rumus prosentase)38
100 %
Dan selanjutnya menentukan nilai mean (rata-rata) dari tabel yang telah dibuat sebelumnya dengan menggunakan sofwere SPSS, setelah itu langkah selanjutnya adalah mengkonsultasikan nilai tersebut dengan tabel berikut: Tabel 3.2 Pengaruh promosi layanan jasa perpustakaan dan minat baca siswa No
Skor
Keterangan
1.
76-100
Tinggi
2.
36 – 75
Sedang
3.
0- 35
Rendah
Adapun teknik analisa data selanjutnya yakni menganalisis tingkat korelasi antara kedua variabel (Variable X dan Y), penulis menggunakan rumus korelasi product moment sebagai berikut: ∑
=
√[ ∑
∑
∑
∑
][ ∑
∑
]
Keterangan : : Angka indek korelasi “r” Product Momen : Number of Cases ∑
: Jumlah hasil perkalian x dan y.
∑
: Jumlah seluruh skor x
∑
: Jumlah seluruh skor y.39
38
Anas Sudiyono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta : PT Raja GrafindoPersada, 2005), h. 43 39 Ibid.h. 206
35
H. Interpretasi Data Kemudian setelah menganalisis hubungan antara kedua variabel diatas, penulis memberikan interpretasi terhadap angka indeks “r” product moment serta menarik kesimpulan yang dilakukan dengan dua cara: 1) Memberikan interpretasi secara sederhana yaitu dengan membandingkan hasil penelitian dengan angka indeks korelasi “r” product moment. 2) Memberikan interpretasi dengan cara berkonsultasi pada tabel besarnya nilai “r” product momen, dengan langkah sebagai berikut: a. Merumuskan hipotesis alternatif (Ha) dan hipotesis nihil (Ho). b. Menguji kebenaran dari hipotesis yang telah dirumuskan atau diajukan dengan cara membandingkan besar nilai “r” yang diperoleh dari hasil perhitungan dengan nilai “r” yang terdapat pada tabel indeks product moment, dengan terlebih dahulu mencari derajat bebas (db) atau degree freedomnya (df) dengan rumus: Df = N – nr Keterangan: Df
= derajat kebebasan
N
= Number of Cases
Nr
=Banyaknya variabel yang dikorelasikan, nr akan selalu 2, karena penelitian ini membicarakan analisis bivariat/dua variabel.
36
Tabel 3.3 Interpretasi Secara Sederhana Terhap Angka Indeks Korelasi “R” Product Moment40
Besarnya nilai “r” product
Interpretasi
moment (rxy)
Antara Variabel X dan Variabel Y terdapat korelasi, akan tetapi korelasi ini sangat lemah atau sangat 0,00 – 0,20
rendah sehingga korelasi tersebut diabaikan (dianggap tidak ada korelasi antara Variabel X dan Y)
0,20 – 0,40 0,40 – 0,70 0,70 – 0,90
0,90 -1,00
Antara Variabel X dan Variabel Y terdapat korelasi yang lemah atau rendah Antara Variabel X dan Variabel Y terdapat korelasi yang sedang atau cukupan Antara Variabel X dan Variabel Y terdapat korelasi yang kuat atau tinggi Antara variabel X dan Variabel Y terdapat korelasi yang sangat kuat atau sangat tinggi
Kesimpulannya adalah jika nilai “r” hitung lebih besar dari nilai “r” tabel, maka terdapat penerimanaan terhadap Ha, dan penolakan terhadap Ho dengan demikian terdapat korelasi. Sebaliknya jika nilai “r” hitung lebih kecil dari nilai “r” tabel, maka penerimanaan terhadap Ha dan Ho diterima dengan demikian tidak terdapat korelasi.
40
Ibid. h.193
37
I. Kisi-kisi Instrumen Penelitian Kisi-kisi instrumen penelitian disusun untuk mengetahui pengaruh promosi layanan jasa perpustakaan dalam meningkatkan minat baca siswa. Adapun kisi-kisi instrumen dapat penulis jabarkan sebagai berikut:
TABEL 3.4 Kisi –kisi Angket untuk Siswa No
Variabel
Dimensi
Indikator
Butir soal
Jmlh
Pengenalan perpustakaan Program
kepada para siswa
1, 2
2
Terlaksananya kegiatan pameran, dan seminar. Terlaksananya pembagian Brosur Tersedianya Laporan kegiatan (Newsletter) Pembatas buku, Promosi 1
Sarana
Poster
layanan jasa
Jadwal kunjungan
perpustakaan
perpustakaan
3, 4, 5, 6, 7, 8,
7
9
Tersedianya perlengkapan video dan website perpustakaan Terlaksananya kegiatan Media
promosi melalui media
10
1
televisi Pelayanan yang sopan bagi Pesan/aktifitas pemakai perpustakaan. Adanya waktu berkunjungan
11, 12, 13,
5
38
perpustakaan
14,
Tersedianya alat tulis untuk
15
para pengujung Terciptanya suasana yang khusus bagi para pengunjung perpustakaan Tersedianya pelayanan informasi yang berkualitas. Acara yang
Adanya pemutaran film/
16,
tidak
video saat diperpustakaan
17,
langsung
Terselenggaranya lomba,
18,
berkaitan
kelas seni, kelas pekerjaan
19,
dengan buku
tangan dan pameran.
20
5
Tersedianya buku yang menarik perhatian siswa Terdapat buku bacaan yang dibutuhkan siswa Terdapat penjelasan dari guru 2
saat membacakan cerita
Minat Baca Acara yang langsung berkaitam dengan buku.
Terselenggaranya kegiatan tentang buku pelajaran Tedapat kegiatan belajar bersama Terlaksananya kegiatan penelitian untuk meningkatkan kreatifitas anak Adanya para ahli untuk menerangkan kehidupan para tokoh atau pahlawan
21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30
10
39
Terselenggaranya pameran buku Adanya kegiatan lomba membuat buku yang bersumber dari koran, majalah, buku, dan lain sebagainya Mengadakan studi tour/kegiatan darmawisata untuk menambah wawasan yang pernah dibaca dari buku-buku Jmlh
2 Variabel
6 Dimensi
25 Indikator
30 Item
30
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Perpustakaan Sekolah SMA Negeri 3 1. Sejarah Singkat Perpustakaan Perpustakaan SMA Negeri 3 Tangerang dirintis sejak berdirinya SMA Negeri yaitu tahun 1977 yang lebih maju dan bermutu. Moto ini didukung dengan perinsif pelayanan Salam, Senyum, Sapa, Seksama (4S) serta semboyan juang Do’a, Usaha, Ikhtiar, dan Tawakal (DUIT) . SMA Negeri 3 Tangerang atau yang lebih dikenal SMANIC. Saat itu perpustakaan belum dapat difungsikan sebagaimana perpustakaan sekolah yang sesuangguhnya. Ruangannya masih menyatu dengan ruang Tata Usaha (TU). Petugas nyapun masih dirangkap dengan pertugas Tata Usaha. Koleksinya hanya berupa buku-buku yang jumlahnya masih sangat terbatas. Pada tahun 1988 Perpustakaan SMA Negeri 3 mulai menempati ruangan tersendiri dengan seorang petugas khusus. Koleksinya sudah mulai bertambah, baik judul maupun eksemplarnya. Mulai tahun 1989 Perpustakaan SMA Negeri 3 mulai dikelola sesuai dengan prinsipprinsip perpustakaan. Sistem keanggotaan perpustakaan SMA Negeri 3 Tangerang menggunakan sistem keanggotaan langsung, yakni setiap siswa, guru dan karyawan Mdrasah Pembangunan secara otomatis menjadi anggota
40
41
perpustakaan. Sistem pelayanan perpustakaan SMA Negeri 3 Tangerang menggunakan sistem terbuka (open acces), yaitu pengunjung dapat langsung menuju rak, kendati demikian katalog tetap disediakan. Sedangkan pengelolaan bahan-bahan koleksinya menggunakan sistem DCC (Dewey Decimal Clasification). Mulai tahun 2002 sistem pelayanan pengunjung, baik pelayanan teknis maupun promosi layanan perpustakaan dilakukan dengan cara komputerisasi dan sistem keanggotaan secara otomatis, dengan memberikan kartu anggotan kepada siswa. Mulai tahun pelajaran 2004/2005 keanggoataan dan data kepustakaan menggunakan sistem barcode. Sejak tahun 2007 perpustakaan SMA Negeri 3 telah menggunakan sistem berbasis Web dengan sofware “MY PUSTAKA”. Sejak berdiri tahun 1977 sampai sekarang 2014 SMA Negeri 3 Tangerang terus berbenah diri agar mampu memberikan pelayanan yang terbaik dibagian perpustakaan.
2. Visi dan Misi Sekolah SMA Negeri 3 a. Visi “Menjadi SMA yang unggul, berprestasi tinggi, berbudi pekerti luhur, dan berwawasan lingkungan serta dipercaya dan dibanggakan masyarakat.” b. Misi 1) Melaksanakan kegiatan belajar mengajar yang efektif dan inovatif. 2) Terbentuknya
manusia
beriman
dan
bertaqwa,
cerdas,
menjunjung tinggi nilai-nilai nurani yang luhur, berwawasan ilmu pengetahuan dan teknologi serta memiliki daya saing pada era global.
42
3) Mengembangkan layanan profesional dalam semangat kerja dan keteladanan guna meningkatkan prestasi kerja dan prestasi belajar peserta didik. 4) Menghasilkan tamatan yang mampu melanjutkan keperguruan tinggi, berkualitas
serta diminati di masyarakat karena
memiliki keterampilan, kompeten dalam bidangnya, berakhlak mulia dan beretos kerja tinggi. 5) Mengembangkan etika dan estetika melalui peningkatan ilmu pengetahuan,
keterampilan
dengan
penggunaan
teknologi
modern yang didasari nilai-nilai budaya. 6) Mewujudkan kelas berwawasan sekolah nasional bertaraf internasional.
3. Sarana dan Prasarana Perpustakaan Bagian Perpustakaan: a. Gedung/ruang b. Area 1) Area baca 2) Area kerja 3) Area srkulasi c. Sarana Perpustakaan 1) Rak buku 2) Rak surat kabar 3) Meja baca 4) Kursi baca 5) Meja kerja 6) Kursi kerja 7) Lemari 8) Meja sirkulasi 9) Majalah dinding
43
10) Perangkat komputer dan administrasi 11) Jam dinsing 12) Televisi 13) Pemutar VCD/DVD 14) AC/ pendingin ruangan 15) Benda budaya 16) Tampat sampah
4. Koleksi Perpustakaan Koleksi perustakaan SMA Negeri 3 terdiri atas dua kategori bahan pustaka, sebagai berikut: a. Bahan pustaka berupa kategori buku Adapun rincian jumlah dan jenis koleksi buku di perpustakaan adalah sebagai berikut: 1) Jumlah keseluruhan buku
= 8770 judul (20619 Eks)
2) Jumlah buku yang ada
= 17852 Eks
3) Buku yang rusak
= 355 Eks
4) Buku yang di weeding
= 2331 Eks
Jumlah buku berdasarkan bahasa 1) Bahasa Indonesia
= 8269 judul (19526 Eks)
2) Bahasa inggris
= 268 judul (610 Eks)
3) Bahasa arab
= 168 judul (305 Eks)
b. Bahan pustaka berupa kategori non buku: 1) Film-film prndidikan 2) Kaset pembelajaran 3) Video (VCD) 4) Peta 5) Globe 6) Beda miniatur (boneka dengan busana 30 provinsi dan boneka miniatur dunia)
44
7) Mata uang asing
5. Tenaga Perpustakaan Perpustakaan SMA Negeri 3 memiliki dua tenaga perpustakaan (pustakawan) sebagai berikut: a. Kepala Perpustakaan
: Rel. Dadang Darusalam, S.Pd Riky Cahyasukmana
6. Layanan Perpustakaan Perpustakaan SMA Negeri 3 Memiliki beberapa layanan, diantaranya adalah: a. Layanan KBM (kegiatan Belajar Mengajar) b. Layanan Baca Lesehan c. Layanan Sirkulasi d. Layanan Internet Adapun jam layanan perpustakaan sebagai berikut: Senin-Kamis : 07.00 - 14.00 Jum’at
: 07.00 -11.00
Break
: 12.00 – 13.00
7. Promosi Layanan Jasa Perpustakaan a. Pembelian koleksi buku dan referensi b. Menyelenggarakan event khusus: pengenalan perpustakaan kepada para siswa c. Memberi petunjuk-petunjuk perpustakaan d. Brosur, e. Poster, map khusus perpustakaan f. Pembatas buku (bookmark), g. Buku terbitan khusus perpustakaan, h. Logo, dan news letter
45
i. Menyelenggarakan pameran buku yang berada di dalam perpustakaan sekolah dengan menyebaran brosur kepada para siswa siswi yang datang keperpustakaan dan disekitar sekolah j. Pembelian perlengkapan perpustakaan; peta globe dan benda budaya k. Mengadakan pameran, bedah buku, dan seminar l. Mengadakan kunjungan dan studi banding ke perpsutakaan Nasional. m. Mengikut sertakan pegawai untuk seminar pustakawan n. Menagadakan pelatihan untuk pustakawan o. Menciptakan ruangan baca guru, karyawan, dan siswa yang nyaman. p. Menyediakan jadwal kunjungan perpustakaan, memberi pembatas pada setiap buku, dan ada juga website perpustakaan.
8. Struktur Organisasi
46
B. Deskripsi Data Berikut akan diuraikan hasil penelitian mengenai promosi layanan jasa perpustakaan terhadap minat baca siswa melalui hasil angket diperoleh, melalui penelitian lapangan dengan menggunakan kuesioner dengan pertanyaan sebanyak 30 pertanyaan. Uraian deskripsi data yang didapat di lapangan akan disajikan dalam bentuk tabel dalam perhitungan menggunakan rumus: P= x100% Keterangan: P
= Angka Persentasi Jawaban
F
= Frekuensi Jawaban Reponden (jumlah jawaban responden)
N
= Jumlah frekuensi (Number of Cases ) / Banyaknya Responden (sampel) Untuk lebih jelasnya peneliti akan membuat hasil penelitian yang
dijabarkan dalam beberapa tabel, sebagai berikut: 1. Deskripsi Data Angket Variabel X (Promosi Layanan Jasa Perpustakaan) Tabel 4.1 Adanya program kegiatan pengenalan perpustakaan kepaa para siswa No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
18
27,7%
2
Setuju
18
27,7%
3
Tidak Setuju
29
44,6%
4
Sangat Tidak setuju
0
0%
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa menurut siswa petugas perpustakaan nilai kurang baik dalam melayani. Hal ini ditunjukan dengan presentase sangat setuju mencapai (27,7%), sebagian lagi menjawab setuju
47
(27,7%), dan yang menjawab tidak setuju mencapai (44,6%) sedangkan tidak ada yang menjawab sangat tidak setuju dengan pelayanan yang diberikan petugas perpustakaan (0%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa kurangnya pelayanan petugas perpustakaan yang mencapai 44,6%.
Tabel 4.2 Perpustakaan mengadakan kegiatan seminar dan pameran tentang buku No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
14
21,5%
2
Setuju
32
49,2%
3
Tidak Setuju
18
27,7%
4
Sangat Tidak setuju
1
1,5%
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel di atas menunjukkan hampir sebagian siswa berpendapat setuju dengan adanya kegiatan perpustakaan yang pernah mengadakan pameran dan bedah buku, siswa mengikuti kegiatan yang diselenggarakan untuk dapat meningkatkan minat baca pada diri siswa. hal ini ditunjukkan dengan prosentase siswa menjawab sangat setuju mencapai (21,5%), kemudian siswa yang menjawab setuju mencapai (49,2%), yang menjawab tidak setujuh mencapai (27,7%), dan yang menjawab sangat tidak setuju dalam mengikuti kegiatan yang diselenggarakan mencapai (1,5%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa sebagian siswa menjalani atau mengikuti kegitatan pameran dan bedah buku yang pernah dilakukan disekolah menununjukan hasil yang baik mencapai 49,2%.
48
Tabel 4.3 Pengurus perpustakaan membagikan brosur perpustakaan kepada siswa No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
18
28%
2
Setuju
32
49,2%
3
Tidak Setuju
14
21,5%
4
Sangat Tidak Setuju
1
1,5%
Total
N =65
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa menurut sebagian siswa, perpustakaan memiliki ruang baca yang cukup dan nyaman. Hal ini ditunjukan dengan presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (28%), setuju (49,2%), tidak setuju (21,5%) dan yang menjawab sangat tidak setuju (1%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa perpustakaan memiliki ruang baca yang cukup dan nyaman dengan presentase yang mencapai 49,2%.
Tabel 4.4 Tersedianya buku laporan perpustakaan tahunan No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat setuju
12
18,5%
2
Setuju
37
56,9%
3
Tidak Setuju
16
24,6%
4
Sangat Tidak Setuju
0
0
Total
N =65
∑ = 100%
Dari tabel di atas menunjukan bahwa menurut siswa pelayanan jasa perpustakaan yang diberikan telah baik dalam menyediakan bukubuku pelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Hal ini ditunjukan presentase sangat setuju mencapai (18,5%), sebagian lagi menjawab setuju
49
(56,9%), dan yang menjawab tidak setuju mencapai (24,6%) sedangkan tidak ada yang menjawab sangat tidak setuju dengan pelayanan perpustakaan dalam menyediakan buku-buku pelajaran (0%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa pelayanan jasa perpustakaan telah sangat baik dilakukan yang mencapai 56,9%. Tabel 4.5 Terdapat pembatas buku pada setiap buku bacaan No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
17
26,1%
2
Setuju
32
49,2%
3
Tidak setuju
14
21,5%
4
Sangat tidak setuju
2
3,1%
Total
N =65
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa menurut sebagian siswa, perpustakaan menyediakan koran, majalah, dan tabloid setiap hari. Hal ini ditunjukan dengan presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (26,1%), setuju (49,2%), tidak setuju (21,5%) dan yang menjawab sangat tidak setuju (3,1%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa perpustakaan menyediakan koran, majalah, dan tabloid setiap hari dengan presentase yang mencapai 49,2%.
Tabel 4.6 Tersedianya poster-poster pada setaip ruangan kelas. No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
31
47,7%
2
Setuju
27
41,5%
3
Tidak setuju
7
10,8%
4
Sangat tidak setuju
0
0
Total
N =65
∑ = 100%
50
Dari tabel di atas terlihat bahwa menurut siswa pelayanan perpustakaan menyediakan perlengkapan seperti peta globe, dan benda budaya lainnya yang tersedia sudah lengkap. Hal ini ditunjukan presentase sangat setuju mencapai (47,7%), sebagian lagi menjawab setuju (41,5%), dan yang menjawab tidak setuju mencapai (10,8%) sedangkan tidak ada yang menjawab sangat tidak setuju dengan pelayanan jasa perpustakaan dalam menyediakan perlengkapan (0%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa pelayanan jasa perpustakaan telah sangat baik dilakukan yang mencapai (47,7%).
Tabel 4.7 Tersedianya daftar kunjungan perpustakaan bagi para pengunjung perpustakaan No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
17
26,1%
2
Setuju
33
50,8%
3
Tidak Setuju
13
20%
4
Sangat Tidak Setuju
2
3.1%
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa menurut sebagian siswa, perpustakaan mengadakan kegiatan bedah buku, dan seminar tentang buku. Hal ini ditunjukan dengan presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (26,1%), setuju (50,8%), tidak setuju (20%) dan yang menjawab sangat tidak setuju (3,1%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa perpustakaan mengadakan kegiatan bedah buku, dan seminar tentang buku dengan presentase yang mencapai 50,8%.
51
Tabel 4.8 Perpustakaan mengadakan pemutaran video kepada para siswa No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
11
17%
2
Setuju
35
53,8%
3
Tidak Setuju
19
29,2%
4
Sangat Tidak Setuju
0
0
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel di atas terlihat bahwa layanan perpustakaan yang dilakukan belum terlaksana dengan baik dari penjadwalan perpustakaan dari jam 08.00-16.00 WIB. Hal ini ditunjukan dengan presentase sangat setuju mencapai (17%), sebagian lagi menjawab setuju (53,8%), dan yang menjawan tidak setuju mencapai (29,2%) sedangkan tidak ada yang menjawab sangat tidak setuju dengan penjadwalan perpustakaan yang diterapkan maupun dilakukan belum terlaksana dengan baik (0%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa penjadwalan waktu yang dilakukan perpustakaan belum terlaksana maupun dilakukan dengan baik yang mencapai (53,8%).
Tabel 4.9 Banyak info mengenai buku-buku bacaan di website perpustakaan sekolah No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
20
30,8
2
Setuju
28
43,1
3
Tidak Setuju
17
26,1
4
Sangat Tidak Setuju
0
0
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel di atas menunjukkan menurut siswa pelayanan jasa petugas perpustakaan telah sangat membantu ketika mengalami kesulitan
52
diperpustakaan. Hal ini ditunjukan dengan presentase sangat setuju mencapai (30,8%), sebagian lagi menjawab setuju (43,1%), dan yang menjawab tidak setuju mencapai (26,1%) sedangkan tidak ada yang menjawab sangat tidak setuju dengan pelayanan jasa petugas perpustakaan yang dilakukan sudah terlaksana dengan baik (0%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa pelayanan jasa perpustakaaan yang dilakukan sudah terlaksana dengan baik yang mencapai (43,1%).
Tabel 4.10 Perpustakaan mengenalkan buku-buku bacaan melalui televisi yang terletak di ruangan piket dan informasi. No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
19
29,2
2
Setuju
37
56,9
3
Tidak Setuju
8
12,3
4
Sangat Tidak Setuju
1
1,5
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa siswa senang dengan layanan perpustakaan di sekolah. Hal ini ditunjukan dengan presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (29,2%), setuju (56,9%), tidak setuju (12,3%) dan yang menjawab sangat tidak setuju (1,5%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa siswa senang dengan layanan perpustakaan di sekolah dengan presentase yang mencapai 56,9%.
53
Tabel 4.11 Petugas Perpustakaan sekolah melayani dengan sikap ramah dan sopan No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
24
36.9
2
Setuju
31
47,7
3
Tidak Setuju
7
10,8
4
Sangat Tidak Setuju
3
4,6
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa menurut siswa perpustakaan sekolah sering mengadakan bazar buku di perpustakaan sekolah. Hal ini ditunjukan dengan presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (36,9%), setuju (47,7%), tidak setuju (10,8%) dan yang menjawab sangat tidak setuju (4,6%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa perpustakaan sekolah sering mengadakan bazar buku di perpustakaan sekolah dengan presentase yang mencapai 47,7%.
Tabel 4.12 Petugas perpustakaan membuka dan menutup perpustakaan sesuai jadwal No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
21
32,3
2
Setuju
31
47,7
3
Tidak Setuju
12
18,5
4
Sangat Tidak Setuju
1
1,5
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa menurut siswa jumlah koleksi buku di perpustakaan banyak dan lengkap. Hal ini ditunjukan dengan presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (32,3%), setuju (47,7%), tidak setuju (18,5%) dan yang menjawab sangat tidak setuju
54
(1,5%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa jumlah koleksi buku di perpustakaan banyak dan lengkap dengan presentase yang mencapai 47,7%. Tabel 4.13 Tersedianya alat tulis ketika mencari buku-buku di katalog No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
8
12,3
2
Setuju
27
41,5
3
Tidak Setuju
26
40
4
Sangat Tidak Setuju
4
6,2
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa menurut siswa perpustakaan menyediakan buku perpustakaan yang beraneka. Hal ini ditunjukan dengan presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (12,3%), setuju (41,5%), tidak setuju (40%) dan yang menjawab sangat tidak setuju (6,2%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa perpustakaan menyediakan buku perpustakaan yang beraneka dengan presentase yang mencapai 41,5%.
Tabel 4.14 Para pengunjung perpustakaan merasa nyaman ketika membaca di perpustakaan No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
10
15,4
2
Setuju
31
47,7
3
Tidak Setuju
24
36,9
4
Sangat Tidak Setuju
0
0
Total
N = 65
∑ = 100%
55
Dari tabel di atas menunjukkan menurut siswa penyediaan buku yang tersedia diperpustakaan dapat mudah ditemukan dan tertata rapih dari segi pelayanan maupun tugas perpustakaan sudah dilakukan dengan baik sehingga siswa tidak mengalami kesulitan saat sedang diperpustakaan. Hal ini ditunjukan dengan presentase sangat setuju mencapai (15,4%), sebagian lagi menjawab setuju (47,7%), dan yang menjawab tidak setuju mencapai (36,9%) sedangkan tidak ada yang menjawab sangat tidak setuju dengan pelayanan maupun tugas perpustakaan yang dilakukan sudah terlaksana dengan baik (0%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa penyediaan buku diperpustakaaan yang dilakukan sudah tersedia dengan baik yang mencapai (47,7%).
Tabel 4.15 Para siswa mendapatkan informasi yang dibutuhkan ketika mencari buku yang diinginkan No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
16
24,6
2
Setuju
36
55,4
3
Tidak Setuju
11
16,9
4
Sangat Tidak Setuju
2
3,1
Total
N =65
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa menurut siswa perpustakaan menyediakan buku perpustakaan yang beraneka. Hal ini ditunjukan dengan presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (12,3%), setuju (41,5%), tidak setuju (40%) dan yang menjawab sangat tidak setuju (6,2%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa perpustakaan menyediakan buku perpustakaan yang beraneka dengan presentase yang mencapai 41,5%.
56
2. Deskripsi Data Angket Variabel Y (Minat Baca) Tabel 4.16 Saya tertarik membaca buku sejarah setelah melihat pemutaran video No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
9
13,8
2
Setuju
24
36,9
3
Tidak Setuju
30
46,1
4
Sangat Tidak Setuju
2
3,1
Total
N=
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (13,8%), setuju (36,9%), tidak setuju (46,1%) dan yang menjawab sangat tidak setuju (3,1%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa siswa tidak selalu membaca secara seksama dengan presentase yang mencapai 46,1%.
Tabel 4.17 Saya antusias mengikuti lomba mengenai perpustakaan yang diadakan di sekolah No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
17
26.1
2
Setuju
32
49,2
3
Tidak Setuju
15
23.1
4
Sangat Tidak Setuju
1
1,5
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (26,1%), setuju (49,2%), tidak setuju (23,1%) dan yang menjawab sangat tidak setuju (1,5%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa siswa bersedia membaca teks di depan kelas tanpa disuruh, dengan presentase yang mencapai 49,2%.
57
Tabel 4.18 Saya selalu membaca buku-buku kerajinan tangan dalam kegiatan praktek pembuatan prakarya kerajinan tangan yang di sekolah No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
15
23,1
2
Setuju
30
46.1
3
Tidak Setuju
18
27,7
4
Sangat Tidak Setuju
2
3,1
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (23,1%), setuju (46,1%), tidak setuju (27,7%) dan yang menjawab sangat tidak setuju (3,1%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa siswa selalu bersemangat ketika guru menyuruh membaca di depan kelas, dengan presentase yang mencapai 46,1%.
Tabel 4.19 Saya senang membaca dan menghafal ketika mengikuti kelas drama No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
8
12,3
2
Setuju
23
35,4
3
Tidak Setuju
29
44,6
4
Sangat Tidak Setuju
5
7,7
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (12,3%), setuju (35,4%), tidak setuju (44,6%) dan yang menjawab sangat tidak setuju (7,7%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa siswa di waktu luang lebih tidak suka membaca buku dari pada bermain dengan presentase yang mencapai 44,6%.
58
Tabel 4.20 Perpustakaan sekolah sering mengadakan pameran buku No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
12
18,5
2
Setuju
34
52,3
3
Tidak Setuju
18
27,7
4
Sangat Tidak Setuju
1
1,5
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (18,5%), setuju (52,3%), tidak setuju (27,7%) dan yang menjawab sangat tidak setuju (1,5%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa siswa di waktu liburan tetap membaca buku, dengan presentase yang mencapai 52,3%.
Tabel 4.21 Perpustakaan menyediakan buku yang menarik dan beraneka ragam No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
24
36,9
2
Setuju
20
30,8
3
Tidak Setuju
21
32,3
4
Sangat Tidak Setuju
0
0
Total
N=
∑ = 100%
Dari tabel di atas terlihat bahwa siswa yang menjawab sangat setuju (36,9), siswa yang menjawab setuju mencapai (30,8%), sedangkan menjawab tidak setuju mencapai (32,3%), dan siswa yang menjawab sangat tidak setuju (0%). Hal ini dapat disimpulkan bahwa siswa tetap bisa berkonsentrasi membaca walaupun dalam keadaan bising/berisik dalam membaca saat diperpustakaan.
59
Tabel 4.22 Tersedinya jumlah koleksi buku yang lengkap di perpustakaan lengkap yang dibutuhkan: No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
8
12,3
2
Setuju
29
44,6
3
Tidak Setuju
27
41,5
4
Sangat Tidak Setuju
1
1,5
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (12,3%), setuju (44,6%), tidak setuju (41,5%) dan yang menjawab sangat tidak setuju (1,5%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa siswa bisa melakukan hal lain saat saya sedang membaca, dengan presentase yang mencapai 44,6%.
Tabel 4.23 Saya dapat memahami apa yang diterangkan oleh guru dari bacaan cerita yang telah disampaikan No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
15
23,1
2
Setuju
34
52,3
3
Tidak Setuju
14
21,5
4
Sangat Tidak Setuju
2
3,1
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (23,1%), setuju (52,3%), tidak setuju (21,5%) dan yang menjawab sangat tidak setuju (3,1%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa siswa lebih suka membaca dari pada mengerjakan tugas, dengan presentase yang mencapai 52,3%.
60
Tabel 4.24 Saya tertarik dengan kegiatan yang di adakan oleh sekolah tentang bukubuku pelajaran No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
18
27,7
2
Setuju
31
47,7
3
Tidak Setuju
13
20
4
Sangat Tidak Setuju
3
4,6
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (27,7%), setuju (47,7%), tidak setuju (20%) dan yang menjawab sangat tidak setuju (4,6%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa siswa lebih suka membaca dari pada menonton televisi, dengan presentase yang mencapai 47,7%.
Tabel 4.25 Saya suka membaca ketika belajar bersama dengan teman-teman No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
22
33,8
2
Setuju
34
52,3
3
Tidak Sejutu
8
12.3
4
Sangat Tidak Setuju
1
1,5
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (33,8%), setuju (52,3%), tidak setuju (12,3%) dan yang menjawab sangat tidak setuju (1,5%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa siswa dapat menyampaikan kembali isi bacaan yang dibaca, dengan presentase yang mencapai 52,3%.
61
Tabel 4.26 Adanya kegiatan penelitian untuk meningkatkan kreatifitas siswa dalam membaca. No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
21
32.3
2
Setuju
26
40
3
Tidak Sejuta
17
26,2
4
Sangat Tidak Setuju
1
1,5
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (32,3%), setuju (40%), tidak setuju (26,2%) dan yang menjawab sangat tidak setuju (1,5%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa siswa merasa senang ketika sisw membaca buku, dengan presentase yang mencapai 40%.
Tabel 4.27 Saya suka membaca buku setelah mendengarkan penjelasan dari para ahli No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
9
13.8
2
Setuju
34
52,3
3
Tidak Setuju
18
27,7
4
Sangat Tidak Setuju
4
6,2
Total
N=
∑ = 100%
Dari tabel diatas diketahui bahwa presentase yang menjawab sangat setuju mencapai (13,8%), setuju (52,3%), tidak setuju (27,7%) dan yang menjawab sangat tidak setuju (6,2%). Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa siswa banyak pengetahuan baru ketika siswa membaca, dengan presentase yang mencapai 52,3%.
62
Tabel 4.28 Saya senang dengan pameran buku perpustakaan yang ada di sekolah No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
35
53,8
2
Setuju
24
36,9
3
Tidak Setuju
6
9,2
4
Sangat Tidak Setuju
0
0
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel di atas terlihat bahwa siswa yang menjawab sangat setuju (53,8%), siswa yang menjawab setuju mencapai (36,9%), sedangkan menjawab tidak setuju mencapai (9,2%), dan siswa yang menjawab sangat tidak setuju (0%). Hal ini dapat disimpulkan bahwa siswa memiliki banyak koleksi buku di rumahnya.
Tabel 4.29 Terlaksananya kegiatan lomba membuat buku yang bersumber dari koran, buku, dan majalah di sekolah No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
25
38,5
2
Setuju
28
43,0
3
Tidak Setuju
12
18,5
4
Sangat Tidak Setuju
0
0
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel di atas terlihat bahwa siswa yang menjawab sangat setuju (38,5%), siswa yang menjawab setuju mencapai (43,0%), sedangkan menjawab tidak setuju mencapai (18,5%), dan siswa yang menjawab sangat tidak setuju (0%). Hal ini dapat disimpulkan bahwa siswa lebih suka membeli buku dari pada barang-barang lainnya.
63
Tabel 4.30 Saya senang dalam kegiatan studi tour yang diadakan sekolah No Nilai
F
Persentasi
1
Sangat Setuju
24
36,9
2
Setuju
35
53,8
3
Tidak Setuju
6
9,2
4
Sangat Tidak Setuju
0
0
Total
N = 65
∑ = 100%
Dari tabel di atas terlihat bahwa siswa yang menjawab sangat setuju (36,9%), siswa yang menjawab setuju mencapai (53,8%), sedangkan menjawab tidak setuju mencapai (9,2%), dan siswa yang menjawab sangat tidak setuju (0%). Hal ini dapat disimpulkan jika tidak dapat membeli buku sendiri siswa dapat meminjamnya di perpustakaan sekolah.
C. Uji Instrumen Penelitian Setelah data yang diperoleh dideskripsikan seperti diatas, kemudian data-data tersebut akan diujikan tingkat validitas dan realibitasnya untuk mengukur apakah data-data tersebut adalah data-data yang valid dan layak untuk dijadikan penelitian. 1. Uji Validitas Uji Validitas digunakan sebagai uji prasyarat untuk mengetahui apakah data yang akan dipakai untuk pengujian hipotesis merupakan data valid atau tidak. Untuk itu data kuesioner yang telah di dapat, harus diuji validitasnya terlebih dahulu. Pada uji validitas ini penulis menggunakan program aplikasi SPSS sehingga hasil uji validitas dapat dilihat sebagai berikut:
64
a. Hasil
Uji
Validitas
Kuesioner
Promosi
Layanan
Jasa
Perpustakaan Tabel 4.31 Hasil Uji Validitas Kuesioner Promosi Layanan Jasa Perpustakaan No
Variabel (X) Angket Promosi Layanan Jasa Perpustakaan
Uji Validitas r Hitung
r Tabel
Keterangan
1
Butir Pertanyaan 1
0,493
0,244
Valid
2
Butir Pertanyaan 2
0,497
0,244
Valid
3
Butir Pertanyaan 3
0,448
0,244
Valid
4
Butir Pertanyaan 4
0,456
0,244
Valid
5
Butir Pertanyaan 5
0,560
0,244
Valid
6
Butir Pertanyaan 6
0,435
0,244
Valid
7
Butir Pertanyaan 7
0,461
0,244
Valid
8
Butir Pertanyaan 8
0,473
0,244
Valid
9
Butir Pertanyaan 9
0,502
0,244
Valid
10
Butir Pertanyaan 10
0,452
0,244
Valid
11
Butir Pertanyaan 11
0,470
0,244
Valid
12
Butir Pertanyaan 12
0,583
0,244
Valid
13
Butir Pertanyaan 13
0,365
0,244
Valid
14
Butir Pertanyaan 14
0,486
0,244
Valid
15
Butir Pertanyaan 15
0,494
0,244
Valid
Tabel diatas dapat diartikan bahwa 15 kuesioner mendapatkan r hitung > r tabel, sehingga kuesioner diatas dinyatakan valid dan 15 kuesioner promosi layanan jasa pepustakaan layak untuk di jadikan penelitian.
65
b. Hasil Uji Validitas Kuesioner Minat Baca Siswa Tabel 4.32 Hasil Uji Validitas Kuesioner Minat Baca Siswa No
Variabel (X)
Uji Validitas
Angket Minat Baca
r Hitung
r Tabel
Keterangan
1
Butir Pertanyaan 1
0,517
0,244
Valid
2
Butir Pertanyaan 2
0,526
0,244
Valid
3
Butir Pertanyaan 3
0,628
0,244
Valid
4
Butir Pertanyaan 4
0,534
0,244
Valid
5
Butir Pertanyaan 5
0,573
0,244
Valid
6
Butir Pertanyaan 6
0,369
0,244
Valid
7
Butir Pertanyaan 7
0,502
0,244
Valid
8
Butir Pertanyaan 8
0,525
0,244
Valid
9
Butir Pertanyaan 9
0,535
0,244
Valid
10
Butir Pertanyaan 10
0,567
0,244
Valid
11
Butir Pertanyaan 11
0,270
0,244
Valid
12
Butir Pertanyaan 12
0,346
0,244
Valid
13
Butir Pertanyaan 13
0,381
0,244
Valid
14
Butir Pertanyaan 14
0,299
0,244
Valid
15
Butir Pertanyaan 15
0,247
0,244
Valid
Tabel diatas dapat diartikan bahwa 15 kuesioner mendapatkan r hitung > r tabel, sehingga kuesioner diatas dinyatakan valid dan 15 kuesioner minat baca siswa layak untuk di jadikan penelitian.
2. Uji Realibilitas Uji realibilitas digunakan untuk mengetahui apakah data yang digunakan dalam penelitian ini realibel atau tidak. dalam penelitian ini kedua variabel juga diproses dengan menggunakan aplikasi SPSS. Suatu
66
variabel dapat dikatakan realibel jika nilai Crobanch’s Alpha dari variabel tersebut lebih besar dari 0,60 atau 60%.
Tabel 4.33 Hasil Uji Realibilitas menggunakan SPSS 20 Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items
,758
15
Tabel 4.34 Hasil Uji Realibilitas menggunakan SPSS 20 Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items
,727
15
Setelah proses dengan SPSS, maka didapat nilai Cronbanch’s Alpha untuk variabel promosi layanan jasa perpustakaan = 0,758%. Nilai Cronbach Alpha tersebut ternyata diatas 0,60%, maka dapat disimpulkan bahwa pertanyaan untuk variabel tersebut adalah reliable dan memiliki tingkat realibilitas yang sangat baik sehingga penelitian dapat dilanjutkan. Kemudian pada hasil uji realibilitas minat baca siswa, dapat di nilai Cronbanch’s Alpha untuk variabel minat baca siswa = 0,727%. Nilai Cronbach Alpha tersebut ternyata juga diatas 0,60%, maka dapat disimpulkan bahwa pertanyaan untuk variabel tersebut adalah reliable dan memiliki tingkat realibilitas yang sangat baik sehingga penelitian dapat dilanjutkan.
67
D. Pengujian Persyaratan Analisis dan Pengujian Hipotesis Analisis data merupakan bagian penting dalam metode ilmiah untuk memberi arti dan makna dalam menjawab masalah penelitian. Langkah awal dalam menganalisis data adalah memberi nilai terhadap jawaban kedua angket mengenai Promosi Layanan Jasa Perpustakaan dan angket Minat Baca Siswa. Oleh karena itu, sebelum penulis melakukan analisis data tersebut, penulis melakukan uji prasyarat analisis untuk mendapatkan data yang akurat dan otentik guna mendapatkan hasil yang baik.
1. Uji Normalitas Uji normalitas digunakan untuk mengukur tingkat normalnya suatu data dalam penelitian. Adapun data yang dianggap normal adalah L hitung < L tabel. Oleh karena itu, maka terlebih dahulu dibuat hipotesis sebagai berikut Ho = data berdistribusi normal jika L hitung < L tabel Ha = data berdistribusi tidak normal jika L hitung > L tabel Pada penelitian ini, uji normalitas juga akan diproses menggunakan software SPSS. Uji Normalitas akan dilakukan untuk kedua variabel tersebut yaitu variabel promosi layanan jasa perpustakaan (X) dan variabel minat baca siswa SMA Negeri 3. Adapun hasilnya dapat dilihat sebagai berikut: Tabel 4.35 Hasil Uji Normalitas Promosi layanan jasa perpustakaan Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Statistic Nilai angket
Df
,074
*. This is a lower bound of the true significance.
Sig. 65
,200*
68
Tabel 4.36 Hasil Uji Normalitas Minat baca siswa SMA Negeri 3 Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Statistic Nilai Raport
Df
,087
Sig. 65
,200*
*. This is a lower bound of the true significance.
Dari tabel promosi layanan jasa perpustakaan diatas dapat diartikan bahwa L hitung 0,074. Karena jumlah respon sebanyak 65 orang maka nilai L tabel = 0.110. Maka dapat diketahui bahwa 0,074 < 0,110 (L hitung < L tabel), dapat disimpulkan Ho diterima dan data berdistribusi normal. Kemudian dari tabel minat baca siswa SMA Negeri 3 diatas dapat diartikan bahwa L hitung 0,087. Karena jumlah respon sebanyak 30 orang maka nilai L tabel = 0,110. Maka dapat diketahui bahwa 0,087 < 0,110 (L hitung < L tabel), dapat disimpulkan Ho diterima dan data berdistribusi normal.
2. Uji Homogenitas Uji Homogenitas dilakukan untuk mengetahui kesamaan atau keragaman antara dua keadaan variabel, uji homogen yang dilakukan dengan uji fisher. Dari hasil pengujian diperoleh F hitung = 1,06 (dapat dilihat pada lampiran) sedangkan F tabel = 1,19 pada taraf signifikansi 5%. Karena F hitung (1,06) < F tabel (1,19) maka varians dari kedua variabel tersebut homogen.
3. Pengujian Hipotesis Setelah penulis melakukan uji prasyarat dan menghitung angket dari tiap-tiap responden dan mengumpulkannya, kemudian peneliti mendapatkan nilai sebagai berikut:
69
a. Hasil UJi Korelasi Tabel 4.37
Correlations Nilai Angket Nilai Angket
Pearson
Nilai Raport 1
,778**
Correlation Sig. (2-tailed) N
Nilai
Pearson
Raport
Correlation Sig. (2-tailed) N
.000 65
65
,778**
1
.000 65
65
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Dari table diatas dapat diketahui bahwa dari hasil perhitungan korelasi antara promosi layanan jasa perpustakaan denghan minat baca siswa di SMA Negeri 3, diperoleh koefisiensi korelasi sebesar 0,778. Dengan memeriksa tabel r dapat diketahui bawa nilai pada taraf signifikasi 5% diperoleh nilai r tabel 0,2441 dan signifikasi 1% diperoleh r tabel 0,2058. Dari sumber data tersebut diketahui bahwa perbandingan antara r hitung dengan r tabel, dimana r hitung lebih besar dibandingkan dengan r tabel (0,778 > 0,244/0,205), dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara promosi layanan jasa perpustakaan (varibel X) dengan minat baca siswa (variabel Y). Artinya jika nilai promosi layanan jasa perpustakaan meningkat, maka nilai minat baca meningkat. Sebaliknya jika nilai promosi layanan jasa perpustakaan menurun, maka nilai minat baca siswa menurun juga.
70
b. Hasil Uji Regresi Tabel 4.38 Model Summaryb Model R .778
R
Adjusted
Std. Error of the
Square
R Square
Estimate
.605
.599
3.262
1
Berdasarkan tabel diatas yakni hasil analisis korelasi maka diperoleh angka R sebesar 0,778, hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh antara promosi layanan jasa perpustakaan dengan minat baca siswa, sebab nilai R positif dan mendekati 1. Kemudian nilai R2 (R square)
sebesar 0,605 (60,5%), hal ini menunjukkan bahwa persentase
pengaruh promosi layanan jasa perpustakaan sebesar 60,5% terhadap minat baca siswa, dan sisanya 39,5% di pengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.
E. Pembahasan Hasil Penelitian 1. Interpretasi Data Hasil penelitian diatas diperoleh nilai koefisiensi korelasi rxy yaitu 0,778. Jika diperhatikan maka indeks korelasi yang diperoleh bertanda searah, ini berarti korelasi antara variabel X (promosi layanan jasa perpustakaan) dan variabel Y (minat baca siswa) terdapat hubungan yang searah, atau terdapat pengaruh yang positif antara promosi layanan jasa perpustakaan dengan minat baca siswa. Kemudian nilai tersebut diinterpretasikan dengan cara sederhana yaitu dengan memberikan interpretasi terhadap angka koefisien product moment. Apabila diperhatikan nilai rxy yang telah diperoleh yaitu dan ternyata terletak antara 0,70-0,90. Berdasarkan yang telah dikemukakan diatas, dapat dijelaskan bahwa korelasi antara variabel X (promosi layanan
71
jasa perpustakaan) dan variabel Y (minat baca siswa) adalah tergolong korelasi yang kuat atau tinggi., sehingga dapat di interpretasikan bahwa antara promosi layanan jasa perpustakaan dan minat baca siswa terdapat korelasi yang positif yang kuat dan tinggi (hubungan diantara variabel itu kuat). Selanjutnya untuk menjawab hipotesis nihil dan hipotesis alternatif dilakukan dengan cara berkonsultasi pada nilai tabel (r tabel) product moment. Hal pertama yang dilakukan adalah terlebih dahulu mencari df atau db (degree of freedom atau derajat kebebasan) dengan menggunak rumus df = N-nr. Diketahui responden yang diteliti sebanyak 65 orang, maka N = 65. Kemudian terdapat 2 variabel yang penulis teliti dalam penelitian ini yaitu variabel X (promosi layanan jasa perpustakaan siswa intra sekolah) dan variabel Y (minat baca siswa), maka nr = 2. Dengan demikian maka df = 65 - 2 = 63. Maka dapat diketahui dengan df sebesar 63 diperoleh r tabel pada taraf signifikasi 5% sebesar 0,244 dan pada taraf signifikasi 1% sebesar 0,205. Kemudian dapat di interpretasikan sebagai berikut Pada taraf signifikan 5% diketahui bahwa 0,778 < 0,244 (r hitung lebih besar daripada r tabel). Maka H0 ditolak dan Ha diterima. Berarti pada taraf signifikasi 5% itu terdapat korelasi yang signifikan antara variabel X (promosi layanan jasa perpustakaan) dan variabel Y (minat baca siswa). Kemudian pada taraf signifikan 1% diketahui bahwa 0,778 > 0,205 (r hitung lebih besar daripada r tabel). Maka Ho ditolak dan Ha diterima. Berarti pada taraf signifikasi 1% juga terdapat korelasi yang signifikan antara variabel X (promosi layanan jasa perpustakaan) dan variabel Y (minat baca siswa). Dengan demikian korelasi positif antara promosi layanan jasa perpustakaan dengan minat baca siswa di SMA Negeri 3 merupakan korelasi positif yang kuat dan signifikan pengaruh yang cukup besar bagi minat baca siswa.
72
2. Pengaruh Antara Promosi layanan jasa perpustakaan dengan Minat baca siswa Jika melihat hasil interpretasi data diatas maka dapat diketahui bahwa pengaruh antara promosi layanan jasa perpustakaan yang diadakan di sekolah SMA Negeri 3 dengan minat baca memiliki pengaruh positif yang signifikan, hasil ini dapat dilihat dari coefficient determination yang mempunyai kontribusi sebesar 60,5% bagi minat baca siswa.
F. Keterbatasan Penelitian Dari penelitian ini, penulis merasakan bahwa penelitian ini masih kurang dari hasil yang lebih baik. Hal tersebut karena keterbatasan penelitian yang penulis rasakan selama penelitian ini berlangsung. Keterbatasan penelitian itu diantara lain: 1. Jauhnya tempat penelitian dari lokasi penulis tinggal. Hal ini menjadi masalah kecil yang membuat sulitnya mendapatkan data-data yang masih diperlukan seperti izin untuk melakukan penyebaran angket oleh siswa, izin melakukan pengambilan data dari pihak sekolah. Sehingga penulis merasakan masih kurang lengkapnya data-data dalam penelitian ini. 2. Hasil koefisiensi determinasi menunjukkan masih ada variabel-variabel lain yang harus di perhatikan dalam penelitian ini.
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan Hasil dari penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa korelasi antara promosi layanan jasa perpustakaan terhadap minat baca siswa di sekolah SMA Negeri 3 mempunyai korelasi yang positif dan kuat, hal ini dapat dilihat dari nilai r hitungan sebesar 0,778, dimana r hitung lebih besar dibandingkan dengan r tabel (0,778 > 0,244), dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif dan kuat antara promosi layanan jasa perpustakaan (varibel X) dengan minat baca siswa (variabel Y) Yang di tunjukan dalam besaran nilai “r” product moment termaksuk kategori kuat atau tinggi dimana nilai r hitung pada rentang 0,70-0,90. Sedangkan dilihat dari koefisien determinasi bahwa promosi layanan jasa perpustakaan memiliki pengaruh yang signifikan terhadap minat baca siswa. Hal ini dapat dilihat dari nilai R2 (R
square)
sebesar 0,605 (60,5%) yang
menunjukkan bahwa persentase pengaruh promosi layanan jasa perpustakaan sebesar 60,5% terhadap minat baca siswa. Hal ini berarti SMA Negeri 3 mampu mengukur promosi layanan jasa perpustakaan dalam meningkatkan minat baca siswa sebesar 60,5%. Adapun sisanya 39,5% di pengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.
73
74
B. Saran pihak sekolah. penulis juga menyadari bahwa dalam penelitian ini masih
banyak
kelemahan
dan
kekurangannya
karenan
keterbatasan
kemampuan yang dimiliki. Oleh karena itu berdasarkan hasil penelitian ada beberapa Dalam setiap penelitian tentu saja menghasilkan temuan-temuan. Hasil temuan tersebut akan menjadi bahan referensi untuk pengambilan keputusan kedepannya bagi saran yang ditujukan kepada pihak-pihak terkait.
1. Bagi pihak sekolah diharapkan selalu menjaga dan meningkatkan promosi layanan jasa perpustakaan ini agar siswa – siswa di SMA Negeri 3 memiliki minat baca yang tinggi. 2. Hendaknya jalinan kerja sama antara kepala sekolah, pustakawan, guru, dan orang tua semakin ditingkatkan, sehinga tercapainya tujuan promosi layanan jasa perpustakaan yang efektif dan efisien. Kerjasama yang baik dari pihak-pihak tersebut akan memudahkan siswa dalam meingkatkan minat bacanya. 3. Walaupun pengaruh antara promosi layanan perpustakaan dengan minat baca siswa terlalu kuat, kedua hal tersebut harus diperhatikan oleh pihak sekolah, sehingga hasil atau perkembangan promosi layanan perpustakaan dari waktu kewaktu yang pada akhirnya ada peningkatan-peningkatan yang berkembang lebih baik lagi pada promosi layanan perpustakaannya.
DAFTAR PUSTAKA Abdul, Hakim Sudarnoto dkk. 2005. Perpustakaan Sebagai Center For Learning Society Gagasan untuk Pengembangan Sekolah. Jakarta. Fakultas Adab dan Humaniora Artmanda W, Frista, Kamus Bahasa Lengkap Indonesia, Jombang: Lintas Media, 2005 Darmono 2007, Manajemen Tata Kerja Perpustakaan Sekolah. Jakarta: PT Grasindo. Cet Ke 1 Darmono, Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah, Jakarta: PT Grapindo, 2001 Darmono. 2007. Perpustakaan Sekolah (Pendekatan aspek Manajemen dan Tata Kerja). Jakarta Grasindo. http://fedri-hidayat.blogspot.com/2009/12/fungsi-dan-tujuan-layanan perpustakaan.html, artikel ini diakses pada hari sabtu, 28 Desember 2013 pukul 10.15 Khoironi “Pengaruh Program Promosi Perpustakaan Dengan Minat Baca Siswa Di Mts Pembangunan Jaya” Skripsi Universitas Negeri Jakarta, 2010, tidak dipublikasikan. Mustafa, Badollahi. 1996. Promosi Jasa Perpustakaan. Jakarta. Universitas Terbuka Depdikbud Perpustakaan
Nasional
RI,
Standar
Nasional
Perpustakaan
(NSP),
Jakarta:Perpustakaan Nasional RI, 2011 Qalyubi, Shihabuddin, Dkk. Dasar – Dasar Ilmu Perpustakaan dan Informasi, Yogyakarta: Fakultas Adab, 2003 Rahim, Farida. 2011. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar . Jakarta. Bumi Aksara. Rahim, Farida. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar, Jakarta: Bumi Aksara, 2011 Saiful, Haq Rizal. 2006. Pengantar Manajemen Perpustakaan. Jakarta. UIN Syarif Hidayatullah Fakultas Adab dan Humaniora.
Soeatminah, Perpustakaan Kepustakaan dan Pustakawan, Yogyakarta: Kanisius, 1992 Sudiyono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan,Jakarta: PT Grafindo Persada, 2005 Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D,Bandung: Alfabeta, 2011 Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2006 Sukmadinata, Syaodih Nana. Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosyda Karya, 2010 Sulistia, dkk. Manajemen Perpustakaan Sekolah, Jakarta: Universitas Terbuka, 2012 Sutarno NS. 2008. Membina Perpustakaan Desa. Jakarta. Sagung Seto. Syaodih, Sukmadinata Nana. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung. Rosda. Tjiptono, Fandy, Strategi Pemasaran, Yogyakarta: Fakultas Adab, 1997 Yuli Rohmiati “Pengaruh Promosi Layanan Perpustakaan Melalui Gemar Membaca Siswa”, Skripsi Universitas Diponogoro, Semarang, 2011, tidak dipublikasikan. Yusanto, Ismail.M. Widjajakusuma, M.K, Manajemen Strategik Perspektif Syari’ah, Jakarta: Khairul Bayaan, 2003 Yusuf, Pawit M. Dan Suhendar, Yahya, Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah, Jakarta: Kencana,2005
I(EII ENTERI,AI{,GiA}'A T'IN JAI(/NTTA FITK
FORU {FR)
J.i.lr&a6ibe5 Q&.rttt?hr&,,E&
SURAT BITTIBINGAN SKRIPSI Nomor : Un0!/F. l/I(M. Ol.i lt Sglmt 4
JekartA 17 Februari 2014
Tr*tp. : I BerkasProposal
I{at
:
Bimbingan Stripsi
Ke,pada Yth"
Dr. SalmanTumangg,or Ade Abdui Ha\ M.Hum Pennbimbing Skipsi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Kegrruan
UIN Syarif Hidayatullah Jaktrta. As s alamu' alaiku m wr. w b -
D€ogan
ini dihraptan kesdiaan
(macri/teknis) penulisa skripsi mahasiswa:
Saudara untuk menjadi pembimbing
I/II
Nama
Djehan Firda Syafitri
NIM
I 1 10018200082
Jurusan
Manajemen Pendidikan
Sesester
vII (Tujub)
J'rrlul Skripsi
: Pengaruh Prsmosi l,ayman Jasa Perpustakasn Terhadepldiilat Baca,Siswa dr SMAN 3 Cileoug
Judul tersehrt telah disetrjui oleh Junrsaa yary bersangldan pada tanggal 28 1apari ZOl4 , abstaksrloutline terlmpir. Saudara dapat melalarkm p€rubahm redaksional pada -iudul tersebut Apabila perubahan substansial dianggap perhr, mohon pembimbrng *engt,rb,rngi Jr:nusan terlebih dahulu.
B.imbinryn shipsi
ini dihr,pkm
diperpanjang selanoa 6 (enam) bulan
selesai dalam waknr
krikuhya tarpa
6
(enam) bulan,
surat perpanjangan.
Atas perhatian dm kerja sama gsrdar4 kami ucapkan terima kasih. Wa ssalamu'alaihrm
wr.wb.
ffi NIP 1966009 199303 Ternbusan:
1. DekanFIIK 2- Ma.hasisraaybs-
I
004
d",
dryrt
I{fT* ?&H€E*AHG stftA$*EltstDlt{Afl
FET*E**}rT*H
$rf? $+rfi $ffisfBt 3 TAHGEnAHG Jl* !$t H*yicl*#lEafiTdp. {$2I} TgfiSTSa Tfr'#=*A'{G ?+rakrsditasi.*,
f#*s;51#Ff T*ig blre#tr{€='r *bxm* kti, b#rua:
t{@i 5#h
#a*ia fitfij'
r111fi*18ffif
ikrrreiEn
:
; S$efu*rl
-3*Efii*/ESa#13S14
5M*" Hegeri 3 Targs:rmg ras:erang*arr
Firda5a6ri
etaspnsi FtrrldHiki
Smrests : il({S*rkitxt}
{fi#F}
Ad*h
bryter tdah rr:+f#re*& F€n€$rten di SekElah Si** iitegeti 3 Ta.]gererg dari tarffi# X* sli El 5epterckr 2ffi4 ge*ra Bteryrrsr.i$ skipsi de*gan icdrd :
"Paryrrdr
ffiM
Dem4klm !4*r$ irli
laiwrerJw PapH*ml Smtd#l Idrssbp
ffi5***r*Erprf 3r
klr* h*at de*gan se&xarny+ ryr
*S#sf *ora
$israna
#i
dapat dipergrr+alia* :*b*gaima*a
ille*i$Ya-
Tarryraig
15
Oktoler 2014
ANGKET PENELITIAN Pengaruh Promosi Layanan Jasa Perpustakaan Sekolah Terhadap Minat Baca di Sekolah SMA Negeri 3 Tangerang Petunjuk Pengisian Angket: 1. Isilah kolom identitas diri (nama, kelas) 2. Berilah tanda silang (√) pada salah satu pilihan yang kamu anggap sesuai dengan keadaanmu yang sebenarnya 3. Apapun jawaban yang kamu berikan tidak mempengaruhi nilai pelajaran kamu di sekolah. Isilah identitas anda di bawah ini dengan tepat: Nama
:
Kelas
:
Sekolah
:
Keterangan SS : Sangat Setuju
TS
: Tidak Setuju
S : Setuju
STS
: Sangat Tidak Setuju
No
Pernyataan A. Promosi Layanan Jasa Perpustakaan Sekolah
1.
Adanya program kegiatan pengenalan perpustakaan kepaa para siswa
2.
Perpustakaan mengadakan kegiatan seminar dan pameran tentang buku
3.
Pengurus perpustakaan membagikan brosur perpustakaan kepada siswa
4.
Tersedianya buku laporan perpustakaan tahunan
5.
Terdapat pembatas buku pada setiap buku bacaan
Jawaban SS A
S B
TS C
STS D
6.
Tersedianya poster-poster pada setaip ruangan kelas.
7.
Tersedianya
daftar
kunjungan
perpustakaan
bagi
para
pengunjung perpustakaan 8.
Perpustakaan mengadakan pemutaran video kepada para siswa
9.
Banyak
info
mengenai
buku-buku
bacaan
di
website
perpustakaan sekolah 10. Perpustakaan mengenalkan buku-buku bacaan melalui televisi yang terletak di ruangan piket dan informasi. 11
Petugas Perpustakaan sekolah melayani dengan sikap ramah dan sopan
12. Petugas perpustakaan membuka dan menutup perpustakaan sesuai jadwal 13. Tersedianya alat tulis ketika mencari buku-buku di katalog 14. Para pengunjung perpustakaan merasa nyaman ketika membaca di perpustakaan 15. Para siswa mendapatkan informasi yang dibutuhkan
ketika
mencari buku yang diinginkan B. Minat Baca Siswa 16. Saya tertarik membaca buku sejarah setelah melihat pemutaran video 17. Saya antusias mengikuti lomba mengenai perpustakaan yang diadakan di sekolah 18
Saya selalu membaca buku-buku kerajinan tangan dalam kegiatan praktek pembuatan prakarya kerajinan tangan yang di sekolah
19
Saya senang membaca dan menghafal ketika mengikuti kelas drama
20. Perpustakaan sekolah sering mengadakan pameran buku 21
Perpustakaan menyediakan buku yang menarik dan beraneka
ragam 22. Tersedinya jumlah koleksi buku yang lengkap di perpustakaan lengkap yang dibutuhkan 23. Saya dapat memahami apa yang diterangkan oleh guru dari bacaan cerita yang telah disampaikan 24. Saya tertarik dengan kegiatan yang di adakan oleh sekolah tentang buku-buku pelajaran 25
Saya suka membaca ketika belajar bersama dengan temanteman
26
Adanya kegiatan penelitian untuk meningkatkan kreatifitas siswa dalam membaca
27
Saya suka membaca buku setelah mendengarkan penjelasan dari para ahli
28. Saya senang dengan pameran buku perpustakaan yang ada di sekolah 29. Terlaksananya kegiatan lomba membuat buku yang bersumber dari koran, buku, dan majalah di sekolah 30. Saya senang dalam kegiatan studi tour yang diadakan sekolah
1. Struktur Organisasi
LAMPIRAN
1. HASIL REALIBILITAS PROMOSI Reliability Statistics
Cronbach's Alpha .758
Cronbach's Alpha Based on Standardized Items .760
N of Items 15
Case Processing Summary
N Cases
Valid a
Excluded Total
65
% 100.0
0
0.0
65
100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Item Statistics Mean
Std. Deviation
N
Skor Jawaban
2.83
.840
65
Skor Jawaban
2.91
.744
65
Skor Jawaban
3.03
.749
65
Skor Jawaban
2.94
.659
65
Skor Jawaban
2.98
.780
65
Skor Jawaban
3.37
.675
65
Skor Jawaban
3.00
.771
65
Skor Jawaban
2.88
.673
65
Skor Jawaban
3.05
.759
65
Skor Jawaban
3.14
.682
65
Skor Jawaban
3.17
.802
65
Skor Jawaban
3.11
.753
65
Skor Jawaban
2.60
.787
65
Skor Jawaban
2.78
.696
65
Skor Jawaban
3.02
.739
65
2. HASIL REALIBILITAS MINAT BACA Reliability Statistics Cronbach's Alpha .727
Cronbach's Alpha Based on Standardized Items .727
N of Items 15
Case Processing Summary N Cases
Valid a
Excluded Total
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
3. HASIL NORMALITAS PROMOSI Descriptives
Nilai Angket promosi
Statistic 44.80
Mean 95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound
43.48
Upper Bound
46.12
5% Trimmed Mean
44.68
Median
45.00
Variance Std. Deviation
28.288 5.319
Minimum
35
Maximum
59
Range
24
Interquartile Range Skewness Kurtosis
Std. Error .660
8 .250
.297
-.183
.586
65
% 100.0
0
0.0
65
100.0
Tests of Normality a
Kolmogorov-Smirnov Nilai Angket promosi
Statistic .074
df
Shapiro-Wilk
Sig. * ,200
65
Statistic .983
df 65
Sig. .520
*. This is a lower bound of the true significance. a. Lilliefors Significance Correction
4. HASIL NORMALITAS MINAT Descriptives
Nilai Angket
Statistic 44.45
Mean 95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound
43.17
Upper Bound
45.72
5% Trimmed Mean
44.46
Median
45.00
Variance
Std. Error .639
26.501
Std. Deviation
5.148
Minimum
33
Maximum
57
Range
24
Interquartile Range
6
Skewness
-.087
.297
Kurtosis
-.049
.586
Tests of Normality a
Kolmogorov-Smirnov Nilai Angket
Statistic .087
df 65
Shapiro-Wilk
Sig. * ,200
Statistic .985
df 65
*. This is a lower bound of the true significance. a. Lilliefors Significance Correction
5. HASIL KOLERASI Correlations Nilai Angket Nilai Angket
Pearson Correlation
1
Nilai Raport ** ,778
Sig. .630
Sig. (2-tailed)
.000
N Nilai Raport
Pearson Correlation Sig. (2-tailed)
65
65
**
1
,778
.000
N
65
65
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Descriptive Statistics Nilai Angket
Mean 44.80
Std. Deviation 5.319
44.45
5.148
Nilai Raport
N 65 65
6. HASIL REGRESI Model Summaryb Model R .778 1
R Square .605
Adjusted Std. Error of the R Square Estimate .599 3.262
HASIL VALIDITAS PROMOSI Correlations skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket hasil skor a b c d e f g h i j k l m n o angket skor angket Pearson a Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson b Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson c Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson d Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson e Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson f Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson g Correlation Sig. (2tailed)
1
.225
,282*
-.104
,425**
.222
.145
.101
,454**
-.122
,345**
,722**
-,341**
-.144
.130
,493**
.072
.023
.410
.000
.075
.250
.425
.000
.332
.005
.000
.005
.254
.302
.000
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
.225
1
,425**
.180
.240
,256*
.191
-.023
.118
.180
.027
,297*
.069
.112
,258*
,497**
.000
.152
.055
.040
.128
.856
.348
.152
.833
.016
.583
.375
.038
.000
.072 65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
*
**
1
*
**
.224
.189
-.178
-.003
.206
.121
**
-.138
.103
.027
,448**
.009
.072
.131
.156
.984
.100
.336
.008
.274
.415
.829
.000
,282
.023
,425
.000
,289
.020
,321
,327
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
-.104
.180
,289*
1
.029
.193
.185
.124
.100
,472**
-.010
.108
,253*
,414**
.227
,456**
.410
.152
.020
.822
.124
.141
.327
.430
.000
.940
.391
.042
.001
.069
.000
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
,425**
.240
,321**
.029
1
,337**
.078
,264*
.186
.180
.204
,349**
.041
.138
.163
,560**
.000
.055
.009
.822
.006
.537
.034
.138
.151
.103
.004
.747
.274
.195
.000 65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
.222
,256
*
.224
.193
**
1
.090
-.070
.027
.227
,258
*
*
.018
.105
.020
.075
.040
.072
.124
.475
.578
.830
.069
.038
.037
.889
.403
.876
,337
.006
,259
,435
**
.000
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
.145
.191
.189
.185
.078
.090
1
,271*
.134
-.030
.177
.162
.232
.087
,357**
,461**
.250
.128
.131
.141
.537
.475
.029
.289
.814
.158
.198
.063
.489
.004
.000
skor angket g
N skor angket Pearson h Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson i Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson j Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson k Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson l Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson m Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson n Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson o Correlation
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
.101
-.023
-.178
.124
,264
*
-.070
,271
*
1
**
.106
,300
*
.150
**
.243
.224
.425
.856
.156
.327
.034
.578
.029
.001
.402
.015
.233
.000
.051
.073
.000
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
**
-.043
**
**
.110
.137
.194
,502**
.009
.383
.275
.122
.000
**
.118
-.003
.100
.186
.027
.134
.000
.348
.984
.430
.138
.830
.289
,454
,409
,409
1
.001
.735
,372
.002
,319
,496
65 ,473
**
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
-.122
.180
.206
,472**
.180
.227
-.030
.106
-.043
1
.014
.092
,396**
,525**
.213
,452**
.332
.152
.100
.000
.151
.069
.814
.402
.735
.914
.465
.001
.000
.089
.000
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
**
.027
.121
-.010
.204
,258
*
.177
,300
*
**
.014
1
**
-.015
-.074
.101
,470**
.005
.833
.336
.940
.103
.038
.158
.015
.002
.914
.000
.906
.560
.424
.000
,345
,372
,435
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
,722**
,297*
,327**
.108
,349**
,259*
.162
.150
,319**
.092
,435**
1
-.243
.075
.025
,583**
.000
.016
.008
.391
.004
.037
.198
.233
.009
.465
.000
.051
.554
.843
.000 65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
**
.069
-.138
,253
*
.041
.018
.232
**
.110
**
-.015
-.243
1
**
*
.005
.583
.274
.042
.747
.889
.063
.000
.383
.001
.906
.051
-,341
,496
,396
,582
.000
,279
.024
,365
**
.003
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
-.144
.112
.103
,414**
.138
.105
.087
.243
.137
,525**
-.074
.075
,582**
1
,341**
,486**
.254
.375
.415
.001
.274
.403
.489
.051
.275
.000
.560
.554
.000
.005
.000
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
.130
,258*
.027
.227
.163
.020
,357**
.224
.194
.213
.101
.025
,279*
,341**
1
,494**
skor angket o Sig. (2tailed) N hasil skor angket
Pearson Correlation Sig. (2tailed) N
.302
.038
.829
.069
.195
.876
.004
.073
.122
.089
.424
.843
.024
.005
.000
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
,493**
,497**
,448**
,456**
,560**
,435**
,461**
,473**
,502**
,452**
,470**
,583**
,365**
,486**
,494**
1
.000
.000
.000
.000
.000
.000
.000
.000
.000
.000
.000
.000
.003
.000
.000
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
65
HASIL VALIDITAS MINAT Correlations skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket skor angket hasil skor a b c d e f g h i j k l m n o angket skor angket Pearson a Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson b Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson c Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson d Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson e Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson f Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson g Correlation Sig. (2tailed)
1
.164
,317*
,254*
,368**
,346**
,372**
.238
,340**
,250*
-.157
.118
-.057
.000
-.101
,517**
.193
.010
.041
.003
.005
.002
.056
.006
.045
.211
.351
.652
1.000
.425
.000
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
.164
1
,289*
.231
,319**
.224
,323**
0.000
.178
,325**
.051
.081
0.000
.142
,300*
,526**
.020
.064
.010
.073
.009
1.000
.156
.008
.684
.524
1.000
.259
.015
.000
.193 65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
*
*
1
*
**
.031
.132
,251
*
.238
**
-.092
.055
**
.145
.187
,628**
.000
.806
.296
.044
.056
.000
.465
.663
.007
.249
.135
.000
,317
.010
,289
.020
,283
.022
,635
,539
,331
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
,254*
.231
,283*
1
.112
-.082
.081
,369**
,364**
.238
.118
,716**
-.092
.084
-.197
,534**
.041
.064
.022
.374
.516
.522
.002
.003
.056
.350
.000
.466
.506
.115
.000
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
,368**
,319**
,635**
.112
1
.191
.135
.133
,262*
,293*
-.020
.081
,314*
.018
.112
,573**
.003
.010
.000
.374
.127
.282
.292
.035
.018
.873
.519
.011
.888
.375
.000 65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
**
.224
.031
-.082
.191
1
**
**
.047
.197
-.117
-,294
*
-.038
-.015
,304
*
.005
.073
.806
.516
.127
.009
.712
.115
.352
.018
.765
.904
.014
,346
,394
.001
,323
,369
**
.003
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
,372**
,323**
.132
.081
.135
,394**
1
,320**
.206
,246*
,290*
-.014
.046
-.084
-.042
,502**
.002
.009
.296
.522
.282
.001
.009
.099
.048
.019
.912
.719
.505
.741
.000
skor angket g
N skor angket Pearson h Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson i Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson j Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson k Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson l Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson m Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson n Correlation Sig. (2tailed) N skor angket Pearson o Correlation
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
.238
0.000
,251
*
**
.133
**
**
1
*
.191
.079
.218
.166
.017
-.071
.056
1.000
.044
.002
.292
.009
.009
.027
.127
.533
.081
.186
.894
.572
.000
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
**
*
.047
.206
,275
*
1
*
.071
**
.157
-.047
-,297
*
,535**
.035
.712
.099
.027
.014
.572
.001
.212
.711
.016
.000
**
.178
.238
.006
.156
.056
,340
,369
,364
.003
,262
,323
,320
,275
,303
,411
65 ,525
**
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
,250*
,325**
,539**
.238
,293*
.197
,246*
.191
,303*
1
-.010
-.082
.156
.048
.237
,567**
.045
.008
.000
.056
.018
.115
.048
.127
.014
.936
.517
.216
.702
.058
.000
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
-.157
.051
-.092
.118
-.020
-.117
,290
*
.079
.071
-.010
1
.187
,295
*
.068
.076
,270*
.211
.684
.465
.350
.873
.352
.019
.533
.572
.936
.136
.017
.588
.550
.029
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
.118
.081
.055
,716**
.081
-,294*
-.014
.218
,411**
-.082
.187
1
-.043
.066
-,299*
,346**
.351
.524
.663
.000
.519
.018
.912
.081
.001
.517
.136
.734
.602
.015
.005 65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
-.057
0.000
**
-.092
,314
*
-.038
.046
.166
.157
.156
,295
*
-.043
1
*
*
.652
1.000
.007
.466
.011
.765
.719
.186
.212
.216
.017
.734
,331
,264
.034
,263
.034
,381
**
.002
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
.000
.142
.145
.084
.018
-.015
-.084
.017
-.047
.048
.068
.066
,264*
1
,457**
,299*
1.000
.259
.249
.506
.888
.904
.505
.894
.711
.702
.588
.602
.034
.000
.016
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
-.101
,300*
.187
-.197
.112
,304*
-.042
-.071
-,297*
.237
.076
-,299*
,263*
,457**
1
,247*
skor angket o Sig. (2tailed) N hasil skor angket
Pearson Correlation Sig. (2tailed) N
.425
.015
.135
.115
.375
.014
.741
.572
.016
.058
.550
.015
.034
.000
.047
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
,517**
,526**
,628**
,534**
,573**
,369**
,502**
,525**
,535**
,567**
,270*
,346**
,381**
,299*
,247*
1
.000
.000
.000
.000
.000
.003
.000
.000
.000
.000
.029
.005
.002
.016
.047
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
65
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
65
UJI REFERENSI
Nama
:
NIM
:1110018200082
Jurusan
: Tarbiyah Manajemen Fendidikan
Judul
Djehan Frda Safitn
Skripsi : Pengaruh Promosi Layanan Jasa Perpustakaan SMANegeri
Terhadap Minat Baca Siswa
3
NO
JUDUL BUKU DAN NAMA PINGARANG
1
Abdul, Hakim Sudarnoto dkk. 2005. Perpustakaan Sebagai Center For Learning Society Gagasan untuk Pengembangan Sekolah. Jakarta. Fakultas Adab dan Humaniora
2
Artmanda W, Frista, Kamus Bahasa Lengkap Indonesia, Jombang: Lintas Media, 2005
J
Darmono 2007, Manajemen Tata Kerja Perpustakaan Sekolah. Jakarta: PT Grasindo. Cet Ke 1
4
5
Darmoao, Manajemen dan Tata Kerjo Perpztstakaan Sekalah, Jakarta: PT Grapindo,2001
Darmono. 2407. Perpustakaan Sekolah (Pendekatan aspek Manajemen dan Tata Kerja). Jakarta Grasindo.
htto ://fedri-hidayat.blo gspot.conr/2009/ I 2/fun gsi-dan+ujuan-lavanan 6
pemustakaan.html. artikel ini diakses pada hari sabtu. 28 Desember 2013 nukul 10.1 5
Di
PARAF
.7-/,/
7
Khoironi "Pengaruh Program Promosi Perpustakaan Dengan Minat Baca Siswa Di Mts Pembangunan Jaya" Skripsi Universitas Negeri Jakartra.
8
Mustafa, Badollahi. 1996. PromosiJasa Perpustakaan. Jakarta. Universitas Terbuka Depdikbud
9
t0 l1
12
13
l4
Perpustakaan Nasional
RI, Standar Nasional
Jakarta:Perpustakaan Nasional RI, 20 I
Perpustakaan
(NSP),
1
Rahim, Farida. 2011. Pengajaran Membaca
di
Sekolah Dasar
.
Jakarta. Bumi
Aksara.
Rahim, Farida. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar, Jakarta: Bumi Aksara,
20tt
Saiful, Haq Rizal. 2006. Pengantar Manajemen Perpustakaan. Jakarta. UIN Syarif Hidayatullah Fakultas Adab dan Humaniora. Soeatminah, Perpustakaan Kepustakaan dan Pustakawari, Yogyakarta: Kanisius,
1992
Sudiyono, Anas. Pengantar Statistik PendidikanJakarta: PT Grafindo Persada, 2005
15
Sugiono, Metode Penelitiqn Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan ft &D, Bandung: Alfabe ta, 2A I I
16
Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekaton Pr"cktek, Jakarta: PT Rineka Cipta,2006
7:7
Sukmadinata, Syaodih Nana Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosyda Karya,2010
18
Sulistia, 20t2
19
Sutarno NS. 2008. Membina Perpustakaan Desa. Jakar,ta. Sagung Seto.
20
21
/
dL
Manajemen Perpustakaan Sekolah, Jakarta: Universitas Terbuka,
Syaodih, Sukmadinata Nana. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung. Rosda.
Yuli Rohmiati "Pengaruh Promosi Layanan Perpustakaan Membaca Siswa", Slaipsi Universitas Dipono goro, Semarang
Melalui
Gemar
l
:3
Yusanto, Ismail.M. Widjajakusuma, M.K, Mimajemen S*ategik Perspektif Syari' ah, Jakarta: Khairul Bayaan, 2003
Yusuf, Pawit M. Dan Suhendar, Yahya, Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaon Jakarta: Kercana,2005
S eko loh,
^'
