PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SLIDE TERHADAP PENGUASAAN KATA KERJA BAHASA JEPANG SISWA KELAS X SMAN 1 SUTOJAYAN KABUPATEN BLITAR PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SLIDE TERHADAP PENGUASAAN KATA KERJA BAHASA JEPANG SISWA KELAS X SMAN 1 SUTOJAYAN KABUPATEN BLITAR
1. Irkham Farid Ariadi Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Surabaya
[email protected]
2. Dr. Urip Zaenal Fanani, M.Pd Dosen Pembimbing Skripsi dan Jurnal Abstrak Salah satu media dalam pengajaran bahasa adalah dengan menggunakan media slide. Media slide merupakan halaman yang berisikan objek teks, gambar, grafik ,video,suara, dan objekobjek lainnya yang terdapat pada Microsoft PowerPoint. Rumusan masalah yang diambil peneliti adalah “Bagaimanakah pengaruh penggunaan media slide terhadap penguasaan kosakata kata kerja bahasa Jepang siswa kelas X SMAN 1 Sutojayan?” Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh penggunaan media slide terhadap penguasaan kosakata kata kerja bahasa Jepang siswa kelas X SMAN 1 Sutojayan. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif karena melakukan percobaan pengajaran pada kelas eksperimen (kelompok yang menggunakan media slide) dan kelas kontrol (kelompok yang tidak menggunakan media slide). Data hasil perlakuan terhadap kelas eksperimen dan kelas kontrol dianalisis dan diukur secara statistik dengan menggunakan rumus t-score . Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, penggunaan media slide memberikan pengaruh positif terhadap penguasaan kosakata kata kerja bahasa Jepang kelas X SMA Negeri 1 Sutojayan. Kata Kunci : Media, Kosakata, Slide Abstract One of the media in language teaching is to use media slide. Media slide is a page containing text objects, images, graphics, video, sound, and other objects found in Microsoft PowerPoint. Formulation of the problem are taken researcher is "How does the use of media to slide vocabulary Japanese verb class X students of SMAN 1 Sutojayan?" This study aimed to describe the influence of media use vocabulary slide against Japanese verb class X students of SMAN 1 Sutojayan. This study used quantitative descriptive methods for conducting experiments in classroom teaching experiment (group of media slides) and control classes (groups that do not use the media slide). Data resulting from the treatment of experimental class and control class and measured statistically analyzed using t-score formula. Based on the research that has been conducted, the use of media slide positive effect on vocabulary Japanese verb class X SMA Negeri 1 Sutojayan. Keyword: Media, Vocabulary, Slide
1
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SLIDE TERHADAP PENGUASAAN KATA KERJA BAHASA JEPANG SISWA KELAS X SMAN 1 SUTOJAYAN KABUPATEN BLITAR
media
PENDAHULUAN
saluran
menyampaikan
(Channel)
pesan
yang
untuk
(Message)
media
untuk
menunjukkan
aktivitas/
kegiatan
sehari-hari seperti makan, minum, mencuci,
atau
membaca, menonton televisi dan lain-lain.
informasi (source) kepada penerimanya (Receiver) (Soeparno, 1988:1).
sebagai
mempelajari kosakata khususnya kata kerja
Media adalah alat yang dipakai sebagai
slide
Penelitian
Media
ini
bertujuan
untuk
mempunyai arti penting dalam proses belajar
mendeskripsikan penggunaan media slide
mengajar
terhadap penguasaan kata kerja bahasa
karena
ketidakjelasan
materi
Jepang siswa kelas X SMAN 1 Sutojayan.
pelajaran yang disampaikan pada siswa dapat dibantu dengan media. Tujuan utama media adalah agar pesan atau informasi dapat diserap semaksimal mungkin oleh para
Kaitan Pemahaman dan Pembelajaran Bahasa Jepang
siswa sebagai penerima informasi (Soeparno,
Empat kemampuan berbahasa juga
1988:5).
berlaku dalam pengajaran bahasa Jepang. Peneliti akan melakukan penelitian
Sesuai dengan yang dikemukakan Ogawa
pada siswa kelas X SMAN 1 Sutojayan
(1982:642-643) :
karena memiliki beberapa alasan, yaitu dikarenakan
sekolah
tersebut
日本語教育は、四技能 （聞く、 話す、読む、書く）のための教 授 .学習である。
sudah
beberapa tahun ini terdapat mata pelajaran
“Pengajaran bahasa Jepang adalah pengajaran yang meliputi empat keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis”. Sesuai dengan pernyataan tersebut, jika seorang siswa dapat menguasai kaidahkaidah bahasa Jepang dengan baik diharapkan siswa dapat menggunakan bahasa Jepang dengan baik pula.
bahasa Jepang dan pernah mendapatkan juara harapan I lomba baca/tulis huruf kana pada acara Bunkasai (festival kebudayaan Jepang) tingkat Jawa Timur. Guru
seringkali
menemukan
masalah dalam proses belajar mengajar. Permasalahan
tersebut
misalnya
masih
banyak siswa mengalami kesulitan dalam mempelajari
bahasa
Jepang,
khususnya
Pembelajaran menggunakan Media
dalam penguasaannya, kemudian bagaimana memilih
dan
penyampaian
mempergunakan pembelajaran
yang
Media pembelajaran adalah bahan,
strategi
alat, atau teknik yang digunakan dalam
akan
kegiatan belajar mengajar dengan maksud
diajarkan. Permasalahan tersebut sering
agar proses interaksi komunikasi edukasi
muncul terutama di SMAN 1 Sutojayan. Berdasarkan
alasan
tersebut,
antara guru dan siswa dapat berlangsung
peneliti
melakukan penelitian yaitu penggunaan
2
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SLIDE TERHADAP PENGUASAAN KATA KERJA BAHASA JEPANG SISWA KELAS X SMAN 1 SUTOJAYAN KABUPATEN BLITAR secara
tepat
guna
dan
berdaya
guna
proyektor atau beberapa jenis slide viewer.
(Latuheru,1988: 14). Media
Pemasangan slide pada proyektor bisa
pembelajaran
memiliki
dilakukan dengan cara pemasangan satu per-
manfaat yang besar dalam memudahkan
satu, atau pada bentuk magazine memanjang
siswa mempelajari materi pelajaran. Media
atau bulatan (Sudjana, Nana dan Ahmad
pembelajaran yang digunakan harus dapat
Rivai, 2009:115).
menarik perhatian siswa pada kegiatan Karakteristik Slide
belajar mengajar dan lebih merangsang
Berdasarkan
kegiatan belajar siswa.
hasil
penelitian,
penggunaan media gambar melalui slide mempunyai keuntungan sebagai berikut :
Pengertian Media Slide Slide merupakan halaman yang
1.
berisikan objek teks, gambar, grafik , video,
untuk meneliti bahan lebih lanjut.
suara, dan objek-objek lainnya yang terdapat pada
Microsoft
PowerPoint.
Dapat merangsang minat siswa
2.
Microsoft
Dengan mengadaptasi dan memilih secara tepat, slide dapat membantu
PowerPoint sendiri adalah sebuah program
untuk
komputer yang sering digunakan digunakan,
dengan ingatan yang kuat terhadap
terutama guru dan siswa untuk presentasi.
isi materi yang dipadukan dengan
Media slide dapat dipergunakan dengan
materi verbal.
mengoperasikan
secara
manual,
remote
3.
menimbulkan
Warna
pada
pengertian
gambar
sering
kontrol (dari jarak tertentu), atau secara
membantu
sunc-tape (operasi secara otomatis bersama
penekanan suatu masalah yang
dengan suara).
dibicarakan, selain akan membuat
dalam
memberi
Operasi slide dapat pula disertai
daya tarik. Akan tetapi penggunaan
suara (audio) ataupun tanpa suara. Atau
warna ini harus hati-hati sekali,
animasi (dihidupkan) dengan menggunakan
tidak
beberapa proyektor yang telah diprogram
sehingga membuat kabur warna
sedemikian rupa secara sinkron otomatis
aslinya (sebenarnya). Pemberian
antara
warna
operasi
disolve-nya,
suara
dan
membuat
tidak
terlalu
sekedar
gambarnya, sehingga menimbulkan kesan
memberi
hidup. Operasi seperti ini kebanyakan
supaya baik dilihat.
dipergunakan
untuk
pertunjukkan
atau
keperluan
suatu
penampilan
yang
warna
karena
ramai
hendak alasan
Pemilihan bahan untuk Slide : Pemilihan
menghendaki adanya suatu impresi dan
bahan
akan
banyak
tergantung pada kejelasan topik (pokok
apresiasi.
bahasan),
Alat penampil slide bisa berupa
tujuan,
kondisi
siswa,
serta
kemungkinan untuk mendapatkan bahan itu
salah satu dari beberapa jenis screen slide
3
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SLIDE TERHADAP PENGUASAAN KATA KERJA BAHASA JEPANG SISWA KELAS X SMAN 1 SUTOJAYAN KABUPATEN BLITAR sendiri. Untuk tujuan ini ada beberapa
Sumber bisa pula didapat dari karya grafis
pertanyaan
sendiri. Situasi sekolah, rumah, kebun
yang
bisa
membantu
atau
binatang, sawah, ladang, dan lain sebagainya
mengarahkan dalam pemilihan bahan.
bisa 1.
Apakah bahan tersebut penting
menjadi
objek
sumber
pemotretan(Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai,
untuk menampilkan pokok bahasan
2009:116-119).
yang akan dibahas? 2.
Kosakata (Goi 「語彙」)
Apakah bahan ini menarik, sesuai, dan tidak basi?
3.
4.
Apakah
Sudjianto dan Dahidi (2007:1997)
bahan
ini
bisa
mengatakan bahwa kosakata 「 語 彙 」
menimbulkan
pertanyaan
pada
adalah kumpulan kata yang berhubungan
pikiran
dan apakah
bisa
dengan suatu bahasa atau bidang tertentu
menimbulkan diskusi membahas
dalam bahasa itu (bahasa Jepang). Shimura
pokok bahasan ini?
(dalam Sudjianto dan Dahidi, 2007:97)
Apakah bahan yang dipilih bisa
mengatakan kosakata 「 語 彙 」 adalah
kita,
jelas bagi siswa, dan apakah akan
keseluruhan kata (tango) berkenaan dengan
menimbulkan pengertian bagi siswa
suatu bahasa atau bidang tertentu yang ada
yang melihatnya? 5.
di dalamnya. Sedangkan Machi Hiromatsu
Apakah bahan ini cukup besar kemungkinannya
untuk
dalam (Sudjianto dan Dahidi, 2007:1997)
bisa
memberikan konsepsi Goi yang mengatakan
memberi manfaat atau arti seperti
kanji /i/ 彙 pada kata /goi/ 語 彙 adalah
halnya dengan cara karyawisata
atsumeru koto „kumpulan‟atau‟himpunan‟.
atau studi lapangan ? 6.
Oleh sebab itu, Goi dapat didefinisikan
Apakah setiap urutan gambar bisa menampilkan
sebagai go no mure atau go no atsumeru
atau
„kumpulan kata‟.
mengkomunikasikan konsep urutan
Dalam pembelajaran bahasa asing
penegertian yang dimaksud? 7.
(bahasa Jepang) penguasaan kosakata dasar
Apakah materi yang telah jadi
merupakan tahap awal kegiatan belajar dan
cukup mempunyai komposisi yang
harus
baik, dan cukup komunikatif serta
dikuasai
oleh
siswa
sebelum
mempelajari kosakata secara umum. Secara
mempunyai tekanan yang cukup
konseptual (teori) terdapat dua pengertian
jelas?
tentang kosakata dasar dalam bahasa Jepang
Sumber bahan bisa didapat dari mana dan
yaitu Kihon Goi 「基本語彙」dan Kiso
kapan saja. Sumber ini bisa didapat dari
Goi
majalah, surat kabar, buku-buku pegangan,
(2007:109-110).
katalog, kalender, poster, atau advertensi.
vocabulary) adalah jenis Goi yang dipilih
4
「基礎語彙」Sudjianto dan Dahidi Kiso
Goi
(basic
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SLIDE TERHADAP PENGUASAAN KATA KERJA BAHASA JEPANG SISWA KELAS X SMAN 1 SUTOJAYAN KABUPATEN BLITAR berdasarkan tujuan agar dapat melaksanakan aktifitas
pengungkapan
(terutama
pada
umumnya
Penelitian ini menggunakan desain
sehari-hari).
eksperimen murni, biasa disebut dengan
(Fundamental
True Experimental Design, karena adanya
percakapan
Sedangkan
Kihon
Goi
METODE
vocabulary) adalah kelompok Goi yang
kelompok
dipilih
untuk
kehidupan
tujuan
sehari-hari
kontrol
tertentu
(dalam
pembanding
dan
bidang
dimaksud
pendidikan).
kelas dengan
sebagai
kelompok
eksperimen.
Yang
persyaratan
dalam
eksperimen adalah adanya kelompok lain yang
Kata Kerja 「動詞」
dikenai
mendapatkan
eksperimen
dan
pengalaman
ikut
(Arikunto,
2006:86).
Kata Kerja (Dooshi 「 動 詞 」 ) dalam bahasa Jepang adalah salah satu satu
Ada dua kelompok yang menjadi
kelas kata yang dipakai untuk menyatakan
perhatian dalam penelitian, yaitu kelompok
aktivitas, keberadaan atau keadaan sesuatu.
kontrol
Kata kerja dapat mengalami perubahan dan
Perlakuan khusus yang diberikan pada
dengan sendirinya dapat menjadi predikat
kelompok
(Nomura dalam Sudjianto dan Dahidi,
menggunakan model pembelajaran melalui
2004:149).
slide, sedangkan pada kelompok kelas
dan
kelompok
eksperimen
eksperimen.
adalah
dengan
Dalam bahasa Jepang, kata kerja
kontrol menggunakan model konvensial
merupakan kata yang mengalami perubahan
yang biasanya dilakukan dengan ceramah,
bentuk (Sutedi, 2003:47). Kata kerja bahasa
drill, dan tanya jawab. Data yang digunakan
Jepang dalam bentuk kamus (jishokei)
diperoleh dari hasil pretest dan posttest,
berdasarkan
sehingga dalam penelitian ini menggunakan
pada
perubahannya
data berupa angka dalam pengolahan data.
digolongkan ke dalam tiga kelompok.
Analisis data merupakan salah satu
Kelompok I, ciri utama dari kata
langkah penting untuk memperoleh temuan-
kerja ini yaitu berakhiran 「う、つ、る、
temuan
く、ぐ、む、ぬ、ぶ、す」”u-tsu-ru-ku-
Penelitian ini
menggunakan statistik inferensial parametrik.
gu-mu-nu-bu-su”. Kelompok II, ciri utama
Menurut sugiyono (2011: 148) statistik
dari kata kerja ini yaitu berakhiran suara 「e-る‟ e-ru‟」atau berakhiran
hasil penelitian.
inferensial adalah teknik statistik yang
「i-る‟ i-
digunakan untuk menganalisis data sampel
ru」 . Kelompok III merupakan kata kerja
dan hasilnya diberlakukan untuk populasi.
yang hanya terdiri dari dua kata kerja 「す
Statistik parametrik dengan syarat data
る」suru, 「くる」kuru .
berdistribusi normal (Arikunto, 2010:356357).
5
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SLIDE TERHADAP PENGUASAAN KATA KERJA BAHASA JEPANG SISWA KELAS X SMAN 1 SUTOJAYAN KABUPATEN BLITAR media
HASIL DAN PEMBAHASAN
gambar
(konvensional).
Dalam
berbagai
penelitian ini, penentuan subjek penelitian
persiapan, maka penelitian ini dilaksanakan
ditentukan oleh guru bahasa Jepang SMA
di SMA Negeri I Sutojayan pada 24 Maret
Negeri 1 Sutojayan yaitu Drs. Basuki
hingga 10 April 2012. Sebelum peneliti
Sulistyono. Kelas X-3 sebagai kelas kontrol
menganalisis data untuk mengetahui adanya
berjumlah 34 siswa dan kelas X-9 sebagai
pengaruh media slide terhadap penguasaan
kelas eksperimen berjumlah 34 siswa.
Setelah
melaksanakan
Berdasarkan hasil analisis data tes
kata kerja bahasa Jepang kelas X SMAN 1 Sutojayan, peneliti melakukan uji normalitas
penggunaan
terhadap nilai post-test
penguasaan
kelas kontrol dan
media
slide
kosakatankata
terhadap
kerja
bahasa
kelas eksperimen. Uji normalitas dilakukan
Jepang kelas kontrol diperoleh hasil bahwa
untuk mengetahui apakah data yang akan
t-signifikansi kelas kontrol (9,56) lebih besar
dianalisis
daripada nilai t-tabel (2,46) yang berarti
sudah
memenuhi
ciri-ciri
bahwa secara signifikasi data atau fakta hasil
distribusi normal atau belum.
penelitian terbukti ada perbedaan signifikan Setelah dilakukan uji normalitas dilanjutkan
dengan
testing
antara Mpre dan Mpost pada kelas kontrol.
signifikansi
Pada hasil analisis data tes keterampilan
dengan menggunakan rumus t-test. Testing signifikansi
bertujuan
untuk
efektivitas
pembelajaran
eksperimen
dan
kelas
berbicara kelas eksperimen diperoleh hasil
melihat
pada kontrol
bahwa
kelas
masing-masing
kelas.
kelas
eksperimen
(11,01) lebih besar daripada nilai t-tabel
dengan
(2,46) yang berarti bahwa secara signifikasi
melihat perbedaan mean pre-test dan posttest
t-signifikansi
data atau fakta hasil penelitian terbukti ada
Kemudian
perbedaan signifikan antara Mpre dan Mpost
dilanjutkan dengan pengujian hipotesis.
pada kelas eksperimen. Dari analisis data tersebut,
Setelah data diproses dan dianalisis,
diketahui
bahwa
terjadi
maka selanjutnya diperlukan pembahasan
peningkatan hasil belajar yang signifikan
mengenai aspek-aspek yang terkait dalam
antara kelas kontrol dan kelas eksperimen.
penelitian. Penelitian ini dilakukan di SMA
PENUTUP
Negeri 1 Sutojayan selama 6 kali pertemuan,
Simpulan
3 kali pertemuan di kelas kontrol dan 3 kali pertemuan di kelas eksperimen dengan
Berdasarkan penelitian yang telah
alokasi waktu 2 x 45 menit, dimulai pada
dilakukan, terdapat simpulan yang telah
tanggal 24 Maret sampai dengan 10 April
dirumuskan. Simpulan berikut merupakan
2012. Media pembelajaran pada kelas
jawaban dari rumusan masalah yang terdapat
eksperimen
slide,
pada bab sebelumnya, yaitu penggunaan
sedangkan pada kelas kontrol menggunakan
media slide memberikan pengaruh positif
menggunakan
media
6
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SLIDE TERHADAP PENGUASAAN KATA KERJA BAHASA JEPANG SISWA KELAS X SMAN 1 SUTOJAYAN KABUPATEN BLITAR yang
signifikan
terhadap
penguasaan
Tarigan, 1985. Menulis Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa. Bandung: PT. Remaja Posdakarya.
kosakata kata kerja bahasa Jepang kelas X SMAN 1 Sutojayan tahun ajaran 2011/2012.
Tarigan, Henry Guntur. 1993. Pengajaran Kosakata. Bandung: Angkasa. Saran Saran untuk penelitian ini adalah sebagai berikut : 1.
Pendidik
diharapkan
untuk
menggunakan media slide sebagai salah satu upaya yang efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran. 2.
Untuk
penelitian
selanjutnya
diharapkan
ada
penelitian-
penelitian
baru
mengenai
penerapan dan pengembangan dari penelitian
menggunakan
media
slide. DAFTAR PUSTAKA Arikunto,
Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran, Sebuah Pendekata Baru. Jakarta: Gaung Persada Press. Ogawa.
1982. Nihongo Kyoiku Jiten. Tokyo:Taishukan Pub.com
Sudjana, Nana dan Rivai, Ahmad. 2007. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Sudjianto
dan Dahidi, Ahmad. 2009. Pengantar Linguistik Bahasa Jepang. Jakarta: Kesaint Blanc.
Sutedi, Dedi. 2009. Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang. Bandung: UPI Press.
7
