3.336 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 35 Tahun ke-5 2016
PENGARUH KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN TERHADAP KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA READING COMPREHENSION SKILL EFFECT IN MATH WORD PROBLEMS SOLVE ABILITY Oleh: Setiyoko, PSD/PGSD,
[email protected] Abstrak Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh keterampilan membaca pemahaman terhaap kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika siswa kelas IV SD gugus IV Kecamatan Pengasih, Kabupaten Kulon Progo tahun ajaran 2015/2016. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif. Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD gugus IV Kecamatan Pengasih yang berjumlah 84 siswa. Variabel yang diteliti yaitu keterampilan membaca pemahaman dan kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika. Teknik pengumpulan data penelitian menggunakan instrumen tes yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Pengujian hipotesis menggunakan analisis regresi sederhana. Hasil penelitian menunjukan keterampilan membaca pemahaman berpengaruh terhadap kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika sebesar 50,4% sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain. Hasil uji hipotesis menunjukan nilai sig kurang dari 0,05 yaitu sebesar 0,000 yang menunjukan bahwa terdapat pengaruh signifikan keterampilan membaca pemahaman terhadap kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika siswa kelas IV SD gugus IV Kecamatan Pengasih, Kabupaten Kulon Progo, tahun ajaran 2015/2016. Kata Kunci: Ketrampilan Membaca Pemahaman, Soal Cerita Matematika Abstract The aim research was find out the effect of students’ reading comprehension skill in students’ mathematics word problems solving skill of grade IV elementary school group IV Subdistrict Pengasih, in the academic year 2015/2016. This research used quantitative analysis method. The subject research were 84 students. The variables were reading comprehension skill and mathematics word problems solving skill. Data gathering technique used valid and reliable test instrument. The hypothesis experiment used Simple Linear Regression. The result shows that students’ reading comprehension skill is affect students’ mathematics word problems solving skill. It is 50,4% and the rest affected by other factors. Hypothesis experiment shows the sig value 0,000, it is less than 0,05. There is a significance effect of students’ reading comprehension skill in students’ mathematics word problems solving of grade IV elementary school group IV Subdistrict Pengasih, Regency Kulon Progo in academic year 2015/2016. Key Word: reading comprehension, mathematics word problems
Pembelajaran
PENDAHULUAN
bahasa
Indonesia
Menteri
merupakan salah satu mata pelajaran pokok
Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006
yang diajarkan di sekolah dasar. Melalui
dalam Strandar Isi dan Standar Kompetensi
pembelajaran
Lulusan
diharapkan
Berdasarkan
untuk
Peraturan
satuan
Pendidikan
Dasar
bahasa mampu
Indonesia mengenali
SD/MI menyatakan bahwa kompetensi bahasa
lingkungan,
Indonesia merupakan kualifikasi kemampuan
memperdalam
keterampilan
minimal
indonesia
baik
siswa
yang
menggambarkan
budaya,
yang
dirinya,
dan
dan
siswa
mampu berbahasa
benar.
Bahasa
keterampilan
indonesia menjadi bahasa pokok yang selalu
berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa
dipergunakan dalam kehidupan sehari-hari dan
dan sastra Indonesia.
menjadi bahasa nasional. Hampir semua proses
penguasaan
pengetahuan,
Pengaruh Keterampilan Membaca .... (Setiyoko) 3.337
komunikasi
dapat
terjadi
melalui
Ada banyak jenis membaca, salah
bahasa
indonesia, begitu pula dengan proses belajar
satunya
mengajar yang dilakukan di
Membaca pemahaman adalah suatu kegiatan
kelas.
Bisa
adalah
membaca
dikatakan bahasa indonesia menjadi ruh semua
membaca yang
mata
tercipta suatu pemahaman terhadap isi yang
pelajaran.
berbahasa
Sehingga
indonesia
menunjang
yang
keterampilan dimiliki
keberhasilan
siswa
dapat dalam
mempelajari semua bidang studi.
dilakukan
pemahaman.
pembaca agar
terkandung dalam bacaan. Dalam membaca pemahaman,
seorang
harus
mampu
menangkap pokok-pokok pikiran yang lebih dalam
tajam hingga setelah selesai membaca, ia
empat
betul- betul memahami makna dan tujuan
keterampilan
bacaan (Fajri dan Senja, 2010: 949). Munaf
keterampilan
(2008:25),
menyatakan
berbicara, 3. keterampilan membaca, dan 4.
ditekankan
dalam
keterampilan menulis. Salah satu keterampilan
pemahaman
berbahasa
dalam
pemahaman terhadap isi atau gagasan yang
menunjang keberhasilan pembelajaran yaitu
terdapat dalam bacaan. Jadi, tujuannya adalah
keterampilan
(dalam
memahami isi yang terdapat dalam bacaan.
Tarigan, 2008: 7) mendefinisikan membaca
Tujuan utama membaca pemahaman adalah
sebagai suatu proses yang dilakukan serta
memahami isi yang terdapat dalam bacaan.
dipergunakan oleh pembaca untuk memperoleh
Hayon
pesan, yang hendak disampaikan oleh penulis
umumnya,
melalui media kata- kata/bahasa tulis. Suatu
suatu
proses yang menuntut agar kelompok kata yang
atau memahami kata, kalimat, rangkaian
merupakan suatu kesatuan akan terlihat dalam
kalimat dengan kalimat, b. mengidentifiksi
suatu pandangan sekilas dan makna kata-kata
topik, c. membedakan ide-ide penting dan
secara
yang kurang penting, d. membuat dugaan dan
Keterampilan kurikulum
di
keterampilan
berbahasa
sekolah
mencakup
yaitu:
1.
menyimak/mendengarkan,
yang
berperan
membaca.
individual
akan
2.
penting
Hodgson
dapat
diketahui.
Sejalan dengan Martinis Yamin (2007: 106)
kegiatan
adalah
(2007:
yang
membaca
penangkapan
56)
mengatakan,
unsur-unsur
bacaan
bahwa
dan
pada
dari
pemahaman
a.
mengetahui
meliputi:
simpulan, dan e. membuat ikhtisar.
yang mendefinisikan membaca sebagai suatu
Kaitanya
dengan
membaca
yang
pemahaman, soal cerita menjadi salah satu soal
disampaikan secara verbal dan merupakan
yang sering kali membutuhkan pemahaman
hasil ramuan pendapat, gagasan, teori- teori,
mendalam untuk menyelesaikannya. Terutama
hasil penelitian para ahli, untuk diketahui dan
soal cerita dalam mata pelajaran matematika
menjadi pengetahuan siswa yang kemudian
atau soal cerita matematika. Soal cerita adalah
pengetahuan tersebut dapat diterapkan dalam
soal
berfikir, menganalisis, bertindak, serta dalam
pendek
(Abidia
pengambilan keputusan.
2009:
2).
cara
untuk
mendapatkan
informasi
yang disajikan dalam bentuk cerita dalam
Marsudi
Penyusunan
soal
Raharjo, cerita
3.338 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 35 Tahun ke-5 2016
menggunakan kalimat-kalimat sederhana yang
siswa yang sering mengalami kesulitan setiap
sering dijumpai siswa dalam kehidupan sehari-
kali dihadapkan pada soal cerita. Guru-guru
hari. Demikian pula soal cerita matematika,
mengeluhkan selalu ada saja siswa yang
penyajian permasalahan dalam soal
cerita
masih sulit untuk mengerjakan soal cerita
matematika berdasarkan permasalah sehari- hari
matematika. Ada siswa yang masih kesulitan
dan menggunakan kalimat sederhana yang
membaca sehingga tidak paham dengan isi
mudah
soal, ada siswa yang tidak paham dengan
dipahami siswa.
Marsudi
Raharjo
(2009: 1)
maksud soal, ada pula siswa yang tidak tau
menegaskan,
yang
berkaitan
biasanya
permasalahan dengan
dituangkan
matematika
kehidupan melalui
nyata
soal-soal
langkah-langkah yang harus ditempuh untuk menemukan
jawaban
dari
soal.
Pada
umumnya siswa kesulitan dalam memahami apa
berbentuk cerita (verbal).
yang dimaksud oleh soal dan mengubahnya
Soal cerita yang terdapat dalam matematika
menjadi
merupakan persoalan-persoalan yang terkait
menggunakan
operasi hitung penjumlahan,
dengan
dalam
pengurangan,
pembagian,
dicari
bahkan campuran.
permasalahan-permasalahan
kehidupan
sehari-hari
yang
dapat
kalimat
matematika,
perkalian,
harus
atau
penyelesaiannya dengan menggunakan kalimat matematika.
Kalimat
matematika
yang
dimaksud dalam pernyataan tersebut adalah kalimat
METODE PENELITIAN Jenis Penelitian Penelitian
matematika yang memuat operasi
ini
menggunakan
hitung bilangan (Raharjo dan Astuti, 2011: 8).
pendekatan kuantitatif dengan jenis expost
Operasi hitung bilangan yang ada dalam soal
facto.
cerita biasannya berupa operasi penjumlahan, pengurangan, pembagian, perkalian maupun
Populasi dan Sampel
operasi hitung campuran. Di SD kelas tinggi
Populasi pada penelitian ini yaitu
soal cerita matematika sudah sering dipelajari.
seluruh
Bahkan pada setiap akhir bab selalu ada soal
Kecamatan Pengasih, Kabupaten Kulon Progo
cerita guna mengetahui tingkat penguasaan
yaitu SD N Ngulakan 1, SD N Ngulakan 2,
siswa terhadap materi yang sudah dipelajari.
SD N Janturan 1, SD N Janturan 2, dan SD N
Pada kenyataanya masih banyak siswa yang
Tawangsari yang berjumlah 108 siswa. Teknik
kesulitan untuk menyelesaikan saol cerita
pengambilan sampel pada penelitian ini yaitu
matematika.
dengan
dilakukan
Berdasarkan di
SD
gugus
observasi IV
yang
Kecamatan
siswa kelas IV SD gugus IV
proporsional
yang
kelas
(proporsional).
dan
beberapa
siswa
peneliti
menemukan permasalahan berupa banyaknya
sampling,
sehingga diperoleh sampel sebanyak 84 siswa
Pengasih, Kabupaten Kulon Progo kepada guru IV
random
tersebar
merata
di
setiap
SD
Pengaruh Keterampilan Membaca .... (Setiyoko) 3.339
berdistribusi normal. Uji linieritas digunakan
Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian dilakukan di sekolah dasar
untuk mengetahui apakah dua variabel secara
gugus IV Kecamatan Pengasih yang terdiri
signifikan mempunyai hubungan yang linear
dari SD N Ngulakan 1, SD N Ngulakan 2,
atau tidak. Uji linearitas dilakukan dengan uji
SD N Janturan 1, SD N Janturan 2, dan SD N
Mean >> Test for Linearity. Pengambilan
Tawangsari. Penelitian /dilakukan pada bulan
keputusan
Mei
Deviation from Linearity, jika signifikansi >
- Juni 2016.
0,05 maka data dapat dikatakan berhubungan
linearitas
dilihat
pada
kolom
secara linier. Uji hipotesis dalam penelitian ini
Teknik Pengumpulan Data Teknik
pengumpulan
data
pada
menggunakan
sederhana.
Regresi
sederhana bertujuan untuk meramalkan atau
penelitian ini menggunakan instrumen tes.
memprediksi variabel
Instrumen Penelitian
pilihan
regresi
variabel terikat (Y) apabila
bebas
(X)
diketahui
(Riduwan,
Instrumen yang digunakan berupa soal
2015: 148). Jika nilai sig > 0,05 maka Ho
ganda, yaitu instrumen tes untuk
diterima. Jika nilai sig < 0,05 maka Ho
mengukur keterampilan membaca pemahaman
ditolak.
dan instrumen tes kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil
analisis
deskriptif
data
menunjukan bahwa keterampilan membaca
Teknik analisis data Data yang diperoleh dalam penelitian
pemahaman siswa
ini dianalisis dengan menggunakan
analisis
segugus
deskriptif
regresi
dikategorikan pada tingkatan sedang dengan
dibagi
mean
sederhana.
dan
statistik
Teknik
parametris
analisis
data
IV
kelas IV SD Negeri
8,14.
Kecamatan
Begitu
juga
Pengasih
kemampuan
menjadi dua tahap, yaitu uji prasyarat analisis
menyelesaikan soal cerita matematika berada
untuk memenuhi asumsi-asumsi dasar dan uji
pada kategori sedang dengan mean 8,13. Berdasarkan analisis data dan uji
hipotesis menggunakan regresi sederhana. Uji prasyarat dan uji regresi sederhana dilakukan
hipotesis
dengan bantuan program SPSS versi 20.
regresi sederhana dengan bantuan program
Uji prasyarat yang digunakan meliputi uji normalitas
dan
uji
linearitas.
Uji
yang
dilakukan
menggunakan
SPSS 20, diperoleh hasil sebagai berikut. 1.
Nilai
korelasi/hubungan
(R)
antara
normalitas bertujuan untuk mengetahui sebaran
Keterampilan membaca Pemahaman dengan
data. Uji normalitas dilakukan menggunakan
Kemampuan
uji One Sample Kolmogorov-Smirnov. Jika
Matematika yaitu sebesar 0,710.
nilai
2. Koefisien determinasi (R2) sebesar 0,504,
signifikansi
>
0,05
maka
data
Menyelesaikan
Soal
Cerita
3.340 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 35 Tahun ke-5 2016
yang megandung pengertian bahwa pengaruh
menyelesaikan soal cerita matematika pada
variabel
Membaca
siswa kelas IV SD segugus IV Kecamatan
terikat
Pengasih, Kabupaten Kulon Progo, tahun
Cerita
ajaran 2015/2016. Hal ini ditunjukan dengan
Matematika) adalah sebesar 50,4% sedangkan
perolehan nilai signifikansi hasil uji regresi
sisanya dipengaruhi oleh variabel lain.
sederhana mengguanakan program SPSS
bebas
(Keterampilan
Pemahaman)
terhadap
(Kemampuan
Menyelesaikan
3. Nilai
signifikansi
variabel
sebesar
Soal
0,000
yang
20 lebih kecil dari 0,05, yaitu sebesar 0,000.
artinya lebih kecil dari 0,05 sehingga dapat
Artinya,
semakin
tinggi
keterampilan
dikatakan terdapat pengaruh yang signifikan
membaca pemahaman siswa maka semakin
variabel Keterampilan Membaca Pemahaman
tinggi pula kemampuan menyelesaikan soal
(X) terhadap Kemampuan Menyelesaikan Soal
cerita matematika siswa.
Cerita Matematika (Y). 4. Hipotesis (Ha) yang berbunyi terdapat
Saran Berdasarkan
pengaruh signifikan keterampilan membaca pemahaman
terhadap
kemampuan
menunjukan
hasil
bahwa
penelitian
terdapat
yang
pengaruh
menyelesaikan soal cerita matematika pada
signifikan keterampilan membaca pemahaman
siswa SD kelas IV se Gugus IV Kecamatan
terhadap
Pengasih, Kabupaten
cerita matematika, maka peneliti memberikan
Kulon Progo, tahun
kemampuan
menyelesaikan
soal
ajaran 2015/2016 diterima.
saran kepada pihak terkait khusunya guru dan
5. Persamaan regresi Y = 0,773 + 0,904X
siswa.
Hasil
tersebut
keterampilan
menunjukan
membaca
bahwa
pemahaman
Melihat terkhusus
pentingnya
membaca
membaca,
pemahaman,
maka
berpengaruh signifikan terhadap kemampuan
diharapkan guru berusaha lebih giat lagi
menyelesaikan soal cerita matematika. Artinya
untuk
menanamkan
semakin
pada
siswanya.
baik
keterampilan
membaca
kebiasaan
Hal
ini
membaca dikarenakan
pemahaman siswa SD kelas IV se Gugus IV
keterampilan membaca sangat penting dan
Kecamatan Pengasih maka semakin baik pula
selalu dibutuhkan dalam kehidupan sehari-
kemampuan
hari. Siswa sendiri pun diharapkan memiliki
menyelesaikan
soal
cerita
matematikanya.
kesadaran yang tinggi untuk membiasakan membaca setiap hari. Membaca dibutuhkan
SIMPULAN DAN SARAN
dalam berbagai hal. Membaca tidak hanya
Simpulan
berguna pada mata pelajaran Bahasa Indonesia
Berdasarkan analisis
data,
keterampilan
hasil
dapat
penelitian
dan
saja, tapi membaca juga selalu dibutuhkan
bahwa
dalam semua mata pelajaran yang ada di
pemahaman
sekolah dan dibutuhkan dalam kehidupan
disimpulkan
membaca
berpengaruh signifikan terhadap kemampuan
sehari-hari.
Pengaruh Keterampilan Membaca .... (Setiyoko) 3.341
DAFTAR PUSTAKA Fajri, dan Senja. 2010. Kamus Lengkap bahasa Indonesia. Jakarta: Aneka Ilmu bekerja sama Difa Publisher. Marsudi Raharjo. 2009. Modul matematika SD Program Bermutu Pembelajaran Soal Cerita di SD. Jakarta: Depdiknas Dirjen PMPTK PPPPTK. Martinis Yamin. 2007. Kiat Membelajarkan Siswa. Jakarta: Gaung Persada Perss Jakarta. Munaf, S., 2008. Kumpulan Kuliah Farmakologi. Palembang: EGC. Raharjo dan Astuti. 2011. Pembelajaran Soal Cerita Operasi Hitung Campuran di Sekolah Dasar. www.p4tkmatematika.org (diakses 7 april 2015). Riduwan. 2015. Belajar mudah penelitian untuk guru - karyawan dan peneliti pemula. Bandung: Alfabeta. Tarigan. 2008. Berbicara sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Yosep Haryon. 2007. Membaca dan Menulis Wacana: Prtunjuk Praktis bagi Mahasiswa. Jakarta: PT Grasindo.
