PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN TTW (THINK, TALK, WRITE) PADA MATERI OPTIK UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS XI MB SMK NEGERI 2 KARANGANYAR
Skripsi
Oleh: Uly Azmi Masna K2311080
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA November 2015
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama
: Uly Azmi Masna
NIM
: K2311080
Program Studi
: Pendidikan Fisika
menyatakan
bahwa
Skripsi
saya
berjudul
“PENERAPAN
STRATEGI
PEMBELAJARAN TTW (THINK, TALK, WRITE) PADA MATERI OPTIK UNTUK KOGNITIF
MENINGKATKAN FISIKA
SISWA
PARTISIPASI KELAS
XI
DAN MB
KEMAMPUAN
SMK
NEGERI
2
KARANGANYAR” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 10 November 2015 Yang membuat pernyataan
Uly Azmi Masna
ii
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN TTW (THINK, TALK, WRITE) PADA MATERI OPTIK UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS XI MB SMK NEGERI 2 KARANGANYAR
Oleh, Uly Azmi Masna K2311080
Skripsi Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET November 2015
iii
PERSETUJUAN Nama
: Uly Azmi Masna
NIM
: K2311080
Judul Skripsi
: Penerapan Strategi Pembelajaran TTW (Think-TalkWrite)
Pada
Materi
Optik
Untuk
Meningkatkan
Partisipasi Dan Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas XI MB SMK Negeri 2 Karanganyar Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Trustho Raharjo, M.Pd NIP. 19510823 198103 1 001
Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd NIP. 19540831 198303 1 002
iv
PENGESAHAN PENGUJI
Nama
:
Uly Azmi Masna
NIM
:
K2311080
Judul Skripsi
:
Penerapan Strategi Pembelajaran TTW (Think-TalkWrite) Pada Materi Optik Untuk Meningkatkan Partisipasi Dan Kemampuan Kognitif Fisika Siswakelas XI MB SMK Negeri 2 Karanganyar
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa, tanggal 10 November 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji : Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Jamzuri, M.Pd
......................
Sekretaris
: Drs. Surantoro, M.Si
Anggota I
: Drs. Trustho Raharjo, M.Pd
..................... ......................
Anggota II : Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd .....................
Mengetahui Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP. 19610124 198702 1 001
v
ABSTRAK Uly Azmi Masna. K2311080. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TTW (Think, Talk, Write) PADA MATERI OPTIK UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS XI MB SMK NEGERI 2 KARANGANYAR. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bahwa: (1) penerapan strategi pembelajaran TTW dapat meningkatkan partisipasi siswa kelas XI MB SMK Negeri 2 Karanganyar pada materi Optik, (2) penerapan strategi pembelajaran TTW dapat meningkatkan kemampuan kognitif Fisika siswa kelas XI MB SMK Negeri 2 Karanganyar pada materi Optik. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) dengan model Kemmis dan Mc. Taggart, serta model kolaboratif yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus diawali dengan tahap persiapan dan dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MB SMK Negeri 2 Karanganyar Tahun Ajaran 2014/ 2015 sebanyak 36 siswa. Data diperoleh melalui kajian dokumen, tes tertulis, observasi, kuesioner atau angket, dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data deskriptif kualitatif. Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) penerapan strategi pembelajaran TTW dapat meningkatkan partisipasi siswa kelas XI MB SMK Negeri 2 Karanganyar pada materi Optik. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan persentase partisipasi siswa, pada Siklus I diperoleh 31 % berkriteria sangat baik, 48 % berkriteria baik dan 21 % berkriteria cukup baik, menjadi 55 % berkriteria sangat baik, 42 % berkriteria baik dan 2 % berkriteria cukup baik pada Siklus II, (2) penerapan strategi pembelajaran TTW dapat meningkatkan kemampuan kognitif Fisika siswa kelas XI MB SMK Negeri 2 Karanganyar pada materi Optik. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan presentase aspek kognitif Fisika siswa diperoleh ketuntasan 47 % pada Siklus I, menjadi 78 % pada Siklus II. Kata kunci: TTW, partisipasi siswa, kemampuan kognitif Fisika, Optik
vi
ABSTRACT
Uly Azmi Masna. K2311080. THE APPLICATION OF TTW (Think, Talk, Write) LEARNING STRATEGIES TO IMPROVE STUDENT’S PARTICIPATION AND COGNITIVE ABILITY IN OPTICS SUBJECT FOR CLASS XI MB STUDENTS OF SMK NEGERI 2 KARANGANYAR. Thesis, Surakarta : Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University Surakarta, October 2015. This research aims to improve: (1) student’s participation in class XI MB SMK Negeri 2 Karanganyar through the application of TTW learning strategies on optics subject, (2) cognitive abilities in class XI MB SMK Negeri 2 Karanganyar through the application of learning strategies TTW on optics subject. This research was a Classroom Action Research (CAR). It has been held in two cycles with Kemmis & Mc. Taggart, and collaborative model. Each cycle began with preparation stage and then it was continued to implementation phase that consists of planning, action, observation, and reflection. The research subject was XI MB students of SMK Negeri 2 Karangayar on Academic Year 2014/ 2015 as many as 36 students. The data was collected through document review, test, observation, questionnaire, and interview to the teacher and students. The techniques of data analysis used was descriptive qualitative analysis. Based on the study and data analysis of this research, it can be concluded that (1) application of TTW learning strategies could improve student’s participation in class XI MB SMK Negeri 2 Karanganyar on optics subject. It can be seen from improvement percentage of student’s participation in the first cycle reaches out 31 % in very good category, 48 % in good category and 21 % in poor category, became 55 % in very good category, 42 % in good category and 2 % in poor category in the second cycle, (2) application of TTW learning strategies could improve student’s cognitive ability in class XI MB SMK Negeri 2 Karangayar on optics subject. In the first cycle the students who reached the passing grade were 47 %, and in the second cycle it increased to 78 % . Keywords: TTW, student’s participation, student’s cognitive ability, optics
vii
MOTTO Berlelah-lelahlah, manisnya hidup terasa setelah lelah berjuang (Imam Syafi’i)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada orang tua dan keluarga besar yang kucintai, terimakasih atas do’a, bimbingan, dukungan, dan cinta yang diberikan.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul “Penerapan Strategi Pembelajaran TTW (Think, Talk, Write) Pada Materi Optik Untuk Meningkatkan Partisipasi dan Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas XI MB SMK Negeri 2 Karanganyar”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., Kepala Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ibu Dra. Rini Budiharti., M.Pd., Koordinator Skripsi . 4. Bapak Drs. Trustho Raharjo, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 5. Bapak Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 6. Bapak Joko Budiyanto, S.Pd., Guru Fisika SMK Negeri 2 Karanganyar, yang telah bersedia membantu dan memberikan masukan selama proses penelitian dilaksanakan. 7. Siswa kelas XI MB SMK Negeri 2 Karanganyar yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Bapak dan Ibu yang telah memberikan do’a restu dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. 9. Teman-teman Pendidikan Fisika 2011 khususnya kelas 2011 A yang selalu setia membersamai, serta memberikan dukungan dan semangat kepada penulis. x
10. Pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu demi satu, yang selalu memberikan warna dalam hidup penulis. Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih banyak sekali kekurangan. Namun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan.
Surakarta, November 2015 Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ..................................
ii ii
HALAMAN PENGAJUAN .............................................................................
iii iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iv iv
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
v v
HALAMAN ABSTRAK .... .............................................................................
vi vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii viii HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................
ix ix
KATA PENGANTAR .....................................................................................
x x
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xii xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xivxiv DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvxv DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................... xvi BAB I. PENDAHULUAN................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah...................................................................
1
B. Rumusan Masalah............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian.............................................................................
5
D. Manfaat Hasil Penelitian..................................................................
5
BAB II. LANDASAN TEORI...........................................................................
7
A. Tinajauan Pustaka.........................................................................
7
1. Strategi Pembelajaran.............................................................
7
a. Makna Strategi...................................................................
7
b. Makna Pembelajaran.........................................................
7
c. Makna Strategi Pembelajaran............................................
8
2. TTW (Think, Talk, Write).......................................................
10
a. Berpikir (Think)................................................................
12
b. Berbicara (Talk)................................................................
12
c. Menulis (Write)..................................................................
12
3. Partisipasi Siswa.....................................................................
16
xii
a. Pengertian Partisipasi Siswa.............................................
16
b. Faktor-faktor yang Menyebabkan Partisipasi Siswa........
18
c. Bentuk-bentuk Partisipasi Siswa Dalam Pembelajaran....
19
4. Kemampuan Kognitif Fisika.....................................................
19
B. Penelitian yang Relevan................................................................
22
C. Kerangka Berpikir.......................................................................
23
D. Hipotesis Tindakan......................................................................
25
BAB III. METODE PENELITIAN..................................................................... 26 A. Tempat dan Waktu Penelitian........................................................ 26 B. Subjek dan Objek Penelitian.......................................................... 26 C. Data dan Sumber Data...................................................................
27
D. Pengumpulan Data.........................................................................
28
E. Instrumen Penelitian.....................................................................
30
F. Uji Validitas Data.........................................................................
31
G. Tekhnik Analisis Data..................................................................
32
H. Indikator Kinerja..........................................................................
33
I. Prosedur Penelitian.......................................................................
34
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...................................
39
A. Deskripsi Hasil Kegiatan Pembelajaran Tahap Pra Siklus..........
39
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus...........................................
42
1. Deskripsi Siklus I......................................................................
42
2. Deskripsi Siklus II....................................................................
50
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus................................... 56 D. Pembahasan...................................................................................
59
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN........................................... 63 A. Simpulan..........................................................................................
63
B. Implikasi........................................................................................... 63 C. Saran................................................................................................. 64 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................
66
LAMPIRAN ....................................................................................................... 69
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Bagan Desain Pembelajaran Strategi TTW...................................
14
Gambar 2.2. Kerangka Berpikir.........................................................................
24
Gambar 3.1. Skema Pemeriksaan Validitas Data...............................................
32
Gambar 3.2. Skema Analisis Data .....................................................................
33
Gambar 3.3. Skema Prosedur Penelitian ............................................................
38
Gambar 4.1. Diagram Hasil Partisipasi Siswa Selama Pembelajaran pada Pra Siklus ............................................................................................
40
Gambar 4.2. Histogram Hasil Belajar Ranah Kognitif Fisika Siswa Sebelum Tindakan .......................................................................................
41
Gambar 4.3. Diagram Hasil Observasi Partisipasi Siswa Selama Pembelajaran Pada Siklus I..................................................................................
46
Gambar 4.4. Histogram Hasil Belajar Ranah Kognitif Fisika Siswa Siklus I....
47
Gambar 4.5. Diagram Hasil Observasi Partisipasi Siswa Selama Pembelajaran Pada Siklus II.................................................................................
54
Gambar 4.6. Histogram Hasil Belajar Ranah Kognitif Fisika Siswa Siklus II...
55
Gambar 4.7. Grafik Peningkatan Persentase Ketuntasan Per-Siklus...............
58
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1.
Indikator Keberhasilan Kemampuan Kognitif dan Partisipasi Siswa.............................................................................................
34
Tabel 4.1.
Hasil Observasi Partisipasi Siswa Kelas XI MB Pra Siklus.........
39
Tabel 4.2.
Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Kelas XI MB Prasiklus.......
40
Tabel 4.3.
Perencanaan Siklus I.....................................................................
42
Tabel 4.4.
Pelakasanaan Siklus I Pertemuan 1...............................................
43
Tabel 4.5.
Pelakasanaan Siklus I Pertemuan 2...............................................
44
Tabel 4.6.
Hasil Observasi Partisipasi Siswa Selama Pembelajaran Siklus I.
46
Tabel 4.7.
Hasil Tes Kemampuan Kognitif Fisika Kelas XI MB Siklus I......
47
Tabel 4.8.
Perencanaan Siklus I......................................................................
50
Tabel 4.9.
Pelakasanaan Siklus II Pertemuan 1..............................................
51
Tabel 4.10. Pelakasanaan Siklus II Pertemuan 2..............................................
52
Tabel 4.11. Hasil Observasi Partisipasi Siswa Selama Pembelajaran Siklus II
54
Tabel 4.12. Hasil Tes Kemampuan Kognitif Fisika Kelas XI MB Siklus II.....
55
Tabel 4.13. Peningkatan Partisipasi Siswa Per-Siklus......................................
57
Tabel 4.14. Perbandingan Persentase Ketuntasan Siswa Per-Siklus.................
58
abel 4.1 abel 4.25.
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Jadwal Penelitiian ........................................................................ 69
i
Lampiran 2. Daftar Hadir Siswa XI MB .......................................................... 71iii Lampiran 3. Daftar Kelompok Kelas XI MB .................................................. 72
vi
Lampiran 4. Wawancara Awal Guru dan Siswa .............................................. 73 viii Lampiran 5. Wawancara Siswa Akhir Siklus I ................................................ 75
ix
Lampiran 6. Wawancara Siswa Akhir Siklus II ............................................... 76 Lampiran 7. Materi........................................................................................ 77 Lampiran 8. Silabus ......................................................................................... 98iii Lampiran 9. RPP Siklus I ................................................................................. 101 vi Lampiran 10. RPP Siklus II ............................................................................... 111 viii Lampiran 11. LKS Siklus I ................................................................................ 117 ix Lampiran 12. LKS Siklus II ............................................................................... 126 Lampiran 13. Kisi-Kisi Soal Kognitif Siklus I................................................ 131 Lampiran 14. Soal dan Pembahasan Kognitif Siklus I.................................... 132 Lampiran 15. Kisi-Kisi Soal Kognitif Siklus II ................................................. 140 xii
Lampiran 16. Soal dan Pembahasan Kognitif Siklus II .................................... 141 Lampiran 17. Rangkum Lampiran 17. Hasil Kemampuan Kognitif Siswa Prasiklus, Siklus I, dan
150
Siklus II Lampiran 18. Kisi-Kisi dan Instrumen Lembar Observasi ............................ 151 Lampiran 19. Rubrik Penilaian Lembar Observasi......................................... 153 Lampiran 20. Hasil Observasi Partisipasi Siswa Prasiklus............................. 156 Lampiran 21. Hasil Observasi Partisipasi Siswa Siklus I............................... 158 Lampiran 22. Hasil Observasi Partisipasi Siswa Siklus II.............................. 160 Lampiran 23. Kisi-Kisi dan Instrumen Angket Partisipasi............................. 162 Lampiran 24. Hasil Angket Partisipasi Siswa Prasiklus................................. 165 Lampiran 25. Hasil Angket Partisipasi Siswa Siklus I................................... 167 Lampiran 26. Hasil Angket Partisipasi Siswa Siklus I................................... 169 Lampiran 27. Dokumentasi Penelitian..........................................................
xvi
171
