Vol.VII No.3B Juni 2016
ISSN 1693-7945
PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII MTS NURUL HUDA KALIBUNTU KECAMATAN LOSARI Oleh: Ahmad Maskur Subaweh STIKIP NU Indramayu, Jawa Barat ABSTRAK Keprihatinan penulis terhadap rendahnya kemampuan siswa MTs dalam menulis teks berita, dan keterbatasan guru dalam merancang metode pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis teks berita melatarbelakangi dilakukannya penenelitian ini. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah menerapkan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran membacakan teks berita. Adapun tujuan penelitian adalah untuk mengetahui profil teks berita dokumenter yang dibuat siswa kelas VIII MTs Nurul Huda Kalibuntu Losari tahun ajaran 2014/2015; untuk mengetahui profil teks berita dokumenter yang terdapat pada media massa;untuk mengetahui proses pembelajaran saat menggunakan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran menulis teks berita di kelas VIII MTs Nurul Huda Kalibuntu Losari tahun ajaran 2014/2015;untuk mengetahui apakah penggunaan pendekatan kontekstual efektif digunakan dalam pembelajaran menulis teks berita pada siswa kelas VIII MTs Nurul Huda Kalibuntu Losari tahun ajar.Penelitian ini menggunakan metode eksperimen terhadap siswa kelas VIII MTs Nurul Huda Kalibuntu sebanyak dua kelas yang berjumlah 62 siswa, yang dibagi menjadi kelas kontrol dan kelas eksperimen. Data dikumpulkan melalui tes menulis teks berita, dan lembar observasi. Pelaksanaan pada kelas eksperimen yang telah diberi perlakuan dengan menerapkan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran menulis teks berita. Setelah dilakukan analisis data berdasarkan perhitungan statistik,hasil perhitungan uji t dua sampel idependen pada taraf nyata α = 5%, ternyata didapat nilai thitung (4,582) > ttabel (1,994) atau nilai probabilitasnya < 0,05, maka H1 diterima. Hal ini menunjukan adanya perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang mendapat perlakuan penerapan pendekatan kontekstual dengan yang tidak mendapat perlakuan, sehingga dinyatakan penerapan pendekatan kontekstual efektif meningkatkan kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII MTs Nurul Huda Kalibuntu. Penelitian ini menghasilkan acuan berupa rancangan pembelajaran dan pedoman penilaian. Keberhasilan pembelajaran membaca teks berita melalui penerapan pendekatan kontekstual ini dapat dijadikan metode alternatif pembelajaran menulis teks berita. Kata Kunci: Pendekatan Kontekstual, Menulis Teks Berita PENDAHULUAN Keterampilan menulis merupakan kegiatan yang sangat penting bagi kemajuan sebuah negara. Karena maju atau tidaknya sebuah negara tergantung pada besar atau kecilnya budaya menulis dari masyarakat negara tersebut, tak terkecuali
39
ISSN 1693-7945
Vol.VII No.3B Juni 2016
untuk siswa. Oleh karena itu, keterampilan menulis sangat penting untuk dikuasai siswa, karena kegiatan menulis juga tidak pernah terlepaskan dari proses pembelajaran. Saddhono dan Slamet (2012: 95) berpendapat bahwa keberhasilan pelajar dalam mengikuti kegiatan belajar-mengajar di sekolah banyak ditentukan kemampuannya dalam menulis. Pendekatan kontekstual merupakan pendekatan pembelajaran yang menekankan pada keterlibatan siswa untuk menemukan materi yang dipelajari dan menghubungkan dengan kehidupan dan pengalaman siswa di lingkungannya, serta mengajarkan penerapanya di masyarakat. Seperti yang dijelaskan Sanjaya (2010: 255) bahwa contextual teaching and learning (CTL) adalah suatu pendekatan pembelajaran yang menekankan kepada proses keterlibatan siswa secara penuh untuk dapat menemukan materi yang dipelajari dan menghubungkannya dengan situasi kehidupan nyata sehingga mendorong siswa untuk dapat menerapkannya dalam kehidupan mereka. Sedangkan menurut Suyatno (2009:56), pembelajaran kontekstual adalah pembelajaran yang dimulai dengan sajian atau tanya jawab (ramah, terbuka, negosiasi) yang terkait dunia nyata kehidupan siswa (daily life modelling), sehingga akan terasa manfaat dari materi yang akan disajikan, motivasi belajar muncul, dunia pikiran siswa menjadi konkret, suasana menjadi kondusif, nyaman dan menyenangkan. Namun pada kenyataannya, masalah dalam pengajaran menulis kurang ditangani dengan sungguh-sungguh. Akibatnya, keterampilan menulis sangat sulit untuk dikuasai oleh siswa. Padahal seharusnya keterampilan menulis ini sudah dikuasai oleh siswa dengan baik ketika mereka sudah masuk ke pendidikan di sekolah. Syafi’e (Saddhono dan Slamet, 2012: 95) mengatakan bahwa keterampilan menulis harus dikuasai oleh anak sedini mungkin dalam kehidupannya di sekolah. Setelah penulis melakukan observasi di MTs Nurul Huda Kalibuntu serta melakukan wawancara dengan guru Bahasa Indonesia kelas VIII dan beberapa siswa, banyak fakta yang ditemukan di lapangan tentang kendala yang dihadapi guru dan siswa dalam melaksanakan pembelajaran menulis teks berita. Siswa banyak yang kesulitan ketika akan mengawali tulisannya, mereka masih takut salah untuk menuliskan ide dan gagasan mereka, bahkan sebagaian dari mereka tidak tahu berita apa yang akan mereka tulis di buku mereka. Melihat dari kondisi tersebut, akhirnya penulis memiliki pemikiran untuk memperbaiki kualitas proses pembelajaran menulis teks berita, yakni dengan mencari alternatif pendekatan pembelajaran yang lebih berpusat pada aktivitas siswa, menyenangkan, menantang, aplikatif, lebih bermakna. Melihat kenyataan tersebut, melatarbelakangi penulis melakukan penelitian denganmenerapkan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran menulis teks berita pada siswa kelas VIII MTs Nurul Huda Kalibuntu Kecamatan Losari Tahun Ajaran 2014/2015, untuk meningkatkan minat serta aktivitas belajar siswa sehingga kemampuan siswa dalam menulis teks berita mengalami peningkatan. METODELOGI PENELITIAN Penelitian diadakan di MTs Nurul Huda Kalibuntu Losari Brebes, pada siswa kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol. Perlakuan yang diberikan kepada kelompok eksperimen berupa pembelajaran
40
Vol.VII No.3B Juni 2016
ISSN 1693-7945
dengan menggunakan pendekatan kontekstual (CTL), sedangkan kelompok kelas kontrol tidak mendapatkan perlakuan. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Nonequivalent control group design. Adapun polanya sebagai berikut E O1 K: O3
X
O2 O4
(Sugiono, 2014:116). Keterangan: E = Kelompok eksperimen. K = Kelompok kontrol. X = Pemberian perlakuan (treatment). O1 = Nilai tes awal kelas eksperimen. O2 = Nilai tes akhir kelas eksperimen. O3 = Nilai tes awal kelas kontrol. O4 = Nilai tes akhir kelas kontrol. Kelas eksperimen dan kelas kontrol diberi pretest (tes awal) dan posttest (tes akhir). Sugiono (2014:116) menjelaskan bahwa desain ini hampir sama dengan pretest-posttest control group design, hanya pada desain ini kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol tidak dipilih secara random. Dalam penelitian ini, teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah teknik pengambilan sampel bertujuan (Purposive sampling). Menurut Sugiono (2014:124) sampel bertujuan adalah teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu. Teknik ini dilakukan dengan alasan keterbatasan waktu, dana dan tenaga, sehingga peneliti tidak dapat mengambil sampel yang besar namun tidak mengabaikan beberapa syarat yang harus dipenuhi. HASIL PENELITIAN Pembelajaran di kelas eksperimen, penggunaan pendekatan kontekstual dengan prinsip pemodelan membuat siswa terlibat total dan lebih aktif memperoleh informasi dalam memahami materi teknik peliputan dan penulisan teks berita, sebagai sebuah kesatuan materi ajar yang kontekstual. Siswa terlihat aktif berlatih menjadi seorang waratawan yang harus pandai menulis teks berita serta melakukan peliputan di lapangan. Siswa juga terlihat lebih termotivasi dalam berinteraksi dalam kelompok belajarnya sehingga memudahkan mereka memahami teknik meliput peristiwa dan teknik menulis teks berita. Berdasarkan data hasil observasi yang dilakukan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol, dapat penulis simpulkan bahwa proses pembelajaran di kelas eksperimen yang menggunakan pendekatan kontekstual dengan prinsip pemodelan, mampu memberikan pengalaman baru dan meningkatkan motivasi, aktiviatas dan interaksi siswa dan guru dalam pembelajaran menulis teks berita kepada siswa kelas VIII MTs Nurul Huda Kalibuntu Losari Brebes.
41
ISSN 1693-7945
Vol.VII No.3B Juni 2016
Profil teks berita yang ada dalam media massa penulis analisis untuk menjadi contoh ideal dari sebuah teks berita yang nantinya menjadi model yang bisa dipelajari dan ditiru oleh siswa dalam tahap pemodelan dalam pembelajaran. Setelah penulis analisis teks tersebut terdapat kelengkapan isi, kesesuaian isi, keefektifan kalimat, dan penggunaan tanda baca yang tepat. Profil teks berita yang dibuat siswa pada saat survei awal sebelum dilakukan penelitian, teks ini penulis analisis sesuai dengan indikator dan kriteria yang sudah ditentukan. Hasilnya, terdapat kecendurungan kesalahan siswa dalam menulis teks berita dengan kalimat langsung berupa kalimat tanya jawab layaknya sebuah dialog wawancara. Kalimat yang ditulis siswa dalam berita itu juga belum efektif, juga belum menggunakan tanda baca dan ejaan yang benar, serta belum lengkap pokok isi beritanya, dan belum memiliki isi yang sesuai dengan fakta. Dari hasil tes yang dilakukan di kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan nilai rata-rata (mean) hasil belajar siswa pada tes awal sebelum mengikuti permbelajaran dengan pendekatan kontekstual adalah sebesar 44,59. Nilai rata-rata (mean) hasil belajar siswa pada tes akhir sesudah diterapkan pembelajaran dengan pendekatan kontekstual adalah sebesar 62,38. Sedangkan dari data tes awal kelas kontrol nilai rata-rata (mean) siswa pada tes awal sebelum menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis masalah adalah sebesar 42,67. Sedangkan pada tes akhir nilai rata-rata (mean) siswa setelah menggunakan pembelajaran berbasis masalah adalah sebesar 46,90. Berdasarkan data hasil tes di atas, dapat disimpulkan hasil rata-rata tes akhir kelas eksperimen lebih baik dari pada kelas kontrol yaitu, dikelas eksperimen 62,38 sedangkan kelas kontrol 46,90. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan kontekstual dengan prinsip pemodelan efektif dalam pembelajaran menulis teks berita pada siswa kelas VIII MTs Nurul Huda Kalibuntu Losari Brebes, Tahun Ajaran 2014/2015. SIMPULAN Berdasarkan hasil analisis terhadap data nontes serta data tesmaka dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut. 1. Pembelajaran dengan pendekatan kontekstual dengan prinsip pemodelan diterapkan dalam pembelajaran menulis teks berita. Dengan diterapkannyan pendekatan ini terdapat pengaruh yang lebih signivikan terhadap peningkatan kemampuan siswa dalam menulis teks berita, dari pada penerapan pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah. Berdasarkan hasil perhitungan statistik dengan menggunakan uji t dua sampel independen (independent samples t test), diperoleh thitung sebesar 4,582 dan ttabel sebesar 1,994. Jadi thitung (4,582) >ttabel (1,994), hal ini menunjukkan bahwa H1 diterima.Maka hipotesis nihil (H0) yaituPenerapan Pendekatan Kontekstual dengan prinsip pemodelan dalam pembelajaran menulis teks berita pada siswa kelas VIII MTs Nurul Huda Kalibuntu Losari Brebes tahun ajaran 2014/2015 tidak efektif, ditolak. Dengan demikian, penulis menyimpulkan bahwa penerapan pembelajaran dengan pendekatan kontekstual dengan prinsip pemodelandalam pembelajaran menulis teks berita pada siswa kelas VIII MTs Nurul Huda Kalibuntu Losari Brebes tahun ajaran 2014/2015 efektif. 2. Dengan menerapkan pendekatan kontekstual terdapat pengaruh terhadap peningkatan aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis teks berita. Hal tersebut terlihat dari data hasil observasi di kelas eksperimen saat pembelajaran pendekatan kontekstual berlangsung. Berdasarkan hasil observasi yang sudah dilakukan 42
ISSN 1693-7945
Vol.VII No.3B Juni 2016
tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan pendekatan kontekstual dengan prinsip pemodelan dapat meningkatkan aktivitas dan motivasi siswa dalam proses pembelajaran menulis teks berita.
DAFTAR PUSTAKA Hosnan. 2014. Pendidikan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia. Joyce, B., dkk. 2009. Models of Teaching, Model-Model Pengajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Jhonson, E.B. 2011. CTL (Contextual Teaching & Learning).Bandung: Penerbit Kaifa. Komalasari, K. 2014. Pembelajaran Kontekstual (Konsep dan Aplikasi). Bandung: PT. Refika Aditama. Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajarn Bahasa Indonesia. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada. Saddhono, K. dan Slamet, St. Y. 2012. Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Indonesia (Teori dan Aplikasi). Bandung: Karya Putra Darwati. Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka. Taniredja, T., dkk. 2011).Model Model Pembelajaran Inovatif. Bandung: Alfabeta. Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
43
ISSN 1693-7945
Vol.VII No.3B Juni 2016
44
