PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn POKOK BAHASAN NKRI KELAS V SDN WONOSARI 01 KABUPATEN MALANG
SKRIPSI
OLEH WINA TRININGSIH NIM 08390311
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn POKOK BAHASAN NKRI KELAS V SDN WONOSARI 01 KABUPATEN MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh Wina Triningsih NIM 08390311
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
i
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan Judul: PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn POKOK BAHASAN NKRI KELAS V SDN WONOSARI 01 KABUAPATEN MALANG
Oleh : Wina Triningsih NIM : 08390311
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui Pada tanggal 18 Oktober 2012
Menyetujui,
Pembimbing I
Pembimbing II
Dra.Iin Hindun, M.Kes
Supriyadi, S.Pd
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Tanggal : 6 November 2012
Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. M. Syaifuddin, M.M
Dewan Penguji:
Tanda Tangan
1. Erna Yayuk, M.Pd
1........................................
2.
Yulianti, M.Pd
2.........................................
3.
Supriyadi, S.Pd
3.........................................
4.
Dra. Iin Hindun, M.Kes
4.........................................
iii
SURAT PERYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Wina Triningsih
Tempat tanggal lahir
: Malang, 21 Januari 1990
NIM
: 08390311
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul “Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PKn Pokok Bahasan NKRI Kelas V SDN Wonosari 01 Kabupaten Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabilah ternyata dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif. Demikian peryataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 18 Oktober 2012 Yang menyatakan,
Wina Triningsih NIM 08390311
iv
MOTTO
"Berdirilah kamu, maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan”. (QS Al –Mujadilah :11) “ Tidak ada perjuangan tanpa pengorbanan, Tidak ada keberhasilan dan kesuksesan tanpa kesabaran”
“ Jangan pernah patah semangat hanya karena diremehkan atau dihina orang, tetapi jadikan hinaan itu sebagai pembakar semangat untuk tetap maju mencapai tujuan”
v
PERSEMBAHAN Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan RahmatNya, nikmatNya dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk dari jalan yang gelap ke jalan yang terang sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini: Penulis persembahkan skripsi ini untuk: 1.
Bapak dan ibu yang aku sayangi dan aku patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dengan tulus ikhlas, membesarkan, menyayangi, membimbing, mendoakan, serta mendukung dan berkorban untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap doaku.
2. Terima kasih untuk kedua kakakku tersayang Sihanik Ning Wahyu dan Agus Santoso yang telah memberikan dukungan, motivasi, dan semangat yang tak pernah berujung. 3. Terima kasih untuk Agus Widodo atas do’a, dukungan, kesabaran, dan yang selalu menjadi penyemangatku dalam menyelesaikan skipsi ini. 4. Sahabatku tercinta Adin dan Efi Nila Sari yang selalu memberikan semangat, saran serta bantuan dalam menyelesaikan skipsi ini. Terima kasih kalian telah menjadi sahabatku. 5. Adin, Vella, Indah, Faiq, Mila, Erna, Aryanti, Vivi, dan Linda sahabat satu atap selama 4 tahun di Jetis yang berjuang bersama dan saling membantu, serta saling menyemangati demi kelancaran studi. 6. Teman-teman seperjuangan Ninis, Trias, Endah, Sulis yang selalu bersamasama diwaktu bimbingan dan saling membantu disetiap kesulitan, serta temanteman PGSD khususnya kelas F dan teman-teman PGSD angkatan 2008 yang yang selalu membeikan semangatnya.
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Allah yang telah memberikan Iman dan Islam kepada kita, atas segala rahmad dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunnan
skripsi yang berjudul: “Penerapan Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Pokok Bahasan NKRI Kelas V SDN Wonosari 01 Kabupaten Malang ” Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadyah (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini: Dra. Iin Hindun, M.Kes dan Supriyadi, S.Pd. sebagai pembimbing yang telah membimbing dengan sabar dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini. Penulis juga berterima kasih kepada Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP. Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan, Dr. M. Syaifuddin, M.M, beserta segenap jajarannya yang telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan. Tak lupa peneliti berterima kasih kepada Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd. Terima kasih
vii
kepada seluruh dosen dan staf administrasi
Fakultas Ilmu Keguruan dan
Pendidikan, termasuk rekan-rekan mahasiswa PGSD angkatan 2008 yang telah menaruh simpati dan bantuan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. Tak lupa penulis ucapkan terimakasih kepada kepala sekolah SDN Wonosari 01, ibu wali kelas V beserta seluruh pihak SDN Wonosari 01 yang bersedia membantu penulis untuk mengadakan penelitian. Ucapan terimakasih juga penulis haturkan kepada ayahanda Liyadi dan juga Ibunda Titing serta keluarga besar yang telah memberikan do’a, perhatian dan dorongan moral sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik. Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.
`
Malang, 18 Oktober 2012
Wina Triningsih
viii
DAFTAR ISI
Halaman Judul................................................................................................. Lembar Persetujuan ........................................................................................ Lembar Pengesahan ........................................................................................ Halaman Pernyataan Keaslian ........................................................................ Halaman Motto ............................................................................................... Halaman Persembahan .................................................................................... Kata Pengantar ................................................................................................ Abstrak ......................................................................................................... DAFTAR ISI ...................................................................................................
i ii iii iv v vi vii viii x
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................... 1.2 Fokus Masalah ......................................................................... 1.3 Rumusan Masalah ................................................................... 1.4 Tujuan Penelitian ..................................................................... 1.5 Manfaat Penelitian ................................................................... 1.6 Batasan Istilah ........................................................................
1 1 6 7 8 9 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA.......................................................................... 2.1 Pengertian Belajar ............................................................... 2.2 Hasil Belajar .......................................................................... 2.3 Aktivitas Belajar .................................................................... 2.3.1 Prinsip Aktivitas .................................................................. 2.4 Pembelajaran PKn SD ........................................................... 2.4.1 Pengertian PKn ................................................................... 2.4.2 Tujuan Pembelajaran PKn SD ............................................ 2.4.3 Ruang Lingkup Mata Pelajaran PKn ................................... 2.5 Pembelajaran Kooperatif ...................................................... 2.6 Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ................................... 2.6.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD .. 2.7 Hasil Penelitian yang Relevan .............................................. 2.8 Kerangka Pikir ...................................................................... 2.9 Hipotesis Tindakan ................................................................
12 12 13 15 17 18 18 19 20 21 23 24 26 27 29
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 3.1 Jenis dan Desain Penelitian ..................................................... 3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................... 3.3 Subjek Penelitian ..................................................................... 3.4 Prosedur Penelitian .................................................................. 3.5 Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 3.6 Instrumen Penelitian ................................................................ 3.7 Teknik Analisis Data ...............................................................
30 31 32 32 32 36 38 39
ix
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..............................
43
4.1 Hasil Penelitian ........................................................................ 4.2 Pembahasan .............................................................................
43 78
KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................
85
5.1 Kesimpulan ............................................................................... 5.2 Saran ........................................................................................
85 86
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
88
LAMPIRAN ..................................................................................................
90
BAB V
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Kreteria Ketuntasan Belajar ............................................................
40
Tabel 2
Kriteria Aktivitas Belajar Siswa Perindividu ..................................
42
Tabel 3
Daftar Nilai Skuls I..........................................................................
57
Tabel 4
Data Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I ..........................................
57
Tabel 5
Hasil Aktivitas Siklus I....................................................................
59
Tabel 6
Daftar Nilai Siklus II .......................................................................
73
Tabel 7
Data Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II .........................................
73
Tabel 8
Hasil Aktivitas Siklus II ..................................................................
76
Tabel 9
Daftar Perbandingan Nilai Hasil Bealajar antara Siklus I dan Siklus II ....................................................................................
74
Tabel 10 Data Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa antara Siklus I dan Siklus II ....................................................................................
xi
74
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Alur Siklus PTK ...........................................................................
33
Gambar 4.1 Apersepsi menyanyikan lagu 17 Agustus ..................................
44
Gambar 4.2 Guru menyampaikan materi pembelajaran tentang proses terbentuknya NKRI ........................................................
46
Gambar 4.3 Pembagian kelompok ...................................................................
47
Gambar 4.4 Membangun Tim ..........................................................................
47
Gambar 4.5 Guru membagikan lembar kerja kelompok ................................
48
Gambar 4.6 Diskusi kelompok ........................................................................
49
Gambar 4.7 Perwakilan menyampaikan hasil kerja kelompok ........................
50
Gambar 4.8 Kelompok lain menanggapi kelompok yang sedang mempresentasikan hasil diskusinya du depan kelas ...................
51
Gambar 4.9 Siswa melakukan kuis individu....................................................
53
Gambar 4.10 Rekognisi Tim. Guru memberikan penghargan berupa sertifikat kepada kelompok yang terbaik ...........................
55
Gambar 4.11 Siswa menuliskan kesan-kesan setelah melakukan pembelajaran dengan metode STAD ...............................................
56
Gambar 4.12 Guru bersama siswa siswi menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Meraoke .........................................................
62
Gambar 4.13 Presentasi Kelas. Guru menjelaskan mengenai kekayaan yang dimiliki Indonesia dengan menggunakan peta Indonesia .....
64
Gambar 4.14 Guru membagikan lembar kerja kelompok kepada masing-masing kelompok ............................................
65
Gambar 4.15 Diskusi kelompok ......................................................................
66
Gambar 4.16 Perwakilan menyampaikan hasil diskusi kelompok ..................
67
Gambar 4.17 Kelompok lain menanggapi kelompok yang sedang mempresentasikan hasil diskusinya .................................................
68
xii
Gambar 4.18 Siswa melakukan kuis individu .................................................
70
Gambar 4.19 Rekognisi Tim. Guru memberikan penghargaan berupa sertifikat kepada perwakilan kelompok ...............................
71
Gambar 4.20. Siswa sedang melakukan do’a bersama ....................................
72
xiii
DAFTAR LAMPIRAN 1. Silabus Pembelajaran Siklus I dan Siklus 2 ............................................... 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................................. 3. Rangkuman Materi Siklus I ....................................................................... 4. Lembar Kerja Kelompok Siklus I .............................................................. 5. Kunci Jawaban Lembar Kerja Kelompok Siklus I .................................... 6. Lembar Kuis Individu Siklus I ................................................................... 7. Kunci Jawaban Kuis Individu Siklus I....................................................... 8. Penskoran Soal Tes Individu ..................................................................... 9. Daftar Nilai Siklus I ................................................................................... 10. Daftar Penilaian Aktivitas siswa Siklus I................................................... 11. Lembar Penghargaan Tim .......................................................................... 12. Lembar Catatan Lapang Siklus I................................................................ 13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II............................................ 14. Rangkuman Materi Siklus II ...................................................................... 15. Lembar Kerja Kelompok Siklus II ............................................................. 16. Lembar Kuis Individu Siklus II ................................................................. 17. Kunci Jawaban Kuis Individu Siklus II ..................................................... 18. Rubrik Penskoran Siklus II ........................................................................ 19. Daftar Nilai Siklus II .................................................................................. 20. Daftar Penilaian Aktivitas siswa Siklus II ................................................. 21. Lembar Penghargaan Tim .......................................................................... 22. Lembar Catatan Lapang Siklus II .............................................................. 23. Lembar Wawancara ...................................................................................
xiv
91 93 100 101 103 104 105 106 110 111 113 115 124 130 132 135 136 137 140 141 143 145 154
DAFTAR GRAFIK Grafik I Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II ..................... 81
xv
ABSTRAK
Triningsih, Wina. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Pokok Bahasan NKRI Kelas V SDN Wonosari 01 Kabupaten Malang. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2012. Pembimbing: (I) Dra. Iin Hindun, M.Kes. (II) Supriyadi, S. Pd. Kata kunci :Aktivitas, Hasil belajar, Metode STAD Siswa kelas V SDN Wonosari 01 Kabupaten Malang mengalami kesulitan pada materi Negara Kesatuan Republik Indonesia mata pelajaran PKn. Banyak siswa belum mencapai KKM yang ditentukan sekolah. Hal ini disebabkan karena siswa kurang dilibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran, sehingga siswa bosan dan kurang memperhatikan materi yang sedang disampaikan oleh guru. Untuk itu perlu adanya upaya untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas V SDN Wonosari 01 Kabupaten Malang yaitu melalui pembelajaran kooperatif tipe STAD. Penelitian ini bertujuan untuk melihat seberapa besar peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas V SDN Wonosari 01 mata pelajaran PKn pokok bahasan NKRI dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam Penelitian Tindakan Kelas adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Subyek penelitian berjumlah 14 siswa, dengan perincian 7 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Analisa data dalam penelitian ini menggunakan tekhnik kualitatif dan kuantitatif dengan sumber data dari refleksi proses belajar mengajar yang dilakukan guru dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD. Setelah dilakukan analisis data, diperoleh bahwa penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran PKn pokok bahasan NKRI dikelas V SDN Wonosari 01 Kabupaten Malang terbukti dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada siklus I yang mendapat kreteria ketuntasan sangat aktif 4 siswa dengan rata-rata kelas sebesar 64,9%. Pada siklus II meningkat menjadi 9 siswa yang mendapat kreteria ketuntasan sangat aktif dengan rata-rata kelas sebesar 88,04%. Oleh karena itu diperoleh rata-rata aktivitas belajar siswa naik sebesar 22,2%. Penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD pada pembelajaran PKn di kelas V SDN Wonosari 01 Kabupaten Malang dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Penilaian hasil belajar siswa menunjukkan bahwa siswa tergolong tuntas belajar sebanyak 9 siswa (69,23%) pada siklus I kemudian naik menjadi 12 siswa (85,71%) pada siklus II. Jadi penilaian hasil belajar siswa dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD meningkat sebesar 16,48%.
xvi
ABSTRACT Triningsih, Wina. Application cooperative learning type STAD to improve students’ learning activity and result in Pancasila and Citizenship subject United Republic of Indonesia material for grade V SDN Wonosari 01 Elementary School of Malang Regency. Elementary School Education Study Program. Faculty of Education and Teacher Training. 2012. Advisors: (I) Dra. Iin Hindun, M.Kes. (II) Supriyadi, S.Pd Keywords: Activity, learning result, STAD Students in grade V SDN Wonosari 01 Elementary School of Malang Regency has trouble in United Republic of Indonesia material Pancasila and Citizenship Subject. Many students haven’t reached the decided minimum completeness criteria. It because students less involved activety in learning process, so students got bored and lack of attention for material delivered by teacher. That’s why it needs an effort to develop activity and learning result for students of grade V SDN Wonosari 01 Elementary School of Malang Regency, which is through cooperative learning type STAD. The research purpose is to view how large the students’ learning activity and result improvement for students of grade V SDN Wonosari 01 Elementary School of Malang Regency in Pancasila and Citizenship subject, United Republic of Indonesia material by using cooperative learning type STAD. Data collection method used in class action research are observation, interview, documentation, and test. Research subject consisted of 14 students, in details: 7 male students and 7 female students. Data analysis in this research uses qualitative and quantitative technique with data source from reflection of teaching and learning process done by teacher by using cooperative learning type STAD. After analyzing the data, it is found that the application of cooperative learning type STAD in Pancasila and Citizenship subject United Rep cooperative learning type ublic of Indonesia material in of grade V SDN Wonosari 01 Elementary School of Malang Regencyis proven able to improve students’ learning activity in cycle I which found active completeness criteria of 4 students with average class for 64,9%. In cycle II, it is improved into 9 students who found completeness criteria very active with average class for 88.04%. that’s why cooperative learning type STAD application in Pancasila and Citizenship subject in of grade V SDN Wonosari 01 Elementary School of Malang Regency is able to improve students’ learning result. Assessment of students’ learning result shows that complete students are 9 students (69.23%) in cycle 1 then improved into 12 students (85,71%) in cycle II. So, students’ learning result assessment by applying cooperative learning type STAD is improved for 16.48%.
xvii
DAFTAR PUSTAKA Anitah, Sri. 2008. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Amin, Ittihad Zainul. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Universitas Terbuka. Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan dan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Asep Jihad, Abdul Haris. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo. Budiningsih, Asri. 2004. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Frelyana, Rista. 2010. Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar IPA Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Siswa Kelas 3 SDN Pakunden I Kec. Pesantren Kota Kediri Tahun Pelajaran 2010-2011. Skripsi Tidak Diterbitkan, Malang: FKIP UMM. Hamalik, Oemar. 2003. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Isjoni. 2009. Cooperatif Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta. Kamilah, Insanul. 2011. Penggunaan Metode STAD (Student Teams Achievement Divisions) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V Semester 2 SDN Girimoyo 03 Kabupaten Malang. Skripsi Tidak Diterbitkan, Malang: FKIP UMM. Kusumah, Wijaya dan Dedi Dwitagama. 2010. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Indeks. Rohani, Ahmad HM. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Ruminiati. 2008. Pengembangan Pendidikan Kewarganegaraan SD. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan Nasional. Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sanjaya, Wina. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sardiman.A.M. 2003 .Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta: Raja Grafindo Persada.
88
89
Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Yamin, Martinis. 200. Kiat Membelajarkan Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press. Setyosari, Punaji. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana. Slavin, E. Robert. 2010. Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Trianto. 2011. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka. Winataputra, Udin.S. 2009. Pembelajaran PKn di SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Wiriaatmadja, Rochiati. 2008. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya.
