PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING PADA MATA PELAJARAN IPA DI SDN 2 NGLOBAR KEC. PURWODADI
TESIS Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh : Ratnaningsih S811302037
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ii
commit to user
PERNYATAAN
Nama
: Ratnaningsih
NIM : S811302037 perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa tesis berjudul “Penerapan Model Snowball Throwing Pada Mata Pelajaran IPA Di SDN 2 Nglobar Kec. Purwodadi” adalah betul-betul karya saya sendiri. Hal-hal yang bukan karya saya dalam tesis tersebut diberi tanda citasi dan ditunjukkan dalam daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya peroleh dari tesis tersebut.
Surakarta,
Februari 2014
Yang membuat pernyataan
Ratnaningsih
iii
commit to user
MOTTO
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
"Together We Build, Together We Can", yang berarti "Bersama kita membangun, bersama kita pasti bisa".
iv
commit to user
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada : perpustakaan.uns.ac.id 1. Suami tercinta.
digilib.uns.ac.id
2. Anakku tersayang. 3. Rekan dan handai taulan Mahasiswa UNS.
v
commit to user
KATA PENGANTAR Puji syukur kupanjatkan kehadirat-Mu ya Allah atas rahmat, nikmat dan penyertaan, tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai salah perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak mendapatkan dorongan, bimbingan, bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat selesai. Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan ucapan terimakasih kepada: 1.
Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta periode tahun 2014
2.
Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta Periode Tahun 2013.
3.
Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan studi.
4.
Prof. Dr. Samsi Haryanto, M. Pd selaku pembimbing I yang telah bersedia meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
5.
Dr Nunuk Suryani,M.Pd selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk serta arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan. vi
commit to user
6.
Kepala sekolah, guru, dan siswa SDN 2 Nglobar Purwodadi yang telah berkenan memberi ijin untuk mengadakan penelitian di sekolah yang dipimpinnya.
7. Suami dan anakku yang selalu memberikan dorongan untuk menyelesaikan perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Tesis ini. Semoga segala kebaikan dan ketulusan yang diberikan mendapatkan limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari penyusunan tesis ini masih ada kekurangan, namun besar harapan penulis tegur sapa dan saran sangat penulis harapkan sehingga tesis ini dapat bermanfaat bagi yang memerlukannya. Amin.
Surakarta,
Februari 2014
Penulis
Ratnaningsih
vii
commit to user
DAFTAR ISI perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING .....................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN TESIS......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ...............................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...............................................................................
vi
HALAMAN KATA PENGANTAR ........................................................................ vii HALAMAN DAFTAR ISI .......................................................................................
ix
ABSTRAK .................................................................................................................. xiii BAB I PENDAHULUAN................................................................................. .....
1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Rumusan Masalah .................................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ..................................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ................................................................................
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .....................................................................
7
A. Kajian Teori ..........................................................................................
7
1. Pembelajaran Bahasa Inggris ...........................................................
7
2. Metode Pembelajaran Drill .............................................................
12
3. Hakekat Membaca ...........................................................................
25
4. Prestasi Belajar
.............................................................................
33
B. Penelitian yang Terdahulu .. .................................................................
41
viii
commit to user
C. Kerangka Berpikir …………………………………………………..
47
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................
49
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
49
B. Jenis dan Desain Penelitian ..................................................................
50
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id C. Kehadiran Peneliti ................................................................................ 51 D. Data dan Sumber Data ...........................................................................
52
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
54
F. Validitas Data ........................................................................................
56
G. Teknik Analisis Data ............................................................................
57
BAB IV. DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN , HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................................................................. 61 A. Deskripsi Lokasi Penelitian ..................................................................... 61 B. Hasil Penelitian ....................................................................................... 64 1. Pelaksanaan pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus ................................................................................................... 64 2. Evaluasi pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus ....... 71 3. Kendala yang dihadapi dan Cara Menangani pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus ............................................. 75 C. Pembahasan ..............................................................................................
78
1. Pelaksanaan pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus.................................................................................................... 78 2. Evaluasi pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus........ 84 3. Kendala yang dihadapi dan Cara Menangani pembelajaran metode Drill untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris pada skill membaca di SMPN 2 Kudus .............................................. 88 BAB V. PENUTUP .................................................................................................... ix
commit to user
92
1. Simpulan ...................................................................................................
92
2. Implikasi ...................................................................................................
94
3. Saran .........................................................................................................
94
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 96 perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
x
commit to user
ABSTRAK Ratnaningsih. S811302037. Penerapan Model Snowball Throwing Pada Mata Pelajaran IPA Di SDN 2 Nglobar Kec. Purwodadi. Tesis. Surakarta: Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2013. Penelitian ini bertujuan: untuk mengetahui :(1) Perencanaan (2) Pelaksanaan (3) Evaluasi (4) Kendala dan cara penyelesaian pembelajaran (4) Hasil yang dicapai dari pembelajaran model Snowball Throwing pada mata pelajaran IPA di SDN 2 perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Nglobar Kec. Purwodadi. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Guru kelas menyusun perencanaan pembelajaran IPA dengan Model Snowball Throwing pada awal semester,mempersiapkan perangkat pembelajaran berupa promes, Silabus, RPP, media pembelajaran yang mendukung, memprsiapkan media berupa kertas dan bola karet. Tujuan penyusunan perencanaan Pembelajaran IPA dengan Model Snowball Throwing 1) agar pembelajaran lebih mengenai sasaran 2) agar siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran IPA. 3) agar hasil belajar IPA lebih baik. (2) Guru kelas terlebih dahulu mengkondisikan kelas, lalu memulai pelaksanaan pembelajaran IPA dengan Model Snowball Throwing dengan 1) menyampaikan materi pada siswa, 2) meminta siswa membentuk kelompok, 3) meminta ketua kelompok maju menerima materi dan memnjelaskan pada kelompoknya, 4) siswa membuat pertanyaan, 5) siswa melempar secara acak pertanyaan dalam bentuk bola. 6) siswa yang menerima bolaterakhir menjawab isi pertanyaan; Aktivitas siswa: membuat soal,melempar bola yang berisi pertanyaan, menjawab pertanyaan, mempresentasikan, mendiskusikan, dan menyimpulkan.Siswa aktif bertanya, aktif berdiskusi dan saling melengkapi satu dengan yang lainnya. (3) Evaluasi diadakan setelah selesai pembelajaranEvaluasi diberikan dalam bentuk tertulis. Manfaat pelaksanaan evaluasi Pembelajaran IPA dengan Model Snowball Throwing adalah untuk mengetahui :1) tingkat pemahaman siswa 2) keberhasilan pembelajaran, 3) ketuntasan siswa. Aspek yang dinilai: aspek kognitif, aspek afektif dan aspek psikomotorik. kriteria keberhasilan adalah jika secara individual mampu memperoleh nilai di atas KKM 73,00. (4) Kendala pembelajaran: Pertama, Pembelajaran sangat bergantung pada kemampuan siswa Solusinya: guru menambahkan penjelasan materi. Kedua, Masih minimnya kemampuan siswa Solusi: guru memilih ketua kelompok yang memiliki kemampuan yang cukup. Ketiga, Minimnya motivasi bekerjasama, Solusi: guru menambahkan pemberiaan kuis individu Keempat, Memerlukan waktu yang panjang, Solusi: guru memberikan pengawasan dan pantauan secara maksimal. Keenam, Kelas sering kali gaduh, Solusi: guru menerapkan pemberian sanksi dan reward. Dampak adanya hambatan: pembelajaran membutuhkan waktu yang lebih banyak, bagi siswa yang memiliki daya berfikir rendah kurang aktif, merasa minder. (5) Ada perubahan hasil belajar Hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA dengan penggunaan model Snowball Throwing lebih baik daripada menggunakan metode konvensional meningkat, lebih dari 85% siswa memperoleh nilai di atas KKM 73. Kriteria keberhasilan siswa dengan melihat hasil belajar yang diperoleh setelah diberikan evaluasi akhir. Siswa yang memperoleh nilai di bawah 73 akan mengikuti remedial. Kata Kunci: Penerapan, Model Snowball Throwing, Mata Pelajaran IPA
xi
commit to user
ABSTRACT Ratnaningsih. S811302037.The Application of Snowball Throwing model In Science Subjects SDN 2 Nglobar district. Purwodadi. Thesis. Surakarta : Graduate University March Surakarta, August 2013. Objectives of the research are to: (1) to determine the model lesson plans Snowball Throwing in teaching science in SDN 2 Nglobar district. Purwodadi. (2) To determine the implementation of learning Snowball Throwing models in teaching perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id science in SDN 2 Nglobar district. Purwodadi.. The results showed: (1) the class teacher planning science learning with Throwing Snowball models at the beginning of the semester. Classroom teachers prepare learning tools in the form of promissory notes, syllabus, lesson plans, instructional media support . memprsiapkan classroom teacher and media in the form of paper a rubber ball. Class teacher classroom teachers sharing with colleagues who have competence in elementary school, teachers and fellow KKG. Teacher preparation classes so that learning science is effectively targeted and programmed. Master class refers to the curriculum and syllabus. Teacher Learning IPA planning class at least once a semester. (2) first grade teacher class condition, both students and seating. Master classes begin implementation of learning science with Snowball Throwing model by 1) delivering the material to the students, 2) ask the students to form groups, 3) ask the head of the group receiving the material and provides further developed in his group, 4) students untukmwmbuat questions, 5) students randomly throws question in the form of a ball. 6) students who receive content bolaterakhir answer questions; Activity teachers as facilitators and supervisors, to provide solutions to problems faced by students when learning. (3) Evaluation was held after the completion of learning, at least one time for each SK/KD. Evaluation is given in written form. Benefits of Learning IPA evaluation with Snowball Throwing Model: 1) to determine the level of student understanding on the subject matter that has been given. 2) to determine the success of learning, 3) to determine student mastery. Aspects assessed: cognitive, affective and psychomotor aspects aspects. if the success criteria are individually capable of scoring above the KKM 73.00. (4) Constraints learning: First, learning is very dependent on the ability of students to understand the material so that what students mastered only slightly. The solution: add annotations teacher materials. Second, still lack the ability of the student ( as the leader). Solution: teachers select group leader who has considerable ability. Third, lack of motivation to cooperate, Solution: add teacher appreciation award of individual and group quizzes. (5) Student learning outcomes in science teaching with the use of models of Snowball Throwing is better than using the conventional method. Student learning outcomes is quite good, student learning outcomes be increased, because more than 85 % of students scoring above 73 KKM. Criteria for student success by looking at the study results obtained after administration of the final evaluation. Students who scored below 73 would follow remedial. Keywords: Application, Snowball Throwing Model, Science Subjects.
xii
commit to user
