PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DENGAN METODETWO STAY TWO STRAY (TS-TS) PADA MATA DIKLAT TEKNIK MESIN DI SMK MUHAMMADIYAH SUMOWONO

JURNAL TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN Vol.2, No.2, hal 199 – 210, Edisi April 2014

ISSN: 2354-6441

http://jurnal.fkip.uns.ac.id

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DENGAN METODETWO STAY TWO STRAY (TS-TS) PADA MATA DIKLAT TEKNIK MESIN DI SMK MUHAMMADIYAH SUMOWONO Surianto1 Muhammad Akhyar2 Joko Nurkamto3 1

Mahasiswa Magister Teknologi Pendidikan Pascasarjana FKIP UNS Dosen Pembimbing I Magister Teknologi Pendidikan Pascasarjana FKIP UNS 3 Dosen Pembimbing II Magister Teknologi Pendidikan Pascasarjana FKIP UNS 2

ABSTRACT

This study directed forDetermine the implementation of Mechanical Engineering with a method of learning two stay two stray (TS-TS) at SMKMuhammadiyah Semarang regency Sumowono.Determine the success of Mechanical Engineering with a method of learning two stay two stray (TSTS) on quality and learning outcomes learners in vocational Muhammadiyah Sumowono Semarang District.And,know the obstacles and weaknesses in Mechanical Engineering with a method of learning two stay two stray (TSTS) at SMKMuhammadiyahSumowono Semarang regency.This study was a qualitative research. The Methods of collecting data used interviews, the participation of observation, and the triangulation of data. Analysis of the data used the interactive method. The Validity of data used triangulation methods, and the learning of Implementation Plan Analysis Mechanical Engineering with two stay two stray methods (TS-TS) at SMKMuhammadiyah Sumowono done systematically. The prior to implementing the learning activities of mechanical engineering studies teachers prepare the necessary equipment such as forming groups, arranging seating, setting up the learning, teaching materials to be used, learning media and named groups. The Teachers finished with some reflection activities with learners who analyzed the results of the discussion. Mechanical Engineering Learning used two stay two stray (TS-TS) at SMKMuhammadiyah Sumowono could be said to be successful when viewed from the aspect of quality and learning outcomes. Quality is evident from the interactive learning process conducted by teachers and learners. Mechanical Engineering Barriers to learning usedtwo stay two stray (TS-TS) at this school from the learner factors, the time, the scope of the material, and learning spaces.Learning time reduced because equipments used to prepare teachers used ICT and learners to organize the space and draw up a table and chairs. Not all materials can be provided by using two stay two stray (TS-TS) so that the teacher must pick and choose appropriate materials for learning. The school does not have a dedicated space for group activities so that they use the regular classroom where the arrangement of office is seen is not maximized. .Keywords: learning, two stay two stray (TS-TS), mechanical engineering

199

JURNAL TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN

ISSN: 2354-6441

Vol.2, No.2, hal 199 – 210, Edisi April 2014


PENDAHULUAN Di

zaman

tingkah laku ke arah yang lebih baik.

yang

penuh

dengan

Demikian

juga

dengan

SMK

perubahan saat ini yang kita sebut era

Muhammadiyah Sumowono bertujuan

globalisasi saat ini tentunya menuntut

dapat

adanya

sumber daya

berkualitas.

Kualitas

mencetak

manusia

menjadi

manusia

yang

sumber daya manusia yang handal dan

sumber

daya

terampil

di

bidangnya.

Pendidikan

manusia ini hanya dapat diperoleh dari

sebenarnya merupakan suatu rangkaian

proses belajar yaitu melalui pendidikan.

peristiwa

Proses pendidikan dewasa ini bukan

tersebut merupakan suatu rangkaian

hanya

kegiatan

untuk

kurikulum adanya

memenuhi

semata,

pemahaman

didik.

Pemahaman

target

yang

kompleks.Peristiwa

komunikasi

antar

manusia

namunmenuntut

sehingga manusia itu tumbuh sebagai

kepada

pribadi yang utuh. Selain itu dalam

yang

peserta

dimaksud

dunia

pendidikan,

proses

belajar

bukanlah pemahaman dalam arti sempit

mengajar merupakan proses yang bisa

yaitu

diterapkan.

menghafal

materi

pelajaran,

Mengajar

dan

belajar

namun pemahaman dalam arti luas

merupakan proses kegiatan yang tidak

yaitu lebih cenderung menekankan pada

dapat dipisahkan.

kegiatan

proses

pembelajaran

yang

Proses

belajar

mengajar

yang

meliputi menemukan konsep, mencari

berkembang

dan lain sebagainya serta peserta didik

ditentukan oleh peran guru dan siswa

dituntut

sebagai individu-individu yang terlibat

untuk

dapat

di

kelas

umumnya

mengaplikasikannya dalam kehidupan

langsung

sehari-hari. Namun sayangnya, praktek

Prestasi belajar siswa itu sendiri sedikit

pembelajaran

banyak

yang

demikian

masih

di dalam proses tersebut.

tergantung

pada

cara

guru

pada

anak

belum diterapkan secara keseluruhan,

menyampaikan

sehingga

hasil

didiknya. Oleh karena itu kemampuan

yang

serta kesiapan guru dalam mengajar

tujuan

dan

pendidikanbelumsesuaidariapa diharapkan.

memegang

Pembelajaran kegiatan

penting

bagi

keberhasilan proses belajar mengajar pada siswa. Hal ini menunjukkan adanya

kehidupan manusia, dengan pendidikan

keterkaitan antara prestasi belajar siswa

manusia

dengan

berusaha yang

universal

peranan

dalam

potensi

yang

merupakan

pelajaran

mengembangkan

dimilikinya,

mengubah

metode

digunakan oleh guru. 200

mengajar

yang


ISSN: 2354-6441


Salah

satu

pengajaran

alternatif

Metode

bermasyarakat.

untuk

Kebanyakan

pengajar

adalah

enggan menerapkan system kerja sama

pembelajaran

di dalam kelas karena beberapa alasan.

tersebut

menggunakan


Two Stay Two Stray (TS-TS) di SMK

Alasan

Muhammadiyah Sumowono. Penerapan

bahwa akan terjadi kekacauan kelas dan

Metode pembelajaran yang bervariasi

siswa

akan

siswa

ditempatkan dalam grup (kelompok)

sehingga dapat dikatakan bahwa Metode

(Lie, 2007: 28).Selain itu, banyak orang

pembelajaran

berpengaruh

mempunyai kesan negative mengenai

pemahaman

kegiatan kerja sama atau belajar dalam

mengatasi

terhadap

kejenuhan

sangat tingkat

utama

tidak

siswa.Aktivitas belajar siswa merupakan

kelompok.

salah

senang

satu

kegiatan

faktor

belajar

penting

dalam

mengajar.Hal

adalah

kekhawatiran

belajar

Banyak

jika

siswa

apabila

mereka

juga

disuruh

tidak untuk

bekerjasama dengan yang lain. Siswa

ini

mengingatkan bahwa kegiatan belajar

yang

mengajar

melebihi siswa yang lain, sedangkan

diadakan

memberikan

dalam

rangka

tekun

siswa

pengalaman-pengalaman

merasa

yang

kurang

harus

bekerja

mampu

merasa

belajar pada siswa. Jika siswa aktif

minder ditempatkan dalam satu grup

dalam kegiatan tersebut kemungkinan

dengan siswa yang lebih pandai.Metode

besar

pembelajaran

akan

dapat

mengambil

pengalaman-pengalaman

belajar

dengan

kooperatif

sekedar

belajar

sama dalam

tersebut. Kegiatan belajar dipandang

kelompok.

sebagai

pembelajaran

kooperatif

siswa dan guru. Kegiatan komunikasi ini

membedakannya

dengan

tidak akan tercapai apabila siswa tidak

kelompok yang dilakukan asal-asalan.

dapat

Pelaksanaan

kegiatan

aktif

mengajar.

komunikasi

dalam

Dengan

kegiatan adanya

antara

belajar

kooperatif

keaktifan

Ada

tidak

unsur-unsur

yang

pembagian

prosedur dengan

Metode

benar

akan

siswa dalam proses belajar mengajar

memungkinkan

kemungkinan

kelas dengan lebih efektif. (Lie, 2007:

besar

prestasi

belajar

pendidik

dasar

mengelola

29).

yang dicapai akan memuaskan.Metode pembelajaran kooperatif belum banyak

METODE PENELITIAN

diterapkan dalam pendidikan, walaupun

Tempat penelitian ini adalah di SMK

orang Indonesia sangat membanggakan

Muhammadiyah Sumowono Kabupaten

sifat gotong royong dalam kehidupan

Semarang. Waktu yang akan peneliti 201


ISSN: 2354-6441


gunakan

dalam

melakukan

http://jurnal.fkip.uns.ac.id Informan

kegiatan

yang

akan

diwawancarai

penelitian ini kurang lebih tiga bulan

meliputi: Kepala SMK Muhammadiyah

mulai bulan Februari hingga Mei 2013.

Sumowono Kabupaten Semarang, Wakil

Jenis

ini

termasuk

kepala sekolah bagian kurikulum, Wakil

yaitu

prosedur

kepala

penelitian

penelitian

kualitatif,

penelitian

yang

menghasilkan

sekolah

bagian

sarana

dan

prasarana, Guru Diklat Teknik mesin

data

deskriptif berupa kata-kata tertulis atau

SMK

lisan dari orang-orang dan perilaku yang

Kabupaten Semarang, serta Peserta didik

dapat diamati (Bogdan dan Tailor dalam

SMK

Moleong, 2006: 4).

Kabupaten

Sumber

data

penelitian

Muhammadiyah

Sumowono

Muhammadiyah Semarang

Sumowono yang

diambil

perwakilan kelas X sebanyak 7 peserta.

ini

Peneliti akan melakukan kegiatan

meliputi nara sumber, tempat peristiwa, dan dokumentasi. Nara sumber dalam

wawancara

penelitian ini adalah kepala sekolah,

pembelajaran

guru, dan juga siswa di lingkungan SMK

metodeTwo Stay Two Straydiantaranya


adalah (1) Kegiatan pembuatan dan

Semarang. Tempat atau lokasi untuk

pengembangan Two Stay Two Stray oleh

mendapatkan data yang akan dianalisis

guru

sebagai titik fokus penelitian mengenai

pembelajaran Teknik mesin mulai dari

pelaksanaan pembelajaran Diklat Teknik

kegiatan awal yang dilakukan oleh guru,

mesindengan

Teknik

Teknik

mesin,

dengan

mesindengan

(2)

Kegiatan

Stay

Two

hingga kegiatan evaluasi yang dilakukan

di

SMK

oleh guru, (3) Ketersediaan fasilitas Two


Stay Two Stray juga akan peneliti amati

Semarang, dengan pertimbangan bahwa

sehingga

sekolah tersebut merupakan sekolah

pembelajaran

Islam terpadu yang telah menyediakan

digunakan

fasilitas

mesin

Stray,

metodeTwo

berhubungan

dengan

lokasi

Two Stay

Two

Stray(TS-TS)

dapat

diketahui

seperti

oleh

dalam

guru

model

apa

yang

Diklat

Teknik

melakukan

kegiatan

seperti laboratorium komputer, media

pembelajaran, (4) Aktivitas belajar siswa

pembelajaran, buku

selama

elektronik, LCD,

adalah

Diklat

Two Stray(TS-TS)berlangsung, dan (5)

Teknik pengumpulan data dalam ini

pembelajaran

Teknik mesindengan metodeTwo Stay

dan lain sebagainya.

penelitian

proses

Tampilan

wawancara

mendalam, observasi, dan dokumentasi.

media

pembelajaran

yang

digunakan dalam pembelajaran Diklat 202


ISSN: 2354-6441



Teknik mesindengan metodeTwo Stay

dengan

Two

(interactive model of analysis).

Straydi

Sumowono

SMK

Muhammadiyah

Kabupaten

model

analisis

Struktur

Semarang.

interaktif

TS-TS

memberi

Dokumentasi merupakan alat penunjang

kesempatan kepada kelompok untuk

dalam

(1)

membagi hasil dan informasi dengan

Muhammadiyah

kelompok lain, hal ini menunjukkan

penelitian

Kurikulum

ini

SMK

meliputi

:

Sumowono Kabupaten Semarang.

bahwa

(2)

lima

unsur

kooperatif

disusun oleh guru Diklat Teknik mesin.

ketergantungan positif, tanggung jawab

(3) Buku penunjang pembelajaran baik

perseorangan, tatap muka, komunikasi

buku mata pelajaran maupun buku

antar kelompok dan evaluasi proses

Teknik

kelompok dapat terlaksana. Pada saat

(4)

Perangkat

terdiri

belajar

Model Naskah Two Stay Two Stray yang

mesin.

yang

proses

saling

pembelajaran Diklat Teknik mesin. (5)

anggota

Foto kegiatan pembelajaran. (5) Profil

kelompok lain maka akan terjadi proses

sekolah. (7) Hasil belajar peserta didik.

pertukaran

Teknik dalam

trianggulasi

penelitian

ini

pemeriksaan

dengan

penggunaan

sumber,

saling

digunakan

kelompok

atas:

bertamu

informasi

melengkapi,

yang

dan

kegiatan dilaksanakan maka akan terjadi

memanfaatkan,

proses tatap muka antar siswa dimana

yang

akan terjadi komunikasi baik dalam

berarti

maupun

keterpercayaan suatu informasi yang

sehingga

siswa

diperoleh melalui waktu dan alat yang

tanggung jawab perseorangan.

berbeda dalam metode kualitatif.Macamadalah

Pelaksanaan

Sebelum

16) yang terdiri dari tiga tahapan yaitu:

melakukan

kegiatan

harus di lakukan yaitu dengan melihat

penarikan

langkah-langkah metode Two Stay Two

kesimpulan atau verifikasi (conclusion biasa

Teknik

pembelajaran ada langkah-langkah yang

reduksi data (data reduction), penyajian

drawing/verivication),

Pembelajaran

Sumowono Kabupaten Semarang

dijelaskan Miles dan Huberman (2007:

dan

mempunyai

Stray (TS-TS) di SMK Muhammadiyah

peneliti mengacu kepada tahapan yang

display)

tetap

kelompok

Mesin dengan Metode Two Stay Two

Di dalam melakukan analisis data

(data

antar

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

sebagai

berikut.

data

saat

teknik

adalah

kelompok

triangulasi

bersifat

pada

membandingkan dan mengecek balik

macam

ke

Stray(TS-TS).

dikenal 203


ISSN: 2354-6441


http://jurnal.fkip.uns.ac.id menyampaikan indikator pembelajaran,

Adapun langkah-langkah Metode pembelajaran Dua Tinggal Dua Tamu

mengenal

(dalam Lie, 2002:60-61) adalah sebagai

sesuai dengan rencana pembelajaran

berikut.:(1) Siswa bekerja sama dalam

yang

kelompok

Kelompok

berempat

seperti

biasa.(2)

dan

menjelaskan

telah

dibuat.(3).

materi

Kegiatan

Pada kegiatan ini pembelajaran

Setelah selesai, dua siswa dari masingmasing kelompok akan meninggalkan

menggunakan

kelompoknya

berisi tugas-tugas yang harus dipelajari

dan

masing-masing

lembar

oleh

siswa yang tinggal dalam kelompok

kelompok.Setelah

bertugas membagikan hasil kerja dan

kegiatan

informasi mereka ke tamu mereka.(4)

permasalahan yang berkaitan dengan

Tamu

ke

konsep materi dan klasifikasinya, siswa

sendiri

dan

mempela-jarinya dalam kelompok kecil

mereka

dari

(4 siswa) yaitu mendiskusikan masalah

kelompok melaporkan

diri

dan

mereka temuan

kelompok

kembali

lain.(5)

yang

tersebut

Kelompok

siswa

dalam

yang

bertamu ke kelompok yang lain.(3). Dua

mohon

tiap-tiap

kegiatan

menerima berisi

satu lembar

permasalahan-

bersama-sama

anggota

mencocokkan dan membahas hasil-hasil

kelompoknya. Masing-masing kelompok

kerja mereka.

menyelesai-kan

Tahapan-tahapan

dalam

Metode

atau

memecahkan

masalah yang diberikan dengan cara

pembelajaran TS-TS

mereka sendiri. Kemudian 2 dari 4

Pembelajaran kooperatif Metode

anggota dari masing-masing kelompok

TS-TS terdiri dari beberapa tahapan

meninggalkan

sebagai berikut :.(1) Persiapan. Pada

bertamu

tahap persiapan ini, hal yang dilakukan

sementara 2 anggota yang tinggal dalam

guru

dan

kelompok bertugas menyampaikan hasil

sistem penilaian, desain pembelajaran,

kerja dan informasi mereka ke tamu.

menyiapkan tugas siswa dan membagi

Setelah memperoleh informasi dari 2

siswa

anggota yang tinggal, tamu mohon diri

adalah

membuat

menjadi

silabus

beberapa

kelompok

dengan masing-masing anggota 4 siswa

dan

dan setiap anggota kelompok harus

masing

heterogen

serta

berdasarkan

prestasi

akademik siswa dan suku.(2). Presentasi Guru.Pada

tahap

ini

ke

kembali dan

kelompok

ke

melaporkan

kerja

Formalisasi.Setelah 204

dan

dan

yang

kelompok

mancocokkan

hasil-hasil

guru

kelompoknya

lain,

masing-

temuannya membahas mereka.(4).

belajar

dalam


ISSN: 2354-6441



menyelesaikan

dikenalkan oleh guru. Namun kegigihan

permasalahan yang diberikan salah satu

dan kesriusan guru Teknik Mesin SMK

kelompok

Muhammadiyah Sumowono menjadikan

kelompok

dan

mempresentasikan

diskusi

kelompoknya

dikomunikasikan

atau

hasil untuk

pembelajaran

Teknik

Mesin

dengan

menggunakan metode Two Stay Two

didiskusikan

dengan kelompok lainnya. Kemudian

Stray (TS-TS)

guru membahas dan mengarahkan siswa

memberkan dampak positif bagi proses

ke

pembelajaran, peserta didik dan juga

bentuk

formal.(5).

Evaluasi

Kelompok dan Penghargaan

berjalan optimal dan

bagi guru sendiri. Hal yang terlihat

Pada tahap evaluasi ini untuk

begitu

berbeda

adalah

situasi

mengetahui seberapa besar kemampuan

pembelajaran yang terlihat interaktif

siswa

dan penuh makna.

SMK

Muhammadiyah

dalam

memahami materi yang telah diperoleh dengan

menggunakan

pembelajaran

kooperatif

Situasi

Metode Metode

pembelajaran

sangat

berbeda setelah penggunaan metode

TS-

Two

Stay

Two

Stray

(TS-TS).

TS.Masing-masing siswa diberi kuis yang

Pembelajaran berjalan sistematis yang

berisi pertanyaan-pertanyaan dari hasil

terlihat dari aktiviats guru memberikan

pembelajaran

motivasi, menjelaskan hal yang akan

dengan

Metode

TS-TS,

yang selanjutnya dilanjutkan dengan

dipelajari,

pemberian

memberikan materi, serta memberikan

penghargaan

kepada

membentuk

kelompok,

kelompok yang mendapatkan skor rata-

pembahasan

rata tertinggi.

kepada peserta didik. Aktiviats-aktivitas

Keberhasilan

Pembelajaran

untuk

Muhammadiyah Sumowono Kabupaten Semarang

peserta

didik

seeprti

kegiatan menyiapkan

kelompok,

bertanya,

dan

melakukan

juga

memperhatikan, debat

dengan

pembelajaran yang menyenangkan ini

pembelajaran Two Stay Two Stray (TS-

disebabkan

dalam

anggota kelompok yang lainnya. Situasai

Pada awalnya memang kegiatan

lancar.Hal

diberikan

keperluan belajar, melakuakn diskusi

Hasil Belajar Peserta Didik di SMK

berjalan

aktif

pembelajaran

Stray (TS-TS) Terhadap Kualitas dan

kurang

yang

guru tersebut mendorong peserta didik

Teknik


TS)

materi

yang

ini

diisi

aktivitas

harus

Teknik

beradaptasi terhadap metode baru yang 205

dengan

penuh

menjadikan Mesin

SMK

berbagai

pembelajaran Muhammadiyah


ISSN: 2354-6441


http://jurnal.fkip.uns.ac.id 3. Berorientasi pada keaktifan

Sumowono terlihat berbeda dan penuh siswa.

makna.

4.Memunculkan karakter berani Hambatan Dalam Pembelajaran Teknik

pada


pendapatnya

Stray

di

SMK

Muhammadiyah

6.

Mesin dengan menggunakan metode Two

Stray

di

mengungkapkan

rasa percaya diri siswa.

Hambatan dalam pembelajaran Teknik

Stay

dalam

5. Memupuk kekompakan dan


Two

siswa

Peningkatan

kemampuan

berbicara siswa dapat ditingkatkan.

SMK

7.

Meningkatkan

minat

dan

Muhammadiyah Sumowono datang dari

prestasi belajar.

faktor

Sedangkan kekurangan dari Metode

peserta

didik,

waktu,

ruang

lingkup materi, dan ruang pembelajaran.

TS-TS adalah:

Tidak semua peserta didik memiliki

a. Waktu yang dibutuhkan lama

kemampuan

b. Siswa lebih cenderung tidak

yang

sama

sehingga

Pengajar memberikan motivasi kepada peserta

didik

yang

rendah

untuk

aktif

kelompok. berkurang untuk

kemampuannya dalam

Waktu sebab

mau belajar dalam kelompok c.

kegiatan

banyak

persiapan bagi guru dalam (materi, dana

pembelajaran

dan tenaga)

digunakan.Pengajar

menyiapkan

Membutuhkan

d. Dalam pengelolaan kelas, guru

perlengkapan,

mengalami kendala-kendala.

namun ada kelebihan dan kekurangan dari metode TS-TS.

Untuk

Kelebihan dan kekurangan MetodeTS-

pembelajaran

TS

sebelum

Suatu

Metode

memiliki

pembelajaran

pasti

kekurangan

kelebihan.Adapun

kelebihan

Penerapannya

bisa

Metode

pembelajaran

kekurangan TS-TS, guru

maka terlebih

dahulu mempersiapkan dan membentuk

dan

kelompok-kelompok

dari

heterogen

MetodeTS-TS adalah sebagai berikut. 1.

mengatasi

kelamin

untuk

ditinjau

dari

segi

dan

akademis.Berdasarkan

semua kelas/tingkatan

belajar

yang jenis

kemampuan sisi

jenis

kelamin, dalam satu kelompk harus ada

2. Proses belajar siswa menjadi

siswa laki-laki dan perempuannya.Jika

lebih bermakna

berdasarkan 206

kemampuan

akademis


ISSN: 2354-6441



maka dalam satu kelompok terdiri dari

Keberhasilan

satu orang berkemampuan akademis


tinggi, dua orang dengan kemampuan

Stray Terhadap Kualitas dan Hasil

sedang dan satu lainnya dari kelompok

Belajar

kemampuan

Muhammadiyah

Pembentukan

akademis

kurang.

kelompok

heterogen

Peserta

Didik

Teknik

di

SMK

Sumowono

Kabupaten Semarang Kegiatan

memberikan kesempatan untuk saling

Pembelajaran

Teknik

saling

mendukung

Mesin dengan menggunakan metode

memudahkan

pengelolaan

Two

mengajar sehingga

Pembelajaran

dan

Stay

Two

Stray

di

kelas karena dengan adanya satu orang

Muhammadiyah

yang berkemampuan akademis tinggi

dikatakan berhasil jika dilihat dari aspek

yang

mutunya dan hasil belajar. Mutu yang

diharapkan

bisa

membantu

dimaksud

anggota kelompok yang lain.

Sumowono

SMK

ditunjukkan

pembelajaran

yang

dapat

dari

proses

interaktif

yang

dilakukan oleh Pengajar dan peserta

SIMPULAN Pelaksanaan

Pembelajaran

didik. Pengajar lebih kreatif menyiapkan

Teknik


permasalahan

yang

Stray (TS-TS) di SMK Muhammadiyah

kepada peserta didik

akan

diberikan

Sumowono Kabupaten Semarang pembelajaran

Hambatan Dalam Pembelajaran Teknik

Teknik Mesin dengan metode Two Stay


Two

Stray

Pelaksanaan

Stray

di

SMK

Muhammadiyah

melaksanakan

SMK

Muhammadiyah


Sumowono dilakukan dengan sistematis. Sebelum

di

Hambatan dalam pembelajaran

kegiatan

pembelajaran Pengajar Teknik Mesin

Teknik

Mesin

dengan

menyiapkan

perlengkapan

yang

metode Two Stay Two Stray di SMK

dibutuhkan

seperti

perangkat

Muhammadiyah Sumowono datang dari

pembelajaran, bahan ajar yang akan

faktor

digunakan,

dan

lingkup materi, dan ruang pembelajaran.

menyiapkan masalah aktual yang akan

Tidak semua peserta didik memiliki

dipercahkan oleh peserta didik.

kemampuan

media

pembelajaran

peserta

didik,

menggunakan

yang

waktu,

sama

ruang

sehingga

Pengajar memberikan motivasi kepada peserta 207

didik

yang

kemampuannya


ISSN: 2354-6441


rendah

untuk

aktif

dalam

http://jurnal.fkip.uns.ac.id antara

kegiatan

bersinergis

kelompok

suasana

Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan MetodeTwo

guru

bahwa Stay

Stray

(TS-TS)

b. Mewujudkan ruang

belajar

kelompok.

dan

pembelajaran 2.

menjadi lebih bermakna. Kekurangan Metode

pembelajaran

TS-TS

dalam

dapt

membangun

belajar

adalah siswa lebih aktif dalam proses mengajar

siswa

yang

lebih

menarik.

kelebihan

Two

dan

untuk

kegiatan

Guru mengembangkan

teknik ini membutuhkan persiapan yang

ajar

matang karena proses belajar mengajar

sangatlah

dengan

peserta

MetodeTS-TSmembutuhkan

berupa

khusus

a. Dalam

adalah

fasilias

metode

yang

digunakan

berpengaruh didik,

bahan

pada

dibutuhkan

waktu yang lama dan pengelolaan kelas

perhatian yang luar biasa bagi

yang optimal. Selain itu berdasarkan

seorang

hasil

mewujudkannya.

pembahasan

di

atas,

dapat

guru

b. Agar

disarankan bahwa dalam menerapkan

guru

untuk

mengasah

Metode Two Stay Two Stray hendaknya

kemampuannya dalam menyusun

disesuaikan dengan materi yang akan

bahan

diajarkan

media pembelajaran, adakalanya

oleh

guru.

Bagi

guru

ajar dan

selanjutnya disarankan agar tidak hanya

guru

menilai hasil belajar tapi juga menilai

menggunakan

multimedia

segala aktivitas atau keaktifan setiap

tersebut

di

siswa

langkah-

laboratorium komputer, dimana

langkah metodeTwo Stray Two Stay(TS-

setiap komputer sudah terdapat

TS) ini.

file multimedia dan siswa dapat

dalam

melaksanakan

c. Berusaha

Kepala Sekolah a. Senantiasa

berinovasi

melaksanakan mengajar,

proses

dengan

kepada

seperti

untuk

dalam

membuat

hal

belajar

meningkatkan

penguasaan

teknologi

informasi untuk pengembangan multimedia pembelajaran.

guru

metode

untuk

kemampuan diri sendiri dalam

dalam

menerapkan

semua

menggunakan mampu

siswa

mengaksesnya.

SARAN 1.

meminta

menggunakan

3.

yang

hubungan 208

Siswa


http://jurnal.fkip.uns.ac.id Anita Lie, 2010. Cooperative Learning, Mempraktekkan Cooperative Learning di Ruang Kelas. Jakarta: PT Gramedia Widasarana Indonesia. Mantja, W. 2008.Etnografi Desain Penelitian Kualitatif Pendidikan dan Manajemen Pendidikan. Malang: Elang Mas.

a. Siswa hendaknya mempersiapkan segala sesuatunya dengan lebih baik, dan mencatat hal-hal yang penting dan menanyakan materimateri yang belum dipahami. b. Diharapkan Siswa tidak hanya belajar dari satu sumber saja,

Maidar G. Arsjad Mukti U.S. (1988). Pembinaan Kemampuan Berbicara BahasaIndonesia. Jakarta: Erlangga. Nana Sudjana.(2004). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.Sinar Baru Algasindo. Ngalim Purwanto. (1994). Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. Numan Somantri. (2001). Menggagas Pembaharuan Pendidikan Teknik Otomotif. Bandung:PT Remaja Rosdakarya. Roestiyah.(2001). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta. Sapriya.(2009). Pendidikan TeknikOtomotif Mesin. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.121 Savage, Tom S dan David G. Armstrong. (1996). Effective Teaching In Elementary Social Studies. New Jarsey: Prantice Hall, Inc. Simangunsong dan Zainal Abidin.(1987). Metodologi IIS (Teknik Otomotif), Untuk SPGSGO-KPG-dan Guru SD (I). Jakarta: CV. Akademika Pressindo. Sugiyanto.(2009). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Yuma Pustaka. Supardi.(2011). Dasar-Dasar Ilmu Sosial. Yogyakarta: Ombak.

yaitu mengandalkan penjelasan dari guru, namun juga mencari referensi

lain

internet,

buku,

seperti

dari

dan

juga

perpustakaan sehingga mampu memperluas pemahaman tentang pembelajaran teknik mesin. c. Saling

ikut

memberikan

rangsangan

atau

dorongansemangat belajar antar siswa, sehingga tidak ada lagi siswa

yang

tertinggal

ISSN: 2354-6441

materi

pelajaran.

DAFTAR PUSTAKA Miles, Mattew B dan Amichael Huberman.2007. Analisis Data Kualitatif Buku Sumber tentang Metode-Metode Baru.Terjemahan Tjetjep Rohendi Rohisi. Jakarta: Universitas Indonesia. Moleong, L.J. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya. Harsono. 2011. Etnografi Pendidikan sebagai Desain Penelitian Kualitatif. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta. 209


ISSN: 2354-6441


Crow, L. D. and Crow, A. 1956.Human Development and Learning. New York: American Book. Gage, N.L. & Berliner, David, C. 1984.Educational Psychology 3rd Ed. Boston: Houghton Mifflin Company. Gagne and Briggs. L. J. 1979. Principles of Instructional Design. New York: Holt Rinehart and Winston Gok dan & Silay. 2010. “The Effects of Problem Solving Strategies on Students’ Achievement, Attitude and Motivation”. Journal of Physixs.Education.Vol. 4, No. 1. Pg: 7-21 Hadi, Syamsul. 2010. Faktor Yang Mempengaruhi Kualitas Pembelajaran, http:www.google.co. diakses 5 januari 2013. Hoskins, Bryony and Fredriksson, Ulf. 2008. Learning to Learn: What is it and can it be measured?. Italy: Institute for the Protection and Security of the Citizen. Harsono. 2008. Model-model Pengelolaan Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Hasibuan, J.J dan Moedjiono. 1992. Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya

Suryosubroto.(2002). Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Trianto.(2010). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara. Wina Sanjaya. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi StandarProses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Abdulkadir, Munsyi dkk. 1981.Pedoman Mengajar. Surabaya: Al- Ikhlas. Adrian. 2004. Metode Mengajar Berdasarkan Tipologi Belajar Siswa, http://re_searchengine.com/art0565html 3 Mei 2013. Ahmad,Tafsir. 2005. Ilmu Pendidikan Dalam Perspektif Islam. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Ahokas, Laura. 2010. Civic Education And Youth Participation. Europeun: Tampereen Yliopistopaino Oy Juvenes Print, Tamper. Aunurrahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta Bolich. 2001. Peer Tutoring And Social Behaviors: A Review. International Journal of Special Education 2001, Vol 16, No.2. Pg: 254-360. Brews, Peter J. dan Hunt, Michelle R. 1999. “Learning To Plan And Planning To Learn: Resolving The Planning School/Learning School Debate”. Strategic Management Journal.Vol 1 No 20. Pg: 889–913. Chuah, Kim L. 2003. “Student Evaluation of Teacher Performance: Random Pre-Destination”. Journal International. Vol 2 No 2.Pg: 54-67. Chickering, Arthur W., dan Zelda F. Gamson. March 1987. "Seven Principles for Good Practice." AAHE Bulletin 39: 3-7. ED 282 491.6 pp. MF-01; PC-01. 210

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DENGAN METODETWO STAY TWO STRAY (TS-TS) PADA MATA DIKLAT TEKNIK MESIN DI SMK MUHAMMADIYAH SUMOWONO

Recommend Documents