PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBANTUAN PERMAINAN PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 1 GOLANTEPUS
Oleh NOVY ADHY RATNASARI NIM 201033225
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBANTUAN PERMAINAN PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 1 GOLANTEPUS
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh NOVY ADHY RATNASARI NIM 201033225
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO “Jadilah orang berilmu, agar anda, keluarga anda, dan lingkungan anda menjadi lebih baik”. “Dan bahwasanya setiap manusia itu tiada akan memperoleh (hasil) selain apa yang telah diusahakannya”. (Qs. An-Najm: 39)
PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti persembahkan kepada: 1.
Orang tua tercinta, Bapak Subambang dan Ibu Dwi Isnayanti yang selalu memberikan doa, curahan kasih sayang, pengorbanan yang amat besar, semangat dan segalanya untukku.
2.
Adik tersayang Dina Ayu Sukmawati dan Yoga Agus Tri Setyawan yang selalu memberi dukungan.
3.
Guru dan orang tua kedua yang aku banggakan Bapak Bambang Sucipto yang memberikan motivasi untuk keberhasilan.
4.
Seseorang yang selalu menginspirasi Nala Khoirol Himam.
5.
Sahabatku dalam perkumpulan teater Teraphy yang selalu memberi semangat.
6.
Semua teman-teman PGSD kelas E Angkatan 2010.
7.
Segenap Civitas Akademi Universitas Muria Kudus.
iv
v
vi
PRAKATA
Alhamdulillah, penulis sampaikan atas kerja keras selama ini. Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, taufik dan hidayahNya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Contextual Teaching and Learning Berbantuan Permainan Puzzle untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus” dengan lancar dan tepat pada waktunya. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik.Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihakpihak sebagai berikut. 1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd.,Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui pengesahan skripsi. 2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui pengesahan skripsi. 3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., Dosen pembimbing I yang memberikan banyak informasi mengenai penulisan skripsi dan membimbing serta mengarahkan peneliti dalam penyusunan penulisan skripsi ini.
vii
4. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang banyak memberikan bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 5. Arifin, S.Pd. SD., Kepala Sekolah SD 1 Golantepus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian di SD 1 Golantepus. 6. Rufi’ah, S.Pd., Guru kelas IV SD 1 Golantepus yang telah membantu dan memberikan informasi dalam menyusun skripsi. 7. Siswa-siswi kelas IVSD 1 Golantepus yang telah membantu kelancaran proses pembelajaran dengan baik. 8. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat kekurangan. Kritik dan saran yang membangun, penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis menjadi amalan yang akan mendapatkan balasan dari Allah SWT. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak.
Kudus, 14 Agustus 2014 Peneliti,
Novy Adhy Ratnasari
viii
ABSTRACT Ratnasari, Novy Adhy. 2014 The Application of Contextual Teaching and Learning Model Assisted Puzzle Games to Improve the Outcomes of Learning of Social studies for Four Grade Students of Golantepus 1 Elmentary School. Skripsi. Primary School Teacher Education, Teacher Training and Education Faculty. University of Muria Kudus. Supervisor: (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., Supervisor (ii) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. Keywords: Social studies Outcomes, Model Contextual Teaching and Learning, Puzzle Games This research is motivated by the lack of student learning outcomes was caused by teachers who dominate the learning activities and use the lecture method. It made low learning activities and low learning outcomes. Therefore, the author hope the application of Contextual Teaching and Learning model aided puzzle games can improve student learning outcomes in fourth graders Golantepus 1 elmentary school. The purpose of this research was conducted (1) To find the increase level of student learning the outcomes of social studies in the fourth grade Golantepus 1 elmentary school by applying a model-assisted Contextual Teaching and Learning puzzle game, (2) To describe an increase in student learning activities the fourth grade Golantepus 1 elmentary school by applying the model Contextual Teaching and Learning puzzle game aided students, (3) To describe the teacher's skill in managing learning by applying the model Contextual Teaching and Learning aided puzzle game. Results’ learning is a change in behavior that occurs after following the teaching and learning process in accordance with the intended purpose that includes cognitive, affective and psychomotor. Contextual Teaching and Learning models was a learning model which relates the material being taught to the real situation of students and encourages students to make connections between the knowledge possessed by its application in everyday life. Puzzle game is one form of social game because the game is done in groups and can not be played alone by one person. This research is Classroom Action Research (CAR), which implements of two cycles with a model-assisted Contextual Teaching and Learning puzzle game with step (1) a plan of action, (2) action, (3) observation, and (4) analysis and reflection. Regarding by using data collection methods, observation, interviews, and documentation. Data analysis techniques used include qualitative and quantitative techniques. The results of the study in the first cycle showed cognitive learning outcomes of students the percentage of first cycle reaches 72.72% with good qualifications and to increase the percentage of second cycle reached 86.95% with very good qualifications. Affective learning outcomes of students first cycle reaches 67% the percentage of well-qualified and experienced an increase in the percentage of second cycle reaches 74.4% with good qualifications. Learning outcomes of student’s psychomotor domain of the first cycle reaches the
ix
percentage of 65.15% with a good qualifying and reaching the second cycle increased the percentage of 78.74% with qualified teachers in good cycles. The author found the percentage of 73.66% with good qualification and experience an increase in cycle II to 87.5% with excellent qualifications. The conclusions in this study the application of models Contextual Teaching and Learning aided puzzle games can improve student learning outcomes fourth grade Golantepus 1 elmentary school. Suggestions in this study, students should dare to express an opinion, but it is also necessary level of cooperation group for the results obtained over. For teachers should use models and create the inovatif learning that make students happier that before. Then the school should provide the necessary infrastructure to facilitate the learning process.
x
ABSTRAK Ratnasari, Novy Adhy. 2014. Penerapan Model Contextual Teaching and Learning Berbantuan Permainan Puzzle untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., Pembimbing (ii) Ika Oktaviyanti, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: Hasil Belajar IPS, Model Contextual Teaching and Learning, Permainan Puzzle Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa yang disebabkan oleh guru yang mendominasi kegiatan pembelajaran dan menggunakan metode ceramah sehingga aktivitas belajar dan hasil belajar rendah.Oleh sebab itu, penerapan model Contextual Teaching and Learning berbantuan permainan puzzlediharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD 1 Golantepus. Tujuan dilaksanakan penelitian ini adalah (1) menemukan peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas IV SD 1 Golantepus dengan menerapkan model Contextual Teaching and Learning berbantuan permainan puzzle, (2) mendeskripsikan peningkatan aktivitas belajar siswa kelas IV SD 1 Golantepus dengan menerapkan model Contextual Teaching and Learning berbantuan permainan puzzle siswa, (3) mendeskripsikan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan model Contextual Teaching and Learning berbantuan permainan puzzle. Hasil Belajar adalah perubahan perilaku yang terjadi setelah mengikuti proses belajar mengajar sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan yang meliputi aspek kognitif,afektif dan psikomotorik. Model Contextual Teaching and Learning adalah sebuah model pembelajaran yang mengkaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi nyata siswa dan mendorong siswa untuk membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Permainan puzzle merupakan salah satu bentuk permainan sosial karena permainan ini dilakukan dengan berkelompok dan tidak dapat dimainkan sendiri oleh satu orang. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang menerapkan dua siklus dengan model Contextual Teaching and Learning berbantuan permainan puzzle dengan langkah (1) rencana tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi, dan (4) Analisis dan refleksi. Mengenai metode pengumpulan data menggunakantes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan meliputi teknik kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian pada siklus I menunjukan hasil belajar ranah kognitif siswa siklus I mencapai persentase 72,72% dengan kualifikasi baik dan mengalami peningkatan siklus II mencapai persentase 86,95% dengan kualifikasi sangat baik. Hasil belajar ranah afektif siswa siklus I mencapai persentase 67% dengan kualifikasi baik dan mengalami peningkatan siklus II mencapai persentase
xi
74,4% dengan kualifikasi baik. Hasil belajar ranah psikomotorik siswa siklus I mencapai persentase 65,15% dengan kualifikasi baik dan mengalami peningkatan siklus II mencapai persentase 78,74% dengan kualifikasi baik.Keterampilan guru dalam pembelajaran siklus I mencapai persentase 73,66% dengan kualifikasi baik dan mengalami peningkatan siklus II menjadi 87,5% dengan kualifikasi sangat baik. Simpulan dalam penelitian ini yakni penerapan model Contextual Teaching and Learning berbantuan permainan puzzle dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD 1 Golantepus. Saran dalam penelitian ini, siswa hendaknya berani mengungkapkan pendapat, selain itu kerjasama kelompok juga perlu ditingkat agar hasil yang diperoleh lebih maksimal.Bagi guru hendaknya menggunakan model pembelajaran inovatif dan menciptakan pembelajaran yang menyenangkan.Bagi sekolah hendaknya menyediakan sarana dan prasarana yang diperlukan untuk memperlancar proses pembelajaran.
xii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i LOGO .................................................................................................................. ii JUDUL ................................................................................................................ iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................... v LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ vi PRAKATA ........................................................................................................... vii ABSTRACT ......................................................................................................... ix ABSTRAK ........................................................................................................... xi DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiii DAFTAR TABEL .............................................................................................. xviii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xix DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xxii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1 1.2 Rumusan Masalah...........................................................................................5 1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................................... 5 1.4 Kegunaan Penelitian ....................................................................................... 6 1.5 Ruang Lingkup ................................................................................................ 7 1.6 Definisi Operasional........................................................................................ 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka................................................................................................. 11 2.1.1 Model Pembelajaran ................................................................................ 11 2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ...................................................... 11 2.1.1.1 Ciri-Ciri Model Pembelajaran ......................................................... 12 2.1.2 Model Contextual Teaching and Learning ............................................. 13 2.1.2.1 Pengertian Model Contextual Teaching and Learning.................... 13 2.1.2.2 Komponen Model Contextual Teaching and Learning ................... 15
xiii
2.1.2.3Langkah Model Contextual Teaching and Learning ........................ 16 2.1.3 Permainan Puzzle .................................................................................... 18 2.1.3.1Pengertian Permainan Puzzle ........................................................... 18 2.1.3.2 Langkah-Langkah Permainan Puzzle .............................................. 19 2.1.4 Hasil Belajar ............................................................................................ 19 2.1.4.1Pengertian Belajar ............................................................................. 20 2.1.4.1Pengertian Hasil Belajar ................................................................... 21 2.1.4.1Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ........................................ 23 2.1.5 Keterampilan Guru .................................................................................. 27 2.1.6Pembelajaran IPS ..................................................................................... 30 2.1.6.1 Hakikat IPS ...................................................................................... 30 2.1.6.2 Tujuan Pembelajaran IPS ................................................................ 30 2.1.6.3 Ruang Lingkup IPS.......................................................................... 31 2.1.7Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi ........ 31 2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................................. 34 2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................................... 37 2.4 Hipotesis Tindakan.......................................................................................... 39 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................................................... 41 3.1.1 Setting Penelitian ..................................................................................... 41 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ............................................................... 41 3.2 Variabel Penelitian .......................................................................................... 42 3.2.1 Variabel Bebas ........................................................................................ 42
xiv
3.2.2 Variabel Terikat ....................................................................................... 43 3.3 Rancangan Penelitian ...................................................................................... 43 3.4 Teknik Pengumpulan Data .............................................................................. 57 3.4.1 Sumber Data Penelitian ........................................................................... 57 3.4.2 Metode Pengumpulan Data Penelitian .................................................... 58 3.4.3 Instrumen Penelitian ................................................................................ 62 3.5 Validitas dan Reliabilitas ................................................................................ 65 3.5.1 Validitas................................................................................................... 65 3.5.2 Reliabilitas ............................................................................................... 66 3.6 Teknik Analisis Data ....................................................................................... 68 3.6.1 Data Kuantitatif ....................................................................................... 68 3.6.2 Data Kualitatif ......................................................................................... 70 3.6.2.1 Reduksi Data .................................................................................... 70 3.6.2.2 Mendeskripsikan Data ..................................................................... 71 3.6.2.3 Membuat Simpulan .......................................................................... 72 3.7 Indikator Keberhasilan .................................................................................... 73 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1Prasiklus ........................................................................................................... 75 4.2Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I................................................................... 77 4.2.1 Tahap Perencanaan .................................................................................. 77 4.2.1.1 Skenario Pembelajaran .................................................................... 78 4.2.1.2 Instrumen Penelitian ........................................................................ 79 4.2.1.3 Sarana dan Prasarana ....................................................................... 82
xv
4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 82 4.2.2.1 Siklus I Pertemuan 1 ........................................................................ 83 4.2.2.2 Siklus I Pertemuan 2 ........................................................................ 91 4.2.3 Tahap Pengamatan .................................................................................101 4.2.3.1 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ...............................102 4.2.3.2 Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .....................106 4.2.4 Refleksi ..................................................................................................107 4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ..............................................................109 4.3.1 Tahap Perencanaan ................................................................................110 4.3.1.1 Skenario Pembelajaran ..................................................................110 4.3.1.2 Instrumen Penelitian ......................................................................111 4.3.1.3 Sarana dan Prasarana .....................................................................114 4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ................................................................115 4.3.2.1 Siklus II Pertemuan 1.....................................................................115 4.3.2.2 Siklus II Pertemuan 2.....................................................................124 4.3.3 Tahap Pengamatan .................................................................................134 4.3.3.1 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ...............................134 4.3.3.2 Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .....................140 4.3.4 Refleksi ..................................................................................................140 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Hasil Belajar Siswa dalam PembelajaranIPS ................................................143 5.1.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ......................................................143 5.1.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif. .......................................................147
xvi
5.1.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor .................................................156 5.2 Keterampilan Mengajar Guru dalam Pembelajaran IPS ...............................163 5.3 Implikasi Penelitian .......................................................................................168 5.3.1 Implikasi Teorietis. ................................................................................168 5.3.2 Implikasi Praktis ....................................................................................169 5.3.2.1 Implikasi Hasil Penelitian Terhadap Hasil Belajar Siswa ............169 5.3.2.2 Implikasi Hasil Penelitian Terhadap Aktivitas Belajar Siswa ......169 5.3.2.3 Implikasi Hasil Penelitian Terhadap Keterampilan Guru .............170 5.3.2.4.Implikasi Hasil Penelitian Terhadap Materi Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi ...................170 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan .......................................................................................................171 6.2 Saran ..............................................................................................................172 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................175 LAMPIRAN .......................................................................................................179 RIWAYAT HIDUP ...........................................................................................382
xvii
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian yang Relevan ............................. 36 Tabel 3.1 KKM Mata Pelajaran IPS Kelas IV SD 1 Golantepus ............................. 69 Tabel 3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ............................ 69 Tabel 3.3 Ratting-Scale Lembar Pengamatan ....................................................... 71 Tabel 3.4 Rambu-rambu Analisis Hasil Data ....................................................... 72 Tabel 4.1 Pelaksanaan Kegiatan Prasiklus ............................................................ 75 Tabel 4.2 Jadwal Pelaksanaan Siklus I ................................................................. 77 Tabel 4.3 Hasil Nilai Kerja Kelompok Siklus IPertemuan 1 ................................ 91 Tabel 4.4 Hasil Nilai Kerja Kelompok Siklus IPertemuan 2 ................................ 99 Tabel 4.5 Peningkatan Hasil Belajar Siswa…………………………………....100 Tabel 4.6 Jadwal Pelaksanaan Siklus II ..............................................................110 Tabel 4.7 Hasil Nilai Kerja Kelompok Siklus IIPertemuan 1 .............................123 Tabel 4.8 Hasil Nilai Kerja Kelompok Siklus IIPertemuan 2.............................132 Tabel 4.9 Peningkatan Hasil Belajar Siswa………………………………...….133 Tabel 5.1 Peningkatan Hasil Belajar IPS Siswa Aspek Kognitif Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ........................................................................................144 Tabel 5.2 Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II ..............................148 Tabel 5.3 Hasil Belajar Afektif Kelompok Siklus I dan Siklus II. .....................153 Tabel 5.4 Hasil Belajar Psikomotor Siswa Siklus I dan Siklus II .......................157 Tabel 5.5 Hasil Belajar Psikomotor Kelompok Siklus I dan Siklus II................160 Tabel 5.6 Hasil Analisis Lembar Pengamatan Keterampilan Guru. ...................164
xviii
DAFTAR GAMBAR Gambar/Grafik
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................. 39 Gambar 3.1 Penelitian Tindakan Model Kemmis & McTaggart .......................... 44 Gambar 4.1 Guru Bersama Siswa Menyanyikan Lagu “Menanam Jagung” ........ 84 Gambar 4.2 Guru Bersama Siswa Melakukan Tanya Jawab untuk Mengkonstruksi Pengetahuan Awal Siswa ...................................... 85 Gambar 4.3 Siswa Mengamati Benang dan Beras Sebagai Contoh Bahan Dasar dalam Proses Produksi ........................................................... 86 Gambar 4.4 Siswa Melakukan Tanya Jawab Mengenai Benda-benda yang Telah diamati
87
Gambar 4.5 Siswa Melakukan diskusi Kelompok untuk Mengerjakan LKS ....... 89 Gambar 4.6 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok dan Melakukan Permainan Puzzle .......................................................... 89 Gambar 4.7 Siswa Menuliskan Simpulan Materi yang Telah dipelajari di Depan Kelas ..................................................................................... 90 Gambar 4.8 Guru Bersama Siswa Melakukan Tanya Jawab untuk Mengkonstruksi Pengetahuan Awal Siswa ...................................... 93 Gambar 4.9 Siswa Mengamati Kentongan, telepon Mainan, Koran dan HP Sebagai Contoh Alat-alat Komunikasi .............................................. 94 Gambar 4.10 Siswa Tampak Berantusias Menjawab Pertanyaan yang diberikan oleh Guru ........................................................................... 95 Gambar 4.11 Guru memberikan Bimbingan pada Saat Siswa Melakukan Diskusi Kelompok untuk Mengerjakan LKS .................................... 96 Gambar 4.12 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompoknya dan Melakukan Permainan Puzzle ........................................................... 97 Gambar 4.13 Guru Memberikan simpulan Mengenai Materi yang Belum dipahami Siswa .................................................................................. 98
xix
Gambar 4.14 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi yang diberikan oleh Guru ........ 99 Gambar 4.15 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Afektif Siklus I ........................ 103 Gambar 4.16 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus I ...... 103 Gambar 4.17 Diagram Aktivitas Belajar Kelompok AfektifSiklus I .................. 104 Gambar 4.18 Diagram Aktivitas Belajar Kelompok Psikomotor Siklus I .......... 105 Gambar 4.19 Guru Bersama Siswa Menyanyikan Lagu “Naik Kereta Api” untuk Memotivasi Siswa Mengikuti Pembelajaran .........................116 Gambar 4.20 Guru Bersama Siswa Melakukan Tanya Jawab untuk Mengkonstruksi Pengetahuan Awal Siswa......................................118 Gambar 4.21 Siswa Mengamati Alat-alat Transportasi yang Ada di Lingkungan Sekitar Sekolah ...........................................................118 Gambar 4.22 Siswa Melakukan Tanya Jawab Mengenai Benda-benda yang Telah diamati ...................................................................................119 Gambar 4.23 Guru Memberikan Bimbingan Kepada Kelompok yang Mengalami Kesulitan .......................................................................121 Gambar 4.24 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompoknya dan Melakukan Permainan Puzzle .........................................................122 Gambar 4.25 Guru Membimbing Siswa Membuat Simpulan Materi yang Telah dipelajari di Depan Kelas ......................................................122 Gambar 4.26 Guru Bersama Siswa Melakukan Tanya Jawab untuk Mengkonstruksi Pengetahuan Awal Siswa......................................126 Gambar 4.27 Guru Memberikan Gambar Sederhana untuk Memberikan Gambaran Sebelum Melakukan Pengamatan ..................................126 Gambar 4.28 Siswa Tampak Antusias mengamati Miniatur Ekosistem Sungai ..............................................................................................127 Gambar 4.29 Siswa Melakukan Tanya Jawab Mengenai Benda-benda yang Telah diamati ...................................................................................128 Gambar 4.30 Guru memberikan Bimbingan Kepada Kelompok yang Mengalami Kesulitan ........................................................................130
xx
Gambar 4.31 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompoknya dan Melakukan Permainan Puzzle ..........................................................130 Gambar 4.32 Siswa Mencatat Kesimpulan dari Materi yang Telah dipelajari
131
Gambar 4.33 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi yang diberikan oleh Guru ...... 132 Gambar 4.34 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Afektif Siklus II ....................... 135 Gambar 4.35 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus II....136 Gambar 4.36 Diagram Aktivitas Belajar Kelompok Afektif Siklus II................ 138 Gambar 4.37 Diagram Aktivitas Belajar Kelompok Psikomotor Siklus II ......... 139
xxi
DAFTAR LAMPIRAN A. Pra Siklus 1. Data Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus ............................................................180 2. Daftar Nilai Prasiklus Mata Pelajaran IPS .......................................................181 3. Pedoman Wawancara Guru Prasiklus ..............................................................183 4. Pedoman Wawancara Siswa Prasiklus .............................................................185 5. Lembar Observasi Aktivitas Guru Prasiklus ....................................................189 6. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus ..................................................191 7. Dokumentasi Prasiklus .....................................................................................196 8. Jadwal Penelitian..............................................................................................197 9. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I .......................................................198 10. Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I .....................................................................201 11. Kunci Jawaban Siklus I ..................................................................................206 12. Validitas Soal Siklus I ....................................................................................207 13. Reliabilitas Soal Siklus I ................................................................................210 14. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II ....................................................212 15. Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II....................................................................215 16. Kunci Jawaban Siklus II ................................................................................220 17. Validitas Soal Siklus II ..................................................................................221 18. Reliabilitas Soal Siklus II ...............................................................................224 B. Siklus I 19. Silabus Pembelajaran IPS Kelas IVSD 1 Golantepus ...................................226 20. RPP IPS Kelas IV SD 1 Golantepus Pertemuan 1 .........................................229
xxii
21. LKS Pertemuan 1 ...........................................................................................236 22. RPP IPS Kelas IV SD 1 Golantepus Pertemuan 2 .........................................240 23. LKS Pertemuan 2 ...........................................................................................247 24. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I .....................................................................251 25. Soal Evaluasi Siklus I.....................................................................................254 26. Kunci Jawaban Siklus I ..................................................................................259 27. Daftar Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus ..........................260 28. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Afektif) .................................262 29. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1 Golantepus Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................265 30. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1 Golantepus Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................267 31. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Psikomotor) ..........................269 32. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV SD 1 Golantepus Siklus I Pertemuan 1 .........................................................272 33. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV SD 1 Golantepus Siklus I Pertemuan 2 .........................................................274 34. Daftar Nama Kelompok Siklus I ....................................................................276 35. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok (Afektif) .........................278 36. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1 Golantepus Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................265 37. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1 Golantepus Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................267 38. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Psikomotor) ..........................269 39. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV SD 1 Golantepus Siklus I Pertemuan 1 .........................................................272
xxiii
40. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV SD 1 Golantepus Siklus I Pertemuan 2 .........................................................274 41. Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 .......................... 286 42. Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 ...........................290 43. Gambar Puzzle ...............................................................................................294 44. Dokumentasi Pembelajaran ............................................................................295 C. Siklus II 45. Silabus Pembelajaran IPS Kelas IV SD 1 Golantepus .................................. 298 46. RPP IPS Kelas IV SD 1 Golantepus Pertemuan 1 .........................................301 47. LKS Pertemuan 1 ...........................................................................................309 48. RPP IPS Kelas IV SD 1 Golantepus Pertemuan 2 .........................................313 49. LKS Pertemuan 2 ...........................................................................................319 50. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II....................................................................323 51. Soal Evaluasi Siklus II ...................................................................................326 52. Kunci Jawaban Siklus II ................................................................................329 53. Daftar Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD 1 Golantepus ..........................330 54. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Afektif) .................................331 55. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1 Golantepus Siklus II Pertemuan 1 .................................................................334 56. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1 Golantepus Siklus II Pertemuan 2 .................................................................336 57. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Psikomotor) ..........................338 58. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV SD 1 Golantepus Siklus II Pertemuan 1 .......................................................341
xxiv
59. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV SD 1 Golantepus Siklus II Pertemuan 2 .......................................................343 60. Daftar Nama Kelompok Siklus II ..................................................................345 61. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok (Afektif) .........................347 62. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1 Golantepus Siklus II Pertemuan 1 ..................................................................349 63. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1 Golantepus Siklus II Pertemuan 2 ...................................................................350 64. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa (Psikomotor) ..........................351 65. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV SD 1 Golantepus Siklus II Pertemuan 1 .......................................................353 66. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotor Kelas IV SD 1 Golantepus Siklus II Pertemuan 2 .......................................................354 67. Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ......................... 355 68. Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ..........................359 69. Gambar Puzzle ...............................................................................................363 70. Dokumentasi Pembelajaran ............................................................................364 71. Pedoman Wawancara Cara Guru Akhir Siklus ..............................................367 72. Pedoman Wawancara Cara Siswa Akhir Siklus.............................................369 D. ADMINISTRASI 73. Permohonan Ijin Penelitian ............................................................................373 74. Surat Keterangan Selesai Penelitian...............................................................374 75. Surat Keterangan Selesai Bimbingan .............................................................375 76. Surat Permohonan Ujian Skripsi ....................................................................376 77. Pernyataan ......................................................................................................377 78. Surat Lembar Konsultasi Dosen.....................................................................378
xxv
