Tugas Matakuliah Pengembangan Pembelajaran Matematika SD Dosen Pengampu Mohammad Faizal Amir, M.Pd S-1 PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
Pembelajaran Matematika Materi Bangun Datar Sederhana Siswa Kelas III SDN Keboan Anom Alif Putri Hidayah 148620600186/6/A3 S-1 PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo (
[email protected] )
Kesulitan peserta didik dalam memecahkan sebuah permasalahan terjadi karena kurangnya pemahaman peserta didik pada suatu konsep materi ajar. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif yang bertujuan mengetahui bagaimana keefektifan pembelajaran kontestual pada pemecahan masalah matematis. Penelitian ini menggunakan subjek penelitian 20 siswa kelas IIIB dengan menggunakan metode pengumpulan data yaitu wawancara dan tes tertulis. Dari hasil analisis data diketahui bahwa kesulitan belajar peserta didik dalam memecahka permasalahan dapat dituntaskan dengan pembelajaran kontekstual sebagai awal dari penguatan konsep pelajaran Kata Kunci: bangun datar sederhana, pembelajaran kontekstual PENDAHULUAN Matematika ialah sebuah disiplin
matematika di sekolah dasar hingga
ilmu yang mana dalam perannya sebagai
jenjang
salah
(Depdiknas, 2006)
satu
mata pelajaran
memiliki
keterkaitan disetiap level atau tahapan
pendidikan
Pembelajaran
berikutnya
yang
berbasis
pembelajaran. Matematika sebagai salah
memecahkan sebuah permasalahan dalam
satu mata pelajaran di sekolah dasar tidak
istilah asing disebut juga Problem Based
hanya mengajarkan berhitung tapi juga
Learning yang mana pembelajaran ini
mengajarkan
menghubungkan
peserta
didik
untuk
antara
materi
memecahkan sebuah permasalahan yang
pembelajaran dengan kondisi lingkungan
membutuhkan
yang keduanya saling mendukung dan
matematika
dalam
penyelesaiannya (Lidinillah, 2008). Di Indonesia, pemecahan masalah dalam pembelajaran ditetapkan sebagai salah
satu
tujuan
pembelajaran
berhubungan. Dalam pembelajaran, peran kondisi
lingkungan
ini
memberikan
masukan dan bantuan pada peserta didik
Tugas Matakuliah Pengembangan Pembelajaran Matematika SD Dosen Pengampu Mohammad Faizal Amir, M.Pd S-1 PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
dalam
menyelesaikan
masalah
pada
sebuah persoalan. (Dewey, 2009:91) Pembelajaran
berbasis
yang
mengalami
kesulitan
dalam
pemecahan sebuah masalah yang efeknya
sebuah
menyebabkan nilai peserta didik kurang
masalah ini menjadikan pesera didik
memuaskan. 8 dari 20 peserta didik SD
menjadi aktif mencari dan menemukan
Negeri Keboan Anom memiliki nilai
penyelesaian
persoalan
rendah dibawah nilai KKM atau disebut
sedangkan guru hanya menjadi fasilitator
juga belum tuntas dalam pembelajaran
dalam
matematika khususnya dalam masalah
dari
sebuah
pelaksanaan
pembelajaran.
Keunggulan dalam pembelajaran berbasis
bangun datar sederhana.
masalah ini mampu mendorong peserta
Dari hasil wawancara dengan
didik untuk aktif dan mampu membangun
salah satu guru di SD Negeri Keboan
pengetahuannya sendiri dengan mencari
Anom yang menjabat sebagai wali kelas
dari beberapa dan berbagai sumber belajar
3B diperoleh hasil bahwa disamping
hingga mampu mengatasi pemasalahan
beberapa
pembelajaran.
berbasis masalah pada keaktifan peserta
Meskipun
dari
pembelajaran
beberapa
didik dalam pembelajaran matematika
keunggulan yang dimiliki pembelajaran
masih ditemukan beberapa siswa yang
berbasis masalah, faktanya masih ada
jika dipersentasekan masih ada 45% siswa
beberapa peserta didik yang mengalami
yang
kesulitan dalam pembelajaran tersebut.
memecahkan sebuah permasalahan dalam
Hal
setiap soal yang diberikan. Guru sudah
ini
Amir(2015)
dengan
manfaat
seperti
yang
meskipun
pemecahan
masalah
pemerintah
dalam
dipaparkan kemampuan
menjadi
secara
mengalami
maksimal
kesulitan
memberikan
dalam
bekal
focus
materi ajar kepada siswa namun kembali
pembelajaran
lagi pada sisi pemahaman setiap peserta
matematika, tapi dalam kenyataannya
didik yang berbeda-beda dan karakter
kemampuan pemecahan masalah siswa
siswa yang berbeda-beda.
sangat jarang diperhatikan oleh guru.
Melihat pernyataan wali kelas 3B
Hal serupa terjadi pada siswa
SD Negeri Keboan Anom tersebut dapat
kelas III SD Negeri Keboan Anom yang
disimpulkan bahwa setiap pembelajaran
mana dilihat dari hasil belajar setiap siswa
juga harus melirik kembali perbedaan
masih tertinggal beberapa peserta didik
karakter setiap peserta didik karena
Tugas Matakuliah Pengembangan Pembelajaran Matematika SD Dosen Pengampu Mohammad Faizal Amir, M.Pd S-1 PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
dengan karakter yang berbeda maka
ini
berbeda pula tingkat pemahaman setiap
mengetahui keefektifitasan pembelajaran
peserta didik.
kontekstual dalam penyelesaian masalah.
Peserta didik
yang duduk di
dilakukan
sebagai
Pembelajaran
upaya
untuk
kontekstual ata u
bangku sekolah dasar sedang dalam masa
Contextual Teaching Learning (CTL)
perkembangan yang mana dalam hal
merupakan pembelajaran yang melibatkan
keberanian sudah tak diragukan lagi.
peserta didik dalam menemukan materi
Dalam kondisi ini peserta didik sekolah
ajar
dasar
menghubungkannya
telah
mampu
menghadapi
yang
dipelajari
dan
dengan
keadaan
lingkungan social maupun non social.
disekitar sehingga mendorog peserta didik
Peserta didik di jenjang sekolah dasar
menerapkannya dalam kehidupan sehari-
juga apabila dalam pelajaran akan lebih
hari (Sanjaya, 2005:109).
menyukai tahap operasional konkrit atau
Pembelajaran
kontekstua l
senang belajar langsung dengan interaksi
mempunyai
benda disekitar.
memajukan peserta didik dengan potensi
Mengaitkan permasalahan dalam
yang
ada
keunggulan
dalam
dalam
dirinya
hingga
kenyataan dengan perbedaan karakter
mendorong peserta didik untuk berpikir
peserta didik maka pemecahan sebuah
kritis hingga kreatif dalam memecahkan
masalah dalam pembelajaran oleh siswa
sebuah permasalahan.
Seperti halnya
sekolah dasar yang sedang dalam masa
dalam
(Amir,
perkembangan akan lebih efektif dan
pembelajaran
mudah jika diawali dengan pemahaman
salah satu pembelajaran
materi yang mengkaitkan dengan masalah
memfasilitasi
kontekstual atau nyata.
memecahkan masalah kontekstual.
pernyataan
kontekstual
peserta
2015)
merupakan yang dapat
didik
dalam
Berdasarkan permasalahan siswa kelas III SDN Keboan Anom, peneliti menindak lanjuti pembelajaran berbasis
HASIL DAN PEMBAHASAN Sebagai upaya tindak lanjut dala m
masalah
mengetahui
pembelajaran
dengan
menggunakan
kontekstual
sebagai
efektifitas
pembelajaran
kontekstual dalam pemecaha masalah
pembuka dalam penguatan materi atau
matematis
maka
peneliti
mengutip
penguatan konsep pada peserta didik. Hal
beberapa permasalahan dari persoalan
Tugas Matakuliah Pengembangan Pembelajaran Matematika SD Dosen Pengampu Mohammad Faizal Amir, M.Pd S-1 PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
yang sudah pernah diberikan guru kepada peserta didik dalam ulangan harian namun beberapa
soal
tersebut
mengalami
Tabel 1 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Kelas IIIB Dalam Pemecahan Masalah Bangun Datar Sederhana No
beberapa perubahan urutan nomor soal.
Nama
UH
Test
1
H
20
80
2
K
0
80
stimulus dan penguatan berupa pemaparan
3
R
0
60
kembali materi bangun datar sederhana
4
A
60
80
menggunakan pembelajaran kontekstual
5
S
80
100
yang
6
A
40
80
7
F
60
100
8
A
70
100
9
A
80
100
pemahaman peserta didik dalam sebuah
10
C
60
80
konsep pembelajaran.
11
C
70
80
12
D
80
100
13
D
100
100
14
E
80
80
15
E
50
60
16
E
70
80
materi yang telah
17
F
80
80
dijelaskan peneliti kepada peserta didik di
18
H
100
100
awal pembelajaran. Permasalahan tersebut
19
Il
80
100
terdiri dari lima butir soal cerita yang
20
I
Sebelumnya,
peserta
mengaitkan
didik
diber i
penjelasan
materi
bangun datar dengan benda-benda konkrit disekitar peserta didik guna menguatkan
Setelah dilakukan penjelasan mater i menggunakan
benda-benda
konkrit
tahapan selanjutnya yaitu memberikan beberapa
permasalahan
kaitannya dengan
mana
peserta
didik
yang
dituntut
ada
40
80
untuk tersebut,
Berdasarkan tabel rekapitulasi diatas
hingga
dapat dilihat bahwa peserta didik yang
menyelesaikan masalah kontekstual dalam
mendapatkan nilai rendah di bawah KKM
soal cerita.
pada
menganalisis
permasalahan
mencari,
menemukan
Dari hasil penyelesaian masalah yang
ulangan
menyelesaikan
SDN
setelah
Anom.
Didapatkan
rekapitulasi hasil belajar peserta didik kelas III B sebagai berikut :
mengalami
perkembangan yang signifikan dalam
telah dilakukan oleh peserta didik kelas III Keboan
harian
persoalan
menerima
yang
penguatan
sama materi
menggunakan pembelajaran kontekstual.
Tugas Matakuliah Pengembangan Pembelajaran Matematika SD Dosen Pengampu Mohammad Faizal Amir, M.Pd S-1 PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
Disamping pemberian masalah yang
SIMPULAN DAN SARAN
diselesaikan oleh peserta didik dengan menganalisis,
mencari,
Dari permasalahan yang ada di SD
menemukan
Negeri Keboan Anom khususnya kelas
hingga menyelesaikan masalah , peneliti
IIIB dan setelah melihat hasil belajar
juga melakukan Tanya jawab seputar
peserta didik pada test yang dilakukan
bagaimana respon peserta didik pada
maka dapat ditarik sebuah kesimpulan
pembelajaran kontekstual dibandingkan
bahwasanya kesulitan-kesulitan peserta
dengan pembelajaran sebelumnya. Dari
didik
beberapa pertanyan yang dilemparkan
matematis
peneliti kepada peserta didik banyak
kurangnya pemahaman konsep materi
tanggapan positif tentang pembelajaran
yang diajarkan dapat terselesaikan dengan
kontekstual yang dilakukan peneliti pada
adanya pembelajaran kontekstual.
peserta didik kelas IIIB .
dalam
pemecahan
yang
masalah
dipengaruhi
factor
Pembelajaran kontekstual sangat
Peserta didik merasa senang bisa aktif
efektif
dalam
menanggulangi
dalam pembelajaran dikarenakan ada
permasalahan
benda yang wujudnya nyata sehingga
dalam matematika yang mana karakter
peserta
bersentuhan
peserta didik di jenjang ini memerlukan
langsung dengan benda tersebut dan
benda-benda konkrit untuk mempermudah
peserta
peserta didik memahami sebuah konsep
didik
didik
mampu
merasa
lebih
mudah
menyerap materi ajar dari guru.
peserta
didik
terutama
pelajaran.
Peneliti memfokuskan pada jawaban
Dengan pembelajaran kontesktual
dari peserta didik yang mendapatkan nilai
tidak
rendah pada ulangan harian sebelumnya
prestasi
dan setelah ditanyakan bagaimana respon
memecahkan sebuah
mereka terhadap pembelajaran kontekstual
suasana dalam pembelajaran juga menjadi
parapeserta didik tersebut menjelaskan
lebih aktif dan
bahwa pembelajaran kontekstual lebih
semangat belajar peserta didik.
menyenangkan
danmudah
dipahami
hanya mampu mengembangkan akademis
Untuk
itu,
siswa
dalam
masalah
namun
menarik
peneliti
minat dan
memberi
dibandingkan dengan pembelajaran yang
sebuah saran kepada para guru agar
dilakukan guru mereka sebelumnya.
menggunakan pembelajaran kontekstual dalam penguatan dan penjelasan materi
Tugas Matakuliah Pengembangan Pembelajaran Matematika SD Dosen Pengampu Mohammad Faizal Amir, M.Pd S-1 PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
ajar sebelum mengarahkan peserta didik pada
pemecahan
sebuah
masalah
matematis.
DAFTAR PUSTAKA Amir,
M.
F.
(2015).
Pengaruh
Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan
Pemecahan
Masala h
Matematika Siswa Sekolah Dasar. I n PROSIDING
SEMINAR
NASIONAL PENDIDIKAN (pp. 3442). Ani, M. (2012). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Kemampuan Matematis.
Masalah
Terhadap
Pemecahan
Masala h
Kontribusi Pendidika n
Matematika dan Matematika dala m Membangun Siswa, 1-10. .
Karakter
Guru
da n
