PEMBELAJARAN 1. 2. 3. 4.
Pembelajaran Langsung Pembelajaran Discovery Pembelajaran Kooperatif Pembelajaran Aktif
Pembelajaran Langsung Philosophy Gagne (1977, 1985) • Belajar adalah kegiatan komprehensif yang perludikondisikan agar pencapainya maksimal. “Kondisi ekternal dan internal mempengaruhi hasil belajar “ (baca lebih lanjut Gredler, 2011. Learning & Insctruction (TERJEMAHAN). Jakarta: Kencana, Prenada Media Grup. h. 177) 9 events instructional – Pemrosesan Informasi – KONDISI BELAJAR • Persiapan belajar ------------------- Pendahuluan (IND) • Kegiatan pembelajaran inti-------- Kegiatan inti (IND) • Transfer belajar ---------------------- Penutup (IND)
Aksiologi
Be Great Teacher See Tabel 5.8
• baca lebih lanjut Gredler, 2011. Learning & Insctruction (TERJEMAHAN). Jakarta: Kencana, Prenada Media Grup. h203
9 kejadian pengajaran langsung: 1. Gain attention 2. Inform objectives learning 3. Stimulus of prior learning 4. Present the content 5. Provide ‘learning guidleance’ ---- “latihan terbimbing & terstruktur” --6. Eliciting performance --- “latihan mandiri” 7. Provide feedback 8. Assess performance 9. Enhance retention (Magliardo, 2006)
Kegiatan pendahuluan, Kegiatan inti, kegiatan penutup PENDEKATAN KONSEP!!!! Mengutamakan ketuntasan MATERI
Pembelajaran Discovery Philosopy
(Dahar, 1989. Teori-teori Belajar. Jakarta: PT Erlangga.)
Brunner (1966)
•Belajar adalah memilih, mempertahankan, dan mentransformasi informasi secara aktif. Sebagai sebuah proses kognitif belajar dilakukan melalui 3 cara penyajian (modes presentation): enaktif, ikonik, simbolik. Siswa harus berpartisipasi aktif dengan konsep dan prinsip, untuk memperoleh pengalaman dan melakukan eksperimen-eksperimen.
Aksiologi
Belajar penemuan --- Konstrutivisme
• Ekplorasi (memberikan masalah yang dapat diselidiki siswa) • Elaborasi (menyajikan materi mulai dari yang dikenal lalu kemukan yang berlawanan, lakukan dengan 3 cara penyajian (enaktif, ikonik, simbolik) • Konfirmasi (Pemberian Umpan balik dan penilaian hasil belajar)
Be great teacher Penting bagi guru sains • Discovery & inkuiri: terkadang kedua hal ini disatukan menjadi discovery-inquiry, terkadang juga dipisahkan menjadi discovery dan inkuiri saja! Mengapa? • Inkuiri: perumusan masalah, pengumpulan data, analisis data, verifikasi, dan generalisasi (kesimpulan) --------------- Menemukan sesuatu yang baru [it’s discovery]
(Arends. PEMBELAJARAN AKTIF)
Pembelajaran Kooperatif Philosopy
Vygotsky & Salvin
•Vygotky: belajar sebagai sebuah proses interaksi sosial, seorang siswa berada pada Zona Proksimal Development perkembangan akan lebih optimal jika terjadi interaksi sosial [guru pembimbing/teman sebaya] •Slavin: [--- Dewey --- kelas demokratis]
Aksiologi
Pembelajaran kooperatif --- konstrutivisme sosial
• Sifat pembelajaran: Saling ketergantungan positif, tanggung jawab perseorangan, interaksi, komunikasi, evaluasi • Model pembelajaran: General (gimik [STAD], serius [jigsaw], mahir [GI]), pendekatan struktural-menggunakan struktur pola interaksi tertentu (TPS, NHT, TSTS…)
Belajar berkelompok, kelompok belajar, pembelajaran
Be great teacher kelompok ---- living live together
• Apa inti dari pembelajaran kelompok? Agar pembelajaran kelompok tidak sekedar BERKELOMPOK?
Pembelajaran Aktif Philosopy
Progresivisme --- John Dewey Konstruktivisme Piaget-Brunner, Gagne [pengkondisian], Vygotsky
•Siswa berpartisipasi aktif dalam pembelajaran, diberikan pengalaman belajar sebanyak-banyaknya dengan melibatkan HANDS ON ACTIVITY and MINDS ON ACTIVITY, dengan aktivitas STUDENT CENTER.
Aksiologi
Merangkum berbagai teori belajar
• Di Indonesia: CBSA [Cara Belajar Siswa Aktif]/Student Active Learning [SAL], PAIKEM • Langkah: Orientasi, pembentukan kelompok, penugasan, eksplorasi, presentasi, pengecekan pemahaman dan pendalaman materi, refleksi dan umpan balik, evaluasi format. • Karakteristik: kontekstual, berbasis masalah, inkuri, kooperatif, … • Pengkondisian belajar “siap, konsentrasi” • Penguatan dan assesment --- Display and portofolio
Be great teacher
Hands on and minds on activity yang melibatkan interaksi dengan rekan sebaya, tetap konsentrasi, termotivasi dan enjoyable
• How to design active learning? FUN but EFFECTIVE!
Kelompok 3. [Kelas b] • Annisa: PAIKEM? Only konstruktivisme? [penanggap: risyca,ratna.A,hasan] • Ade Farida: Pembelajaran aktif menyimpang dari silabus? Pembelajaran aktif cukup lama--tidak dapat menyelesaikan silabus (QONITA)? --- RATNA, Rahmi • Discovery? (Tommy)
Kelompok 5. [Kelas a] • Penyaji: Ahlal, Leliana [discovery], Didi [Kooperatif ---- bisa terjadi kesalahan dalam kelompok], Marlina Septi [pembelajaran aktif], • Moderator: Nurul Pertanyaan: • Dian: Kooperatif --- beban pada satu orang?; Penanggap: Nurul, Didi --------- PEMBELAJARAN KELOMPOK =/≠ KOOPERATIF?~ DOMINASI & Bergantung/Parasit [Dian], Yanto [Interaksi yang difasilitasi guru]. Penemuan diterapkan di sekolah luar biasa [A/B/C]? Penanggap: Leli --- titik berat aspek kognitif, Fitri: penemuan yang diarahkan guru • Dwi: Metode yang paling efektif dan efesien diterapkan di sekolah? Penanggap: Ahlal --- pembelajaran aktif!
