PEMANFAATAN E-LEARNING SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN

PEMANFAATAN E-LEARNING SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN A. Yani Ranius Dosen Universitas Bina Darma Jalan Jenderal Ahmad Yani No.12 Palembang Pos-el: [email protected] Abstract: IT-based learning called e-learning is the process of transforming conventional education into digital form. Use of e-learning as a medium of learning is based on the characteristics of elearning consists of non-linearity, self-managing, Feedback, interactivity, multimedia-style Leaners, Just in Time, Dynamic Updating, Accesibility and Colaborative Learning Easy. Using a descriptive design with questionnaires as research instruments. The number of sample of 100 respondents with a student population of the semester study program Information Systems 5 (five). It was concluded that the use of e-learning as a medium of learning at the University of Bina Darma in condition Quite Satisfied with the percentage of 60%. Eight characteristics: Non-linearity, self-managing, Just in Time, and Easy Self Accesibility already satisfied the conditions. While the characteristics of the feedback, interactivity, multimedia-style Leaners, Dynamic Updating, and Colaborative Learning has not satisfied the conditions. Keywords: Information Technology, E-Learning Abstrak: Pembelajaran berbasis TI yang disebut e-learning yaitu proses transformasi pendidikan konvensional ke dalam bentuk digital. Pemanfaatan e-learning sebagai media pembelajaran berdasarkan karakteristik e-learning terdiri dari Non-linearity, Self-managing, Feedbackinteractivity, Multimedia-Leaners style, Just in Time, Dynamic Updating, Easy Accesibility dan Colaborative Learning. Menggunakan desain deskriftif dengan kuisioner sebagai instrumen penelitian. Jumlah sampel sebanyak 100 responden dengan populasi mahasiswa program studi Sistem Informasi semester 5 (lima). Disimpulkan bahwa pemanfaatan e-learning sebagai media pembelajaran di Universitas Bina Darma berada pada kondisi Cukup Puas dengan persentase 60%. Delapan karakteristiknya : Non-linearity, Self-managing, Just in Time, dan Easy Accesibility yang sudah Cukup Puas kondisinya. Sedangkan karakteristik Feedback-interactivity, Multimedia-Leaners style, Dynamic Updating, dan Colaborative Learning belum Puas kondisinya. Kata kunci: Teknologi Informasi, E-Learning

1.

ketimpangan

PENDAHULUAN

antara

pengetahuan Perkembangan teknologi informasi (TI) yang sangat pesat membawa dampak yang begitu

yang

perkembangan

didukung

ilmu

perkembangan

Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan kemampuan Sumber Daya Manusia yang ada.

besar bagi pola hubungan antar individu, antar

Pada studinya tentang tujuan pemanfaatan

komunitas, bahkan antar negara atau bangsa.

TI dibeberapa perguruan tinggi terkemuka di

Perkembangan

Amerika, Alavi dan Gallupe (2003) dalam Fathul

Teknologi

Informasi

dan

(2007)

(www.geocities.com),

Komunikasi ini telah mengubah pemikiran baru

Wahid

di masyarakat, peran ilmu pengetahuan sangatlah

menemukan beberapa tujuan pemanfaatan TI

menonjol yang menuntut sumber daya manusia

yaitu 1) memperluas competitive positioning; 2)

yang memiliki kemampuan dan keterampilan

meningkatan brand image; 3) meningkatkan

yang tinggi dalam mengikuti perkembangan

kualitas

teknologi dan informasi. Sehingga tidak terjadi

meningkatkan

pembelajaran

dan

kepuasan

pengajaran; mahasiswa;

Pemanfaatan E-learning Sebagai Media Pembelajaran……(A. Yani Ranius)

4) 5)

53

meningkatkan pendapatan; 6) memperluas basis

berkualitas dan berstandar internasional. Ada

mahasiswa; 7) meningkatkan kualitas pelayanan;

banyak aturan dan kebijakan yang ditegakan,

8)

salah satunya proses pembelajaran secara online

mengurangi

biaya

operasi;

9)

mengembangkan produk dan layanan baru.

dengan

Seiring dengan perkembangan teknologi

menggunakan

fasilitas

e-learning

sebagai media pembelajaran alternatif. Sejauh ini

informasi yang semakin pesat, kebutuhan akan

penggunaan

suatu konsep dan mekanisme belajar mengajar

pembelajaran

(pendidikan) berbasis TI menjadi tak terelakkan

dikatakan Puas dan diterima dengan Puas juga

lagi. Konsep yang kemudian terkenal dengan

oleh para dosen dan mahasiswa. Dari pihak

sebutan e-learning ini membawa pengaruh

manajemen

terjadinya

pendidikan

memotivasi khususnya para dosen, maka disetiap

konvensional ke dalam bentuk digital, Puas

akhir semester aktivitas para dosen dalam

secara isi (content) dan sistemnya. Saat ini

menggunakan e-learning dinilai dan diberikan

konsep e-learning sudah banyak diterima oleh

apresiasi bagi dosen yang tergolong aktif dan

masyarakat dunia, terbukti dengan maraknya

dengan Puas menggunakan e-learning dalam

implementasi e-learning di lembaga pendidikan

proses pembelajaran

proses

transformasi

(sekolah, training dan universitas) maupun

e-learning

sebagai

dilingkungan

UBD

Mengacu

UBD

sendiri

pada

dalam

situasi

dapat

rangka

dan

kondisi

sebagai

media

industry (Cisco, IBM, Oracle, dan sebagainya)

penggunaan

(http://warto.wordpress.com).

pembelajaran di lingkungan UBD, maka peneliti

saat

e-learning

media

Berbagai pengertian tentang e-learning

tertarik untuk melakukan penelitian mengenai

ini

pada

tingkat kepuasan mahasiswa dan dosen UBD

teknologi

dalam menggunakan e-learning sebagai media

sebagian

pembeajaran

yang

besar

meggacu

menggunakan

internet. Seperti pengertian dari

Rosenberg

pembelajaran alternatif.

menekankan bahwa e-learning merujuk pada penggunaan

teknologi

internet

untuk

mengirimkan serangkaian solusi yang dapat

2.

METODOLOGI PENELITIAN

meningkatkan solusi yang dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan. Istilah “e” atau

Desain penelitian yang akan digunakan

singkatan dari elektronik dalam e-learning

dalam penelitian ini adalah desain deskriptif

digunakan sebagai istilah untuk segala teknologi

yang bersifat eksploratif dengan tujuan untuk

yang digunakan untuk mendukung usaha-usaha

menggambarkan keadaan atau status fenomena.

pengajaran lewat teknologi internet.

Penelitian ini akan

memaparkan bagaimana

Universitas Bina Darma (UBD) sebagai

tingkat kepuasan mahasiswa dan dosen terhadap

salah satu institusi yang menyelenggarakan

e-learning sebagai media pembelajaran alternatif

kegiatan pendidikan dalam proses mencapai visi

di Universitas Bina Darma serta menganalisa

dan misinya menjadi perguruan tinggi yang

faktor-faktor

menghasilkan

kepuasan terhadap e-learning tersebut.

54

sumber

daya

manusia

yang

yang

mempengaruhi

tingkat

Jurnal Imiah MATRIK Vol.15 No.1, April 2013: 53 - 62

Kemudian

2.1

kuisioner

penelitian

Populasi dan Sampel

akan

di

sebagai uji

instrumen

validitas

dan

reliabilitasnya. Populasi

adalah

keseluruhan

Jika

subjek

menggunakan

tabel,

maka

penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah

penggambaran tabel dibuat menggunakan huruf

mahasiswa dan dosen dari Fakultas Ilmu

times new roman dengan font 10, dapat dilihat

Komputer

pada tabel 1.

dan

Fakultas

Non

Komputer

Universitas Bina Darma. Metode pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah metode non

2.3

Instrumen Penelitian

probability dengan purposive random sampling. Purposive Random Sampling digunakan dengan

Instrumen

yang

digunakan

untuk

cara menetapkan sampel penelitian dimana

mengumpulkan data dalam penelitian ini berupa

peneliti menentukan responden berdasarkan

kuisioner dengan menggunakan skala Linkert,

anggapan bahwa informasi dapat memberikan

dimana variabel yang akan diukur dijabarkan

data pasti, lengkap, dan akurat. Teknik Random

menjadi indikator variabel yang dapat diukur.

sampling digunakan dengan cara menetapkan

Kemudian indikator tersebut dijadikan sebagai

sampel

memiliki

titik tolak untuk menyusun item-item instrumen

peluang sama dan tidak terikat oleh apa pun

yang dapat berupa pernyataan atau pertanyaan.

untuk dimasukkan ke dalam sampel penelitian.

Jawaban

yang

Sampel

semua

dinilai

anggotanya

cukup

valid

setiap

item

instrumen

yang

untuk

menggunakan skala Linkert mempunyai gradasi

dianalisis secara statistic sedikitnya diperlukan

dari sangat positif sampai sangat negatif. Pada

30 sampai 100 responden, maka dalam penelitian

instrumen penelitian ini semua item pertanyaan

ini sampel yang digunakan sebanyak 100 orang

yang terdiri dari lima alternatif jawaban sebagai

yang terdiri dari 50 mahasiswa dan 50 orang

berikut: 1) nilai 1 untuk tingkat yang sangat

dosen yang berasal dari Fakultas Ilmu Komputer

tidak puas; 2) nilai 2 untuk tingkat yang tidak

dan Fakultas Non Komputer.

puas; 3) nilai 3 untuk tingkat yang cukup puas; 4) nilai 4 untuk tingkat yang puas; 5)nilai 5

2.2

Definisi Operasional

untuk tingkat yang sangat puas.

Data yang diperlukan dalam penelitian ini

2.4

meliputi

data

tentang

tingkat

Sumber (Jenis) Data

kepuasan

mahasiswa dan dosen terhadap e-learning dan

Data yang digunakan dalam penelitian ini

faktor-faktor yang mempengaruhi kepuasan e-

berupa data primer dan data sekunder. Data

learning di Universitas Bina Darma. Selanjutnya

primer diperoleh dengan cara pengamatan

semua data di klasifikasikan ke dalam indikator-

lansung di lapangan yang berpedoman pada

indikator yang akan di konstruksikan dalam

instrumen penelitian yang sudah ditetapkan.

instrumen

Sedangkan data skunder diperoleh peneliti

penelitian

berupa

kuisioner.


55

melalui studi literatur dari berbagai sumber

dilakukan dengan cara menyebarkan daftar

pusaka seperti jurnal (online/offline), buku,

pertanyaan kepada responden yang menjadi

laporan serta publikasi yang relevan dengan

objek penelitian dalam rangka untuk menjawab

penelitian ini.

rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu

Sedangkan yang menjadi sumber data

bagaimana tingkat kepuasan mahasiswa dan

dalam penelitian ini adalah para responden yang

dosen dan faktor apa saja yang mempengaruhi

masuk sebagai sampel dari populasi yang telah

kepuasan terhadap e-learning sebagai media

ditetapkan. Tabel 1 berikut ini merupakan

pembelajaran di Universitas Bina Darma.

dimensi dari variabel pemanfaatan e-learning

Sebagai instrumen yang digunakan dalam

sebagai media pembelajaran dan semua dimensi

mengumpulkan data penelitian, pada kuisioner

mempunyai skala interval.

diberikan petunjuk pengisian supaya berjalan

Tabel 1. Operasional Variabel Penelitian Dimensi Non-linearity

Selfmanaging

FeedbackInteractivity

MultimediaLearners style

Just in time

Dynamic Updating Easy Accessibility Collaborative learning

Indikator 1. Kebebasan mengakses objek belajar mengajar seperti upload materi dan download materi dan tugas-tugas. 2. Terdapatnya fasilitas yang menunjang proses pembelajaran dengan menggunakan e-learning (wireless, kios-K). 1. Kemampuan dosen mengelola proses pembelajaran dengan mengikuti struktur yang terdapat pada e-learning. 2. Kemampuan dosen dalam memutahirkan materi belajar sehingga lebih dapat dimengerti oleh mahasiswa. 1. Proses pembelajaran dilakukan secara interaktif. 2. Terdapat feedback dalam proses pembelajaran. 1. Fasilitas multimedia dalam proses pembelajaran dengan e-learning. 2. Fasilitas multimedia mempermudah mahasiswa dalam memahami materri pembelajaran secara jelas dan nyata. 1. Sebagai media pembelajaran e-learning dapat digunakan kapan saja. 2. Materi pembelajaran yang terdapat di e-learning dapat menyelesaikan permasalahan dan meningkatan pengetahuan dan keterampilan mahasiswa. 1. Pembaharuan materi secara online 2. Pembaharuan materi mengikuti perubahan teknologi baru 1. Kemudahan mengakses e-learning. 2. Kemudahan mengakses fasilitas e-learning 1. Tool pembelajaran yang terdapat pada elearning memungkinkan terjadinya komunikasi secara langsung Puas pada waktu yang bersamaan maupun berbeda. 2. Melalui e-learning user dapat berkomunikasi Puas dengan dosen maupun sesama mahasiswa.

dengan Puas dan sesuai dengan yang diharapkan. Selanjutnya terhadap butir pertanyaan yang terdapat pada kuisioner akan di uji validitas dan reliabilitas. Uji Validitas ditujukan untuk menguji sejauh mana alat ukur dalam hal ini dapat mengukur apa yang hendak di ukur. Instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan dan dapat mengungkap data variabel yang diteliti secara tepat. Tinggi rendahnya validitas instrumen menunjukkan sampai sejauh mana data yang dikumpulkan tidak

menyimpang

dari

gambaran

tentang

variabel yang diteliti. Dalam survey uji validitas dilakukan dengan mengkorelasikan skor setiap item dengan total skor. Teknik korelasi yang digunakan adalah

Pearson

Product

Moment,

dimana

instrumen dikatakan valid apabila nilai koefisien korelasinya (r) > r tabel. Sedangkan uji reliabilitas bertujuan untuk mengetahui apakah alat pengumpul data pada

2.5

Teknik Pengumpulan Data

dasarnya

menunjukan

tingkat

ketepatan,

keakuratan, kestabilan atau konsistensi alat Pengumpulan data dalam penelitian ini

tersebut dalam mengungkapkan gejala tertentu

menggunakan kuisioner, yaitu pengumpulan data

56


dari sekelompok individu, walaupun dilakukan pada waktu yang berbeda.

Proses analisis yang dijelaskan di atas dalam pengolahan data-datanya menggunakan

Uji reliabilitas merupakan indeks yang menunjukkan sejauh mana alat pengukurannya

bantuan software komputer (SPSS dan Mic. Excel).

dapat dipercaya atau dapat diandalkan. Pendapat

Mengacu pada perumusan masalah yang

bahwa instrumen dikatakan reliabel adalah

telah di tetapkan bahwa terdapat dua rumusan

instrumen yang jika digunakan beberapa kali

masalah yaitu: 1) Bagaimana tingkat kepuasan

dalam waktu yang berbeda untuk mengukur

mahasiswa dan

dosen terhadap

obyek yang sama akan menghasilkan data yang

sebagai

pembelajaran

sama.

Universitas Bina Darma. Untuk menjawab Dalam

penelitian

ini

uji

media

e-learning

alternatif

di

reliabilitas

rumusan masalah ini akan dilakukan pengolahan

digunakan Tehnik Alpha Cronbach, dimana

data dan dilanjutkan proses analisa terhadap

suatu instrumen dapat dikatakan reliabel apabila

hasil pengolahan data tersebut dengan merujuk

memiliki koefisien keandalan (alpha) > 0,6

pada kondisi yang ada di Universitas Bina

(Arikunto, 1992).

Darma dalam pemanfaatan e-learning sebagai media pembelajaran alternatif. Apakah sudah

2.6

sangat memuaskan mahasiswa dan dosen atau

Teknik Analisis Data

belum pelaksanaannya sebagai pemakai. 2) Terhadap data-data penelitian yang telah terkumpul,

maka

data-data

tersebut

akan

Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi tingkat kepuasan terhadap

e-learning sebagai

diklasifikasikan menjadi dua kelompok data

media pembelajaran alternatif di Universitas

yaitu

kuantitatif.

Bina Darma.Untuk menjawab rumusan masalah

Terhadap data yang bersifat kulaitatif yaitu yang

yang ini akan ditampilkan dalam bentuk

digambarkan dengan kata-kata atau kalimat

persentase faktor mana yang paling dominan

dipisah-pisahkan

yang mendukung kondisi yang terjadi.

data

kualitatif

dan

data

menurut

kategori

untuk

memperoleh kesimpulan. Selanjutnya data yang bersifat kuantitatif, yang berwujud angka-angka hasil perhitungan

3.

HASIL DAN PEMBAHASAN

3.1

Karakteristik Respoden

atau pengukuran akan diproses dengan cara antara lain: 1) Dijumlahkan, dibandingkan dengan

jumlah

yang

diharapkan

dan

dipersentasekan. Teknik ini merupakan teknik deskriptif

kualitatif

Dijumlahkan, disajikan

dengan

persentase.

diklasifikasikan

dalam

bentuk

Karakteristik responden dalam penelitian

2)

ini antara lain jenis kelamin, fakultas, status,

kemudian

waktu penggunaan internet dalam sehari, dan

tabel

serta

tempat menggunakan internet.

divisualisasikan dalam bentuk grafik.


57

Berdasarkan jenis kelamin dapat dilihat bahwa dari 50 responden mahasiswa yang ada

di rumah sebanyak 38% dan sisanya dilakukan di warnet sebanyak 6%.

terdiri dari 27 laki-laki dan 23 perempuan. Sedangkan dari 50 orang responden dosen terdiri dari 32 dosen perempuan dan 18 dosen laki-laki.

3.2

Analisis

Uji

Validitas

dan

Reliabilitas

Berdasarkan fakultas dapat dilihat bahwa dari 50 responden mahasiswa yang ada terdiri dari 23 dari Fakultas Ilmu Komputer dan 27 dari

3.2.1 Validitas Alat Ukur Seperti

telah

dijelaskan

sebelumnya

fakultas non komputer . Sedangkan dari 50 orang

bahwa validitas menunjukan sejauh mana alat

responden dosen terdiri dari 20 dosen Fakultas

ukur dapat mengukur apa yang diukur. Kuisioner

Ilmu Komputer dan 30 dosen dari fakultas non

yang peneliti gunakan diuji tingkat validitasnya

komputer.

dengan mengacu pada nilai r-tabel, di mana

dalam hal waktu penggunaan internet

nilai korelasi yang akan digunakan untuk

dalan sehari dapat dilihat waktu penggunaan

mengukur validitas (r bt ) harus positif atau

internet dalam sehari responden mahasiswa 12%

lebih besar. Dalam penelitian ini N = 100, maka

kurang dari 1 jam. Untuk penggunaan internet 1

r-Tabel dengan taraf signifikan 95% adalah

sampai dengan 2 jam sehari frekuensinya sebesar

0.195. Berikut ini adalah tabel korelasi dan hasil

16%.

analisis validitas alat ukur dari setiap dimensi

Selanjutnya

46%

untuk penggunaan

internet 2 sampai dengan 3 jam sehari dan 26%

Koralasi antara setiap item pertanyaan

untuk penggunaan lebih dari 3 jam sehari dari

terhadap skornya memiliki korelasi yang tinggi,

total responden yang ada.

karena di atas nilai r-Tabel, dengan demikian

Sedangkan untuk responden dosen dapat

semua item pertanyaan untuk dimensi Non-

dilihat waktu penggunaan internet dalam sehari

linearity,

responden mahasiswa 8% kurang dari 1 jam.

interactivity, Multimedia-Leaners style, Just in

Untuk penggunaan internet 1 sampai dengan 2

Time, Dynamic Updating, Easy Accesibility dan

jam

Colaborative Learning dapat dinyatakan valid.

sehari

frekuensinya

sebesar

14%.

Self-managing,

Feedback-

Selanjutnya 48% untuk penggunaan internet 2 sampai dengan 3 jam sehari dan 30% untuk penggunaan lebih dari 3 jam sehari dari total responden yang ada.

3.2.2 Reliabilitas Alat Ukur Dalam

penelitian

ini

uji

reliabilitas

digunakan Tehnik Alpha Cronbach, dimana

Kemudian untuk responden mahasiswa

suatu instrumen dapat dikatakan reliabel apabila

dapat diliketahui bahwa frekuensi penggunaan

memiliki koefisien keandalan (alpha) > 0,6 (Ari

internet 26% dilakukan responden mahasiswa di

kunto, 1992).

warung internet, 34% dilakukan di rumah dan 40% dikampus. Sedangkan responden dosen dari hasil pengolahan data dapat dlhat bahwa penggunaan internet 56% dilakukan di kampus,

58


3.3

Deskripsi

Variabel

Penggunaan

Kepuasan

E-learning

Setiap

sebesar 27.88% Cukup Puas, di dukung dengan persentase kondisi Puas sebesar 32.50% dan kondisi sangat Puas dengan 10.88%.

Dimensi

Namun dalam proses pemanfaatan eUntuk menganalisis variabel penelitian

learning

sebagai

media

pembelajaran

di

diambil dari skor rata-rata jumlah skor dari

Universitas Bina Darma harus terus ditingkatkan

dimensi yang ada kemudian membuat interval

dengan memaksimalkan semua dimensi dari

untuk masing-masing nilai pada setiap dimensi.

karakteristik e-learning yang ada.

Jarak interval (r) ditentukan dengan rumus

Tingkat Kepuaasan Dosen Terhadap Penggunaan E-learning

sebagai berikut : nMax - nMin

sebagai

Media

Pembelajaran

Alternatif di Universitas Bina Darma.

......(1)

r=

Demikan halnya dengan mahasiswa nR

tingkat kepuasan dosen terhadap penggunaan

5 - 1 r=

e-learning

= 0.8 5

alternatif

sebagai di

media

Universitas

pembelajaran Bina

Darma

berdasarkan hasl pengolahan data berada

jadi jarak interval yang digunakan adalah 0.8

pada kondisi Puas dengan total persentase 3.4

sebesar 75.38% dengan indikator berupa

Pembahasan Hasil Penelitian

tingkat persentase sebesar 29.25% Cukup Pembahasan berdasarkan

yang

hasil

akan

disajikan

Puas, di dukung dengan persentase kondisi

penelitian

terhadap

Puas sebesar 31.75% dan kondisi sangat

penggunaan e-learning Bina Darma secara nyata

Puas dengan 14.38%.

dikaji dari 8 (delapan) karakteristik e-learning yaitu Non-linearity, Self-managing, Feedbackinteractivity, Multimedia-Leaners style, Just in Time, Dynamic Updating, Easy Accesibility dan Colaborative Learning.

yang telah dilakukan terhadap data yang diperoleh secara langsung dari responden maka tingkat

kepuasan

mahasiswa terhadap penggunaan

e-learning

sebagai

dijelaskan

media

bahwa

Karakteristik E-learning

Berikut ini akan diuraikan berdasarkan masing-masing dimensi dari variabel dalam

Berdasarkan pada hasil pengolahan data

dapat

3.4.1 E-learning Bina Darma Berdasarkan

pembelajaran

alternatif

di

Universitas Bina Darma berada pada kondisi Puas dengan total persentase sebesar 71.25% dengan indikator berupa tingkat persentase

penelitian ini. 1) Non-Linerity E-learning Bina Darma Non-Linearity

merupakan

karakteristik

berupa kebebasan pemakai (user) dalam mengakses objek pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data yang telah dilakukan terhadap data yang telah diperoleh

dapat

dilihat

bahwa


tingkat

59

kepuasan mahasiswa terhadap dimensi non-

hal ini menggambarkan bahwa para dosen

linearity e-learning Bina Darma merasa Puas

sudah dapat mengikuti sturktur yang terdapat

dengan persentase sebesar 92%, yang berarti

pada e-learning Bina Darma.

kebebasan dalam mengakses fasilitas-fasilitas

E-learning

Bina

pembelajaran seperti download materi kuliah

Darma

dan tugas-tugas dari para dosen dapat

Feedback-Interactivity

merupakan

digunakan oleh para mahasiswa dengan baik.

karakteristik

bagaimana

Sedangkan dari responden dosen untuk

pembelajaran

dimensi non-linearity e-learning Bina Darma

interaktif dan disediakan feedback pada

juga merasa Puas dengan tingkat persentase

proses

sebesar

ini

penelitian dan pengolahan data yang telah

mennggambarkan bahwa para dosen merasa

dilakukan terhadap data yang telah diperoleh

puas dengan fasilitas-fasilitas yang terdapat

dapat dilihat bahwa Feedback-Interactivity

pada e-learning Bina Darma yang dapat

e-learning Bina Darma dalam kondisi Puas

digunakan

pembelajaran

dengan persentase sebesar 52%, dari sisi

alternatif seperti upload materi mengajar,

mahasiswa yang berarti proses pembelajaran

memberikan asiggment kepada mahasiswa

melalui e-learning Bina Darma dilakukan

dan fasilitas lainnya.

secara interaktif dan terdapat feedback dari

80%.

Dengan

sebagai

media

kondisi

2) Self-Managing E-learning Bina Darma Self-Managing

merupakan

berupa dapat

dilakukan

pembelajaran.

dengan

Berdasarkan

hasil

para dosen. Demikian juga dari sisi dosen

karakteritik

dari hasil pengolahan data menunjukan

berupa kemampuan dosen dalam mengelola

kepuasan pada tingkat Cukup Puas dengan

sendiri

persentase 66%.

proses

mengikuti

pembelajaran

struktur

yang

dengan

telah

dibuat.

4) Multimedia-Learners style E-learning Bina

Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan

Darma

data terhadap data yang telah diperoleh dapat

Multimedia-Learners

dilihat bahwa self-managing

e-learning

karakteristik berupa ketersediaan fasilitas

Bina Darma berada pada kondisi Cukup

multimedia dalam e-learning yang dapat

Puas dengan presentase sebesar 60% yang

digunakan

berarti

terutama

menurut

mahasiswa

bahwa

dalam dari

style

proses phak

pembelajaran

dosen,

mengatur proses pembelajaran melalui e-


learning dilakukan dengan baik mengikuti

data yang telah dilakukan terhadap data yang

struktur yang terdapat pada e-learning. Dari

telah

sisi

multimedia-Learners style e-learning Bina

dosen

sebagai hasil

tenaga

pengajar

pengolahan

dapat

animasi

seperti

menggunakan

diperoleh

video,

merupakan

kemampuan dosen dalam mengelola dan

berdasarkan

60

3) Feedback-Interactivity

dilihat

dll.

bahwa

data

Darma dar sisi mahasiswa merasa Tidak

menunjukan tingkat kepuasan sebesar 70%

Puas dengan persentase sebesar 72%, yang

dengan kondisi Cukup Puas, yang dalam

berarti tidak terdapat fasilitas multimedia Jurnal Imiah MATRIK Vol.15 No.1, April 2013: 53 - 62

dalam e-learning. Sedangkan dari sisi dosen

Accessbility merupakan karakteristik berupa

terdapat kondisi yang sama yaitu pada

kemudahan dalam mengakses e-learning.

tingkat Tidak Puas dengan persentase


sebesar 56%.


5) Just in Time E-learning Bina Darma

telah diperoleh dapat dilihat bahwa easy

Just in Time merupakan karakteristik berupa

accessbility

menyediakan kapan saja jika diperlukan

menurut mahasiswa maupun dosen sudah

pemakai, untuk menyelesaikan permasalahan

Puas dengan persentase sebesar 80% dari

atau hanya ingin meningkatkan pengetahuan

responden mahasiswa dan 76% dari sisi

dan

dosen.

ketrampilan.

Berdasarkan

hasil

e-learning Bina Darma baik

Yang

berarti

akses

terhadap

penelitian dan pengolahan data yang telah

e-learning Bina Darma dapat dilakukan

dilakukan terhadap data yang telah diperoleh

dengan mudah oleh para mahasiswa dan

dapat dilihat bahwa para mahasiswa merasa

dosen.

Puas terhadap Just in time e-learning Bina Darma

dengan persentase sebesar 102%,

8) Colaborative

Learning E-learning Bina

Darma

yang berarti kebebasan dalam mengakses e-

Colaborative

learning Bina Darma, kapan saja dan dapat

karakteristik berupa bagaimana interaksi e-

membantu

belajar

learning maksudnya bisa berkomunikasi

mahasiswa. Demikan juga halnya dengan

secara langsung pada waktu yang bersamaan

para dosen yang juga merasa Puas dengan

(synchronous) atau berkomunikasi pada

persentase sebesar 90%.

waktu

dalam

kegiatan

6) Dynamic updating E-learning Bina Darma

yang

Learning

berbeda

merupakan

(asynchronous).


Dynamic updating merupakan karakteristik


berupa bagaimana pembaharuan isi materi

telah

secara online pada perubahan yang terbaru.

colaborative learning


Darma


memuaskan baik mahasiswa maupun dosen

telah diperoleh dapat dilihat bahwa dynamic

dengan persentase sebesar 90% menurut

updating

e-learning Bina Darma sudah

mahasiswa dan dosen, yang berarti melalui

cukup bak sehingga menurut mahasiswa

e-learning Bina Darma dapat dilakukan

sudah

komunikasi.

cukup

puas

dengan

persentase

diperoleh

sudah

dapat

berada

dilihat

bahwa

e-learning Bina pada

tingkat

sebesar 84%%, yang berarti pembaharuan isi

Dari penjelasan di atas dapat diketahui

materi kuliah di e-learning dilakukan oleh

bahwa dari delapan dimensi atau faktor dari e-

para dosen karena berdasarkan data yang

learning Universitas Bina Darma baru empat

diolah para dosen juga merasa cukup puas

faktor yang sudah puas kondisinya yaitu Non-

dengan persentase sebesar 84%.

Linerity, Just in Time, dan Easy Accesbility dan

7) Easy Accessbility E-learning Bina Darma

Colaborative Learning. Kondisi ini menunjukan


61

bahwa tingkat kepuasan mahasiswa dan dosen

dimensi yang lain masih berada di kondisi

terhadap penggunaan e-learning sebagai media

cukup dan tidak Puas.

pembelajaran alternatif di Universitas Bina Darma untuk faktor kebebasan pemakai (user) dalam mengakses objek pembelajaran, dan waktu

terhadap

pengaksesan

e-learning,

DAFTAR RUJUKAN

kemudahan dalam mengakses e-learning serta pembelajaran secara kolaboratif melalui elearning berada pada tingkat Puas. Sedangkan untuk

faktor

Self-Managing,

Feedback-

Interactivity, Multimedia-Learners style,

dan

Colaborative Learning belum Puas kondisinya.

4.

Adi, Warto, Nugraha. 2009. E-learning VS ILearning Penyempitan Makna E-Learning dan penggunaan istilah “Internet-Learning”. Online. (http://warto.wordpress.com/ilmuti.com, diakses tanggal 28 Juni 2010).

SIMPULAN

Berdasarkan

analisis

dan

hasil

pembahasan yang telah dilakukan dikaitkan dengan rumusan masalah dan tujuan yang telah ditetapkan, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut : 1) Tingkat

kepuasan

penggunaan

Adi, Warto, Nugraha. 2009. E-learning VS ILearning. Online. (h http://ilmukomputer.org/wp-content/ uploads/2007/11/warto-e-learning.doc, diakses tanggal 22 Juni 2010).

mahasiswa

e-learning

terhadap

sebagai

media

pembelajaran alternatif berada pada kondisi

Arikunto. 1992. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas. Online. (http://one.indoskripsi.com/judul-skripsitugas-makalah/manajemen-keuangan/ujivaliditas-dan-uji-reliabilitas, diakses 10 Juni 2010). Fathul, Wahid. 2007, Teknologi Informasi di Perguruan Tinggi: Peluang dan Tantangan. Online. (www.geocities.com, diakses tanggal 18 Juni 2010)

Puas, dengan total persentase sebesar 71.25%. 2) Tingkat kepuasan dosen terhadap penggunaan e-learning

sebagai

media

pembelajaran

alternatif berada pada kondisi Puas, dengan total persentase sebesar 75.38 %. 3) Dari delapan karakteristik sebuah e-learning yaitu

Non-linearity,

Feedback-interactivity,

Self-managing, Multimedia-Leaners

style, Just in Time, Dynamic Updating, Easy Accesibility

dan

Colaborative

Learning,

hanya di dimensi Non-linearity, Just in Time, dan Easy Accessibility

serta Colaborative

Learning berada di kondisi Puas, sedangkan

62


PEMANFAATAN E-LEARNING SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN

Recommend Documents