Pasík (měsíčník ZŠ Pasířská – 3.číslo)
vydává třída 6.B. – ZŠ Pasířská Cena výtisku: 5Kč
Pane řediteli, můžeme se Vás zeptat na několik otázek? Stěžejní článek třetího čísla časopisu je věnován panu řediteli Mgr. Jiřímu Vondráčkovi.
Atletika a teď hokej, přeci jen jsme sportovní školou.
Aneb co nám řekl David Černý ☺.
Zdi ústavu mají své uši, alespoň máme o čem psát. Sice nejsme Blesk ani Šíp, ale někdy utrousíme vysoké píp. Tak vznikají drby, který poslouchejte líp, jak vrby.
I v tomto čísle časopisu se věnujeme problematice zdrojů energie a to především o alternativních, i dnes píšeme o energii větru.
1
Neustále se mluví o rekonstrukci školy, máte nějaké
Dobrý den, pane řediteli měl byste chvilku čas? Chtěli bychom se Vás zeptat na několik otázek.
Samozřejmě, že mám chvilinku času.
nové informace, kdy by mohla začít a čeho se bude nejvíce dotýkat?
V příštím školním roce bude provedena
Jak se Vám líbí v nové škole?
rekonstrukce
Jsem spokojený a velice se mi tu líbí.
celého
zázemí
velké
tělocvičny. V rámci chystaného projektu
Kde spatřujete největší rozdíly mezi školou
EU
v Raspenavě a naší školou?
by
měla
rekonstrukce
Ve velikosti školy a typu školy. Tzn. na
proběhnout vnějšího
kompletní
pláště
budovy
včetně fasády a oken. A zároveň by měla
této škole je více práce a problémů. Už jste se stačil seznámit s novým působištěm?
Stále se ještě seznamuji.
proběhnout
rekonstrukce
venkovních
ploch
veškerých
(hřiště
s novými
povrchy apod.)
Jaké změny chystáte v průběhu tohoto školního
Míša Lisá, Lucka Vránová
roku?
Vytvoření nových webových stránek, V tomto
které by měly daleko lépe informovat žáky a jejich rodiče, dále pak rozšířit nabídku volnočasových aktivit na naší škole. Rád bych zlepšil komunikaci v rámci školy i mimo ní zavedením vnitřní školní sítě (tzv. INTRANETU). V neposlední řadě by se škola více měla zapojit do mezinárodních vzdělávacích
školním
volnočasových
aktivit
roce
se
nabídka
opět
rozroste.
Po
dlouhém přemýšlení a jednání se škola rozhodla pro nás, tedy Vaše děti připravit ranní i odpolední
zájmovou
činnost,
která
nebude
extrémně zasahovat do rodinných rozpočtů. Z výčtu zájmových aktivit můžeme jmenovat sportovní kroužky florbalu pro 6. a 7.ročníky, dále futsal pro žáky osmých tříd nebo sportovní
projektů.
hry určené čtvrťákům a páťákům. Začátkem října by se pak měly „rozjet“ i vědomostně Máme vlastní třídní stránky. Opravdu je
zaměřené kroužky chemie, dějepisu, anglického
tomu tak, naše třída si jako první založila třídní
a
stránky, jejichž správcem jsem já ☺. Každý
jednotlivé aktivity jsou v jednání a prozatím
z Vás se na ně může přihlásit skrze internetovou
nejsou přesně stanoveny, za což se omlouváme.
adresu http://pasik.tym.cz, kde zároveň najdete
Ve výčtu kroužků jsme zapomněli na informatiku,
spoustu zajímavých informací.
která se stala již tradičně nabízenou možností, Nikola Nejedlý
německého
jazyka. Paušální poplatky za
jak trávit volný čas.
Žáci 7.B.
2
Nejen atletika, ale i hokej je doménou naší školy, proto rubriku talent školy věnujeme Davidu
Černému
z 9.C. . David je jedním
z nejlepších hokejistů na škole, což dokladuje i ocenění na konci minulého školního roku, kdy byl
Výstavba větrných elektráren Větrné
elektrárny může
využívat
především
lidská společnost
proto,
že
se
díky
nerovnoměrnému ohřevu vzdušných mas při zemském
povrchu
vytvářejí
tlakové
útvary
vyhodnocen na školní Akademii jako nejlepší
(tlakové výše, dále jen TV resp. tlakové níže,
hokejista osmé
dále jen TN). Díky těmto místům s tlakovými
třídy.
Právě proto
jsme se
Davida zeptali na pár otázek. Davide, jak dlouho hraješ hokej?
rozdíly vzniká vítr, který vane v zásadě od TV k TN, tak aby byl vyrovnán tlakový deficit místa s nižším tlakem. Díky rotaci Země kolem vlastní
Hraji už jedenáct let, to znamená od mých čtyř roků. Kdo tě přivedl k tomuto sportu? K hokeji mě přivedl můj tatínek. Máš nějaký hokejový vzor?
osy je vítr stáčen a jeho směr není přímý, ale jeho pohyb by se dal spíše přirovnat ke spirále. Pro větrnou elektrárnu není důležitý jen směr větru, ale podstatně více rozhoduje jeho síla. Ta souvisí přímo úměrně s nadmořskou výškou, dále s tvarem zemského povrchu (např. lesním
(dlouho přemýšlí) Myslím, že mým vzorem by
porostem, zástavbou, terénními nerovnostmi) a
mohl být Alexandr Ovečkin. Je obrovský rychlý
v neposlední řadě se vzdáleností od moře, kde
s pukem i bez něho a dává spoustu gólů.
bychom mohli říci, že se zvětšující se vzdáleností
Na jakém postu nejčastěji nastupuješ? Hraji v centru buď prvního nebo druhého útoku v týmu HC Vlci Jablonec.
od moře, síla větru slábne. Další faktory jsou již více či méně měnné (např. meteorologická situace v určitém období aj.). Stavba
větrných
elektráren
však
vyžaduje
podstatně více než jen určení zda vybraná lokalita splňuje kritérium směru a síly větru. Prakticky vždy bychom se měli zabývat tím, zda elektrárna nebude ohrožovat život některých živočichů nebo nebude rušit dojem místní krajiny. Pokud posoudíme dopad všech zmíněných kriterií a výsledek bude pozitivní, pak již stačí jen zvolit vhodný materiál pro stavbu elektrárny, tak aby
z rotujících
lopatek
nevycházel
hluk
přesahující hygienické normy a elektrárna může být vystavěna. Pokračování příště
3
Rorýs ve škole Zcela
Děravá hlavička Ach ta hlavinka…, když je v ní díra, pak to někam utíká, že? ☺ Jedna nejmenovaná žákyně devátých tříd se strašlivě urazila, když ji pan učitel řekl, že má děravou paličku ☺. No a hleďme, on měl asi pravdu, protože na první hodině chemie už přišla odpověď typu, blééé, bláááá, ehmmmm a vše bylo nějak zasekaný, že deváťando ☺ ☺ ☺
k neuvěření
jsou
potvrzené zprávy o tom, že po škole se nám proháněl rorýs.
Několik
dětí
ho
objevilo při průletu druhým a následně i třetím patrem. Ta
rychlost
byla
až
brutální, kolem hlav nám svištěl nádherný pták, ale co s ním. Ve škole přece zůstat nemůže. Tak jsem se mu neohroženě postavil do cesty a otevřel vedlejší okno. A hle rorýs frnkl oknem a já zůstal nezraněn. Anonym
1. Dokážete popsat následující obrázek: (trocha chemie)
O jaký obrázek jde? ……………………
4
2. Vyluštěte křížovku týkající se zdrojů energie: plyn, který svým výskytem doprovází ropu záření, které pojmenovala Maria Curie Sklodowska kapalné zlato Země sluneční energie jiným slovem prvek, který pozitivně působí na štítnou žlázu objevitelka radioaktivity (pouze příjmení) reakcí, při níž vzniká velké množství tepla energie vyráběná díky nestejnému ohřevu Země a vzniku tlakových pásem muž, jenž za objev radioaktivity obdržel Nobelovu cenu prvek, který je důležitý pro jaderné elektrárny záření, které souvisí s radioaktivitou - velmi pronikavé jeden z alternativních zdrojů využívající pro výrobu energie rostliny reakce, pro jejíž průběh musíme dodat velké množství tepla
3) Barevně vyznačte části tabulky, která k sobě náleží? Rozdíl mezi nejvyšším a nejnižším místem
Roviny
v krajině je mezi 150 a 300metry
Pahorkatiny Vrchoviny Hornatiny Velehory 4)
Rozdíl mezi nejvyšším a nejnižším místem v krajině je mezi 300 a 600metry
Velmi úrodné půdy, vyskytují se protáhlá koryta řek, méně odolné horniny – jíly, písky aj. Strmě svahy a skalnaté hřebeny
Rozdíl mezi nejvyšším a nejnižším místem
Převážná plocha našeho území, mírné
v krajině je nad 600metrů
svahy s relativně úrodnými půdami
Rozdíl mezi nejvyšším a nejnižším místem
Jinak jim říkáme pohoří, údolí jsou
v krajině je do 30metrů
hluboká a v ČR pokryta lesy
Rozdíl mezi nejvyšším a nejnižším místem
Hlubší údolí řek, svahy jsou většinou
v krajině mezi 30 a 150metry
zalesněné, na plošinách výskyt polí
Vyluštíte i tuto křížovku? a.
Nejprve z přehozených písmen sestavte slova
b.
Poté podle čísla v závorce přiřaďte písmeno do tajenky
1.
G N E O R I Í N D (1) - _ _ _ _ _ _ _ _ _
2.
S Á M L I (4) - _ _ _ _ _
3.
Í L B Á A S R A (1) - _ _ _ _ _ _ _ _
4.
A B N U T O V É (6) - _ _ _ _ _ _ _ _
5.
LTUŽÁ
6.
R O E U O P D I Í N (1) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
7.
ERČÁN
8.
A S R I S S U M (3) - _ _ _ _ _ _ _ _
9.
I G P E M T N (7) - _ _ _ _ _ _ _
R S A A (1) - _ _ _ _ _ _ _ _ _
A S R A (4) - _ _ _ _ _ _ _ _ _
10. I E V T M N A I C (1) - _ _ _ _ _ _ _ _ _
11. O M N O L G O D Í N I (11) - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5
Báseň pod pseudonymem Moje prázdniny Žiju tady a žiju tady ráda, žiju v České republice. No, nic kloudnějšího mě zrovna nenapadlo. Napadlo mě díky požárům v Řecku a uvědomila jsem si, že vlastně máme fajn zemi, teda spíš zemičku. Pravda, není moc velká, ale za to nám tady nehrozí moc nebezpečí, myslím tím spíš přírodní katastrofy. Člověk si řekne, že moře je fajn a že je blbý, že ho tady nemáme, ale to si asi neuvědomuje, že moře není jenom zábava, ale taky nebezpečí. Nehrozí nám žádná tsunami a taky v moři žije spousta potvor, které zrovna nemusím. No a když se chcete vykoupat v moři, tak 1 za rok to stačí, aspoň se na to víc těšíte. No a vůbec tady skoro nemáme žádný katastrofy, jako třeba zemětřesení, tornáda, písečný bouře, požáry a ani ty záplavy tady nejsou nijak ve velkým. Vezměte si, že máme celkem dobrou krajinu, no nechtěla bych žít někde v Iráku, kde je písek a nic jinýho. Akorát si to ničíme my lidi, jsme tupci a to skoro všichni. Teď to nějak chytře zakončím ☺. Prostě jsem ráda, že jsem se narodila tady, v Český republice. Já za to nemůžu, ale opravdu mě nic jinýho nenapadlo a trochu jsem se vymkla tématu prázdniny ☺. Lucka Skibková, 8.A.
Já Jsem člověk a bydlím na zeměkouli. Přesněji bydlím v Evropě a ještě přesněji v České republice a úplně nejpřesněji v Jablonci nad Nisou v ulici Mlýnské 49. Co bych Vám o sobě více řekla, než že jsem člověk. Hmmmmm, že jsem občas tvrdohlavá, umíněná, taky trochu náladová, jinak asi veselá holka, která si chce užívat života. Řekla bych, že nás je víc, ale někteří už mají život naruby a jde to s nimi z kopce. Ale proč smutnit, vždyť je tu hezky, občas prší, sněží, ale taky svítí slunce. Stále a stále můžeme objevovat něco nového. Například chuťě, vůně, krásu okolí, ale i špatnosti se najdou. Co jiného mám říct, nic víc už nevím (tak mi to promiňte), ale mám malé doporučení: Zkuste si taky užívat život a všech věcí kolem. No nic, asi bych se měla rozloučit. Loučím se z Jablonce nad Nisou, České republiky a planety Země! Tak ahoj!!! ČZ, 8.A.
Jsem – Arabastra Jsem anděl, co na zádech má kov, jsem ďábel, co neměl nad Bohem slov. Jsem růže, co ji opadaly okvětní lístky, jsem prsten, co pověsil ho na větev lísky. Jsem píseň, která nemá slova, jsem ztracená duše, co žila jen jako. Jsem poušť bez slunce, jsem kráska bez srdce. Jsem studna bez vody, jsem schodiště, co nemá schody. Jsem strom bez listí, jsem tělo bez kostí. Jsem orel, který neumí létat, jsem cit, co neumí vzkvétat. Jsem krutá, jsem láska, co bolí a laská. Jsem anděl s ďáblem v těle, jsem milenec, co urazil mile, i když věděl, že se nedočká chvíle, kdy prsten navlékne své milé. Jsem pták, co v příkopu leží, jsem hladová kočka, co kolem běží. Jsem flétna, co nezná tóny, jsem kytara, co nemá struny. Jsem anděl, co polámal si křídla, jsem ďábel, co zmohla ho nebeská síla, jsem růže, co trny si polámala, jsem tanečnice, co ve větru tančí, jsem lístek, co ho vítr jančí. jsem ten, co sen má, ale jak z něj skutečnost udělá. jsem ta, co ve sněhu bosa chodí, jsem ten, co vedro ho studí. Hned mám horkost, hned zimnici, jsem jako knížka, co patřila hříšnici. Jsem láska chodící minovým polem, co nechce ublížit kráse kolem. Arabastra
6
Cíl cesty Každý má cíl, ale já ne! Každý den se mě někdo ptá, čím chci být nebo co chci mít za práci, ale já jim řeknu, že nevím nebo že mám vybranou školu, ale že se na ni nikdy nedostanu. Cílů je hodně, ale dosáhnout jich je těžší než cokoli jiného. Cíl je vlastně sen, který by se za nějaký čas mohl uskutečnit. Je jeden cíl… cíl, který má každý, a to je smrt. Je to strašný slovo. Umřít a už tady nebýt. Jenže možná že to ani cíl není, možná že něco pokračuje, i když hodně lidí na to nevěří. Já ano. Představuju si, jak umřu a dál vidím mé blízké, kteří také už umřeli, dovedou mě na nějaké neznámé místo a čekáme, až nás černí lidé vezmou do továrny s dušemi a vrátí nás na svět. Z toho plyne, že cílů je mnoho, ale jak to doopravdy dopadne to už nikdo neví.
(Možná kouzelný dědeček nebo je napsaná kniha osudu?) LA, 8.A.
Moje prázdniny O prázdninách jsem byla na táboře a moc se mi tam líbilo, protože tam byli super lidičky a krásná příroda. Dokonce se mi ani nechtělo domů, ale ono stejně nebylo na co se těšit. Naštěstí jsem doma nebyla moc dlouho a po čtyřech dnech jsem odjela za taťkou. Spala jsem s mojí kámoškou celou tu dobu ve stanu, a tak jsme si povídali třeba do třech do rána. Pak jsme ale museli brzo vstávat, protože nás vzbudili dělníci, kteří opravují taťkův dům. Dalo by se říct, že celé prázdniny byly skvělé, i když jsem kromě tábora byla jenom v Kutné Hoře. Viděla jsem poprvé největší gotickou památku Chrám sv. Barbory a moc se mi líbil, je neuvěřitelné jak velká stavba to je, a jak dlouho se stavěla. Myslím si, že není nejdůležitější, kde jsem byla na prázdninách, ale to, že jsem byla s lidmi, kteří mi jsou blízcí... ŠK, 8.A.
Záchrana Jakmile se Chimk dostal domů, šel za králem ať pošle pět zvědů a za nimi deset jezdců se šípy a pět s meči. Vepředu prý bude sám Chimk. Po cestě přišli o dva šermíře a tři lukostřelce. Dostali se až k branám, kde museli nechat koně. Cesta byla tak úzká, že museli opatrně jít po špičkách za sebou, pět z nich dokonce spadlo z cesty dolů. Dva hlídali u brány a zbylí tři chránili Chimka. Chimk lezl po stěně k vězení a ti tři vojáci šli odlákat pozornost. Chimk spadl ze skály, naštěstí ne úplně, zachytil se za pár větví. Musel lézt znovu tak vysoko. O pár minut později se dostal k vězení a uřezal mříže mečem. Byla to zatracená práce.
Dostali se ven, ale sakra…kam zmizely hlídky? Už je vidí, jedna hlídka letí ven s mečem v noze, ale bez hlavy. Za chvíli letěla ven i hlava. Slind s Chimkem honem lezly na cestu a opatrně utíkali po úzké cestě k bráně. Hlídky u brány začaly střílet šípy a podaly jim koně. Hlídky jim řekly: „Honem jeďte pryč, my je zdržíme“. Chimk jen zavrávoral:
„Stojíte
při
nás?“
„Ano“,
zněla
odpověď. Chimk a Slind rychle utíkali, nasedli na koně a jeli skrz les. Chimkův kůň se bojí vody, a tak nechtěl přeskočit potůček a vymrštil Chimka. Chimk musel jít na koně Slinda. Jeli hodně pomalu, ale už je nesledovali, protože tam po cestě vyskakovali zlotři. Chimk byl vzadu na koni a sekal jim hlavy. Nakonec po dlouhé době dojeli domů. Nikola Nejedlý, 7.B.
7
V každém čísle časopisu se pokusíme svým čtenářům přiblížit nově vzniknuvší plán enviromentální výchovy. Dnes začneme prvním z projektů, jehož cílem je zapojit starší žáky do tvorby enviromentálního programu pro menší děti a následně projekt v praxi předvést.
Starší mladším
Název projektu: Cílová skupina: Popis projektu:
Projekt je určen žákům osmým a devátých ročníků. Projekt Starší mladším je velmi náročný na realizaci, protože ve své podstatě zahrnuje několik dlouhodobějších cílů. Samotné přípravě programu předchází výběr týmu žáků o maximálním počtu osmi členů. Tento tým, pak pod dohledem koordinátora EV a dalších vyučujících připravuje přibližně 2-3 hodiny trvající program, který obsahuje hry a činnosti, které jsou úzce spjaty s ekologií a enviromentální výchovou. Celý tým průběžně předkládá výsledky svých příprav v písemné podobě koordinátorovi EV, důležité je dodržovat strukturu, v níž nechybí pomůcky, které tým k vybrané hře nebo činnosti potřebuje a také předpokládaná finanční náročnost části programu. Po dokončení programu si ho celý tým nejprve pod dohledem koordinátora EV vyzkouší a až poté ho aplikují v pevně stanoveném termínu v praxi.
Pozn. Podle dohody s vyučujícími 1.stupně lze program aplikovat ve větším počtu tříd a to časově odděleně
Pomůcky:
Nejsou pevně stanoveny, týmy si pomůcky určují během tvorby projektu
Časový harmonogram: Listopad – zadání projektu, ustanovení osmičlenných týmů Listopad – Březen – průběžná kontrola výsledků projektu – konzultace po vzájemné dohodě s vedoucími týmů Duben
–
Po
vzájemné
dohodě
vyzkoušení
vytvořeného
programu
s koordinátorem EV Květen – červen – Aplikace programu v praxi – dohoda s třídními učitelkami v nižších ročnících na termínu akce Návrh hodnocení:
Hodnocení projektu se vztahuje na veškeré členy týmu, přičemž po řádném zpracování projektu žáci získají kladné „body“ v předmětech občanská výchova, zeměpis, rodinná výchova a chemie, dále pak pochvalu na vysvědčení a pozitivní záznam do výstupního hodnocení (po absolvování 9.třídy).
8
