03
Parelsn er Aletta Jacobsweg 78, 9408 AM Assen 0592-342819, @
[email protected] 26 september 2014, 7e jaargang, nr. 3 2014/15
NIEUWS VAN DE DIRECTIE Dit is de dag … Dit is de dag die de Heer gemaakt heeft; laten we juichen en ons daarover verheugen. Een prachtig lied is er geschreven over deze woorden. Er is helaas niet elke dag wat te juichen zou je zo zeggen. Deze tekst past goed in de vakanties wanneer alles ogenschijnlijk op rolletjes loopt en er weinig te ‘moeten’ is. Dit is de “dag” die alle dagen omvat ook de dagen als je eigenlijk je bed niet uit wilt komen. Gisteren kun je niet veranderen en je beschikt niet over morgen, we leven in de dag die God ons geeft. Dat houden we ons als team van de Parel voor en delen we ook met de kinderen.
Tevredenheidsonderzoek Vorige week maandag heeft u een uitnodiging gekregen om het tevredenheidsonderzoek in te vullen. De uitkomsten van deze enquête gebruikt de school als bouwsteen voor de beleidsontwikkeling van de komende jaren. U kunt tot maandag 29 september de vragenlijst openen, de uitnodiging is op maandag 15 september verstuurd.
Open dag Vrijdag 3 oktober is de open dag van de Parel, van 9.00-12.30 uur is de school open voor iedereen die kennis wil maken met de Parel en wil zien en horen hoe het onderwijs hier plaats vindt.
Parelsnoer schooljaar 14/15, nr.03
26 september
Pagina 1
HOERA! Ik ben bijna jarig!
25-09 Joris Groenwold 2 29-09 Feie Koezema 4 30-09 Alec ter Haar 7 01-10 Juf Henriëtte 06-10 Rhodé Visscher 6 10-10 Rens Hamming 2
Van harte gefeliciteerd! En een hele leuke dag gewenst.
Parelsnoer schooljaar 14/15, nr.03
26 september
Pagina 2
NIEUWS uit de GROEPEN
Nieuws uit groep 1
Juf Joke en juf Roeline
Heb je wel gehoord…van Abraham… De kinderen blijven de hele dag zingen naar aanleiding van de verhalen uit de bijbel. Wat luisteren de kinderen geboeid naar de spannende verhalen over Abraham, Lot, Jacob en Ezau. “Wat gemeen van Jacob”, juf , “dat hij zijn vader vertelt dat hij Ezau is, is dat bedriegen” ? Ook de waarden en normen , het bedriegen en eerlijk zijn komen zo in gesprekjes aan de orde. Wat kunnen de kinderen al goed vertellen wat eerlijk is en wat oneerlijk is. Dan nog een stapje verder en reflecterend aan hen zelf: Ben ik ook wel eens gemeen ? Hoe voelt dat, wat zeg ik tegen mijn vader of moeder ? Dan komen we altijd weer terug om de Here. Bij onze hemelse Vader mogen wij vergeving vragen. Zo zijn we in de groep bezig met de bijbelverhalen en o p vrijdag hebben we soms een verwerking in de vorm van een groepswerk . Vrijdag gaan we rode linzensoep maken …. En natuurlijk proeven ! De kinderen zijn al erg benieuwd hoe we dat maken. Jitse neemt ook nog worteltjes mee uit zijn eigen tuintje, terwijl Benjamin een ui meeneemt. We hebben de afgelopen weken gewerkt over het thema”er op uit”van Schatkist” Kleine Pien heeft veel beleefd. Ze heeft een plattegrond bekeken, een fietsenmaker ontmoet, de fiets versierd, met alle kinderen naar Nienoord geweest en deze week in het zelfgemaakte bedje gelegen. De kinderen hebben een reuze slaapkamer gemaakt voor alle knuffels ! Een bedje geverfd , liedje geleerd over het knuffelaapje, een boekje gelezen over Monkie en een spannend tikspel gespeeld met een echte tikker. Donderdagmiddag gaan we met z’n allen een sokpop versieren en beplakken. Wat zullen we daarna grappige verhalen kunnen vertellen met onze ,sokken” Volgende week beginnen we met het thema van de Kinderboekenweek ”feest’. We beginnen in de eerste week met het boek. Een taart voor kleine beer. We gaan samen bedenken hoe we een feest vieren, we maken de huishoek als een echte verjaardagshoek, we maken een bakkerij waar je taarten kunt maken en bestellen. Ook kunnen we met allerlei natuurlijke materialen wegen , sorteren en spelen om zo een natuurlijke taart te maken. Ook maken we onze eigen fantasietaart en versieren deze met linten, natuurlijk moeten we wel goed meten . Jan Klaassen en Katrijn komen volgende week ook Parelsnoer schooljaar 14/15, nr.03
26 september
Pagina 3
bij ons in de poppenkast. Jan Klaassen probeert ook een taart te bakken, maar of dat lukt ? We leren een prachtig verjaardagslied en maken een feest. In de tweede week zullen we een vertelkastje maken en zo ons eigen boek presenteren aan de klas. Ook krijgen we bezoek van Loek. Wie Loek is, is nog een verrassing ! Kan Loek een vriendje worden van jou ? We vieren op woensdag 8 oktober een dierenfeest. Immers de dieren zijn vier oktober jarig ! Dat feest vieren we in de tuin. Leuk dat er zoveel vaders en moeders meegaan om te begeleiden en om….verkleed te gaan als dier. (daar hoort u zeker meer over) het wordt vast een prachtige ochtend samen met groep 2. Vanaf volgende week donderdag komt iedere week een stagiaire in onze groep. Jacqueline de Kleine is eerste student aan het MAC in Groningen. Ze studeert voor onderwijsassistente en zit in het eerste leerjaar. Vorige week is Karel bij ons in de klas gekomen. Karel is het broertje van Floor (groep 4 )Karel kent al veel kinderen in de groep en is eigenlijk al helemaal gewend. Fijn hoor Karel ! Juf Rianne heeft een dochtertje gekregen. Het meisje heet Emmelie. We maken volgende week een leuk presentje voor juf Rianne.
Vriendelijke groet juffen van groep 1
Nieuws uit groep 3
Juf Inlonka en juf Marienke
Schoolreis Wat hebben we genoten van het uitje naar Nienoord! De reis er naartoe is al een feest. En wat hadden we prachtig weer; geweldig! Voor we van school gingen hebben we onze Vader gevraagd om een fijne dag zonder ongelukken. We schrokken toen toch wel van de botsing van Matthijs Janssen bij de glijbaan. Na een bezoek aan de tandarts bleek de schade erger te kunnen/mee te vallen. Een weekje geen harde dingen eten en controle bij de tandarts voor de losse tanden was het vervolg. Het lijkt nu allemaal goed te komen met de losse tanden. Op school aangekomen had Esmée Jongsma zo’n pijn in haar voet dat ze niet meer kon lopen. Ook dat lijkt nu weer goed. Uiteindelijk kunnen we dankbaar zijn voor een goede en fijne dag samen. Fijn ook, dat zoveel ouders voor 1 dag chauffeur wilden zijn! Bedankt!
Parelsnoer schooljaar 14/15, nr.03
26 september
Pagina 4
SOVA ‘Mama, juf heeft Jochem geschopt! Papa, Jochem heeft juf geschopt!’ Kwam uw kind daarmee thuis? Nou, ’t was niet echt hoor. Het was een rollenspel. Soms gebeurt er iets in de pauze tijdens het spelen dat niet goed gaat. Samen hebben we besproken wat er dan gebeurt en samen hebben we ook alternatieve oplossingen gezocht. 1 Ik schop Jochem expres tijdens voetbal en hij schopt mij terug. Allebei duim omlaag en 2 verdrietig. 2. Ik schop expres tijdens voetbal en Jochem bedenkt alternatief. Zegt dat het pijn doet/dat ik moet uitkijken en meldt het bij juf. Jochem is de kanjer. De dader wordt aangesproken. Jochem mag weer spelen, want die heeft het met duim omhoog als een kanjer opgelost. Jochem weer blij. 3. Ik schop/bots per ongeluk tijdens voetbal. Jochem schopt terug. 2 verdrietig. 4. Ik schop per ongeluk. Jochem zegt; kijk uit dat doet pijn. Ik zeg; sorry, gaat het een beetje. Twee duimen ophoog, Na die tijd allebei weer blij. 2 kanjers.!!!!!! Verder hebben we het complimentenlied geleerd (www.youtube.com; complimentenlied) en elkaar in de klas complimenten gemaakt. Als we dan naar elkaar kijken, zien we allemaal blijde gezichten. Dus dit moeten we vaker doen; ook zonder juf erbij!!! Weektaken Al veel kinderen in de klas werken met een weektaak. We hebben het gefaseerd ingevoerd, want het kost begeleiding om kinderen er mee te leren werken. Omdat de verschillende werkzaamheden en boekjes voor veel kinderen nu duidelijk zijn, kunnen ze die ook in een pictogram vinden op hun weektaak. Ze vinden het geweldig. Zelf kijken wat je moet doen, het doen en dan aftekenen op de taak. Sommigen zijn heel trouw en werken meteen al hun werk af. Een ander heeft in sommige taken niet zoveel zin en gaat ‘iets anders’ doen. Maar dan kun je de vraag van juf of de opmerking van een ander kind verwachten: staat dat op je weektaak? Het kind wordt steeds meer verantwoordelijk voor eigen keuzes en het eigen werk. Voor ons geeft het de mogelijkheid op die taak steeds specifieker de taken af te stemmen op het individuele kind. Maar voor 31 kinderen een individuele weektaak maken en die helpen uitvoeren, is niet mogelijk. Daar clusteren we sommige kinderen met hetzelfde werk. Zo kunnen we elkaar ook helpen bij het werken aan die taken. En blijkbaar vinden de kinderen het heel belangrijk een weektaak te hebben, want ze vragen er naar. Super, zoveel motivatie! Het streven is dat elk kind voor de herfstvakantie werkt met een weektaak. Hieronder enkele foto’s van het werken in de klas. Jurgen werkt aan zijn weektaak en het ringboekje – Lieke leest met ZOEM op de computer – Esmée en Jochem werken in hun Letterzetter – Deborah werkt in het werkboekje Veilig Leren Lezen.
Lezen 1 We zijn begonnen met maatjes lezen. Kinderen lezen meteen ’s ochtends samen met een maatje woordrijtjes uit veilig en vlot. Dat zijn woorden die bestaan uit de aangeleerde letters. Als een nieuwe letter wordt Parelsnoer schooljaar 14/15, nr.03
26 september
Pagina 5
aangeboden staat die meteen in de woordjes van die dag. De kinderen doen dat heel goed samen. Leesplezier is voor kinderen erg belangrijk. Daarom willen we verschillende boeken aan bod laten komen in de klas. Op de verteldag van het kind (zie rooster Parelsnoer 1) mogen kinderen tijdens vrij lezen een stripverhaal lezen. Op school hebben we Donald Duck, maar ze mogen die ook van thuis meenemen. Hebt u nog strips over? Wij willen ze heel graag lezen in de klas. (zie foto Matthijs Brouwer) verder mogen de kinderen ook een eigen leesboek mee naar school nemen om tijdens het vrij lezen te lezen.
De Parelneusjes van groep 3. Neus geleerd en geknutseld.
Lezen 2 Een groot deel van de onderwijstijd in groep 3 zijn we bezig met ‘lezen’. Maar dat lezen houdt veel meer in dan alleen letters en woorden lezen. Voor het leren lezen gebruiken wij de methode Veilig Leren Lezen. In deze methode zitten verschillende leerlijnen verweven: technisch lezen, spelling, begrijpend lezen, creatief en functioneel schrijven, woordenschat, spreken en luisteren. Zoals gezegd, deze zijn verweven; lezen kunnen we niet losmaken van spelling en schrijven niet van spreken en luisteren. In de praktijk blijkt dat het ene kind al iets kan van lezen, maar spelling niet sterk is, of het is goed ontwikkeld in mondeling taalgebruik en lezen, maar kan nog moeilijk informatie uit een tekst halen. Daarom werken we met allerlei verschillende materialen in de groep. En daarom is het niet zo dat een kind dat al goed kan lezen niet met de groep mee doet. Tijdens het klassikale moment komen alle leerlijnen aan bod. Daardoor zal er wel eens iets langskomen dat een kind al beheerst, maar het volgende moment volgt er al weer iets dat nog enige oefening vergt. De laatste tijd maken kinderen in de klas de opmerking ook ZON-werk te willen doen. Bij navraag blijkt dat kinderen het werken met ZON-boekje nog wel eens verwarren met het werken met een weektaak. Daarover hebben we in de klas doorgesproken. We willen er ook graag iets over zeggen in het Parelsnoer. Parelsnoer schooljaar 14/15, nr.03
26 september
Pagina 6
Hieronder vindt u een beknopte beschrijving van de verschillende aanpakken binnen Veilig Leren Lezen (selectie uit een artikel op de site van Veilig Leren Lezen). Lezen in groep 3 ‘Juf, ik kan al lezen,’ zeggen Linda en Joep trots wanneer ze de eerste dag in hun nieuwe klas binnenkomen. En dat is heel goed mogelijk. Steeds meer kinderen kunnen al lezen wanneer ze binnenkomen in groep 3. Maar wat houdt dat ‘lezen’ in? In de praktijk zien we grote verschillen in leesvaardigheid bij de Linda’s en Joeps. Hun leesvaardigheid kan uiteenlopen van het moeizaam ontcijferen van de eerste zelfgelezen woordjes tot vlot lezen op het leesniveau van AVI Midden groep 3 en soms nog hoger. Kinderen die op een wankele basis zelfstandig gaan lezen, lopen het gevaar hiaten op te lopen in hun lees- en spellingsvaardigheid: zij kunnen bijvoorbeeld een te radende leeshouding ontwikkelen of maken veel spellingsfouten door hiaten in hun letterkennis. Het is daarom belangrijk dat de leerkracht een duidelijk beeld krijgt van wat de vroege lezer wel en niet beheerst. Twee typen vroege lezers Met Veilig leren lezen is het door diverse differentiatiematerialen en een uitgekiend lesmodel mogelijk om in te spelen op verschillen in leesvaardigheid. Binnen de ‘vroege lezers’ worden twee groepen kinderen onderscheiden: 1 de leerlingen die al goed kunnen lezen en zelfstandig kunnen werken met het zonmateriaal op leesniveau AVI M3 en hoger; 2 de snelle lezers binnen de maangroep, deze kinderen kunnen al wel iets lezen, maar zijn nog niet in staat om op niveau AVI M3 te lezen. Zij volgen de basisinstructie van de maanlijn en gebruiken de maanmaterialen van de methode. Daarnaast werken ze met verrijkingsmateriaal, het raketmateriaal. Op deze manier worden hiaten in hun lees- en spellingsontwikkeling voorkomen. En wie weet gaat hun leesontwikkeling zo snel dat ze na enkele kernen kunnen gaan werken met het zonmateriaal. Observatie van vroege lezers Om de vroege lezers goed in te kunnen delen bij de differentiatie is observatie van hun leesvaardigheid en hun leeshouding noodzakelijk. Het uitgangspunt bij deze observatie moet zijn: ‘Wat fijn dat je al zo veel kunt! Het geeft niet als het nog niet helemaal lukt, want we hebben nog een heel jaar om het te leren.’ In die observaties wordt gelet op: -welk type woord kan het kind lezen? -kan het kind ‘kale’ letters (zonder context van woorden) vlot herkennen? (Vroege lezers, ook de ‘vlotte’ lezers, beheersen niet altijd alle letters zonder een context; dit is straks wel noodzakelijk voor het vlot en zuiver spellen!) -De leeshouding van het kind: heeft het kind plezier in lezen, begrijpt het kind wat het leest? En: leest het kind uit zichzelf of onder druk van buitenaf? -Een goede werkhouding is natuurlijk belangrijk; de snelle lezers gaan straks immers zelfstandig aan de slag. Als leerkracht bekijken we de taakspanning, maar we kijken ook naar de zelfstandigheid: is het kind zeker van zichzelf, durft het een fout te maken of is het faalangstig? Toetsen Aan het eind van groep 2 zijn lettertoetsen en woordentoetsen afgenomen om de kinderen in groep 3 meteen op het goede spoor te kunnen zetten. In november hebben we de eerste 3 kernen van Veilig Leren Lezen afgerond. Het tijdstip om een tussenevaluatie te doen. Op basis daarvan kunnen we specifiek kijken of een kind nog op het goede spoor zit of toch een kleine of grote aanpassing nodig heeft. Zonmaterialen, geen zonkinderen Met ‘maan’, ‘ster’, ‘raket’ en ‘zon’ worden in de methode Veilig leren lezen de verschillende aanpakken en materialen aangeduid. Het zijn echter geen aanduidingen voor de leerlingen zelf. We spreken in de klas dan ook over kinderen met het ZON-werkboekje/ ZON-leesboekje. Of alle kinderen die letterzetter STER maken. Parelsnoer schooljaar 14/15, nr.03
26 september
Pagina 7
En als het toch niet lukt? Wanneer een kind, ondanks een zorgvuldige observatie, niet op zijn plaats blijkt te zijn in de zonlijn/maanlijn merken we dat snel genoeg. Het kind wordt bijvoorbeeld onzeker of is minder gemotiveerd. In dat geval kunnen we het kind eenvoudig weer laten instromen in de zonlijn/maanlijn. De zonmaterialen sluiten zo nauw aan op de materialen van de maanlijn, dat het kind hierop probleemloos kan overschakelen, met de raketmaterialen voor verrijking. Het werken met een bepaald soort materiaal is geen keuze voor het hele jaar, maar kan soms per 3 weken wijzigen/per kern. Dat kan doordat het kind ziek geweest is en wat gemist heeft, of opeens een sprong in de leesontwikkeling maakt. Kinderen ontwikkelen zich nooit in een keurige, rechte, opgaande lijn. Zelfvertrouwen en plezier in leren zijn het allerbelangrijkste in de klas en buiten de klas. Leren lezen is een uitdagende ontdekkingsreis! Marienke Oosterhoff Ilonka Meijer
Nieuws uit groep 5
Juf Herma en juf Wimke
In groep 5 zijn we hard aan het werk. Het werken met de weektaak gaat steeds beter en we vullen het nu ook bijna allemaal goed in. Op vrijdag bespreekt juf Herma met een aantal kinderen de weektaak en schrijft iedereen een opmerking op wat goed ging of wat beter kan. Dit kun je de volgende week dan als aandachtspunt gebruiken. Daarna nemen we de taak mee naar huis om hem te laten zien. Helaas krijgen we nog niet van alle kinderen de weektaak weer terug op maandag. Wilt u daar om denken? In groep 5 krijgen we ook huiswerk mee. Elke maandag wordt de psalm of lied van de week overhoord. Vorige week heeft u het rooster gekregen. Op school zingen we ook elke dag dit lied. Elke vrijdag is er een overhoring van de les van Levend Water. De kinderen krijgen het blad mee naar huis om te leren. Na ieder hoofdstuk maken we voor geschiedenis ook een toets. De leerstof hiervoor wordt in de lessen besproken en geoefend. De week voor de toets krijgen de kinderen nog een samenvatting mee naar huis. Die kunnen ze eventueel nog doorlezen/leren. Voor aardrijkskunde is er ook een toets na drie lessen. Ook hiervoor krijgen de kinderen een samenvatting mee naar huis. Tenslotte is er ook huiswerk voor Engels. Na drie lessen leren we thuis een aantal woordjes van het blad dat we mee naar huis krijgen. Op het bord kunnen we precies wanneer we een toets hebben. Ja,ja, je kunt wel merken dat we nu in groep 5 zitten!! Vorige week donderdag gingen we met de hele bovenbouw op schoolreisje naar Duinen Zathe in Appelscha. Zie de foto’s hier onder! We hebben daar genoten samen. Het weer was prachtig en we maakten veel plezier op de waterglijbaan( de groene was de leukste en natste!) de supernova, de botsautootjes, de vlinder en brrrr het spookhuis. Een aantal weken ervoor waren we met crea al bezig geweest met het ontwerpen van een eigen pretpark van allerlei materialen, de mooiste draaimolens en achtbanen werden ontworpen. In de gang bij onze klas kunt u deze nog bewonderen. Volgende week begint de Kinderboekenweek. Hier gaan we in de klas ook aandacht aan besteden. We maken al mooie slingers voor in de klas, want het thema is feest! We maken er een mooi feestje van en gaan werken met een circuit. U hoort en ziet daar nog wel meer van binnenkort. We zijn deze weken op zoek naar vaders, moeders, opa’s en oma’s die bij ons in de klas een verhaal of hoofdstuk uit een zelf uitgezocht boek willen komen Parelsnoer schooljaar 14/15, nr.03
26 september
Pagina 8
voorlezen. Graag opgeven bij een van de juffen. Met rekenen zijn we begonnen met het delen. Dit gaat al heel goed. We merken nu wel hoe makkelijk het is als we de tafels goed kennen. Bij een groot aantal kinderen zijn de tafels van vorig jaar aan het wegzakken . Thuis graag veel en flink oefenen! Deze week leren we de tafel van 6. Maar dus ook van 3 en 4 blijven herhalen! Groeten van 28 harde werkers!
Pretpark!
Nieuws uit groep 7
Juf Henriëtte en juf Ali
Wat zijn wij de afgelopen weken al weer onwijs veel wijzer geworden! We zitten al weer helemaal in het ritme. Wel merken we dat er aardig wat werk meer te doen is dan in groep 6. Fijn dat er op de informatieavond ook zoveel ouders waren om hierover geïnformeerd te worden!
Levend Water: Met de Bijbelverhalen hebben we gehoord over verschillende Rechters. Wat mooi en fijn om te zien dat God zijn volk trouw blijft, ook al maken ze (we) het nog zo bont! Als ze (we) tot God roepen is Hij er altijd! Op dit moment zitten we midden in het Bijbelboek Ruth. We leren ook elke week een lied. Rekenen: het eerste blok sluiten we bijna af. Nadruk lag vooral op de breuken en op het cijferend rekenen (onder elkaar optellen, aftrekken en vermenigvuldigen). We keken naar cirkeldiagrammen en in combinatie met breuken leerden we deze af te lezen. Op het moment van schrijven hebben we net de eerste toets gehad. Parelsnoer schooljaar 14/15, nr.03
26 september
Pagina 9
Taal: We hebben o.a. geleerd over het stoffelijk bijvoeglijk naamwoord; De katoenen broek, de gouden ring, de gipsen muur. Ook leerden we een interview te houden en een verslag te schrijven voor bijvoorbeeld een schoolkrant. Ook hadden we het over hoeveelheden (een aantal, een paar, een dozijn, diverse etc.) en over het plaatsen van zinnen van verleden tijd naar tegenwoordige tijd of andersom. Op het moment van schrijven hebben we net de tweede toets gehad. Spelling: Spelling is onderverdeeld in woorden binnen een bepaalde spellingcategorie en werkwoordspelling. Dat laatste is nieuw. We focussen op dit moment heel erg op het goed weten en schrijven van de ik-vorm. We zijn nog bezig in de tegenwoordige tijd, maar ook dat kan moeilijk zijn! Want een heel werkwoord blozen wordt ik bloos met een s… En verven wordt ik verf… We vullen veel werkwoordschema’s in en gebruiken onze stappenkaart. Aan het einde van elk thema hebben we niet alleen een woordendictee, maar ook een werkwoordendictee! Woordenschat: dit onderdeel is ook nieuw voor ons. Aan de hand van een thema behandelen we de betekenis van woorden. Bijvoorbeeld conservenblik, hygiëne, bacteriën, heteluchtoven. Of ontginnen, bewerken van het land, bemesting, plantage. Of het derdewereldland, catastrofe, watersnood, hongersnood. Of identificeren, identificatiebewijs, collecteren, de collectebus, huis-aan-huis-collecte. Best pittig en soms is bij de verwerking het woordenboek onze beste vriend! Want van opzoeken leer je weer en onthoud je het beter. Lezen: Elke ochtend zijn we het eerste half uur bezig met lezen. Er lezen kinderen in een groepje, er lezen kinderen zelf. Er zijn kinderen met studerend lezen bezig en er zit elke ochtend een groep achter de computer voor een extra les van begrijpend lezen. De methode voor begrijpend lezen is Nieuwsbegrip. Aan de hand van een actueel onderwerp (Ice Bucket challenge, Prinsjesdag, ebola) leren we de verschillende strategieën. Juf Ali geeft op vrijdag instructie en voordat de week om is moeten we zelf de les afmaken. Aardrijkskunde: AK is verdeeld in twee delen. Met de Blauwe Planeet zijn we op dit ogenblik aan het inzoomen op de centra in Europa; centrum van bestuur, centrum van handel, centrum van industrie. We kijken naar Brussel, Luik, Antwerpen, Hamburg, Frankfurt, het Ruhrgebied. Wat is er nodig om een centrum te zijn, of hoe is zo’n centrum juist op die plek ontstaan? Het andere deel van AK is topo. Vorig jaar behandelden we Nederland, nu gaan we op reis in Europa. Geschiedenis: Juf Ali ging met ons naar het Romeinse Rijk. Hoe is het Rijk ontstaan, wie was er aan de macht, hoe leefden mensen in die tijd? We hebben net de eerste toets gehad. Het volgende hoofdstuk gaat over het Christendom. Natuurlijk hebben we de afgelopen week ook gekeken naar de Gouden Eeuw. Maandag gaan we naar het Rijksmuseum!! We hebben aan de hand van schilderijen gekeken hoe het leven er in die tijd uit zag. Het viel de kinderen al snel op dat niet iedereen even rijk was… De verschillen in die tijd waren groot. Donderdag worden we kunstenaars en gaan we aan de slag met verf. We zijn heel benieuwd wat maandag ons brengen gaat! Blits: Studievaardigheden. Leuk om te doen en ook leerzaam; hoe zoek ik iets op, hoe lees ik een staafdiagram af, hoe werkt een register. We werken bij deze lessen samen met een maatje. Natuur: Dit vak is op zich niet nieuw, maar de methode is wel nieuw! We waren niet meer tevreden over de oude methode i.v.m. niveau en taalgebruik. En dus zijn we overgestapt op Natuurzaken. Ontzettend leerzaam en er komen zeer uiteenlopende onderwerpen aan bod. We hebben het gehad over voortplanting, kleuren en kleurgebruik. Engels: Ook niet nieuw, maar wel weer een niveautje hoger! We gaan veel meer zinnen gebruiken in plaats van woorden en we zien dus dat grammatica erg belangrijk wordt. Het eerste thema van de methode “Take it easy” sluiten we dinsdag af met een toets. Dit thema ging vooral over Parelsnoer schooljaar 14/15, nr.03
26 september
Pagina 10
familie en over het voorstellen van / vertellen over jezelf.
Verkeer: Dit jaar gaan we verkeersexamen doen! We oefenen aan de hand van verkeerskranten. We leren over borden en situaties, zodat we alles op de weg goed kunnen toepassen. Verder hebben we natuurlijk SEO, crea, schrijven, tekenen, computeropdrachten, extra werk en keuzewerk. Daarover een volgende keer meer…! U hoort het: Wij hebben genoeg te doen in groep 7! Het vraagt echt wel wat van de kinderen om alles te plannen. Gelukkig zitten er doorzetters in groep 7. En lukt het niet: ga op tijd naar juf… Echt een belangrijke stap om te leren: VRAAG HULP! Probeer uw kind daartoe maar elke keer weer te stimuleren! Ook dát is zelfstandigheid: Ik vraag hulp bij het zoeken naar een oplossing, als ik al van alles heb geprobeerd en toch niet verder kom. Dit geldt bijvoorbeeld als de weektaak niet af lijkt te komen, of als het resultaat van een toets tegenvalt, of als er andere zaken spelen. Dit was het eerst voor nu! Groetjes uit groep 7, Juf Ali en juf Henriëtte
COLOFON GBS De Parel Aletta Jacobsweg 78 9408 AM Assen 0592-342819
[email protected]
Bijdragen voor Parelsnoer kunt u sturen naar
[email protected] Suggesties voor de inhoud van Parelsnoer zijn van harte welkom en kunnen gemaild worden naar bovenstaand emailadres.
Website: www.parel.vgponn.nl Locatiedirecteur: Johan Leever
[email protected] https://twitter.com/johanleever
ZIEKMELDINGEN / AFMELDINGEN: 0592-372924
Het volgende Parelsnoer komt uit op vrijdag 10 oktober 2014 Kopij inleveren voor woensdag 8 oktober 19:00 uur
Parelsnoer schooljaar 14/15, nr.03
26 september
Pagina 11
