Óvódás rajzok, ünnepek KPSZTI Előadás Pázmány Karolina Ágnes 2016.10.20
ÜNNEPEK VIZUÁLIS MEGJELENÍTÉSE 3-6 ÉVES KISGYERMEKEK ÁBRÁZOLÁSAIN 1. A 3-6 éves korosztályt jellemző fejlődés lélektani (értelmi, érzelmi akarati) és fiziológiai sajátosságok 2. A 3-6 éves kisgyermekek vizuális kommunikációjának alapja és • „ háttere „ 3.Ünnepkörök-ünnepek : egyházi év, családi, jeles napok,nemzeti ünnepek gyermekrajzok tükrében 4. Felmérések, kutatások eredményei 5. Teendők
Művészet, művészeti nevelés „Hiszek a művészetben, amely kinyitja elénk a világot, mely kiröpít a pontból és pillanatból, mely katholikussá és a kozmosz polgárává avat…” Babits Mihály: Örök kék ég a felhők mögött
Művészet, művészeti nevelés II. János Pál pápa: A Fides et ratio (1999) enciklikája: „A hit és az ész két szárny, melyekkel az emberi szellem fölemelkedik az igazság szemlélésére”. A hit elindítja a gondolkodást, hogy meggyőződjön a hittel látottak valóságáról, ugyanakkor folytatja is a gondolkodást, mert amit az ész nem ér el, ott a hit folytatja a megismerést.
Művészet, művészeti nevelés • A hit és az értelem mellett a művészet is a megismerés eszköze • a világ megismerésére törekvésekor is az Istent keresi az ember • A művészet e törekvésnek a hithez hasonló, intuitív, szubjektív útja.
Művészeti nevelés-művészettel nevelés • A művészeti nevelés a művészetet a gyermek nevelésének középpontjába helyezi • Az aktív művészeti tevékenységek, a készség-, képességfejlesztés szisztematikus rendje lehetőséget ad a művészetek tartalmi befogadására, s általa az egyéni továbbfejlődésre
A művészeti nevelés mint komplex személyiségfejlesztés Különös jelentőségű a keresztény, katolikus nevelésben: a pozitív elfogadó, bizalmi légkör megteremtésének kiváló eszközeként megalapozza a nevelés eredményességét. az alkotás lehetőségének a megélése minden másnál erősebb érzelmi hatást vált ki, ezért a személyiség érzelmi fejlesztésének, motivációi és attitűdjei kialakításának, minden másnál szélesebb körű és erőteljesebb területe. Ugyanakkor különböző gyakorlati tudásokat hoz létre. Cselekvésekre, tevékenységekre tesz alkalmassá.
Művészeti nevelés-művészettel nevelés • a művészetek intenzív értékközvetítő és diszponáló szerepe hangsúlyos a nevelésben • a művészeti nevelés élményre alapozott tevékenységre épülő művészettel való fejlesztés • a művészeti nevelés a személyiség minden rétegét - az értelmi, érzelmi, akarati szférát egyaránt megérinti • a művészeti nevelés a kreativitás elemein alapul, illetve azokat működteti az alkotás, a teremtés, a rekonstruálás élményében
Művészeti nevelés-művészettel nevelés • a művészeti nevelés a művészetekre vonatkozó ismeretekkel együtt – domináns hatással van többek között a szintetizáló, a divergens, az intuitív, a térbeli kognitív működésre • a művészet felemel, hídként összeköti, összekapcsolja kommunikációs csatornaként a többség és a kisebbség, az eltérő kultúrájú más csoportokat • a művészet szociális funkciókat is ellátó kommunikációs eszköz
Művészeti nevelés-művészettel nevelés • A művészeti nevelés a művészetet a gyermek nevelésének középpontjába helyezi • Az aktív művészeti tevékenységek, a készség-, képességfejlesztés szisztematikus rendje lehetőséget ad a művészetek tartalmi befogadására, s általa az egyéni továbbfejlődésre
A rajzfejlődés sajátosságai kisgyermek és kamaszkorban Élménygondolkodás: átlagosan 3 éves kortól Képzeti gondolkodás : 6-7 év körül (iskola) Fogalmi gondolkodás: 10 éves kortól (kamaszkor) Mindezek tükröződnek a gyermekrajzokban Löwenfeld fejlődéslélektani szakaszolása: firkakorszak : kb. 2 éves kortól, presematikus : kb. 3 éves kortól sematikus: kb. 6 éves kortól 6-10, 12 éves korig
A rajzfejlődés sajátosságai kisgyermek és kamaszkorban Löwenfeld fejlődéslélektani szakaszolása: A presematikus és sematikus szakasz: az ábrázolás aranykora téma- és érzelem vezérelte , a gazdag fantázia világot szubjektíven leképező gyermekrajzok realizmus hajnala: kamaszkor rajzfejlődési szakasz 12-13 év értelmezések kora 14-15 év döntések kora 16-18 év körül . A szakrális jelek – így például a kereszt - amelyeket teljesen ösztönösen rajzolnak a kisgyermekek már a firkákban is fellelhetők.
A rajzolás kialakulásának alapvető feltétele, a belső képzetáramlás. A gyermekrajzok arról beszélnek: milyen érzelmeket társít egy - egy tárgyhoz, élményhez, milyen összefüggésében látja környezetét és a benne lévő dolgokat. Fontos feltétel: a gyermek szenzomotoros képességének fejlettsége• a papíron megjelenő produktum, összefügg a mozgással.
Észlelése szinkretikus, ami a rész és az egész pontatlan értelmezését jelenti: pointillizmus - a részlet válik fontossá, globalizmus - az egész a fontos. A szinkretizmus formái értelmi szinkretizmus: amit tud, az válik fontossá, érzelmi szinkretizmus: ami érzelmileg megragadja, az lesz a fontos.
Érzelmi szinkretizmus a gyermekrajzon
A rajz üzenet • verbális üzenet: a választott téma, • non-verbális: a kidolgozás módja, technikája, kompozíciója. • A rajz grafikus gesztus és gondolati szintézis. Az üzenetek megfejtése elősegíti, hogy alkotója és környezete jobban értsék egymást.
Gyermekmunkák elemzése, értelmezése • A rajzban megnyilvánul a gyermek akarati – érzelmi élete, az önmagáról alkotott képe, közösségi igénye, viszonyulásai, késztetései. • A gyermekalkotások értelmezése, „megfejtése” rajzpedagógiai és pszichiátriai együttes megközelítéssel lehetséges • Jó, ha látjuk a rajzolás folyamatát, körülményeit, mert háttér-információ nélkül téves megállapítások születhetnek. • Fontos minél több rajzot időrendi sorrendben ismerni a biztosabb és komplexebb véleményformáláshoz.
Leggyakoribb elemzési szempontok: a)Formai b)Tartalmi c)Fejlődés-lélektani
a)Tartalmi elemzés • tartalom forma egysége:harmonikus vagy nem ,a forma összhangban van-e a témával • élmények, élménymaradványok kifejezésének, közlésének szintje: a pozitív-negatív élményeket milyen szinten képes vizuálisan megfogalmazni • érzelmek megjelenítése a téma feldolgozása során:színnel, formával • képzelet tükröződése: gazdag,vagy szegény képzeletvilág jelenik meg • vizuális képzetek fejlettsége • ismeretek,tapasztalatok:életkori sajtosságtól elvárható szinten önállóan vagy rávezetéssel jelenik meg, ismeretei alapján mi a jellemző, mi a fontos • vágyak megfogalmazása:direkt módon, vagy utalásokkal (szimbólumok) • konfliktusok, sérelmek, személyiséget ért negatív hatások miként jelennek meg:direkt, indirekt: szimbólum
b)Formai elemzés • kompozíció: szimmetrikus vagy nem , kiemelés van-e, • ha igen milyen módon(mérettel, színnel, elhelyezéssel, ellentéttel(pl.:méret, szín) • a formák eredetisége, origanilitása (a formák természetes formafejlődés eredménye ,illetve sémák) • a felület - megmunkálás módja, a gyermek által választott eszköz használata , a vonalak: erőteljes, lendületes, gyors, merev,laza, halvány, erős, bizonytalan, szálkás, szaggatott • A vonalak nyomatéka, erőssége a gyermek energiakészletéről árulkodnak, formájukból, alakjukból pedig a gyermek érzelmi dinamikájára következtethetünk. • folt, szín, tér, ritmus
c) Fejlődés-lélektani elemzés • életkori szakaszra jellemző általános szintekkel való összehasonlító elemzés: • az átlaghoz viszonyítva magasabb, vagy alacsonyabb szintű a vizuális megjelenítés, • van-e lemaradás, retardáció
Szakrális témák, ismeretek Liturgikus év
Katolikus óvoda ünnepeit átszövi a liturgikus év eseményei, a keresztény értékrend valamint az erkölcsi és hitre nevelés. • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Szeptember Évnyitó szentmise VENI SANCTE November Mindenszentek ünnepe, Szent Imre Szent Erzsébet hét karitatív cselekedetekkel egybekötve Adventi készülődés December Szent Miklós, Luca napi készülődés Karácsonyi ünnep Betlehemes játékok Január Szent Margit Vízkereszt kézműves műhely Február Mackónap Hamvazkodás (templomban) Farsangi bál Balázsolás Március Kisze Nemzeti ünnep Apák napja Húsvét Április Föld napja Május Anyák napja Pünkösd, Búcsúzó, Tanévzáró Június Évzáró szentmise TE DEUM
• • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Önkormányzati óvoda helyi programja kisgyerekek megismerjék, megbecsüljék a hagyományokat, a szokásokat és az ünnepeket Megemlékezések:
Március 15. Április 6. (Isaszegi csata, Városi Történelmi Napok) Június 4. Október 23.
Hagyományok, Ünnepek: Csoportban születésnapok, névnapok megünneplése Farsang Nőnapi készülődés Anyák napja Ballagás, nagycsoportosok búcsúztatása Gyereknap Mikulás Karácsonyi készülődés Időszakos ünnepek: Föld napja Madarak és fák napja Állatok világnapja Víz világnapja
Mikulás/ Télapó?
Karácsony
Kat.óv. 6 é. Kislány-rendezett család, nagymama után vágyik
Elemzési szempontok • Tartalom forma egysége: harmonikus, egységes, rajzával teljesen kitölti a lapot • Élmények, élménymaradványok kifejezésének, közlésének szintje: pozitív • Érzelmek megjelenítése a téma feldolgozása során: formával • Érzelmi hangulattónusa: vidám • Vágyak megfogalmazása: direkt módon • Szín-szimbolika: pasztell színek (érzékenységére is utal) • Színek használata: színválasztása megfelelő • Ábrázolás módja: szögletes. • Élményvilága: analóg • Rajz ábrázolása: formahangsúlyos, valósághű, odafigyelt a részletekre
Kat. óv. 6 éves kislány, nagyon várja kistestvérét •
Elemzési szempontok • Tartalom forma egysége: harmonikus, egységes, rajzával teljesen kitölti a lapot • Élmények, élménymaradványok kifejezésének, közlésének szintje: pozitív • Érzelmek megjelenítése a téma feldolgozása során: formával, színnel • Érzelmi hangulattónusa: vidám • Vágyak megfogalmazása: direkt módon • Szín-szimbolika: változatos, vidám színek • Színek használata: erős, határozott, színválasztása megfelelő • Ábrázolás módja: kerekített • Élményvilága: analóg • Rajz ábrázolása: formahangsúlyos, valósághű, odafigyelt a részletekre
Önk. óv. 6 éves, kisfiú Várandós mama, nagymama,kistestvér
Elemzési szempontok • Tartalom forma egysége: harmonikus, egységes, • Élmények, élménymaradványok kifejezésének, közlésének szintje: pozitív • Érzelmek megjelenítése a téma feldolgozása során: formával, színnel • Érzelmi hangulattónusa: vidám • Vágyak megfogalmazása: direkt módon • Szín-szimbolika: erős színek (vörös, bizonytalanságra utalhat) • Színek használata: színválasztása megfelelő • Ábrázolás módja: kerekített, szögletes • Élményvilága: analóg • Rajz ábrázolása: formahangsúlyos, valósághű, odafigyelt a részletekre
6 é. kislány,szülők elváltak
Elemzési szempontok • Tartalom forma egysége: harmonikus, egységes, összhangban van a témával • Élmények, élménymaradványok kifejezésének, közlésének szintje: pozitív • Érzelmek megjelenítése a téma feldolgozása során: formával, színnel • Érzelmi hangulattónusa: vidám • Vágyak megfogalmazása: utalásokkal • Szín-szimbolika: erőteljes, élénk színek (bizonytalanságra utalhat) • Színek használata: színválasztása megfelelő, szegényes ábrázolás • Ábrázolás módja: szögletes • Élményvilága: analóg • Rajz ábrázolása: formahangsúlyos, valósághű
Gy.o. Nina 7 é. Anglia
Elemzési szempontok • Tartalom forma egysége: harmonikus, egységes, összhangban van a témával • Élmények, élménymaradványok kifejezésének, közlésének szintje: pozitív • Érzelmek megjelenítése a téma feldolgozása során: formával, színnel • Érzelmi hangulattónusa: vidám • Vágyak megfogalmazása: direkt módon • Szín-szimbolika: határozott színhasználat (intenzív érzelmekre utalhat) • Színek használata: színválasztása megfelelő, • Ábrázolás módja: kerekített és szögletes • Élményvilága: analóg
Gy.o. 6.é. bántalmazott,testvérével
Elemzési szempontok • Tartalom forma egysége: nem harmonikus, összhangban van a témával, szegényes ábrázolás • Élmények, élménymaradványok kifejezésének, közlésének szintje: negatív • Érzelmek megjelenítése a téma feldolgozása során: formával • Érzelmi hangulattónusa: negatív • Vágyak megfogalmazása: direkt módon • Szín-szimbolika: (nem meghatározható) • Színek használata: (nem meghatározható) • Ábrázolás módja: kerekített és szögletes • Élményvilága: analóg • Rajz ábrázolása: formahangsúlyos, valósághű
Pedagógusok lélek és vizuális tevékenység közötti összhang
Gyermekotthon Katolikus óvoda
Lélek
Tevékenység
Gyermekotthon
Lélek Tevékenység 42
Önk. ov. 5.5 éves kisfiú Karácsony • A rajz vonalvezetése határozott, karakteres formaelemeket látunk. A rajzfelület kitöltetlensége hiányérzetet kelt. • A tér tagolt, a formák méreteiben arányosság jelenik meg..a formaelemek megjelenése „szabálykövető”. A rajz a gyermek életkorának megfelelő jegyeket mutat. • A karácsony érzelmi hangulata nem jelenik meg a képen.
Mikulás és karácsony 6 éves kislány • A kislány gondolataiban összekapcsolódik e két ünnep. A gyermek nem tudja ketté választani e kettő ünnepkör lényegét. • A család nem keresztény hívő, így nem tudni, hogy a családi körben milyen szokások jelennek meg az ünneppel kapcsolatban.
Katolikus óvoda • 6 és fél éves fiú rajza édesanyjával látható kifejezi a gyermek édesanyjához fűződő ragaszkodását, ez a szeretet motiválta karácsony témájú rajzának megvalósításában
Katolikus óvoda 7 éves fiú • Ebben az esetben a tárgyi világ került a figyelem középpontjába. • A karácsony ünnep valódi lényege itt nem jutott kifejezésre.
Szakrális témák, ismeretek Liturgikus év
Szakrális témák Javasolt témákhoz kapcsolódóan emblématikus műalkotások bemutatása, alkotások készítése • szentek, összkeresztény ünnepek, Szűz Mária, Angyalok, • templomünnepek, templomunk, • templomlátogatás, ismerkedés a liturgia eszközeivel,élmények megörökítése • római, görög katolikus főünnepek és ünnepek(állandó és mozgó ünnepek), • a katolikus liturgia ünnepkörének főbb témái, megjelenései a kultúra különböző területein, • a keresztény ikonográfia alapjai, jelrendszere • az ünnepekre készülve jócselekedetek gyűjtése, rajzolása • imádságok illusztrálása • hittan-témák illusztrálása
Karácsony
Karácsonyábrázolás
Karácsonyábrázolás
A baloldali képen a gyermek összekapcsolta a kisded Jézust azzal a Jézussal, aki megváltott bennünket A második kép középpontjában az ajándékok állnak .
Gyermekrajz - internet
6 éves kislány – vágyak Mikulás és Karácsony
Gyermekrajzok-bélyeg Mária , koala Mikulás, kakadu Mikulás
A katolikus pedagógia „Embernek lenni! Csak embernek, semmi egyébnek, De annak egésznek, épnek, Föld-szülte földnek. És Isten - lehelte szépnek!" Sík Sándor: Ember (1931)
