Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník Základná škola s materskou školou ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM pre primárny stupeň ISCED 1 pre nižší stredný stupeň ISCED Názov:
Škola pre budúcnosť.
Stupeň vzdelania: ISCED 1
ISCED 2
Dĺžka štúdia:
5 rokov
4 roky
Vyučovací jazyk: slovenský Druh školy:
slovenský
štátna, plnoorganizovaná
Forma štúdia:
denná
Názov školy:
Základná škola s materskou školou
Adresa:
Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník
IČO:
36090212
Riaditeľ školy:
Mgr. Júlia Vozáriková
Kontakt:
e-mail:
[email protected] Tel.:
033 7341137
Mobil:
0915 744317
Zriaďovateľ:
Obec Červeník
Adresa:
Obecný úrad Červeník Kalinčiakova 26, 920 42 Červeník
Kontakt:
e-mail:
[email protected] tel.
033 7341127
www.zssmscervenik.sk Dátum schválenie PR: 28.8.2014 Platnosť dokumentu: 1.9.2014
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník Platnosť/ revidovanie: Platnosť ŠkVP od: Platnosť Revidovanie
Dátum:
Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.:
1.9.2008 1.9.2009 1.9.2010
Revidovanie Platnosť Platnosť Revidovanie
1.9.2010 1.9.2010 1.9. 2011 1.9.2011
Revidovanie
1.9.2011
Platnosť Platnosť
1.9.2012 1.9.2014
Učebné osnovy pre 1.ročník a 5. ročník Učebné osnovy pre 2. a 6. ročník Úprava časovej dotácia v predmete dejepis v 5. ročníku na 1+1 Zrušenie predmetu regionálna výchova v 5. ročníku Učebné osnovy pre 3. a 7. ročník Učebné osnovy pre 4. a 8. ročník Zrušenie predmetu Aplikačná matematika v 7. ročníku, Zmena časovej dotácie v predmete Matematika v 7. ročníku na 5 hod. týždenne Zrušenie predmetu Geografia v praxi v 7. ročníku, Zmena časovej dotácia v predmete Geografia v 7. ročníku na 2 hodiny týždenne Učebné osnovy pre 9. ročník Učebné osnovy pre ISCED 1 a ISCED 2 Aktualizácia údajov o škole
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník 1. Všeobecná charakteristika školy Vízia: Chceme byť školou, v ktorej si každý nájde priestor na svoju sebarealizáciu. Strategický cieľ: Stať sa modernou európskou školou, v ktorej sú žiaci schopní komunikovať v anglickom jazyku a využívajú na svoju prácu v škole i doma prostriedky IKT, najmä internet a počítače. 1.1 Charakteristika školy ZŠ s MŠ v Červeníku je plnoorganizovaná škola s právnou subjektivitou od roku 2000. Leží uprostred obce s počtom približne 1600 obyvateľov. Od školského roku 2001/2002 sa „ klasická “ škola začala profilovať na modernú školu citlivo reagujúcu na požiadavky súčasnej doby. Od tohto obdobia sme sa aktívne zapájali do rôznych projektov, ktoré podporovali myšlienku „Modernej Európskej školy“ Snahou všetkých zamestnancov školy je sprístupňovať jej priestory pre občanov Červeníka i širšiu verejnosť, aby si každý našiel možnosť v nej realizovať sa. V r. 2003 k hlavnej budove ZŠ bola slávnostne otvorená prístavba, ktorá rozšírila naše priestory o 3 triedy, miestnosť ŠKD, počítačovú učebňu, žiacke šatne, administratívnu časť a kabinety. Pôvodná budova má ďalších 6 tried, kabinety, kuchynku a knižnicu, asfaltové ihrisko. Školu navštevuje v priemere 130 žiakov, maximálna kapacita je 237 žiakov. Stará budova školy je kompletne zrekonštruovaná – vymenené okná, podlahy, elektroinštalácia, zrekonštruované WC, zariadená novým nábytkom. Škola je citlivý mechanizmus zložený z detí, učiteľov, vychovávateľov a ďalších. Všetci spolupracovníci našej školy dokázali našim žiakom ponúknuť vždy nové zaujímavé projekty, prostredníctvom ktorých sa mohli realizovať, učitelia vzdelávať a dopĺňať prostredie školy novými učebnými pomôckami. Tradíciou našej školy je, že žiaci sa pravidelne zúčastňujú vedomostných olympiád z rôznych predmetov, športových súťaží, súťaží v umeleckom prednese, školskou divadelnou činnosťou a školskými projektmi, ktoré sa už stali tradíciou. Školu reprezentujú veľmi úspešne a umiestňujú sa na popredných miestach. Pravidelne viac rokov ponúkame žiakom pestrú krúžkovú činnosť: Nebojme sa matematiky Športový krúžok Počítačový krúžok Cvičenia zo slovenského jazyka
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník Angličtina hravo Kuchtíme spolu Mladý čitateľ Literárno-dramatický krúžok. Pravidelne organizujeme mimoškolské aktivity: plavecký výcvik lyžiarsky výcvikový kurz škola v prírode pre 1. – 4. ročník exkurzie Základná škola s materskou školou je štruktúrovaná ako plno-organizovaná škola. Na prvom stupni sú štyri triedy a na druhom stupni päť tried. V budove školy má svoje sídlo alokované pracovisko Základnej umeleckej školy Hlohovec – hudobný a výtvarný odbor. 1.2. Charakteristika žiakov Škola zabezpečuje plnenie povinnej školskej dochádzky žiakom z Červeníka - 141 a iných obcí Trnavského kraja, ktoré dochádzajú, alebo bývajú v Červeníku (Igram - 2, Slovenský Grob - 4, Kátlovce - 1, Drahovce - 1, Madunice - 1, Leopoldov - 1, Hlohovec – 1, Trnava 2). 1.2.1 Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami V škole prevládajú deti tvorivé, zvedavé, túžiace po vedomostiach. Nájdu sa však aj ich protipóly. Neustále sa zvyšuje počet žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Pri práci s nimi dodržiavame doporučené spôsoby hodnotenia a postupy pri vyučovaní, ktoré nám odporučia odborníci z CPPPaP Hlohovec a CŠPP Hlohovec. Žiaci, ktorí sú individuálne začlenení v bežných triedach školy, majú vypracované individuálne programy, ktorých súčasťou sú individuálne plány z predmetov odporučených odbornými pracovníkmi centier. Podľa nich postupujú pri dodržaní metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu pre žiakov s výchovno-vzdelávacími potrebami. Na I. aj II. stupni ZŠ pedagogickí zamestnanci odporúčajú v prípade potreby rodičom žiakov vyšetrenie v týchto zariadeniach a spoluprácu s nimi. Dodržiavajú odporúčania vo vyučovacom procese. Spoluprácu medzi poradňou , rodičmi, žiakmi a vyučujúcimi usmerňuje výchovná poradkyňa. Žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia venujú pozornosť predovšetkým ich triedni učitelia. Motivujú rodičov žiakov k spolupráci so školou.
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník 1.3. Charakteristika personálneho zabezpečenia školy 1.3.1 Štruktúra pedagogického zboru
vedenie školy – riaditeľ, zástupca riaditeľa učitelia pre primárne vzdelávanie učitelia pre nižšie sekundárne vzdelávanie vychovávateľky ŠKD
Počet pedagogických zamestnancov, vrátane vychovávateliek v ZŠ je 17. Pedagogickí zamestnanci: spĺňajú kvalifikačné požiadavky stanovené zákonom, preukazujú odborné a pedagogicko-psychologické spôsobilosti, ktoré využívajú pri pedagogickej komunikácii, motivácii žiakov, ich diagnostikovaní, hodnotení, pozitívnom riadení triedy a udržaní neformálnej disciplíny, riadia svoj sebarozvoj a celoživotné učenie v odbornej oblasti a osobnostnom raste, sú ako súčasť kolektívu schopní vzájomnej efektívnej a ľudsky podporujúcej komunikácie, spolupráce, práce v tímoch a kooperatívneho riešenia problémov. V škole pracuje: výchovný poradca školský špeciálny pedagóg a logopéd koordinátor pre prevenciu sociálno-patologických javov koordinátor environmentálnej výchovy koordinátor výchovy k manželstvu a rodičovstvu koordinátor regionálnej výchovy koordinátor zdravej školy 1.3.2 Kvalifikačná štruktúra pedagogického zboru I. stupeň – 97% kvalifikovanosť vo všetkých predmetoch okrem TEV a VYV 80% TEV 85% VYV II. stupeň – 100% kvalifikovanosť predmetov MAT, SJL, CHEM, BIO, ANJ, VYV, INF, DEJ, GEO, TEH, SEE 75% kvalifikovanosť OBN 45% kvalifikovanosť TEV 0% kvalifikovanosť – FYZ, HUV, NEJ
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník 1.3.3. Rozdelenie pedagogického zboru podľa kariérového systému Kariérový stupeň Začínajúci pedagogický zamestnanec - 1 Samostatný pedagogický zamestnanec – 3 Pedagogický zamestnanec s prvou atestáciou - 2 Pedagogický zamestnanec s druhou atestáciou - 5 Kariérová pozícia Pedagogický zamestnanec špecialista o triedny učiteľ - 9 o výchovný poradca - 1 o uvádzajúci pedagogický zamestnanec - 1 o vedúci MZ a PK - 3 Vedúci pedagogický zamestnanec - 2 1.3.4. rodové a vekové zloženie pedagogického zboru Rodové zloženie 88% - ženy, 12% - muži Vekové zloženie do 30 rokov – 1 Ž od 30-40 rokov – 5 Ž od 40-50 rokov – 6 Ž od 50-60 rokov – 3 Ž / 1 M nad 60 rokov – 1 M Vekový priemer pedagogických zamestnancov: 44 rokov. 1.3.5 Odborné a špecifické zručnosti pedagogických zamestnancov školy Počet učiteľov
I. atestácia II. atestácia Rozširujúce štúdium geografie Rozširujúce štúdium dejepisu Rozširujúce štúdium technickej výchovy Rozširujúce štúdium špeciálnej pedagogiky Rozširujúce štúdium školskej logopédie Rozširujúce štúdium matematiky Špecializačné kvalifikačné štúdium informatiky Špecializačné kvalifikačné štúdium anglického jazyka Špecializačné inovačné štúdium etická výchova Využitie IKT v práci učiteľa Komunikačné zručnosti FIT učiteľa
2 5 1 1 1 1 1 1 2 1 6 10 15 9
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník 1.4. Organizácia prijímacieho konania Základná škola s materskou školou neorganizuje prijímacie konanie. 1.5 Spôsob a podmienky ukončovania vzdelávania Žiak získa primárne vzdelanie ukončením posledného ročníka ucelenej časti vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre I. stupeň základnej školy. Dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie s doložkou. Žiak získa nižšie sekundárne vzdelanie ukončením posledného ročníka ucelenej časti vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre II. stupeň základnej školy. Dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie s doložkou. 1.6. Dlhodobé projekty Škola podporujúca zdravie Je projekt iniciovaný Svetovou zdravotníckou organizáciou – úradovňou pre Európu, Komisiou Európskych spoločenstiev a Radou Európy. Smeruje k dosiahnutiu zdravého spôsobu života pre všetkých, ktorí v škole pracujú, alebo s ňou prichádzajú do styku. K tomu vytvára príslušné podmienky, najmä s ohľadom na bezpečnosť a pocit istoty a spolunáležitosti so školou, úpravou prostredia a psychosociálnej klímy v škole. Čas premien Tento program pomáha mladým ľuďom orientovať sa, poskytuje im optimálny rozsah informácií o zmenách v období dospievania, upevňuje ich hygienické návyky a formuje u nich pozitívny prístup k svojmu telu a k sebe samému. Regionálna škola Projekt Regionálna škola realizujeme od roku 2000. Naša obec má bohatú históriu, zvyky a folklór. Žije u nás veľa zanietených ľudí, ktorí vytvorili stálu národopisnú expozíciu, tradičnú verešvársku izbu, súčasťou Národopisného múzea je aj unikátna zbierka poľnohospodárskeho náradia, kuchynského náčinia, rôznych predmetov z domácností ľudí v minulosti. Je to studnica poznania aj pre našich žiakov, ktorí toto múzeum pravidelne navštevujú. V obci je dychová hudba Verešvaranka, folklórny súbor pre deti Verešvaranček, pre dospelých Verešvaran, kde deti ďalej rozvíjajú svoje folklórne zručnosti. V rámci projektu udržiavame folklórne tradície tance Lucie, Nosenie leta, Vianočné trhy, Veľkonočné trhy, oboznamujeme žiakov s históriou obce, jej tradíciami a prírodnými
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník pomermi. Výsledkom sú aj mnohé výtvarné práce s tematikou života obce v minulosti, maľované vajíčka, či architektúra obce. Žiaci spracovávajú mnohé projekty, ktorými rozširujú poznávanie o minulosti obce. Tenis do škôl Škola je zapojená do projektu - od septembra 2010. Projekt je zameraný na zaradenie tenisu do školských osnov telesnej výchovy na prvom stupni základných škôl. V rámci projektu škole bol darovaný základný tenisový balíček v hodnote 514,17€. Vybavenie je určené pre výučbu tenisu v rámci učebných osnov na hodinách telesnej výchovy žiakov 1. stupňa. Zbierame baterky Naša škola je od r. 2012 zapojená do projektu pod záštitou Ministerstva životného prostredia. Cieľom projektu je chrániť životné prostredie a zároveň posilniť v žiakoch environmentálny cieľ. Škola má skúsenosti aj s donorskými projektmi: 1. Modernizácia vzdelávacieho procesu na základných školách Trvanie projektu: od roku 2007 do roku 2013 Počet zúčastnených interných : 2 Cieľová skupina: učitelia všeobecnovzdelávacích predmetov II. stupeň ZŠ – matematika, dejepis Charakter aktivít: Vzdelávanie učiteľov ZŠ a SŠ zamerané na rozvoj vlastnej digitálnej gramotnosti, zručností v oblasti využívania modernej didaktickej techniky a na rozvoj ich poznania v oblasti využitia IKT vo vzdelávacom procese konkrétnych predmetov Výsledky projektu: inovovanie a modernizovanie obsahu, metód a výstupov vyučovacieho procesu pre nové kompetencie práce v Modernej škole 21. storočia. 2. Vzdelávanie učiteľov základných škôl v oblasti cudzích jazykov v súvislosti s Koncepciou vyučovania cudzích jazykov na základných a stredných školách Trvanie projektu: od roku 2009 do roku 2013 Počet zúčastnených interných : 1 Cieľová skupina: Učitelia 1.stupňa základnej školy Charakter aktivít: Rozširujúce/doplňujúce vzdelávanie učiteľov základných škôl v oblasti cudzích jazykov Výsledky projektu: Zabezpečenie kvalifikovaných učiteľov cudzích jazykov na 1. stupni základnej školy v prechodnom a dlhodobom období a prispeje k premene tradičnej školy na školu modernú.
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník Školské projekty: Kráľovstvo rozprávok a Týždeň detských a mládežníckych spisovateľov Cieľom projektov je rozvíjanie čitateľskej gramotnosti u žiakov. Starší žiaci čítajú mladším spolužiakom a majú pripravené pod vedením pedagóga úlohy na aktívne počúvanie. Motivujú spolužiakov, aby siahli po knihe a vedeli plniť čitateľské úlohy v spoločných prezentáciách. Týždeň Zeme Cieľom projektu je environmentálna e zameranie . Každoročne s výberom na inú oblasť životného prostredia. Žiaci získané vedomosti uplatnia aj pri praktických zručnostiach. Naše každoročné akcie: -
Európsky deň rodičov a škôl, Plody červeníckej zeme, Komparo, Európsky týždeň boja proti drogám, Folklórne pásmo Lucie a Vianočné trhy, Kráľovstvo vianočných rozprávok, Týždeň detských a mládežníckych spisovateľov, Nosenie letečka a Veľkonočné trhy, Týždeň Zeme Koncoročná akadémia.
1.7 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi Rada školy má 11 členov. Zasadá podľa potreby pri prerokovávaní dokumentov, správ školy, tiež na podnet zriaďovateľa, rodičov, prípadne riaditeľa školy. Na zasadnutiach sa riešia podnety rodičov a pomoc škole. Členovia Rady školy: Predseda: p. Jozef Vozárik Podpredseda: PaedDr. Helena Pavelková Členovia: Mgr. Ľubica Knoblochová Ing. Alena Adamkovičová Ing. Anna Kováčiková Bc. Michaela Vančová Denisa Adamkovičová p. Gregor Benček Rodičovská rada rodičovského združenia pri ZŠ s MŠ – zasadá podľa potreby. Jeden krát do
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník roka organizuje plenárne rodičovské združenie. Organizuje pre deti Maškarný ples a MDD, podporuje finančne mnohé aktivity školy počas školského roka. Škola spolupracuje s týmito inštitúciami: Obecný úrad Červeník Policajný zbor SR – krajské riaditeľstvo PZ Trnava (vzdelávacie prednášky) ÚPSVaR (deti zo SZP a školská dochádzka, motivačný príspevok, učebné pomôcky) CPPPaP Hlohovec (vzdelávacie aktivity, diagnostika detí) Červení kríž Trnava (vzdelávacie prednášky, ukážky prvej pomoci) ZUŠ Hlohovec, ZUŠ Trnava Školské výpočtové stredisko Piešťany (spracovanie prihlášok žiakov 5. a 9.ročníka) CVČ Dúha Hlohovec (organizácia postupových súťaží, LVVK) NÚCEM – Testovanie 9
1.8 Priestorové a materiálno-technické podmienky Školská budova pozostáva zo starej pôvodnej budovy z roku 1937 a prístavby, ktorá bola otvorená v roku 2003. Škola má 9 kmeňových tried a 1 miestnosť pre ŠKD. Odborné učebne - PC, kuchynka, dielne, knižnica. Ďalej sú tu priestory pre vedenie školy, ekonómku, zborovňa a kabinety, ktoré slúžia na odloženie pomôcok. V prízemí budovy sa nachádzajú aj šatne pre žiakov a učiteľov. Na športové aktivity slúži športový areál vedľa školy s basketbalovým, volejbalovým a futbalovým ihriskom, doskočisko do diaľky trávnatá dráha na beh. Na školskom dvore je vyhradený areál s preliezačkami pre ŠKD a odpočinkový areál na veľké prestávky pre deti. Stará budova bola kompletne zrekonštruovaná. Vymenili sa okná, podlahy, zrekonštruovala sa elektroinštalácia, WC. Všetky priestory sú vybavené novým nábytkom a tabuľami. Na stravovanie slúži školská jedáleň, ktorá je súčasťou budovy MŠ. Kapacita jedálne je obmedzená. Vybavenie učebnicami je pomerne dobré. Učebné pomôcky sa zakupujú priebežne podľa požiadaviek jednotlivých vyučujúcich a ponuky trhu. Kabinety sú vybavené veľmi dobre, učitelia majú dostatok učebných pomôcok na názorné vyučovanie. Škola je pre žiakov vybavená 20 počítačmi v PC učebni, kde sa zároveň nachádza interaktívna tabuľa. V každej triede príslušného ročníka je dataprojektor s wifi pripojením a internetom. V piatich triedach sú interaktívne tabule. Školská knižnica je vybavená zariadením z projektu Elektronizácia a revitalizácia školských knižníc. Priebežne sa každoročne zakupujú knihy do knižničného fondu. Žiaci I. stupňa majú možnosť navštevovať 2 oddelenia ŠKD. Škola má vlastnú internetovú stránku, na ktorej sa aktualizujú rôzne akcie školy a popisujú sa aktivity, ktoré sa na škole zrealizovali, mesačné plány o plánovaných aktivitách, informácie z výchovného poradenstva a pod.
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník 1.9 Škola ako životný priestor Vyhovujúca sociálna klíma je dnes všeobecne považovaná za nevyhnutný predpoklad úspešného fungovania akejkoľvek sociálnej skupiny. Atmosféra strachu, pocity ohrozenia, frustrácie a stresu bránia rozvinutiu efektívnej ľudskej činnosti. Aby sa žiaci i pedagógovia cítili v škole čo najpríjemnejšie, kladieme dôraz na: upravené a estetické prostredie tried, školského dvora, chodieb. Zameriavame sa na výzdobu chodieb, aktualizáciu násteniek o aktivitách školy, projektoch, výsledkoch súťaží našich žiakov v jednotlivých kolách. Aktivitami koordinátora prevencie sa snažíme eliminovať prejavy šikanovania a užívania akýchkoľvek návykových látok. Triedni učitelia sa snažia o budovanie priateľskej atmosféry medzi žiakmi navzájom, medzi žiakmi a pedagógmi. Zabezpečujeme vhodnú štruktúru pracovného režimu a odpočinku žiakov a učiteľov, vhodného režimu vyučovania s rešpektovaním hygieny učenia, zdravého prostredia učební (tried) a ostatných priestorov školy podľa platných noriem – odpovedajúce svetlo, teplo, nehlučnosť, čistota, vetranie, hygienické vybavenie priestorov, primeraná veľkosť sedacieho a pracovného nábytku. Na škole vydávame školský časopis Mrkvárik. Svoju prácu prezentujeme aj prostredníctvom internetovej stránky www.zssmscervenik.sk. 1.10 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov a učiteľov Bezpečnosť a ochrana zdravia je zabezpečovaná: Pre zamestnancov školy: pravidelnými školeniami s bezpečnostným technikom v oblasti BOZP a PO vykonávajú sa pravidelné kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia, pravidelne sa odstraňujú nedostatky podľa výsledkov revízií a kontrol pravidelné zdravotné prehliadky zamestnancov Pre žiakov: oboznámenie so školským poriadkom poučenie žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci v nasledovných predmetoch – chémia, fyzika, biológia, práca s počítačom, výtvarná výchova, pracovné vyučovanie, technická výchova, telesná výchova oboznámenie sa s rizikovými miestami na škole a školskom dvore poučenie žiakov o bezpečnom správaní sa na výletoch, exkurziách, výcvikových kurzoch a počas prázdnin v každej špeciálnej učebni je vyvesený prevádzkový poriadok, s ktorým sú žiaci na začiatku školského roka oboznámení
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník 2. Charakteristika školského vzdelávacieho programu Školský vzdelávací program ISCED 1, ISCED 2 je realizáciou štátneho vzdelávacieho programu. Vízia: Chceme byť školou, v ktorej si každý nájde priestor pre svoju sebarealizáciu.
v základnom vzdelávaní ide o to, aby si žiaci osvojili základné poznatky o živote okolo seba k učeniu je treba žiakov motivovať, urobiť ho zaujímavým a vekuprimeraným najlepšie a trvalé výsledky možno dosiahnuť na základe porozumenia určitému javu a k tomu možno dospieť vtedy, ak žiak zapojí do učenia čo najviac zmyslov, keď bude činnosť vykonávať, pozorovať, hovoriť o nej, vyslovovať závery, objavovať chceme dosiahnuť dobré výsledky u všetkých žiakov, musíme im dať priestor, pretože rovnaké výsledky nemožno dosiahnuť u všetkých žiakov za rovnaký čas kvalitu vzdelávania neurčuje množstvo poznatkov, ale ich prepojenosť, zmysluplnosť a využiteľnosť pre život efektivitu vzdelávania nemožno založiť len na posudzovaní chýb žiakov v príprave, ale je potrebné využiť nové mechanizmy k hodnoteniu výsledkov vzdelávania postavených na priebežnom hodnotení činnosti žiakov, overovaní schopností riešiť problémy komplexne a na celkovom posune žiaka nielen v kvalite vedomostí, ale predovšetkým v komplexnom rozvoji osobnosti žiaka pozitívne hodnotenie používané priebežne má vyšší motivačný účinok a vedie celkovo k dobrému zvládaniu učiva Činnostné učenie vedie žiakov k spolupráci, podnikavosti a vynaliezavosti. Učí ich, že trvalé vedomosti možno získať hlavne na základe vlastnej činnosti. Toto učenie ja založené na princípe objavovania. Škola sa snaží nepredkladať žiakom spravidla hotové výsledky a poznatky k osvojeniu učiva, ale vedie ich k tomu, aby všetko nové, pokiaľ to ide, získavali na základe činnosti, pozorovania, pokusu – na základe objavu. Takéto učenie nezamestnáva jednostranne rozum a pamäť žiakov, ale pôsobí na ich city a vôľu. Nehromadí len množstvo vedomostí namiesto kvality, ale snaží sa rozvíjať schopnosti žiakov a zoznamovať ich s pracovnými postupmi a metódami. Tieto postupy a metódy si žiaci osvojujú tak, aby ich vedeli uplatniť v živote a tak sa mohli ďalej vzdelávať. Ďalšou dôležitou metódou činnostného učenia je individualizácia, t.j. dať každému žiakovi možnosť, aby vyriešil úlohu vlastným spôsobom, na základe svojich skúseností. Táto metóda pomôže učiteľovi dobre poznať, do akej miery žiaci zvládli učivo. Táto metóda vedie žiakov k uvedomeniu, čo sa učia a čo už vedia. V činnostnom učení sú využívané základné metódy: situačná, problémová, projektová, demonštrácia, dialóg, samostatná práca, výskum, tvorivá práca s učebnicou, didaktickými pomôckami, hra, dramatizácia. Vzdelávací proces tak má tieto črty: Činnostný ráz učenia
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník Proces je pozitívny voči žiakom Učenie podnecuje žiakov k tvorivej práci Pri vyučovaní sa využívajú skúsenosti žiakov Kladie sa veľký dôraz na motiváciu žiakov Pri vyučovaní sa dbá na vysvetlenie prečo sa to učí, kde to využijem Spätná väzba je dôležitá forma, zaradená do každej jednej vyučovacej hodiny Snahou všetkých učiteľov je, aby bolo preberané učivo dobre zvládnuté Umožňuje účelne spájať učivo niekoľkých predmetov do projektov Zdôrazňuje medzipredmetové vzťahy Zmyslom tohto programu je vybaviť žiakov nielen vedomosťami, ale predovšetkým vyvolať a rozvíjať schopnosti a zručnosti, ktoré im pomôžu uplatniť sa v spoločnosti, t.j. umenie učiť sa riešiť problémy, komunikovať s ostatnými, rozvíjať sociálne vzťahy, uvedomovať si globálnosť javov na Zemi. Škole to umožňuje voliť si tempo a obsah učiva podľa okamžitých potrieb, venovať sa menej aj viacej nadaným žiakom individuálne. Veľký dôraz sa kladie na aktívnu výučbu a samotnú činnosť detí. Pre školu sú smerodajné požiadavky, tzv. výstupy, ktoré určilo Ministerstvo školstva.
2.1. Pedagogický princíp školy Aktuálne smerovanie európskej školskej politiky charakterizuje úsilie o kvalitu školy a výučby. Dôraz pritom kladie na autonómiu škôl a samostatnosť v rozhodovaní o ich ďalšom smerovaní, ekonomizáciu ich prevádzky, rôznorodosťou zloženia žiakov na škole a inováciou a modernizáciou školského kurikula. Pedagogické princípy sú základné, najvšeobecnejšie, najdôležitejšie požiadavky na systém výučby, v súlade so všeobecnými cieľmi vzdelávania a zákonitosťami výučby, určujú charakter výučby. Naša škola si stanovila pedagogické princípy, ktoré sa sústreďujú na plné rozvinutie osobnosti žiaka, na výchovu a vzdelávanie spôsobom, ktorý žiakom umožní získanie nasledujúcich vedomostí, zručností a spôsobilostí: komunikačná spôsobilosť • ovláda spisovnú slovenčinu slovom i písmom • dorozumie sa v bežných komunikačných situáciách • chápe potrebu vzdelávania sa v cudzom jazyk K jej získaniu a zdokonaleniu nám pomôžu rozhovory, referáty, modelové situácie a rozhovory so žiakmi. digitálna spôsobilosť • vyhľadáva, hodnotí a využíva pri učení rôzne zdroje informácií a IKT • pozná riziká spojené s využívaním IKT
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník K jej získaniu a zdokonaleniu nám pomôže práca s PC na hodinách, rozhovory o rizikách používania internetu a negatívnych vplyvoch reklamy, tvorba projektov na určené alebo vybrané témy. spôsobilosť učiť sa učiť • za pomoci učiteľa vie zistiť svoj preferovaný učebný štýl, • vie používať sebahodnotenie, sebareflexiu a sebakritiku • plánuje, realizuje a riadi svoje vlastné učenie. • vie vyberať, zhodnotiť, spracovať a využívať získané informácie v procese učenia K jej získaniu a zdokonaleniu nám pomôžu modelové situácie na hodinách, vypracovanie režimu dňa, jeho dodržiavanie a nácviky hodnotenia a sebahodnotenia. spôsobilosť uplatňovať základ matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky • používa matematické myslenie a základy prírodovednej gramotnosti na riešenie praktických problémov K jej získaniu a zdokonaleniu nám pomôžu riešenia úloh z praxe, záujem o celospoločenské problémy, prípravou projektov, štúdiom odbornej literatúry a iných zdrojov. spoločenské a občianske spôsobilosti • robí dobré meno škole, • vytvára dobré medziľudské vzťahy, • chápe význam spoločenských noriem a pravidiel, dodržiava zákony právneho štátu, • uvedomuje si význam tvorby a ochrany životného prostredia. K jej získaniu a zdokonaleniu nám pomôže začlenenie do kolektívu, dodržiavaním zásad spolužitia, pestovaním hrdosti, akceptovaním autority, pozná problémy životného prostredia spôsobilosť v iniciatívnosti a podnikavosti • je aktívny, tvorivý, schopný začať riešiť rôzne projekty, podľa vlastných záujmov a potrieb, • žiak plánuje svoj vlastný rozvoj, stanovuje si čiastkové ciele K jej získaniu a zdokonaleniu nám pomôže aktívny prístup, prekonávanie osobných bariér pri vystupovaní a obhajovaní vlastného názoru napr. projekty a ich prezentácie nielen pred spolužiakmi ale aj rodičmi na prezentáciách celoročných tém v máji a júni. Nacvičovaním skúša dosiahnuť krok za krokom svoj cieľ. spôsobilosť kultúrne sa vyjadrovať a mať kultúrne vedomie • cení si kultúrno-historické dedičstvo vlastného národa a ľudové tradície • správa sa kultivovane, primerane okolnostiam • toleruje kultúrnu a etnickú rôznorodosť
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník K jej získaniu a zdokonaleniu nám pomôže poznanie dedičstva, najmä priamym kontaktom, exkurziami, študovaním literatúry a iných dostupných prameňov, dodržiavaním zásad spoločenského správania a nácvikmi sa učí rozlíšiť dobro od zla. Je prístupný iným etnikám a národom najmä pri priamom kontakte s takýmito ľuďmi. osobné spôsobilosti • pozná svoje silné a slabé stránky K jej získaniu a zdokonaleniu nám pomôžu sebakritika a sebahodnotenie, ktoré získame postupne nácvikom z modelových situácií. Ciele výchovy a vzdelávania v našom školskom vzdelávacom programe vychádzajú z cieľov stanovených v Štátnom vzdelávacom programe, v Školskom vzdelávacom programe, Plánu práce školy, analýzy vlastnej práce, dosiahnutých výsledkov a doterajšieho zamerania. Chceme upevňovať tradície školy a budovať inštitúciu prístupnú verejnosti, atraktívnu pre žiakov a rodičov. Chceli by sme umožniť týmto subjektom otvorený prístup do školy s možnosťou zdokonaľovať sa napríklad v počítačovej gramotnosti, čo je zatiaľ umožnené iba žiakom v popoludňajších hodinách formou krúžkov a na vyučovacom procese. Na škole prebieha už projekt v rámci EÚ Vzdelávanie učiteľov základných škôl v oblasti cudzích jazykov v súvislosti s Koncepciou vyučovania cudzích jazykov na základných a stredných školách, ktoré navštevuje 1 vyučujúca I. stupňa. Niekoľko učiteľov sa zúčastňuje inovatívnych foriem vzdelávania na posilnenie ich kompetencií pri vzdelávaní žiakov. Ide o Modernizácia vzdelávacieho procesu na základných školách. Z nasledovných skutočností vyplýva, že rozhodujúcim faktorom premeny tradičnej školy na modernú je pedagogický zbor, podporovaný rodičovskou verejnosťou a obcou ako zriaďovateľom školy. Vzdelaný učiteľ a profesionál výučby je pre súčasných žiakov rozhodujúcim činiteľom pri zlepšovaní kvality výučby. Potreba zmeny v školskom vzdelávacom systéme vyplýva aj zo skutočnosti, že sa musíme prispôsobiť zmenám na trhu práce, aby naši absolventi boli lepšie pripravení na ďalšie štúdium a pre trh práce. V neposlednom a veľmi dôležitom rade je aj skutočnosť, že sa zmenil postoj žiakov k učeniu a k získavaniu vedomostí. Žiaci majú možnosť získavať vedomosti aj z iných zdrojov, predovšetkým sú to média a internet a tomu treba prispôsobiť vyučovanie. Modernizáciu výučby chceme zmeniť kultúry výučby smerom k spoluúčasti na učení sa, k tvorivosti, k interaktívnemu a zážitkovému učeniu sa žiakov, ktoré je založené na ich skúsenostiach a prepojené so životom. Na základe analýzy súčasného a žiadaného stavu bude hlavným cieľom výchovy a vzdelávania všestranný rozvoj žiaka pri rešpektovaní jeho jedinečnosti a vytvorenie kladne pôsobiacej klímy.
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník 2.2. Zameranie školy a stupeň vzdelania 2.2.1 Zameranie školy Školský vzdelávací program nadväzuje na tradície a pozitíva z predchádzajúcej činnosti školy. Stálou súčasťou našej práce bude vytváranie bezpečného, zdravého a ústretového, primerane náročného, estetického a motivujúceho prostredia. Prioritou je zvládnutie kľúčových kompetencií na konci vzdelávacieho obdobia a zvládnutie očakávaných výstupov u väčšiny detí. Zárukou splnenia našich zámerov je dostatočne stabilizovaný učiteľský zbor, ochotný neustále sa vzdelávať a profesionálne rásť. Naše priority:
Rozvoj a upevňovanie základných elementárnych zručností v oblasti jazyka a komunikácie a prírodných vied v 1. – 4. ročníku Posilnenie výučby cudzích jazykov od 1. ročníka Využívanie metód projektového vyučovania Práca s informačnými a komunikačnými technológiami
Budeme podporovať a rozvíjať
pozitívny vzťah žiakov ku škole na základe vzájomného rešpektovania osobnosti žiaka a učiteľa regionálne povedomie žiakov
2.2.2 Stupeň vzdelania Základná škola poskytuje stupeň vzdelania podľa § 16 ods. 3, písm. a,b zákona 245/2008 Z.z. nasledovne:
Primárne vzdelávanie získa žiak úspešným absolvovaním posledného ročníka ucelenej časti vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre prvý stupeň základnej školy. Dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie s doložkou. Nižšie stredné vzdelanie získa žiak úspešným absolvovaním posledného ročníka ucelenej časti vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre druhý stupeň základnej školy. Dokladom o získanom vzdelaní je vysvedčenie s doložkou.
2.3 Profil absolventa 2.3.1 ISCED 1 Absolvent 1. stupňa ZŠ by mal svojím vystupovaním robiť dobré meno škole, mal by byť
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník schopný: vytvárať dobré medziľudské vzťahy byť schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, v rodine a v spoločnosti byť schopný starať sa o svoje fyzické i psychické zdravie vedieť uzatvárať kompromisy byť schopný vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje informácií osvojiť si metódy štúdia a práce s informáciami mať schopnosť vnímať umenie, snažiť sa porozumieť mu a chrániť umelecké prejavy byť si vedomý svojich kvalít. Absolvent programu primárneho vzdelávania má osvojené základy čitateľskej, pisateľskej, matematickej, prírodovedeckej a kultúrnej gramotnosti. Nadobudol základy pre osvojenie účinných techník (celoživotného) učenia sa a pre rozvíjanie spôsobilostí. Získal predpoklady pre to, aby si vážil sám seba i druhých ľudí, aby dokázal ústretovo komunikovať a spolupracovať. Má osvojené základy používania materinského, štátneho a cudzieho jazyka. Úroveň rozvinutosti kľúčových kompetencií tvorí bázu pre ďalší rozvoj v následných stupňoch vzdelávania. Absolvent primárneho vzdelávania má osvojené tieto kľúčové kompetencie (spôsobilosti): Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti) vyjadruje sa súvisle a výstižne písomnou aj ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu rozumie rôznym typom doteraz používaných textov a bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať na základnej úrovni využíva technické prostriedky medzi osobnej komunikácie chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti v cudzích jazykoch je schopný na primeranej úrovni porozumieť hovorenému textu, uplatniť sa v osobnej konverzácii, ako aj tvoriť texty, týkajúce sa bežných životných situácií Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia
používa základné matematické myslenie na riešenie rôznych praktických problémov v každodenných situáciách a je schopný (na rôznych úrovniach) používať matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely) je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede,
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník ktoré smerujú k systematizácii poznatkov kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológií
vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní a učení sa ovláda základy potrebných počítačových aplikácií dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete vie používať rôzne vyučovacie programy získal základy algoritmického myslenia chápe, že je rozdiel medzi virtuálnym a reálnym svetom vie, že existujú riziká, ktoré spojené s využívaním internetu a IKT
kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť
má osvojené základy schopnosti sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov uplatňuje základy rôznych techník učenia sa a osvojovania si poznatkov vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a v iných činnostiach uvedomuje si význam vytrvalosti a iniciatívy pre svoj pokrok
kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy
vníma a sleduje problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne svojej úrovni navrhuje riešenia podľa svojich vedomostí a skúseností z danej oblasti pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie, skúša viaceré možnosti riešenia problému, overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných alebo nových problémoch pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným (chápavým a spolupracujúcim) spôsobom
Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti)
má základy pre smerovanie k pozitívnemu sebaobrazu a sebadôvere uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky ako svoje rozvojové možnosti uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym trávením voľného času dokáže primerane veku odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník
má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci uvedomuje si význam pozitívnej sociálno – emočnej klímy v triede a svojim konaním prispieva k dobrým medziľudským vzťahom
kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry
dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky (na úrovni primárneho vzdelávania) uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote cení si a rešpektuje kultúrno historické dedičstvo a ľudové tradície rešpektuje vkus iných a primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor a vkusový postoj ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu) správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr
2.3.2 ISCED 2 Je založený na kľúčových kompetenciách (spôsobilostiach), ktoré zahrňujú komplex vedomostí a znalostí, spôsobilostí a hodnotových postojov umožňujúcich jednotlivcovi poznávať, účinne konať, hodnotiť, dorozumievať sa a porozumieť si, začleniť sa do spoločenských vzťahov a osobnostne sa rozvíjať – ide o kompetenciu uplatniť svoje vzdelanie v pracovnom, občianskom, rodinnom a osobnom živote. Kľúčové kompetencie sa formujú na základe osobnej praktickej činnosti a skúsenosti a zároveň sú uplatniteľné v životnej praxi. Nevyjadrujú trvalý stav, ale menia svoju kvalitu a hodnotu počas celého života. Nezastarávaj ako vedomosti, ale majú potenciálnu vlastnosť neustále sa rozvíjať ( a preto môžu byť základom celoživotného učenia sa a osobnej flexibility). Sú výsledkom a dôsledkom nielen formálneho (školského) vzdelávania, ale aj neformálneho vzdelávania, ako aj neinštitucionálneho (informálneho) vzdelávania. Jednotlivé kľúčové kompetencie (spôsobilosti) sa navzájom prelínajú a prepájajú a majú nadpredmetový programový charakter. Získavajú sa ako produkt celkového procesu vzdelávania a sebavzdelávania, t.j. kompletného vzdelávacieho programu a iných rozvíjajúcich aktivít prebiehajúcich v rámci školy. Nadväzujúc na spôsobilosti získané v priebehu predchádzajúceho (primárneho) vzdelávania absolvent nižšieho sekundárneho vzdelávania má osvojené tieto kľúčové kompetencie
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník (spôsobilosti): Kompetencia (spôsobilosť) k celoživotnému učeniu sa
uvedomuje si potrebu svojho autonómneho učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja dokáže reflektovať proces vlastného učenia sa a myslenia pri získavaní a spracovávaní nových poznatkov a informácií a uplatňuje rôzne strategické učenia sa dokáže kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovávať a prakticky využívať kriticky hodnotí svoj pokrok, prijíma spätnú väzbu a uvedomuje si svoje ďalšie rozvojové možnosti
sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti)
dokáže využívať všetky dostupné formy komunikácie pri spracovávaní a vyjadrovaní informácií rôzneho typu, má adekvátny ústny a písomný prejav zodpovedajúci situácii a účelu komunikácie efektívne využíva dostupné informačno komunikačné technológie vie prezentovať sám seba a výsledky svojej práce na verejnosti, používa odborný jazyk dokáže primerane komunikovať v materinskom a v dvoch cudzích jazykoch chápe význam a uplatňuje formy takých komunikačných spôsobilostí, ktoré sú základom efektívnej spolupráce, založenej na vzájomnom rešpektovaní práv a povinností a na prevzatí osobnej zodpovednosti
kompetencia (spôsobilosť) uplatňovať základ matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky
používa matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely, štatistika, diagramy, grafy, tabuľky) používa základy prírodovednej gramotnosti, ktorá mu umožní robiť vedecky podložené úsudky, pričom vie používať získané operačné vedomosti na úspešné riešenie problémov
kompetencia (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií
má osvojené základné zručnosti v oblasti IKT ako predpoklad ďalšieho rozvoja používa základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou dokáže vytvoriť jednoduché tabuľky a grafy a pracovať v jednoduchom grafickom prostredí
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník
je schopný nahrávať a prehrávať zvuky a videá dokáže používať IKT pri vzdelávaní
kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy
uplatňuje pri riešení problémov vhodné metódy založené na analyticko – kritickom a tvorivom myslení je otvorený (pri riešení problémov) získavaniu a využívaniu rôznych, aj inovatívnych postupov, formuluje argumenty a dôkazy na obhájenie svojich výsledkov dokáže spoznávať pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory a uvedomuje si aj potrebu zvažovať úrovne ich rizika má predpoklady na konštruktívne a kooperatívne riešenie konfliktov
kompetencie (spôsobilosti) občianske
uvedomuje si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kultúrneho dedičstva, uplatňuje a ochraňuje princípy demokracie vyvážene chápe svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp. spoločnosti uvedomuje si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam, prispieva k naplneniu práv iných je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti má predpoklady zainteresovane sledovať a posudzovať udalosti a vývoj verejného života a zaujímať k nim stanoviská, aktívne podporuje udržateľnosť kvality životného prostredia
kompetencie (spôsobilosti) sociálne a personálne
dokáže na primeranej úrovni reflektovať vlastnú identitu a budovať si vlastnú samostatnosť/nezávislosť ako člen celku vie si svoje ciele a priority stanoviť v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami osvojil si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine – uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať k dosahovaniu spoločných cieľov dokáže odhadnúť a korigovať dôsledky vlastného správania a konania a uplatňovať sociálne prospešné zmeny v medziosobných vzťahoch
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník kompetencie (spôsobilosti) pracovné
dokáže si stanoviť ciele s ohľadom na svoje profesijné záujmy, kriticky hodnotí svoje výsledky a aktívne pristupuje k uskutočneniu svojich cieľov je flexibilný a schopný prijať a zvládnuť inovatívne zmeny chápe princípy podnikania a zvažuje svoje predpoklady pri jeho budúcom plánovaní dokáže získať a využívať informácie o vzdelávacích a pracovných príležitostiach
kompetencie (spôsobilosti) smerujúce iniciatívnosti a podnikavosti
dokáže inovovať zaužívané postupy pri riešení úloh, plánovať a riadiť nové projekty so zámerom dosiahnuť ciele a to nielen v práci, ale aj v každodennom živote
kompetencie (spôsobilosti) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry
dokáže sa vyjadrovať na vyššom stupni umeleckej gramotnosti prostredníctvom vyjadrovacích prostriedkov výtvarného a hudobného umenia dokáže sa orientovať v umeleckých druhoch a štýloch a používať ich hlavné vyjadrovacie prostriedky uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote a v živote celej spoločnosti cení si a rešpektuje umenie a kultúrne historické tradície pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu) správa sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám je tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr.
2.4. Pedagogické stratégie Stratégia vyučovania určuje metódy a formy práce, ktorých premyslený výber, logické usporiadanie a kombinovanie je prostriedkom motivácie a usmernenia žiakov na vyučovaní a učení. Škola využíva ako organizačnú formu 45 minútovú vyučovaciu hodinu. Na konci vzdelávacieho obdobia získa žiak nasledovné kompetencie týmito metódami: výberom vhodných spôsobov učenia pochopením významu vzdelania vyhľadávaním, triedením, vyhodnocovaním a porozumením, použitím rôznych informácií a zdrojov objektívnym hodnotením seba, ostatných a vnímaním individuality prostredníctvom teoretických postupov uplatňovaných v každodennej praxi podnecovaním a rozvíjaním tvorivosti jednotlivca, skupiny a komunity navodzovanie problémov k samostatnému riešeniu
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník
kultúrnym, jasným, zrozumiteľným, súvislým a výstižným dorozumievaním ústnym a písomným načúvaním druhých, obhajobou svojich názorov prácou s rôznymi typmi textov, iných dostupných materiálov a pomôcok využívaním nových foriem a metód vyučovania vnímaním spoločenských a pracovných rozdielov rozvíjaním samostatnosti a zodpovednosti, hľadaním súvislostí vštepovaním spoločenských noriem a povinností v škole a mimo nej uvedomovaním si ekologických problémov v okolí a na celom svete starostlivosťou o zdravie, vzťahom ku kultúre a kultúrnosti utvrdzovaním pracovných návykov dodržiavaním dohodnutých pravidiel a chápaním ich podstaty spoluprácou pri utváraní estetického, príjemného, podnetného, bezpečného, dôstojného, zdravého prostredia triedy a školy
Výučbu podporujeme pomocou: didaktickej techniky dramatickej výchovy, školy hrou, zážitkovým učením samostatnými a tímovými projektmi kooperatívnym vyučovaním prezentáciami a obhajobou výstupov praktickou výučbou programovaným vyučovaním prostredníctvom kvalitného edukačného softvéru Dôraz je kladený na samostatnosť a zodpovednosť za učenie. Využívame IKT vo vyučovaní. 2.5 Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi potrebami Žiak so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami je žiak, u ktorého je potrebné zabezpečiť ďalšie zdroje na podporu efektívneho vzdelávania. Použitie ďalších zdrojov umožní vytvoriť kvalitatívne nové prostredie, zodpovedajúce potrebám žiakov, ktorí si vyžadujú špeciálny prístup vo vzdelávaní. Špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby sú u žiaka diagnostikované školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie. Špeciálnou výchovno-vzdelávacou potrebou je požiadavka na úpravu podmienok /obsahu, foriem, metód, prostredia a prístupov/ vo výchove a vzdelávaní pre žiaka. Špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby vyplývajú zo zdravotného znevýhodnenia alebo nadania alebo vývinu žiaka v sociálne znevýhodnenom prostredí, zohľadnenie ktorých mu zabezpečí rovnocenný prístup k vzdelávaniu, primeraný rozvoj schopností alebo osobnosti ako aj dosiahnutie primeraného stupňa vzdelania a primeraného začlenenia do spoločnosti. Pri práci so žiakmi so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami /ŠVVP/ vychádzame z platných dokumentov, najmä zo zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov a z vyhlášky č. 320/2008 o základnej škole, ako i z ďalších platných a záväzných dokumentov. V tejto oblasti našej práce je nutná zvýšená spolupráca školy, žiaka, jeho rodičov a školského poradenského zariadenia. V rámci školy ide najmä o spoluprácu triedneho učiteľa s ostatnými vyučujúcimi, výchovného poradcu a vedenia školy. Podmienkou zdokonaľovania práce so žiakmi so ŠVVP je neustále vzdelávanie pedagogických pracovníkov v tejto oblasti. Zásadnou podmienkou úspešnej práce s týmito žiakmi je neustála komunikácia s rodičmi žiaka. Zásady komunikácie učiteľa s rodičom: - vytvorenie dostatočného časového priestoru na rozhovor s rodičom. Všetci triedni učitelia majú stanovené konzultačné hodiny jedenkrát do týždňa pre rodičov. Harmonogram je zverejnený na stránke školy i v priestoroch školy. - získanie si dôvery rodičov, poskytujeme im jasné a zrozumiteľné informácie, podporujeme a povzbudzujeme ich pri problémoch - vzájomné počúvanie sa - rozhovor musí prebiehať v pokojnej atmosfére, vedieme ho optimisticky, pedagóg hľadá neustále riešenia ako pomoc pre rodiča - situácie, ktoré sme s dieťaťom zažili, jeho správanie, reakcie iba popisujeme, ale ich nehodnotíme - uvádzame zdroje svojich informácií a to isté umožňujeme aj rodičom - stanovíme „pravidlá hry“, ujasníme si pojmy a trváme na dodržiavaní týchto pravidiel - celý rozhovor je jasnou snahou učiteľa poradiť rodičom, hľadať riešenia a ponúknuť im pomoc - uskutočňujeme zápis zo stretnutia s autentickým podpisom oboch, príp. všetkých zúčastnených strán, ktorý eviduje triedny učiteľ alebo výchovný poradca 2.5.1 Výchova a vzdelávanie žiakov so zdravotným znevýhodnením Cieľom výchovy a vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením je okrem všeobecných cieľov, vychovávať a vzdelávať týchto žiakov tak, aby čo najviac rozvinuli vlastné kompenzačné mechanizmy, aby plnohodnotne vnímali, prežívali vlastný život a aby sa stali tvorcami hodnôt, ktoré vytvoria cieľavedomou činnosťou. Ak je zdravotné znevýhodnenie žiaka takého charakteru, že je mu potrebné vytvoriť špeciálne podmienky na vzdelávanie, takýto žiak má špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby a musí byť na škole evidovaný ako žiak so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, za podmienky súhlasu jeho zákonného zástupcu. Potvrdenie o tom, že žiak má špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby vydáva podľa kompetencií školské zariadenie výchovného poradenstva a prevencie a na základe odborného vyšetrenia. Žiak, ktorý má špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby, musí mať vypracovaný individuálny výchovno-vzdelávací program. Individuálny výchovno-vzdelávací program
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník vypracováva vyučujúci v spolupráci so špeciálnym pedagógom školy. Žiak môže mať špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby počas celého vzdelávacieho cyklu alebo len počas limitovaného obdobia, čo sa posudzuje na základe výsledkov odborného vyšetrenia školského zariadenia výchovného poradenstva a prevencie. Žiak so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, ktorý sa vzdeláva v bežnej triede základnej školy, musí mať zabezpečené odborné personálne, materiálne, priestorové a organizačné podmienky v rozsahu a kvalite zodpovedajúcej jeho individuálnym potrebám. Ak je žiakovi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami potrebné prispôsobiť obsah a formy vzdelávania v jednom alebo viacerých vyučovacích predmetoch, vypracuje vyučujúci daného predmetu v spolupráci so špeciálnym pedagógom ako súčasť individuálneho vzdelávacieho programu Úpravu učebných osnov konkrétneho predmetu. Ide o úpravu obsahu vzdelávania žiaka, t. j. vychádza sa z učebných osnov predmetu. Vyučujúci učiteľ v spolupráci so špeciálnym pedagógom vypracuje postupnosť krokov pri preberaní učiva príslušného predmetu. Úprava učebných osnov predmetu, ktorá je súčasťou individuálneho vzdelávacieho programu, sa vypracováva len pre tie vyučovacie predmety, v ktorých žiak nemôže postupovať podľa učebných osnov daného ročníka. Individuálny výchovno-vzdelávací program sa v priebehu školského roka môže upravovať a doplňovať podľa aktuálnych špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb žiaka. Úpravy výchovno-vzdelávacieho programu sú výsledkom odborných konzultácií všetkých zainteresovaných odborníkov a oboznamuje sa s nimi aj zákonný zástupca žiaka. Individuálny výchovno-vzdelávací program podpisuje riaditeľ školy, triedny učiteľ, špeciálny pedagóg a zákonný zástupca žiaka. 2.5.2 Výchova a vzdelávanie detí a žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia Sociálne znevýhodnené prostredie (znevýhodnenie chudobou alebo kultúrou) sa definuje ako prostredie, ktoré vzhľadom na sociálne a jazykové podmienky nedostatočne stimuluje rozvoj mentálnych, vôľových a emocionálnych vlastností jednotlivca, nepodporuje jeho efektívnu socializáciu a neposkytuje dostatok primeraných podnetov pre rozvoj osobnosti. Spôsobuje sociálno-kultúrnu depriváciu, deformuje intelektuálny, mravný a citový rozvoj jednotlivca a z aspektov edukácie ho z týchto dôvodov považujeme za osobu so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Špeciálne edukačné potreby dieťaťa sú požiadavky na špeciálne uspôsobenie podmienok, organizácie a realizácie výchovno-vzdelávacieho procesu tak, aby zodpovedali osobitostiam žiaka, ktorého telesný, psychický alebo sociálny vývin sa výrazne líši od štandardného vývinu. Sociálne znevýhodnené prostredie (ďalej SZP) je pre žiaka rodina : - ktorej sa poskytuje pomoc v hmotnej núdzi a príjem rodiny je najviac vo výške životného minima, - v ktorej aspoň jeden z rodičov alebo osoba, ktorej je dieťa zverené do osobnej starostlivosti patrí do skupiny znevýhodnených uchádzačov o zamestnanie,
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník - v ktorej najvyššie ukončené vzdelanie rodičov je základné, alebo aspoň jeden z rodičov nemá ukončené základné vzdelanie, - ktorá má neštandardné bytové a hygienické podmienky (napr. žiak nemá vyhradené miesto na učenie, nemá vlastnú posteľ, nie je zavedená elektrická prípojka a pod.). Špecifickým cieľom výchovy a vzdelávania žiakov zo SZP je prostredníctvom eliminácie alebo odstránenia hendikepov vyplývajúcich zo sociálneho znevýhodnenia (komunikačné schopnosti, kultúrne a sociálne vylúčenie, hygienické návyky...) dosiahnuť primeraný rozvoj ich schopností. Vo všetkých organizačných formách vzdelávania je potrebné vytvárať žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia špecifické podmienky pre ich úspešné vzdelávanie a uspokojovanie ich špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb, najmä: - vytvárame atraktívne edukačné prostredie rešpektujúce sociálne, kultúrne a jazykové špecifiká detí, - pri vytváraní školských vzdelávacích programov zohľadňujeme atraktívne edukačné prostredie rešpektujúce sociálne, kultúrne a jazykové špecifiká detí zo sociálne znevýhodneného prostredia, - zabezpečujeme pomoc pri realizácii výletov, exkurzií, aby sa dieťa mohlo takýchto aktivít zúčastňovať
2.6 Začlenenie prierezových tém Začlenenie prierezových tém v ročníkoch 1.-4. Prierezové témy sú začlenené do UO podľa tabuľky. Niektoré prierezové témy sú realizované v rámci školských projektov. Environmentálna výchova – Deň Zeme v rámci projektu“ Týždeň Zeme“ s vybranou tematikou roka Multikultúrna výchova –prednáška s pracovníkmi CPPPaP Hlohovec Dopravná výchova – návšteva dopravného ihriska – 4 hodiny, súčasť Didaktických hier Ochrana života a zdravia – Didaktické hry v rozsahu 4 hodín Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra- návšteva národopisnej výstavy v Červeníku, Vianočné zdobenie medovníkov, Vianočné pásmo a pod. podľa plánu činností školy. Osobnostný a sociálny rozvoj – besedy s pracovníkmi CPPPaP
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník OSR
ENV
MDV
MUV
DOV
OZO
RGV
TBZ
Slovenský jazyk a literatúra
Matematika Prírodoveda Hudobná v. Výtvarná v. Telesná v. Informatická v Anglický jazyk Náboženská v. Etická výchova Vlastiveda Pracovné vyuč. Školské projekty
Začlenenie prierezových tém v 5.- 9. ročníku Školské projekty: Environmentálna výchova – Deň Zeme v rámci projektu“ Týždeň Zeme“ s vybranou tematikou roka, súčasť Účelových cvičení Multikultúrna výchova –prednáška s pracovníkmi CPPPaP Hlohovec, Dopravná výchova – súčasť Účelových cvičení Ochrana života a zdravia – súčasťou Účelových cvičení Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra- návšteva národopisnej výstavy v Červeníku, Vianočné zdobenie medovníkov, Vianočné pásmo a pod. podľa plánu činností školy. Osobnostný a sociálny rozvoj – besedy s pracovníkmi CPPPaP
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník OSR Slovenský jazyk a literatúra Anglický jazyk Nemecký jazyk Matematika Biológia Geografia Fyzika Chémia Informatika Dejepis Hudobná v. Výtvarná v. Telesná v. Občianska výchova Výchova umením Náboženská v. Etická výchova Svet práce Technika Školské projekty
ENV
MDV
MUV
DOV
OZO
RGV
TBZ
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník Začlenenie finančnej gramotnosti ISCED 1
ISCED 2
Slovenský jazyk a literatúra Matematika
Slovenský jazyk a literatúra Matematika
Vlastiveda
Informatika
Prírodoveda
Fyzika
Výtvarná výchova
Geografia
Etická výchova
Občianska náuka
Pracovné vyučovanie
Etická výchova
Informatická výchova
3. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti: 1. Hodnotenie žiakov 2. Hodnotenie pedagogických zamestnancov 3. Hodnotenie školy 3.1 Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu a Internej smernice na hodnotenie a klasifikáciu žiakov Základnej školy s materskou školou. Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu. Okrem sumatívnych výsledkov sa sústredíme na rozpracovanie formatívneho hodnotenia výsledkov žiakov formou hodnotiaceho portfólia. Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných. Hodnotenie budeme robiť na základe presných kritérií, prostredníctvom ktoré sú rozpracované v internom dokumente školy Smernica na hodnotenie a klasifikáciu – príloha ŠkVP. Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania. Hodnotenie realizujeme nasledovne: 1. ročník – slovné hodnotenie 2.-4. ročník – klasifikácia známkou, predmet náboženská výchova a etická výchova sa hodnotí slovíčkom absolvoval/a, neabsolvoval/a 5.-9. ročník – klasifikácia známkou, predmet náboženská výchova a etická výchova sa hodnotí slovíčkom absolvoval/a, neabsolvoval/a 3.2 Hodnotenie pedagogických zamestnancov Východiskom pre stanovenie kritérií hodnotenia pedagogických zamestnancov je kompetenčný profil učiteľa. Základom pre vypracovanie profilu sú hodnoty a poslanie školy a tiež profil absolventa. Kompetenčné profily tvoria prílohu ŠkVP. Hodnotenie pedagogických zamestnancov je zamerané na hodnotenie všetkých oblastí profilu učiteľa. Jednotlivé kompetencie sú definované cez činnosti, majú svoje indikátory, ukazovatele úrovne kompetencií. Hodnotenie pedagogických zamestnancov je zabezpečené individuálnymi hodnotiacimi rozhovormi. Okrem hodnotenia pedagogických zamestnancov je na škole pravidelne vykonávaná kontrola kvality vyučovacieho procesu (podpora dosahovania vzdelávacích cieľov, podpora rozvoja kompetencií k učeniu a kompetencie k riešeniu problému, uplatňovanie nových foriem práce vo výchovno – vyučovacom procese, tvorivosť na vyučovaní) a vedenia pedagogickej dokumentácie (školskej aj triednej), ako aj kontrola kvality mimoškolskej činnosti a činnosti mimo vyučovania. Je vykonávaná nielen vedením školy, žiakmi, ale aj učiteľmi navzájom. Zamestnávateľ vykonáva hodnotenie pedagogických zamestnancov jeden krát ročne, najneskôr do konca školského roka, t. j. do 31.8. kalendárneho roka. Hodnotí sa len PZ, s výnimkou začínajúceho PZ, ktorý u zamestnávateľa odpracoval celý školský rok, resp. bol v PP počas školského roka minimálne v čase vyučovania, t.j. od 1.9. do 30.6. kalendárneho roka. Hodnotenie pedagogických zamestnancov sa vykonáva nasledovne: riaditeľa školy hodnotí orgán, ktorý ho do funkcie vymenoval riaditeľ školy hodnotí vedúcich zamestnancov v jeho priamej riadiacej pôsobnosti vedúci PZ hodnotí PZ, ktorých priamo riadi uvádzajúci PZ hodnotí začínajúceho PZ Zamestnávateľ hodnotí: Formálnu a odbornú stránku vyučovania využíva inovačné a moderné prístupy vo vyučovaní používa názorné učebné pomôcky využíva možnosti IKT na vyučovaní optimálne využíva čas vyučovacej jednotky dodržiava didaktické zásady vytvára v triede vhodnú pracovnú klímu rešpektuje individuálne vzdelávacie potreby žiakov
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník má prirodzenú autoritu Odborný pedagogický rast zúčastňuje sa školení, kurzov a ďalšieho vzdelávania individuálne využíva neformálne vzdelávanie pripravuje vlastné učebné pomôcky, učebné texty pripravuje žiakov na predmetové súťaže a prehliadky je aktívnym účastníkom súťaží a prehliadok Vzťah ku škole ochotne preberá pracovné úlohy reprezentuje a propaguje školu na verejnosti účinne spolupracuje s rodičmi žiakov organizuje podujatia pre kolegov a verejnosť získané vedomosti z ďalšieho vzdelávania aktívne využíva v prospech školy vzťah k spolupracovníkom, schopnosť spolupracovať Dosiahnuté výsledky žiakov jeho žiaci sú úspešní v predmetových súťažiach žiaci majú dobré výsledky vo vedomostných testoch žiaci sú úspešní v rozmiestnení na stredné školy žiaci sa vhodne správajú U vedúcich PZ je možné hodnotiť aj kvalitu, náročnosť a rozsah riadiacej práce ovládanie a uplatňovanie všeobecne záväzných právnych predpisov v praxi s dôrazom na predpisy platné pre rezort školstva využívanie pridelených finančných prostriedkov a finančných prostriedkov získaných z iných zdrojov dodržiavanie Školského vzdelávacieho programu a Školského výchovného programu manažérske zručnosti (starostlivosť o budovu, vybavenie školy, vytváranie podmienok pre zamestnancov) O hodnotení vyhotoví zamestnávateľ písomný záznam. Záznam sa vyhotovuje v troch exemplároch, z ktorých jeden dostane zamestnanec, jeden hodnotiteľ a jeden sa založí do osobného spisu zamestnanca. Jednotlivé kritériá zamestnávateľ hodnotí nasledovne: 1 bod – nevyhovujúco 2 body – čiastočne vyhovujúco 3 body – štandardne 4 body – veľmi dobre 5 bodov – mimoriadne dobre Celkový výsledok hodnotenia je závislý od celkového počtu získaných bodov zamestnancom v závislosti od počtu všetkých kritérií stanovených zamestnávateľom, pričom záver hodnotenia zamestnávateľ určí slovne nasledovným spôsobom: 0% - 10% - nevyhovujúce výsledky 11% - 30% - čiastočne vyhovujúce výsledky 31% - 60% - štandardné výsledky 61% - 90% - veľmi dobré výsledky 91% - 100% - mimoriadne dobré výsledky
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník 3.3 Hodnotenie školy Cieľom hodnotenia je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené. A preto, aby aj verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele, ktoré sú na školu kladené v ŠVP. Dôraz je kladený na dve veci: konštatovanie úrovne stavu zisťovanie súvislostí a okolností, ktoré výsledný stav ovplyvňujú Vlastné hodnotenie školy je zamerané na: ciele, ktoré si škola stanovila, najmä v koncepčnom zámere rozvoja školy a v ŠkVP, ich reálnosť a stupeň dôležitosti posúdenie ako škola spĺňa ciele, ktoré sú v ŠVP oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých škola dosahuje slabšie výsledky, včítane návrhov a opatrení Monitorujeme pravidelne podmienky na vzdelanie sociálnu klímu v triedach zmeny v správaní žiakov dodržiavanie ľudských práv spokojnosť s vedením školy a učiteľmi prostredie – klíma školy priebeh vzdelávania – vyučovací proces – metódy a formy vyučovania výsledky vzdelávania riadenie školy úroveň výsledkov práce školy Kritériom pre nás je spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov kvalita výsledkov Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy sú: dotazníky pre žiakov a rodičov – zisťovanie triednej klímy, zisťovanie prítomnosti sociálno – patologických javov dotazníky pre absolventov školy analýza úspešnosti žiakov na súťažiach, olympiádach SWOT analýza
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník SWOT analýza súčasného stavu školy SILNÉ STRÁNKY
zapájanie sa do projektov starostlivosť o začlenených žiakov vybavenosť s IKT úspešnosť žiakov v školských súťažiach a olympiádach voľno časové aktivity realizácia školských projektov odbornosť ped. zamestnancov súdržnosť kolektívu iniciatívny prístup učiteľov k plneniu úloh v škole, ochota pomôcť nad rámec pracovnej náplne široká ponuka vzdelávania mimo vyučovania v rámci krúžkovej činnosti elektronické spracovanie knižného fondu školskej knižnice- zabezpečenie výpožičky pre záujemcov školy a obce
PRÍLEŽITOSTI
vzdelávanie učiteľov možnosť získať prostriedky z ESF prezentácia práce poskytovanie trávenia voľného času žiakom v priestoroch školy vystupovanie na verejnosti spolupráca s rodičmi spolupráca s inými školami možnosti realizovať zdravý životný štýl
SLABÉ STRÁNKY chýbajúce priestorové vybavenie (telocvičňa, jazyková učebňa, laboratóriá na CH, F a B) nevyhovujúca jedáleň a kuchyňa chýbajúca miestnosť na II. oddelenie ŠKD chýbajúce dovybavenie ( knižné police ) do školskej knižnice
RIZIKÁ ekonomická situácia demografický vývoj obce ekonomický pokles regiónu a nezamestnanosť zhoršené sociálne postavenie rodičov
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník Rozpis učebných osnov ICED 1
Rozpis učebných osnov ISCED 2
Základná škola s materskou školou Osloboditeľov 9, 920 42 Červeník Vlastné poznámky k učebným plánom a.) Každá vyučovacia hodina v tomto pláne je 45 minútová. vyučovacia hodina je 40 minútová.
popoludňajšie
b.) Žiakov možno spájať z rôznych tried a vytvárať skupiny s najvyšším počtom 20 žiakov. c.) Triedy možno deliť na skupiny, ktoré sa napĺňajú najviac do počtu 17 žiakov. d.) V prvom ročníku sa telesná výchova delí na dve skupiny. v druhom a ž štvrtom ročníku sa telesná výchova nedelí. Triedy na II. stupni sa delia a spájajú na skupiny chlapcov a na skupiny dievčat nasledovne: 5. a 6. ročník chlapci, 5.a 6. ročník dievčatá, 7., 8. a 9. ročník chlapci, 7. 8. a 9. ročník dievčatá. Najvyšší počet žiakov v skupine je 25. e.) Predmet etická výchova sa vyučuje v skupinách. Prvá skupina - 1. stupeň. druhá skupina- 2. stupeň. f.) Predmet náboženská výchova sa vyučuje ako samostatná skupina v každom ročníku. g.) Ako prvý cudzí jazyk sa vyučuje anglický jazyk. V prvom ročníku sa žiaci delia na 2 skupiny. h.) Ako druhý cudzí jazyk sa vyučuje nemecký jazyk. i.) Využitie voliteľných hodín v školskom vzdelávacom programe je rozpracované v učebných osnovách jednotlivých predmetov a sú využité na rozšírenie a prehĺbenie obsahu predmetov zaradených do štátneho vzdelávacieho programu.
v Červeníku 28. 08. 2014
vypracovala: Mgr. Júlia Vozáriková riaditeľka ZŠ s MŠ
Kompletný Školský vzdelávací program Základnej školy s materskou školou je k nahliadnutiu v kancelárii riaditeľa školy v pracovných dňoch.
