ORSZÁGOS NEVELÉSTUDOMÁNYI KONFERENCIA Debreceni Egyetem Debrecen, 2014. november 6-7-8.
A nem formális környezetben szerzett tanulási eredmények hitelesítése
VALIDÁCIÓ
Farkas Éva egyetemi docens, andragógus SZTE JGYPK FI
A TÉMA KONTEXTUSA
Magyary Zoltán Posztdoktori Ösztöndíj 2013. szeptember 1 – 2014. augusztus 31.
„A nem formális tanulási környezetben szerzett tanulási eredmények (learning outcomes) méréséhez és elismeréséhez szükséges rendszermodell kidolgozása”
A KUTATÁS CÉLJA A nem formális tanulási környezetben szerzett tanulási eredmények értékelésének, érvényesítésének, elismerésének és dokumentálásának módszertani vizsgálata, a mérés és értékelés sztenderdjeinek és modelljének kidolgozása a felnőttkori tanulás szektorában.
A KUTATÁS RELEVANCIÁJA EURÓPA 2020 Stratégia Formális / nem formális tanulási környezet Jogos és sürgető igény és szükséglet EU TANÁCS Ajánlása (2012. 12. 20.) a nem formális és informális tanulás validációjáról Magyar stratégiai dokumentumok és jogszabályok (egyszerre előrelépés és visszalépés)
VALIDÁCIÓ
KUTATÁSI CÉLKITŰZÉSEK ÉS MÓDSZEREK Célok, fejlesztési elemek
Vizsgálati módszerek
Az uniós és hazai jogi és stratégiai szabályozási helyzetkép összegzése
Desk-research
Magyarországi és európai jó gyakorlatok tanulmányozása és elemzése, összegzése
Policy dokumentumok elemzése, szakmai tanulmányút
Interjúk készítése a rendszer működtetésében részt vevő érdekelt felekkel
Félig strukturált interjú, személyes kikérdezés (20 interjú)
Tanulási eredmények leírása és azok mérésére alkalmas eszközök kidolgozása
Kidolgozott algoritmus szerinti módszertan leírása, mérőeszköz minták
KUTATÁSI CÉLKITŰZÉSEK ÉS MÓDSZEREK Célok, fejlesztési elemek
Vizsgálati módszerek
Az uniós és hazai jogi és stratégiai szabályozási helyzetkép összegzése
Desk-research
Magyarországi és európai jó gyakorlatok tanulmányozása és elemzése, összegzése
Policy dokumentumok elemzése, szakmai tanulmányút
Interjúk készítése a rendszer működtetésében részt vevő érdekelt felekkel
Félig strukturált interjú, személyes kikérdezés (20 interjú)
Tanulási eredmények leírása és azok mérésére alkalmas eszközök kidolgozása
Kidolgozott algoritmus szerinti módszertan leírása, mérőeszköz minták
NEMZETKÖZI GYAKORLATOK
Eltérő gyakorlat és megközelítés Adott kontextusban értelmezhető (képzési rendszer, társadalmi igény, funkció stb.) Különböző szintű kezdeményezések Nincs rendszer Nincs receptszerűen adaptálható modell
NEMZETKÖZI GYAKORLATOK Ahol szabályozott módon működik konkrétan megfogalmazott kormányzati cél, amely érdekében alkalmazzák a hitelesítési eljárást érvényes, a társadalmi partnerek által elfogadott képzési és foglalkozási sztenderdek tanulási eredmény alapú tantervek a hitelesítési eljárás összekapcsolódása a nemzeti képesítési keretrendszerrel folyamatos kommunikáció, a hitelesítési eljárás előnyeinek azonosítása, az érintett felek bevonása
A HITELESÍTÉSI ELJÁRÁS LÉNYEGE A nem formális tanulási környezetben szerzett kompetenciák és a képzési/foglalkozási követelmények/standardok összevetésére Közös nyelv Tanulási eredmény
TANULÁSI EREDMÉNY A KÖZÖS NYELV Tanulási eredmény (learning outcome) Megállapítások arra vonatkozóan, hogy az egyén egy tanulási folyamat befejezésekor mit tud, ért, illetve képes elvégezni. A tanulási eredményeket és a tanulási egységeket az EKKR/MKKR-hez illeszkedő tudás+készég+attitűd+autonómia/felelősség rendszerében érdemes leírni és definiálni. Kompetencia
Tanulási eredmény
MKKR SZINTJEI Mind a 8 szintet egyegy jellemző-csoport határoz meg, amely az adott szintű képesítésekre vonatkozó tanulási eredményeket jelzi a magyar képesítési rendszerben. 8. 8. szintre vonatkozó szint tanulási eredmények ...
....
3. 3. szintre vonatkozó szint tanulási eredmények
2. 2. szintre vonatkozó szint tanulási eredmények 1. 1. szintre vonatkozó szint tanulási eredmények
Tudás
Képességek
Attitűdök
Autonómia és felelősség
Az MKKR a tudást elméleti és/vagy tárgyi szempontból írja le
Az MKKR a készségeket kognitív (logikai, intuitív és kreatív gondolkodás használata) és gyakorlati (kézügyesség valamint módszerek, anyagok, eszközök és műszerek használata) szempontból írja le
Az MKKR az attitűdöket a tanulás, munka, a társak és a saját cselekvéshez való viszony szintjei alapján írja le
Az MKKR a kompetenciát a felelősség és az autonómia szempontjából írja le
A HITELESÍTÉSI ELJÁRÁS LÉPÉSEI A direkt mérés lefolytatása .
4. Mérésértékelés Személyes, egyénre szabott tanácsadás a konkrét eljárásról, a lehetséges eredményekről, segítség nyújtása a tanulási eredmények és azok „igazolásainak” összegyűjtésében.
5. Érvényesítés
2. Tanácsadás és orientálás
1. Informálás
3. Azonosítás A felnőtt által birtokolt tanulási eredmények összevetése a meghatározott sztenderdekkel, a direkt mérés típusának megállapítása.
Információ nyújtása a felnőtt számára a hitelesítési eljárás céljáról, funkciójáról és lépéseiről, annak időbeli lefolyásáról és költségeiről.
A felmért tanulási eredmények értékelése, összevetése a képzési vagy foglalkozási sztenderdekkel, az érvényesített tanulási eredményekről szóló dokumentum kiállítása. .
A TANULÁSI EREDMÉNYEK HITELESÍTÉSÉNEK CÉLJAI TANULÁSI CÉLÚ BESZÁMÍTÁS ÉS ELISMERÉS (LLL támogatása) töredékképesítések „hasznosítása” felmentés tananyagegység, modul alól rész- vagy teljes képesítés kiadása a külföldön szerzett tanulási eredmények érvényesítése és elismerése
MUNKAVÁLLALÁSI CÉLÚ ELISMERÉS (foglalkoztatás növelése)
szakmai kompetencia bizonyítvány kiadása mobilitás növelése más környezetben/formában szerzett tanulási eredmények átvitele és elismerése
KOMPETENCIA BIZONYÍTVÁNY
ÖSSZEGZÉS A modell nemzeti szintű bevezetése lehetőséget teremt arra, hogy a felnőttek az iskolarendszeren kívül szerzett tudásukat, tapasztalatukat elismertethessék a munkaerőpiacon. Egy ilyen rendszer kialakítása ösztönzi az egész életen át tartó tanulásban való részvételt, vonzóbbá teszi a képzést, második esélyt biztosít az egyénnek. Társadalmi hatásait tekintve gazdaságosabb a képzésre fordított állami források felhasználása, ugyanakkor biztosítja a megszerzett kompetenciák átláthatóságát, növeli a foglalkoztathatóságot, segíti a szakpolitikai célok elérését.
KÖSZÖNÖM A MEGTISZTELŐ FIGYELMET!
