ÓRAVÁZLAT Készítette: Antalffy Zsuzsanna (kiegészítette Bubernik Eszter) Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 6. Tematikai egység: A technikai fejlődés hatásai Témakör: Ökológia Az óra célja és feladata: Megismerni az ökológiai lábnyom fogalmát, összetevőit, a fogyasztói társadalom (termékek előállításának története) hatását a környezetre. A fenntarthatósági elméletről való közös gondolkodás (termelés - fogyasztás- hulladék termelés összhangja), helyzetfelméréssel - tervezés jövőbeli problémák elkerülése érdekében. Etikai vonatkozások. A tudatos életvitel, környezettudatos magatartás kialakulásának támogatása. Módszerek: elbeszélés, megbeszélés, szemléltetés, magyarázat Munkaformák: frontális, egyéni Szemléltetés: videofelvétel, teszt ökológiai lábnyom kiszámolásához (internetről) Eszközök: szókártyák, csomagoló papír, fali táblázat, laptop, könyv (Gévai Csilla: Nagyon zöld könyv)
1
Időterv 2’
Az óra menete Témaindító beszélgetés
I.
Bevezető játék: földre terített csomagoló papíron kinek mekkora nyomot hagy a lába „Nagy lábon él.” – kire mondjuk, mit jelent. áthajlás: lábnyom-ökológiai lábnyom 1’
Megjegyzés
Játék Módszer: megbeszélés, szemléltetés, magyarázat Munkaforma: frontális
Célkitűzés
II.
A mai órán az ökológiai lábnyomokkal és a fogyasztói magatartásunkkal fogunk foglalkozni, megvizsgálva azok etikai vonatkozásait is. 8’
Módszer: megbeszélés, szemléltetés, magyarázat Munkaforma: frontális
Új ismeretek feldolgozása
III.
Tudjátok mit jelent az ökológiai lábnyom? (Az ökológiai lábnyom egy érték, ami kifejezi, hogy adott technológiai fejlettség mellett egy Eszköz: könyvhasználat emberi társadalomnak milyen mennyiségű földre és 10. oldal vízre van szüksége önmaga fenntartásához és a megtermelt hulladék elnyeléséhez.) Ezt az értéket hektárban fejezik ki. Ha a Föld területét elosztjuk az emberek számával, akkor megkapjuk azt az értéket, ami azt mutatja, hogy ha egyenlően osztanánk el, Eszköz: fali táblázaton akkor mennyi jutna egy főre. Ez 1,8 hektár. Mit gondoltok, mennyi az 1 hektár minden ember hozzájut ennyi területhez? (természetesen nem). Szerintetek mi az, ami befolyásolja az ökológiai lábnyomunk méretét? Milyen összetevői lehetnek? (hol élünk, mit eszünk, mivel közlekedünk, mennyit vásárolunk, mivel fűtünk stb.) Eszköz: kép bemutatása Hoztam nektek egy tesztet, aminek a segítségével ki tudjuk (Melléklet) számolni az ökológiai lábnyomunkat. http://www.kothalo.hu/labnyom Most, hogy tisztában vagyunk a saját lábnyomunk méretével, nézzük meg ezt globális szinten is. 11’
Válogatós feladat
Eszköz: laptop, internet
Módszer: Párosával kapni fogtok 1-1 borítékot, amiben különböző tevékenykedtetés méretű lábnyomokat találtok, és külön papírokon országok Munkaforma: páros 2
neveit. A ti feladatotok az lesz, hogy egy-egy ország nevét Eszköz: boríték, benne arra a lábnyomra tegyétek, amelyik szerintetek az szókártyák és lábnyomok életmódjuk szerint hozzájuk illik. Az önálló feladat megbeszélése. Ellenőrzés.
Módszer: megbeszélés Munkaforma: frontális
Pl: Melyik országot tettétek a legnagyobb lábnyomra? (USA ) Melyik országot gondoltátok a legkisebb lábnyommal rendelkezőnek? (Tibet) A francia, vagy a német lábnyom szerintetek a nagyobb? (francia) A magyar lábnyom melyik lett szerintetek? (A második legkisebb) Láthatjátok, hogy az ökológiai lábnyomok a jóléti országokban mind nagyobbak, mint ami optimális. Mit gondoltok miért fontos az ökológiai lábnyom csökkentésére való törekvés? Mit gondoltok, hogyan tudnánk ezt megvalósítani? Szerintetek milyen veszélyeket rejt az ökológiai lábnyom túlzott növekedése? Hova vezethet ez? Milyen vészjósló jelekről tudsz? Miért kell vigyáznunk a Földre? Kié vajon a Föld? Ki felelős a Föld állapotáért? Te mit tehetsz a saját ökológiai lábnyomod csökkentése érdekében? Mire kell odafigyelni? (szelektív hulladékgyűjtéssel, energiatakarékos izzókkal, kevesebb vásárlással stb.) 14’
Módszer: tevékenykedtetés Hoztam nektek egy videórészletet a vásárlással Munkaforma: egyéni kapcsolatban. Padsoronként különböző megfigyelési Eszköz: laptop, füzet szempontokat fogtok kapni a videóhoz. Videó
Az ajtó felőli padsor jegyzetelje le a termelés folyamatát! A középső padsor figyelje meg a hulladékégetés hátrányait! Az ablak felőli padsornak arra a kérdésre kell a választ megtalálnia, hogy mi a tervezett elavulás? http://www.youtube.com/watch?v=ID-wFLw0sA8 Mi volt az első gondolatotok a videóról? Most nézzük meg, hogy a videóhoz kapcsolódó kérdésekre milyen válaszok hangzottak el a videóban. 3
Munkaforma: frontális Módszer: megbeszélés
Mi a termelés folyamata? (kitermelés, gyártás, árusítás, vásárlás, „eldobás”) Milyen hátrányai vannak a hulladékégetésnek? (levegőszennyezés, vízszennyezés, földszennyezés, klímaváltozás) Mit jelent a tervezett elavulás? (az az elavulás, amit a fejlesztők megterveznek: Milyen gyorsan mehet tönkre egy termék úgy, hogy a vásárló még ne veszítse el a bizalmát a termékkel/márkával szemben.) Ahhoz, hogy ezen változtatni tudjunk szemléletváltozásra van szükség. Van erre egy jó mondás: Gondolkodj globálisan, cselekedj lokálisan!
6’
IV.
Rendszerezés, rögzítés
Mondjátok el, hogy mivel ismerkedtünk meg a mai órán?
Módszer: tanulói elbeszélés Munkaforma: frontális
(Megbeszéltük, hogy milyen tényezők befolyásolják az ökológiai lábnyomunk alakulását. Kitértünk részletesen a fogyasztói társadalom általános magatartására, valamint arra is, hogy vásárlásainkkal nem csupán a jelenlegi társadalmunkat, hanem a következő generáció életét is befolyásoljuk. Megbeszéltük, hogy mindnyájan felelősek vagyunk Földünkért. Stb.)
3’
V.
Munkaforma: frontális
Az óra zárása
Az órai munka értékelésének szempontjai: aktivitás fegyelem Házi feladat: Írjátok össze, hogy miben fogtok változtatni a saját életviteleteken, hogy csökkenhessen az ökológiai lábnyomotok!
4
Melléklet Ökológiai lábnyom összetevői
5
