Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Kritické myšlení jako nástroj formování osobnosti žáka CZ.1.07/1.1.07/02.0082
Základní škola a Mateřská škola Hladké Životice
Základní škola a Mateřská škola Kujavy
2
Celkové způsobilé
náklady projektu : 2 394 223 Kč
Prioritní osa: Počáteční vzdělávání
Oblast podpory: Zvyšování kvality ve vzdělávání Název globálního grantu: Zvyšování kvality vzdělávání v Moravskoslezském kraji Název projektu: Kritické myšlení jako nástroj formování osobnosti žáka
3
Jaké byly cíle projektu •
• • • • • •
Rozvíjet klíčové kompetence žáků dle principů a metod kritického myšlení prostřednictvím témat, které jsou žákům blízké a přirozené Environmentální výchova Poznávání prostředí, kde žiji Aktivní komunikace se zahraničním turistou Rozvoj osobnosti žáků – rozvoj soběstačnosti, kritického a logického myšlení Spolupráce mezi partnerskými školami Osvojení základních principů prezentace poznatků
4
1.Harmonogram klíčových aktivit Prosinec 2009 - leden 2010 • Proškolení učitelů • Došlo k proškolení učitelů v metodách kritického myšlení, projektového vyučování a oživení vyučovacího procesu prostřednictvím hravých činností –tyto dovednosti jsme pak aplikovali na cílovou skupinu- žáky.
• Proškolení v oblastech: • Projektového vyučování ( 2 osmihodinové běhy) • Psychologie her ( 2 osmihodinové běhy) • Naučení používání metod kritického myšlení ( 24 h, kromě samostudia)
5
•Dílčí miniprojektové učení žáků a prověření v praxi Leden 2010 – prosinec 2011 •Tvořili jsme vlastní miniprojekty v rámci školy, školní projektové dny v souladu se školním vzdělávacím programem, žáci aktivně používali metody kritického myšlení. Na dílčích školních mini-projektech si žáci ověřili poznatky metodami kritického myšlení. Miniprojekty byly zaznamenány v třídních knihách.
6
Témata: •Poznávám historii Moravskoslezského kraje •Cením si přírody v kraji •Rozvoj dovedností v předávání dat •Rozvoj komunikace v anglickém jazyce •Výchovné a vzdělávací strategie •Kompetence k řešení úkolů •Poznávám Moravskoslezský kraj •Rozvoj klíčových kompetencí, především komunikačních a k učení •Rozvoj komunikace v anglickém jazyce
7
Ověřování poznatků v praxi, výstupy: •Poznávací exkurze • Evokace: Prostudování zadání •Uvědomění: Exkurze - studijní cesty. Proběhla setkání s tzv. zahraničním turistou, v případě exkurze do Poodří byli přítomni odborníci z Regionu Poodří. (Obsah: Výklad odborníka o flóře a fauně, poznávání ekotypů,prohlídka expozice.) •Žáci škol si vzájemně vyměnili některé mini-projekty a podnikli dle nich svou exkurzi. Na vzdělávací exkurzi proběhly střety se zahraničním turistou,s kterým hovořili anglicky, žáci mu představili krásy Moravskoslezského kraje.
8
Místa exkurzí: •Poodří •Pramen Odry •Starý Jičín •Hradec nad Moravicí •Štramberk •Hukvaldy Žáci : •Ověření poznatků v praxi • Zpracování poznatků z exkurzí • Prezentace na nástěnkách Učitelé: • Fotodokumentace na webových stránkách školy • Evokace, uvědomění a reflexe zachytí na CD • Hodnotící zprávy z exkurzí: zpracovány a zveřejněny na webových stránkách škol
9
Exkurze Štramberk
10
Exkurze Starý Jičín
11
Exkurze Hradec nad Moravicí
12
Exkurze Hukvaldy
13
Exkurze Bartošovice
14
Exkurze Pramen Odry
15
Naše výstupy
16
Červen 2011 – prosinec 2011 •Zpracování metodik a pracovních listů •Prezentační CD v českém jazyce •Prezentační CD v anglickém jazyce •Vyučující obou škol tvořili metodiky a pracovní listy, které ověřili v průběhu projektu. Součástí metodik jsou prezentační CD v českém a anglickém jazyce. Každý žák obdržel prezentační CD. •Prezentační materiály byly zpracovány tak, aby ukázaly krásy regionu a jeho možnosti pro kulturní vyžití, ale i podnítily u žáků dovednosti s prací na PC a prožitkovým způsobem ovlivnily jejich kladný vztah k místům, kde žijí.
17
18
2. Prostřednictvím fondu EU OPVK získala (každá škola): Součástí projektu bylo i zkvalitnění výuky po materiální stránce. Obě školy získaly veškeré materiální zázemí potřebné ke zdárnému průběhu projektu.
•GPS včetně map •Interaktivní tabule včetně SW •Digitální fotoaparát •Multifunkční barevnou tiskárnu •Dataprojektor •Notebooky včetně SW •Laminovačku •Kroužkovou vazbu •Mobilní telefon •Skartovačku
•Materiál potřebný k realizaci projektu •Encyklopedie, mapy, atlasy •Cestovné na exkurze •Stravné na exkurze •Vstupné pro žáky •Služby potřebné k realizaci projektu •Platby za telefon, internet atd. •Spolupráce s odborníky •Digitální kameru
19
3. Publicita Publicita projektu byla prováděna dle Příručky pro příjemce finanční podpory z OPVK a Manuálu vizuální identity OPVK •Cedule na zeď •Označení výukových materiálů a výstupů •Logolink na propagačních předmětech-trička, tašky •Informační letáky pro rodiče •Pravidelné zveřejňování informací na webových stránkách •Fotodokumentace, zveřejnění na webových stránkách škol •Leták, formát A4 – informace o projektu •Brožura – realizované aktivity, přínos, informace o fondech EU •Obecní informátor – informování veřejnosti o průběhu projektu
20
Kontakty: Příjemce: ZŠ Hladké Životice okres Nový Jičín, příspěvková organizace Mgr. Jitka Polášková, tel 556756057,
[email protected] www.zshlzivotice.cz
Partner: ZŠ a MŠ Kujavy, okres Nový Jičín, příspěvková organizace Mgr. Kamila Demlová, tel: 556720297,
[email protected] www.zskujavy.cz
21
Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Celková částka určená na financování OP VK činí zhruba 2.15 mld. € • zdroje EU (ESF) tvoří 85 % částky ( asi 1.83 mld. €) • zdroje státního rozpočtu ČR tvoří 15 % částky ( asi 0.32 mld. €) OP VK spadá mezi víceleté tematické operační programy • v gesci Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ČR OP VK se zaměřuje • na oblast rozvoje lidských zdrojů prostřednictvím vzdělávání ve všech jeho rozmanitých formách s důrazem na komplexní systém celoživotního učení, utváření vhodného prostředí pro výzkumné, vývojové a inovační aktivity a stimulace spolupráce participujících subjektů
22
Cíle programu Globální cíl Rozvoj vzdělanostní společnosti za účelem posílení konkurenceschopnosti ČR prostřednictvím modernizace systémů počátečního, terciárního a dalšího vzdělávání, jejich propojení do komplexního systému celoživotního učení a zlepšení podmínek ve výzkumu a vývoji.
Specifický cíl 1
Specifický cíl 2
Specifický cíl 3
Specifický cíl 4
Rozvoj a zkvalitňování počátečního vzdělávání s důrazem na zlepšení klíčových kompetencí absolventů pro zvýšení jejich uplatnitelnosti na trhu práce a zvýšení motivace k dalšímu vzdělávání.
Inovace v oblasti terciárního vzdělávání směrem k propojení s výzkumnou a vývojovou činností, větší flexibilitě a kreativitě absolventů uplatnitelných ve znalostní ekonomice, zatraktivnění podmínek pro výzkum a vývoj a k vytvoření komplexních a efektivních nástrojů, které by podporovaly inovační proces jako celek.
Posílení adaptability a flexibility lidských zdrojů jako základního faktoru konkurenceschopnosti ekonomiky a udržitelného rozvoje ČR prostřednictvím podpory dalšího vzdělávání jak na straně nabídky, tak poptávky.
Vytvoření moderního, kvalitního a efektivního systému celoživotního učení prostřednictvím rozvoje systému počátečního, terciárního a dalšího vzdělávání včetně propojení těchto jednotlivých částí systému celoživotního učení.
Prioritní osa 1
Prioritní osa 2
Prioritní osa 3
Počáteční vzdělávání (bez hl. města Prahy)
Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj (bez hl. města Prahy)
Další vzdělávání (bez hl. města Prahy)
Prioritní osa 4 Systémový rámec celoživotního učení (včetně hl. města Prahy)
23
Prioritní osa 1: Počáteční vzdělávání Oblasti podpory •
1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání
•
1.2 Rovné příležitosti dětí a žáků včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
•
1.3 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení
•
1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách
•
1.5 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách
Příjemci podpory (např.) • Kraje, města a obce • Školy a školská zařízení • Vysoké školy • Nestátní neziskové organizace • Odborové organizace a organizace zaměstnavatelů, profesní a oborová sdružení • Organizace působící v oblasti volného času dětí a mládeže
24
Prioritní osa 2: Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj Oblasti podpory •
2.1 Vyšší odborné vzdělávání
•
2.2 Vysokoškolské vzdělávání
•
2.3 Lidské zdroje ve výzkumu a vývoji
•
2.4 Partnerství a sítě
Příjemci podpory (např.) • Vyšší odborné školy • Vysoké školy (všechny typy); • Veřejné výzkumné instituce ; • Kraje, města a obce • Zdravotnická zařízení; • Nestátní neziskové organizace
25
Prioritní osa 3: Další vzdělávání Oblasti podpory •
3.1 Individuální další vzdělávání
•
3.2 Podpora nabídky dalšího vzdělávání
Příjemci podpory (např.) • • • •
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Vzdělávací instituce Vysoké školy Nestátní neziskové organizace
26
Prioritní osa 4: Systémový rámec celoživotního učení Oblasti podpory •
4.1 Systémový rámec počátečního vzdělávání
Příjemci podpory
•
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
•
Česká školní inspekce
27
Prioritní osa 5: Technická pomoc Oblasti podpory •
5.1 Řízení, kontrola, monitorování a hodnocení programu
•
5.2 Informovanost a publicita programu
•
5.3 Absorpční kapacita subjektů implementujících program
Příjemci podpory •
MŠMT
•
13 krajů ČR
28
Schéma projektového cyklu
29
Kontakty a další informace kontaktní adresa • Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Odbor řízení OP VK / Odbor CERA Karmelitská 7, Praha, 118 12 e-mailová adresa •
[email protected] další informace • www.msmt.cz/strukturalni-fondy • www.strukturalni-fondy.cz • www.esfcr.cz
30
