OpenQAsS. Nyílt forráskódú minőségbiztosítási eszköztár európai szakképző intézmények számára HU01-KA

OpenQAsS Nyílt forráskódú minőségbiztosítási eszköztár európai szakképző intézmények számára 2014-1-HU01-KA202-002356

ERASMUS+ Stratégiai Partnerség 2014-2017

Tanári kérdőív Szükséglet-felmérés

iTStudy Hungary Kft. Gödöllő, 2016. február 5.

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Dokumentum adatok

Szerző: Müller László Verzió: vázlat Téma: O2 - Az OpenQAsS-szal szemben támasztott tanári szükségletek Termék: O2 Dátum: 2016. február 5. Dokumentum típus: értékelés Fájl: O2-A3_Teachers_Questionnaire_results_Hungary_rev_0514_HU.docx Lektor: Hartyányi Mária Projekt azonosító: 2014-1-HU01-KA202-002356 Célcsoport: szakoktatásban dolgozó tanárok és partnerek

Tartalomjegyzék Összefoglaló ............................................................................................................................................. 5 1. rész: A válaszadó adatai....................................................................................................................... 7 Ország ...................................................................................................................................................................7 Kora.......................................................................................................................................................................7 Neme ....................................................................................................................................................................8 Munkaköre az intézményben ...............................................................................................................................8 A tanítási évek száma összesen ............................................................................................................................9 Mit tanít? ..............................................................................................................................................................9 Használ-e számítógépet a mindennapi munkája során? ....................................................................................10 Részt vesz az iskola minőségbiztosítással kapcsolatos tevékenységében? ........................................................10 2. rész: Munkakörnyezet ....................................................................................................................... 11 Milyen típusú iskolában tanít? ...........................................................................................................................11 A diákok összlétszáma ........................................................................................................................................11

Az Európai Bizottság támogatást nyújtott ennek a projektnek a költségeihez. Ez a kiadvány (közlemény) a szerző nézeteit tükrözi, és az Európai Bizottság nem tehető felelőssé az abban foglaltak bárminemű felhasználásáért .

2 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

A tanárok összlétszáma ......................................................................................................................................11 Eszközellátottság és informatikai készségek ......................................................................................... 12 1 - Internet-elérhetőség az intézményben .........................................................................................................12 2 - Internetes szolgáltatások az iskolában ..........................................................................................................13 3 - A diákok számára rendelkezésre álló számítógépek száma ..........................................................................13 4 - A tanárok által használható számítógépek száma .........................................................................................13 5 - Technikai támogatottság az iskolában ..........................................................................................................14 6 - Használja Ön az internetet mindennapi tevékenysége során? .....................................................................14 7 - Kommunikál Ön az interneten keresztül diákokkal? .....................................................................................15 8 - Kommunikál Ön az interneten keresztül a diákok szüleivel? ........................................................................16 9 - Kommunikál Ön az interneten keresztül barátokkal? ...................................................................................16 10 - Kommunikál Ön az interneten keresztül kollégákkal? ................................................................................17 11 - Használja Ön az alábbi eszközök bármelyikét pedagógiai munkája támogatására? ...................................18 Minőségbiztosítási tapasztalat .............................................................................................................. 19 Jellemzőek-e az Ön iskolájában az alábbi minőségügyi tevékenységek, és ha igen, részt vesz-e bennük? .......19 Milyen minőségbiztosítási rendszert használnak az iskolájában? ......................................................................19 Részt vesz-e az alábbiak közül bármelyik tevékenységben az iskolájában? .......................................................20 Részt vesz-e az alábbiak közül bármelyik minőségbiztosítással kapcsolatos tevékenységben az iskolájában? 21 Megfogalmaztunk minőségbiztosításra vonatkozó állításokat, melyekkel kapcsolatban kíváncsiak vagyunk véleményére. Kérjük, jelölje az egyes állításokra vonatkozóan a véleményét! .................................................22 Egyetért azzal, hogy egy jól menedzselt minőségbiztosítási rendszer …?..........................................................23 Használja a következő eszközöket/módszereket minőségbiztosítási tevékenysége során? .............................24 Használ-e valamilyen szoftvert a minőségbiztosítási rendszer támogatására intézménye? Ön ismeri/használja-e ezt a szoftvert? .....................................................................................................................25 Ahol a válasza "Használom" volt, kérjük nevezze meg amit használ: ................................................................25 Követelmények ...................................................................................................................................... 26 A következők közül mely minőségbiztosítási megközelítések a leginkább jellemzőek az Ön iskolája esetében? ............................................................................................................................................................................26


3 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Fontos Ön szerint az, hogy a minőségbiztosítási rendszer támogassa az értékelés alapdokumentumainak (kérdőíves felmérések eredményei, jelentések) közös tárhelyre való feltöltését? ...........................................27 Véleménye szerint mely tevékenységekben segíthetne egy informatikai alapú minőségbiztosítási rendszer?28 Kérjük, jelölje meg azt a hét tevékenységet/folyamatot, amely Ön szerint a legfontosabb az iskola minőségbiztosítási tevékenységében!................................................................................................................30 Ha használ bármilyen más informatikai eszközt a minőségbiztosításhoz, kérjük nevezze meg! .......................31 Ha végez bármilyen más informatikai tevékenységet a minőségbiztosításhoz, kérjük nevezze meg a tevékenységet! ...................................................................................................................................................31 Mi jelentene az Ön számára segítséget a minőségbiztosítási munkában? ........................................................31 Hallott már az európai minőségbiztosítási kezdeményezésről, az EQAVET-ről? ...............................................32 IQAM kurzus .......................................................................................................................................... 33 Volna kedve bekapcsolódni a kurzusba, hogy megszerezze az IQAM képesítést, feltéve, ha a vizsgát is helyben szervezzük? .........................................................................................................................................................33 Kérdőív eredmény: Mi jelentene az Ön számára segítséget a minőségbiztosítási munkában?............ 34

Felmérés a szakképzés minőségbiztosítási rendszerében érintettek igényeiről és szükségleteiről A kérdőív célja elsődlegesen szükséglet-felmérés, ami az OpenQAsS projekt keretében létrehozandó minőségbiztosítási eszköztár elkészítéséhez nyújt támpontokat. Emellett szűkebben ugyan, de betekintést nyújt az egyes országok jelenlegi szakoktatási helyzetére is, ill. az abban dolgozók minőségbiztosítás területén való jártasságára és hozzáállására. Átfogó képet ad ezen területen felhasználandó számítógépes eszköztárral szemben támasztott elvárásokról és követelményekről. Az online felmérés főképp a szakoktatásban dolgozó tanárokra koncentrál, mint a minőségbiztosítás kulcsszereplőire. Felépítését tekintve a személyi és szakmai háttér, valamint a munkakörnyezet pár kérdésen keresztüli feltérképezése után szélesebb körű felmérés alá esik az informatikai háttér és tudás, valamint ezek kiés felhasználása. Ugyanilyen alapos megvilágítást kap a minőségbiztosítási tapasztalatok és jártasság felmérése, illetve a témához kapcsolódó hozzáállásuk. A kialakítandó eszköztárral szemben támasztott követelmények és elvárások adják a kérdőív fajsúlyát, ezen szekció kérdésköre a legizgalmasabb. Az országhatárokon túlmutató nyitás/nyitottság jegyében, az európai minőségbiztosítási kezdeményezésről, az EQAVET keretrendszerről, és annak mindennapi használatáról is képet fest jelen felmérés. Végezetül az OpenQAsS projekt keretében tervezett IQAM (Intstitutional Quality Assurance Manager) kurzuson való részvételi hajlandóság zárja kérdőívet.


4 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Összefoglaló Az online kérdőívet Magyarországról kitöltő 102 válaszadó több, mint 2/3-a 45 év feletti, majd 3/4-ében humán és/vagy reáltárgyat oktató tanár (63-an), pontosabban tanárnő (57% a nemek arányában), átlagban 20,7 év oktatási tapasztalattal. Minden kitöltő használ számítógépet mindennapi munkájában, és mindössze 7en nem érintettek semmilyen formában minőségbiztosítási tevékenységben. Munkakörnyezetüket tekintve legtöbbjük a szakoktatásban dolgozik (84%), átlagban 500-700 fős tanulói, valamint 50 fős tanári létszámmal, így az egy tanárra jutó diákok száma 11 körülre adódik, ami összhangban áll a nemzeti átlaggal. Eszközellátottság és informatikai készségek vizsgálata során kiderült, hogy internet-elérhetőségi lehetőség mindegyikük intézményénél adott, nagyrészt azonban az osztálytermeken kívül. Az elérhető internetes szolgáltatások közül az iskolai weboldal (91%) és az e-mail (89%) emelhető ki. A tanulók részére a legtöbb intézményben 6 diákra jut 1 számítógép; míg a tanároknál 2-re jött ki ugyanezen arány. (Az egyéb online kommunikációra képes eszközök (okostelefon, tablet, okosóra, stb.) a mostani kérdőívben nem képezték vizsgálat tárgyát.) Az informatikai háttér az intézmények 86%-ában megoldott rendszergazda felügyeletével. Az internet-használatot tekintve a válaszadók 9/10-e napi szinten kapcsolódik a világhálóra otthon, ill. a munkahelyén. Kommunikációjuk irányát vizsgálva a sorrend a kollégák, barátok, diákok lett, míg a diákok szüleivel minimális a rendszeres kapcsolat. A főbb csatornák az e-mail és a közösségi oldalak, az iskolai belső hálózatot az ott helyben elérhető személyekkel (diákok és kollégák) használja 1/5-ük napi szinten, míg fórumokon alig vannak rendszeresen jelen. A napi pedagógiai munka támogatásánál az internet-böngésző kiemelkedő jelentősége (63%) mellett említése érdemes még - heti rendszerességű használatot is ideszámítva a Facebook, a Wikipédia, a prezentációs, ill. a grafikon- és táblázatkészítő szoftver alkalmazása. Minőségbiztosítási tapasztalat tekintetében a válaszadók több mint fele hasznosnak tartja a minőségügyi tevékenységekben való részvételt, s emiatt vállal szerepet a központi, vagy saját fejlesztésű rendszerben. Tevékenységek szerinti bontásban legtöbben az online önértékelési kérdőívek kitöltésében, az iskola önértékelésének megbeszélésében, ill. a teljesítmény-mutatói meghatározásában és elemzésében vesznek részt. A szorosabban vett minőségbiztosítással kapcsolatos tevékenységek közül kiemelhető a minőség-célok és a minőség-stratégia meghatározása, valamint a minőségbiztosítási mutatók használata, az ilyen témájú értekezleteken való aktív részvétel mellett. A válaszadók véleményeiből kiderült, hogy a minőségbiztosítás terén való munkáját visszafogja a túlterheltségük, ill. a sokszor terhes és túlságosan formális külső ellenőrzésekre való készülés. Mindemellett összességében majd 2/3-uk nincs meggyőződve a minőségbiztosítási rendszer hasznosságáról. Szintén 2/3-uk szerint egy jól menedzselt minőségbiztosítási rendszer leginkább az iskola jó hírnevét és reputációját emeli, előmozdítja a tanári kar további szakmai fejlődését, valamint pozitív hatású a tanítás/tanulás minőségére is. Minőségbiztosítási tevékenységük végzéséhez legtöbben az ötletgyűjtést és a PDCA ciklust használják az eszköztárukból. (Az erőtér-elemzést majdnem felük nem is ismeri.) Ezen tevékenységeikhez viszont elenyésző hányadban használnak valamilyen szoftvert, ha mégis, az a Microsoft Project1.

1

Microsoft, Microsoft Project are either registered trademarks or trademarks of Microsoft Corporation in the United States and/or other

countries.


5 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Egy tervezett minőségbiztosítási eszköztárral szemben támasztott követelmények feltérképezésében segítséget jelent, hogy a válaszadók intézményeiben az önértékelés a leghangsúlyosabb minőségbiztosítási megközelítés, a külső fél általi ellenőrzések negyedüknél jellemző, harmaduk pedig mindkettőt egyformán fontosnak tartja. A válaszadók 3/4-e tartja fontosnak, hogy egy minőségbiztosítási eszköztár támogassa az értékelés alapdokumentumainak (kérdőíves felmérések eredményei, jelentések) közös tárhelyre való feltöltését. Számukra a legfontosabb segítséget a tanulói és tanári elégedettség mérésében, valamint a napi munkaszervezésben kaphatnák meg. Nem tartják segítségükre alkalmasnak az eszköztárat vezetői/fontos pozíciók betöltésénél, diákok vagy új munkatársak fogadásánál/eligazításánál, vagy épp a tanári kar motiválása és szakmai fejlődése esetében. A legfontosabb tevékenységek közül legtöbben a tanulói és tanári elégedettség mérését, a tanítás-tanulás tervezését, és a tanároknak való visszajelzést tekintik. Minőségbiztosítási munkájuk során az , a Google survey2, a Microsoft Excel3 és a bizonyult említésre méltónak, melyeket interjúk, kérdőívek készítéséhez/értékeléséhez, és saját táblázatokhoz használnak. További segítséget jelentene a válaszadók számára a megfelelő szaktudás rendelkezésre állása (kézikönyvek, tapasztalat, képzettség), a megfelelő időgazdálkodás, és a pontos cél- és feladatkitűzések. Az európai minőségbiztosítási kezdeményezésről, az EQAVET-ről a válaszadók döntő többsége vagy nem hallott még, vagy ha hallott is róla, nem ismeri azt. Csupán 2%-uk valósítja meg az abban foglaltakat mindennapi munkája során. A válaszadók fele nyitott az IQAM minőségbiztosítási kurzusban való részvételre.

2 3

© 2015 Google Inc. All rights reserved. Google and the Google Logo are registered trademarks of Google Inc. Microsoft, Microsoft Excel are either registered trademarks or trademarks of Microsoft Corporation in the United States and/or other

countries. 4

Copyright © 2016 . All rights reserved.


6 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

1. rész: A válaszadó adatai Ország Magyarország Értékelés: Összesen 102 magyarországi válaszadó töltötte ki az online kérdőívet.

Kora Átlagéletkor: 49 év, szórás: 9,6.

Válaszadók kora (%) 60-65

13

56-60

18

51-55

17

46-50

24

41-45

10

36-40

10

31-35

6

26-30

2

22-25

2 0

Kora 22-25 26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-60 60-65

5

10

15

20

25

30

X of 102 2 2 6 10 10 24 17 18 13 102

Értékelés: A válaszadók több mint 2/3-a a 45 év feletti korosztályokból került ki.


7 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Neme

Nemek szerinti megoszlás (%)

Nő

Férfi; 43%

Férfi

Nő; 57%

Neme

X of 102 58 44 102

Nő Férfi

% 57 43 100

Értékelés: A válaszadók több mint fele került ki a nők közül.

Munkaköre az intézményben

Munkaköre az intézményben Gyakornok tanár

1

Menedzser

8

Igazgató

30

Tanár

63 0

Munkaköre az intézményben Gyakornok tanár Menedzser Igazgató Tanár

10

20

30

40

50

60

70

X of 102 1 8 30 63 102


8 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Értékelés: A válaszadók közül 63 tanárként, 30 igazgatóként, 8 menedzserként vett részt a felmérésben; 1 kitöltő pedig gyakornok tanárként.

A tanítási évek száma összesen Átlagban: 20,7 év, szórás: 10,6. A tanítási évek száma összesen Átlag

20,7

Értékelés: A magas átlagos tanítási év számadata összhangban áll a válaszadók 49 éves átlagéletkorával.

Mit tanít?

Milyen tárgyat tanít? (%) Humán és reál tárgy(ak); 6%

Reál tárgy(ak); 34% Humán tárgy(ak); 31%

Szakmai tárgy(ak); 20%

Egyéb ; 9%

Milyen tárgyat tanít? Humán tárgy(ak) Reál tárgy(ak) Szakmai tárgy(ak) Humán és reál tárgy(ak) Egyéb

X of 102 35 32 20 6 9 102

% 34 31 20 6 9 100

Értékelés: A válaszadók többsége reál és humán tárgyakat oktat, emellett 20%-uk szakmai tárgyakat.


9 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Használ-e számítógépet a mindennapi munkája során?

Használ-e számítógépet a mindennapi munkája során? (%) Nem

0

Tudok egyszerűbb számítógépes programokat írni

23,52941176

Tudom használni az eLearning keretrendszereket (pl.…

59,80392157

Tudom használni az irodai alkalmazásokat

75,49019608

Tudok e-mailben, közösségi oldalakon keresztül…

78,43137255

0

10

20

30

40

50

Használ-e számítógépet a mindennapi munkája során? Nem Tudok egyszerűbb számítógépes programokat írni Tudom használni az eLearning keretrendszereket (pl. Moodle; Blackboard; WebCT stb.) Tudom használni az irodai alkalmazásokat Tudok e-mailben, közösségi oldalakon keresztül kommunikálni, csetelni, stb.

60

70

X of 102

80

90

%

0 24 61 77 80

0 24 60 75 78

Értékelés: Minden válaszadó használ számítógépet a munkája során - leginkább irodai és kommunikációs alkalmazásokat.

Részt vesz az iskola minőségbiztosítással kapcsolatos tevékenységében?

Iskolai minőségbiztosítási tevékenység (%) Igen, tagja vagyok a minőségbiztosítási csoportnak

41,17647059

Csak annyira, amennyire minden tanár

34,31372549

Tanárként elkötelezett híve vagyok a minőségbiztosításnak

17,64705882

Egyáltalán nem

6,862745098 0

5

Részt vesz az iskola minőségbiztosítással kapcsolatos tevékenységében? Igen, tagja vagyok a minőségbiztosítási csoportnak Csak annyira, amennyire minden tanár Tanárként elkötelezett híve vagyok a minőségbiztosításnak Egyáltalán nem

10

15

20

25

X of 102 42 35 18 7 102

30

35

40

45

% 41 34 18 7 100

Értékelés: Mindössze 7 válaszadó nem érintett egyáltalán minőségbiztosítással kapcsolatos tevékenységben.


10 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

2. rész: Munkakörnyezet Milyen típusú iskolában tanít?

Milyen típusú iskolában tanít? (%) Egyéb; 8% Továbbképzés (szakmai felnőtt továbbképzés); 11%

Alapképzés (szakképzés, középiskola); 73%

Felsőoktatás; 2% Magániskola (alap-, továbbképzés); 6%

Milyen típusú iskolában tanít? Továbbképzés (szakmai felnőtt továbbképzés) Felsőoktatás Magániskola (alap-, továbbképzés) Alapképzés (szakképzés, középiskola) Egyéb

X of 102 11 2 6 75 8 102

% 11 2 6 73 8 100

Értékelés: A válaszadó döntő többsége az alapképzésből került ki, méghozzá a szakképzés középiskolai szintjéből (73%). További részük pedig jórészt a szakmai felnőtt továbbképzésből.


11 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

A diákok összlétszáma

Diákok száma (intézményenként) 12

10

10

Intézmények száma

10

9 8

8

7

6

5

5

4 4

3

4

4

4

3

2 2

4 2

3

3

3

3

2

1

1

1

1

0 0

Diákok száma

Értékelés: A válaszadók többsége - diáklétszám tekintetében - közepes méretű intézményből érkezett.

A tanárok összlétszáma

Tanárok száma (intézményenként) 25

23


20 15

13

13

11 9

10

6 5

3

3

5.0

10.0

7 5

4

3

0 20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

70.0

80.0

90.0

100.0

120.0

Tanárok száma


12 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Egy tanárra jutó diákok száma (intézményenként) 28

30

23


25 20

17

15

12 9

10

3

5

3

2

1

2 0

0

23.0

25.0

1

0 3.0

5.0

7.0

9.0

11.0

13.0

15.0

17.0

19.0

21.0

27.0

Egy tanárra jutó diákok száma

A feldolgozás során két hihetetlennek tűnő adatot kihagytunk. Törölve: (3400 diák, 452 tanár), (1500 diák, 300 tanár).

Értékelés: A válaszadók intézményeiben átlagosan 50 körüli a tanárok száma, és mivel az ábra az előző kérdés diagrammjához hasonló eloszlást mutat, s mindezt megerősíti, hogy a diák-tanár arány összhangban áll a nemzeti átlaggal (11 körül5).

5

Forrás: http://index.hu/belfold/2016/02/05/oecd_oktatasi_adatok_a_kormanyinforol_mirol_beszelt_lazar_janos/ - 2016. 05.

09.


13 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Eszközellátottság és informatikai készségek 1 - Internet-elérhetőség az intézményben

Internet-elérhetőség az intézményben (%) A legtöbb osztályteremben

33,33333333

Minden osztályteremben

43,1372549

A könyvtárban

61,76470588

A számítógépes termekben

63,7254902

A tanári szobában

66,66666667

A titkárságon/igazgatói irodában

70,58823529

Egyéb

17,64705882 0

1 - Internet-elérhetőség az intézményben A legtöbb osztályteremben Minden osztályteremben A könyvtárban A számítógépes termekben A tanári szobában A titkárságon/igazgatói irodában Egyéb

10

20

30

40

50

60

70

80

X of 102 34 44 63 65 68 72 18

Értékelés: Az internet-elérhetőség minden intézményben biztosított, elsősorban az osztálytermeken kívül, mindössze 43%-uknál érhető el az internet a termekben is.

2 - Internetes szolgáltatások az iskolában

Internetes szolgáltatások az iskolában (%) E-mail

89,21568627

Iskolai weboldal

91,17647059

eLearning rendszer működtetése (pl. Ilias; Moodle; WebCT stb.)

29,41176471

Egyéb

13,7254902 0

10

2 - Internetes szolgáltatások az iskolában E-mail

20

30

40

50

60

70

80

90

X of 102 91


14 - 37

100

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Iskolai weboldal eLearning rendszer működtetése (pl. Ilias; Moodle; WebCT stb.) Egyéb

93 30 14

Értékelés: A válaszadók számára széles körben elérhető internet (ld. előző kérdésnél) elsősorban az iskolai weboldal használatát és az e-mail lehetőségét nyújtja. Oktatáshoz közvetlenebbül kapcsolódó eLearning rendszer mindössze 29%-uknál érhető el.

3 - A diákok számára rendelkezésre álló számítógépek száma


Egy számítógépre jutó diákok száma (intézményenként) 18

20

10

14

13

15

9 6

8

8

6

5

5

5

1

1

1

0

1

24.0

26.0

28.0

30.0

1

1

0 2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

12.0

14.0

16.0

18.0

20.0

22.0

50.0 100.0

Egy számítógépre jutó diákok száma

A feldolgozás során két hihetetlennek tűnő adatot kihagytunk. Törölve: (850 diák, 0.05 számítógép), (20 diák, 0 számítógép).

Értékelés: A diákok számára az intézmények többségében 10-nél kevesebb számítógép jut egy diákra. Az egyéb online kommunikációra képes eszközök (okostelefon, tablet, okosóra, stb.) a mostani kérdőívben nem képezték vizsgálat tárgyát.

4 - A tanárok által használható számítógépek száma

Egy számítógépre jutó tanárok száma (intézményenként) Intézmények száma

30

24

25

18

20

12

15

12 7

10 5

2

5

4

6 2

3

9.0

10.0

0

2

1

0

1

12.0

13.0

14.0

15.0

0 0.5

1.0

2.0

3.0

4.0

5.0

6.0

7.0

8.0

11.0

Egy számítógépre jutó tanárok száma

A feldolgozás során két hihetetlennek tűnő adatot kihagytunk. Törölve: (78 tanár, 0.3 számítógép).


15 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Értékelés: A tanárok számára elérhető számítógépek tekintetében átlagosan 29,2 áll rendelkezésükre, tehát közel minden 2 tanárra jut 1 számítógép. Az egyéb online kommunikációra képes eszközök (okostelefon, tablet, okosóra, stb.) a mostani kérdőívben nem képezték vizsgálat tárgyát.

5 - Technikai támogatottság az iskolában

Technikai támogatottság az iskolában (%) Szabályzat és útmutató az IKT használatához

34,31372549

Rendszergazda (nem tanár)

86,2745098

IKT koordinátor/ rendszergazda (egyben tanár)

27,45098039 0

10

20

30

40

50

5 - Technikai támogatottság az iskolában Szabályzat és útmutató az IKT használatához Rendszergazda (nem tanár) IKT koordinátor/rendszergazda (egyben tanár)

60

70

80

90

100

X of 102 35 88 28

Értékelés: Az informatikai háttér az intézmények nagyobb részében (86%) megoldott rendszergazda felügyeletével, míg a fennmaradóaknál dokumentációval (szabályzat és útmutató) megtámogatott.

6 - Használja Ön az internetet mindennapi tevékenysége során?

Használja Ön az internetet mindennapi tevékenysége során? (%) minden nap -89,21568627

91,17647059

hetente többször -6,862745098

4,901960784

néha -3,921568627

3,921568627

Otthonról Munkahelyről

100

80

60

40

ritkán0

0

soha0

0

20

6 - Használja Ön az internetet mindennapi tevékenysége során? minden nap hetente többször néha ritkán

0

20 X of 102 91 7 4 0

40 X of 102 93 5 4 0

60 Otthonról 89 7 4 0


80

100

Munkahelyről 91 5 4 0

16 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

soha

0

0

0

0

Értékelés: A válaszadók szinte mindegyike használja rendszeresen az internetet, mind otthonából, mind pedig munkahelyéről (89, ill. 91%-uk). Mindössze 4-4%-uk, akik csak néha csatlakoznak a világhálóra.

7 - Kommunikál Ön az interneten keresztül diákokkal?

Kommunikál Ön az interneten keresztül diákokkal? E-mail

25

Közösségi oldalak

31

18

Fórumok

30

11

7

Iskolai belső hálózaton

21

23

20 0

30

20

minden nap

40

hetente többször

minden nap hetente többször néha ritkán soha

22

10

50

60

néha

ritkán

7 - Kommunikál Ön az interneten keresztül ...?

5

39

25

30

E-mail 25 31 30 11 5 102

11

22

16

10

11

31 70

80

90

100

soha

diákokkal Fórumok 18 11 30 7 21 23 11 22 22 39 102 102


Iskolai belső hálózaton 20 16 25 10 31 102

Értékelés: A diákokkal való kommunikáció fő csatornája az e-mail és a közösségi oldalak, melyeket legtöbben minden nap, vagy heti rendszerességgel használják. Fórumokon, ill. az iskola belső hálózatán - amely mindkét fél számára könnyen hozzáférhető - ritkább a rendszeres kommunikáció.

8 - Kommunikál Ön az interneten keresztül a diákok szüleivel?

Kommunikál Ön az interneten keresztül diákok szüleivel? E-mail

5


4

Fórumok

6

31


4 0

14

38 12

8

27

28

52

21

6

69

22 10

minden nap

20

18

11 30

40

hetente többször

59 50

60

néha

ritkán

70

80

90

soha


17 - 37

100

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

7 - Kommunikál Ön az interneten keresztül ...? E-mail minden nap hetente többször néha ritkán soha

diákok szüleivel Fórumok 4 3 6 1 12 8 28 21 52 69 102 102


5 14 38 27 18 102


Értékelés: A válaszadók minimálisan, vagy szinte egyáltalán nem kommunikálnak rendszeresebben a szülőkkel.

9 - Kommunikál Ön az interneten keresztül barátokkal?

Kommunikál Ön az interneten keresztül barátokkal? E-mail

36


41

31

Fórumok

8


7 0

27

12 8 10

minden nap

12 8 20

19

68 40

hetente többször

E-mail 36 41 18 6 1 102

16

54

11 30

6 1

9

16

7 - Kommunikál Ön az interneten keresztül ...? minden nap hetente többször néha ritkán soha

18

50

60

néha

ritkán barátokkal Fórumok 31 8 27 12 19 12 9 16 16 54 102 102


70

80

90

100

soha


Értékelés: A válaszadók legintenzívebben rendszeresen a barátaikkal kommunikálnak, főképpen e-mailen és közösségi fórumokon keresztül elérve őket.


18 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

10 - Kommunikál Ön az interneten keresztül kollégákkal?

Kommunikál Ön az interneten keresztül kollégákkal? E-mail

38


12

Fórumok

43 23

8

10


29

11

10

minden nap

20

30

40

hetente többször

E-mail 38 43 18 3 0 102

30

23 55

24

7 - Kommunikál Ön az interneten keresztül ...? minden nap hetente többször néha ritkán soha

15

18

29 0

18

16 50

60

néha

ritkán kollégákkal Fórumok 12 8 23 10 29 11 15 18 23 55 102 102


11 70

22 80

90

100

soha


Értékelés: A válaszadók kollégáikkal e-mailen kommunikálnak rendszeres jelleggel. Számottevővé válik az iskola belső hálózatán való kommunikációs csatorna megerősödése is.


19 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

11 - Használja Ön az alábbi eszközök bármelyikét pedagógiai munkája támogatására?

Használja Ön az alábbi eszközök bármelyikét pedagógiai munkája támogatására? 25

17

Online tartalom-megosztók

33

46

Online kérdőív-szerkesztők

11

39 35

26

eLearning-rendszerek

33

29

E-portfolió készítő eszközök

25

Wikipedia

4

12 1

26

12

15

12

17

5 23

11

20

26 31

40

60

80

100

120

Wikipedia

Facebook

Twitter

E-portfolió készítő eszközök

eLearning-rendszerek

Online prezentációs eszközök

Online kérdőív-szerkesztők

Online tartalom-megosztók

minden nap

Internet-böngésző

hetente többször

15

Grafikon- és táblázatkészítő szoftver

néha

12

Prezentációs szoftver

ritkán

30 40

0

16

63

18 5

302

22

24

26

16

Prezentációs szoftver

16

45

Internet-böngésző 2 3 8 Grafikon- és táblázatkészítő szoftver

16

3

13

14

23

13

8

25

83

Facebook

6

11

75

Twitter

11 - Használja Ön az alábbi eszközök bármelyikét pedagógiai munkája támogatására? soha ritkán néha hetente többször minden nap

26

25

Online prezentációs eszközök

soha

21

11 5 40 31 15 102

16 18 30 26 12 102

2 3 8 26 63 102

4 13 45 24 16 102

25 23 16 16 22 102

83 14 3 0 2 102

75 17 5 2 3 102

33 29 15 13 12 102

35 26 26 12 3 102

39 25 25 12 1 102

46 11 26 11 8 102

Online kollaboratív szerkesztő eszközök

Online kollaboratív szerkesztő eszközök

25 17 33 21 6 102

Értékelés: Az internet-böngésző kiemelkedő napi használata mellett említése érdemes még a Facebook, a Wikipédia, a prezentációs, ill. a grafikon- és táblázatkészítő szoftver alkalmazása, mint a napi pedagógiai munka támogatói.


20 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Minőségbiztosítási tapasztalat Jellemzőek-e az Ön iskolájában az alábbi minőségügyi tevékenységek, és ha igen, részt vesz-e bennük?

Jellemzőek-e az Ön iskolájában az alábbi minőségügyi tevékenységek és ha igen, részt vesz-e bennük?

60

Igen, részt veszek, mert hasznosnak tartom -57

43

Igen, részt veszek, mert kötelező -34

41

Nem veszek részt -11

18

40

20

Jellemzőek-e az Ön iskolájában az alábbi minőségügyi tevékenységek és ha igen, részt vesz-e bennük? Igen, részt veszek, mert hasznosnak tartom Igen, részt veszek, mert kötelező Nem veszek részt

Önértékelés: az iskola értékeli a folyamatait és mutatóit, a minőség javítása érdekében Felkészülés külső (harmadik fél által végzett) ellenőrzésre és értékelésre

0

20

40

Önértékelés: az iskola értékeli a folyamatait és mutatóit, a minőség javítása érdekében 57 34 11 102

60

Felkészülés külső (harmadik fél által végzett) ellenőrzésre és értékelésre 43 41 18 102

Értékelés: A válaszadók többségükben hasznosnak tartják (57%) a minőségügyi tevékenységekben való részvételt, s emiatt vállalnak szerepet benne.

Milyen minőségbiztosítási rendszert használnak az iskolájában?

Milyen minőségbiztosítási rendszert használnak az iskolájában? (%) Nem tudom

6,862745098

Nincs külön minőségbiztosítási rendszer

4,901960784

Az iskola kialakította a saját minőségbiztosítási rendszerét

33,33333333

Jogszabály által előírt minőségbiztosítási rendszert használunk

54,90196078 0

10

20

30

40

50

Milyen minőségbiztosítási rendszert használnak az iskolájában? Nem tudom

7

7


21 - 37

60

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Nincs külön minőségbiztosítási rendszer Az iskola kialakította a saját minőségbiztosítási rendszerét Jogszabály által előírt minőségbiztosítási rendszert használunk

5 34 56 102

5 33 55 100

Értékelés: A válaszadók döntő többségének intézménye használ vagy központi (55%), vagy saját (33%) minőségbiztosítási rendszert.

Részt vesz-e az alábbiak közül bármelyik tevékenységben az iskolájában?

Részt vesz-e az alábbiak közül bármelyik tevékenységben az iskolájában? Önértékelési kérdőívek összeállítása

4

64

Papíralapú önértékelési kérdőívek kitöltése

34

18

Online önértékelési kérdőívek kitöltése

57

10

27

67

25

Az iskolai teljesítmény-mutatók meghatározása, elemzése

7

65

30

Diák-elégedettségmérő kérdőívek összeállítása

7

63

32

Diák-elégedettségmérő kérdőívek összesítő eredményeinek értékelése

6

Szülő-elégedettségmérő kérdőívek összeállítása Az elégedettségmérő kérdőívek eredményeinek értékelése

Nincs ilyen tevékenység az iskolában

61

14

53

5

Az iskolai önértékelés beszámolójának vitája

35 35

60

37

16

65

21

Igen

A diákoknak az iskola weboldalával kapcsolatos visszajelzéseinek

22

39

41

Nem

4 64 34

18 57 27

10 67 25

7 65 30

7 63 32

6 61 35

14 53 35

5 60 37


16 65 21

120

A diákoknak az iskola weboldalával kapcsolatos visszajelzéseinek

100

Az iskolai önértékelés beszámolójának vitája

80

Az elégedettségmérő kérdőívek eredményeinek értékelése

60

Szülő-elégedettségmérő kérdőívek összeállítása

40

Diák-elégedettségmérő kérdőívek összesítő eredményeinek értékelése

20

Diák-elégedettségmérő kérdőívek összeállítása

Az iskolai teljesítmény-mutatók meghatározása, elemzése

Online önértékelési kérdőívek kitöltése

Papíralapú önértékelési kérdőívek kitöltése

Részt vesz-e az alábbiak közül bármelyik tevékenységben az iskolájában? Nincs ilyen tevékenység az iskolában Igen Nem

Önértékelési kérdőívek összeállítása

0

22 39 41

22 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356 102

102

102

102

102

102

102

102

102

102

Értékelés: A válaszadók 67%-a az online önértékelési kérdőívek kitöltésében vesz részt, és az iskola önértékelésének megbeszélésben, ill. a teljesítmény-mutatói meghatározásában és elemzésében (65-65%).

Részt vesz-e az alábbiak közül bármelyik minőségbiztosítással kapcsolatos tevékenységben az iskolájában?

Részt vesz-e az alábbiak közül bármelyik minőségbiztosítással kapcsolatos tevékenységben az iskolájában? Iskolai minőség-stratégia készítése

6

61

Iskolai minőségcélok meghatározása

4

66

A minőségcélok meghatározása a minőségi mutatókkal összehangolva

5

57 12

37

3

46

59

Értekezleteken való részvétel minőségbiztosítási témákban 2

73 62 11

6 61 28 95

4 66 25 95

5 57 33 95

12 37 46 95

33

48 20

30

A minőségbiztosítási csoportban való tevékenység

A minőségcélok meghatározása a minőségi mutatókkal összehangolva

Iskolai minőségcélok meghatározása

Iskolai minőség-stratégia készítése

Részt vesz-e az alábbiak közül bármelyik minőségbiztosítással kapcsolatos tevékenységben az iskolájában? Nincs ilyen tevékenység az iskolában Igen Nem

10

Minőségbiztosítási kézikönyv kidolgozása

0

30

51

Nincs ilyen tevékenység Az iskola minőségbiztosításával kapcsolatos külsőaz iskolában 10 továbbképzés Igen Nem

20

3 59 33 95

37 40

2 73 20 95

50

60

70

3 62 30 95


11 51 33 95

80

90

Az iskola minőségbiztosításával kapcsolatos külső továbbképzés

3

Az iskola minőségbiztosításával kapcsolatos belső továbbképzés

33

Értekezleteken való részvétel minőségbiztosítási témákban

Minőségbiztosítási mutatók használata

33

Az iskola minőségbiztosításával kapcsolatos belső továbbképzés

A minőségbiztosítási csoportban való tevékenység

25

Minőségbiztosítási mutatók használata

Minőségbiztosítási kézikönyv kidolgozása

28

10 48 37 95

23 - 37

100

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Értékelés: A minőségbiztosítással kapcsolatos tevékenységeken való részvételt vizsgálva kiemelhető a minőségcélok (66%) és a minőség-stratégia (61%) meghatározása, valamint a minőségbiztosítási mutatók használata (62%), az ilyen témájú értekezleteken való aktív részvétel mellett (73%).


24 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Megfogalmaztunk minőségbiztosításra vonatkozó állításokat, melyekkel kapcsolatban kíváncsiak vagyunk véleményére. Kérjük, jelölje az egyes állításokra vonatkozóan a véleményét!

Vélemények minőségbiztosítással kapcsolatban Az iskoláknak készülniük kell a külső értékelésre, de ezek 25 gyakran terhesek és túlságosan formálisak

47

14

21

A tanárok nem szívesen vesznek részt a minőségbiztosítási 1 13 rendszer működtetésében, mert túlterheltek

7

A minőségbiztosítási rendszer működtetése terjedelmes papírmunkával jár anélkül, hogy garantálná a jobb tanulási eredményeket

5

0

5 17 40 24

17

7 24 34 28

38

34

17

10

28

40

20

Is-is

21

33

24

30

24

40

Egyetért

A tanárok nem szívesen vesznek részt a minőségbiztosítási rendszer működtetésében, mert túlterheltek

A minőségbiztosítási rendszer működtetése további papírmunkát igényel, amit nem feltétlenül értékel az iskola vezetése

Megfogalmaztunk minőségbiztosításra vonatkozó állításokat, melyekkel kapcsolatban kíváncsiak vagyunk véleményére. Egyáltalán nem ért egyet Nem ért egyet Is-is Egyetért

Nem ért egyet

A minőségbiztosítási rendszer működtetése terjedelmes papírmunkával jár anélkül, hogy garantálná a jobb tanulási eredményeket

Egyáltalán nem ért egyet

45

50

1 13 17 33

60

70

9

16

80

90

Teljes mértékben egyetért

A tanárok nincsenek meggyőződve a minőségbiztosítási rendszer alkalmazásának értékeiről

A minőségbiztosítási rendszer működtetése további papírmunkát igényel, amit nem feltétlenül értékel az iskola vezetése

32

Az iskoláknak készülniük kell a külső értékelésre, de ezek gyakran terhesek és túlságosan formálisak

A tanárok nincsenek meggyőződve a minőségbiztosítási 1 rendszer alkalmazásának értékeiről

16

1 14 21 45


2 5 16 47

25 - 37

100

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Teljes mértékben egyetért

16 102

9 102

38 102

21 102

32 102

Értékelés: A válaszadók minőségbiztosítás terén való munkáját visszafogja a túlterheltségük (38% teljes mértékben egyetért ezzel), ill. a sokszor terhes és túlságosan formális külső ellenőrzésekre való készülés (32%uk szerint). Mindemellett összességében majd 2/3-uk (21+45%) nincs meggyőződve a minőségbiztosítási rendszer hasznosságáról.

4 10 23 49 16 102

6 11 23 46 16 102

5 7 23 51 16 102

6 19 28 36 13 102

Előmozdítja a diákok igényeinek megfelelő képzési program adaptálását és személyre szabását

Előmozdítja a tanári kar további szakmai fejlődését

Javítja a belső kommunikációt

Javítja az iskola hírnevét és vonzóbbá teszi azt a leendő diákok számára

Pozitív hatással van a tanítás/tanulás minőségére

Egyetért azzal, hogy egy jól menedzselt minőségbiztosítási rendszer …? Egyáltalán nem ért egyet Nem ért egyet Is-is Egyetért Teljes mértékben egyetért

Javítja a tanulást/tanítást támogató eszközök/szolgáltatások minőségét, és ezáltal a diákok elégedettségét

Egyetért azzal, hogy egy jól menedzselt minőségbiztosítási rendszer …?

5 11 21 50 15 102

6 14 30 40 12 102

Értékelés: A válaszadók többsége egyetért a jól menedzselt minőségbiztosítási rendszer felsorolt előnyeivel, leginkább ezek közül az iskola jó hírnevét és reputációját emelve ki (16+51%).


26 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

7 14 18 25 38 102

11 28 22 26 15 102

20 32 16 24 10 102

17 23 21 18 23 102

26 14 15 18 29 102

46 24 15 8 9 102

Ötletkártyák használata

Erőtér-elemzés

PDCA ciklusok (tervezés - cselekvés - ellenőrzés beavatkozás)

SWOT-analízis

Ok/okozat diagram

Folyamatábra

Használja a következő eszközöket/módszereket minőségbiztosítási tevékenysége során? Nem ismerem Ismerem, de nem használom Ritkán Néha Rendzsresen

Ötletgyűjtés

Használja a következő eszközöket/módszereket minőségbiztosítási tevékenysége során?

25 34 18 18 7 102

Értékelés: Minőségbiztosítási tevékenység végzéséhez legtöbben az ötletgyűjtést (38%) és a PDCA ciklust (29%) használják a válaszadók közül. Az erőtér-elemzést majdnem felük (46%) nem is ismeri.


27 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Használ-e valamilyen szoftvert a minőségbiztosítási rendszer támogatására intézménye? Ön ismeri/használja-e ezt a szoftvert?

Használ-e valamilyen szoftvert a minőségbiztosítási rendszer támogatására intézménye? Ön ismeri/használja-e ezt a szoftvert? Nem ismerem Ismerem, de nem használom Használom

Integrált folyamatirányító szoftver 81 19 2 102

Minőségellenőrző szoftver 82 16 4 102

Folyamatelemző és -modellező szoftver 77 22 3 102

Értékelés: A válaszadók mindösszesen elenyésző hányada használ minőségbiztosítási rendszeréhez valamilyen szoftvert (3-4-2%-uk).

Ahol a válasza "Használom" volt, kérjük nevezze meg amit használ:   

Diákok tanáraikról alkotott véleményének regisztrálása, elemzése Microsoft Project6 Az oktatas.hu honlapról

Értékelés: A szöveges válaszok alapján a Microsoft Project szoftvere érdemes említésre, mint használandó alkalmazás.

6

Microsoft, Microsoft Project are either registered trademarks or trademarks of Microsoft Corporation in the United States and/or other

countries.


28 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Követelmények A következők közül mely minőségbiztosítási megközelítések a leginkább jellemzőek az Ön iskolája esetében?

A következők közül mely minőségbiztosítási megközelítések a leginkább jellemzőek az Ön iskolája esetében? Az önértékelésre fekteti a hangsúlyt: az iskola értékeli folyamatait és mutatóit, hogy ezzel is segítse a további fejlődést Harmadik fél által végzett külső vizsgálatra orientál Mindkettő

X of 102 40 24 38 102

% 39 24 37 100

Értékelés: A válaszadók intézményeiben az önértékelés a leghangsúlyosabb (39%), a külső fél általi ellenőrzések 24%-uknál jellemző, 37%-uk pedig mindkettőt egyformán fontosnak tartja.


29 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Fontos Ön szerint az, hogy a minőségbiztosítási rendszer támogassa az értékelés alapdokumentumainak (kérdőíves felmérések eredményei, jelentések) közös tárhelyre való feltöltését?

Fontos Ön szerint az, hogy a minőségbiztosítási rendszer támogassa az értékelés alapdokumentumainak (kérdőíves felmérések eredményei, jelentések) közös tárhelyre való feltöltését? Igen Nem

X of 102 76 26 102

% 75 25 100

Értékelés: A válaszadók 3/4-e tartja fontosnak a minőségbiztosítási dokumentumok közös elérhetőségét és megosztását.


30 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Véleménye szerint mely tevékenységekben segíthetne egy informatikai alapú minőségbiztosítási rendszer?


31 - 37

A diákok fogadása/eligazítása Tanítás-tanulás folyamata A tanulási célok elérése,vizsgaeredmények, a diákok egyéni fejlődése a sztenderdekhez viszonyítva A diákok vizsgáztatása és feliratkozása továbbtanulásra A tanárok visszajelzése a diákok fejlődéséről, és saját munkájuk hatékonyságáról A diákok jelentkeztetése és felvétele Új munkatársak bemutatása, az intézményi rendszerekkel, szabályokkal való megismertetése Vezetői és más fontos pozíciókba való kinevezések A tanári kar motiválása és szakmai fejlődése Stratégiai irányok, vezetés és tervezés A minőségpolitika meghatározása és felülvizsgálata Minőségcélok meghatározása A minőségbiztosítási rendszer dokumentumainak használata a munkafolyamatokban Kockázatok meghatározása és menedzselése Minőségügyi nyilvántartás ellenőrzése Belső intézményi átvizsgálások A berendezések és szolgáltatások folyamatos karbantartása Az iskolaszervezéshez kapcsolódó egyéb tevékenységek (órarend, nevelés, a források menedzselése, belső testületek, belső kommunikáció stb.) A tanári elégedettség mérése A tanulói elégedettség mérése A szülői elégedettség mérése A partnerek elégedettségének mérése

Véleménye szerint mely tevékenységekben segíthetne egy informatikai alapú minőségbiztosítási rendszer? 1 - Egyáltalán nem 2 3 4 5 - Nagyon fontos lenne

Tanulás-tanítás tervezése

OpenQAsS 2014-1-HU01-KA202-002356

8 10 23 29 13 17 32 22 4 12 27 30 4 8 19 33 5 11 18 33 4 8 19 30 4 7 22 28 11 15 35 26 13 17 38 26 10 7 45 20 5 7 30 33 7 7 28 32 6 10 30 34 5 3 26 37 8 8 29 37 6 8 17 34 4 12 23 42 6 9 25 35 7 7 9 33 3 8 9 33 3 7 9 28 9 9 12 28 4 9 15 30

32 102 18 102 29 102 38 102 35 102 41 102 41 102 15 102 8 102 20 102 27 102 28 102 22 102 31 102 20 102 37 102 21 102 27 102 46 102 49 102 55 102 44 102 44 102

Értékelés: A válaszokból kiemelhető a tanulói (55%) és tanári (49%) elégedettség mérése, valamint a napi munkaszervezéshez kapcsolódó segítség (46%) jelentősége. Nem tartják segítségükre alkalmasnak vezetői/fontos pozíciók betöltésénél (13%), diákok (13%) vagy új munkatársak (11%) fogadásánál/eligazításánál, vagy épp a tanári kar motiválása és szakmai fejlődése (10%) esetében.


32 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Kérjük, jelölje meg azt a hét tevékenységet/folyamatot, amely Ön szerint a legfontosabb az iskola minőségbiztosítási tevékenységében!

Kérjük, jelölje meg azt a hét tevékenységet/folyamatot, amely Ön szerint a legfontosabb az iskola minőségbiztosítási tevékenységében! A tanulói elégedettség mérése A tanári elégedettség mérése Tanulás-tanítás tervezése A tanárok visszajelzése a diákok fejlődéséről, és saját munkájuk hatékonyságáról Tanítás-tanulás folyamata


59 53 52 51 46

33 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

A tanári kar motiválása és szakmai fejlődése A tanulási célok elérése, vizsgaeredmények, a diákok egyéni fejlődése a sztenderdekhez viszonyítva A szülői elégedettség mérése Az iskolaszervezéshez kapcsolódó egyéb tevékenységek (órarend, nevelés, a források menedzselése, belső testületek, belső kommunikáció stb.) Stratégiai irányok, vezetés és tervezés A minőségbiztosítási rendszer dokumentumainak használata a munkafolyamatokban A diákok jelentkeztetése és felvétele A diákok vizsgáztatása és feliratkozása továbbtanulásra Minőségcélok meghatározása A partnerek elégedettségének mérése A minőségpolitika meghatározása és felülvizsgálata Minőségügyi nyilvántartás ellenőrzése A berendezések és szolgáltatások folyamatos karbantartása Belső intézményi átvizsgálások Kockázatok meghatározása és menedzselése A diákok fogadása/eligazítása Vezetői és más fontos pozíciókba való kinevezések Új munkatársak bemutatása, az intézményi rendszerekkel, szabályokkal való megismertetése

43 42 39 34 34 32 31 27 27 25 22 18 18 16 13 12 11 9

Értékelés: A legtöbben a tanulói (59%) és tanári (53%) elégedettség mérését, a tanítás-tanulás tervezését (52%), és a tanároknak való visszajelzést (51%) tekintik a legfontosabb tevékenységeknek.

Ha használ bármilyen más informatikai eszközt a minőségbiztosításhoz, kérjük nevezze meg!    

- Intézményi Minőségirányítási Program Google survey7 Microsoft Excel8

Értékelés: A szöveges válaszok alapján főképpen felmérések és táblázatok készítéséhez/elemzéséhez használnak informatikai eszközöket.

Ha végez bármilyen más informatikai tevékenységet a minőségbiztosításhoz, kérjük nevezze meg a tevékenységet!   

interjú saját Excel táblák Csak kérdőív készítéshez és kiértékeléshez

Értékelés: Szintén a kérdőívezésben és a táblázatok kezelésében végeznek még egyéb informatikai tevékenységet a válaszadók.

Mi jelentene az Ön számára segítséget a minőségbiztosítási munkában? 

7 8

Főbb témakörök: o Képzett munkatársak

© 2015 Google Inc. All rights reserved. Google and the Google Logo are registered trademarks of Google Inc. Microsoft, Microsoft Excel are either registered trademarks or trademarks of Microsoft Corporation in the United States and/or other

countries. 9

Copyright © 2016 . All rights reserved.


34 - 37

OpenQAsS o o o o

2014-1-HU01-KA202-002356

Feladatok és célok pontos meghatározása Időtakarékos megoldások Elegendő munkaidő és megfelelő minőségű IKT eszközök biztosítása Jó kézikönyvek, más intézmények tapasztalatai

Értékelés: A legnagyobb segítséget a megfelelő szaktudás rendelkezésre állása (kézikönyvek, tapasztalat, képzettség), a megfelelő időgazdálkodás, és a pontos cél- és feladatkitűzések jelentenék a válaszadók számára.

Hallott már az európai minőségbiztosítási kezdeményezésről, az EQAVET-ről?

Hallott már az európai minőségbiztosítási kezdeményezésről, az EQAVET-ről? Teljes mértékben ismerem az EQAVET-et, és megvalósítom az általa meghatározott minőségi kritériumokat és indikátorokat Még nem hallottam róla Igen, ismerem az EQAVET alapelveit, melyek meghatározzák a minőség kritériumait és indikátorait a szakképzés számára Igen, hallottam róla, de nem ismerem a részleteket

X of 102 2 64 9 27 102

% 2 63 9 26 100

Értékelés: A válaszadók döntő többsége vagy nem hallott még az EQAVET-ről (63%), vagy ha hallott is róla, nem ismeri azt (26%). Csupán 2%-uk valósítja meg az abban foglaltakat mindennapi munkája során.


35 - 37

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

IQAM kurzus Volna kedve bekapcsolódni a kurzusba, hogy megszerezze az IQAM képesítést, feltéve, ha a vizsgát is helyben szervezzük?

Volna kedve bekapcsolódni a kurzusba, hogy megszerezze az IQAM képesítést, feltéve, ha a vizsgát is helyben szervezzük? Nem Igen

X of 102 52 50 102

Értékelés: A válaszadók mintegy fele (49%) nyitott egy minőségbiztosítási kurzusban való részvételre.


36 - 37

% 51 49 100

OpenQAsS

2014-1-HU01-KA202-002356

Kérdőív eredmény: Mi jelentene az Ön számára segítséget a minőségbiztosítási munkában?  A válaszadók számára segítséget jelentene, ha az alábbiak rendelkezésükre állnának  pontos és egyértelmű feladatok és célok  pontos szabályozás  sztenderdek, kézikönyvek  intézményi koncepció  minőségbiztosítás terén képzett munkatársak  A válaszadók számára segítséget jelentene egy minőségbiztosítási képzés  közvetlen ismeretanyag hozzáférés  kevesebb adminisztráció  továbbképzés, szaktanácsadás kérésének lehetősége  módszerek frissítése, módszertan  A válaszadók számára segítséget jelentene, ha feladataikat egy erre a célra kifejlesztett szoftveren végezhetnék  megfelelő minőségellenőrző szoftver  jól kezelhető, a folyamatokat összefoglaló és támogató rendszer  online szoftverek, melyek segítik és a kutatást, a folyamatos értékelést  értékelések tárolása és későbbi felhasználhatósága  lényegesebb dolgok kiemelt kezelése  jól értelmezhető, lényegre törő, rövid kitöltési és feldolgozási időt igénylő felületek alkalmazása  A válaszadók számára segítséget jelentene, ha sablonokat, formanyomtatványokat használhatnának  informatika alapú standard dokumentumtár megléte  formanyomtatványok  elektronikus dokumentáció  helyi igényekhez igazítható sablonok, időtakarékos megoldások  eredmények kiértékelését követő beavatkozás, intézkedés  A válaszadók számára segítséget jelentene, ha a rendelkezésükre álló adatokat hasznosíthatnák, ha ezekből plusz információkat nyerhetnének ki  minőségi mutatók számítógépes gyűjtésének és egyedi igények szerinti feldolgozhatósága  rendszerek közti átjárhatóság  más intézmények tapasztalatainak, eredményeinek láthatósága Értékelés: A válaszadók témakörökbe rendezett szöveges visszajelzései közül félkövér kiemelést kaptak mindazok, melyeket többen is megemlítettek, hogy hasznos segítséget jelentene számukra. Az Európai Bizottság támogatást nyújtott ennek a projektnek a költségeihez. Ez a kiadvány (közlemény) a szerző nézeteit tükrözi, és az Európai Bizottság nem tehető felelőssé az abban foglaltak bárminemű felhasználásáért .

37 - 37

OpenQAsS. Nyílt forráskódú minőségbiztosítási eszköztár európai szakképző intézmények számára HU01-KA

Recommend Documents