Op de Furore-website (www.opofurore.nl) kunt u informatie vinden over de diverse scholen en de Furore-organisatie

Voorwoord: De Stichting OPO Furore verzorgt het openbaar basisonderwijs in de gemeenten Smallingerland en Tytsjerksteradiel. O.P.O. staat voor Openbaar Primair Onderwijs. OPO Furore bestaat uit 23 basisscholen, verdeeld over 25 locaties. De Stichting OPO Furore beoogt een transparante, gezonde en lerende organisatie te zijn die staat voor kwalitatief uitstekend basisonderwijs. Vandaar onze leus: “Jong leren door prima onderwijs!”

Voor u ligt de schoolgids van één van de OPO Furorescholen. In bijna elk dorp en elke wijk in Drachten vindt u één van onze openbare basisscholen, waaronder een school voor speciaal basisonderwijs (It Heechhôf-Drachten), een eerste-opvangschool voor anderstaligen (de Barte-Drachten) en een school op het asielzoekerscentrum in Burgum (AZS-Papilio). Binnen Furore heeft elke school een zekere vrijheid om het onderwijs naar een eigen inzicht in te richten. Zodoende hebben alle scholen een eigen gezicht en kan nauw worden aangesloten bij de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Wat alle Furorescholen gemeen hebben is, dat ze open staan voor iedereen, ongeacht huidskleur, geloofsovertuiging en culturele afkomst. Respect voor elkaar is de alom bindende factor. Ter ondersteuning van bestuur en algemene directie wordt gebruik gemaakt van de diensten van het Ondersteuningskantoor, dat gehuisvest is in MFC de Barte aan het Zetveld te Drachten. Op de Furore-website (www.opofurore.nl) kunt u informatie vinden over de diverse scholen en de Furore-organisatie. De voorliggende vernieuwde schoolgids zal u uitgebreid informeren over de school van uw keuze. Mede namens het schoolteam wens ik u een prettige en leerzame schooltijd toe! Lútsen Renema, Algemeen Directeur, a.i.

Voorwoord

Hoewel alle scholen tegenwoordig een website hebben en we daar onze nieuwsbrieven, schoolgids en andere zaken publiceren, ontvangt u de schoolgids voor 2015-2016 ook op papier. In de schoolgids melden we u allerlei zaken over de school, van het vakantierooster tot de zorgstructuur, van de schoolgrootte tot de aanpak van hoofdluis, maar ook van de plannen die de school heeft om het onderwijs te verbeteren. De schoolgids is daarmee voor onze ouders een eerste naslagwerk, maar natuurlijk staan we voor u klaar indien u nog een vraag heeft. It Heechhôf start 2015-2016 met een nieuwe directeur op school, mevr. Janet van der Heide. Zij zal de school samen met het schoolteam en de MR (met daarin ouders!) verder ontwikkelen. O.a. Samen Kansrijk zal het komende schooljaar vorm krijgen. Een samenwerkingsproject van verschillende schoolbesturen om de SBO (Speciaal Basis Onderwijs) en SO (Speciaal Onderwijs/RENN 3&4) scholen samen te laten werken in een nieuw schoolgebouw. Dat wordt een hele klus. De school houdt u vanzelfsprekend op de hoogte van deze ontwikkeling. Net zoals we u via de nieuwsbrief op de hoogte zullen houden van allerlei zaken die op onze school spelen. U kunt deze nieuwsbrief op onze website bekijken1. Namens de collega’s wens ik ons, leerlingen en ouders én het schoolteam een fijn schooljaar toe! Peter Leiseboer Directeur a.i. (2014-2015)

1

Stuurt u indien u een aankondiging van een nieuwsbrief via de mail wilt ontvangen naar [email protected]

2

Missie De missie en de visie bepalen de beleidsrichting van de school. De missie van de school is leidend voor de dagelijkse routine in de school. De visie is meer toekomstgericht en beschrijft datgene waarin de school over een aantal jaren naar streeft.

Hier staan we voor, onze missie:

Met SBO It Heechhôf kom je verder! SBO It Heechhôf is een openbare speciale basisschool voor kinderen in de regio Drachten, die (tijdelijk) lichte ondersteuning nodig hebben op cognitief en/of sociaal emotioneel gebied. Al onze teamleden hebben hart voor ‘speciale leerlingen’ en halen, door specifieke expertise en een specialistische aanpak, het beste in leerlingen naar boven. We laten zien en voelen dat kinderen op meerdere manieren intelligent kunnen zijn en dat ze vaak meer talent bezitten dan ze zelf denken. We richten ons op de ontwikkeling van ‘hoofd, hart en handen’. We werken met een hoogwaardig onderwijsaanbod, in een schoolklimaat dat kinderen in staat stelt hun talent te ontdekken en te ontplooien. We streven voor ieder kind naar geluksgevoel en (zelf) vertrouwen. Onze leerlingen en hun ouders/verzorgers moeten zich veilig en gewaardeerd voelen. Ouders zijn voor ons waardevolle partners, die we graag betrekken en ondersteunen bij de ontwikkeling van hun kinderen. We bieden onze leerlingen zo veel mogelijk kansen om tot een optimale ontwikkeling te komen, zodat zij zo goed mogelijk worden voorbereid op het vervolgonderwijs en een plaats in de maatschappij.

De Schoolorganisatie Welkom Als voor ouders/verzorgers duidelijk is dat hun kind niet (langer) het onderwijs kan volgen op de basisschool, dan is het vaak toch nog een hele stap om voor het speciaal basisonderwijs te kiezen. Iedereen ziet het liefst dat haar/zijn kind zich ontwikkelt als alle andere kinderen. Soms moet je toch kiezen voor een onderwijsomgeving waar andere begeleiding mogelijk is. In die situatie is uw kind meer dan welkom op it Heechhôf. Onze school wil een plek zijn waar uw kind zich op een veilige en plezierige manier kan ontwikkelen. U wordt van harte uitgenodigd om daar deel van uit te maken. Naam en identiteit van de school De school werd op 1 september 1961 opgericht als LOM-school. Onder de naam t Heechhout kwam de school in 1971 in een nieuw gebouw aan ’t Swin. Daarna werd het in 1999 samengevoegd met de afdeling 4 tot 8 jarigen van de MLK- school De Hof van

3

Eden. Beide scholen gaan sindsdien samen verder in het gerenoveerde en uitgebreide gebouw onder de naam it Heechhôf. SBO It Heechhôf is een openbare school. Dat wil zeggen dat de school plaats wil bieden aan kinderen vanuit allerlei verschillende achtergronden. De school valt onder de verantwoordelijkheid van de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Furore. Dat is het bevoegd gezag.

Schoolgrootte Dit schooljaar start de school met ongeveer 151 leerlingen. Ze worden verdeeld over 11 groepen. Elke groep heeft een (of twee) groepsleerkracht(en). Daarnaast hebben de meeste groepen een (parttime) onderwijsassistent. Behalve klaslokalen heeft de school ook 2 speel/leerlokalen, een gymnastiekzaal, een handenarbeidlokaal, een computerlokaal en een schoolkeuken. Verder zijn er diverse kamers voor directie en personeel.

Management De directeur legt de nadruk op het onderwijskundige leiderschap en bezit daartoe de vereiste competenties. De directeur draagt (in nauwe samenwerking met het team, de leerlingen en de ouders) de zorg en verantwoordelijkheid voor de totale kwaliteitszorg. De algemeen directeur stelt zich regelmatig op de hoogte van de ontwikkelingen van de school en beheert in hoofdlijnen het personeels- en financieel management. Deze uitgangspunten zijn uitgewerkt binnen het managementstatuut van OPO Furore.

Bereikbaarheid

SBO It Heechhôf ’t Swin 8 9201 XZ Drachten tel. 0512-541533 e-mail: [email protected] website: www.itheechhof.nl Bank: NL91 INGB 0002 0891 20

De school is op maandag, dinsdag en donderdag bereikbaar van 8.00 tot 16.00 uur en op woensdag en vrijdag van 8.00 tot 14.30 uur. Buiten deze tijden kunt u een boodschap achterlaten op ons antwoordapparaat. Dit wordt elke dag gecontroleerd op ingesproken boodschappen.

4

Leerkrachten zijn telefonisch bereikbaar van 8.00 tot 8.15 en van 15.15 tot 16.00 uur. Wilt u een gesprek met een leerkracht dan kan dat altijd. U kunt telefonisch een afspraak maken. De administratie is te bereiken op maandag-, woensdag- en vrijdagmorgen.

De leerlingen en plaatsing op het SBO De leerlingen van de school komen uit de gemeenten Smallingerland, een deel van Tytsjerksteradiel, Dantumadeel, Kollumerland en Achtkarspelen. Vanuit deze regio werken vier schoolbesturen samen binnen Netwerk de Wâlden. Dit netwerk helpt (wanneer nodig), leerkrachten zodat zij in staat zijn de leerlingen op een passende wijze te kunnen ondersteunen. Wanneer de school, waar de leerling zit, ook met de extra ondersteuning niet het juiste onderwijs kan geven aan de leerling, zal de school na overleg met de ouders op zoek gaan naar een andere school. De scholen maken onderlinge afspraken en kunnen de hulp inroepen van het Netwerk de Wâlden. Wanneer er sprake is van plaatsing op het SBO geeft de Commissie van Toelating van Netwerk de Wâlden hiervoor een toelaatbaarheidsverklaring af. Zonder deze toelaatbaarheidsverklaring is plaatsing op het SBO niet mogelijk. Speciaal vervoer Kinderen, die niet per fiets, lopend of gebracht door ouders/verzorgers op school kunnen komen, kunnen recht hebben op speciaal vervoer per bus of taxi. De gemeente, waarin u woont, kan hier een tegemoetkoming voor uitkeren. U moet dit zelf aanvragen bij de gemeente. Via onze school kunt u een formulier aanvragen, waarmee u die aanvraag kunt doen. Is uw kind ziek of vrij dan dienen de ouders/verzorgers zelf even het vervoersbedrijf te bellen dat hun kind die dag niet mee gaat. Bij extreme weersomstandigheden voert de directie overleg met de taxibedrijven hoe die dag om te gaan met het vervoer. Ouders krijgen hiervan bericht. Brengen en halen Het brengen en halen is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van de school en de ouders. Ouders die hun kinderen met de auto halen en/of brengen wordt uit veiligheidsoverweging verzocht niet te parkeren in de nabijheid van de ingangen van de school. Hierdoor kan het taxi-vervoer op een vlotte wijze plaatsvinden. De veiligheid voor de kinderen is op deze wijze zo goed mogelijk geregeld. Bij de zij-ingang (onderbouw) staan aan het begin en einde van de schooldag de zogenaamde Victor Veilig mannetjes. In de tussenliggende ruimte mag er door ouders niet geparkeerd worden. Busjes en taxi’s mogen er wel stoppen om kinderen te laten uitstappen. Ouders van kinderen in de onderbouw kunnen de eerste weken hun kind in de klas brengen. Als uw kind eenmaal (weer) gewend is willen we graag dat u bij de buitendeur afscheid neemt van uw kind. Kleuters mogen altijd door de ouders in de klas gebracht worden.

5

De kinderen van de midden- en bovenbouw worden geacht zelfstandig naar hun klas te gaan. De ouders kunnen dan afscheid nemen bij het hek. Indien noodzakelijk kunt u natuurlijk altijd even meelopen met uw kind, naar de betreffende klas.

Melding bij afwezigheid Als uw kind door ziekte of andere omstandigheden niet op school komt, wilt u dit dan tussen 8.00 uur en 8.30 uur telefonisch (0512 541533) aan ons doorgeven. De school geeft de meldingen rond 8.35 uur door aan de leerkrachten. Indien een kind afwezig is en niet is afgemeld belt een personeelslid van de school met de ouders, om te informeren wat de reden is van de niet gemelde afwezigheid. Ziekte tijdens schooltijd Soms kan het gebeuren, dat uw kind zich niet lekker voelt op school. Indien de klachten ernstig zijn, neemt de leerkracht of de administratie telefonisch contact met u op en zal u vragen uw kind op te halen of op te laten halen. Het thuisbrengen door een medeleerling onder schooltijd is niet toegestaan. Onze groepen Jaarlijks worden de leerlingen door leraren en zorgteam ingedeeld in groepen. In principe wordt uitgegaan van de leeftijd van het kind, dus in groep 1 de 4-jarigen en in groep 8 de 11/12-jarigen. Kinderen, die op de basisschool zijn blijven zitten, plaatsen wij zoveel mogelijk toch weer in de groep van hun leeftijd. Soms maken we een uitzondering, bijvoorbeeld bij de zogenaamde vroege leerlingen of in het geval het kind daardoor groep 3 zou mislopen. Uitgangspunt is dat kinderen acht jaren basisonderwijs doorlopen en op 12 jarige leeftijd in het voortgezet onderwijs kunnen starten. In principe telt iedere groep niet meer dan 17 leerlingen. Uiteraard worden ook ouders betrokken bij de indeling in groepen, maar uiteindelijk is het de school die beslist.

Groepsindeling 1-2 3 4A 4B

Jetty Buis Bouwien Dijkstra Bertha Dijkstra

5

7B

Yvonne Wijngaarden

5-6

RiaRomkje Wassenaar Annemaryn de Beer Jacob Dopstra

7-8

Jeen van Dijk

Hester Brinksma Aaaltje Westra Trees Schepers Jetty Buis

6

Fokko Donker

8

Pieter Zandstra

7A

Geke de Haan Annemaryn de Beer

Ondersteuning bij onderwijsteam Onderbouw (1 t/m 4): Petra Boomsma en Sita Dijkstra Ondersteuning bij onderwijsteam Midden- en bovenbouw (5 t /m 8): Frouwkje Pronk

6

Overige taakverdeling Janet van der Heide: directeur Maria van Tuinen: man. assistent

Luitzen Pronk: conciërge Frouwkje Pronk: ICT beheer

Inge van der Harst: interne begeleiding vacant: psych. assistente Roelie de Jong: schoolmaatschappelijk werkster Joop Alma: leesspecialist Viola Hellinga: fysiotherapeute

Petra Ramakers: vakleerkracht gymnastiek Rigt Navis: training sociale vaardigheden Tineke Brandsma: logopediste Virne Veenis: orthopedagoge Aukje Horjus: orthopedagoge

Gymnastiek en zwemmen Groep

Gymnastiek

Zwemmen

1-2

Vrijdag

3

Maandag

Vrijdag

4A

Dinsdag en donderdag

Vrijdag

4B


Vrijdag

5

Maandag en dinsdag

Donderdag

5-6

Maandag en dinsdag

Donderdag

6

Maandag en dinsdag

Donderdag

7A

Maandag en donderdag

7B

Maandag en donderdag

7-8


8


Douchen is verplicht!

Contactschriftjes Omdat veel ouders hun kinderen niet zelf naar school brengen is het soms lastig om elkaar te spreken te krijgen. Daarom krijgen de jongste leerlingen (tot en met groep 3) een contactschriftje mee naar huis. De leerkracht en de ouders kunnen op deze manier dagelijks alle belangrijke informatie uitwisselen. Vervanging bij afwezigheid leerkracht Soms is een leerkracht afwezig wegens ziekte of door een andere oorzaak. Voor deze dagen wordt een vervanger ingezet voor de groep. In enkele situaties is er geen vervanger beschikbaar. De klas wordt dan in overleg met de leerkrachten verdeeld over de overige klassen en de leerlingen kunnen dan meestal zelfstandig werken aan de leerstof waar ze mee bezig waren in de eigen klas. Voor de kleuterklassen wordt per situatie bepaald wat de beste oplossing is.

7

Duurt de vervanging langer dan enkele dagen dan worden de ouders en leerlingen door de directie per brief geïnformeerd over de ontstane situatie. Verlof Het is mogelijk verlof aan te vragen voor uw kind. Hier gelden regels die vastgesteld zijn door de Gemeente. Ouders/verzorgers kunnen het verlof schriftelijk aanvragen met een formulier. Het formulier kunt u opvragen bij de juf/meester of bij de administratie. Er zijn verschillende regels voor verlofaanvragen tot maximaal 10 dagen en verlofaanvragen van meer dan 10 dagen. De beknopte regeling staat vermeld op de achterkant van het verlofformulier. Als uw kind niet kan meedoen met gymnastiek en/of zwemmen is het noodzakelijk dat er daarvoor een brief van de ouders voor de leerkracht meegegeven wordt. U mag het ook telefonisch overleggen met de leerkracht. Een melding bij de conciërge volstaat niet. Er wordt in principe geen verlof verleend voor externe hulpverlening of therapie, die plaatsvindt onder schooltijd. Schoolreisjes en schoolkamp In het schooljaar 2015-2016 zal er een schoolkamp worden georganiseerd voor de groepen 8 in april 2016 en een schoolreisje voor de overige groepen in juni 2016. Actie Jantje Beton Jaarlijks doen de oudste leerlingen mee met de actie Jantje Beton. Daarvoor mogen ze in hun eigen omgeving loten verkopen. De landelijke organisatie keert een bedrag uit aan projecten van organisaties, die werken met kinderen in moeilijke omstandigheden. Ook onze school kan daarvoor in aanmerking komen.

8

Vakantierooster 2015-2016 1e schooldag = 17 augustus 2015 Herfstvakantie

19 oktober 2015

t/m

23 oktober 2015

Kerstvakantie

21 december 2015

t/m

1 januari 2016

Voorjaarsvakantie

29 februari 2016

t/m

4 maart 2016

Goede vrijdag en Pasen

25 maart 2016

en

28 maart 2016

Meivakantie inclusief Koningsdag+Hemelvaart Pinksteren

25 april 2016

t/m

6 mei 2016

Zomervakantie

18 juli 2016

t/m

26 augustus 2016

16 mei 2016

Schooltijden: Maandag

8.30 – 15.00

Dinsdag

8.30 – 15.00

Woensdag

8.30 – 12.15

Donderdag

8.30 – 15.00

Vrijdag

8.30 – 12.15

9

urenberekening 2015-2016

It Heechhof

Schooltijdenoverzicht

groep 1 groep 2 groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8

maandag

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

dinsdag

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

woensdag

3,75

3,75

3,75

3,75

3,75

3,75

3,75

3,75

donderdag

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

vrijdag

3,75

3,75

3,75

3,75

3,75

3,75

3,75

3,75

24,75

24,75

24,75

24,75

24,75

24,75

24,75

24,75

weektotaal: Vakantie/vrije dagen


herfstvakantie

week 43

24,75

24,75

24,75

24,75

24,75

24,75

24,75

24,75

kerstvakantie

2 weken w52 en 53

49,5

49,5

49,5

49,5

49,5

49,5

49,5

49,5

voorjaarsvakantie

week 9

24,75

24,75

24,75

24,75

24,75

24,75

24,75

24,75

Goede vrijdag en Pasen

Vr + Ma 25 en 28-3

9,5

9,5

9,5

9,5

9,5

9,5

9,5

9,5

Koningsdag

(in meivakantie)

meivakantie

week 17 en 18

49,5

49,5

49,5

49,5

49,5

49,5

49,5

49,5

rond hemelvaart

(Zit in meivakantie)

Pinksteren

16-5-2015

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

zomervakantie

6 weken

148,5

148,5

148,5

148,5

148,5

148,5

148,5

148,5

totaal vrijaf

312,25

312,25

312,25

312,25

312,25

312,25

312,25

312,25

Urentotaal:


Bijtelling 29 sept

donderdag

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

5,75

Bijtelling 30 sept =>

vrijdag

3,75

3,75

3,75

3,75

3,75

3,75

3,75

3,75

urentotaal

1296,25 1296,25 1296,25 1296,25 1296,25 1296,25 1296,25 1296,25

vastgesteld jaartotaal

groep 1 groep 2 groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8 schoolbeleid

940

940

940

940

940

940

940

940

totaal facultatief:

44

44

44

44

44

44

44

44

gebruikt:

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

resteert:

44

44

44

44

44

44

44

44

Berekening Marge-uren 2015-2016 (totaal 44 uur) Datum augustus oktober november januari juni juli

Onderwerp teamdag OPO dag Samen Kansrijk teamdag teamdag teamdag Calamiteiten

Uren 3.75 3.75 3.75 3.75 3.75 5.75

Totaal 7.5 11.25 15 18.75 24.5

10

Restant 40.25 32.75 29 25.25 21.5 15.75

Aantal klokuren per vak per week Groep

Zintuiglijke en lichamelijke oefening Nederlandse Taal / lezen Rekenen & wiskunde Fries Engelse taal Wereldoriëntatie Sociale Redzaamheid, verkeer, burgerschap Expressievakken Totaal lesuren per week

1 en 2

3

4

5

6

7

8

5.25

2.50

2.50

2.50

2.50

1.50

1.50

14.00 1.50 0.50 1.25 1.00

12.00 3.75 0.50 2.50 1.00

11.00 5.00 0.50 2.50 1.25

11.00 5.00 0.50 2.50 1.25

11.00 5.00 0.50 2.50 1.25

12.00 5.00 0.50 0.50 2.50 1.25

12.00 5.00 0.50 0.50 2.50 1.25

1.25 24.75

2.50 24.75

2.00 24.75

2.00 24.75

2.00 24.75

1.50 24.75

1.50 24.75

Aanpak van hoofdluis Na elke vakantie worden alle kinderen op hoofdluis onderzocht door een aantal, door G.G.D. Fryslân opgeleide, ouders. Indien er bij uw kind hoofdluis wordt geconstateerd, ontvangt u een brief met een behandeladvies van de leerkracht. Vervolgens wordt aan alle ouders van de groep, waarin hoofdluis is geconstateerd, gevraagd thuis extra te controleren en bij eventuele constatering dit direct door te geven aan de school. Indien de school constateert dat hoofdluis bij een kind regelmatig voorkomt, neemt zij contact op met de betrokken ouders.

Rookbeleid In het gebouw van SBO It Heechhof mag niet worden gerookt. Ook op de schoolpleinen en voor de hoofd- en zij-ingang van de school geldt een rookverbod. Wij vragen ouders ook hun medewerking hieraan te verlenen en het goede voorbeeld te geven aan onze leerlingen.

Schoolregels voor kinderen De kinderen moeten zich gedragen volgens algemeen geaccepteerde gedragsregels. Makkelijk gezegd: We hebben dat verwoord in onze schoolregel: “Op It Heechhôf houden we rekening met elkaar”. Ouders en leerkrachten hebben gezamenlijk tot taak te zorgen dat kinderen zich goed gedragen op school. Kinderen die moeite hebben zich staande te houden in de sociale omgang, kunnen in aanmerking komen voor een training sociale vaardigheden. Kledingregels: - De jongste kinderen van de onderbouw hebben een paar laarzen op school. - De allerjongsten “sporten” in hun ondergoed en op blote voeten. - De kinderen nemen voor gymnastiek geschikte sportkleding en schoenen mee. - Het dragen van een hoofddoek is tijdens de gymles niet toegestaan. - Na gymnastiek wordt er gedoucht en dus moeten de kinderen ook een handdoek meenemen. - Het dragen van sieraden tijdens de gym is niet toegestaan. - Het dragen van een pet of capuchon is in het lokaal niet toegestaan.

11

Eetregels: - Voor de lunch nemen de kinderen zelf hun brood mee in een geschikt trommeltje. - Veel groepen maken zo af en toe een tosti van hun boterham. - Alle kinderen nemen elke dag wat fruit mee. Snoep mag niet. Eigen speelgoed: Wij adviseren eigendommen van kinderen niet mee naar school te geven. De leerkracht beslist of er wel of niet mee gespeeld of gewerkt mag worden. Mobiele telefoon: De kinderen moeten hun mobieltje ’s morgens inleveren bij de leerkracht en krijgen het ’s middags weer mee naar huis. Alleen na toestemming van de leerkracht mogen kinderen er gebruik van maken tijdens de schooluren. Hetzelfde geldt voor alle andere elektronische apparaten. PROTOCOL PESTEN OP SBO IT HEECHHôF De ondertekenaars van dit protocol verklaren het volgende: 1. Pesten is een wezenlijk en een groot probleem. Uit onderzoek blijkt dat 1 op de 4 kinderen in het basisonderwijs slachtoffer zijn van pestgedrag. Pestgedrag is schadelijk voor zowel de slachtoffers als voor de pesters. De omvang en zwaarte van het probleem leiden tot de noodzaak van een aanpak door alle opvoeders van jongeren, in het bijzonder door de ouders en door de leerkrachten. 2. De school dient, om een passend en afdoend antwoord te vinden op het probleem van het pesten, uit te gaan van een zo goed mogelijke samenwerking tussen de ouders, de leerkrachten en de leerlingen. 3. SBO it Heechhôf wenst een samenwerking, zoals beschreven staat onder punt 2, ook daadwerkelijk aan te gaan, te stimuleren en levend te houden. 4. Wanneer de school pesten signaleert dan handelt de school als volgt:  een aanpak met de vijf betrokken partijen: hulp bieden aan het gepeste kind, aan de pester, aan de zwijgende middengroep, aan de leerkracht en aan de ouders  het bewust maken en bewust houden van alle betrokkenen van het bestaan en de zwaarte van het probleem  het aanstellen van een vertrouwenspersoon op school  het aanleggen van toegankelijke, goede informatie over het probleem “pesten”  een voorlichting geven aan de leerkrachten van de school  in de methode SEO wordt aandacht besteed aan het pesten 5. Het protocol wordt opgenomen in de schoolgids en is op deze manier toegankelijk voor alle ouders van de school. Elke twee jaar wordt het protocol geëvalueerd en zo nodig bijgesteld.

12

De Zorg en Begeleiding De begeleiding van de kinderen Jonge kinderen, die soms al rechtstreeks instromen op de leeftijd van 4 jaar, worden op onze school in een veilig klimaat begeleid. It Heechhôf heeft al jarenlang ervaring met de opvang en begeleiding van deze groep kwetsbare kinderen. De kinderen krijgen veel hulp en ondersteuning. We bieden ze een uitdagende onderwijsomgeving. Vanuit deze situatie sluiten we aan bij de eigen interesse en ontwikkeling van het kind. We proberen kinderen op weg te helpen naar nieuwe kennis en vaardigheden. De oudere kinderen krijgen alle vakken aangeboden, die ook op de gewone basisschool gegeven worden. Het tempo en het niveau verschilt echter wel. We nemen iets langer de tijd om bepaalde stappen goed te doorlopen. Het meer tijd nemen zit over het algemeen in meer instructie, herhaling en ondersteunend materiaal. Onze school houdt daarbij rekening met de specifieke onderwijsbehoeften van het kind. Het kan gaan om pedagogische aanpassingen bij bijv. ADHD of PDD-NOS. Het kan ook gaan om didactische aanpassingen bij bijv. dyslexie of dyscalculie. Het juiste leerstofaanbod is afhankelijk van het ontwikkelingsperspectief en de gesprekken met de kinderen. Onze orthopedagogen maken op basis van een psychologisch onderzoek een prognose van de mogelijkheden van een kind en maken een profielschets van de mogelijke onderwijstoekomst. Op basis van dat ontwikkelingsperspectief krijgt het kind passend onderwijs aangeboden. Belangrijke uitgangspunten Hoofd Hart Handen De kinderen worden begeleid in groepen van gemiddeld 15 leerlingen. De onderbouwgroepen proberen we iets kleiner te houden, waardoor de bovenbouwgroepen iets groter worden.

Bij alle vakgebieden willen we werken met leerlijnen. Dat wil zeggen dat alles wat de kinderen moeten leren in stapjes per groep is verdeeld. Bij een bepaalde stap zoeken we dan materiaal waar de leerlingen mee gaan werken. De één wat langer met blokken en ander materiaal en de ander al vrij snel op papier. In alle groepen maken we gebruik van een digitaal schoolbord. Zo kunnen we alle onderwerpen ook meteen ´in beelden´ laten zien.

Voor jonge kinderen bieden spelactiviteiten de belangrijkste basis voor ontwikkelings- en leerprocessen. Vanuit de basisontwikkeling begeleidt de leerkracht de spelactiviteiten vakkundig naar leeractiviteiten. Het onderwijs doet recht aan de kind eigen behoefte om te spelen en te bewegen, o.a. door gymnastiek- en zwemonderwijs.

13

De nadruk van ons onderwijs ligt op het instructieniveau van de basisvaardigheden lezen, taal en rekenen. De opbrengsten bij deze vakgebieden worden regelmatig binnen het team besproken om elkaar te stimuleren en motiveren.

Veel van onze leerlingen hebben een voorkeur voor leren vanuit een concrete ervaring en/of vanuit actief experimenteren. Er is daarom veel aandacht voor doen en maken om vaardigheden te ontdekken, te ontwikkelen en kennis te verwerken. Uit onderzoek is gebleken dat we de leerlingen vooral moeten leren ‘denken’. Daar hoort ook bij dat de leerlingen leren om op verschillende manieren en gestructureerd te denken. Daarom gebruiken we bij alle lessen de opbouw, zoals beschreven in het model op deze bladzijde.

LEERKRACHT IK

Introductie & Modelling

Begeleide oefening

WIJ

Leerlingen werken samen Leerling werkt zelfstandig

JULLIE

JIJ

LEERLING Stap 1. De leraar introduceert een onderwerp en vertelt daarbij wat zij/hij denkt, voelt en doet. Stap 2. Onder begeleiding van de leerkracht oefent de leerling met het onderwerp. Stap 3. De leerlingen gaan samen aan de slag en leggen elkaar uit wat ze denken, voelen en doen. Stap 4. De leerling werkt zelfstandig aan het onderwerp. In dit model speelt de leraar een heel belangrijke rol, omdat deze de kinderen voordoet en voorleeft hoe je om kunt gaan met een bepaalde opdracht en moeilijkheid.

14

Volgen van de ontwikkeling De groepsleerkrachten houden bij welke groei een kind doormaakt en maken daar aantekeningen van. Een groepsleerkracht ziet een kind elke dag en ziet het kind groeien. De leerkracht is pedagogisch / didactisch geschoold en kan het gedrag en de prestaties van kinderen beoordelen. De vooruitgang in kennis, vaardigheden en gedrag wordt bijgehouden. Ook rekenen taalboeken bevatten toetsen, waardoor duidelijk wordt of een kind alles goed heeft begrepen en verder kan werken in het volgende niveau. Leerkrachten spreken over de bijzonderheden met de interne begeleider en bij (ernstige) problemen ook in het zorgteam. Leerkrachten stemmen hun eigen gedrag, inclusief hun onderwijsaanbod, dus ook af op de ontwikkelingen bij kinderen, om zoveel mogelijk vooruitgang te bewerkstelligen. Daarnaast kennen we de landelijke toetsen van CITO. Deze toetsen worden door heel veel scholen in Nederland gebruikt en ook op precies dezelfde manier. Op die manier verzamelt de school onafhankelijke gegevens omtrent de ontwikkelingsgroei van kinderen. Met deze gegevens kan een objectieve beoordeling gegeven worden over de ontwikkeling van het kind. Toetsen zijn natuurlijk altijd een momentopname en daar wordt ook rekening mee gehouden. Toch zijn dit betrouwbare gegevens, op basis waarvan we goede keuzes en beslissingen kunnen maken. CITO heeft de toetsen speciaal aangepast voor het S(B)O. Dit jaar zullen alle kinderen deze toetsen gaan maken. Voor groep 1 en 2 gebruiken we: • CPS beginnende geletterdheid • Rekenen voor kleuters • Volgmodel voor kleuters Voor de overige groepen gebruiken we: • AVI (lezen) • DMT (lezen) • BL (begrijpende lezen) • SP (spelling) • RW (rekenen) • Sociaal-emotioneel volgsysteem SCOL In een computerprogramma wordt de ontwikkeling van de leerlingen goed inzichtelijk maakt. Drie keer per jaar worden de ouders uitgenodigd om met de leerkracht een gesprek te voeren.

Leerlingendossier Alle relevante gegevens van het kind worden bewaard in het leerlingendossier. De dossiervorming geschiedt uiterst zorgvuldig. De regels van de privacywetgeving zijn hierop van toepassing. Ouders hebben recht van inzage in het dossier van hun kind. Het dossier mag echter niet de school uit. Na het verlaten van de basisschool worden de dossiers nog vijf jaar bewaard, daarna worden ze vernietigd

15

Overzicht Leerstofaanbod/Methoden

Vak/vormingsgebied

Nederlands Taal

Lezen

Schrijven

Spelling

Begrijpend lezen

__________________

Methode

Gr. 3 Ko heeft praatjes Gr. 4-8 Taal Actief Gr. 1-2 Kleuterplein Gr. 3-4 Veilig stap voor stap Gr. 5-8 Estafette Gr. 1-2 Kleuterplein Gr. 1-8 Schrijven in de basisschool Gr. 1-2 Kleuterplein Gr. 5-8 Spelling op maat Gr. 3-4 Pi Spello Gr. 1-2 Kleuterplein Gr. 5-8 Nieuwsbegrip Gr. 4-8 Taal Actief

Vak/vormingsgebied

Methode

Kunstzinnige oriëntatie

Moet je doen

__________________

__________________

Bewegingsonderwijs

Gr. 3-8 planning Vakleerkracht Gr. 1-2 planning leerkracht

__________________

__________________

Oriëntatie op jezelf en de wereld Mens en samenleving Kleuterplein Kinderen en hun sociale talenten Heb ’t Lef Verkeer

Gr. 5-8 Op voeten en fietsen

Wereldoriëntatie

Gr. 3-4 Veilig de wereld in Gr. 1-2 Kleuterplein Gr. 5-8 Argus Clou

Natuur en Techniek

Maak het maar

____________________

Rekenen/wiskunde

Gr. 3-8 Reken Zeker Gr. 1-2 Kleuterplein

__________________

____________________

Engels __________________

Hello World ____________________

Fries __________________

School tv ____________________

16

Gespecialiseerde Leerlingenzorg Op SBO it Heechhôf zijn ook een aantal gespecialiseerde mensen werkzaam, die vanuit hun specifieke deskundigheid de ontwikkeling van kinderen beoordelen en de leraar adviseren/begeleiden bij het inrichten van de meest optimale onderwijsomgeving. Het zijn: een intern begeleider leerlingenzorg, een orthopedagoog, een psycholoog, een logopediste, een schoolmaatschappelijk werkster en een sociale vaardigheidstrainer. Samen vormen zij het zorgteam van de school. Het zorgteam kan ook een beroep doen op de fysiotherapeute en de schoolarts. Wanneer de leraar en het zorgteam besluiten dat hun inzet noodzakelijk is, worden de ouders ingelicht door de leerkracht middels een handelingsplan, waarin de hulp omschreven is. De ouders geven toestemming voor de behandeling door hun handtekening te plaatsen. Tijdens en na afloop van de extra inzet worden de ouders op de hoogte gebracht. De dossiers van de kinderen worden vervolgens goed bewaard, zodat alle informatie veilig is. Informatie of onderzoeksgegevens van andere instellingen wordt alleen in het dossier opgenomen als ouders daartoe toestemming hebben gegeven. In overleg met de directie is het ouders toegestaan het dossier van hun kind in te zien. Na individuele onderzoeken krijgen ouders op verzoek een kopie van het verslag. De interne zorgstructuur 1. De collegiale consultatie is van groot belang in de zorgstructuur. Niemand kan de zorg voor leerlingen alleen dragen, leerkrachten helpen elkaar door hun zorgen te delen. Dit doen ze structureel binnen het eigen onderwijsteam. De groeps-leerkrachten houden de ontwikkelingen van leerlingen bij door observatie en registratie in het leerlingendossier en houden de ouders hiervan op de hoogte. 2. Een leerkracht kan een probleem inbrengen bij de intern begeleider. De bespreking wordt genotuleerd en samen met de leerkracht maakt de intern begeleider eventueel een handelingsplan. De leerkracht is verantwoordelijk voor uitvoering van dit handelingsplan. 3. Na een (tussentijdse) evaluatie kan het handelingsplan schriftelijk ingebracht worden in het zorgteam. De intern begeleider beslist vooraf over de aanwezigheid van gespecialiseerde zorgverleners. De probleemanalyse wordt ingebracht door de groepsleerkracht en de intern begeleider notuleert. Na zorgvuldige bespreking beslist de orthopedagoge over de inzet/voortzetting van de individuele zorgverlening. De verantwoordelijkheid voor het handelingsplan blijft bij de leerkracht. 4. De orthopedagoge ontvangt schriftelijke terugkoppeling van de resultaten van de inzet van de gespecialiseerde zorgverleners. Zij bespreekt daarop de resultaten en bevindingen met de intern begeleider en de groepsleerkracht. Indien het handelingsplan hiermee voltooid is, komt de verantwoordelijkheid van de leerlingenzorg weer terug bij de groepsleerkracht en de intern begeleider. Indien het handelingsplan nog niet voltooid is, brengt de orthopedagoge het zelf opnieuw in bij het zorgteam.

17

Bij ernstige leer- of gedragsproblemen worden de grenzen van de leerlingenzorg van deze school bereikt. Na een zorgvuldig onderzoek nodigen wij in dat geval de ouders uit voor een gesprek over verwijzing naar het speciaal onderwijs. Indien de ouders hier niet aan willen meewerken, kan de school besluiten tot het (tijdelijk) verwijderen van de leerling van school. (zie ook: gedragsregels) ZORGSTRUCTUUR IN SCHEMA

ZORGTEAM

Interne Begeleider

Orthopedagoog/psycholoog. Intern begeleider Logopediste Sociale vaardigheidstraining School maatschappelijk werkster

LEERKRACHT A LEERLING

LEERKRACHT B ONDERWIJSTEAM COLLEGIALE CONSULTATIE INTERVISIE

OUDERS

18

LEERLING

Passend Onderwijs Vanaf het schooljaar 2014 – 2015 wordt op alle basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs Passend Onderwijs ingevoerd. Uitgangspunten voor de invoering van passend Onderwijs zijn:  Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben.  Met passend onderwijs kunnen zo veel mogelijk leerlingen regulier onderwijs volgen.  Alle scholen hebben een zorgplicht. Voor een leerling die extra ondersteuning nodig heeft, moet de school een passende plek zoeken.  Dit kan op: o de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas; o een andere reguliere school in de regio; o het (voortgezet) speciaal onderwijs. Regionale samenwerkingsverbanden passend onderwijs:  Om alle kinderen een passende onderwijsplek te bieden, gaan scholen samenwerken in regionale samenwerkingsverbanden. Inmiddels zijn in het primair en voortgezet onderwijs in totaal 152 samenwerkingsverbanden opgericht. In deze samenwerkingsverbanden werken het regulier en speciaal onderwijs (cluster 3 en 4) samen op provinciaal niveau (Samenwerkingsverband Friesland). Financiering Passend Onderwijs:  Na de invoering van de Wet Passend Onderwijs verandert de financiering. De bekostiging van extra ondersteuning voor een leerling is niet meer afhankelijk van een landelijke indicatie. De samenwerkingsverbanden ontvangen het beschikbare geld voor extra ondersteuning. Ze verdelen deze middelen over de scholen waar de extra ondersteuning nodig is.  Dit nieuwe bekostigingssysteem vervangt het bekostigingssysteem voor het (voortgezet) speciaal onderwijs. Ook de leerlinggebonden financiering (lgf) verdwijnt. Ondersteuningsplan samenwerkingsverband passend onderwijs:  In het ondersteuningsplan legt het samenwerkingsverband vast hoe het Passend Onderwijs voor elk kind wil realiseren. Dit ondersteuningsplan wordt ten minste 1 keer per 4 jaar opgesteld en kan tussentijds worden aangepast. Om ouders en leraren zeggenschap over het ondersteuningsplan te geven, krijgen de samenwerkingsverbanden een eigen medezeggenschapsraad. Deze ondersteuningsplanraad heeft instemmingsrecht op het ondersteuningsplan. Schoolprofiel:  Iedere school heeft een schoolondersteuningsprofiel (SOP) opgesteld. Een school ondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat de school verder aan ondersteuning biedt. Het ondersteuningsprofiel van een school bestaat uit de volgende onderdelen:  een korte typering van de school;  de kwaliteit van de basisondersteuning.  de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover de school beschikt;  de voorzieningen die de school heeft om leerlingen extra ondersteuning te bieden.

19

Een korte typering van onze school (school gebonden): It Heechhof is een openbare school voor speciaal basisonderwijs en is bedoeld voor: - moeilijk lerende kinderen - kinderen met opvoedingsmoeilijkheden - alle andere kinderen die speciale ondersteuning en aandacht nodig hebben. De school heeft hierbij dezelfde kerndoelen als reguliere basisscholen, maar de leerlingen krijgen meer tijd om dit te bereiken. Er wordt gewerkt in kleinere groepen en er zijn meer deskundigen beschikbaar. It Heechhof is een school die in een veilige omgeving zo veel mogelijk kansen biedt om tot optimale ontwikkeling te komen en creëert mogelijkheden voor kinderen om zich verder te kunnen ontplooien in vervolgonderwijs en maatschappij. Er wordt gewerkt met een hoogwaardig onderwijsaanbod binnen een schoolklimaat dat kinderen in staat stelt hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen. Naar het voortgezet onderwijs Aan het einde van het SBO bereiken kinderen het niveau vergelijkbaar met groep 5,6 of 7 van de basisschool. Het kan overigens ook gebeuren dat een kind zich beter ontwikkelt dan werd verwacht of dat de stilstand in de ontwikkeling wordt overwonnen of ingehaald. Wat zijn dan de mogelijkheden? Het kind kan een ander ontwikkelingsprofiel behalen en op basis daarvan gaan werken in een ander uitstroomprofiel binnen onze school. Een kind kan zich zodanig herstellen, zodat terugplaatsing naar de basisschool mogelijk is. Hierbij kan gedacht worden aan de basisschool van herkomst, maar ook aan een andere basisschool. De uitstroom van onze school kent verschillende mogelijkheden, bijvoorbeeld: Op het niveau van ± eind groep 5 kunnen kinderen naar het Praktijkonderwijs. Op het niveau van ± eind groep 6 kunnen kinderen naar het VMBO met leerwegondersteuning (LWOO) of naar het AOC. Op het niveau van ± eind groep 7 kunnen kinderen naar het VMBO. Voor de plaatsing naar het voortgezet onderwijs wordt gewerkt met de Friese plaatsingswijzer. Dit is een systematiek waarbij de scholen de gegevens vanaf groep 6 gebruiken om de plaatsing in het voortgezet onderwijs zo goed mogelijk te onderbouwen.

20

Uitstroomgegevens 2015 Er waren 30 schoolverlaters, waar zijn ze geplaatst? 13 op het VMBO / LWOO 17 op het Praktijkonderwijs Eindopbrengsten Onder eindopbrengsten bedoelen we het eindniveau waarmee onze leerlingen van groep 8 de school verlaten. We doen dat a.d.h.v. de vakken rekenen/wiskunde en begrijpend lezen. Hoe worden eindopbrengsten vastgesteld? * Het gemiddelde IQ van alle leerlingen van groep 8 wordt berekend. * De inspectie heeft per gemiddeld IQ een vaardigheidsscore (VS)vastgesteld voor de beide vakken. * De laatste drie jaren worden bekeken, daarvan mag 1 jaar onder de gestelde eisen van de inspectie liggen. Hoe zag het er op it Heechhof uit? schooljaar

Gemiddeld IQ groep 8

Norm inspectie rekenen

2014-2015 2013-2014 2012-2013

74 79 79

VS 68 VS 73 VS 73

begr. lezen VS 21 VS 25 VS 25

Behaalde score Heechhof rekenen begr. lezen VS 78.8 VS 21.5 VS 71 VS 29 VS 74.9 VS 29.6

Opmerkingen:  De eindopbrengsten zijn goed te noemen m.u.v. rekenen in schooljaar 20132014.  Ons streefdoel voor volgend jaar is om voor rekenen en begrijpend lezen een VS te halen die 2 punten boven de eisen van de inspectie ligt.

Verwijzing naar Speciaal Onderwijs Ook op deze school zijn er kinderen, die onvoldoende van ons onderwijs kunnen profiteren. Deze kinderen worden onderzocht door onze orthopedagogen. Op basis van de uitslagen van hun onderzoeken kan er een advies gegeven worden voor plaatsing op een school voor Speciaal Onderwijs. Vanuit SBO it Heechhôf komt het wel eens voor dat kinderen verwezen worden naar een dergelijke school. Een verwijzing vindt plaats via een vastgesteld stappenplan en op basis van vastgestelde criteria. Een kind met een toelatingsbewijs voor een school voor Speciaal Onderwijs kan in principe niet worden toegelaten tot onze school. Wanneer een leerling niet langer op onze school onderwijs kan volgen, maar nog geen plaats heeft op het speciaal onderwijs, mogen wij besluiten de leerling te verwijderen.

21

Alleen in geval van uiterste nood, waarbij de veiligheid van de leerling en/of de school niet langer gewaarborgd is, zullen wij hiertoe overgaan.

De plaats van het Speciaal Basisonderwijs binnen het onderwijssysteem De Wet op het Primair Onderwijs regelt het onderwijs binnen Basisonderwijs en Speciaal Basisonderwijs Speciaal Onderwijs Wet op de regionaal expertisecentra (REC) = Speciaal onderwijs Cluster 1 Cluster 2 Cluster 3 Scholen voor kinderen met blindheid of slechtziendheid

Scholen voor kinderen met doofheid of slechthorendheid of spraak/taalproblemen

22

Scholen voor kinderen met ernstige lichamelijke en/of geestelijke beperkingen.

Cluster 4 Scholen voor kinderen met ernstige gedragsmatige en/of psychische beperkingen.

Schorsing en verwijdering In bijzondere gevallen kunnen kinderen van school geschorst of verwijderd worden. U moet hierbij denken aan ernstige fysieke of psychische bedreigingen van leerkrachten en/ of leerlingen. De artikelen 24.5, 24.6 en 7.10 van de W.P.O. (Wet Primair Onderwijs) vormen de basis voor het beleid m.b.t. schorsing en verwijdering van leerlingen. Het openbaar primair onderwijs Furore hanteert hiervoor een protocol*). De directeur heeft volgens het protocol de bevoegdheid een leerling voor een aantal dagen te schorsen. Hij zal schorsing altijd schriftelijk melden bij de ouders, het bevoegd gezag en de leerplichtambtenaar. Een kopie van de schorsingsbrief wordt bewaard in het dossier van het kind. Verwijdering van een kind is de bevoegdheid van het bevoegd gezag. De directeur kan het bevoegd gezag schriftelijk vragen om verwijdering van een kind, indien schorsing niet of onvoldoende heeft geholpen. Het bevoegd gezag beslist uiteindelijk of een kind wel of niet wordt verwijderd en deelt dit vervolgens schriftelijk mee aan de ouders. Indien het bevoegd gezag besluit tot verwijdering, dan heeft zij, in het verlengde van de leerplichtwet, de verplichting een andere onderwijsplek voor het kind te zoeken. De school hoopt uiteraard, dat zij van deze regeling niet of nauwelijks gebruik hoeft te maken.

Verwijsindex Fryslân De gemeente Smallingerland heeft zich aangesloten bij dit meldingssysteem. Dit betekent dat alle professionele mensen en instellingen, die met kinderen tot 18 jaar werken, gevraagd worden een melding te geven op het moment dat er bijzondere zorgen zijn ten aanzien van een kind. Ouders worden natuurlijk altijd op de hoogte gebracht wanneer er een melding wordt gedaan. De melding bestaat alleen uit de naam en adres van het kind. Op het moment dat er meerdere meldingen binnenkomen, gaat bureau Jeugdzorg een onderzoek instellen.

23

De Ontwikkelingen van het onderwijs Inleiding De directeur stelt in de maanden mei en juni, in overleg met het team en met instemming van de MR, een jaarplan op. In dit plan worden de onderwijskundige en de financiële beleidsvoornemens voor het komende schooljaar beschreven.

Evaluatie onderwijskundig Jaarplan ‘Light’ SBO It Heechhôf 2014-2015 Het schooljaar 2014-2015 kenmerkte zich door twee ontwikkelingen, de transitie naar Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 en het vertrek van de directeur in oktober 2014. De invoering van Passend Onderwijs heeft dit schooljaar m.n. gevolgen gehad voor de afstemming van m.n. de instroom van leerlingen. De regelgeving (kennis van) was nog niet onderwijs breed bekend waardoor er via verschillende kanalen ‘aangemeld’ werd. In overleg met ons netwerk ‘De Wâlden’ is altijd gekozen voor een initiërende rol vanuit It Heechhôf om de belangen van kinderen zoveel mogelijk te kunnen waarborgen. Daar is veel tijd aan besteed, ook voor leerlingen die uiteindelijk niet op onze school geplaatst werden. De instroom van 4 jarige leerlingen is het afgelopen schooljaar teruggelopen. Er moet nog beoordeeld worden of dit een structurele ontwikkeling is, als gevolg van de invoering van Passend Onderwijs. De instroom van 4 jarigen kon het afgelopen schooljaar niet rechtstreeks via een MOD, maar moest via een reguliere basisschool. Inmiddels is dat wel weer mogelijk. Wellicht dat deze extra tussenstap eerst geleid heeft tot een vertraging van aanmelding van 4- jarige leerlingen. Het vertrek van de directeur in oktober leidde tot de aanstelling van een interim-directeur. Aan de hand van een Jaarplan ‘light’, gebaseerd op het laatste inspectiebezoek (’13), een externe audit (’14) en de bevindingen van de interim directeur. Dit jaarverslag is een evaluatie van de voorgenomen activiteiten met een aantekening t.a.v. gewenste vervolgstappen. Naast de in het jaarplan opgenomen activiteiten hebben we ons naast de dagelijkse gang van zaken bezig gehouden met de volgende activiteiten:  Het (her)bespreken en vastleggen van afspraken t.a.v. de ABC aanpak (methodiek ‘omgaan met elkaar)  De sollicitatieprocedure voor een nieuwe directeur, leidend tot een aanstelling per 1 augustus aanstaande  Het (her)instellen van de medezeggenschapsraad  Het uitgeven van een regelmatige ouder-nieuwsbrief Het was al met al een enerverend schooljaar. Hoewel enkele langdurig zieke collega’s in deze periode weer aan de slag konden gaan, was er regelmatig vervanging nodig o.a. i.v.m. twee zwangerschapsverloven en een ziekenhuisopname van een collega. Het probleem daarbij was de vervanging. Het lukt niet altijd (adequate) vervanging van leerkrachten te realiseren. Dat werkt lastig en is een aandachtspunt voor de directie, schoolbestuur en het SBO netwerk Friesland. 17 juni 2015 Peter Leiseboer (directeur a.i.)

24

0.

Algemene uitgangspunten

0.1 Missie / Visie

Onderwerpen

Link / relatie met Bevinding directie Passend onderwijs

Doelen 2014 - 2015

De school heeft juni 2015 een uitgewerkt, gecorrigeerd School OndersteuningsProfiiel (SOP), waarin o.a. een doelgroepenbeschrijving verwerkt is.

Toelichting: Het SOP van It Heechhôf is niet concreet uitgewerkt en vastgesteld binnen het schoolteam. Wel is een Map Kader Goed Onderwijs ontwikkeld waarin de doelgroepenbeschrijving zal worden opgenomen.

Kwaliteitsaspect 1.

1.1 Opbrengsten

Onderwerpen

Status

2.1 Leerstofaanbod

Invoering nieuwe taalmethode

VA: De criteria voor het aannamebeleid zijn gebaseerd op criteria (V)SO. Het omschrijven van de criteria is ook niet door het samenwerkingsverband, noch door het netwerk De Wâlden uitgewerkt. Een nadere uitwerking is op samenwerkingsverbandniveau is gewenst, maar anders op schoolniveau uitwerken.

Opbrengsten

Audit JO Zie voor dit onderdeel ook Zorg en begeleiding Opbrengsten Kwaliteitsaspect 1.4

Link / relatie met Audit JO Kwaliteitsaspect 2, algemeen en Audit JO Kwaliteitsaspect 6

SvZ: Het SOP is uitgewerkt.

Doelen 2014 - 2015

Kwaliteitsaspect 2. Onderwerpen

Stand van zaken / vervolgactie?

Stand van zaken, vervolgacties nvt

Leerstofaanbod Doel

Stand van zaken, vervolgacties

De school heeft medio juni 2015 voor het vakgebied rekenen uitgewerkte arrangementen in het kader van Passend Onderwijs (basis-, verdiept en intensief), in de vorm van leerstofpakketten per schooljaar.

SvZ: Mede door afwezigheid van de rekencoördinator slechts deels geslaagd. Er wordt op basis van Passende Perspectieven. Voor de groepen 1-4 zijn de arrangementen uitgewerkt waarmee in de praktijk gewerkt kan worden.

(andere vakgebieden naar 15-16 schoolplan)

De school bespreekt en evalueert de invoering van de nieuwe ingevoerde taalmethode en legt de gemaakte afspraken vast.

De school heeft per augustus 2015 een Audit JO Kwaliteitsaspect uitgewerkt leerstof aanbod t.a.v. burgerschapsvorming 2.6

VA: Afronden rekenen 1e half jaar 2015-2016 Andere vakgebieden opnemen in schoolplan 2015-2019 SvZ: De methode is twee keer in een teamoverleg besproken, er zijn voorlopig geen wijzigingen in gebruik. VA: In het schooljaar 2015-2016 in een teamoverleg agenderen. SvZ: De werkgroep Burgerschapsvorming heeft de huidige situatie (activiteiten t.o.v. kerndoelen) geïnventariseerd. VA: De werkgroep BSV zal het komende schooljaar een voorstel formuleren waarin de kerndoelen nader uitgewerkt zijn in een activiteitenoverzicht op jaarniveau.

25

Kwaliteitsaspect 4. Schoolklimaat

4.1 Schoolklimaat

Onderwerpen

Link / Doelen Relatie met Audit, kwaliteitsaspect De school heeft medio juni 2015 een actueel veiligheidsplan 4.3 t/m 4.7 Onderzoek

Toelichting: In het veiligheidsplan zal een verwijzing opgenomen worden naar de ABC aanpak op de school. De ABC aanpak is een uitwerking van afspraken op het gebied van het met elkaar omgaan. De scholing op dit gebied heeft geleid tot afspraken die (nog) niet schriftelijk zijn uitgewerkt maar gedurende de weg naar het Veiligheidsplan ook een vaststellingsronde zal kennen.

Stand van zaken / vervolgacties SvZ: Het veiligheidsplan is uitgewerkt VA: Up to date houden

Kwaliteitsaspect 6. Afstemming

6.1 Afstemming

Onderwerpen

Link / relatie met

Doelen 2014 - 2015

Zie voor uitwerking kwaliteitsaspect 2

Kwaliteitsaspect 7/8.

7/8.1 Zorg en begeleiding

Onderwerpen

Stand van zaken / vervolgacties

Link / relatie met Audit JO Kwaliteitsaspecten 1.4 en 8.1 / 8.4

Zorg en begeleiding Doel


De school heeft per augustus een uitgewerkt zorgprofiel

SvZ: Het zorgprofiel is uitgewerkt

Toelichting: De school werkt intensief aan de PDCA cyclus voor wat betreft de (extra) zorg. Daartoe zijn al enkele zaken uitgewerkt en worden al uitgevoerd: Scholing analyseren Aanpassing model OPP en invoering in Esis Bespreken leerling resultaten op leerling en groepsniveau Verwerken analyses in groepsplannen en mogelijk OPP’s Bespreken/evalueren groepsplannen op ob- en bb- niveau Invoering analysemodel Proefdraaien met nieuw schoolmodel week- en dagplanning Opstellen uitstroomperspectief & leerrendementsverwachtingen alle leerlingen

VA:

26

-

-

Het werken met de week- en dagplanning wordt schoolbreed uitgevoerd. De werkgroep zorg evalueert de aanpak en de vorm/inhoud van de dagen weekplanning. Er is draagvlak voor een planningsmodel, de huidige wordt niet breed gedragen. De beschreven een-zorgroute dat in het zorgplan is beschreven is helder en eenduidig. De implementatie is echter nog niet voldoende. In het jaarplan 20-15-2016 zal m.n. de kwaliteit van de uitvoering ontwikkeld kunnen worden.

Kwaliteitsaspect 9. Kwaliteitszorg Link / relatie met

Doelen 2014 - 2015

De school heeft een Schoolplan 2014-2015 geformuleerd.

9.1 Systeem van Kwaliteitszorg

Onderwerpen


SvZ. In overleg met het schoolbestuur is besloten het huidige schoolplan te verlengen tot 31 december2015. Op die wijze is er ruimte voor de per 01-08-2015 aan te stellen nieuwe directeur op de school. De noodzakelijke acties zijn wel besproken en akkoord bevonden door team en MR VA: Opnemen in jaarplan

Boven-schoolse netwerken

SWV Passend Onderwijs

Onderwerpen

Link / relatie met

Doelen 2014 - 2015


De school formuleert haar visie op het project Samen Kansrijk.

SvZ: De school (team en MR) heeft zich uitgesproken voor deelname aan het project Samen Kansrijk. Samen Kansrijk zal de komende jaren bepalend zijn voor de ontwikkeling van de school. Alle nieuw te ontwikkelen onderdelen voor het onderwijsprogramma (bijv. aanschaf methodes of visieontwikkeling) zal in overleg met mogelijke aanstaande partners uitgevoerd worden.

Toelichting: Samen Kansrijk is een project waarbij een aantal schoolbesturen waaronder OPO Furore, een mogelijke samenwoning en samenwerking tussen SBO en SO scholen. Het project Samen Kansrijk zal een plek krijgen in het schoolplan 2015-2019

27

VA: In jaarplan en schoolplan Samen Kansrijk uitwerken.

Onderwijskundig Jaarplan SBO It Heechôf 2015 – 2016 Doel: Het plannen van de doelen en activiteiten op het gebied van schoolontwikkeling over het komende schooljaar. Hiermee wordt verantwoording afgelegd naar team/ouders/directie. In het totaaloverzicht staan alle onderwerpen, gerubriceerd naar het betreffende onderdeel van het inspectiekader. Tevens wordt er in onderstaand schema onderscheid gemaakt tussen onderdelen, die meer op het niveau van onderwijskundig beleid liggen en die meer op vakinhoudelijk niveau liggen.

0.

Algemene uitgangspunten

Onderwerpen

Status

3. Invoering; implementatie

Bij alle veranderingsonderwerpen zal contact gezocht worden met a.s. partners Samen Kansrijk. NB: Er is een onderscheid tussen alle ontwikkelingszaken op het gebied van het dagelijks handelen en een door de school in te nemen visionair standpunt t.o.v. Samen Kansrijk

Opbrengsten

Onderwerpen

eindopbrengsten

Activiteiten

In november is een ‘kijk’dag gepland bij de (mogelijk) aanstaande partners, met als doel de eigen school te positioneren t.a.v. de partners van Samen Kansrijk. Coördinatie: Deelnemers: Directie Schoolteam breed

4. borging;

1.

Opbrengsten

‘Samen Kansrijk’ is leidend bij alle nieuw door de school te starten ontwikkelingsactiviteiten.

2. Invoering; praktijkervaring

Samen Kansrijk

0.1 Missie / Visie

1. visievorming

Doelen 2015 - 2016

Status

Doelen 2015 - 2016

Activiteiten

1. visievorming

De school formuleert de gewenste eindopbrengsten en toets/evalueert deze opbrengsten jaarlijks.

Op schoolniveau worden de eindopbrengsten vanuit de werkgroep zorg geformuleerd, met het schoolteam besproken en voorlopig vastgesteld door het team, en voor het eerst ingezet bij de schoolevaluatie per juni 2016.

2. Invoering; Schooljaar 2015-2016 als testcase praktijkervaring 3. Invoering; implementatie 4. borging;

2016-2017

Jaarlijkse evaluatie

Coördinatie: Deelnemers: Directie/IB?/zorgteam Schoolteam breed

28


Status

Leerstofaanbod Doelen 2015 - 2016

Activiteiten

Taal, Rekenen, lezen en spelling

2.1 Leerstofaanbod

1. visievorming

Burgerschapsvorming

2.1 Leerstofaanbod

Onderwerpen

2. Invoering; De school hanteert per augustus 2016 uitgewerkte praktijkervaring arrangementen voor de vakgebieden rekenen (5 t/m 8) taal, spelling, technisch en begrijpend lezen 3. Invoering; implementatie

De groepen 1 t/m 4 werken per 1 februari met een uitgewerkte arrangement rekenen.

4. borging;

Status

Doelen 2015 - 2016

1. visievorming

De werkgroep burgerschapsvorming formuleert een concept- uitwerking ‘Burgerschapsvorming op It Heechhôf’, dat uiterlijk 1 februari 2016 wordt vastgesteld.

Ad. 3 begin schooljaar vaststellen arrangementen rekenen, met ingang van 1e overleg over groepsplannen, invoeren arrangementen. Coördinatie: Deelnemers: Taal/lezen: Team Taal/leescoördinator, zorgwerkgroep en IB Rekenen: Rekencoördinator, zorgwerkgroep en IB

Activiteiten

2. Invoering; Vanaf februari 2016 wordt gewerkt met een praktijkervaring inhoudelijke, op jaarniveau uitgewerkte plan Burgerschapsvorming.

Ad. 1: Bespreken in teamoverleggen (2x) Ad. 2: Er wordt minimaal 1 jaar gewerkt met uitwerking, daarna evalueren en definitief vaststellen. Borging opnemen in schoolplan

3. Invoering; implementatie 4. borging;

Onderwerpen

Ad. 2 Taal/leescoördinator, werkgroep en IB formuleren (concept)arrangementen, werken arrangementen uit, brengen in, in teamoverleggen (1e halfjaar) Bij wijzigingen groepsplannen werken (oefenen) met arrangementen. Aan einde schooljaar evalueren en vaststellen.

Status

Coördinatie: Werkgroep + directie Doelen 2015 - 2016

Deelnemers: schoolteam

Activiteiten

Woordenschatontwikkeling

2.1 Leerstofaanbod

1. visievorming

Het ontwikkelen en 2. Invoering; praktijkervaring invoeren van een doorgaande lijn voor de groepen 1, 2 en 3 Het ontwikkelen en invoeren van een extra woordenschataanbod zorgleerlingen voor de groepen 1,2 en 3 3. Invoering; implementatie

4. borging;

4 bijeenkomsten werkgroep woordenschat

De afspraken vanuit het jaarverslag t.a.v. volgen en registeren van de woordlijsten Kleuterplein, en het afnemen van toetsen worden vastgesteld en ingevoerd.

Vaststellen afspraken door directie in 1e bijeenkomst werkgroep en maken afspraken over implementatie en borging

Coördinatie: Werkgroep woordenschat / directie

29

Deelnemers: Team


Status

Pedagogisch Klimaat

4.1 Schoolklimaat

1. visievorming

Doelen 2015 - 2016 Vaststellen behoefte aanschaf methode sociaalemotionele ontwikkeling, mogelijk leidend tot methodekeuze.

Zelfstandig werken

Teamoverleg

3. Invoering; implementatie 4. borging;

Status 1. visievorming

5.1 Didactisch handelen

Activiteiten


Coördinatie: Teamoverleg door directie Eventueel: Werkgroep instellen + gedragstherapeut


Schoolklimaat

Deelnemers: Schoolteam

Didactisch handelen Doelen 2015 - 2016

2e half jaar Evalueren en (mogelijk) herzien afspraken zelfstandig werken (als voorloper op actieve en zelfstandige rol leerlingen)


Activiteiten Na een inventarisatie van de huidige situatie in de groepen, evalueren van stand van zaken, gevolgd door mogelijk herziening van afspraken. Aandachtpunten: Opbouw in tijd en zelfstandigheid Gebruik signaaldobbelsteen Gebruik stoplicht? Vervolg implementatie (praktijkervaring en borging) opnemen in schoolplan 2015-2019. Vervolg onderdeel zelfstandige en actieve rol leerlingen en coöperatieve werkvormen, opnemen in Schoolplan 2015-2019.


NB: Samenhang met afstemming / dagen weekplanning Coördinatie: Deelnemers: Werkgroep schoolteam zelfstandig werken + directie

4. borging;

30

Kwaliteitsaspect 6.

Onderwerpen

Status

Afstemming

Doelen 2015 - 2016

2. Invoering; De school hanteert een uniforme dagen praktijkervaring weekplanning

Een-zorgroute

6.1 Afstemming

1. visievorming


De school hanteert een uniforme dagen weekplanning

Status

Doelen 2015 - 2016

Analyseren

6.1 Afstemming

1. visievorming

2. Invoering; De kwaliteit van de analyse van leerlingresultaten is praktijkervaring op orde. De transfer van die analyse binnen het systeem van één-zorgroute naar de dagen weekplanning, is zichtbaar in de planning en het handelen. 3. Invoering; De analysemomenten op leerling-, groeps-, en implementatie schoolniveau zijn in de jaarkalender opgenomen en worden geborgd in Esis. 4. borging;

De directie bewaakt de kwaliteit van de analyse.

Kwaliteitsaspect 7/8. Onderwerpen

Status

7/8.1 Zorg en begeleiding zorgplan

Ad. 2. Relatie met dagen weekplanning Ad. 3. IB-er en administratie gaan kijken of dit in Esis kan worden vastgelegd.. Ad.4. Via groepsbezoeken en aanwezigheid bij analysemomenten, wordt de kwaliteit van de analyse bewaakt.

Coördinatie: Directie, IB, administratie en zorgteam

Doelen 2015 - 2016


Activiteiten Het zorgprofiel wordt besproken in teamoverleggen: De lijn en samenhang tussen OPP, groepsoverzichten- en plannen wordt geëvalueerd en waar gewenst aangepast.


4. borging;

Activiteiten

Zorg en begeleiding

1. visievorming


Op basis van een evaluatie van de huidige dagen weekplanning wordt de dagen weekplanning aangepast dan wel herzien. Extra aandacht voor herkenbaar aanwezig zijn in planningsdocument van afstemming van verschillen van onderwijs/aanpakbehoeften (differentiatie) Stappen: 1. Evaluatie-formuleren voorstel werkgroeppraktijkervaring 2. Vaststelling 3. Implementatie (opnemen in schoolplan 2015-2019) NB: Samenhang met didactisch handelen / zelfstandig werken Coördinatie: Deelnemers: Directie, IB en Schoolteam zorgteam

4. borging;

Onderwerpen

Activiteiten

Het uitgewerkte school-zorgprofiel geldt als leidend document v.w.b. de zorgroute op onze school.

Het zorgprofiel van de school wordt geëvalueerd.

31

Coördinatie: Directie en IB



Kwaliteitszorg

Status

Doelen 2015 - 2016

Activiteiten

1. visievorming

9.1 Systeem van Kwaliteitszorg WMK

Actie uitwerken in schoolplan 2015-2019

Onderwerpen

2. Invoering; praktijkervaring 3. Invoering; implementatie 4. borging;

De WMK cyclus wordt uitgezet voor de periode 2015-2019

Status

Coördinatie: Directie en administratie

Doelen 2015 - 2016

Deelnemers: Directie en administratie

Activiteiten

1. visievorming

9.1 Systeem van Kwaliteitszorg Borging

Actie uitwerken in schoolplan 2015-2019 2. Invoering; Alle vastgestelde schoolafspraken zijn door de praktijkervaring directeur bekrachtigd en voor iedere medewerker van de school toegankelijk. Daaraan wordt een borgingssystematiek gekoppeld (mogelijk WMK) die zorgdraagt voor de bewaking en uitvoering van vastgestelde afspraken. 3. Invoering; implementatie 4. borging;

Coördinatie: Directie en administratie

Deelnemers: Directie en administratie

10. Beleid en organisatie

10.1 Integraal Personeelsbeleid Vervanging

Onderwerpen

Status

Doelen 2015 - 2016

1. visievorming

Er vindt overleg plaats met bestuur en netwerk SBO Friesland t.a.v. een mogelijke vervangingspool voor het SBO

Activiteiten Het SBO netwerk Friesland neemt dit onderwerp op in jaaragenda


Coördinatie: Directie

32

Deelnemers: Directie, bestuur en netwerk

Onderwerpen

Status

Schoolleiding

10.2 Professionalisering

1. visievorming

zorgteam

Samenwerking leerkrachten- en

10.3 Interne communicatie


Onderwerpen

Op initiatief van de directie worden 2 bijeenkomsten aan het begin van het schooljaar gepland. In het eerste overleg wordt door het team en directeur wensen en verwachtingen uitgesproken die in een tweede bijeenkomst (schriftelijk) worden vastgesteld.

Continu

Coördinatie en bewaking! Directie

Doelen 2015 - 2016 Vaststellen wenselijke relatie en omgang tussen leerkrachtenteam en zorgteam.

Deelnemers: Team

Activiteiten In een groot overleg met leerkrachten- en zorgteam wordt huidige samenwerking geanalyseerd en mogelijk aangepast.



10.4 Externe communicatie Samenwerking ouders

1e halfjaar: Directeur en schoolteam maken eenduidige werkafspraken o.a. op het gebied van: Professionele omgang met elkaar Verwachtingen (van bijv. werkgroepen) Besluitvormingstrajecten

Activiteiten

2. Invoering; 2e halfjaar: e praktijkervaring N.a.v. de 1 werkperiode van de nieuwe schoolleiding wordt op basis van het afsprakendocument de samenwerking tussen team en directeur geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. 3. Invoering; Vanaf start implementatie 4. borging;

Onderwerpen

Doelen 2015 - 2016


Doelen 2015 - 2016 Op basis van handreiking MR wordt Plan van Aanpak geschreven m.b.t. ordercommunicatie en participatie.

Deelnemers: Schoolteam - breed

Activiteiten Concept Plan van aanpak door directie formuleren en bespreken in team en MR Opnemen activiteit in schoolplan 2015-2019


Coördinatie: Deelnemers: Directie/werkgroep? Team en MR Mogelijk ouderafvaardiging?

33

Extra schoolactiviteiten

10.5 Contacten met ouders/verzorgers

Onderwerpen

Professionele samenwerking met schoolteam

10.6 De schoolleiding

Onderwerpen

Onderwerpen

Status

Doelen 2015-2016

Activiteiten

1. visievorming

De school heeft een visie t.a.v. haar rol bij extra en/ of buitenschoolse activiteiten

In een breed teamoverleg bespreken van de rol school bij extra activiteiten als een jaarlijkse afsluiting, de huidige voorjaarsmarkt, het al dan niet meedoen aan moeder- en vaderdag.


Status


Doelen 2015 - 2016

1. visievorming

Activiteiten Zie beleid en organisatie, professionalisering


Status

Coördinatie:

Doelen 2015 - 2016

1. visievorming

10.8 Administratie en procedures Schoolplan


Activiteiten Het schoolplan 2015-2019 wordt in de periode september – december 2015 uitgewerkt in overleg met betrokkenen (team, MR, directie en schoolbestuur)


Het schoolplan kent twee elementen. Visieontwikkeling wordt naast de ontwikkeling naar Samen Kansrijk gelegd. De school (schoolteam en MR) heeft zich uitgesproken voor participatie in dit project. De dagelijkse voortgang van het onderwijs in m.n. de kwaliteit van de uitvoering van de één-zorgroute zal een centrale rol moeten hebben in het schoolplan 2015-2019 Coördinatie: Deelnemers: Directie Team en MR


4. borging;

Deelnemers:

Schoolplan 2015-2019

34

De Ouders Ondersteunende werkzaamheden ouders Wij vinden betrokkenheid van ouders bij de school belangrijk. Daarom vragen we ouders ook regelmatig om ons te helpen bij diverse activiteiten, zoals het handvaardigheidscircuit, sportdagen en dergelijke. Bij feestelijke activiteiten, zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen worden ouders gevraagd mee te helpen. U kunt zich aan het begin van het schooljaar opgeven bij de groepsleerkracht. Tevredenheidsonderzoek Eenmaal in de twee jaar wordt aan de ouders, kinderen en leerkrachten een enquête uitgereikt. In de enquête kunnen de respondenten aangeven hoe tevreden zij zijn over de uitvoering van het beleid van de school. Tevens is in de enquête ruimte voor het aangeven van wensen en suggesties. De uitkomst van de enquête vormt, samen met de wensen en onderwijskundige ideeën van het schoolteam en de medezeggenschapsraad, de basis voor het opstellen van het nieuwe jaarplan. Hierin beschrijft de school de jaarlijkse beleidsvoornemens en uitvoering.

Beleid over informatieplicht aan (gescheiden) ouders en aan derden Alle ouders hebben in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Voor ouders die met elkaar gehuwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het makkelijkste. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind(eren). Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te verstrekken aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en eventueel sociaalpedagogische ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. Ook wordt geen informatie verstrekt die mogelijk gebruikt kan worden om voordeel te behalen ten koste van de andere ouder.

35

Daar waar de school gegevens over het kind door moet geven aan derden, voor bijv. het aanvragen van nader onderzoek in het belang van de schoolloopbaan van het kind, wordt aan beide ouders toestemming gevraagd. De verzorgende ouder wordt belast met het verkrijgen van toestemming van de niet-verzorgende ouder. Mocht wederzijdse toestemming uitblijven, dan stuurt de school beide ouders een brief waarin wordt meegedeeld dat de school de adequate zorg voor hun kind niet meer kan garanderen en dat de school daarvoor geen aansprakelijkheid aanvaardt Uitgangspunt voor het verstrekken van informatie aan derden is dat er sprake moet zijn van een wettelijke verplichting. De Medezeggenschapsraad De Wet Medezeggenschap Onderwijs (W.M.O.) schrijft aan elke school de verplichting voor een medezeggenschapsraad (MR) in te stellen. Deze MR staat gelijk aan de ondernemingsraad in het bedrijfsleven. Verder staat in de W.M.O. precies beschreven hoe de MR is samengesteld en welke bevoegdheden deze raad heeft. Een directielid is op uitnodiging van de MR aanwezig om het ontwikkelde schoolbeleid uit te leggen en te verdedigen of om mededelingen te doen omtrent de beleidsuitvoering of schoolorganisatie. De medezeggenschapsraad houdt zich vooral bezig met beleidsmatige zaken rond de school. Het bevoegd gezag, de stichting ‘OPO Furore’ en de schoolleiding, zijn bij wet verplicht aan de MR in een aantal gevallen instemming te vragen en in andere gevallen advies in te winnen. MR leden zitten in de raad zonder last of ruggenspraak en vertegenwoordigen het algemeen belang van de school. Bij zaken die niet alleen onze school aangaan, bijvoorbeeld verbetering van de kwaliteit van onderwijs in geheel Smallingerland en Tytsjerksteradiel of de problemen rond vervanging van onderwijzend personeel bij ziekte, zijn de instemmingbevoegdheid en adviesbevoegdheid doorgegeven aan de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De zittingsduur voor de medezeggenschapsraad bedraagt drie jaar, met de mogelijkheid van herverkiezing voor steeds een volgende periode van drie jaar. Jaarlijks treedt volgens een rooster van aftreden een lid of enkele leden van de raad af. De verkiezingen voor de MR vinden, evenals de verkiezingen voor de ouderraad, voor de zomervakantie plaats. U krijgt tijdig schriftelijk bericht over de wijze waarop de verkiezingen zullen worden georganiseerd.

36

Verzekeringen De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsspichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. Bij de inschrijving vragen wij of de ouders een WA verzekering hebben. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor het kwijtraken van meegebrachte spullen door leerlingen. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor vlekken of scheuren in kleding, veroorzaakt door medeleerlingen of door eigen toedoen van een leerling. Vrijwillige Ouderbijdrage/ kosten busvervoer zwemlessen De ouderbijdrage is vrijwillig. Het organiseren van bijv. een schoolreisje, schoolkamp of een Sinterklaasfeest is geen verplichte schoolactiviteit, maar wordt in overleg met de medezeggenschapsraad wel gedaan. Daarom heeft de school de bijdrage van de ouders ook echt nodig! Er is door de school een schoolreisschema opgesteld met verschillende bestemmingen. De ene keer wat duurder dan de andere keer. Door de kosten over alle groepen te spreiden kunnen we de ouderbijdrage per jaar op een vast bedrag houden.

37

Verder wordt de ouderbijdrage besteed aan de vieringen van Sinterklaas, Kerst, Pasen en algemene schoolactiviteiten. Een klein deel van de vrijwillige ouderbijdrage wordt door de leerkracht beheerd. Hij/zij besteedt het geld in de sfeer van excursies, traktaties bij projecten of iets dergelijks. De leerkracht verantwoordt de uitgaven aan het eind van het schooljaar aan de medezeggenschapsraad. Indien ouders de bijdrage niet betalen, kan de leerling niet meedoen aan de activiteiten! Bij inschrijving ontvangt u een machtigingsformulier. De schooladministratie verzorgt de inning van de vrijwillige ouderbijdrage. Het bedrag voor dit schooljaar is € 60.- . Indien de betaling van de ouderbijdrage voor u op problemen stuit dan kunt u contact opnemen met de administratie of de directie. De gemeente Smallingerland vraagt een bijdrage voor het busvervoer naar het zwembad. Dit geldt alleen als het kind deelneemt aan de zwemlessen. Het bedrag betaalt u aan de school en wij betalen het weer aan de gemeente. De nieuwsbrief Ongeveer 6 keer per schooljaar komt de nieuwsbrief uit. U kunt hierin de actuele activiteitenkalender vinden en ook veel andere nieuwtjes. De brief wordt meegegeven aan de leerlingen en is ook te vinden op de website van de school. Website Op de website van onze school www.itheechhof.nl kunt u naast alle informatie, ook regelmatig werkstukjes van de kinderen en foto’s van activiteiten vinden. Veiligheid op school/Ontruimingsplan Net als andere bedrijven en instellingen zijn wij verplicht om beleid te voeren op het gebied van veiligheid voor leerlingen en personeel. De risico’s worden iedere paar jaar volgens een lijst geïnventariseerd en daarna worden de geconstateerde knelpunten opgelost. Ook is er een ontruimingsplan om in geval van brand de school vlug en veilig te verlaten. Elk schooljaar houden we een oefening. Eerst een keer aangekondigd en de volgende keer bij verrassing. We hebben een wederzijdse afspraak met onze buren, de JP van der Bentstichting, dat we in geval van nood onderdak krijgen en bieden. Een goede buur is beter dan een verre vriend!

38

39

Iedereen heeft wel eens vragen over opvoeden, opgroeien en gezondheid, wil daar meer over weten of is op zoek naar advies. Dan is het prettig om met iemand te kunnen overleggen. Dat kan met familie of een goede vriend(in), maar ook bij het Centrum voor Jeugd en Gezin Smallingerland, kortweg het CJG. Het CJG is een samenwerkingsverband tussen alle organisaties die met kinderen en jongeren van 0 - 23 jaar werken, welke samenwerken in gebiedsteams. Voor wie? Bij het CJG kan iedereen, (aanstaande) ouders, verzorgers, jongeren en professionals, terecht met vragen over opvoeden, opgroeien en gezondheid. Geen enkele vraag is raar, hoe klein, onschuldig of ingewikkeld ook. Bijvoorbeeld over slapen, voeding, het niveau van uw kind, pesten, alcohol, school (keuze), relaties, seksualiteit, drugs of andere thema's. Met de School CJG-er een passend antwoord zoeken! Bij het CJG ben je op de juiste plek. Wij zorgen ervoor dat je advies krijgt en als je dat wilt, regelen we de juiste ondersteuning. De School CJG-ers zijn er voor vragen van kinderen, ouders en leerkrachten over problemen thuis, rondom het kind of in het gezin. We kijken en denken mee naar wat er aan de hand is en wat er nodig is voor het kind, de ouder(s) of leerkracht om een passend antwoord te vinden. Samen zoeken we antwoorden op kleine en grote vragen over opvoeden, opgroeien en gezondheid. De School CJG-ers bieden hulp en zoeken mee naar vervolghulp als dit nodig is. We zijn telefonisch bereikbaar, soms op school aanwezig (aangegeven tijden) en kunnen in overleg ook bij je thuis langskomen. Meer informatie en contact Advies van het CJG is gratis, dus bel, mail of maak een afspraak als je liever langs wilt komen. Op school zijn de contactgegevens van de School CJG-er bekend of kijk op www.cjgsmallingerland.nl onder het kopje Contact wie de School CJG-er op de school van jouw kind(eren) is. Het CJG is er voor iedereen, je hebt geen verwijzing nodig. Voor leuke alledaagse tips over opvoeden, opgroeien en gezondheid kun je ons volgen via Twitter en Facebook! Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Smallingerland Moleneind ZZ 95 9203 ZX Drachten Telefoon: 088 – 5 335 300 E-mail: [email protected] Website: www.cjgsmallingerland.nl

40

School en Veiligheid Een schoolbestuur is sinds 1998 verplicht om te zorgen voor een klachtenregeling betreffende ongewenst gedrag op school. Hieronder vallen discriminatie/racisme, agressie/geweld, seksuele intimidatie, pesten en onheuse bejegening. In de klachtenregeling zijn bepalingen opgenomen omtrent contactpersonen, vertrouwenspersonen en klachtencommissie. Om tot een verbetering van de veiligheid en welbevinden van leerlingen en personeel in het onderwijs te komen is het beleidsplan “Agressie, geweld en seksuele intimidatie” opgezet. De aard van de werkzaamheden in de school maken een speciale benadering van de problematiek noodzakelijk. De meeste werknemers in de school hebben als professional ook een pedagogisch- didactische opdracht en als gevolg daarvan een duidelijke gezagsverhouding met leerlingen en hun ouders/verzorgers. De pedagogische en afhankelijkheidsrelatie tussen leraar en leerling (en tussen directeur en leerling) kan in de praktijk een bron zijn voor het ontstaan van agressie bij de leerling of diens ouders of verzorgers. Dit schoolveiligheidsplan zal daarom betrekking hebben op alle werknemers, maar ook op leerlingen en ouders of verzorgers en is gericht op de preventie van en het optreden na incidenten. Het beleidsplan “Agressie, geweld en seksuele intimidatie” geeft aan hoe de school moet handelen bij het: a. voorkomen van incidenten. Hierbij worden de preventieve maatregelen onder de loep genomen. De Arbo wet, Arbo dienst, Risico Inventarisatie & evaluatie, GGD en de Arbo/veiligheidscoördinator hebben hierin een belangrijke rol; b. tegengaan van escaleren van incidenten. Er zijn protocollen opgesteld die aangeven hoe men moet handelen. Incidenten en ongevallen moeten worden geregistreerd en eventueel bij de Arbeidsinspectie worden aangemeld. Indien de wet wordt overtreden wordt aangifte gedaan bij de politie; c. begeleiden van slachtoffers van machtsmisbruik binnen het onderwijs. Hiervoor heeft de school een contactpersoon aangesteld en kan contact worden gezocht met de vertrouwenspersoon, zie elders in deze schoolgids. Het beleidsplan “Agressie, geweld en seksuele intimidatie” is op school aanwezig en kan te allen tijde worden ingezien. Belangrijke telefoonnummers: Vertrouwensinspecteur G.G.D. Fryslân Advies en Meldpunt Kindermishandeling Anonieme misdaadmelding Arbo/veiligheidscoördinator Ondersteuningsbureau “OPO Furore”

0900 - 1113111 (lokaal tarief) 088 - 2299444 058 - 2127772 of 0900 – 1231230 0800 - 7000 0512 – 582600 0512 – 582600

Vertrouwenspersonen.

41

In het kader van de vastgestelde klachtenregeling heeft de school een contactpersoon aangesteld. Dit is mevr. R. de Jong–de Vries. Zij heeft tot taak de klager te woord te staan en indien gewenst of noodzakelijk te verwijzen naar de klachtenregeling van OPO Furore. Klachtenregeling OPO Furore Scholen/schoolbesturen zijn verplicht een regeling te treffen voor de behandeling van klachten. De openbare scholen voor primair onderwijs in Smallingerland zijn daarom sedert 1999 aangesloten bij een landelijke klachtencommissie. Daarnaast is er sinds oktober 2004 sprake van een klachtencommissie OPO Furore. Deze klachtencommissie is vooral bedoeld voor de afhandeling van eenvoudige klachten. Deze commissie bestaat uit drie leden die geen enkele binding hebben met OPO Smallingerland en wordt ondersteund door een secretaris. Hoe gaat nu zoiets in z’n werk? Allereerst dient u zich met een klacht te wenden tot de betrokken leerkracht en/of de directeur van uw school. Leidt dit niet tot een bevredigende oplossing dan kunt u zich wenden tot het OPO- bureau in Drachten. Ook kunt u telefonisch contact opnemen. Het telefoonnummer van het bureau is 0512–582600. Wordt in het gesprek dat hierop volgt, duidelijk dat aan de klacht geen (of in onvoldoende mate) gehoor kan worden gegeven dan komt de klachtencommissie OPO Furore in beeld. Uw schriftelijke, met redenen omklede, klacht kunt u indienen bij: Bestuur OPO Furore Postbus 210 9200 AE Drachten Het bestuur stelt de klacht om advies in handen van de klachtencommissie. Deze commissie heeft in feite twee mogelijkheden voor de behandeling van een klacht: of zij is van mening dat het gaat om een klacht welke op eenvoudige wijze kan worden afgehandeld dan wel zij is van mening dat dit niet het geval is. In het eerste geval brengt de klachtencommissie advies uit aan het bevoegd gezag over de wijze waarop de klacht kan worden afgedaan. In het tweede geval adviseert de commissie in feite, gelet op de aard van de klacht, om de klager te verwijzen naar de vertrouwenspersoon of de landelijke klachtencommissie. Landelijke Klachtencommissie (LKC) U kunt een klacht rechtstreeks schriftelijk bij het LKC indienen. De externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst. Hieronder is vermeld hoe U deze vertrouwenspersoon kunt bereiken. De LKC is gevestigd: Gebouw Woudstede, Zwarte Woud 2, 3524 SJ Utrecht. Postadres: Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Telefoon 030-2809590. U kunt ook de website raadplegen www.onderwijsgeschillen of een e-mail sturen naar [email protected]

42

Wat vindt u? De Vereniging Openbaar Onderwijs (VOO) Smallingerland is dé belangenvereniging voor iedereen die zich betrokken voelt bij het openbare onderwijs in de gemeente Smallingerland. Een vereniging die zich blijft inzetten voor openbaar onderwijs. Dit doen wij onder andere met de jaarlijkse uitvoering voor alle openbare basisscholen in Drachten en omgeving van het VOO Sinterklaas Sprookje. Zie website: www.voosprookjedrachten.nl. Tevens sponsoren wij elk jaar de Anne Frank krant aan alle scholen. Ook bemiddelen daar waar advies wordt gevraagd of verwijzen wij naar de juiste personen of instanties. Maar wij willen meer activiteiten gaan opzetten. Dit kunnen wij echter niet alleen en daarom roepen wij uw hulp in! Graag horen wij wat u als ouders en leerkrachten of andere belangstellenden van ons verwacht. Het mooist zou het zijn als wij binnen elke openbare school een contactpersoon zouden vinden die namens de school spreekt over VOO zaken. Iemand uit de Ouderraad of Medezeggenschapsraad misschien? Welke punten vindt u belangrijk? Waar moeten wij meer aandacht aan besteden? U kunt uw reactie geven via e-mail [email protected] of per post. Stuur uw brief dan naar: VOO Smallingerland T.a.v. Annechien Faber Stal 167 9205 AK Drachten

Landelijk en lokaal werken samen! In 2013 gaan wij ook met de landelijke organisatie van VOO om tafel om te kijken hoe zij ons kunnen helpen onze activiteiten uit te breiden in Smallingerland. Via deze website houden wij u op de hoogte van de uitkomsten van deze gesprekken.

Mogen we u op de hoogte houden? Wij willen u graag gemakkelijk op de hoogte houden van de allerlaatste ontwikkelingen. Dit doen wij het liefste per e-mail. Stelt u dit op prijs, geef dan uw e-mailadres aan ons door. Stuur daarvoor een mail naar [email protected]

Nog geen lid? Bent u nog geen lid van onze vereniging? Meldt u dan meteen aan en stuur een mail naar www.voo.nl of [email protected]

Wij zien uw reactie graag tegemoet!

Samen staan we sterk!

43

Afkortings-/verklaringslijst: ADHD

Attention Deficit Hyperactivity Disorder

AOC

Agrarische Opleidings Centra

ARBO

Arbeidsomstandigheden

AVI

Analyse van Individualiseringsvormen

BL

Begrijpend Lezen

Cedin

Onderwijsbegeleidingsdienst

CITO

Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling

CLZ

Commissie Leerlingenzorg

CPS

Christelijk Pedagogisch Studiecentrum

DMT

Drie Minuten Toets

GGD

Gemeentelijke Gezondheidsdienst

IB-er

Intern Begeleider

LOM school

Leer- en Opvoedingsmoeilijkheden school

LWOO

Leerwegondersteunend onderwijs

MLK school

Moeilijk Lerende Kinderen school

O.A.

Onder Andere

OOM

Onderwijs Op Maat

OPO

Openbaar Primair Onderwijs

PCL

Permanente Commissie Leerlingenzorg

PDD-NOS

Pervasieve ontwikkelingsstoornis

REC

Regionaal Expertise Centrum

RW

Rekenen

SBO

Speciaal Basis Onderwijs

SEO

Sociaal Emotionele Ontwikkeling

SCOL

Sociaal Emotioneel Volgsysteem

SP

Spelling

VMBO

Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs

44

Op de Furore-website (www.opofurore.nl) kunt u informatie vinden over de diverse scholen en de Furore-organisatie

Recommend Documents