PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KOPERASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 KESAMBI KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh NANING LUTFIA FAUZIAH NIM. 201033129
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KOPERASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 KESAMBI KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Progran Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh NANING LUTFIA FAUZIAH NIM. 201033129
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014
iii iii iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto - Kebersamaan dalam suatu masyarakat menghasilkan ketenangan dalam segala kegiatan masyarakat itu, sedangkan saling bermusuhan menyebabkan seluruh kegiatan itu mandeg. (Bediuzzaman Said Nursi) - Satu orang bekerjasama dengan anda sama dengan selusin orang yang bekerja untuk anda. (Herman M. Koelliker)
Persembahan Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini kupersembahkan untuk: - Ayahku Hambali dan ibuku Siti Umroh terima kasih untuk doa yang kau panjatkan untuk kebahagiaan dan kesuksesanku. - Kakakku yang pertama Hilal Ahmar, kakakku yang kedua Nor Afif serta adikku tersayang Illyyun, terima kasih atas doa, dukungan, dan semangatnya. - Teman-teman PGSD yang selalu memberikan dukungan,
semangat
menyelesaikan studiku.
iv iv
dan
do’a
dalam
vi
PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan kasih-Nya peneliti mampu menyelesaikan skripsi ini. Keberhasilan peneliti berkat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan terima kasih dan rasa hormat kepada: 1.
Dr. Suparnyo, SH., MS. Rektor Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin penelitian. 3. Dr. Murtono, M. Pd. Kaprogdi PGSD FKIP UMK yang telah memberikan izin penelitian. 4. Drs. Masturi, M.M. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dengan kesabaran hati sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Imaniar Purbasari, S. Pd., M. Pd. Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dengan setulus hati sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 6. Seluruh dosen Jurusan PGSD FKIP UMK yang telah memberi ilmu pengetahuan. 7. Sri Hartutik, S.Pd, Kepala SDN 4 Kesambi, atas izin penelitian dan fasilitas yang diberikan. 8. Sri Sunarti, guru kelas IV SDN 4 Kesambi atas izin penelitian, fasilitas, dan kesediaannya sebagai observer. 9.
Seluruh guru dan karyawan SDN 4 Kesambi Kudus.
vii
10. Siswa-siswi kelas IV SDN 4 Kesambi Kudus yang telah antusias dalam mengikuti pembelajaran yang dilakukan oleh penulis. 11. Siti Umroh, ibu yang telah memberikan semangat dan motivasi sehingga terselesaikannya skripsi ini. 12. Rekan-rekan mahasiswa program studi S-1 PGSD UMK. 13. Semua pihak yang telah memberikan bantuan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Semoga semua bantuan yang telah diberikan mendapat karunia yang lebih berlimpah dari Allah SWT. Harapan peneliti semoga skripsi ini dapat memberi manfaat bagi peneliti, pembaca maupun dunia pendidikan.
Kudus, 15 Juli 2014 Penulis
Naning Lutfia Fauziah
viii viii viii
ABSRTACT Fauziah, Naning Lutfia (2014). Application of Mind Mapping Models to Increase Learning Outcomes of Social Studies Matter Cooperation in Fourth Grade Students of SD 4 Kesambi Kudus 2013/2014 Academic Year. A final project. Elementary School’s Teacher Education Department. Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors: : (i) Drs. Masturi, M.M., (ii) Imaniar Purbasari, S.Pd, M. Pd. Keywords: Mind Mapping, Outcomes learning, Social studies. The observation product by reseacher towards study about social studies to student fourth grade SDN 4 Kesambi and exam scores for last semester. It showed that students have lower learning outcomes with presentage 37,04% that cause few factors, the teacher notuse acceptable models to teach and made the student got lower passion to study. By the case researcher try to inrease learning outcomes use mind mapping models. The goal of this research is: (1) Discribe application of mind mapping models in fourth grade students SD 4 Kesambi Mejobo Kudus 2013/2014 academic year, (2) Analize increasing of outcomes learning social studies in fourth grade students SD 4 Kesambi Mejobo Kudus 2013/2014 academic year. Learning outcomes is the changes of student behave that got after through the procces of study. The changed of behave could see by cognitif aspec, afective, and psicomotoric. Mind mapping models is the way to record and arrange facts by the grip so it make easy way to remember the information. Social studies is integration among social sciences and humaniora, and basic activity which organized and shown by scientific an psicologic for education. This clasroom action research is release in social studies in matter of cooperation. This research is classroom action research that use John Kemmis and MC Taggart models which did for 2 cycle. Every cycle have 4 sesion is design, implementation, observation, and reflection. This subject is teacher and student that have 27 students. Consists of 14 boys and 13 girls. Data collection got by test, interview, observation, and documentation. Data analizes did by use qualitative and quantitative methods. The research showed learning outcomes of social studies use mind mapping models was increased in every cycle. The completness presentage learning outcomes in second cycle increased from 55,56% in sycle I to be 92,59% in sycle II. Learning activity in afective aspec incresed from 68,63% in cycle I to be 82,17% in cycle II. In psicomotoric from 66,65% in cycle I to be 80,59% in cycle II. The observation of teacher skill increased from 66,54% to be 88,31% in cycle II. Based on reseach result we can take conclusion mind mapping models was increased teacher skill in managed students, learning activity, and learning outcomes of social studies in fourth grade students SDN 4 Kesambi Kudus. The suggestion that we can take is the teacher have to try hard to increase learning outcomes either by applying mind mapping that can increase the activity and creativity of students
ix ix
ABSTRAK Fauziah, Naning Lutfia (2014). Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Koperasi pada Siswa Kelas IV SD 4 Kesambi Kudus Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Drs. Masturi, M.M., (ii) Imaniar Purbasari, S.Pd, M. Pd. Kata Kunci : Mind Mapping, Hasil Belajar, IPS. Hasil Observasi awal peneliti terhadap pembelajaran IPS pada siswa kelas IV SDN 4 Kesambi dan hasil nilai UAS semester 1 menunjukkan bahwa hasil belajar yang diperoleh siswa relatif rendah, ketuntasan hasil belajar klasikal yang diperoleh adalah 37,04%. Belum optimalnya hasil belajar siswa ini dilatarbelakangi oleh beberapa faktor antara lain guru kurang menggunakan model pembelajaran yang inovatif sehingga siswa cenderung pasif dan kurang antusias dalam pembelajaran. Berpijak pada realita ini, peneliti mencoba meningkatkan hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran mind mapping. Tujuan penelitian ini ialah: (1) Mendeskripsikan penerapan model pembelajaran mind mapping untuk meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS pada siswa kelas IV SD 4 Kesambi Mejobo Kudus tahun ajaran 2013/2014, (2) Menganalisis peningkatan hasil belajar IPS materi koperasi melalui model pembelajaran mind mapping pada siswa kelas IV SD 4 Kesambi Mejobo Kudus tahun ajaran 2013/2014. Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku yang diperoleh siswa setelah mengikuti proses pembelajaran. Perubahan tingkah laku tersebut dapat dilihat dari aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Model Pembelajaran mind mapping adalah cara mencatat kreatif yang memunginkan seseorang menyusun fakta sesuai dengan cara kerja sehingga lebih mudah mengingat informasi. IPS adalah integrasi dari ilmu-ilmu sosial dan humaniora, serta kegiatan dasar manusia yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk tujuan pendidikan. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada mata pelajaran IPS materi koperasi. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas ini dilakukan selama 2 siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa yang berjumlah 27, terdiri dari 14 laki-laki dan 13 perempuan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan menggunakan metode analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan hasil pembelajaran IPS melalui model mind mapping meningkat di setiap siklus. Persentase ketuntasan hasil belajar klasikal pada siklus II meningkat dari 55,56% pada siklus I menjadi 92,59% pada siklus 2. Persentase aktivitas belajar siswa ranah afektif meningkat dari 68,63% pada siklus 1 menjadi 82,17% pada siklus 2. Sedangkan presentase aktivitas siswa ranah psikomotorik dari 66,56% pada siklus 1 menjadi 80,59% pada siklus 2. Observasi keterampilan guru juga meningkat dari 66,54% pada siklus 1 menjadi 88,31% pada siklus 2.
x x
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran mind mapping teruji dapat meningkatkan hasil belajar IPS, keterampilan guru mengelola pembelajaran, aktivitas siswa dan hasil belajar IPS pada siswa kelas IV SDN 4 Kesambi Kudus. Saran yang dapat disampaikan adalah sebaiknya guru harus terus berusaha meningkatkan hasil belajar siswa salah satunya dengan menerapkan model pembelajaran mind mapping yang dapat meningkatkan keaktifan dan kreativitas siwa.
xi xi
DAFTAR ISI Halaman SAMPUL ........................................................................................................... i LOGO................................................................................................................. ii JUDUL .............................................................................................................. iii MOTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... v PENGESAHAN PENGUJI .............................................................................. vi PRAKATA ........................................................................................................ vii ABSTRACT ........................................................................................................ ix ABSTRAK ........................................................................................................ x DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xviii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xxi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ............................................................................................ 1 1.2 Rumusan Masalah ........................................................................................ 10 1.3 Tujuan Penelitian ......................................................................................... 11 1.4 Kegunaan Penelitian .................................................................................... 11 1.5 Ruang Lingkup Penelitian............................................................................ 13 1.6 Definisi Operasional .................................................................................... 13 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1
Kajian Pustaka .......................................................................................... 16 xii
2.1.1 Pengertian Belajar ............................................................................ 16 2.1.2 Pengertian Pembelajaran .................................................................. 19 2.1.3 Model Pembelajaran Mind Mapping................................................ 21 2.1.3.1 Pengertian Model Pembelajaran........................................... 21 2.1.3.2 Pengertian Mind Mapping .................................................... 22 2.1.3.3 Manfaat Mind Mapping........................................................ 26 2.1.3.4 Unsur Pembentuk Mind Mapping ........................................ 26 2.1.3.5 Aturan dalam Pembuatan Mind Mapping ............................ 27 2.1.3.6 Langkah-langkah Model Pembelajran Mind Mapping......... 28 2.1.3.7 Keunggulan Mind Mapping.................................................. 31 2.1.4 Keterampilan Mengajar Guru........................................................... 32 2.1.5 Hasil Belajar..................................................................................... 36 2.1.6 Hakikat IPS ...................................................................................... 47 2.1.6.1 Pengertian IPS ...................................................................... 47 2.1.6.2 Tujuan IPS ............................................................................ 49 2.1.6.3 Ruang Lingkup IPS .............................................................. 49 2.1.7 Koperasi ........................................................................................... 50 2.1.7.1 Sejarah Perkembangan Koperasi di Indonesia ..................... 50 2.1.7.2 Pengertian Koperasi ............................................................. 53 2.1.7.3 Tujuan Koperasi ................................................................... 55 2.1.7.4 Hak dan Kewajiban Anggota Koperasi ................................ 55 2.1.7.5 Prinsip-prinsip Koperasi....................................................... 57 2.1.7.6 Lambang Koperasi ............................................................... 59
xiii xiii xiii xiii
2.1.7.7 Landasan Koperasi ............................................................... 62 2.1.7.8 Sumber-sumber Permodalan Koperasi ................................. 63 2.1.7.9 Jenis-jenis Koperasi.............................................................. 67 2.1.7.10 Kelengkapan Koperasi ....................................................... 69 2.1.7.11 Keuntungan dan Kerugian Koperasi .................................. 70 2.2
Penelitian yang Relevan ............................................................................ 72
2.3
Kerangka berfikir....................................................................................... 74
2.4
Hipotesis Tindakan .................................................................................... 76
BAB III METODE PENELITIAN 3.1
Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ............................................ 77 3.1.1 Setting Penelitian.............................................................................. 77 3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ....................................................... 78
3.2
Variabel Penelitian..................................................................................... 79
3.3
Prosedur Penelitian .................................................................................... 80
3.4
Sumber dan Jenis Data............................................................................... 96
3.5
Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 97 3.5.1 Pengumpulan Data ........................................................................... 97 3.5.2 Instrumen Penelitian......................................................................... 100 3.5.3 Validitas dan Reliabilitas ................................................................. 103 3.5.3.1 Validitas................................................................................ 103 3.5.3.2 Reliabilitas............................................................................ 106
3.6
Teknik Analisis Data ................................................................................. 108 3.6.1 Kuantiatif.......................................................................................... 108
xiv xiv xiv
3.6.2 Kualitatif........................................................................................... 110 3.7
Indikator Keberhasilan............................................................................... 111
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1
Keterampilan Guru .................................................................................... 113 4.1.1 Siklus I ............................................................................................. 113 4.1.2 Siklus II ............................................................................................ 122
4.2
Hasil Belajar .............................................................................................. 129 4.2.1 Prasiklus ........................................................................................... 129 4.2.2 Siklus I.............................................................................................. 133 4.2.2.1 Perencanaan Siklus I ............................................................ 133 4.2.2.2 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan I ........................................ 135 4.2.2.3 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan II ....................................... 144 4.2.2.4 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ........ 156 4.2.2.5 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I.................................................................................. 159 4.2.2.6 Refleksi................................................................................. 166 4.2.3 Siklus II ............................................................................................ 171 4.2.3.1 Perencanaan Siklus II ........................................................... 171 4.2.3.2 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan I ...................................... 172 4.2.3.3 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan II ..................................... 181 4.2.3.4 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ....... 191 4.2.3.5 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ................................................................................ 195
xv xv
4.2.3.6 Refleksi................................................................................. 201 4.5
Perbandingan Data Pra Siklus, Siklus II, dan Siklus II ............................. 203
4.6
Uji Hipotesis Tindakan .............................................................................. 207
BAB V PEMBAHASAN 5.1
Keterampilan Mengajar Guru ................................................................... 206
5.2
Aktivitas Siswa .......................................................................................... 211 5.2.1 Aktivitas Siswa Ranah Afektif......................................................... 211 5.2.2 Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik............................................... 216
5.3
Hasil Belajar Siswa.................................................................................... 223
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1
Simpulan.................................................................................................... 232
6.2
Saran ......................................................................................................... 233
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 235 LAMPIRAN-LAMPIRAN.................................................................................. 238
xvi xvi
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping dalam Pembelajaran ......30 Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal SDN 4 Kesambi ..........................................109 Tabel 3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam (%)...........................111 Tabel 4.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I.............................................114 Tabel 4.2 Hasil Obsevasi Keterampilan Guru Siklus II.............................................126 Tabel 4.3 Analisis Data Nilai UAS Semester I Siswa Kelas IV SD 4 Kesambi........131 Tabel 4.4 Analisis Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I...............................153 Tabel 4.5 Perbandingan Nilai Prasiklus dengan Nilai Akhir Siklus I........................154 Tabel 4.6 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I..............................156 Tabel 4.7 Obsevasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ....................159 Tabel 4.8 Analisis Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II..............................189 Tabel 4.9 Perbandingan Nilai Siklus I dengan Nilai Siklus II ...................................190 Tabel 4.10 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II...........................191 Tabel 4.11 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II.................195 Tabel 4.12 Observasi Tindakan Pembelajaran Siklus I dan Sikus II .........................203 Tabel 4.13 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif .........................................204 Tabel 4.14 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ...............................204 Tabel 4.15 Hasil Belajar Ranah Kognitif...................................................................205 Tabel 4.16 Perbandingan Persentase Peningkatan Kualitas dalam Penerapan Model Mind mapping pada Siklus I dan Siklus II...................................206
xvii
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Lambang Koperasi ......................................................................... 60 Gambar 2.2 Kerangka Berfikir............................................................................ 76 Gambar 3.1 Model PTK menurut Kemmis dan MC Taggart.............................. 81 Gambar 4.1 Ketutasan Nilai Awal Siswa SD 4 Kesambi ................................... 131 Gambar 4.2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran...................................... 136 Gambar 4.3 Siswa membaca materi tentang koperasi ........................................ 137 Gambar 4.4 Guru menjelaskan materi dengan mind mapping........................... 138 Gambar 4.5 Siswa menuliskan kata kunci pada mind mapping.......................... 138 Gambar 4.6 Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok .................................. 139 Gambar 4.7 Guru menjelaskan cara membuat mind mapping ............................ 140 Gambar 4.8 Siswa berdiskusi menyelesaikan LKS dan membuat mind mapping 142 Gambar 4.9 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya .................... 143 Gambar 4.10 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.................................... 145 Gambar 4.11 Siswa membaca materi tentang mind mapping ............................. 146 Gambar 4.12 Siswa menjelaskan mind mapping yang dibuat guru .................... 147 Gambar 4.13 Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok ................................ 148 Gambar 4.14 Guru menyampaikan cara membuat mind mapping pada siswa ... 149 Gambar 4.15 Siswa berdiskusi menyesaikan LKS dan membuat mind mapping 151 Gambar 4.16 Siswa mempresentasikan hasil diskusi.......................................... 152 Gambar 4.17 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I................................ 154 Gambar 4.18 Persentase Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I......................................................................................... 156 xviii xviii xviii xviii
Gambar 4.19 Persentase Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I..................................................................... 160 Gambar 4.20 Rekapitulasi Data Siklus I............................................................. 168 Gambar 4.21 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.................................... 174 Gambar 4.22 Siswa membaca materi tentang mind mapping ............................. 175 Gambar 4.23 Siswa antusias ketika menjelaskan materi dengan mind mapping 176 Gambar 4.24 Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok dengan tertib .................................................................................. 176 Gambar 4.25 Guru menjelaskan cara membuat mind mapping pada siswa........ 177 Gambar 4.26 Siswa saling bekerja sama menyelesaikan LKS maupun membuat mind mapping .............................................................................. 179 Gambar 4.27 Siswa mempresentasikan hasil diskusi.......................................... 180 Gambar 4.28 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.................................... 182 Gambar 4.29 Siswa membaca materi tentang koperasi ...................................... 183 Gambar 4.30 Siswa antusia ketika guru menjelaskan materi dengan mind mapping .............................................................................. 184 Gambar 4.31 Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok ................................ 185 Gambar 4.32 Siswa saling bekerja sama menyelesaikan LKS dan membuat mind mapping .............................................................. 187 Gambar 4.33 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi ........................ 188 Gambar 4.34 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II .............................. 190 Gambar 4.35 Presentase Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ...................................................................................... 192
xix xix xix
Gambar 4.36 Presentase Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psokomotorik Siklus II ....................................................................................... 196 Gambar 4.35 Peningkatan Hasil Belajar Siswa................................................... 207
xx xx
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................ 237 Lampiran 2 Surat Izin Penelitian....................................................................... 238 Lampiran 3 Surat Melakukan Penelitian ........................................................... 239 Lampiran 4 Pedoman Wawancara..................................................................... 240 Lampiran 5 Nilai UAS Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas IV Semester I SD 4 Kesambi Tahun Ajaran 2013/2014 ................................................ 247 Lampiran 6 Daftar Nama Kelompok Belajar Mind Mapping Siswa Kelas IV SD 4 Kesambi ...................................................................................... 248 Lampiran 7 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model Pembelajaran Mind Mapping .................... 249 Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif ........................ 263 Lampiran 9 Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Ranah Psikomotorik ................ 266 Lampiran 10 Validitas dan Reliabilitas Butir Soal Tes Siklus I ........................ 274 Lampiran 11 Validitas dan Reliabilitas Butir Soal Tes Siklus II ....................... 276 Lampiran 12 Silabus Siklus 1 Pertemuan 1 ........................................................ 278 Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1Pertemuan 1 . 281 Lampiran 14 Materi Pertemuan 1 Siklus 1 ........................................................ 287 Lampiran 15 LKS Pertemuan 1 Siklus I ............................................................. 292 Lampiran 16 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afekif Siklus 1 Pertemuan 1 ................................................................................... 294 Lampiran 17 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus 1 Pertemuan 1 ..................................................................... 296
xxi xxi
Lampiran 18 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru SiklusI Pertemuan I.................................................................................... 299 Lampiran 19 Silabus Siklus 1 Pertemuan 2 ........................................................ 301 Lampiran 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1Pertemuan 2 . 304 Lampiran 21 Materi Pertemuan 2 Siklus 1 ......................................................... 310 Lampiran 22 LKS Pertemuan 2 Siklus I ............................................................ 313 Lampiran 23 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afekif Siklus 1 Pertemuan 2 ................................................................................... 314 Lampiran 24 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus 1 Pertemuan 2 ..................................................................... 316 Lampiran 25 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 2 ................................................................................... 319 Lampiran 26 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 1 .................................................... 321 Lampiran 27 Soal Tes Siklus I............................................................................ 323 Lampiran 28 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus I .................................................. 328 Lampiran 29 Nilai Tes Suklus I ......................................................................... 329 Lampiran 30 Dokumentasi Pembelajaran Siklus I ............................................. 330 Lampiran 31 Silabus Siklus 2 Pertemuan 1 ....................................................... 336 Lampiran 32 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Siklus 2 Pertemuan 1 339 Lampiran 33 Materi Pertemuan 1 Siklus 2 ......................................................... 343 Lampiran 34 LKS Pertemuan 1 Siklus 2............................................................. 347 Lampiran 35 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afekif Siklus 2 Pertemuan 1 ................................................................................... 349
xxii
Lampiran 36 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus 2 Pertemuan 1 ..................................................................... 351 Lampiran 37 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2 Pertemuan I.................................................................................... 354 Lampiran 38 Silabus Siklus 2 Pertemuan 2 ........................................................ 356 Lampiran 39 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2Pertemuan 2 359 Lampiran 40 Materi Pertemuan 2 Siklus 2 ........................................................ 364 Lampiran 41 LKS Pertemuan 2 Siklus 2............................................................ 367 Lampiran 42 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afekif Siklus 2 Pertemuan 2 ................................................................................... 369 Lampiran 43 Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus 2 Pertemuan 2 ..................................................................... 371 Lampiran 44 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus 2 Pertemuan 2 ................................................................................... 374 Lampiran 45 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 2 .................................................... 376 Lampiran 46 Soal Tes Siklus 2 ........................................................................... 378 Lampiran 47 Kunci Jawaban Soal Tes Siklus 2.................................................. 381 Lampiran 48 Nilai Tes Suklus 2 ........................................................................ 382 Lampiran 49 Dokumentasi Pembelajaran Siklus I ............................................. 383 Lampiran 50 Lembar Keterangan Selesai Bimbingan................................. 408 Lampiran 51 Lembar Pernyataan .................................................................. 409 Lampiran 52 Riwayat Hidup............................................................................... 410
xxiii
