OKTV ARCKÉPCSARNOK OKTV ARCKÉPCSARNOK

OKTV ARCKÉPCSARNOK

OKTV ARCKÉPCSARNOK

Minden verseny izgalmas kihívás, a megmérettetés lehetőséget nyújt a fejlődésre, hogy versenyképesek maradjunk, továbblépjünk; ugyanakkor a kudarc kockázatát is rejti. Ezért nemcsak másokat, de saját magunk félelmeit is le kell győznünk. A versenyek segítenek felismerni és kibontakoztatni a tehetséget. A tehetség fogalma rendkívül összetett. Nehéz arra a kérdésre válaszolni, hogy „Mi a tehetség?”, vagy hogy „Ki tehetséges?”. Számtalan válasz létezik. A tehetség kreativitás. A tehetség szorgalom és elkötelezettség. A tehetség egy speciális képesség, egyedi vonás, teljesítményre és sikerre való képesség. A tehetség adomány és felelősség is egyben. A sokféle definíció mellett egyet biztosan állíthatunk: a tehetség érték. A tehetségesek felelőssége példát mutatni, mintát adni. A felkészítő tanároké pedig a leleményes „felfedezői” magatartás, a rátalálás. Munkánk során az Oktatási Hivatalban is nagy felelősséget érzünk az iránt, hogy biztosítsuk a tehetségek kibontakoztatásának lehetőségét, amelynek egyik példája a nagy múltra visszatekintő, többfordulós OKTV megszervezése. Az OKTV Arcképcsarnok kiadványban szereplő helyezettek, valamint felkészítő tanáraik teljesítményükkel jeles bizonyítékát adják annak, ahogyan hozzájárulunk Európa innovatív tudásalapú társadalmához. Kívánom, hogy a jelen kiadványban szereplő helyezettek idővel újból, immár mentorként szerepeljenek a jövő OKTV Arcképcsarnok kiadványában, saját tapasztalataikból és jó élményeikből merítve ösztönözzék a jövő tehetségeit! Köszönöm az OKTV versenybizottság tagjainak munkáját, a tanárok áldozatos felkészítő tevékenységét, a családok támogatását, a tehetségek újító, alkotó tevékenységét, az érdeklődők befogadó nyitottságát, és az Oktatási Hivatal kollégáinak segítségét.

Dr. Pupek Emese PhD mb. elnök

TARTALOM

1 Ajánlás 4–13 Bevezető

NYELVI - VERBÁLIS INTELLIGENCIA magyar nyelv és irodalom, idegennyelvek 18–19 Kovács Rebeka Dóra 20–21 Kárpáti Attila 22–23 Hrnjak Martin 24–25 Fejes Norbert 26–27 Tárkányi Laura 28–29 dr. Kelecsényiné Molnár Katalin 30–31 Csizmadia Kinga 32–33 Juhász Gábor 34–35 Vágó Fruzsina 36–37 Jankovics László 38–39 Szalai Anna 40–41 Gortva Tamás 42–43 Szövérffy Margit 44–45 Dr. Asztalos Éva 46–47 Marlók Jessica 48–49 dr. Hidas Ildikó 50–51 Vass Máté 52–53 Jenei Marianna 54–55 Másity Alexander 56–57 Manz Alfréd 58–59 Barati István 60–61 Mózes Erika

62–63 64–65 66–67 68–69 70–71 72–73 74–75 76–77 78–79 80–81 82–83 84–85 86–87

Dávid Luca Fazekas Claudia Szendi Zsombor Shalpykova Karina Netye Viola Machhourné Nikula Stella Dőry Boglárka Luján Egea Juan José Wrhovina Péter Dr. Gőgh Ágnes Vecic Jovana Bukran Miriam Pecsenya Edit

VERBÁLIS, MOZGÁSOS ÉS INTERPERSZONÁLIS INTELLIGENCIA dráma 90–91 Bódi Zsófia 92–93 Kovács Ilona TÉRI INTELLIGENCIA képzőművészeti tantárgyak és földrajz 96–97 Friesz Bernadett 98–99 Fejős Miklós 100–101 Takács Ádám 102–103 Kovács Krisztina 104–105 Sodics Dominika Eszter

106–107 108–109 110–111

Rónaszéki Linda Szuda Ágnes Szőllősy László

TERMÉSZETI INTELLIGENCIA biológia 114–115 Szopori Kata 116–117 Bancsó Andrea 118–119 Uzonyi Anna 120–121 Faragó Norbert - Szászné Heszlényi Judit MATEMATIKAI - LOGIKAI INTELLIGENCIA fizika, kémia, matematika, informatika 124–125 Holczer András 126–127 Dombi Anna 128–129 Antalicz Balázs 130–131 Nagy Tibor 132–133 Angyal Péter 134–135 Takácsné Kovács Anikó 136–137 Borsik Gábor 138–139 Villányi Attila 140–141 Kiss Tibor 142–143 Molnár Judit 144–145 Di Giovanni Márk 146–147 Árki Tamás 148–149 Ágoston Péter

150–151 152–153 154–155 156–157

Székely Szilveszter Király Sándor Nagy Vendel Simon Gyula

LOGIKAI ÉS INTERPERSZONÁLIS INTELLIGENCIA történelem 160–161 Halmai Fanny Adriána 162–163 Rudolf Veronika 164–165 Gergely Endre KORÁBBI ÉVEK OKTV GYŐZTESEI 168–169 Pipek Orsolya 170–171 Igaz Ágnes 172–173 Embersits Emese 174–175 Erdélyi Tamás 176–177 Sveiczer Attila 178–179 Dancsó Éva 180–181 Fehér Dávid 182–183 Szarvas Ildikó 184–185 Lendvay Bertalan 186–187 Lendvay Márton 188–189 Bakos Mária 190–191 Bán Zoltán

BEVEZETŐ

Az Emberi Erőforrások Minisztériuma, valamint az Oktatási Hivatal közösen hirdeti meg a mintegy száz éves múltra visszatekintő Országos Középiskolai Tanulmányi Versenyt. Tanévenként több ezer középiskolás vállalja a nem könnyű és sok lemondással járó felkészülést az országos megmérettetésre, amelynek eredményére nemcsak a jó helyezést elérő diákok, de tanáraik és iskoláik is joggal büszkék. Az OKTV elődje „Középiskolai tudományos verseny” néven az 1922–23-as tanévben indult. A hamarosan jelentős rangot elért versenyen eleinte csak néhány tantárgyban – földrajz, latin, rajz, történelem, matematika és fizika – mérhették össze tudásukat a tehetséges diákok. A két világháború között Horthy Miklósról, majd az ötvenes évek elején Rákosi Mátyásról nevezték el a középiskolás diákok legnívósabb szellemi versengését. Az Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny elnevezés 1957 óta használatos. A verseny-tantárgyak köre az évek során egyre bővült. A „fiatal” versenyek közé sorolható többek között néhány idegen nyelv, a nemzetiségi nyelvek, az informatika, a dráma, vagy a filozófia. Mára 27 tantárgy 39 kategóriájában indulhatnak a versenyzők. Az OKTV Arcképcsarnok Howard Gardner többszörös intelligenciaelmélete alapján foglalja rendszerbe a különböző tehetségterületekhez tartozó tantárgyakat. A verseny történetének legeredményesebb intézménye a Budapesti Fazekas Mihály Általános Iskola és Gimnázium, amelynek diákjai érték el a legtöbb első helyezést, és a döntőkbe is az ide járó diákok kerültek be a legtöbbször. Az OKTV fordulói A versenyek 2 vagy 3 fordulósak, és tantárgyanként egy, két, illetve három kategóriában zajlanak. Egyegy forduló írásbeli, szóbeli és gyakorlati feladatok teljesítéséből állhat, a döntőt minden esetben az Oktatási Hivatal bonyolítja le. A pályázatos tantárgyak (dráma, földrajz, magyar nyelv, mozgóképkultúra és médiaismeret, művészettörténet, rajz és vizuális kultúra, történelem) versenyzőinek az elsajátítandó tananyagon kívül komoly időráfordítást igénylő kutató, alkotó munkát kell végezniük. A különböző tantárgyaknál eltérő, hogy a pályázat az első, vagy a második fordulóhoz kapcsolódik-e. Az OKTV-helyezésekkel elnyerhető kedvezmények Az évtizedek során többször változott az OKTV-helyezéssel elnyerhető kedvezmények rendszere. „Hőskornak” tekinthetjük az 1954 és 1995 közötti időszakot, amikor az aktuális jogszabályok különböző feltételekkel, de mentesítették az OKTV-helyezett felvételizőt a felsőoktatási felvételi vizsga alól. 1996-ban jelentős változást okozott, hogy az egyetemek döntötték el, milyen kedvezményeket biztosítanak az OKTV helyezettjeinek. Az erről szóló információt a felvételi tájékoztatóban kellett megjelentetni. 2007-től jogszabály határozza meg, hogy milyen mértékű többletpont adható az OKTV-eredményért a felsőoktatási felvételi eljárásban.

4

Az OKTV és az érettségi kapcsolatáról minden évben az aktuális érettségi vizsgaszabályzat tájékoztat. A 2007/08-as tanév előtt, a hagyományos (nem kétszintű érettségi) vizsgarendszer időszakában minden egyes tantárgy esetén rögzítették, hogy pontosan mely OKTV-helyezettek kaphatnak automatikusan jeles osztályzatot. 2008-tól az OKTV aktuális tanévi versenykiírása határozza meg, hogy a döntőben részt vett versenyzők közül hányan kaphatnak emelt szintű, és hányan középszintű érettségi vizsgaeredményt. Az évek során számos személy vált híressé, lett neves tudós vagy művész a verseny győztesei és döntősei közül. Néhány példa a teljesség igénye nélkül: Lovász László matematikus, a Magyar Tudományos Akadémia elnöke, 1966-ban a fizika OKTV-t nyerte meg. Hermann Róbert történész, a HM Hadtörténeti Intézet és Múzeum főtanácsosa egykor a történelem OKTV győztese volt. Baróthy Anna iparművész 1996-ban nyerte meg a rajz és vizuális kultúra OKTV-t. Ma ő tervezi csapatával a Széll Kálmán tér reprezentatív köztéri óráját. A kiadványban szereplő diákok és tanárok gondolatai is tükrözik, hogy az OKTV kiemelkedő szerepet tölt be a magyar köznevelésben és tehetséggondozásban. Ezúttal a 2014-es OKTV győzteseit és felkészítő tanáraikat, valamint néhány korábban nyert diákot és mentorát mutatjuk be, akik elmondják tapasztalataikat az OKTV-ről, a tanulásról, és arról, hogy mit jelent számukra a tehetség. A versenyszervezéssel járó áldozatos munka a részt vevő pedagógusok, tehetséggondozó szakemberek pályájának is meghatározó elemévé vált. A versenybizottságok tagjait – akik közül néhányan a kiadványunkban is megosztják gondolataikat és élményeiket az OKTV-ről – azóta is szakterületük kiemelkedő alakjaként ismerjük. Csernus Ágnes tehetséggondozási szaktanácsadó Új Nemzedék Központ 5

A magyar nyelvi OKTV (Kerner Anna) A magyar nyelv ünnepének nevezzük azt a napot, amikor megnyitjuk a döntő fordulót. Ilyenkor az ország legjobbjai beszélnek dolgozatukról, annak formálódásáról, megírásának élményéről. Beszédük színvonala, anyanyelvi elkötelezettségük, tudásuk valóban kivételes. Az országos versenyen való jelenlét az adott tantárgynak is rangot jelent. A magyar nyelv, és ezzel együtt az anyanyelvtanítás megbecsülését jelenti tehát ez az évenként megrendezésre kerülő verseny. A magyar nyelv szakmai bizottsága kezdetektől ragaszkodik a pályázatos formához. Úgy véljük, a nyelvi tapasztalatok összegyűjtéséhez és értékeléséhez, valamint a tudományos szakirodalomban való kutatáshoz, vizsgálódáshoz elmélyedésre, időre van szükség. A megfelelő előkészületek alapján – a tudományos értekezés műfajában – létrehozott írásmű megalkotása pedig a versenyző diákok számára meghatározó jelentőségű. A pályamű megírása alkalom arra, hogy a versenyző végigjárja azt az utat, amely a témaválasztás izgalmától a gyűjtőmunka, a válogatás, a szerkesztés és a megszövegezés szellemi alkotómunkájáig tart. Sokan kapnak életre szóló indíttatást ennek hatására, néhányan pedig a majdani tudományos élet főszereplőivé is válhatnak. A verseny háromfordulós, a második fordulónak számító pályázat nálunk a legmunkaigényesebb és a legjelentősebb. Az első fordulón elért eredményen múlik, hogy a diák a továbbiakban részt vehet-e a versenyen, vagyis írhat-e pályaművet. A harmadik forduló is szorosan a pályázathoz kapcsolódik, hiszen a döntőn a versenyzőnek szóban kell megvédenie az írását. Egyre több feladatot teszünk a funkcionális nyelvészet területéről az első fordulós feladatlapba, itt is figyelembe vesszük, hogy a vizuális elemek jelenléte meghatározó a mai információhordozók világában. A szövegek vizsgálatát gyakran a kettő viszonyának vizsgálatára is kiterjesztjük. Általánosságban is elmondható, hogy a nyelvhasználat kérdése mindhárom fordulónk meghatározó elemévé vált. Az olasz OKTV (Dr. Nyitrai Tamás) Az olasz nyelv 1985-ig nem szerepelt az OKTV versenytárgyai között, azonban már 1974-től egy-egy olaszt tanító középiskola minden évben megrendezi az Országos Olasz Nyelvi Versenyt, méghozzá több kategóriában: élőbeszéd, versmondás, ének, színház, műfordítás, tanulmányírás, országismeret és sok egyéb.1 Az Országos Pedagógiai Intézet (OPI) kezdeményezésére az olasz nyelv az 1985/86os tanévben belépett az OKTV versenytárgyai közé. Az első évtől fokozatosan nőtt a résztvevők száma, 1996-tól két kategóriássá bővült a verseny. 6

A verseny olasz nyelvből háromfordulós: az elsőben egy komplex feladatlapot (nyelvtan, szövegértés, szókincs, szövegalkotás) oldanak meg a versenyzők. A második forduló egy írásbeli feladatlapból (szövegértés, szókincs) és szóbeli részből áll, a döntő pedig egy olasz tévéműsor részletének megértését (különös tekintettel a jellegzetes olasz gesztusnyelvre) és egy helyben olvasott autentikus olasz szöveg megértését foglalja magába. Az olasz OKTV-n mért kompetenciák – a többi beszélt idegen nyelvhez hasonlóan – lényegében megegyeznek az emelt szintű érettségi és az egynyelvű középfokú nyelvvizsga követelményeivel, ezért megalapozott és kiválóan motiváló volt az, amikor kategóriánként a verseny első 10 helyezettje automatikusan 100%-os emelt szintű érettségi vizsgabizonyítványt kapott, aminek alapján számára középfokú nyelvvizsga bizonyítványt állítottak ki. A versenyzők motivációja jelentősen gyengült, amikor a kedvezmények csupán a felvételi pluszpontokra korlátozódtak. Az olasz OKTV nem vizsga, hanem verseny; a feladatok a diákok szórakoztatására készültek. Elég nehezek ahhoz, hogy kihívást jelentsenek, de nem riasztóan teljesíthetetlenek, alkalmasak arra, hogy a felkészültebbek kiemelkedhessenek, ami végül is a tehetséggondozás egyik célja.

Baróthy Anna: Kishúgom (OKTV, 1996)

A matematika és a fizika OKTV (Lajos Józsefné és Dr. Radnai Gyula) Magyarországon a matematika- és a fizikaversenyek több mint száz éves múltra tekintenek vissza. A versenyek elindulása Eötvös Loránd munkásságához kapcsolódik. Eötvös 1891-ben többedmagával megalapította a Mathematikai és Physikai Társulatot, amely minisztersége tiszteletére indította útjára 1894-ben a matematikai és fizikai Tanulóversenyt. Az első évek után a Tanulóverseny is tisztán matematika verseny lett, amit Eötvös halála után róla neveztek el. Az első országos fizikaverseny Károly Ireneusz József premontrei szerzetes, fizikatanár segítségével indult útjára 1916-ban. A két világháború között a középiskolák versenyrendszere kibővült. A budapesti tankerület is rendezett több tantárgyból tantárgyi versenyeket, ezeken középiskolás diákok vehettek részt, de tantárgyanként egy iskolából csak egy versenyző indulhatott.2 Ezen versenyekig nyúlnak vissza a mai OKTV-k gyökerei. Mint legrégebbi versenyek, a matematika OKTV előzményei 1923-ban, a fizika OKTV előzményei pedig 1927-ben megjelentek, azzal a különbséggel, hogy amíg ezek a korábbi versenyek a diákok intelligenciáját és kreativitását mérték matematikából is és fizikából is, az OKTV inkább a tárgyi tudást jutalmazta mindkét tárgy esetén. A versenyek legfontosabb feladata azonban a mai napig nem változott: a diákok motiválása és a tantárgy felé irányítása. 7

A történelem OKTV3 (Kaposi József) A meghirdetett OKTV eredeti koncepciója a tananyag alapos ismeretére épülő kreativitásból indult ki, és „[…] nem ismeretreprodukáló, hanem alkotó szándékú volt. Elsősorban nem is azzal a céllal, hogy kiemelje és kitüntesse a legjobbakat, hanem hogy versengésre, önfejlesztésre ösztökélje tanulók százait, ezreit.” 4 Az 1960-as évek végétől a történelem középiskolai tanulmányi verseny fókuszába már egyértelműen a változatos forrástípusokon alapuló és kutatható helytörténet került. Az 1970-es évek kezdetétől a történelem tantárgyi verseny a viták kereszttüzébe került, mert egyre több pedagógus kérdőjelezte meg az eredmények objektivitást, feltéve azt a kérdést, hogy „[…] vis�szaigazolja-e a pályázók általános fölkészültsége, történelmi intelligenciája a pályaműben tükröződő teljesítményt”.5 Ugyanis az első évtized éves versenyeinek végeredményét, a pályamű szakmai értékelése mellett, az befolyásolta döntő mértékben, hogy a versenydolgozat mekkora mértékben volt önálló munka. A teljes bizottság előtt folyó szóbeli alapvetően nem a történelem tantárgy általános ismeretére, vagy a feldolgozott korszak főbb tényeire kérdezett rá, hanem a szakirodalom ismerete mellett a téma hátterére és a dolgozat megírásakor alkalmazott módszerekre, a feldolgozás problémáira. A kialakult lebonyolítási és értékelési rend óhatatlanul felértékelte a felkészítő tanárok szerepét, hiszen az alaposabb és szakmailag elmélyültebb felkészítés kompenzálhatta a tanulók tehetségében meglévő különbségeket. Ennek nyomán fogalmazódott meg az a szándék, hogy a versenyzők általános tájékozottságát és a történelmi gondolkodás fejlettségét a pályamű mellett valamilyen Borsos János: Bélyegterv a 48-as évforduló alkalmából (OKTV 1998) más módszerrel is mérni kellene, ezért bevezették az írásbeli feladatsort. A rendszerváltozás időszaka fölerősítette azt a nyolcvanas években megindult folyamatot, hogy a versenybizottságban mind növekvő szerepet kaptak tudományos kutatók, egyetemi oktatók és a meghirdetett pályatételek elismert szakértői. A történelem OKTV-t Závodszky Géza a rendszerváltozás után a megőrzés és megújítás egyensúlyán alapulva olyan szakmai fundamentumra tudta helyezni, amely az állandóság mellett folyamatosan képessé tette az önkorrekcióra. Ennek nyomán szakszerűen végre tudta hajtani azokat a változtatásokat, amelyek a verseny színvonalának emelése mellett a változó kihívásokra adandó releváns válaszok egységét jelentették. Személyes élményeim: Az OKTV versenyek legizgalmasabb pillanatai 2005-ig, amíg meg nem változtatták a rendszert, a döntők eredményhirdetései voltak. Aki benne volt az első tíz helyezett között, 8

annak ez automatikus szakirányú felvételt jelentett az egyetemre. Az elmúlt évek változásai nem kedveztek az OKTV-nek, mert a versenyhez szükséges befektetett energia messze nem áll arányban az érte kapható jutalommal. Motiváló lenne, ha a versenyek nyilvánosságot és így nagyobb elismertséget kapnának – ezt szolgálja részben a „Bonis Bona – A nemzet tehetségeiért” díj „Kiváló versenyfelkészítő” kategóriája is – és ha a kedvezmények arányosítva lennének a befektetett munkával. A rajz és vizuális kultúra OKTV (Zombori Béla) Az 1945 után évtizedekig nem volt versenye ennek a területnek, ezért immár húsz éve, az akkori Iparművészeti Főiskola Tanárképző Tanszékének tanárainak kezdeményezésére, a szakma egyetértésével 1996-ra meghirdették az országos középiskolai Vizuális Versenyt. A tíz éven át megrendezett vetélkedések és az ezeket záró kiállítások sikere tette lehetővé, hogy 2006-ban az Oktatási Minisztérium a rendezvényt rajz és vizuális kultúra OKTV-vé nyilvánítsa. Mivel céljai, módszerei nem változtak ekkor, a rajz OKTV a Vizuális Verseny utódjának tekinthető. Létrehozása, koncepciója a vizuális nevelésStark Attila: ben akkor lezajló átalakulás, fejlődés fő sodrába illeszkedett. Útközben egy pályaudvaron (OKTV 1997) A verseny háromfordulós. Lényegét az első forduló összefoglaló témája hordozza. Mivel a legfontosabb cél, hogy alkotói lehetőséghez és élményhez juttassa a fiatalokat, ezért mindig ösztönző, személyes tematikájú feladatokat és széles körű műfaji, mediális választási lehetőségeket hirdet meg. Fontos, hogy a műnek az önkifejezésen kívüli célja is legyen, s nem csak egy versenyen, hanem a mindennapi életben is betölthessen valamilyen funkciót. A rajz és vizuális kultúra verseny sajátossága, hogy az alkotómunka tudatosításához (és értékeléséhez) elengedhetetlen az alkotófolyamat rögzítése a munkanaplóban, amelyben a kutatások mennyisége, a tervek, vázlatok minősége, változatossága tárja fel a munkafolyamatot. Mindegyik verseny kiállítással zárul. A rajz és vizuális kultúra OKTV bebizonyította, hogy hiánypótló, sikeres és eredményes. Maradandó élményt, megmutatkozási lehetőséget, az esetleges felvételihez gyakorlatot ad a diákoknak, a feladatok inspirálják a rajztanárokat, a kiállítások pedig széles körben bemutatják fiataljaink tehetségét. Hisszük, hogy a versenyzőkből művészetkedvelő, értő és pártoló felnőtt vált és válik, és tudjuk, hogy sokan lettek közülük a vizuális kultúra művelői, művészek, tanárok. 9

A művészettörténet OKTV6 (Pázmány Ágnes) A művészettörténet OKTV-nek a tehetséggondozáson kívül tantárgyfejlesztő hatása is volt a közoktatásban, hiszen a 2004/2005-ös tanévtől közép- vagy emelt szintű érettségi vizsga is tehető ebből a tantárgyból, így a gimnáziumokban hosszú idő után ismét lehetőséget kap a művészettörténet tanítása. A verseny rávilágít arra, hogy az esztétikai–művészeti tudatosság és kifejező képesség – mint az egész életen át tartó tanuláshoz nélkülözhetetlen egyik kulcskompetencia – kialakításához szükséges ismeretek, képességek, attitűdök jó része fejleszthető a művészettörténet tanítása során. A verseny előzménye több mint két évtizedre tekint vissza. Az első budapesti művészettörténeti középiskolai versenyt az 1981/82-es tanévben rendezték. Az első országos Lyka Károly Középiskolai Művészettörténeti Versenyt az 1985/86-os tanévben, a fővárosi verseny tapasztalatai alapján a Fővárosi Pedagógiai Intézet, a Magyar Nemzeti Galéria és az Országos Pedagógiai Intézet közösen szervezte, amelynek szerkezete még jelentősen eltért az OKTV-től. Idővel felvetődött, hogy a verseny része legyen-e vagy sem az OKTV-nek. A vita eldőlt, s a versenyt szerkezeti és tartalmi megfeleltetés után az 1999/2000-es tanévben már mint OKTV-t hirdették meg, és bekerült a finanszírozott versenyek körébe. A verseny célja a közoktatásban betöltött szerepe szerint kettős; egyrészt a tehetségkutatás és gondozás: a művészettörténet iránt érdekTúri Tamás: A jövő (OKTV 2013) lődő minél több tehetséges fiatal megszólítása, felkutatása, másrészt a legmagasabb színvonalat elérők számára a felsőoktatás adott szakára való bejutás lehetőségének megteremtése. A fenti célnak megfelelően alakult ki a verseny szerkezete, amely keretet ad a céllal korreláló tartalomnak. A filozófia OKTV (Kerner Anna) A rendszerváltás után sikerült megmenteni a filozófiát a magyar közoktatásban. Érdekes, hogy a nemzetközi filozófiaolimpián a részvételünk (1993) megelőzte a hazai országos versenyhez való csatlakozásunkat (1996). A filozófia OKTV története szorosan kötődik a tantárgy jelenlétének többi állomásához, hiszen a hazai (OKTV) és nemzetközi (IPO) versenyek felépítése, szerkezete, követelményei, értékelési szisztémája és elvei majdnem azonosak. Ugyanakkor megvalósult a koherenciájuk a filozófia tantervvel és az érettségi követelményekkel is. 10

A filozófia OKTV háromfordulós. Az első fordulót belépőnek tekintjük, így alapvető ismeretek szerepelnek a feladatlapon. Korszakok közötti tájékozódás, lényeges filozófiai problémák, a filozófiatörténet legjelentősebb művei, alapfogalmai kerülnek szóba. Van itt egy olyan kérdés is, amely nem az ismereteket, hanem a filozofálási készség mérését célozza. A második fordulóban négy filozófiai probléma közül egyet kell kidolgozni négy óra alatt, seSzabó Adrián: Maestro (OKTV 2009) gédeszköz használata nélkül. A filozófia OKTV-re olyan iskolákból jelentkeznek, ahol van filozófiatanár, ahol jó a filozófiatanár és időt tud szakítani a tehetséggondozásra. Ez azt is jelenti, hogy nem csupán az „elit” gimnáziumokban népszerű a filozófia, hiszen elkötelezett tanárok a kifejezetten problémás helyzetű diákokat is képesek voltak megszólítani a filozófiai (ön)terápia révén. Gyakran tapasztaltuk az OKTV-n, hogy ők azok, akik új és más nézőpontból is képesek feltenni filozófiai kérdéseket. Talán az sem köztudomású, hogy az egyházi gimnáziumok diákjai aktív és sikeres résztvevői az országos versenyeknek; ez a tény is egyértelművé teszi, hogy a filozófia nem konkurense a vallásos nevelésnek. A diákok elkötelezettsége annak ellenére rendületlen, hogy a versennyel nem nyernek pontot a felvételihez. Az OKTV-ről (Takács László) Az ókori görögök versenyeiken keresztül mutatták meg, hogy a szellemi erő éppúgy képes a versengésre, mind a testi erő. A jó Erisz védelme alatt öröklődtek generációról generációra a békés szellemi küzdelmek, amelyek a tehetségről és a kiválóságról szóltak. Ennek az ősi görög gondolatnak a hagyományát híven folytatta a magyar közoktatás is. A XIX. században bőséges jutalmat tűztek ki pályadíjul akadémiák, tudós társaságok és magánemberek, s a díjért való küzdelem ott élt a gimnáziumok önképzőköreiben vagy nyilvános pályázataiban. Ennek a „dologra serkentő” küzdelemnek nagyhagyományú formája az Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny, amely évről évre diákok tízezreit készteti arra, hogy a legkülönfélébb tudományokban mérjék össze tudásukat és tehetségüket. Olyan korban teszik próbára szellemi képességeiket, amely életük legfogékonyabb korszaka, s amikor még 11

lehetőség nyílik arra, hogy valaki egymástól távol eső területeken tegye próbára magát. A fölkészülés időszaka, a tanárokkal való konzultációk, némely esetben az első tudományos dolgozat elkészítésének fáradsága, majd a verseny izgalma, a rivális társakkal való találkozás, s végül a siker öröme vagy az esetleges kudarc még nagyobb teljesítményre sarkalló híre mind maradandó élmény azok számára, aki valaha is részt vettek vagy részt fognak venni e nagyhagyományú versenyben. S bár a modern élet sokak érzése szerint már túlságosan is a versenyről szól, s már a kisgyermek előtt álló életút sem látszik másnak, mint végeláthatatlan akadálypályának, az OKTV nagyszerűségét éppen az adja, hogy sem kényszer, sem részrehajlás nem befolyásolja a tehetségesek kiemelkedését. Mindenki szabadon dönthet a részvételről, s a végső elszámolásnál csak a felmutatott teljesítmény számít, amelyet kódok és jeligék rejtenek az utolsó pillanatig. Aki egyszer részt vett benne, sohasem felejti sem az izgalmat, sem azt, hogy talán először itt tapasztalta meg azt, milyen gyorsan fogy el a kiszabott idő. Az OKTV pedig nemcsak a középiskolai évek egyik legmaradandóbb élménye, hanem az ókori görögöktől eredő fontos identitáselemünk, amely egyszerre emel magasba két nagyszerű értéket, a tudást és a tiszta versenyt. Mert verseny, méghozzá olyan, amelyben bár csak kevesen győznek, de amellyel mégis mindenki nyer, és nincsenek vesztesei.

HIVATKOZÁSOK 1. A ma már kétnapossá bővült versenysorozatról, diák- és tanártalálkozóról bővebben: Olaszverseny - Festival d’italiano, szerk. Paróczai Anna és Sárkány Péter, Budapest, Szent László Gimnázium, 2008. 2. Reiman István: Nemzetközi Matematikai Diákolimpiák 1959-1994 (Typotex Kiadó, Budapest, 1997.) 3. R észletek Kaposi József: A történelem OKTV krónikája – (közel) húsz esztendő a tények és szubjektív emlékezet alapján c. írásából (Új pedagógiai szemle 61. évf. 11-12. sz. 2011.) 4. Szabolcs Ottó: A történelem OKTV negyven éve. In: Kaposi József – Makay Mariann (szerk.): Országos Középis kolai Tanulmányi Verseny Történelemből 1994–1999. Országos Közoktatási Szolgáltató Iroda, Budapest, 1999. 3. 5. Uo. 3 6. R észletek Pázmány Ágnes: A Művészettörténet OKTV közoktatási szerepe és módszertani tanulságai c. írásából (Új pedagógiai szemle 59. évf. 5-6. sz. 2009.)

A BEVEZETŐ ELKÉSZÍTÉSÉBEN KÖZREMŰKÖDTEK: • Kerner Anna – magyar nyelv és filozófia OKTV versenybizottság • Kaposi József – történelem OKTV versenybizottság • dr. Radnai Gyula – Eötvös Loránd fizikaverseny versenybizottság • Lajos Józsefné – matematika versenybizottság • dr. Nyitrai Tamás – olasz OKTV versenybizottság • Zombori Béla – rajz és vizuális kultúra OKTV versenybizottság • Takács László – latin OKTV versenybizottság • Valamint Balázsiné Dobos Zsuzsanna, az Oktatási Hivatal Érettségi és Versenyszervezési Osztály osztályvezetője Köszönetet mondunk segítőkészségükért.

A Jövőidő c. kiállítás az Iparművészeti Múzeumban (2013)

12

Friesz Bernadett: Színes boltok (OKTV 2014)

13

Kiadványunk további részében a 2014-es OKTV győzteseit, és felkészítő tanáraikat mutatjuk be, valamint megkerestünk néhány korábban nyert diákot és mentoraikat, akik elmondják, mit gondolnak az OKTV-ről, a tanulásról, és mit jelent számukra a tehetség.

Nyelvi - verbális intelligencia

Nyelvi - verbális, mozgásos és interperszonális intelligencia

Téri intelligencia

Természeti intelligencia

Matematikai - logikai intelligencia

Logikai és interperszonális intelligencia 14

15

16 17

NYELVI - VERBÁLIS INTELLIGENCIA

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Óbudai Árpád Gimnázium tantárgy angol nyelv jelenlegi iskola Óbudai Árpád Gimnázium

184

MAGAMNAK AKARTAM BIZONYÍTANI, ÉS FELMÉRNI, VALÓJÁBAN MENNYIT TUDOK


KOVÁCS REBEKA DÓRA

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen dennapjaimban a szépirodalommal és a filmekjó eredményt értél el az OKTV-n? kel. Diáktársaimnak azt üzenném, hogy derítsék Leginkább a szerencsének. Az angol nyelvi ki, miben lelik örömüket, és ebbe teljes energiáOKTV-n az első 10-15 helyezett nyelvtudása közt val vessék bele magukat. Csak így valósíthatják véleményem szerint már nincs igazán nagy kü- meg az álmaikat. lönbség, csak az dönt köztük, hogy milyen meg�győzően, érdekesen tudják kifejteni véleményü- Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyáket különböző témákban. Az első két fordulóban solta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj a verelért eredményt pedig főként a több mint egy senybe fektetett kitartásod, energiádat? évtizedes angoltanulásnak és iskolán kívüli fog- Az OKTV-n elsősorban azért indultam el, mert lalkozásnak köszönhetem, ugyanis ez adta azt tizedik osztályban már volt egy angol nyelvi a biztos és változatos nyelvtudást, ami a nyelvi érettségim, így jelentkezhettem a versenyre. A OKTV-khez elengedhetetlen. nyeremény nem befolyásolt. Magamnak akartam bizonyítani, és felmérni, valójában mennyit tudok. Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakA tehetség véleményem szerint elég szubjektív területeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsofogalom, mindenkinek mást jelent. Szerintem lódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres egyfajta képességegyüttes, valami olyan dolog, és elismert szakembert, akire példaképként aminek a lehetősége anélkül is benned van, hogy tudsz tekinteni? tanultad volna. Tehetségesnek azt tartjuk, aki a Nincs példaképem. Számomra inkább azok a megszokottól eltérő, vagy azt meghaladó dolgot hétköznapi emberek jelentenek követendő pélalkot, vagy eredményt ér el, „tesz le az asztalra”. dát, akik hivatásukban és magánéletükben is egyaránt kiegyensúlyozottak és boldogak. Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Idén érettségizem, ezért jelenleg leginkább rövid távú terveim vannak. A következő pár évben pszichológiát szeretnék tanulni. Az angol nyelv biztosan jelen lesz az életemben, akár úgy, hogy kint tanulok pár évet, akár úgy, hogy olvasom a szakirodalmat, és persze úgy, mint most, a min19

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Óbudai Árpád Gimnázium tanított tantárgy angol, spanyol

20

Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Sok volt tanítványom szép karriert fut be nyelvtudásának köszönhetően. Van köztük egyetemen tanító gazdasági szakember, van klarinétművész, aki a spanyol és latin-amerikai kultúrát is megjeleníti művészetében, brüsszeli szinkrontolmács, több kiváló mérnök, akik nyelvtudásuknak köszönhetően számos külföldi ösztöndíjban részesültek Sokan választották a pedagógus-hivatást – többen kollégák is voltunk egyazon intézményben, vannak vállalkozók, és vannak olyanok is, akik bár maguk nem voltak éltanulók, példás családapák- és anyák lettek és megtalálták a helyüket az életben. (Ha feltétlenül ki kell egy élményt emelnem, T.K. klarinétművésznő dip-

Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? Sokszor gondolok vissza általános iskolai osztálytársaimra, akik közül többen, azt gondolom, tehetségesebbek voltak nálam, mégsem sikerült nekik az életben azt a szerepet betölteni, amelyről akkor talán álmodtak. Kit az alkohol, kit szerencsétlen kapcsolati döntéseik messzire sodortak ettől az ideáltól. Nekem szerencsém volt, hogy a Pannonhalmi Bencés Gimnázium falai között védettséget élvezve, a közösség megtartó erejével, életükkel is példát mutató tanáraimmal olyan muníciót raktároztam el, mely hosszú távon határozta meg életemet. Ha a sikerességen a (szakmai) érvényesülést értjük, ebben az esetben a válasz korántsem egyértelmű. Ha azonban a sikeresség egy kemény munkával felépített (szakmai) életpálya, mely mentén érték terem, akkor a tehetségnek ebben nagy szerepe lehet. A tehetség egy belépő, melyet szorgos munkával sikerré kovácsolhatunk.

diák-idegenvezetést vállaljak, bár tanulmányi átlagom nem érte el az ehhez szükséges szintet, de így találkozhattam azokkal a kisiskolás csoportokkal, melyeket kalauzolván egyértelmű lett számomra a hivatásom.) Éppen ezért a személyiségfejlesztést elsősorban a közösségépítésben látom. Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? Legnagyobb sikernek talán a 2013. évi spanyol OKTV 9. helyet, mert az a kezdetektől fogva egy közös munka eredménye volt, második idegen nyelvről lévén szó. Az angol OKTV-sikerek is ide sorolandók, de hozzá kell tennem, azok a diákok már nagyon komoly előképzettséggel érkeztek gimnáziumunkba (kiváló általános iskolai kollégák munkájának köszönhetően,) és maguk is olyan munkamorállal rendelkeztek, mely szinte garantálta sikerüket. Attól érzem sikeresnek magam, ha sikerül megvalósítanom pedagógiai céljaimat. Ha tanítványaim – ahogyan annak idején magam is – megerősödve hagyják el a középiskolát, ahol a megszerzett tudáson kívül nyitottan és az élet állandó értékeinek mentén igyekeznek helytállni.


KÁRPÁTI ATTILA

lomakoncertjén a Zeneakadémia nagytermében teltházas előadás keretében a felhangzó argentin darab előtt egy spanyol verset szavalt el úgy, ahogy azt más nem tudta volna előadni.)

Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Sohasem felejtem el, amit én kaptam gimnáziumi éveim alatt személyes odafigyelés, törődés és nyitottság formájában. (A hivatásom is ennek köszönhetem: osztályfőnököm megengedte, hogy 21

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Székesfehérvári Széchenyi István Műszaki Szakközépiskola tantárgy angol nyelv, II. kategória jelenlegi iskola IBA Erhvervsakademi Kolding - MFO (Denmark) 224

A TEHETSÉG MUNKA NÉLKÜL NEM ÉR TÚL SOKAT


HRNJAK MARTIN

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó akartam a hatodik hellyel megelégedni. Az is hozeredményt értél el az OKTV-n? zájárult, hogy akármennyire is jó valaki, mindig A magabiztosságomnak. Felkészültem, és nem lehet valami újat tanulni, jobbítani, a versenyen gondoltam túl a válaszaimat. Szerintem leggyak- most is sok új módszert, új dolgot tanultam. A turabban akkor hibázik valaki, amikor nem biztos dásnál nincs hasznosabb dolog a világon. a válaszában, és így a jót sokszor kicseréli egy Inkább az elismerés volt meghatározó számomra, rossz válaszra. persze nagyon jó érzés a díj is, mert kézzelfogható jutalma a sok munkának. Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakA tehetség az valami, amivel születünk, minden- területeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolókiben benne van. De a tehetség munka nélkül dóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és nem ér túl sokat, nem elég, ha valaki tehetséges, elismert szakembert, akire példaképként tudsz ha nem képes belefektetni időt/munkát a tehet- tekinteni? ségébe. A tehetség, mint az agy vagy az izomzat, Sok ember van, akit tisztelek és becsülök, érgyakorlat, edzés nélkül elsorvad. tékelek, tanulok tőlük. Viszont nem mondanám egyiket se példaképnek, egy példakép számomra Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet olyan személy, akire úgy nézünk fel, hogy arra töebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a di- rekszünk, hogy olyanok szeretnénk lenni, mint ő. áktársaidnak? Ezért mondanám saját magamat a példaképemKülföldön fogom elvégezni a tanulmányaimat, egy nek, nem próbálok valaki más lenni, tanulok mácéget alapítok és a saját főnököm leszek. soktól, viszont a végén saját magam legjobb verTörekedj arra, hogy jobbítsd magadat, legyél ziója akarok lenni. olyan jó, amilyen csak lehetsz, hozd ki magadból a legjobb éned. Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj (nyeremény) a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? Ez volt a második alkalom, hogy indultam, az elsőn hatodik helyet értem el, és ezzel nem voltam megelégedve. Sokat tanultam hibáimból, és nem akartam, hogy a tanult lecke kárba vesszen, nem 23

TA N Á R

FEJES NORBERT

tanított tantárgy angol nyelv

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Motiváció, kitartás, szakmai kompetencia és becsvágy. Diákom, Hrnjak Martin, kétszer indult a versenyen. Első alkalommal hatodik helyet ért el. Elégedetlen volt ezzel. Úgy érezte meg kell próbálnia még egyszer. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Hrnjak Martin OKTV 1. helyezése. A tanári lét legszebb pillanatai közé tartozik, amikor a diákjaim évekkel később is visszajönnek az iskolába és közösen felidézzük a legszebb élményeket.

24


gimnázium, szakközépiskola neve Székesfehérvári Széchenyi István Műszaki Szakközépiskola

Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, A kapcsolattartás formái is megváltoztak. A mai hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a te- kor tanárainak Facebook-on is kapcsolatot kell hetség és a sikeresség között? tartaniuk a diákokkal. Sajnálatos, de az élet egy A két fogalom nyilván szoros kapcsolatban van része ott zajlik. egymással. Tehetséges valaki, aki a képességeit eredendően ösztönösen jól használja. Nyilván, a tehetséget a sikerben mérhetjük. Azt gondolom, hogy a megmérettetés fontos a diákok számára, legyen az nyelvvizsga, érettségi, vagy OKTV. Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Beszélgetések, közös élményanyag szerzése, tanulmányi kirándulások, külföldi utak, közös rendezvények révén. Ha az a kérdés, hogy ösztönös vagy tudatos fejlesztő vagyok-e, akkor azt válaszolnám: minél ösztönösebb a fejlesztés, annál jobb, de nyilván a tanítás során szükség van a tudatosságra is. Egy diák akkor lehet sikeres, ha az általa kitűzött céloknak és elvárásoknak is képes megfelelni. Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? Ha sikerül a diákjaimon szellemi lenyomatot hagynom. Nagyon fontos a jó kapcsolat kialakítása, a jó osztályközösség kialakítása. Nem az érettségi, a papír a legfontosabb, hanem, hogy milyen embert sikerül faragnunk a diákból Megpróbálok lépést tartani a mai kor vívmányaival. El kell fogadnunk, hogy a körülöttünk lévő világ megváltozott. A mai gyerekek képesek multitasking-olni, több dologra is figyelni egyszerre. 25

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium tantárgy francia nyelv, I. kategória jelenlegi iskola Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium 264

BÁRKI BÁRMILYEN NYELVET MEG TUD TANULNI MEGFELELŐ SZORGALOMMAL, KITARTÁSSAL ÉS MOTIVÁCIÓVAL

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Szerintem tehetséges az, aki egy adott területen azonos vagy kisebb erőbefektetéssel jobb eredményt ér el, mint az emberek többsége. Aki felfedezi magában a tehetséget, az sokszor kibontakoztatja az adott képességét kemény és kitartó munka során. Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az adott tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Nincsenek pontos elképzeléseim a jövőmet illetően, pedig már kevesebb, mint egy évem van, hogy döntést hozzak a továbbtanulásom ügyében. Bizonyára előnyt fog jelenteni nyelvtudásom, bármilyen foglalkozást választok. Azt üzenem, hogy nem kell tartani a nyelvtanulástól, mert nem egy ördöngösség. Bárki bármilyen nyelvet meg tud tanulni megfelelő szorgalommal, kitartással és motivációval. Manapság egyre több

lehetőség van, ami egyszerűbbé és élvezhetőbbé teszi a nyelvtanulást; mindenkinek meg kell találnia a számára legmegfelelőbb módszert. Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elérhető díj a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? Szülői kívánságra indultam el a versenyen, de magam is örültem a bizonyítási és önkiteljesítési lehetőségnek. Nem tudhattam előre, hogy jó eredményt fogok elérni, és a nyereményekről sem tudtam. Az eredménnyel járó büszkeségen és dicsőségen kívül nagyon örültem az elnyert továbbtanulási pontoknak. Ha előre tudtam volna, hogy ennyi pontot jelent, több energiát fektettem volna a versenybe.


TÁRKÁNYI LAURA LINDA

Mit gondolsz, minek köszönhető, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Előzetes tudásomhoz és képességeimhez nagyon sokat hozzátett a tanárnőm segítsége. Hetente többször tartott nekem elsősorban szóbeli felkészítőt, valamint a nyelvtan pontosabb megismerésére ösztönzött. Segített abban, hogy átlépjem gátlásaimat, hogy szellemileg és lelkileg felkészülten jelenjek meg a versenyen. Odaadó figyelme és támogatása nélkül nem értem volna el ezt az eredményt. Természetesen családi és iskolai környezetem támogatása is meghatározó volt.

Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és elismert szakembert, akire példaképként tudsz tekinteni? Példaképként tekintek Lomb Katóra (1909-2003), a világ egyik első szinkrontolmácsára, aki saját bevallása szerint tíz nyelven tolmácsolt és még haton fordított. Sajátos nyelvtanulási technikáit, tapasztalatait és hozzáállását több művében is leírta. Figyelemreméltó, hogy ő még a digitális kor előtt, modern segédeszközök nélkül, autodidakta úton sajátította el a nyelveket. Szorgalma, kitartása és lelkesedése példaként áll előttem.

27

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium tanított tantárgy francia nyelv, magyar nyelv és irodalom

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? A feladat iránti erős motiváció és bizonyítási szándék, kitartó munka éveken át, tanári irányítással és önállóan is. Jó memória, koncentráció, gyors, pontos információfeldolgozás, rugalmas gondolkodás, jó kommunikációs képesség. Rendszeres gyakorlás, fejlesztés. Az önismeret mellett fontos az önbizalom is, a diáknak tisztában kell lennie önmagával, tudnia kell, hol tart az ismeretek megszerzésében, ugyanakkor nem szabad elvesztenie az energiáit sem a felkészülés, sem a versenyek során. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik?

28

Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mihogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a te- től érzi magát sikeres tanárnak? hetség és a sikeresség között? A legnagyobb öröm számomra, hogy egész éleA tehetséges embert kiemelkedő, kimagasló ész- temben imádott szakmámat gyakorolhattam. Az lelő, problémalátó és–megoldó képesség, kreati- utolsó napokig lelkesen, szenvedélyesen tanítotvitás jellemzi, amelyek révén magas teljesítmé- tam, szinte eggyé váltam a hivatásommal. Öröm nyek elérésére képes. Emellett fontos jellemzők volt látni, hogy a tanulók elfogadtak, hogy együtt még a nyitottság, a megismerés szenvedélyes dolgoztak velem, hogy világlátásuk kitágult, hogy vágya, az érdeklődés a kultúra minél több rész- szókincsük gyarapodott, hogy egyre több eredlete iránt, a feladat iránti elkötelezettség és a ményt értek el. koncentráció képessége is. Kitartó, szorgalmas, rendszeres munka nélkül nem érhetünk el eredményeket.


DR. KELECSÉNYINÉ MOLNÁR KATALIN

Mind közül hadd emeljem ki annak a diákomnak a értékeket, elmélyült órai és otthoni munkájukkal sikeres szereplését, aki az én munkámnak szinte igazi partnerek voltak a mindennapokban. A legfolytatója, tükörképe, aki 2012-ben egyszerre há- többjük nagy elszántsággal, elkötelezettséggel rom, általam tanított tantárgyból is döntős volt az dolgozott együtt velem. Országos Középiskolai Tanulmányi Versenyen, és Arra is figyeltem, hogy a többi tantárgyban hogyan magyar irodalomból a 6., magyar nyelvtanból az 5., fejlődik a nálam kiemelkedő diákom, és probléfrancia nyelvből a 23. helyen végzett. ma esetén igyekeztem megtalálni annak okát.

Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Társadalomtudományi tagozatos osztályok osztályfőnökeként nagyon sok különleges érdeklődésű és kiemelkedő tehetségű tanulót volt alkalmam tanítani, akik nagyon jó teljesítményt nyújtottak mind a humán, mind a reál tárgyakból. Több éven keresztül magas heti óraszámban tanítottam őket, hiszen én voltam minden osztályom magyartanára (sok csoportot vittem emelt szinten is), néhányuknak a franciatanára is. Tanulóim minden tantárgyban megtalálták az 29

DIÁK

NE SIESSETEK FELNŐNI! gimnázium, szakközépiskola neve Váci Madách Imre Gimnázium tantárgy francia nyelv, II. kategória jelenlegi iskola Váci Madách Imre Gimnázium

304

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? A tehetségről első hallásra a romantikus zsenifogalom jut eszembe – ez jelzi, hogy hajlamos vagyok túlmisztifikálni a tehetség fogalmát. Definícióm szerint „hétköznapian” tehetséges az, aki egy adott tárggyal való találkozásakor úgy érzi, hazatalált; egyfajta nyugtalanságot, tudásvágyat érez, ami motiválja, és a szerzett ismeretek felhasználásával valami újat tud létrehozni. Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Magyar-francia szakos tanár szeretnék lenni, lehetőleg egy kéttannyelvű gimnáziumban, vagy egyetemen. Diáktársaimnak pedig ezt üzenem: Ne feledjétek, hogy életetek egyik legregényesebb időszakát élitek, és ne siessetek felnőni! Ha érték van mellettetek, vegyétek észre!

Szerettem volna fejlődni, megmérettetni, letenni valamit az asztalra. Nagy volt bennem a megfelelési és bizonyítási vágy. Az OKTV három fordulója strukturálta a tanévet, volt mibe kapaszkodnom, volt mit várnom. Mindig szükségem van valamire, amiért küzdhetek; az OKTV mederbe terelte az energiáimat. Nagyon szerettem a franciatanárommal együtt dolgozni, reméltem, hogy az elért eredmény pozitív visszaigazolás és köszönetnyilvánítás lesz az ő számára. A nyeremény egyáltalán nem motivált, számomra az út cél is volt egyben.


CSIZMADIA KINGA

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? A siker előfeltétele a tárgy szeretete volt, az, hogy nemcsak a verseny időszakában foglalkoztam a franciával, hanem a napirendem részévé vált. Ehhez társult a bizonyítási vágy, és az, hogy az OKTV mindvégig sérthetetlen prioritás maradt a számomra. Képes voltam rá, hogy mindent félretéve egy témába merüljek bele, csak erre koncentráljak.

Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és elismert szakembert, akire példaképként tudsz tekinteni? Világítótorony-értékűek számomra: Raphaël Enthoven kortárs filozófus, mert egyszerűen tud beszélni bonyolult dolgokról anélkül, hogy leegyszerűsítené őket. Albert Camus, mert „boldognak kell képzelnünk Sziszüphoszt”. A világirodalom számos nagy alakja, mert hozzásegítettek a világés önértelmezésemhez. A francia- és magyartanárom, mert olyasmit hoztak elő belőlem, aminek öntudatlan letéteményese voltam.

Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? 31

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Váci Madách Imre Gimnázium tanított tantárgy francia nyelv

32

ELŐTTEM AZ UTÓDOM

Lassacskán két évtizeddel ezelőtt, az elhivatott pedagógusjelölt magabiztosságával kezdtem el oktató-nevelő munkámat első munkahelyemen. Az intézmény akkori igazgatójának első mondatai, máig a fülemben csengenek: „Kedves Uram! Ön a szakmát majd itt fogja megtanulni, nem pedig az egyetemen.” Értettem, amit mondott, mégis inkább mérges voltam köszöntő szavaiért, semmint hálás. Azért végeztem el főiskolát, egyetemet, hogy a szakma megtanulása majd csak most következzék? És aztán, az addig csak gyakorlóiskolák mintaszerű falai közt és még inkább papíron látott,

számot érte el) már titkon reménykedtünk: ezt megcsíptük! Kinga nem csak bekerült a legjobbak közé, hanem a legjobb. Büszkén hirdethetjük, hogy a 2013/2014-es tanévben az OKTV francia nyelv második kategóriájának első helyezettje Csizmadia Kinga, a Váci Madách Imre Gimnázium 12. D osztályából. Hosszú volt az út, nagyon sokat kellett tanulnunk. Nem könnyű tanárként sem megküzdeni a feladattal, hogy minden forduló után emeljük a tétet, egyre nagyobb terhet teszünk a diákunk nyakába. Kinga hatalmas erővel és nyugalommal, a külső szemlélő számára már-már érthetetlen koncentráltsággal és tanulásvággyal hordozta ezt a terhet. Lapzárta után: Csizmadia Kinga a 2014/2015-ös tanévben az OKTV francia nyelv II. kategóriájában döntős. Szép remények!


JUHÁSZ GÁBOR

most egyszerre megelevenedett nebulók megmutatták, hogy mire is gondolt a kolléga. Számunkra, pedagógusok számára a legszélesebb befogadó közeget azok a tanulók jelentik, akiknek ismereteinket átadjuk. Nemcsak befogadó közegünk, de elsődleges tesztalanyaink is. A velük elért eredmények bizonyíthatják leginkább, hogy a képzésünk során látottak, hallottak hasznosíthatók a tanítás során. Mindezt a pedagógiai, módszertani tudásomat, hatványozottan tette próbára egy törékeny, 18 éves lány, a Madách Imre Gimnázium francia tagozatos tanulója, Csizmadia Kinga. Egymást követő két évben is. Az esélytelenek nyugalmával indultunk 2012ben, a tanár és a diák számára egyaránt legnagyobb szakmai kihívást jelentő országos megmérettetésen, az Országos Középiskolai Tanulmányi Versenyen. Francia nyelv, második kategória. A pesti Kölcsey, az aszódi Petőfi, a pásztói Mikszáth, a pécsi Leőwey. Mind-mind a hazai francia nyelvoktatás fellegvárai. A döntő résztvevői évek óta ezeknek az iskoláknak a padsoraiból kerülnek ki. És mára bebizonyítottuk, van helyünk köztük. Ha nagyon keményen dolgozunk érte, mi is bekerülhetünk a nagynevű iskolák legjobb tanulói közötti versenybe. Kinga a 2012/2013-as tanévben a mezőny legfiatalabbjaként az országos második helyezést érte el. Hatalmas sikernek éreztük. Nem gondoltuk volna, hogy ebben a tanévben mindenkit jócskán magunk mögé utasítva akár elsők is lehetünk. A második forduló eredményének fényében (Kinga a legmagasabb pont-

33

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve ELTE Apáczai Csere János Gyakorlógimnázium tantárgy latin nyelv jelenlegi iskola Oxford

344

IDEÁLIS ESETBEN OLYAN HELYEN DOLGOZNÉK, AHOL A KLASSZIKA-FILOLÓGIA ESZKÖZEIT HASZNÁLVA LEHETŐSÉGEM NYÍLNA ÚJ DOLGOKAT FELFEDEZNI

Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Nyelvi, és nem az irodalmi vonalon szeretnék továbbmenni, ideális esetben olyan helyen dolgoznék, ahol a klasszika-filológia eszközeit használva lehetőségem nyílna új dolgokat felfedezni, fejleszteni – például akár a nyelvészet és számítástechnika határterületén. Talán olyasmit üzennék, nem mintha igazán olyan pozícióban lennék, hogy ezt autentikusan mondhatnám, hogy – bármennyire is szép dolog helyezéseket elérni – ne engedjük, hogy egyedül ez határozza meg az önmagunkról alkotott képünket, és emlékezzünk rá, hogy kimagasló eredmények nélkül is ugyanolyan értékesek és szeretetre méltóak vagyunk.


VÁGÓ MÁRTON

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Egyrészt természetesen annak, hogy valóban izgalmasnak találtam a tárgyat, úgy éreztem, rengeteg más területhez szorosan kapcsolódik, az itt megszerzett tudás sok témában segítségemre válhat; így igazán szívesen foglalkoztam vele. Másrészt pedig rengeteg egyéni figyelmet kaptam, a latin eleve kevesebbeknek fókusztantárgy, így sokszor voltak egy-kétszemélyes óráim, ahol javarészt személyre szabottan azokkal a jelenségekkel és szövegekkel foglalkoztunk, amiket én választottam.

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? A „tehetség” nyilván egy komplex jelenség; ha Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyáúgy tekintünk rá, mint a „siker” egy fontos hoz- solta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj a verzávalójára, ami bizonyos értelemben eleve adott senybe fektetett kitartásod, energiádat? minden ember esetében, akkor beszélhetünk Azért indultam el, mert kíváncsi voltam, hogy például valakinek a szociális hátteréről vagy bio- szerepelnék, illetve a tanáraim igen hevesen lógiai adottságairól. javasolták. A díjazásról őszintén fogalmam sem Maga a „tehetség” szó leginkább talán valamifé- volt, amíg ki nem osztották. le szorongással vegyes vágyakozást idéz fel bennem; szorongást, hiszen ha a környezete eldönti Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakteaz emberről, hogy „tehetséges”, akkor nagyon rületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolókönnyen kialakul benne az érzés, hogy a leg- dóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és apróbb hiba is aláásná ezt a képet, a legkisebb elismert szakembert, akire példaképként tudsz botlás is mind saját maga, mind a környezet el- tekinteni? utasítását és kitaszítását vonja maga után; illetve Sokakat ismerek, akiket nagyon nagyra tartok és vágyakozást, hiszen mindennek ellenére, avagy szeretek, de olyan értelemben mégsem tudom pontosan ezért, az ember szívesen tekint magára őket példaképnek tekinteni, hogy nem feltétlenül a tehetség ernyőjének védelméből. szeretném az ő pályájukat követni.

35

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve ELTE Apáczai Csere János Gyakorlógimnázium tanított tantárgy latin nyelv

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Nagyon magas szinten kell tudnia szaktárgyát, kitartónak és szorgalmasnak kell lennie, és némi szerencsére is szüksége van, hiszen nem minden szöveghez van egyforma affinitása, van, aki inkább a próza gondolatmenetébe tud könnyebben belehelyezkedni, van, aki a lírai műalkotásokhoz tud jobban kapcsolódni. A versenyeken nincsen választható feladat, azt kell fordítani, amit éppen kijelölt a versenybizottság. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Vágó Márton a Nemzetközi Cicero-verseny díjkiosztóján jelentette be nagy nyilvánosság előtt,

36

igen eredményesen szerepelt, hivatásának tekinti az ókortudományt, a világ egyik legrangosabb egyetemén, az oxfordi New College-ben tanul tovább, és ott is az élvonalhoz tartozik. Szubjektíve a legnagyobb siker az, ha a visszajáró tanítványok arról mesélnek, hogy mennyire hasznos volt számukra a tevékenységem. Akkor örülök igazán, amikor ez a hasznosság személyiségük gazdagodását, nem pedig lexikai ismereteik növekedését jelenti.


JANKOVICS LÁSZLÓ

hogy a klasszika-filológiát választja hivatásául. Addig természettudományi pályára készült, a latin nyelvet és irodalmat „csak” hobbiként szerette és művelte magas szinten. Én is ekkor értesültem a pálfordulásról. Nem véletlenül fogalmazok így, a mi gimnáziumunkban azok tanulnak latint, akik speciális biológia tantervű osztályba járnak, és nagyon ritkán választanak bölcsész szakmát maguknak. Amikor sikerül a tanórák keretein belül olyan kapcsolatot, pontosabban együttlétet kialakítani a diákokkal, hogy szinte eltűnnek a tanítás formai keretei (a tanár tanít, a diák tanul), és közösen belemerülünk egy antik vers, gondolat megfejtésébe, értelmezésébe. Amikor látom, hogy a „tananyag” személyes élménnyé válik. Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? Igyekszem mindig nagyobb összefüggésekbe helyezni azt, amit tanítok, és mindig megpróbálom elérni, hogy valamilyen módon tudjanak kapcsolódni az adott témához. Igyekszem minél több korszerű módszert használni, például kooperatív tanulásra építő feladatokat kitalálni, próbálom az óráimat úgy tervezni, hogy lehetőleg ne kelljen hosszú ideig egyetlen dologra koncentrálni. Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? Objektíve Vágó Márton eredménye a legnagyobb sikerem, mind hazai, mind külföldi versenyeken

37

DIÁK

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? A tehetség potenciál. Az a tehetséges, akiben felfedezik vagy felfedez magában egy olyan területet, melyben ő kreatív alkotásra képes.

gimnázium, szakközépiskola neve Szegedi Radnóti Miklós Kísérleti Gimnázium tantárgy magyar irodalom jelenlegi iskola Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Kommunikáció- és médiatudomány szak (BA, I. évfolyam) 384

A MAGAMBA SZÍVOTT TUDÁST SZERETNÉM KAMATOZTATNI, MÁSOK HASZNÁRA FORDÍTANI

Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Kissé heroikus és világmegváltó szándékaim vannak, a magamba szívott tudást szeretném kamatoztatni, mások hasznára fordítani. Az irodalom tele van ilyen alakokkal, sőt, igazából az válik a nagy irodalmi kánon részévé, akinek egyedi mondanivalója van. Talán azt tudnám üzenni, hogy figyeljenek. Figyeljenek mindenre, ami körülöttük zajlik, mert megismételhetetlen. És olvassanak szépirodalmat, történelmet, mert már annyi bölcsességet megfogalmaztak, annyi hibát elkövettek, sokszor találta fel az ember az ősei elfeledett rendszerét, mely végül pont ugyanazon hiba miatt omlott össze.

Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? Patinás, nagynevű gimnáziumba jártam, és eltökélt szándékom volt, hogy dicsőségére válok az iskolának. Minél nagyobb versenyben akartam minél jobb eredményt elérni, hogy megjegyezzenek. Olyannyira nem befolyásolt az elnyerhető díj, hogy nem is voltam tisztában vele, mit kap az első helyezett. Az elismerésre vágytam, bizonyítani magamnak, az iskola szellemének, a tanáromnak és a családomnak. Teljes mértékben belső késztetés vitt az OKTV-re.


SZALAI ANNA

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Őszintén: nem tudom. Nagyon megtetszett a választott témám, kellőképpen beleástam magam a szakirodalomba, és kedves tanáromnak köszönhetően a sok forrásból összeszedett információhalmazból rendszer lett. Szerencsés voltam, hogy olyan kérdéseket kaptam, amelyekben ezt a megismert és szeretett struktúrát ki tudtam fejteni. Meglepett az eredmény, mert azt hittem, OKTV-t vért izzadva lehet megnyerni, én pedig szinte szemtelen módon élveztem az egészet.

Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és elismert szakembert, akire példaképként tudsz tekinteni? Példaképem Hugonnai Vilma, az első magyar orvosnő a kitartásáért, Babits a hatalmas műveltségéért, Gandhi azért a képességéért, hogy az egész élete harmonikus és útmutató mások számára. De példaértékű számomra minden ember, aki ki mer mondani új és harsány dolgokat, és azok is, akik csendesen létrehozzák a szűk környezetükben a saját földi paradicsomukat. Ami a legfontosabb, hogy képesek legyünk változtatni, ha szükséges. Vegyük észre, ismerjük fel, mit kell tenni, és tegyük is meg!

39

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Szegedi Radnóti Miklós Kísérleti Gimnázium tanított tantárgy magyar nyelv és irodalom

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Mindenképpen szükségesnek érzem a biztos szaktárgyi tudást, amely szerintem irodalom tantárgy esetében 1.) történelmi, társadalmi, irodalomtörténeti hátteret, 2.) művészettörténeti ismereteket és 3.) széleskörű műismeretet takar. Ezen felül bármely országos verseny sikeres teljesítéséhez szükséges tanár és diák közös versenyszelleme, amely a felkészülési munka során inspirálja a közös gondolkodást, a versenyfolyamat során pedig további kutatási és kutatásmódszertani irányok felvetését teszi lehetővé a téma és a kutató lelki alkatának megfelelően. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik?

40


GORTVA TAMÁS

Minden eddigi versenyen sikeresen teljesítő diá- zőimmel a kapcsolatot, és őszintén, több esetben kom (legyen szó bármely magyar nyelvi és/vagy magánéleti problémákról, a (korábban említett) irodalmi versenyről) más-más személyiség volt. sikerek és/vagy kudarcok megéléséről is sokat Éppen ezért mindegyikük egyedi hozzáállást, ki- beszélgetünk. hívást, sajátos „megközelítést” igényelt. Különösen szívesen versenyzek más területeken is aktív Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mi(sportoló, zenész, egyéb szaktárgyi versenyeken től érzi magát sikeres tanárnak? teljesítő) diákokkal, mert úgy vélem, az ő tudásuk Pályám során négy év alatt volt szerencsém makomplexebb, ismereteik szerteágazóbbak, kitar- gyar nyelv és irodalom tárgyból is OKTV-döntős tásuk, időbeosztásuk, tanulásmódszertanuk és diákot oktatnom, nevelnem, akikkel szinte saját ebből adódóan kutatásmódszertanuk precízebb, nyelven, az adott szaktárgy logikája szerint tudjobban képesek összpontosítani. tunk, tudunk kommunikálni. Ezen felül ösztönöz, hogy van Kazinczy-érmes, és Sátoraljaújhelyért Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, díjjal jutalmazott versenyzőm. Valamint tanulóim hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a te- egyéb versenyeken is dobogós helyezést értek el. hetség és a sikeresség között? Az iskolán kívüli tevékenységeimhez szervesen A tehetség számomra összefoglalja a kreatív, vi- hozzátartozik a színházzal való együttműködés, lágra nyitott, magabiztos magatartást és az ebből amelybe – úgy vélem – sikeresen vonom be diákfakadó, a személyiség kiteljesedéséhez vezető jaimat is. összetett utat, amely sok esetben külső és belső feszültségektől terhes. Megfigyelésem szerint a tehetséges diákok érzékenyebbek a saját magukban és környezetükben lezajló változásokra, és bár gyorsabban képesek azokat feldolgozni, mélyebben hatnak rájuk. Sikerük épp gyors felfogó és reagáló képességükben rejlik, azonban a siker megélését több esetben csak jóval az események után tudják feldolgozni. Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Fontosnak tartom a felkészítő munka mellett a személyes kontaktust. Így a felkészülő munka mellett a lehető legtöbb fronton tartom verseny41

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Németh László Gimnázium tantárgy magyar nyelv jelenlegi iskola ELTE ÁJK jogász szak

424

TÖBB TÁRGGYAL ZSONGLŐRKÖDVE NAGYON NEHÉZ KIMAGASLÓ EREDMÉNYT ELÉRNI


SZÖVÉRFFY MARGIT

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó kel: félmunkával, esetleg több tárggyal zsonglőreredményt értél el az OKTV-n? ködve nagyon nehéz kimagasló eredményt elérni. Egyrészt a rengeteg ráfordított időnek és energiának, másrészt dr. Asztalos Évának, a magyar- Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásoltanáromnak – ő beszélt rá a versenyre, és végig ta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj (nyeremesszemenően támogatott. Ezen kívül úgy gon- mény) a versenybe fektetett kitartásod, energidolom, annak is nagy szerepe volt a sikeremben, ádat? hogy viszonylag sok angol nyelvterületen élő ma- Asztalos tanárnő határozott javaslatára indultam gyart be tudtam vonni a kétnyelvűség kutatásába, el a nyelvtan OKTV-n. Az így szerezhető pluszponígy a dolgozatomnak önálló része is volt. tok nem befolyásoltak, két emelt szintű érettségivel már nem számított, hogy még hány pontot Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, kapok a versenyért. hogy tehetséges? Tehetséges az, akinek veleszületett érzéke van Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakvalamihez, azonban ha az illető nem mutatja meg területeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolóezt, és nem egészíti ki szorgalommal, nem me- dóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és het vele sokra. Fontosnak tartom, hogy mindenki elismert szakembert, akire példaképként tudsz megtalálja azt, amiben igazán jó, ugyanakkor úgy tekinteni? gondolom, az is elengedhetetlen, hogy az ember Példaképeimet nem nyelvtani munkásságuk azokon a területeken is helyt tudjon állni, ahol ez alapján választom, de sok íróra felnézek, különöa bizonyos plusz nem segít. sen azokra a fiatal, magyar szerzőkre, akik sikeresen betörtek a hazai könyvpiacra. Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet Az angol-magyar kétnyelvűség legelismertebb ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a di- kutatói közé tartozik Bartha Csilla és Susan Gal, áktársaidnak? több munkájukat is felhasználtam az OKTV dolJelenleg joghallgató vagyok az ELTE ÁJK-n, en- gozatom elkészítéséhez. nek megfelelően jogászként képzelem el magam a jövőben, azt azonban még nem tudom, hogy mire szeretnék szakosodni. Azt üzenném a diáktársaimnak, hogy mérlegeljék, érdemes-e belevágni az OKTV-be, és ennek során emberi szempontokat is vegyenek figyelembe. Azoknak, akik úgy döntenek, részt vesznek a versenyen, azt tanácsolnám, csinálják szívvel-lélek43

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Németh László Gimnázium tanított tantárgy magyar, filozófia

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Ha a versenyző jókedvűen végzi a felkészüléssel együtt járó feladatokat, a nehézségeken nem akad fenn, hanem megoldást keres rájuk és jó tempóban halad, akkor a célkitűzés másodlagos, hisz a tevékenység belső indíttatásból ered. Ez garantálja a jó szereplést. A jó szereplés egyébiránt arról árulkodik, hogy a versenyző a saját útját járja, és egyéni elképzeléseit valósítja meg a felkészülés és a versenyzés során. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Bár tanítványaim korábban és idén is értek el szép versenyeredményeket, az eddigi legsikeresebbnek

44

kímélve minőségre törekedni benne, azaz tud-e hosszú időn keresztül belső indíttatásból, saját erőforrásokból cselekedni, önmagának megfelelni. Az kevés a sikerhez, ha csak a társadalmi elvárásoknak való megfelelni vágyás vezérli erőfeszítéseinket.

Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Szerencsére mindkét tárgyam arra készteti a diákokat, hogy szembenézzenek önmagukkal – az irodalmi művek értelmezése éppúgy, mint a nyelv mélységeibe való bepillantás vagy a filozófiai kérdésekkel való foglalkozás. Tudatában vagyok, hogy viszonyulásommal, hozzáállásommal akarMi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, va akaratlanul is mintát közvetítek, ezért törekhogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a teszem mindig a nyílt és őszinte kommunikációra, hetség és a sikeresség között? a toleráns odafordulásra és az ítéletmentességre. Először is a saját gimnazista éveim, amikor tu- Amennyire lehet, minden tanítványomat önállódatosan kerestem, hogy én miben vagyok tehet- ságra, felelősségvállalásra és önálló gondolkoséges. Az útkeresés és az önfelfedezés nagyon dásra nevelem. intenzív időszaka volt ez. Érdekes módon az önfelfedezéssel és határaim próbálgatásával pár- Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, huzamosan lettem egyre tudatosabb az önálló mitől érzi magát sikeres tanárnak? és hatékony tanulás terén. A tehetség az önis- Mindössze 12 tanév van mögöttem, őszintén remeret láncszemével kapcsolódik a sikeresség- mélem, hogy még nincs itt az összegzés ideje. hez. A sikert hajlamosak vagyunk csak a külvi- Eddigi pályám legnagyobb sikerének azt tartom, lág elismerésével azonosítani. Sok tehetséges hogy mindig képes vagyok a megújhodásra. diáknak kedvét is szegi, ha törekvései nyomán nem nyilvánul meg rövid időn belül a környezet elismerése. Ám a siker arról is szól, hogy képes-e mindvégig tántoríthatatlanul energiát és figyelmet szentelni annak, amivel foglalatoskodik, képes-e azonosulni vele, fáradságot nem


DR. ASZTALOS ÉVA

a tavalyi tanévet könyvelhetem el: az egyik diákom megnyerte a magyar nyelv OKTV-t; a másik 2. helyezett lett a filozófia OKTV-n. Mindkét eredmény emlékezetes marad számomra – más-más okból: a győztest nehezen vettem rá a versenyzésre, ennek ellenére olyan színvonalas pályaművet írt, hogy az egyetemi OTDK-n is hasonló elismerésre számíthatna; a másik tanítványról – korábbi hullámzó teljesítménye alapján – csak kevesen gondolhatták, hogy bármilyen OKTV-n valaha is eredményt ér el, holott a 11-12. évfolyamon ugrásszerű intellektuális fejlődésen ment keresztül. Ez a csodával felérő változás inkább a tehetséges fiúknál gyakori.

45

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Friedrich Schiller Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium tantárgy német nemzetiségi nyelv és irodalom jelenlegi iskola Friedrich Schiller Gimnázium - végzős

464

IGAZ, A VÉGÉRE MÁR JÓ FÁRADT VOLTAM, DE TELJESEN MEGÉRTE


MARLÓK JESSICA

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó próbálom őrizni a hagyományokat. A diáktársaeredményt értél el az OKTV-n? imnak azt üzenném, hogy mindig tűzzenek ki maSzerintem nagyon sokat köszönhetek a tanára- guk elég célt, amit el akarnak érni és próbálják imnak, akik gimnáziumi éveim alatt sokat meg- meg. És véleményem szerint a legfontosabb: csitanítottak nekem. Persze azért is nagyon hálás nálják azt, amit szeretnének, mindegy, hogy más vagyok, hogy a szóbeli rész előtt olyan intenzíven mit mond, ha nekik az a vágyuk, és abban tudják foglalkoztak velem, és megpróbáltak mindent a magukat elképzelni. fejembe verni, ami fontos, időt és energiát nem sajnálva. Véleményem szerint az is közrejátszott, Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyáhogy ennyire érdekel ez a terület és mondhatjuk, solta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj (nyejártas vagyok benne. Nagyon sokat segített, hogy remény) a versenybe fektetett kitartásod, enersok mindent én magam megéltem és tapaszta- giádat? latból tudtam beszélni a versenyen. A versenynek nem úgy álltam neki, hogy „Na én ezt most megnyerem!”, hanem gondoltam, hogy Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, kihozom a legjobbat az egészből. Leginkább az hogy tehetséges? befolyásolt, hogy elég jó eredményt értem el, és A tehetség egy adottság, amire valaki vagy elkezd előjött bennem a versenyszellem. Igaz, a végére építeni valamit, vagy nem. Néha sok bátorság már jó fáradt voltam, de teljesen megérte. kell ahhoz, hogy merjünk arra építeni, ami egy olyan dolog, amit mi nem befolyásolunk. Ahhoz, Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szaktehogy valamit elérjünk nem elég csak a tehetség, rületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolónagyon sok szorgalom és kitartás is szükséges. dóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és Szerintem olyan embereket mondunk tehetsé- elismert szakembert, akire példaképként tudsz gesnek, akik felismerik azt, elkezdenek rá építe- tekinteni? ni és eljutnak egy olyan szintre, amivel a körülöt- Konkrét példaképem nincs, inkább csak elképtük lévő embereket lenyűgözik. zelt. Ez az a példakép, amit én próbálok megszemélyesíteni. Persze nem mindig sikerül, de Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe le- igyekszem a legjobbat kihozni a dolgokból és het ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél néha én magam példaképnek lenni. a diáktársaidnak? Az OKTV adta azt a löketet, amiből rájöttem, hogy felkészítő tanárok: Lehoczky Katalin ez az életem gyakorlatilag. Ezért jelentkeztem és dr. Hidas Ildikó nemzetiségi germanisztikára. A jövőmet úgy képzelem el, hogy a falunkban továbbra is meg47

TA N Á R

48

gimnázium, szakközépiskola neve Friedrich Schiller Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Elsősorban szorgalom és tanári kíséret.

tanított tantárgy német nemzetiségi nyelv és irodalom

Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Hiszem, hogy ennek a hivatásnak legfőbb erénye a tanár személyiségéből fakadó módszer. A mai gyerekeket ugyanolyan jól el lehet varázsolni puszta szóval. Sok a játék, játék a szavakkal, amikor nem vesszük észre, hogy tanulunk. Egy diák akkor sikeres, ha rájön, hogy melyek azok a képességei, melyek azok a „területek” amelyeket fejlesztenie érdemes.

Ösztönös vagy tudatos tehetségfejlesztőnek tartja magát? Mindenképp megpróbálok fejleszteni. Ha valaki hagyja magát, az már majdnem tehetség. Ha már tudatos vagyok.

Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Az irodalomoktatás kiválóan alkalmas a személyiség fejlesztésére, hiszen az olvasmányok megbeszélése és az írásbeli számonkérés alkalmat ad arra, hogy megismerjük magunkat és egymást. Az irodalomóra felér egy terápiás csoport ülésével. A mi iskolánkban heti négy német irodalom van, tehát elég intenzív az önmegismerés.


DR. HIDAS ILDIKÓ

Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? Tehetséges az, aki felismeri, hogy milyen területen tud valami eredményt elérni és ezt céltudatosan, következetes munkával kiaknázza. Sikeres az, aki ki tudja használni az idők szeleit. Tehetség és siker ritkán találkoznak.

Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? Legnagyobb siker az, ha a gyerekek olvasnak. Azért vagyok sikeres, mert a diákok barátja vagyok, intenzív és impulzív kísérő egy rövid életszakaszon. Nem akarom megtanítani őket semmire, azt szeretném, hogy rájöjjenek, milyen jó tanulni, és maguktól tanuljanak. Az egyik legszebb pillanat a tanítás során, ha egy kevésbé érdeklődő gyereket rá tudunk venni, hogy elolvasson egy kötelező olvasmányt.

49

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Tóth Árpád Gimnázium, Debrecen tantárgy német nyelv, I. kategória jelenlegi iskola ELTE TTK Fizika BSc

504

MINDENKI TEHETSÉGES VALAMIBEN, CSAK VANNAK OLYANOK, AKIK MÉG NEM ISMERTÉK FEL, HOGY MIBEN


VASS MÁTÉ

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó Felkészítő tanárom ötlete volt, hogy induljak az eredményt értél el az OKTV-n? OKTV-n. 11.-ben sajnos nem sikerült továbbjutAz internet segítségével szerintem nagyon egy- nom, de úgy gondoltuk, hogy a következő évben szerű nyelvet tanulni. Igyekeztem minél több fil- is meg kell próbálnom, hiszen ezáltal lenne momet nézni, rádiót hallgatni és német nyelvű olda- tivációm továbbra is a némettel is foglalkozni. lakat olvasni. De természetesen nem értem volna Természetesen nem gondoltam volna, hogy első el ezt az eredményt, ha felkészítő tanárom, Jenei helyen fogok végezni, így egyáltalán nem befolyáMarianna nem karolt volna fel, és nem vezetett solta a nyeremény a felkészülésemet. Őszintén volna végig a sikerhez vezető úton. szólva nem is tudtam, mi jár egy ilyen verseny megnyeréséért, annyira távolinak tűnt. Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakTehetségesnek nevezzük azokat az embereket, akik területeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsoolyan szerencsések, hogy időben felfedezték azt a lódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres szakterületet, amelyen belül többet képesek telje- és elismert szakembert, akire példaképként síteni, mint más ember. Éppen ezért úgy gondolom, tudsz tekinteni? hogy mindenki tehetséges valamiben, csak vannak Leendő fizikusként egy nagy megbecsülésnek olyanok, akik még nem ismerték fel, hogy miben. örvendő, híres fizikust tekintek példaképemnek: Lev Davidovics Landaut. Különleges gondolkoHogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe le- dásmódjával a fizika több szakterületét is megrehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél formálta, valamint elméleti fizikusok egész genea diáktársaidnak? rációját nevelte ki, így teljes joggal érdemelte ki a Mindenképp szeretnék fizikusként elhelyezked- fizikai Nobel-díjat. ni. Noha a német nyelv szervesen nem kapcsolódik a fizikához, biztos vagyok abban, hogy még hasznomra fog válni, hogy elég jól beszélek egy idegen nyelvet. A diáktársaimnak az lenne a legfontosabb üzenetem, hogy legyen elég kitartásuk ahhoz, hogy – az esetleges nehézségek ellenére – véghez vigyék azt, amit célként maguk elé tűztek. Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? 51

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Tóth Árpád Gimnázium, Debrecen tanított tantárgy német nyelv, magyar nyelv és irodalom

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? A tehetséges diáknak szorgalmasnak is kell lennie, és fontos, hogy rendkívüli módon érdeklődjön az adott tantárgy vagy tananyag iránt. Kis együtt töltött idő után kiderül, hogy ki halad megfelelő tempóban, esetleg a többieknél gyorsabban az adott tantárgyból, aztán a saját fejlődési üteme szerint tudunk neki segíteni, útmutatást adni, hogy minél hamarabb elérje céljait. Persze az is fontos, hogy „jó versenyző” legyen, azaz legyen elég kitartása a versenyzéshez, képes legyen a legjobb tudását közönség előtt is megmutatni. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik?

52


JENEI MARIANNA EDIT

Eddigi legjobb, legérdeklődőbb tanítványom Vass Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, Máté, ő szerepelt e legjobban. mitől érzi magát sikeres tanárnak? Nyelvtanárként azok a legszebb pillanatok, ami- A tanári pálya rengeteg munkát, odafigyelést, kor látom, hallom, hagy a tanítványaim sikerrel mindennapos apró küzdelmeket és jobb esetben alkalmazzák a tanult ismereteket spontán élet- apró részsikereket jelent számomra. Tanítváhelyzetekben, nem tankönyvízű a tudásuk, ha- nyaink minden eredménye, sikere a mi örömünk nem valós kommunikativ szituációkban meg tud- is. Mivel folyamatosan emberekkel dolgozunk, ják állni a helyüket. nehéz egyértelmű sikerről beszélni, soha nem vagyunk elégedettek, de vannak szép pillanatok. Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? A tehetség számomra veleszületett rendkívüli képessége(ke)t jelent. Ez azonban nem jelent feltétlenül sikerességet is, a sikerhez szükség van szorgalomra, kitartásra, a kompetenciák megfelelő szisztematikus fejlesztésére, sőt szerencsére is. Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Mindig figyelek arra, hogy ne csak tanítsak, hanem neveljek is, a saját személyes példámmal is próbálok hatni. Manapság nagy szükség van arra, hogy diákjainknak segítsünk eligazodni az élet minden területén, mutassuk meg nekik a lehetőségeket, a célokat, formáljuk a viselkedésüket. Úgy érzem, erre egyre nagyobb szükség van napjainkban, hiszen az interperszonális kommunikáció egyre kevesebb, a szülők sem (sokat) beszélgetnek e gyerekekkel. Szerencsére nyelvórán eleve van lehetőség az élet „nagy dolgairól” beszélgetni, de igénylik is ezt a gyerekek. 53

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja tantárgy német nyelv II. kategória jelenlegi iskola Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja 544

A VERSENY ELEJÉN ÉN SE GONDOLTAM VOLNA, HOGY ELSŐ LESZEK

Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj (nyeremény) a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? Az iskolámból sok diák kimagasló helyezést ért el a német OKTV-n és kíváncsi voltam, hogy vajon én meddig vihetem ebben a tanulmányi Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, versenyben. Sok embertől hallottam, hogy nehogy tehetséges? kem „kötelező” indulni, mert nagyon jó esélyem A tehetség szóról eszembe jut a tudomány, de lenne. A felkészülések alatt nem a nyeremény egyben a művészet is, mert sok olyan embert is- állt fókuszomban, hanem a minél jobb helyezés merek, aki a művészetben nagyon tehetséges. elérése. Szerintem az a tehetséges ember, aki egy olyan dologban különösen jó, amit szeret csinálni. Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolóHogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe le- dóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és het ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél elismert szakembert, akire példaképként tudsz a diáktársaidnak? tekinteni? A német nyelv mindig is fontos volt eddigi életem- Nem volt igazi példaképem, de inkább az az érzés ben és a jövőben is tervezek élni a német nyelvtu- volt bennem, hogy én is szeretnék olyan helyedásom adta lehetőségekkel. zést elérni, mint az előttem lévő ismerőseim az Egyelőre Ausztriában vagy Németországban iskolámból, akik körülvesznek. szeretnék továbbtanulni. Nemzetközi gazdálkodási szakra készülök ahol fontosak az idegen nyelvek, de a matek is. Biztos felkészítő tanárok: Manz Alfréd és Marion Kölm vagyok benne, hogy sok előnyöm lesz a német és angol nyelvtudásomból, sőt a magyar nyelvből és a szerb anyanyelvemből is. A diáktársaimnak üzenném, hogy feltétlen induljanak OKTV versenyen, ha úgy érzik, lenne esélyük magas helyezés elérésére. A verseny elején én se gondoltam volna, hogy első leszek.


MÁSITY ALEXANDER

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Sokat támogattak az osztálytársaim, barátaim és a tanárok. Sokan bátorítottak, hogy induljak az OKTV-n, akkor még nem gondoltam bele, hogy vajon milyen helyezést érhetnék el.

55

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja tanított tantárgy nemzetiségi német nyelv és irodalom, német népismeret

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Országos versenyen való eredményes szerepléshez átlagon felüli, kiemelkedő képességekre van szükség. Természetesen a képességek megléte még nem garancia a jó szerepléshez, hiszen azokat fejleszteni kell a tanórán és tanórán kívüli tevékenységgel is. A diák részéről nagyfokú elkötelezettséggel, motivációval és megfelelő alázattal kell rendelkezni a szaktárgy, illetve a téma iránt. A tanári felkészítésen kívül egyéni kutatásra, sokoldalú tevékenységre is szükség van. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik?

56


MANZ ALFRÉD

Az OKTV szóbeli döntőjére iskolánk kisbuszával számtalan lehetőségem nyílik arra, hogy a konkutazunk általában. Mivel az út kb. 2,5-3 óráig tart, rét tananyagon túlmutató, tartalmas beszélgekihasználom mindig a lehetőséget, és míg Buda- téseket, illetve vitákat folytassak diákjaimmal pestre érünk, átismételünk még néhány lehet- aktuális társadalmi, politikai, illetve erkölcsi séges témakört. Egyik évben nagy szerencsénk kérdésekről. volt, hiszen intenzíven tárgyaltuk a nemzetiségpolitika erényeit és hiányosságait. Az egyik szó- Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, beli bizottságban éppen ez a téma került elő, és mitől érzi magát sikeres tanárnak? diákom kiválóan teljesített, melynek eredménye- Ha a tudás és képességek közvetítése által hozképpen maximális pontszámot kapott. A sikerhez zájárulhatok a diákok személyiségének kibonnagyfokú szerencsére is szükség van. takozásához, mely által sikeres életpályát futhatnak be. Továbbá kulcsfontosságú az általam Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, fontosnak tartott értékek (pl.: szorgalom, kitarhogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a te- tás, becsület, egymás iránti tisztelet, tolerancia, hetség és a sikeresség között? identitás és anyanyelv ápolása…) közvetítése és Tehetséges az, aki átlagon felüli képességekkel elfogadtatása tanítványaim körében. rendelkezik és egy bizonyos szakterületen is kiválóan tud teljesíteni. Ehhez még fejlett problémamegoldó gondolkodás és nagyfokú kreativitás is szükséges. Problémák iránti fogékonyság, optimális döntéshozatal és jó kommunikációs készség is elengedhetetlen feltétele a tehetségnek. A tehetség önmagában kevés a siker eléréséhez, a szorgalom, a kitartás és az elhivatottság hasonlóan fontos tényezők. Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Meg vagyok győződve arról, hogy nem elég a diákot kizárólag egy szakterületen fejleszteni, hiszen az ember személyisége nagyon összetett dolog, és sikeres emberré csak az válhat, aki összhangot tud teremteni szakmai és privát életében. Német nyelv és irodalom szakos tanárként 57

DIÁK

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? A tehetség ajándék, mellyel ha nem törődünk, érdemtelenek vagyunk rá. Tehetséges az, akinek a kompetenciái arra adnak lehetőséget, hogy valamiben jóval az átlag fölött teljesítsen, és él is ezen lehetőséggel. A tehetséges, de lusta embereket nem tudom tisztelni.

gimnázium, szakközépiskola neve Sárospataki Árpád Vezér Gimnázium és Kollégium tantárgy olasz nyelv I. kategória, 3. hely jelenlegi iskola Eötvös Loránd Tudományegyetem, TáTK, alkalmazott közgazdaságtan alapszak (BA) 584

AMÍG ÉLVEZITEK, AMIT CSINÁLTOK, EZ NEM LEHET BAJ

Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Az alapdiploma megszerzését követően mesterszakon szeretném folytatni az utat az elemző közgazdász pálya felé, majd végzettként mind a hazai, mind a nemzetközi színtéren kipróbálnám magam. Szakmai szempontból az olasz nyelvtudásom valószínűleg csak egy színfolt lesz önéletrajzomban, azonban biztos vagyok abban, hogy mindig karnyújtáson belül lesz egy-egy olasz nyelvű regény, ha kikapcsolódásra vágyom. S hogy mit üzennék diáktársaimnak? Mindig lesznek jobbak és rosszabbak is nálatok, de amíg élvezitek, amit csináltok, ez nem lehet baj.

Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? Két egymást követő évben OKTV-ztem, és míg első alkalommal tanárom ösztönzésére adtam be jelentkezésemet, másodszorra már én magam indítványoztam a részvételt. Bár kecsegtető volt a felvételi pluszpontok ígérete, mégis elsősorban önmagam előtt akartam bizonyítani, illetve vonzó volt a valós vizsgaszituációkon való megmérettetés és a nyelv gyakorlásának lehetősége is.


BARATI ISTVÁN

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Inkább szerencsés nyelvérzékem, semmint szorgalmam számlájára írható OKTV-helyezésem, de szükség volt egy rendkívül inspiráló tanárra is ahhoz, hogy tudásomat ekkora haszonnal kamatoztassam.

Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és elismert szakembert, akire példaképként tudsz tekinteni? Egy konkrét személyre sem tudok példaképként tekinteni, sokkal inkább a sikeres ember mint kollektív személyiségtípus számomra az ideál.

59

TA N Á R

MÓZES ERIKA

Giovanni Pascoli verset. Tele volt nehezen ejthető szavakkal, hangulatfestéssel. Nagyon kevés segítséggel a felkészülésben, sikerült úgy előadnia, hogy az anyanyelvi zsűri is kimagaslónak ítélte. A diák különben nem volt kimondottan jó tanuló.

gimnázium, szakközépiskola neve Sárospataki Árpád Vezér Gimnázium és Kollégium tanított tantárgy olasz nyelv

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Szükség van kiemelkedő képességekre, ehhez párosuljon megfelelő szorgalom, kitartás, érdeklődés. Előbbi feltételek együttes léte biztosíthatja a sikert. Jó, ha a felkészülést egy gyakorlott, a versenyt, a feladattípusokat jól ismerő tanár segíti. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Szerencsére több ilyen is van. Sajnos olasz nyelvből az OKTV-n kívül csak az Olasz Fesztivál nyújt lehetőséget a versenyzésre. A szavaló, prózamondó diákjaim minden évben szép eredményeket érnek el. Egyszer az előző évben jól szereplő diákom önállóan választott egy nehéz, eléggé hosszú

60


Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? A tehetség egy adomány, különleges hozzáértést, érzéket jelent. Az tehetséges, aki valamilyen tevékenységben kitűnik a többiek közül. Sajnos önmagában a tehetség nem visz sikerre. A tehetséges embernek foglalkoznia kell azzal, amiben tehetséges, fejlesztenie kell magát. Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? Legnagyobb sikerem, hogy a diákjaim kellemes emlékeket őriznek, megszerették a tárgyat, elérték az általuk kitűzött célokat, amelyek megvalósításában segítettem őket. Sokan bár nem olasz szakon folytatják egyetemi tanulmányaikat, de szívesen mennek ösztöndíjjal Olaszországba, évek múlva folytatják nyelvi tanulmányaikat. Jóleső érzéssel tölt el, ha hozzájárulhattam életük színesebbé tételéhez, ahhoz, hogy jobban kitárult előttük a világ.

61

DIÁK

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Számomra a tehetség egy veleszületett érzék egy adott dologhoz, az élet valamely területéhez. De rengeteget számít, hogy az ember mit tesz a fejlődéséért. Nekem mindig csak azt mondták, hogy van érzékem a nyelvekhez, de sosem mondták rám, hogy tehetséges vagyok.

gimnázium, szakközépiskola neve Tamási Áron Általános Iskola és Német Nemzetiségi Két Tannyelvű Gimnázium tantárgy olasz nyelv II. kategória jelenlegi iskola Tamási Áron Általános Iskola és Német Nemzetiségi Két Tannyelvű Gimnázium 624

RENGETEGET SZÁMÍT, HOGY AZ EMBER MIT TESZ A FEJLŐDÉSÉÉRT

Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj (nyeremény) a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? Valójában nem tudtam, hogy van díj, csak amikor kézhez kaptam, engem ez egyáltalán nem befolyásolt. Szeretem a kihívásokat, szeretem próbára tenni magam. NYELVI - VERBÁLIS INTELLIGENCIA

DÁVID LUCA

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Úgy gondolom, hogy a szeretetem a nyelv és az ország kultúrája iránt, a kapcsolatom olasz emberekkel, és a rengeteg olasz film és zene nagyon sokat segített.

Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Biztos vagyok benne, hogy az olasz nyelv és kultúra szeretete meg fog maradni az életemben, próbálom az életvitelt is átemelni. Nem tudom, hogy ezzel kapcsolatos lesz-e a hivatásom, de biztosan lesz benne szerepe. Üzenném mindenkinek, hogy érdemes nyelveket tanulni, rengeteg pluszt ad az életben, hogy ismerek egy Magyarországon ritkábban beszélt nyelvet, és ismerem az adott ország kultúráját. Sajnos az egyetemek nem díjazzák az idegen nyelvek magasszintű ismeretét, azonban úgy gondolom, hogy bármely szakma széleskörű ismeretéhez szükség van az idegen nyelvű szakirodalom megismeréséhez, idegen nyelvű kapcsolattartáshoz. 63

TA N Á R

FAZEKAS CLAUDIA

tanított tantárgy olasz nyelv

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Elsősorban jó felkészültség, de ez gyakran nem elegendő, hiszen az eredményt sokszor befolyásolják személyes, pszichológiai tényezők is. A tárgyi tudás mellett meghatározó a diák magabiztossága, egyéni fellépése és korábbi versenytapasztalata is. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Amikor a diákok és én is megfeledkezünk arról, hogy egy tanórán vagyunk, és nem feladatként fogjuk fel a tananyagot. Látom a szemükben az érdeklődést és nem én erőlködöm, hogy megpróbáljam változatosabbá tenni az órát.

64


gimnázium, szakközépiskola neve Tamási Áron Általános Iskola és Német Nemzetiségi Két Tannyelvű Gimnázium

Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? Tehetséges az, akiben van valamilyen plusz adottság, érzék a többiekhez képest. A tehetség azonban még nem magától értetődő út a sikerhez, azt meg kell tanulni kibontakoztatni, kamatoztatni. Ebben szerepe van a szülőnek és a pedagógusnak egyaránt. Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Megpróbálok olyan feladatokat, témákat becsempészni a tanóra anyagába, amik a nyelvtanuláson túl is érdeklődést válthatnak ki a diákokból, mindamellett olyan kérdéseket boncolgatnak, ami őket is foglalkoztatja vagy nyugtalanítja. Az olyan, mindenkit érintő mindennapi kérdések, mint pl. jövőtervezés, drogok, családi kapcsolatok, bocsánatos és nem megbocsátható tettek és hazugságok mindig aktuálisak, és alkalmat adnak arra, hogy komolyabb dolgokról is beszéljünk. Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? A tanári pálya számomra nem mindig egyenes, felfelé ívelő út, hanem tele van göröngyökkel, egyfajta küzdelem. A legnagyobb siker talán az, amikor egy sokat küszködő diákkal sikerül megtalálni a hangot és évekkel később is megkeres.

65

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelmi Szakközépiskola tantárgy orosz nyelv jelenlegi iskola Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelmi Szakközépiskola 664

AHHOZ, HOGY MEGNYERJÜNK EGY VERSENYT, NEM ELÉG A KÖTELEZŐ MINIMUM TELJESÍTÉSE


SZENDI ZSOMBOR

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó Természetesen a szerezhető tanulmányi pont is eredményt értél el az OKTV-n? motivált, de egy ilyen verseny arra is alkalmas, Ahhoz, hogy megnyerjünk egy versenyt, nem elég hogy felmérjem saját tudásomat. A leendő vera kötelező minimum teljesítése. Amit az OKTV-n senyzőknek sok sikert kívánok! sikerült elérnem, hosszú tanulási folyamat és kitartás eredménye. Persze vannak olyan időszakok, amikor nehezebben megy a tanulás, de ezeken általában hamar túl tudok lépni. Ehhez egy-egy apróbb sikerélmény is elég. Sokat köszönhetek tanáraimnak, akik kezdetektől fogva támogattak tanulmányaimban. Iskola mellett két évig jártam külön oroszórákra, a teljes tanév alatt hetente egy alkalmat jelentett, illetve részt vettem egyhetes nyári tanfolyamokon is, hogy ne felejtsek sokat a szünidő alatt. Ezen kívül diákcsere program keretében elutazhattunk Szentpétervárra, ahol nem csak betekintést nyerhettünk Oroszország egyik legcsodásabb városába, de új ismerősöket, barátokat is szerezhettünk. Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Az oroszt mindenképpen használni szeretném továbbra is, úgy gondolom, hogy lesz még szerepe a jövőben. Terveim szerint tanulmányaimat oroszországi egyetemen fogom folytatni, Moszkvában vagy Szentpéterváron. Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj (nyeremény) a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? 67

TA N Á R

KARINA SHALPYKOVA


Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? Nem tudom, a többi tantárgynál hogy van, de egy nyelvnél hamar felismerhetjük azt, aki igazán tehetséges. Akinek tehetsége van a nyelvhez, ugyanis mindig kitűnik valamilyen módon: gyorsabban elsajátít egy adott témakört, könnyen megjegyzi az új szavakat, keres és talál analógiákat anyanyelvével, illetve más idegen nyelvekkel. Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Mint tanár és mint az idősebb fél.

gimnázium, szakközépiskola neve Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelmi Szakközépiskola tanított tantárgy orosz nyelv

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Szerintem csak egy különleges diák szerepelhet jól egy rangos országos versenyen. A tanórákon való felkészülés nem elegendő a sikerhez. Ehhez nagyobb tudás, tantárgy iránti érdeklődés, akaraterő, kitartás és önbizalom kell.

Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? Örülök annak, amikor egy tanuló több időt fordít a tantárgyamra, mint ami a tantervi követelményben elvárható. Igazi boldogság számomra, ha van két-három ilyen tanuló egy osztályban. Mint már említettem, a munkám legjelentősebb és legszebb pillanata Zsombor győzelme volt.

Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Tanári pályafutásom során a legfényesebb és egyben a legemlékezetesebb esemény egyértelműen Zsombor győzelme volt az OKTV-n. Ugyanakkor mindig büszke vagyok azokra a diákokra, akik sikeresen érettségiznek oroszból, versenyeken vesznek részt és azokon jó helyezést érnek el. 68

69

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve „Nicolae Bălcescu” Román Gimnázium, Általános Iskola és Kollégium tantárgy román nyelv jelenlegi iskola „Nicolae Bălcescu” Román Gimnázium, Általános Iskola és Kollégium 704

A TEHETSÉG AZ EGYÉN AKARATÁN NEM MÚLÓ ADOTTSÁG


NETYE VIOLA

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó dig azt üzenem, hogy tanuljanak meg minél több eredményt értél el az OKTV-n? nyelven, mert ugye mindannyian tudjuk, hogy Úgy gondolom, több tényezőn is múlt a győzel- annyi ember valaki, ahány nyelvet beszél. mem. Először is, fontos volt a nyelv megfelelő ismerete, továbbá a megfelelő felkészítés. Egy Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolversenyen való indulással a versenyző elköte- ta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj (nyerelezi magát, lelkiismeretesen és szorgalmasan mény) a versenybe fektetett kitartásod, energikell készülnie rá. Meggyőződésem, hogy az is ádat? hozzásegített a győzelemhez, hogy kiskorom óta A szaktanáromtól értesültem a versenyről, és úgy rendszeresen veszek részt különböző versenye- gondoltam nevezek rá. Tudtam, hogy nincs veszíken, így nem ez volt az első olyan alkalom, ahol tenivalóm és szereztem egy kis előnyt magamszembesültem a vele járó izgalommal. Ez termé- nak azzal, hogy felkészültem már tavaly az idei szetesen nem azt jelenti, hogy nem izgultam a tananyaggal. Arról nem is beszélve, hogy így már versenyen, de ez az izgatottság nem ment a telje- elkezdtem az érettségire való felkészülést is. A sítményem rovására. nyereményt én úgy mondanám, hogy az csak hab a tortán. Még nem indultam ilyen értékes nyereMi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, ményű versenyen, de győzni mégsem emiatt szehogy tehetséges? rettem volna elsősorban. A tehetség az egyén akaratán nem múló adottság. Nagyon fontos, hogy a környezetünk felismerje Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szaktehetségünket. Ha pedig már felismerték, a lehe- területeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolótő legtöbbet kell kihozni belőle. dóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és elismert szakembert, akire példaképként tudsz Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet tekinteni? ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a di- Szerintem a példakép ösztönöz, irányt mutat. Az áktársaidnak? édesanyámra és az édesapámra mindig is felnézAz érettségi után szeretném folytatni tanulmá- tem, akik többek között arra ösztönöznek, hogy nyaimat. Nagyon szeretem a matematikát, min- tartsak ki a céljaim mellett. Konkrét példaképem denképp komolyabban foglalkoznék vele a jövő- sohasem volt, de vannak olyan emberek a körben. Ha minden az elképzeléseim szerint alakul, nyezetemben, akik ösztönöznek, hogy többet és akkor gépészmérnöknek fogok tanulni Budapes- jobbat teljesítsek. ten. A nyelvtudás mindenhol előny, sőt sok helyen elengedhetetlen, ezért örülök, hogy ilyen szinten sajátíthattam el a nyelvet. A diáktársaimnak pe71

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Nicolae Bălcescu Román Gimnázium, Általános Iskola és Kollégium tanított tantárgy román nyelv és irodalom, román népismeret

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Ahhoz, hogy egy diák kimagasló teljesítményt nyújthasson, és ennek köszönhetően, rangos versenyeken vegyen részt, nem elegendő csupán a tehetségére hagyatkoznia, hanem kitartásra és sok-sok órányi befektetett munkára van még szüksége. Fontos továbbá az is, hogy megfelelő segédeszközök álljanak a rendelkezésére a felkészülés alatt, illetőleg a nyugodt légkör, amelyben az előtte álló feladatokra tud koncentrálni. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Emlékezetes élményekről nem igazán tudnék beszámolni - tapasztalatokról azonban igen. Az

72


DR. MACHHOURNÉ NIKULA STELLA

egyik, például, ami az évek során számtalan al- Tanári pályám legértékesebb pillanatai azok, amikalommal beigazolódott, hogy a felkészülés és kor látom volt tanítványaim miként érnek el egyre képesség mellett az adott pillanatban nyújtott több sikert az élet különböző területein. Amikor teljesítmény nagymértékben hozzájárul a vég- évek múltán is szeretettel emlékeznek az együtt eredmény kialakulásához. Tehát, igen fontos eltöltött időre, vagy amikor újra és újra felketényező, hogy a versenyző mennyire képes a resnek, néha csak egy jót elbeszélgetni, máskor fennálló helyzetet kezelni, milyen a probléma- pedig a problémáikra keresve megoldást. Ekkor megoldó képessége. érzem azt, nem volt hiábavaló mindaz, amit és ahogyan cselekedtem. Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? Tehetséges az az ember, aki saját szakterületén színvonalasabban teljesít, mint embertársai, és a már elért szintet tovább tudja növelni, emelni. Ám aki a tehetségét nem igyekszik fejleszteni, az visszasüllyedhet a többiek szintjére. A tehetséges ember pont ezért nem mindig sikeres, ahogyan a sikeres ember sem feltétlenül őstehetség. Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Ebben a rohanó világban, úgy érzem, fontos az „egymás iránti tisztelet és szeretet”, a „harmóniában együtt élni”, valamint az „együtt egy szebb jövőért küzdeni” fogalmakra fektetni a hangsúlyt az oktató-nevelő munka során. Ám a szavak nem sokat érnek cselekedet nélkül, így elsőként igyekszem példát mutatni tanítványaimnak a különböző helyzetekben. Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? 73

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Révai Miklós Gimnázium és Kollégium, Győr tantárgy spanyol nyelv, I. kategória jelenlegi iskola Budapesti Corvinus Egyetem, Gazdálkodástudományi kar, gazdálkodási és menedzsment szak 744

A NYELVTANULÁS IS EGY ESZKÖZ, HOGY TÁGÍTSUK A LÁTÓKÖRÜNKET


DŐRY BOGLÁRKA

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó minél több idegen nyelvet, mert úgy sokkal több eredményt értél el az OKTV-n? ismeret megszerzésére nyílik lehetőség más téSzerintem egyrészt annak köszönhető, hogy a mákból is, hiszen a nyelvtanulás is egy eszköz, spanyol osztályfőnököm nagyon sokat segített a hogy tágítsuk a látókörünket. A globalizálódó vinyelvtanulásban, és motivált arra, hogy már alsó lágunkban pedig elengedhetetlen, hogy ismerjünk tagozatos koromban rengeteg spanyol könyvet el- más kultúrákat is, és ezt csak a nyelvtanulás révén olvassak. Természetesen az kimagasló szerepet lehet elérni. játszott benne, hogy Spanyolországban éltünk egy ideig, de az is nagyon fontos volt, hogy miután ha- Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolzajöttünk, hetente spanyolórára jártam Juan José ta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj a versenyLuján Egeahoz, aki azon felül, hogy segített szin- be fektetett kitartásod, energiádat? ten tartani a tudásomat, a sokszor csak ösztönös Azért indultam az OKTV-n, mert így szerettem volna nyelvtudás mögé felépítette a nyelvtani szabályo- megszerezni a továbbtanuláshoz szükséges pluszkat, ezzel felkészítve az OKTV-re. pontokat, hogy felvegyenek az első helyen megjelölt egyetemre. A készüléskor részben ez motivált, Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, illetve elég maximalista vagyok, és úgy gondoltam, hogy tehetséges? hogy ha már indultam a versenyen, akkor már Szerintem az tehetséges, aki többet tud annál, mint mindent megteszek azért, hogy a lehető legjobbat amennyire megtanították, aki a körülményekből tudjam nyújtani. Tehát ez nem csak a pontok megés az össze nem álló információkból tud olyan kö- szerzésére irányult, hanem egy önmagammal való vetkeztetéseket levonni, amit a többi ember eset- versenyfutás is volt, hogy vajon mennyire vagyok leg nem vesz észre, és ezzel olyan eredményeket képes, mire elég a spanyoltudásom. tud elérni, amire mások nem lettek volna képesek. Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakHogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet területeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolóebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a di- dóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és áktársaidnak? elismert szakembert, akire példaképként tudsz Egyelőre a fő célom az alapszak elvégzése, mester- tekinteni? képzésre külföldre mennék, és nagyon örülnék, ha Nincs konkrét példaképem, nagyon sok emberben ezt spanyol nyelvterületen tehetném meg. Vagy ha van egy-egy olyan dolog, ami példaértékszerű száez nem lehetséges, akár a diploma megszerzése momra, felnézek rájuk emiatt, és ezeket a tulajután dolgoznék pár évet Spanyolországban, de a donságokat próbálom önmagamban is fejleszteni. hosszú távú jövőmet csak itthon tudom elképzelni. Diáktársaimnak azt üzenném, hogy tanuljanak 75

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Apor Vilmos Római Katolikus Iskolaközpont, Győr tanított tantárgy spanyol nyelv és irodalom

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Úgy gondolom, hogy a tehetségén és szorgalmas felkészülésén kívül szükséges annak tudata, hogy mindig lehet fejlődni, újat tanulni, és ha ez folyamatos motivációként szolgál a diák számára, és bízik saját képességeiben, megvan a kellő önbizalma, akkor esélye lehet a jó szereplésre. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Az aprónak tűnő sikerek sokszor jelentékenyebbek, mint az országos versenyek eredményei. Egy családi nyaralásról hazaérkező diákom lelkes beszámolója arról, hogy ő rendelte meg az egész család ebédjét az étteremben spanyolul;

76


LUJÁN EGEA JUAN JOSÉ

egy lány története, aki Alonso iránti rajongásából Talán legtöbben a tehetséges diákjaik versekifolyólag kezdett nálam spanyolul tanulni, s ma nyeredményeit említenék meg elsőként, és ez már egy spanyol egyetem hallgatója; a külföldön természetes is, én azonban legalább annyira munkát vállaló és szépen boldoguló volt diákok tudok örülni egy olyan diák eredményének, aki lelkes élménybeszámolói: mind-mind sikerek. hosszú, kitartó munka után nyelvvizsgát szeDőry Boglárka OKTV-n elért 1. helyezése, és a rez; vagy aki néhány év múlva jelentkezik nálam, korábbi években elért eredmények lelkesedés- hogy a spanyol nyelv segítségével talált munkát, sel töltenek el a jövőt illetően, és újabb feladato- esetleg „új hazát” vagy családot magának: vagyis kat rónak rám. boldogultak az életben, sőt boldogok. Örömmel tölt el, hogy ehhez én is hozzájárulhattam. Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? Számomra a tehetség egy olyan különleges adottságot jelent, amely ha kellő szorgalommal, akaraterővel párosul, és felfedésre kerül, akkor átlagon felüli teljesítményre teszi képessé a birtoklóját. A tehetség és a sikeresség nem mindig jár kart karba öltve: ahogyan már említettem, fel kell fedezni és gondozni, fejleszteni szükséges. Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Magyarországon kicsit nehezebb a dolgom, mert nem beszélek túl jól magyarul, így kicsit nehezebb komplexebb kapcsolatot kialakítani a tanítványaimmal. A saját nyelvterületemen több eszköz volt a kezemben erre a feladatra. Itt is igyekszem minél többet megtudni a diákokról, és a hétköznapi feladatokba beágyazni azokat a területeket, amelyek őket érdeklik. Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? 77

DIÁK

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? A tehetség szó szerintem olyan képességre utal, amelynek birtokában valaki bizonyos területen több lesz a társainál. Az én személyes problémám a kifejezéssel, hogy ma már boldog-boldogtalant „tehetség” jelzővel illetünk (főleg a médiában), így a szó veszít értékéből.

gimnázium, szakközépiskola neve Vetési Albert Gimnázium, Veszprém tantárgy spanyol nyelv I. kategória jelenlegi iskola Vetési Albert Gimnázium, Veszprém

784

A JÖVŐ NEMZEDÉKÉKÉNEK A NEVELÉSÉNEK KULCSA A TEHETSÉGES FIATALOKBAN VAN

Hogyan képzeled el a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél diáktársaidnak? Egyelőre még nincs teljesen konkrét elképzelésem a jövővel kapcsolatban, de a spanyol nyelvet inkább használni tervezem az életben, mint nyelvészként művelni, és nagyon bízom benne, hogy nem felejtem el és hasznomra tud válni Magyarországon vagy akár az Európai Unióban. Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj (nyeremény) a versenybe fektetett kitartásod, energiádat?

Versenyszellemből indultam el az OKTV-n és nem bántam meg. Tárgyi díjakra nem vágytam, megnyugtató a 100 plusz pont, örömmel tölt el a nyert presztízs, a megtisztelő helyezés, viszont nem tagadom, nyelvi OKTV esetében az első pár helyezett közül senki nem utasított volna vissza egy nyelvvizsgát, vagy a nyelvi érettségi kiváltását: ez olyan dolog, ami nem kerül semmibe és talán jobban motiválná a fiatalokat, hogy ne a 10 legyen a cél, hanem az élre törés. Véletlenül sem szeretnék hálatlannak tűnni, de el tudnék képzelni valamiféle olyan, kevésbé formális csapatépítő programot, munkát, rendezvényt, tréninget a díjátadó ünnepség helyett, ahol a különböző tantárgyak legjobbjai, helyezettjei ténylegesen össze tudnak ismerkedni egymással, „öltöny nélkül”. Ennek jelentősége lenne abban, hogy a tehetségek ne csak szélnek legyenek eresztve, a süllyesztőbe kerüljenek, hanem olyan értékes kapcsolatokat alakítsanak ki, amely hosszú távon a saját karrierjüknek és a jövő nagypresztízsű magyar értelmiségnek részét adhatná.


WRHOVINA PÉTER

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Szerencsére számos alkalommal volt alkalmam anyanyelvi területen tartózkodni és azóta fenntartom a kapcsolatot spanyolajkú ismerőseimmel. Semmiképpen sem elhanyagolható a felkészítő tanáraim kitartó munkája és szerintem az sem, hogy bizonyos versenyfeladatokat, témákat ös�szekapcsoltam más tantárgyakból származó ismereteimmel, csak éppenséggel spanyol nyelven.

Van-e példaképed? Ismersz –e kedvenc szakterületeden olyan kiemelkedően tehetséges, híres és elismert szakembert, akire példaképként tudsz tekinteni? Szüleim mellett személyesen ismerem, és példaképnek tudom tekinteni a spanyol Miguel de la Quadra-Salcedo nevű 83 éves urat, aki olimpikonként és médiaalakként maradandót alkotott az iberoamerikai kultúráért: felismerte, hogy a jövő nemzedéke nevelésének a kulcsa a tehetséges fiatalokban van. 79

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Vetési Albert Gimnázium, Veszprém tanított tantárgy spanyol, földrajz

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? A legfontosabbnak az akaratot, eltökéltséget tartom a diákok részéről. Fontos emellett, hogy megfelelő szakmai segítséget kapjon, hogy bízzon az őt felkészítő tanárban, elfogadja véleményét, illetve azt az utat, amelyet a felkészüléskor kijelöl számára. A tapasztalatom mégis az, hogy a tehetség, szorgalom és küzdeni akarás nélkül önmagában kevés a győzelemhez. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Több ilyen élményem is van, nehéz lenne egyet is kiemelni közülük. Tanítványaim sikeresen szerepelnek az OKTV-n kívül egyéb országos ver-

80

Legnagyobb sikeremnek a tanítványaim szeretetét tartom, hiszen ez nem csak nekem szól, hanem az általam tanított tantárgynak is, melyet a szemükben én képviselek.

Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? A tehetség önmagában csupán egy olyan előny, mely megkönnyíti számunkra az érvényesülést, de önmagában nem elegendő a sikerhez. Ahhoz még párosulnia kell szorgalomnak, kitartásnak, akaratnak és a tudomány iránti alázatnak, hogy sikeressé váljunk. A tehetség vitathatatlanul nagy felelősség mind a diákoknak, mind a tanáraiknak, hogy ne vesszen el, kifejlődjön, és sikerré váljon.


DR. GŐGH ÁGNES

senyeken is. Számomra emlékezetessé az teszi ezeket a sikereket, hogy látom hogyan fejlődnek a felkészülés során, hogyan alakul érdeklődésük, gondolkodásuk ez alatt az időszak alatt, továbbá hogy ezek a sikerek hogyan segítik őket a helyes önértékelés kialakításában.

Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Ahogyan már utaltam rá, a tehetség kibontakozásához szorgalom, kitartás és alázat szükséges. Ha csak ismereteket adunk át, tudásukat fejlesztjük, személyiségüket azonban nem. A legfontosabbnak az egyéni példát tartom, ha egy tanár hiteles tud lenni a diákjai szemében, mely alatt a tiszteletet, szakmaiságot, emberi kvalitásokat értem, eléri azt is, hogy értékeit átvegyék, és kövessék a diákjai. Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? 81

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Nikola Tesla Szerb Tanítási Nyelvű Gimnázium tantárgy szerb nyelv és irodalom jelenlegi iskola ELTE Osztatlan tanárképzés

824

AZT REMÉLEM, HOGY HA BEFEJEZEM AZ EGYETEMET, VISSZAMEHETEK AZ ISKOLÁMBA, HOGY OTT TANÍTSAK

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Szerintem mindenki tehetséges valamiben, és ha sikerül felfedeznie mi az, akkor tennie kell annak érdekében, hogy fejlessze ezt a tehetséget. Ha valaki tehetséges egy adott dologban és sikereket ér el, akkor ez motiválni fogja abban, hogy továbbra is foglalkozzon vele. Beszéltem egyszer egy kislánnyal, aki azt mondta, hogy ’buta’ a matematikához, azt mondtam neki, hogy nem buta, csak éppen nem ehhez van tehetsége. Megkérdeztem tőle, szerinte neki mihez van tehetsége, azt mondta, hogy jól megy neki a történelem, emellett szeret énekelni és táncolni. Fontosnak tartom, hogy mindenki tudja, ha valamilyen téren állandó kudarcokkal kell szembesülnie, ez nem azt jelenti, hogy ő semmire sem jó, hanem azt, hogy másfajta tehetséggel rendelkezik.

ban, a történelmet szerb nyelven fogom tanítani, valamint ha tanítok majd magyart, mint idegen nyelvet. Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj (nyeremény) a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? Mivel nagyon szeretem ezt a tantárgyat, és a tanárom tudta ezt, meggyőzött, hogy induljak a versenyen, és segített felkészülni. Ez egy jó tapasztalat volt számomra és örülök, hogy elindultam. Nem tudtam a nyereményről, de nagyon örültem neki, amikor megkaptam.


VECIC JOVANA

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Nagyon jó felkészítő tanárom volt, aki nagyon érdekes előadásokat tartott, és ezzel könnyen fel tudta kelteni az érdeklődésemet az adott téma iránt. Az irodalom egyébként is közel áll hozzám, és a nyelvtant is szeretem.

felkészítő tanár: Dujmov Dragomir

Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Történelem- és magyar szakos tanárnak tanulok. Azt remélem, hogy ha befejezem az egyetemet, visszamehetek az iskolámba, hogy ott tanítsak. A szerb nyelvnek nagy szerepe lesz a munkám83

DIÁK

Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Orvos szeretnék lenni, így idén szeretnék bekerülni az orvosi egyetemre. Szlovákiába is beadtam a jelentkezésemet. A diáktársaimnak csak annyit üzennék: ha van egy céljuk, akkor tegyenek meg érte mindent. Nem tudhatja senki, hogy mit hoz a jövő, de mindent megtehetnek most azért, hogy olyan legyen, ahogy azt elképzelték.

gimnázium, szakközépiskola neve Szlovák Gimnázium, Általános Iskola, Óvoda és Kollégium (Békéscsaba) tantárgy szlovák nyelv és irodalom jelenlegi iskola magántanárokhoz járok, a 2015-ös május-júniusi érettségin emelt vizsgát teszek biológiából és kémiából 844

A DIÁKTÁRSAIMNAK CSAK ANNYIT ÜZENNÉK: HA VAN EGY CÉLJUK, AKKOR TEGYENEK MEG ÉRTE MINDENT

Nincs példaképem. Szeretnék mindent kihozni a tudásom és lehetőségeim szerint magamból. Czeizel Endrét kiemelkedő tehetségnek tartom, bár még csak két előadásán volt szerencsém részt venni. Viszont mindkettőn bebizonyította nekem, hogy nem csak kiemelkedő szakember, hanem még szavakba öntve át is tudja adni másoknak a tudása egy kis részét. NYELVI - VERBÁLIS INTELLIGENCIA

BUKRAN MIRIAM

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Szerintem legtöbbet a tanáraimnak köszönhetem, legfőképp Pecsenya Edit igazgatónőnek, aki a szlovák irodalmat tanította és szerettette meg velem. Szlovák nyelvtanból Zuzana Benková tanárnőnek köszönhetem az elért eredményem.

felkészítő tanárok: Pecsenya Edit és Zuzana Benková

Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj (nyeremény) a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? Mindig jól teljesítettem az órákon és a tanáraim is látták bennem a lehetőséget és biztattak. Igazság szerint nem is tudtam, hogy díjat lehet nyerni vele. Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és elismert szakembert, akire példaképként tudsz tekinteni? 85

TA N Á R

PECSENYA EDIT

tanított tantárgy szlovák nyelv és irodalom

86

Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? Több és más mint az átlagos. A tehetség és a sikeresség között van kapcsolat, de a tehetséges ember nem feltétlenül lesz sikeres, ehhez még sok egyéb, sokszor szerencsés körülményre is szüksége lehet.

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Következetes, a tanuló igényeihez, képességeihez mért, jól megtervezett munka. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Tanítványaim minden szereplése az OKTV döntőkön megmaradt az emlékezetemben. A versenyre történő felkészülés alatt, nagyon szoros kötődés alakult ki a tanulók és köztem. Úgy érzem, hogy nagyon sokat segít a munkámban az, hogy magam is édesanya vagyok, a gyerekeim tanítanak és nevelnek engem is. A jövőtől egy picit tartok, de remélem, hogy idősebb koromban is képes leszek tanítványaimhoz empatikusan viszo-


gimnázium, szakközépiskola neve Szlovák Gimnázium, Általános Iskola, Óvoda és Kollégium, Békéscsaba

nyulni és megérteni őket. Egy diák akkor lehet sikeres, ha tehetségét támogató környezetben, magas szakmai felkészültségű mentorok támogatásával bontakoztathatja ki.

Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? A szlovák irodalom tantárgy tanítása során, az irodalmi művekről folyó beszélgetések alkalmával számtalan módon van lehetőségem hatni a tanítványokra, de ugyanilyen fontos beszélgetni is velük az őket foglalkoztató témákról. Tapasztalataimat, meglátásaimat, ha kérik, szintén megosztom a tanulókkal. Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? Tanári pályám legnagyobb sikerének kollégáim, tanítványaim és a szülők felém megnyilvánuló bizalmát és szeretetét tartom.

87

88 89

NYELVI - VERBÁLIS, KINESZTETIKUS - MOZGÁSOS, ÉS INTERPERSZONÁLIS INTELLIGENCIA

BÓDI ZSÓFIA

gimnázium, szakközépiskola neve Budapest XIV. Kerületi Szent István Gimnázium tantárgy dráma jelenlegi iskola Budapest XIV. Kerületi Szent István Gimnázium 904

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Nagyon motivált voltam, azt éreztem, hogy végre olyasmit tanulok, ami új, még nem tapasztalt, és aminek szinte minden része érdekel. És annak is köszönhető, hogy szabadságot adott: a fordulókhoz közeledve mindig több időt tölthettem a könyvtárban, elmehettem néhány óráról. Ha korán hazamentem, tanulni mentem haza, de azt éreztem, hogy én osztom be az időmet, és ez nagyon felszabadulttá tett.

NAGYON IZGATOTT, HOGY VALAMI TELJESEN ÚJAT TANULHATOK

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Általában azt mondják tehetségesnek, akinek vélten különleges, ösztönös érzéke van egy-egy dologhoz. Azt hiszem, az emberek sokszor túlértékelik ezt a fogalmat, így nagyon könnyű például mentségként állítani: legyinteni, hogy „nekem ehhez nincs tehetségem”. Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Mivel sok minden érdekel, elég sokféleképp tudom elképzelni a jövőmet. A legjobban a szociálpolitika és a színház érdekel - és ez a kettő nincs is olyan távol egymástól, a közösségi színház vagy a színházi nevelés célja sokszor társadalmi csoportok közelítése. Diáktársaimnak azt üzenem, hogy törekedjenek mindenhol a tudatosságra. Legyen döntés a cselekvésük vagy nem-cselekvésük. Azt hiszem, így magát és a világot is jobban megismerheti az ember, új nézőpontokat kaphat.

Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj (nyeremény) a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? Nagyon izgatott, hogy valami teljesen újat tanulhatok, ráadásul olyasmit, aminek lehet, hogy köze lesz a jövőmhöz. A nyeremény egyáltalán nem motivált: csak a szerezhető pluszpontokról (és a győzteseknek járó száz pluszpontról) tudtam, de az én esetemben ez tárgytalan volt, mert a dráma egyetlen magyarországi egyetemen sincs megjelölve választható érettségi tantárgyként, így nem ér pluszpontot. Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és elismert szakembert, akire példaképként tudsz tekinteni? Sok olyan szakmabeli van, akiről azt gondolom, hogy amit mond vagy csinál, az nagyon hasonló ahhoz, amit én keresek, egyetértek vele. Van köztük híres és elismert is, de talán nem ez a lényeg. Olyat nem tudnék mondani, akire példaképként tekintek; hiszen a legtöbbjükből egy-egy villanásnál (interjúk, cikkek, beszélgetések) többet nem fogok föl - a belőlük látottakat magam elé állíthatom példaként, de a teljes személyüket nem.

NYELVI - VERBÁLIS, KINESZTETIKUS MOZGÁSOS, ÉS INTERPERSZONÁLIS INTELLIGENCIA

DIÁK

91

KOVÁCS ILONA

gimnázium, szakközépiskola neve Budapest XIV. Kerületi Szent István Gimnázium tanított tantárgy magyar nyelv és irodalom német nyelv

92

Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? A tehetség adottságok „varázsdoboza”, és olyan érettségi állapot, amely egyénre szabott tevékenység során válik láthatóvá. A szó asszociatív köre megragadható a meghatározására irányuló kísérletekből, a Czeizel-féle tehetségmodell szemléletesen összefoglalja ezeket. Ahogy Goethét idézzük: a tárgyakat mélységükben megragadni tudó, felfedező elme megnyilvánulása. Nem feltétlenül jár együtt a sikerrel – itt kívánkozna a siker meghatározása is, a sikeresség megítélésem szerint relatív fogalom –, de előbb-utóbb kialakítja a maga erőterét. Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Tehetség, eltökéltség, a tárgy és a téma iránti érdeklődés, elmélyülési készség, jó kommunikációs képesség, kitartás. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Több élményem is van. Szívesen emlékezem a Babits-regényeket vagy Dsida-verseket elemző csapat jóízű beszélgetéseire is; legélesebben mégis az utolsó versenypillanat marad meg: Bódi Zsófi néhány perces színpadi jelenléte a dráma OKTV döntőjében. Nem csupán a személyes kötődés miatt, hanem, mert érezhető volt a nézőtéri csöndből, hogy mindenkit magával ragadott.

Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Szerencsém van. Az irodalomban való élménydús és elemző kalandozás értékterületeinket szintetizáló világmodellekkel szembesít, mintákat és döntési helyzeteket kínál, s a választások útján személyiségünk gazdagításához és életviszonyaink megismeréséhez egyaránt kulcsként szolgálhat.

NYELVI - VERBÁLIS, KINESZTETIKUS MOZGÁSOS, ÉS INTERPERSZONÁLIS INTELLIGENCIA

TA N Á R

Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? A felsőfokkal óvatos vagyok: az elmúlt évtized eredményei látható és kevésbé látványos visszaigazolásai mind örömtelik. A hétköznapok a siker és sikertelenség törékeny egyensúlyát hordozzák, s ennek megtartása, esetleg a siker irányába történő megbillentése, a termékeny pillanatok növelése jó érzés, ha úgy tetszik: siker. 93

94 95

TÉRI INTELLIGENCIA

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Pécsi Művészeti Gimnázium és Szakközépiskola tantárgy rajz és vizuális kultúra jelenlegi iskola PTE Művészeti Kar

4

A DIÁKTÁRSAIMNAK AZT ÜZENEM, HA VALÓBAN SZERETNEK VALAMIVEL FOGLALKOZNI, NE ADJÁK FEL

Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj (nyeremény) a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? Harmadikosként is indultam az OKTV-n, ám akkor nem jutottam tovább, de elhatároztam, hogy a következő évben újra megpróbálom. Mivel tudtam, hogy az év végén felvételizni szeretnék, úgy gondoltam, hogy a verseny „gyakorlásnak” is jó lesz. Bár a valódi motiváció a kíváncsiságom volt, tudni szerettem volna, hogy mire vagyok képes, hogyan tudok teljesíteni versenyhelyzetben. TÉRI INTELLIGENCIA

FRIESZ BERNADETT

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Az összes fordulón igyekeztem a legtöbbet kihozni magamból és szívből dolgozni, küzdeni. Azt éreztem, hogy az 1. fordulóra beküldött ötletem jó volt, mert nem a szokványos módon közelítettem meg a témát. Nagyon örültem, amikor továbbjutottam, bár a 2. és a 3. forduló után nem voltam teljesen elégedett. A kiíráskor tudtuk, hogy a művészettörténeti teszt témája Csontváry munkássága lesz. Szerencsénk volt, mert a Csontváry Múzeum helyben van, illetve a felkészülés során Mendöl Zsuzsa és Aknai Tamás művészettörténészek tartottak nekünk tárlatvezetést.

Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolóMi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, dóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és hogy tehetséges? elismert szakembert, akire példaképként tudsz Nagyon leegyszerűsítve az, hogy amiben az em- tekinteni? ber jó, aminek a segítségével kitűnhet a többiek Szaktanáraim mind elismert művészek, és igaközül. Szerintem az tehetséges igazán, aki felis- zán motiváló, hogy velük nap mint nap találkomeri a tehetségét és azt tudatosan a megfelelő zom. Bármikor kikérhettem a véleményüket és helyen, a megfelelő módon fordítja a javára. Azaz most is, amikor visszalátogatok, szívesen látdolgozik érte, gyakorolja, tökéletesíti. nak, mosolyogva fogadnak. Mindig támogattak, ami nekem sokat számít. Nincs egy példaképem, Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe le- más területen sem ragadtam le egy embernél het ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél (pl. nincs kedvenc filmem vagy együttesem, de a a diáktársaidnak? szakmán belül sincs kedvenc korszakom, alkoMindenképpen szeretnék festéssel, rajzolással tóm). Nagyon szeretem Szász Sándor és Caspar foglalkozni. A diáktársaimnak azt üzenem, ha va- David Friedrich képeit, bár még nem volt szerenlóban szeretnek valamivel foglalkozni, ne adják csém alkotásaikat élőben látni. fel, még akkor sem, amikor nehézségekbe ütköznek. Nagy előny, ha az ember azt csinálhatja, felkészítő tanárok: Ernszt András amit szeret, hiszen ez ad igazi lendületet. és Fejős Miklós 97

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Pécsi Művészeti Gimnázium és Szakközépiskola tanított tantárgy festészet

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Egyrészt egy fejleszthető, jó adottságokkal rendelkező tanuló, aki ambícionálható a versenyzésre. Másrészt egy felkészült, tanítványát jól ismerő, instruálni képes tanár. És rangos verseny is kell hozzá, természetesen. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Sok ilyen van. Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között?

98

TÉRI INTELLIGENCIA

FEJŐS MIKLÓS

A tehetség szerintem képességek és adottságok megérzi, hogy sorsának a kulcsa a saját keösszessége, amelyek alkalmassá tesznek valakit zében van, és ez óriási erőt ad. Szembe menni kimagasló teljesítmények elérésére. Nem azo- egykori önmagunkkal, családunkkal, tanáranos az ügyességgel. Kimagasló teljesítménynek inkkal igazi nagybetűs feladat. A felnőtté válás – bármilyen szakmai területen - az adott kihívá- szűk „halálösvénye”: aki túléli, megmarad. sokra megfogalmazott egyéni, hiteles válaszokat tekintem. Összefüggés? Attól függ, hogy a kérdező mit tart sikernek. Egy szakmai feladat, esetleg helyzet megoldását, vagy az azért kívülről kapott elismerést. A tehetség mindig teljesítményben nyilvánul meg. (Ha nem nyilvánul meg, nem manifesztálódik, akkor az nem tehetség, csupán kihasználatlan képesség és adottság.) A teljesítmény viszont nem feltétlenül szükséges és elégséges feltétele a sikernek. A tehetség és siker közti összefüggés ellentmondásossága abból fakad, hogy a siker fogalma nézőpontonként mást és mást jelent. Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Mindenről beszélek, amit fontosnak tartok. Ezen kívül igyekszem a saját tetteim példájával hitelesíteni az elvárásaimat. De ez általában nem tudatos. Mármint a személyiség „komplex fejlesztése”. Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? Kimeneti szinten az a legnagyobb sikerélmény, ha a tanulók megtalálják a saját útjukat. Akkor is, ha ez pályaelhagyással jár. Borzasztó nehéz meghozni egy ilyen döntést. De aki meghozza, 99

DIÁK

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? A tehetségről Kant jut az eszembe: a szó ösztönszerű, önmagából származó eredetiséget jelent. Az ember, aki birtokában van, ennek megfelelően tud alkotó munkát végezni.

gimnázium, szakközépiskola neve Kós Károly Művészeti Szakközépiskola és Kollégium, Debrecen tantárgy mozgóképkultúra- és médiaismeret jelenlegi iskola Magyar Képzőművészeti Egyetem – Festő szak

4

REMÉLEM EGYSZER LESZ LEHETŐSÉGEM EGY JÁTÉKFILM RENDEZÉSÉRE IS

Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és elismert szakembert, akire példaképként tudsz tekinteni? Bajban vagyok, ha csak egyetlen embert nevezhetek meg, de talán most Tarr Béla filmrendezőt emelném ki. Még a médiás tanulmányaim elején láttam a Werckmeister harmóniák című filmjét, aminek nyitójelenetének egyből a hatása alá kerültem. TÉRI INTELLIGENCIA

TAKÁCS ÁDÁM

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? A mozgóképkultúra- és médiaismeret órákon rengeteg olyan dolgot sajátíthat el az ember, amit az élet más területein is kamatoztathat. Alapvetően én másképp álltam a feladatokhoz, más látásmódot képviseltem. Továbbá fontos megemlítenem Kovács Krisztina felkészítő tanáromat, aki mindezt megalapozta és terelgetett az úton.

Hogy képzeled el a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Az egyetem után is szeretnék képzőművészettel foglalkozni és nem csak festészettel, hanem mozgóképpel is, remélem egyszer lesz lehetőségem egy játékfilm rendezésére is. Miért indultál az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj a versenybe fektetett kitartásod energiádat? A puszta érdeklődés vezetett a versenyhez, a nyeremény kevésbé foglalkoztatott. Ezen kívül az azt megelőző két évben már szerepelt az iskolám ezen az OKTV-n, így ez is szerepet játszott abban, hogy induljak. 101

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Kós Károly Művészeti Szakközépiskola és Kollégium, Debrecen tanított tantárgy mozgóképkultúra és médiaismeret, művészettörténet, mozgókép és animáció szakmai elméleti és gyakorlati tantárgyak

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? A diák és tanára részéről az átlagosnál élénkebb érdeklődés a tantárgy témái iránt, motiváció a megmérettetésre, elkötelezettség és kitartás a feladattal kapcsolatban. Plusz idő és energia mozgósítása a siker érdekében. Mindemellett elengedhetetlennek tartom a diák és tanára közötti összhangot, az egymás iránti tiszteletet, de a diákot biztató család támogatása is szükséges. Kibővítve a nézőpontot pedig meg kell említeni a tanárkollégák, az iskola vezetésének, valamint az intézmény fenntartójának támogatását is. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik?

102

TÉRI INTELLIGENCIA

KOVÁCS KRISZTINA

A legtöbb sikert a képzőművészet területén érték A kreatív feladatok megtanítanak arra, hogy egy el diákjaim: filmes, animációs filmfesztiválokon problémának többféle jó megoldása lehet. Tárés pályázatokon, nemzetközi és hazai viszony- sas kapcsolatokkal, kooperatív módon megollatban is számos díjat hoztak el alkotásaikkal. dott feladatokkal nemcsak a jövőbeli hatékony Mindegyik díj fontos számomra, hiszen vissza- csapatmunkára való nevelés valósul meg, haigazolás egy–egy független szakmai zsűri által a nem egymás elfogadása, tisztelete is kialakul. diákokkal közösen folytatott munkámról. Fontos, hogy legyen megmutatkozási lehetőség, A mozgóképkultúra és médiaismeret tantárgy a pályázatoknak, versenyeknek jótékony hatása OKTV eredményei (2012-ben 9., 2013-ban 3., az önbizalom kialakítása. 2014-ben 1. helyet sikerült diákjaimnak elérniük) külön örömet jelentenek számomra, hiszen ötö- Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, dik éve oktatom fakultáció keretében e tárgyat. A mitől érzi magát sikeres tanárnak? diákok körében igen népszerű, mely talán annak Ösztönzően hat, amikor a diákjaim a tananyagon köszönhető, hogy az iskolai oktatásban az egyik túl is érdeklődést mutatnak egy-egy téma iránt, olyan terület, amely a mai kor, a bennünket kö- kezdeményezőek, szakirányú versenyeken, párülvevő világ értelmezésében segít. lyázatokon jó eredményt érnek el, sikeresen tanulnak tovább művészeti egyetemeken. A tágabb Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, környezet elismerése az, ha különböző kulturális hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a te- intézmények keresnek bennünket közös pályáhetség és a sikeresség között? zati munkákhoz, alkotó tevékenységhez (színház, Tapasztalatom alapján azt mondom, nem lehet mozi, közösségi ház, múzeum), mert hallottak a egyenlőségjelet tenni a két fogalom közé. A te- diákjaink munkáiról, sikereiről, s közös produkhetség felismerése, kibontakoztatása, gondo- cióra hívják őket. További célom, minél több olyan zása soktényezős, és mindenki számára ismert fiatalt nevelni, akik kreatívak, önálló vélemén�folyamat. Fontos kérdés, hogy ha sikerült felis- nyel és gondolatokkal rendelkeznek, sikeresek merni a fiatal tehetséget, minden esetben sike- a maguknak választott (nem feltétlenül művészi) ressé tudjuk e tenni? Vajon elegendő-e a belső területen. Olyan elméleti és gyakorlati szakmai indíttatás, támogatóak e a környezeti hatások, alapot biztosítani, melyre építeni tudnak a jövőelfogadja e a segítséget, hogyan kezeli a folyamat ben. során fellépő kudarcokat… Eszközök, szaktudás nélkül nem lesz a tehetségből sikeres ember. Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? 103

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve NyME Bolyai János Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium tantárgy művészettörténet jelenlegi iskola NyME Bolyai János Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium 4

A KULCS VALÓSZÍNŰLEG AZ ÁLLANDÓ KÍVÁNCSISÁGOM VOLT

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? A tehetség részben velünk született dolog, azonban miután felfedeztük magunkban, tudatosan kell fejlesztenünk. A tehetség akkor kap lehetőséget a teljes megmutatkozásra, ha kellő szorgalommal, belső fegyelemmel és kitartással párosul. Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? A jövőmet szeretném a művészettörténet tanulmányozásának szentelni, ez irányban továbbtanulni. Egyelőre angolul és németül beszélek, de szeretnék nyelveket is tanulni, hogy kinyíljon a világ. Szeretnék utazni. Szeretném, ha az emberek odafigyelnének a világ apró csodáira, ha látnák, hogy a legszebb dolgok nem monumentálisak. Mennyi szín, mennyi forma, mennyi játék és tör-

ténet van egy romos ház lepattogzott vakolatában! Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj (nyeremény) a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? Szerettem volna megtudni, mire vagyok képes. Hogy vajon van-e helyem a pályán. Azzal, hogy elindultam a versenyen kicsit saját magamat is kerestem és meg is találtam. Nem a nyereményért és nem a plusz pontokért indultam el, hanem saját magam miatt. A plusz pontok egyébként sem befolyásolhattak volna, hiszen a művészettörténet OKTV-helyezések még a szabad bölcsészet alapszak művészettörténet szakirányos képzésén sem jelentenek pontokat.

TÉRI INTELLIGENCIA

SODICS DOMINIKA ESZTER

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Elsősorban annak a támogatásnak és türelemnek, amit itthonról, illetve felkészítő tanáromtól, Rónaszéki Linda tanárnőtől kaptam. Másodsorban talán annak, hogy a felkészülés, olvasgatás, keresgélés nem teher, sokkal inkább szórakozás volt. Soha nem éreztem befejezettnek egy-egy részt, szerettem több szakirodalomban utánanézni, más nézőpontokból is megismerni az egyes témaköröket, hogy a saját véleményemet ki tudjam alakítani. A kulcs valószínűleg az állandó kíváncsiságom volt.

Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és elismert szakembert, akire példaképként tudsz tekinteni? Senkit sem tartok példaképemnek, ugyanis arra törekszem, hogy egyedi utat, a saját utamat járjam be. Szeretek mindent több nézőpontból megismerni, több szerző azonos témában írt műveit elolvasni, hiszen a szakemberek gyakran mást és mást emelnek ki, átértelmezik, máshogy magyarázzák a folyamatokat. felkészítő tanárok: Rónaszéki Linda és Németh József 105

TA N Á R

RÓNASZÉKI LINDA

tanított tantárgy rajz-vizuális kultúra, mozgóképkultúra és médiaismeret

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Szerencse. Összpontosítási készség, hogy abban a fikarcnyi pillanatban a legtöbbet tudja kihozni magából az illető. Ezt megelőzően eltökéltség, végtelen kitartás és motiváció, és valószínűleg egy jó adag bizonyítási kényszer, amit már kisgyermekkorunkban felfedezhetünk magunkon. Jó időbeosztás, hiszen akár egy szemeszteren át ennek az egy dolognak szenteli idejét az ember, s közben a tanórákon is teljesíteni kell. S lelki erő, mely az éppen adódó hurrikánokat is higgadtan kezeli és önmaga marad. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik?

106

TÉRI INTELLIGENCIA

gimnázium, szakközépiskola neve Jurisich Miklós Gimnázium és Kollégium, Kőszeg

Minden rajzpályázat és rajzverseny eredmény- Ez nagyon egyszerű: megismeréssel. Párbehirdetésén izgulni szoktam még most is, és min- széddel. Beszélgetéssel. den alkalommal ugyanolyan jó látni a díjazottak arcát. Az ARC Plakátpályázaton éppúgy, mint Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, amikor megnyithattam első bemutatkozó kiállí- mitől érzi magát sikeres tanárnak? tását egy tanítványomnak. Az évek múltán is tartó barátságoktól. Amikor viszont valamilyen oknál fogva nem tudok ott lenni a helyszínen, akkor a telefonra érkezett üzenetek a meghatóak. Nem törlöm őket később sem. A sikeres érettségik vagy felvételik mellett azonban a tavalyi OKTV eredményünk a legnagyobb élményem a pályámon. Sosem felejtem el a szituációt, mikor elfedtem kezemmel a monitoron a rubrikát, aztán nem hittem a szememnek és csak öleltük egymást örömünkben. Katartikus volt! Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? Ajándék, kereszt, kabala, csoda. Ezek jutnak először eszembe. A tehetséges emberről azt szoktam mondani, hogy más, mint a többi. Nem különb, csak különleges. Ettől még nem biztos, hogy beváltja képességének tett ígéretét. El is kallódhat. Megfelelő, ösztönző és felszabadító családi és tanulási közegben tud csak kibontakozni fejlesztéssel, motiválással, s igen, versenyhelyzetekkel. Elengedhetetlen, hogy találkozzon egy „iránytűvel”. Hogy ez a személy a mindennapokban tudja segíteni, ösztönözni, az érdekében kritizálni. Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? 107

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Szegedi Radnóti Miklós Kísérleti Gimnázium tantárgy földrajz jelenlegi iskola Szegedi Radnóti Miklós Kísérleti Gimnázium 4

OLYAN EMBEREKKEL ISMEREKEDTEM MEG, AKIKKEL A FÖLDRAJZ ÉS A VERSENYEK NÉLKÜL SOHA NEM TALÁLKOZTAM VOLNA

TÉRI INTELLIGENCIA

SZUDA ÁGNES

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyáeredményt értél el az OKTV-n? solta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj a verBizonyára nagy szerepet játszott a földrajz szere- senybe fektetett kitartásod, energiádat? tete, mivel mindig nagyon élveztem, amit tanulok. Az OKTV-n elérhető díj egyáltalán nem motiEmellett úgy gondolom, kulcsfontosságú a szor- vált, sokkal inkább a verseny jelentette kihívás és galom, a kitartás és a precizitás. Az is nagyon a barátaim miatt jelentkeztem. Az OKTV idejére fontos egy verseny esetében, így az OKTV-nél ugyanis már a különböző földrajzversenyeken és is, hogy megértsük a verseny lényegét és a leg- az utánuk rendezett „nyereménytáborokban” olyan megfelelőbb módszerrel készüljünk fel rá, illetve emberekkel ismerekedtem meg, akikkel a földrajz megtaláljuk azokat a forrásokat, melyek ebben és a versenyek nélkül soha nem találkoztam volna. segítenek. Egy csapattá kovácsolódtunk és a mai napig tartó barátságok születtek köztünk. Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakteAz én szememben a tehetséges ember valami- rületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolólyen olyan képességgel rendelkezik az élet bizo- dóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és nyos területén – lehet az sport művészet, tudo- elismert szakembert, akire példaképként tudsz mány vagy bármi más is –, melynek segítségével tekinteni? a környezetéhez képest kiemelkedőt alkothat; Erre a kérdésre egyszerre felelhetnék igennel valamit, ami több az átlagosnál. és nemmel is. Kiemelt példaképem nincs, soha nem tartottam fontosnak, hogy egy adott szeHogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe le- mélyt jelöljek ki példaképemként. Viszont mindig het ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél akadnak olyan emberek, akikre valamilyen tua diáktársaidnak? lajdonságuk vagy teljesítményük miatt felnézek. A geográfia nagyon sok területre belépőt jelent- Szerintem nagyon fontos, hogy észrevegyük a het a sokszínűsége miatt, ha ügyesen használ- körülöttünk lévő emberekben ezeket az előnyös juk, éppen ezért még nem tudom pontosan, mi- tulajdonságokat, és amennyiben releváns, tanulvel szeretnék foglalkozni. Valószínűleg a politikai junk tőlük. Emellett lehetnek negatív példakéföldrajz vagy a településfejlesztés irányában fo- peink is, akik segítenek észrevenni, mi az az út, gok gondolkozni a továbbiakban, de ez jelenleg amit nem szeretnénk követni. még nagyon képlékeny. Foglalkoztat a kutatás is, ugyanakkor nemzetközi szervezeteknél is nafelkészítő tanárok: Szőllősy László gyon szívesen dolgoznék. és Drevenka István 109

TA N Á R

SZŐLLŐSY LÁSZLÓ

tanított tantárgy földrajz

110

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Motiváló otthoni és iskolai környezet, belső késztetés, tudatosság és nagyfokú alázat. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? A legemlékezetesebb élmény – ha csak egy ilyet lehet említeni – a 2014. évi Bonis Bona díjátadó ünnepséghez kapcsolódik. A Nemzeti Színházban sok száz, a tehetséggondozásban sikeres pedagógust méltatott laudációjában egykori tanítványom. Ahogyan és amiről beszélt… Kívánom, hogy mindenkinek adasson meg az az érzés, büszkeség, amelyben ott részem, részünk lehetett.

TÉRI INTELLIGENCIA

gimnázium, szakközépiskola neve Szegedi Radnóti Miklós Kísérleti Gimnázium

Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? Belső hajtóerő, kielégíthetetlen tudásvágy, a dolgok mögé tekintés akarása… A szabadságvágyat figyelembe vevő irányítás, bizalom. A tehetség „csak” egy lehetőség. Esélyt ad a sikerességhez. Az ahhoz vezető út azonban göröngyös, állhatatosságot, a tehetséggel való ügyes sáfárkodást követel. A pedagógus mesteremberként, érzékeny eszközként mutat irányt, motivál, ha kell, korrigál, korhol szeretve… Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Játékos fegyelemmel, önzetlen céltudatossággal, tárgyilagos szenvedélyességgel. Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? Hivatkozhatnék kiemelkedő versenyeredményekre, szerzőtársaimmal együtt írt több ezer diák által használt tankönyvekre… Sokkal fontosabbnak tartom azonban azokat a visszajelzéseket, elismerő „félmondatokat”, amelyeket a diákoktól és a szüleiktől, a kollégáimtól kapok.

111

112 113

TERMÉSZETI INTELLIGENCIA

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Jurisich Miklós Gimnázium és Kollégium, Kőszeg tantárgy biológia I. kategória jelenlegi iskola Semmelweis Egyetem, ÁOK 1. évfolyam

4

KITARTÓNAK KELL LENNI, HOGY ELJUSSUNK A KISZEMELT CÉLIG

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Nekem a tehetséggel a kitartás, kíváncsiság, alázat és a tartás párosul. Kitartónak kell lenni, hogy eljussunk a kiszemelt célig, kíváncsinak, hogyha odaérünk, ne elégedjünk meg, hanem keressünk egy újabb célt, alázatosnak kell lenni, és sohasem szabad elfelejteni, hogy mi sem a célegyenesből indultunk, hanem jóval messzebbről és végül tartás is kell, hogy igenis kiálljunk amellett, amiért küzdünk, vagy éppen legyen tartásunk beismerni, ha tévedtünk. Tehetséges az az ember, aki ezeket tudja ötvözni. Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Ha a sors is úgy akarja, orvos szeretnék majd lenni, onkológus. De hogy klinikai munka vagy

kutatás, esetleg mind a kettő, az még a jövő kérdése. Nem azért jöttem az orvosi egyetemre, mert szerettem a biológiát, hanem a kettő mindig is inkább egymás melletti, és nem ok-okozati viszonyban volt. Talán azt, hogy a cél kiszemelése és elérése közben sose felejtsék el azt, honnan jöttek és kik segítették. Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? Igazából, be kell vallanom, nem tudtam róla, hogy van nyeremény, és van díjátadó. Azért indultam, mert érdekel a biológia, sokat foglalkozom vele, és szerettem volna egy olyan helyzetben is kipróbálni magam, ahol nagy a kihívás, ahol megtapasztalhatom, hol vannak a saját határaim.


SZOPORI KATA

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Szerintem nagyon sok dolognak köszönhető, hogy ez így sikerült. Nyilván nagyon sokat foglalkoztam a biológiával, de a versenyen indulók többsége ezt ugyanígy megteszi. Talán segített az, hogy nem csak célzottan az OKTV-re kezdtem el nagyon tanulni, hanem már régebb óta beleástam magam a dologba. A legfontosabbnak mégis a biológiatanáraimat érzem. Sose „hajtottak” vagy bármi hasonló, de mégis sikerült valahogy nagyon motiválónak lenniük. Nekik nagyon fontos szerepük volt végig, igazán nagy szerencse, ha valaki megtalálhat ilyen tanárokat.

Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és elismert szakembert, akire példaképként tudsz tekinteni? Nagyon sok emberre felnézek és elismerem őket, de konkrétan ki a példaképem, azt nem tudnám megmondani. felkészítő tanárok: Bancsó Andrea és Bancsó Sándor

115

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Jurisich Miklós Gimnázium és Kollégium, Kőszeg tanított tantárgy biológia, kémia, tanulásmódszertan

Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? A tehetség lehetőség. Lehetőség, amit kibontakoztatni kell, sőt kötelesség. Kötelessége a tehetséges diáknak, és a körülötte levőknek, a pedagógusoknak. És ez nagy felelősség. Elkötelezettség nélkül azonban csak lehetőség marad. A sikeresség a megvalósult tehetség, meg kell tanulni, tanítani azt is a tehetségeknek, hogyan kell sikeresnek lenni. Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? A szaktárgyi tudás mellett intelligencia, hatalmas motiváció, kreativitás, problémamegoldó gondolkodás. Fontosnak tartom még a jó diák-tanár viszonyt is, valamint a jó társas készségeket. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Talán egy olyat említenék, ami nem egy diákhoz, hanem a mostani osztályomhoz kapcsolódik. Három évvel ezelőtt az AJTP Művészeti Fesztiválján Pécsett számos ezüst és bronz helyezést értünk el, többek között egy közös zenei produkcióval, amire egész évben együtt készültünk. A díjkiosztó utáni eufórikus hangulatban – boldog összeölel-

116

munka volt ebben az eredményben, de Kata olyan volt, mint egy szivacs. Csak az utat kellett kijelölni, mindent megtanult. Nagyon büszke vagyok rá, és sosem fogom azt a pillanatot sem elfelejteni, amikor megkaptam a jó hírt! Sikernek érzem a gyerekekben indukált változásokat: egy félévi kettesről év végi hármasra javítást, egy jó érettségi eredményt, egy sikeres felvételit, egy pályázaton elért eredményt, egy mosolyt, egy „köszönömöt”, ha megkérdezik, milyen napom volt ma, vagy épp mi bánt. És legnagyobbra azokat a kapcsolatokat, barátságokat értékelem, amik a volt diákokkal kialakult a sok-sok év során. Szóval nekem ez nem a munkám, hanem az életem.


BANCSÓ ANDREA

kezések, csillogó szemek, hatalmas nevetések – a gimnázium előtti szökőkút is játszótérré vált. Én sem úsztam meg!

Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Nemcsak tanulásmódszertannal foglalkozom a szaktárgyaim mellett, hanem önismereti foglalkozásokat is tartok az AJTP-ben. A személyiségfejlesztés már ott elkezdődik, hogy bemegyek az osztályba és a gyerekek elé állok. Próbálok hiteles ember lenni, mintát adni, pozitív emberi értékeket közvetíteni. Elég éles a szemem és a fülem, hogy a problémákat is meglássam. Sokszor beszélgetek a gyerekekkel délutánonként, gyakran kérik a véleményemet. Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? A tavalyi OKTV I. hely Kata eddigi legnagyobb sikere, én csak támogattam ebben. Szerencsés voltam, hogy a tanára lehettem. Persze, sok 117

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve ELTE Trefort Ágoston Gyakorlóiskola tantárgy biológia II. kategória jelenlegi iskola októbertől Münchenben szeretnék molekuláris biotechnológiát tanulni, jelenleg otthon készülök a felvételire 4

LEGYETEK KÍVÁNCSIAK ÉS KITARTÓAK!


UZONYI ANNA

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyáeredményt értél el az OKTV-n? solta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj (nyeNagyon nagy szerepe volt a felkészítő tanáraim- remény) a versenybe fektetett kitartásod, enernak, Szászné Heszlényi Judit tanárnőnek és Fa- giádat? ragó Norbert tanár úrnak, akik rengeteget fog- Szeretek versenyezni, a komoly ellenfelek motilalkoztak az érdeklődő diákokkal a fakultációs vációt jelentenek számomra, és egy versenyhelyórákon és a szakkörön kívül is. Emellett otthon is zetben jól megoldott feladat még nagyobb sikesokat készültem a versenyekre, és nyilván a sze- rélményt okoz. Az OKTV a legrangosabb magyar rencsének is szerepe volt benne. tanulmányi verseny, az ott elnyerhető dicsőség és a felkészülés során megszerzett tudás motiMi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, vált, a nyereménynek nem volt szerepe. hogy tehetséges? Én azokat az embereket tartom tehetségesnek, Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakteakik valamilyen területen jóval átlag feletti ké- rületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolópességekkel rendelkeznek, gyorsabbak és ügye- dóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és sebbek másoknál, továbbá szívesen foglalkoznak elismert szakembert, akire példaképként tudsz az adott tevékenységgel. tekinteni? Darwint tartom a legnagyobb biológusnak, mivel Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe le- képes volt arra, hogy észrevegyen és elfogadjon het ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél egy olyan mintát, folyamatot, ami teljesen ellenta diáktársaidnak? mondott a korabeli világképnek, valamint saját Ahogy a versenyekre való készülés során komo- elképzeléseinek is. Szerintem az evolúció az, ami lyabban kezdtem foglalkozni a biológiával, egyre megadja az alapvető logikát a biológia minden tetöbb olyan kérdés vetődött fel bennem, amire ma rületének megismeréséhez. még senki sem tudja a választ. Ennek hatására döntöttem úgy, hogy az egyetem elvégzése után kutató biológusként szeretnék dolgozni, hogy megtalálhassam a választ ezekre a kérdésekre is. A diáktársaimnak azt üzenném, hogy legyenek kíváncsiak és kitartóak, és foglalkozzanak minél többet azzal, ami érdekli őket, hiszen így lesznek jobbak, és amiben jók, azt még jobban fogják szeretni. 119

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve ELTE Trefort Ágoston Gyakorlóiskola tanított tantárgy biológia

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? A diák kitartó, komoly munkája, érdeklődése, tantárgy iránti elkötelezettsége. Fontos, hogy saját maga célokat tűzzön ki, és ezeket akarja elérni. Igyekezzen minél több információt összegyűjteni, rendszerezni, kapcsolatokat teremteni az új és a már megszerzett tudás között. A felkészítő tanár szerepe a felkészülés megtervezése és irányítása, a háttér információk szolgáltatása, segítségnyújtás, ha erre igény van. Tapasztalataink szerint a közös munka öröme mindkét felet ösztönzi a felkészülés időszakában. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik?

120

munka szép pillanataira. Siker, ha a tehetséges gyerekeken kívül kevésbé érdeklődő diákokat sikerül bevonni az órákba, ha úgy tudunk órát tartani, hogy a nehezebb osztályok is élvezik, és fenn tudjuk tartani az érdeklődésüket.

Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? Olyan ember, aki az adottságait kreatívan, alkotóan tudja felhasználni, szorgalmas, és az ismeretszerzés örömet jelent számára. Tudásszerzésének fontos hajtóereje a kíváncsiság. A tehetséges diák jól kérdez, kételkedik, a tudományt tiszteli. Kreatív, gondolkodó, logikus, jó kommunikációs adottságokkal rendelkezik. A tehetség alapfeltétel a sikerességhez.


SZÁSZNÉ HESZLÉNYI JUDIT, FARAGÓ NORBERT

Szerencsére sok ilyen akad. A versenyek előtti pillanatok, amikor az ember törekszik arra, hogy nyugtasson, illetve a verseny után a gyerekek beszámolója a kérdésekről, feladatokról. Ezeket mindig nagyon élveztük. Szerencsére sokszor nézhetünk a tanítványokra tisztelettel, büszkeséggel, amit a teljesítményük, és a tudásuk vált ki belőlünk.

Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Igyekszünk sokféle helyzetben megismerni a diákjainkat. A kollégákkal való konzultációk e tekintetben sokat segítenek. Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? Talán azt, hogy tanítványaink eredményesen szerepelnek a megmérettetéseken, és hogy az életben megállják a helyüket. Mindig jó érzés, ha egy diákot a számára megfelelő pálya felé sikerül orientálni, és évek múlva is emlékeznek a közös 121

122 123

MATEMATIKAI - LOGIKAI INTELLIGENCIA

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Pécsi Janus Pannonius Gimnázium tantárgy fizika I. kategória jelenlegi iskola Pécsi Janus Pannonius Gimnázium

4

SZERINTEM A TEHETSÉG OLYAN KIVÁLTSÁG, AMIVEL EGYÜTT SZÜLETIK AZ EMBER


HOLCZER ANDRÁS

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó nökként szeretnék dolgozni, valami újat alkotni, eredményt értél el az OKTV-n? hogy a modern technológia tovább fejlődjön. Úgy gondolom, eredményeimet a folyamatos ké- Diáktársaimnak azt üzenném, hogy reális célokat szülésnek és kitartásomnak köszönhetem. Iskolai tűzzenek ki maguk elé, és tanuljanak a cél elérése órákon kívül számos tehetséggondozó foglalko- érdekében. Ha látjuk a célt, gyakran több kedvünk zásra járok. Ezek a foglalkozások különböző isko- van érte dolgozni. lákban, egyetemeken vannak, így gyakran sokat utazom. Ezen foglalkozásokon kiváló tanároktól Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyátanulhattam, ami sok plusz tudást jelentett a ver- solta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj a versenyeken. senybe fektetett kitartásod, energiádat? Az OKTV-re sokat készültem, előző évek elméle- A középiskolai versenyek közül az egyik legrangoti és mérési feladatait végigtanulmányoztam. Az sabb verseny az OKTV, minden diák hallott már a alapos felkészülés eredményeként tudtam meg- versenyről. Így nyilvánvaló volt, hogy én is elindunyerni a fizika OKTV I. kategóriáját. lok rajta. Az OKTV helyezésekért pluszpontot lehet kapni a továbbtanuláshoz, sőt a fizikaolimpiai Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, válogatón is, így még több energiát fektettem bele. hogy tehetséges? Továbbá szerettem volna csatlakozni iskolám Szerintem a tehetség olyan kiváltság, amivel OKTV nyertesei közé, hogy igazán büszke legyen együtt születik az ember. rám iskolám, és még sokáig emlékezzenek rám Az a tehetséges, akinek van egy olyan érzéke vala- a tanáraim. mely területen, ami másokban nincsen meg, vagy nem olyan jó. Ez az érzék az adott területhez való Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szaktevonzódást is magába foglalja. Persze az eredmény rületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolóeléréséhez sok gyakorlásra is szükség van, de az dóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és tud igazán eredményes lenni, akiben ott van a te- elismert szakembert, akire példaképként tudsz hetség. Igazán szerencsés ember az, aki megta- tekinteni? lálja, miben tehetséges, és ezt kamatoztatni tudja. Kimondott példaképen nincs. Ez talán annak is köszönhető, hogy manapság már csapatok dolgoznak Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe le- adott terület fejlesztésében, egyedül nem tud sokat het ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél elérni az ember. Minden neves mérnökre, tudósra a diáktársaidnak? felnézek, akik találmányaikkal, fejlesztésükkel toEgyetemi tanulmányaimat villamosmérnökként vábblendítették a modern technológiát. Az általuk kezdem. A doktori fokozatig nem szeretném szü- bejárt utat szeretném követni, és olyan fejlesztő neteltetni tanulmányaimat. Utána fejlesztőmér- csapat tagja lenni, ahol maradandót tudunk alkotni. 125

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Pécsi Janus Pannonius Gimnázium tanított tantárgy matematika, fizika

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Elsősorban kitartás. Még a tehetséges diákok esetén is nagyon fontos az önképzés, a meglevő lehetőségek felkutatása, kiaknázása, a minél több oldalról történő információgyűjtés. Ehhez kell, hogy párosuljon egy támogató család és tanári háttér. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? A legnagyobb élményem Holczer Andris fizikaolimpiai szereplése. Nagyon kevesen vagyunk a tanári pályán, akiknek ilyen tehetséges és szorgalmas diákja lehet.

126

szerető diákok is örömmel vesznek részt az óráimon, foglalkozásaimon.


DOMBI ANNA

Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? A tehetség és a sikeresség különböző fogalmak. A tehetség fejleszthető és fejlesztendő, szerintem van benne genetikai örökség. A tehetség nem feltétlen jár sikerrel. Számtalan esetben hallunk rosszul kezelt és elkallódott tehetségekről. A sikeresség inkább társadalmi fogalom, gyakran nincs összefüggésben a tehetséggel, hanem csak a lehetőségekkel, pontosabban a kihasznált lehetőségekkel. Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Igyekszem megtartani a helyes arányokat, és figyelembe venni az életkori sajátosságokat. Ehhez szükséges a diák minél szélesebb körű megismerése, a kompetenciák feltárására. Azt gondolom, erre igazán recept nincs, hiszen minden tanuló esetében más eszközhöz kell folyamodni. Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? Bármilyen furcsa, a sok sikeres tanítvány mellett az igazi, saját magam sikerének azt tartom, hogy a közepes képességű, de szorgalmas diákokkal is sikerült úgy megszerettetnem a matematikát és fizikát, hogy sokan választják ezt a területet továbbtanulási területnek, érettségiznek magas színvonalon emelt szinten. Nem kisebb az örömöm, amikor a tantárgyakat kifejezetten nem

127

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Bethlen Gábor Református Gimnázium és Szathmáry Kollégium Hódmezővásárhely tantárgy fizika II. kategória jelenlegi iskola Szegedi Tudományegyetem Természettudományi és Informatikai Kar

NIKOLA TESLA RICHARD P. FEYNMAN SZILÁRD LEÓ...

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? A tehetség nem más, mint adottság valamihez, amit utána rengeteg munkával tovább lehet fejleszteni, de ehhez szorgalom kell. Lehet valaki tehetséges úgy, hogy az adottsága megvan, de nem épít rá. Ezt a tehetség elpazarlásának tartom: ha van valami, aminek a segítségével ki lehet tűnni a tömegből, akkor tegyük meg azt, hiszen más ezért elég sok mindent megadna. Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Jelenleg a Szegedi Tudományegyetemen tanulok fizika alapszakon, valószínűleg kutatóként fogok elhelyezkedni valamilyen fizikával kapcsolatos területen. Amennyiben ez nem sikerül, a fizikusok mindig szívesen látott vendégek más tudományterületeken, valamint a pénzügyi szektorban, jó modellalkotó képességük miatt, amelyet a világ mellett pénzügyi folyamatokra is tudnak alkalmazni.

Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj (nyeremény) a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? Korábban is sok fizikaversenyen indultam, és gondoltam, hogy miért ne próbálhatnám ki magam itt is. Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és elismert szakembert, akire példaképként tudsz tekinteni? Nincs konkrét példaképem, de ha meg kéne nevezni olyan személyeket, akikre felnézek akkor köztük lenne Nikola Tesla, aki hihetetlen tehetségével jóval megelőzte korát. Richard P. Feynman, akinek az élete elképesztően mozgalmas, és a világtörténelemben is nyomot hagyott. Végül, de nem utolsó sorban köztük lenne Szilárd Leó is, aki emberségével és magyarságával tűnt ki a kortársai közül, és a világtörténelemben is nagy szerepet játszott.


ANTALICZ BALÁZS

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Ez a jó eredmény leginkább annak köszönhető, hogy kilencedik óta a középiskolai tananyagon kívül is rengeteget foglalkozom a fizika tudományával. Természetesen rengeteget segített felkészítő tanárom, Nagy Tibor, valamint a Nemzetközi Fizikai Olimpiára (IphO) felkészítő szegedi és pesti szakkörök vezetői.

felkészítő tanárok: Nagy Tibor, Hilbert Margit és Sarlós Ferenc

129

TA N Á R

NAGY TIBOR

csolati dimenzióban mozgunk. Ekkor érezzük igazán, hogy érdemes volt azt a rengeteg munkát elvégezni. Számtalan alkalommal tapasztaltuk már meg, hogy a befektetett energia igenis meghozza a gyümölcsét, miközben az esetleges kudarcokból is igyekszünk a jövőben építkezni.

ekkora sikernek érzem azt is, hogy diákjaim szeretnek és megbecsülnek. Ettől kezdve pedig már sikeres tanárnak mondhatom magam.

gimnázium, szakközépiskola neve Bethlen Gábor Református Gimnázium és Szathmáry Kollégium Hódmezővásárhely tanított tantárgy fizika

130

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Mindenekelőtt tehetségesnek kell lennie a diáknak, de ez önmagában, úgy gondolom, hogy kevés. A tehetség ugyanis kétharmad részben szorgalom is, azaz a tehetség szorgalom és jó értelemben vett alázat nélkül hosszabb távon semmit sem ér. Ha ez a három tényező együtt van egy diákban, akkor ideális versenyző lehet belőle.

Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Alapelvem, hogy az iskola nem csak oktat, hanem nevel is. Ennek pedig kézzel fogható bizonyítékát próbálom adni nap, mint nap – nem csak osztályfőnöki órákon, hanem fizikaórákon is. Minden percben igyekszem a személyes példámon keresztül mutatni a diákoknak, hogy a dolgokat csak jól érdemes csinálni. Úgy érzem, hogy ez a legtöbbször sikerül.

Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Az Országos Szilárd Leó Fizikaverseny döntői és az OKTV-döntők mindig a fizika csúcspontjának számítanak. Így van ez nálam is. Egy-egy ilyen alkalommal a tanítványaimmal teljesen más kap-

Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? A versenyek tekintetében nyilvánvalóan a legnagyobb szakmai sikert az jelentette számomra, hogy 2014-ben az egyik diákom megnyerte a fizika OKTV-t a fizikát emelt óraszámban tanuló diákok kategóriájában. Emellett azonban legalább


Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? Véleményem szerint a tehetség az egy vagy több területen megnyilvánuló átlagon felüli képességet jelenti, amit megfelelő környezetben a tehetséges ember ki tud bontakoztatni. A tehetség azonban még önmagában nem jelent sikerességet.

131

DIÁK

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Lehetőség. Ha valakinek olyan adottságai vannak, amik lehetőséget biztosítanak számára, hogy valamiben sikeres legyen.

Hál’Istennek több olyan tanárral hozott össze a sors, akikre fel tudok nézni, sokszor nem csak szakmailag, de emberileg is. Remek érzés, amikor egy-egy elismert és sikeres professzor oktat minket. Az MTA-n végzett Tudományos Diákköri munkámat Varga Szilárd PhD irányítja, az ő munkássága, szakmai felkészültsége, segítő hozzáállása remek példa a számomra. MATEMATIKAI - LOGIKAI INTELLIGENCIA

ANGYAL PÉTER

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Sok munka, segítség tanáraimtól és egy kis szerencse.

Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Szerves kémiával szeretnék foglalkozni, mint gyógyszervegyész-mérnök. Ehhez persze még hosszú út vezet. Egyelőre nem üzennék, hiszen sokkal inkább szorulnék rá én mások bölcsességére.

gimnázium, szakközépiskola neve Ciszterci Szent István Gimnázium, Székesfehérvár tantárgy kémia I. kategória jelenlegi iskola Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem- vegyészmérnök szak

A VERSENYZÉS REMEK ESZKÖZE A NAGYOBB TUDÁS MEGSZERZÉSÉNEK

Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? A versenyzés remek eszköze a nagyobb tudás megszerzésének, azt hiszem ez a legnagyobb motiváció, de persze nem elhanyagolható a versengéssel járó izgalom, egy-egy helyesen megoldott példával járó boldogság sem. Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és elismert szakembert, akire példaképként tudsz tekinteni? 133

TA N Á R

TAKÁCSNÉ KOVÁCS ANIKÓ

tanított tantárgy kémia, biológia

Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? A sok-sok együtt eltöltött szakköri óra, a versenynapok óhatatlanul összecsiszolják a tanárt és a diákot. Nem tudom elképzelni a közös munkát mély emberi kapcsolat nélkül, amivel együtt jár sok-sok személyes beszélgetés is.

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Ahhoz, hogy egy diák eredményesen szerepeljen egy rangos versenyen, több tényező együttes megléte szükséges. Alapfeltétel a tehetség. Okosnak, érdeklődőnek, kellően motiváltnak kell lennie. Szükséges még a támogató családi háttér, az iskolában a tehetség felkarolása, segítése. A kitartó munka és a szorgalom is elengedhetetlen. Jól kell bírnia a pszichés terhelést is, ami a kiélezett helyzetekben (szóbeli, döntő) nehezedik rá. Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? A tehetség szükséges, de nem elégséges feltétel. A tehetség velünk született adottság, ami sok diáknak

134


gimnázium, szakközépiskola neve Ciszterci Szent István Gimnázium, Székesfehérvár

megadatik. Mégsem lesz mindenkiből első helyezett, vagy teszem azt olimpikon. Ahhoz éveken át tartó, kitartó, elszánt munka kell, komoly belső motiváció, igény az eredmény elérésére és mindenek előtt sikerorientáltnak kell lenni, Ha minden feltétel adott, akkor lesz sikeres.

Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? A sikernek több szintje van. Siker, ha szerény képességű diákkal, aki korábban nem szerette a tárgyam, sikerül megszerettetni, vagy éppen tud javítani a szerény érdemjegyén. Siker, ha a tehetséges diákkal hosszú évek során végigjárva az összes lépcsőfokot, végül rangos országos és nemzetközi versenyen dobogós helyet, érmet tudunk elérni. Siker, ha a diák végül az érettségi után olyan egyetemen tud továbbtanulni, ahol továbbra is magas színvonalon bontakoztathatja ki a tudását, és megállja a helyét a szakmai életben. És végül, de nem utolsósorban siker, ha mély, emberi kapcsolatot tudok kialakítani a diákjaimmal, akik tudják, hogy nemcsak szakmai kérdésekkel, de bármilyen típusú problémával bizalommal fordulhatnak hozzám. 135

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve ELTE Apáczai Csere János Gyakorló Gimnázium és Kollégium tantárgy kémia II. kategória jelenlegi iskola ELTE TTK Kémia Bsc

KELLŐ SZORGALOM VAGY PATRONÁLÁS NÉLKÜL A LEGNAGYOBB TEHETSÉGEK IS ELVESZHETNEK SÜLLYESZTŐBEN


BORSIK GÁBOR BENCE

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen A jövőben el akarom végezni itt az ELTE-n a mesjó eredményt értél el az OKTV-n? terszakot, és majd egy PhD fokozatot is szeretA sikeremben egyértelműen nagy szerepe volt nék szerezni. Utána vagy maradok kutatónak, az iskolának, és természetesen a tanáromnak, vagy elhelyezkedem az iparban. Szerves kémiáVillányi Attilának. Nélküle biztosan nem jutottam val szeretnék foglalkozni. A diáktársaimnak sok volna el idáig. bölcsességet nem tudok üzenni, csak azt, hogy Az elején sok lexikális anyagot szórakozásból ta- tanuljanak. nultam meg, mert érdekelt, és inkább azokat a könyveket olvasgattam, minthogy tanultam volna Miért indultál el az OKTV versenyen? Befoa többi tárgyamra. Ez akkor meglátszott a jegye- lyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj imen, de az eredményeimen is. Ez a felhalmozott (nyeremény) a versenybe fektetett kitartásod, tudás szerencsére azóta is megvan, és sok időt energiádat? spórol meg nekem az egyetemen. Az OKTV-n sok Az Apáczaiban elég nagy hagyománya van az számolási feladat van, ami a kedvenceim közé OKTV-knek. Akik előttem kémiából versenyeztek, tartozik. Azokat még az órákon sikerült begya- sokan már másodikban elindultak az OKTV-n, korolnom annyira, hogy azzal a versenyeken is nekem ehhez osztályozóvizsgát kellett tennem. eredményesen tudtam szerepelni. Az utolsó éve- Igazából azon az úton mentem végig, amin előtimben már nem a gimnáziumban tanultam a ké- tem sokan mások. Csak csináltam, amit ők egy miát, hanem az olimpiai felkészítőn az egyetemen, pár évvel azelőtt. A motivációm a versenyre a diés egy levelező verseny, a KÖKÉL keretein belül. ákolimpiai válogatóba való bekerülés volt. Ez a gyakorlás elég volt ahhoz, hogy a saját mezőnyömben az élen végezhessek. Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szak területeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsoMi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, lódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres hogy tehetséges? és elismert szakembert, akire példaképként A tehetségről nekem azok az emberek jutnak tudsz tekinteni? eszembe, akik nagyon értik azt, amit csinálnak, Nincs igazán példaképem, de sok idősebb, tehetszinte a vérükben van. Persze kellő szorgalom séges diákot ismerek a szakon, akikre felnézek, vagy patronálás nélkül a legnagyobb tehetségek azért amit eddig elértek, és én is szeretnék valais elveszhetnek süllyesztőben. mi hasonló utat bejárni, mint ők. Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? 137

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve ELTE Apáczai Csere János Gyakorló Gimnázium és Kollégium tanított tantárgy kémia

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Tehetség, kitartás, motiváció és szorgalom együttese - illetve szerencse. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Lehet, hogy szerénytelenségnek hangzik, de mivel szinte minden évben vannak versenydöntős, diákolimpiás diákjaim, nagyon sok emlékezetes élményem van. Kiemelni nagyon nehéz bármelyiket is. Ha muszáj, akkor hármat is megemlítek, mert közülük nem tudok választani: • az 1980-as években a budapesti Szilágyi Erzsébet Gimnáziumban tanítottam, amely egyben Alma Ma-

138

• 1993-tól 1997-ig tanítottam először végig egy természettudományos csoportot az Apáczaiban, és mondhatom, elsőre igen kiváló csoportot kaptam. Két tanítványom, Bődi András és Kis Gergely 1997-ben Kanadában aranyérmes lett a Nemzetközi Kémiai Diákolimpián. A versenyen is nagy volt az öröm, de azután készült egy riportfilm a kimagasló eredményről, amit a MALÉV járatain vetítettek, és egy neves gyógyszergyártó cég ennek kapcsán figyelt fel az iskolánkra, és kezdte támogatni a természettudományos oktatásunkat. • 2008–2012 között járt iskolánkba Sályi Gergő, aki tanítványaim közül egyértelműen a legtöbb versenyeredményt érte el középiskolai pályafutása alatt. Lemaradt egy nemzetközi diákolimpiáról, mert 8. osztályban nem jutott be a korosztályi verseny döntőjébe. Talán ez volt a legnagyobb motiváló erő, hogy aztán szinte minden versenyen elinduljon, és másfél éves kemény munkával sikerült úrrá lennie azon a rossz tulajdonságán, hogy nevetséges elírásokkal, elszámolásokkal rontsa le teljesítményét. Tizedikes korától kezdve szinte minden versenyt megnyert. Neki köszönhetően még egy televíziós kémiaversenyen is részt vehettünk - az apáczais csapat az ő odaadó részvételével megnyerte az egész versenyt.

Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? A tehetség és a sikeresség közötti összefüggést egyelőre nem sikerült megfejtenem: az biztos, hogy szinte semmilyen korrelációban nincsenek egymással. Egy igazi tehetség - amit manapság sok mindennel összekevernek, például a puszta szorgalommal, az intelligenciával, az alkalmazkodóképességgel vagy, csak egyszerűen a különcséggel - lehet sikeres, ha egy olyan dologra talál rá, ami megfelel az érdeklődési körének.


VILLÁNYI ATTILA

terem is. Itt életem első szóbeliző döntőse az Irinyi János Kémiaversenyen Gáspár Miklós volt. Olyan örömöt soha korábban nem éreztem, mint amikor megtapsolták az igazán kiváló szóbeli vizsgáját.

Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Csak ismételni tudom magamat: ösztönösen. Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? Úgy érzem, hogy a kollégák és a diákok is elismerik a munkámat. A természettudományi tagozatos diákjaim közül a kevésbé tehetséges, de motivált diákok is odaadóan dolgoznak. Úgy hiszem, azért, mert bíznak abban, hogy négy év alatt sokat fejlődhetnek, ha együtt dolgoznak velem.

139

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Békéscsabai Széchenyi István Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakközépiskola és Kollégium tantárgy matematika I. kategória jelenlegi iskola ELTE TTK Matematika alapszakán vagyok elsőéves

HIÁBA VAN MEG VALAKINEK A TEHETSÉGE EGY TÁRGYHOZ, A MEGFELELŐ FELKÉSZÍTÉS ÉS MENTALITÁS NÉLKÜL NINCS ESÉLYE A SIKERRE


KISS TIBOR

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen igyekezzenek minél jobban kamatoztatni a tehetjó eredményt értél el az OKTV-n? ségüket az életben, de ezt ne kényszerből tegyék. Úgy gondolom, hogy a jó felkészítésem és a maximalista hozzáállásom vezetett a kiváló ered- Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyáményhez. Hiába van meg valakinek a tehetsége solta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj a veregy tárgyhoz, a megfelelő felkészítés és mentali- senybe fektetett kitartásod, energiádat? tás nélkül nincs esélye a sikerre. Azért, mert az OKTV a legrangosabb tanulmányi verseny Magyarországon, és az OKTV-n elért kiMi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, emelkedő eredmény nagy dicsőség, és később az hogy tehetséges? életben is előnyökkel járhat. Éppen ezért már köA tehetségről nekem leginkább a lehetőség jut zépiskola eleje óta vágytam az OKTV-győzelemre, eszembe. A lehetőség, ami egy tehetséges gye- amit utolsó évemben sikerült is elérnem. A várható rek előtt áll. Az én olvasatomban az tehetséges, nyeremény egyáltalán nem befolyásolta a munakinek valamiben jóval az átlag feletti képessé- kámat,a felkészülésemet, hiszen a nyereménynél gei vannak, ez lehet akár valamilyen tudományág, fontosabb a jó eredményért járó elismerés. művészet, sport, bármi. Egy tehetséges gyereknél pedig csak a szorgalmán múlik, hogy meddig Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakjut az életben. Ezért jelenti a tehetség számomra területeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsoa lehetőséget, hiszen egy igazán tehetséges gye- lódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres reknek később lehetősége nyílhat nagy dolgokat és elismert szakembert, akire példaképként alkotni, és elismertté válni a saját területén. tudsz tekinteni? Voltak példaképeim a versenyzés során, de inHogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe le- kább olyanok, akikre a küzdőszellemük, az elhihet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél vatottságuk miatt tudtam példaképként tekinteni, a diáktársaidnak? hiszen a versenyzés során ezek voltak az igazán Jelenleg az ELTE TTK Matematika alapszakon fontos tényezők. vagyok elsőéves, és úgy tervezem, hogy a következő félévtől alkalmazott matematikus alapsza- felkészítő tanárok: Molnár Judit és Golovics Éva kon folytatom tanulmányaimat, majd biztosítási és pénzügyi matematikus mesterszakra megyek tovább. Ilyen módon továbbra is matematikával tudok foglalkozni, sőt a matematikával kapcsolatos munkakörben szeretnék elhelyezkedni. A diáktársaimnak leginkább azt üzenném, hogy 141

TA N Á R

MOLNÁR JUDIT

tanított tantárgy matematika

Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? A legfontosabb a jó és bizalommal teli kapcsolat kialakítása a diákkal és szüleivel. Olyan lehetőségek keresése (táborok, tehetségfejlesztő programok, versenyek), ahol hasonló képességű és hasonló problémákkal küzdő gyerekekkel találkoznak.

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Elsősorban tehetség, elkötelezettség és kitartás. Ha sikereket ér el, az kedvezően befolyásolhatja a hozzáállását. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Minden tanítványom sikeres szereplése öröm számomra, nem tudnék kiemelni senkit közülük.


gimnázium, szakközépiskola neve Békéscsabai Széchenyi István Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakközépiskola és Kollégium

rületen, ami az átlagtól eltér. A tehetség és a sikeresség nem feltétlenül jár együtt a mindennapi életben. A tanulmányi versenyek esetén, ha egy diák tehetséges és szorgalmas, akkor minden esélye megvan a sikerre.

Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak A mérhető sikerek terén egyértelműen Kiss Tibor tanítványommal elért eredményeim a legnagyobbak, öt éven keresztül minden évben megnyerte a Kenguru és a Zrínyi matematikaversenyeket, OKTV-n pedig második, majd első helyezett lett. Sikeres tanárnak viszont attól érzem magam, hogy tanítványaim többségével megszerettetem a matematikát.

Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? A tehetség szó számomra azt jelenti, hogy ötletei vannak, kreatív, valami olyat tud egy bizonyos te142

143

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Révai Miklós Gimnázium és Kollégium, Győr tantárgy matematika II. kategória jelenlegi iskola Révai Miklós Gimnázium és Kollégium, Győr

T. A. EDISON SZERINT A LÁNGELME 1 SZÁZALÉK TEHETSÉG ÉS 99 SZÁZALÉK MUNKA. EZZEL TELJES MÉRTÉKBEN EGYETÉRTEK

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Szerintem a matematikában azt nevezhetjük tehetségesnek, akinek önálló, teljesen egyedi ötletei vannak, különleges szemszögből képes egy-egy problémára tekinteni. Persze ez önmagában nem elég; T. A. Edison szerint a lángelme 1 százalék tehetség és 99 százalék munka. Ezzel teljes mértékben egyetértek, hiszen egy hosszú utat kell bejárni bármilyen tudományos-szakmai eredményig, amiben az indító lökést a tehetség adja. Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? A matematikán kívül a biológia is egyre inkább érdekel, az emberi test működése egyszerűen lenyűgöz. A jövőmmel kapcsolatban konkrét terveim még nincsenek, de a matematika és az or-

vostudomány/biológia határterületén szeretnék kutatni. Így a munkámban a differenciálegyenletek nagy szerepet kaphatnak, míg a matematika absztraktabb területeit nem biztos, hogy tudom majd alkalmazni. Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? Már az OKTV előtt is indultam matematikaversenyeken, így számomra természetesen adódott, hogy elinduljak ezen a megmérettetésen is. Mivel általában nem külön-külön készülök egy versenyre, hanem az összes versenyre egyszerre, így a díj nem jelentett további motivációt. Számomra bónusz és megtiszteltetés, hogy egy jól sikerült verseny után átvehetek egy díjat.


DI GIOVANNI MÁRK

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Elsősorban tanáraim felkészítő munkájának köszönhető. Az a sok-sok óra, amit tanórákon, szakkörökön, matematikai hétvégéken, téli és nyári táborokban nekünk szenteltek, meghozta a gyümölcsét. Ezúton is szeretném megköszönni sokéves munkáját Árki Tamás, Pósa Lajos, Juhász Péter, Dobos Sándor tanár uraknak és Bruder Györgyi tanárnőnek, továbbá az Erdős Pál Matematikai Tehetséggondozó Iskola tanárainak. Másrészt, aki a matematika OKTV-döntőn a legjobb 10-15 közé kerül, komoly felkészültséggel rendelkezik. Az, hogy azon belül ténylegesen hogyan alakul a sorrend, a szerencsén is múlik.

Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és elismert szakembert, akire példaképként tudsz tekinteni? Sok odaadó, lelkes matematikus, matematikatanár példája él bennem. Különös elismeréssel nézek fel dr. Roska Botond agykutatóra. Kutatásai során a retina és az agy kapcsolatát vizsgálta. Hasonló módon szeretnék én is az embereken segíteni. felkészítő tanárok: Árki Tamás, Dobos Sándor és Pósa Lajos

145

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Révai Miklós Gimnázium és Kollégium, Győr tanított tantárgy matematika

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? A jó szereplés elsősorban a diák érdeme, megfelelő belső elhivatottság és motiváció nélkül lehetetlen kiemelkedő eredményeket elérni. Ha a szakmai elhivatottság tehetséggel, kitartással és szorgalommal párosul, akkor már majdnem biztos a siker. Ehhez azonban elengedhetetlen egy kis szerencse is, valamint a diákot a siker felé vezető úton elindító és azon terelgető pedagógus is. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Szerencsére sok ilyen élményem van, igazából minden kiváló eredményt elérő diákomhoz kapcsolódik legalább egy személyes emlékem. Ez

146


ÁRKI TAMÁS

lehet akár egy folyosói beszélgetés, amelyben a igazán örömmel csak akkor fogják elvégezni diák megköszöni a segítséget, amit tőlem kapott, munkájukat, ha alázatot mutatnak a választott vagy egy örömteli beszámoló, amelyből megtu- szakma iránt. Nagyon fontosnak tartom a hudom, hogy az egyik feladatban egy nemrég tanult mort, mint a személyiségfejlesztés egyik eszköötlettel sikerült eredményt elérni, vagy akár csak zét. A jó hangulat megteremtésével próbálom elegy pingpong meccs a verseny előtt. Megható érni, hogy a diákok bátran merjenek hozzászólni emlék számomra életem első Országházban tett az órai anyaghoz, így nyílik lehetőség az együttlátogatása, ahol a kupolateremben láthattam, dolgozásra. Ez utóbbit amúgy is rendkívül fonamint Di Giovanni Márk olimpiai szerepléséért tosnak tartom, úgy gondolom, hogy egy jó matekminiszterelnöki ösztöndíjat vehetett át. órához hozzátartozik, hogy a diákok figyeljenek a másik ötleteire, gondolják végig, hogy járható Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, utat kínál-e társuk. hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, A matematikából tehetséges diák átlag feletti mitől érzi magát sikeres tanárnak? gondolkodási képességekkel rendelkezik, gyor- Rendkívül büszke vagyok a versenyeken jól szesan képes matematikai problémákat megérteni, replő diákjaimra, de tanítványaim közül ők vanazokra egyedi, az átlagostól eltérő, gyakran tel- nak kevesebben. Ezért mégsem az ilyen módon jesen meglepő megoldásokat képes adni. Ma- mérhető eredményeket tartom a legnagyobb sitematikai szemléletmódja annyira sajátos, hogy kernek. Számomra a legfontosabb az, hogy diákolyan összefüggéseket, párhuzamokat és analó- jaim többsége úgy búcsúzik el a középiskolától, giákat tud észrevenni, amelyek egymástól távol hogy megszerették a matematikát, megtanulálló területeket kötnek össze. A tehetséges diák ták, hogyan kell kérdéseket felvetni, különféle nem feltétlenül sikeres, sajnos több esetben el problémákhoz tudnak megoldási módszereket is kallódik. A sikerhez sok tényező szerencsés keresni, megtanulták a fogalomalkotás lépéseit, együttállása szükséges. Ilyen például a tehet- vagyis kialakult egyfajta matematikai szemléleség személyisége, kitartása, belső motivációja, a tük. A mostani végzős osztályom ezt tömören úgy szülői illetve az iskolai háttere. fogalmazta meg, hogy hat év alatt a matematikaórákon ők nemcsak matematikát tanultak, haMiként próbálja meg a tanítványai egész sze- nem vitakultúrát, humort, szellemi kiképzésben mélyiségét fejleszteni? volt részük, egyszóval mindent. Elsődleges eszközöm természetesen a matematika. Diákjaimat a matematika iránt érzett szeretetem alapján arra próbálom tanítani, hogy 147

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Budapesti Fazekas Mihály Általános Iskola és Gimnázium tantárgy matematika III. kategória jelenlegi iskola Eötvös Loránd Tudományegyetem Természettudományi Kar Matematika BSc

NINCSEN BIZTOS MÓDSZER A FELADATOK MEGOLDÁSÁRA


ÁGOSTON PÉTER

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó nak azt üzenem, hogy érdemes megpróbálkozni eredményt értél el az OKTV-n? a matematikaversenyzéssel, mert a matematika Nyilván a véletlenen is múlott, hiszen nincsen sokkal érdekesebb annál, mint amilyennek az az biztos módszer a feladatok megoldására - ahhoz, általános iskolai, vagy akár normál középiskolai hogy az ember megoldjon egy feladatot, az is kell, tananyag alapján látszik. hogy éppen a megfelelő pillanatban éppen a megfelelő ötlet az eszébe jusson, valamint akár olyan Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyáis előfordulhat, hogy az ember elront egy megol- solta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj (nyedást, és nem veszi észre. Az OKTV-n különösen remény) a versenybe fektetett kitartásod, enernagy szerepe van a véletlennek, hiszen más ver- giádat? senyekkel ellentétben itt egy meghatározott sor- Az OKTV-n elnyerhető jutalom nem különösebben rend felállítására törekszenek, nem osztanak ki motivált, a feladatmegoldás öröme, illetve a sikepéldául 3-4 első díjat is, hanem tipikusan egy első rélmény annál inkább. Ugyanakkor a gyakorlott helyezett van . versenyzők általában jól ismerik egymást (sokan egy osztályba is jártunk), így a versenyszellem Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, mindenképpen fontos tényező. hogy tehetséges? A tehetségnek sok fajtája lehet, de nekem (talán Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szaktenémi elfogultság miatt) általában a matematikai rületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolótehetség jut róla eszembe. De ettől függetlenül dóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és bárkire mondhatjuk, akinek érzéke van egy bi- elismert szakembert, akire példaképként tudsz zonyos tudományhoz, művészethez, sportághoz tekinteni? vagy bármi máshoz. A kombinatorikában különösen sok magyar matematikus kutatott és kutat is, így sokukat ismeHogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe le- rem névről, vagy akár személyesen is. Ide tartozik het ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél például Erdős Pál, a 20. század egyik legjelentőa diáktársaidnak? sebb matematikusa, aki a kombinatorikán kívül is Bár még nem tudom biztosan, hogy hogyan képze- számos területen alkotott. De említhetném még lem el a jövőmet, egyelőre úgy tűnik, hogy (elmé- a híres magyar kombinatorikusok közül Lovász leti) matematikus lennék a legszívesebben, azon Lászlót, Szemerédi Endrét vagy Katona Gyulát, a belül is elsősorban kombinatorikával szeretnék kombinatorika-előadómat is. foglalkozni. Bár természetesen ez is sok tényezőtől függ, matematikai pályafutásomat hosszú távon Magyarországon képzelem el. Diáktársaim- felkészítő tanárok: Hraskó András és Kiss Gergely 149

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Neumann János Középiskola és Kollégium tantárgy informatika I. kategória jelenlegi iskola Neumann János Középiskola és Kollégium

AZ ÉRDEKLŐDÉS ÉS AZ ELHATÁROZOTTSÁG AZ, AMI MEGHOZZA A KÍVÁNT EREDMÉNYT

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Készség és képesség tudatos kihasználása. Szerintem tehetség az, hogyha valakit érdekel egy adott szakterület vagy egy téma, legyen eléggé motivált arra, hogy abba nagy mennyiségű energiát fektessen, annak érdekében, hogy eredményeket érjen el. Az érdeklődés és az elhatározottság az, ami meghozza a kívánt eredményt, ha kellő munkát ráfordítunk arra, hogy tudásunkat csiszoljuk, tökéletesítsük. Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Úgy képzelem, hogy az informatika későbbi munkáim során központi szerepet fog betölteni, mivel ez számomra nem csak a versenyről szól. Foglalkozásként, hivatásként is érdekel ez a terület, ezért is veszek részt versenyeken, hogy próbák elé állítsam magam, hasonló kihívások elé, melyekkel az életben is találkozhatok majd. Megta-

lálni azt a területet ami érdekel, és azzal foglalkozni, én ezt tűztem ki célul magam elé, és ezt javaslom diáktársaimnak is. Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? Fő motivációm a kihívás volt, amelyet ez a verseny nyújt. Próbára tudtam magam tenni, hogy egy feladatot, miként tudok megoldani az eddig megszerzett tudásommal. Ez azért hasznos, mert felfedezem jelenlegi határaimat és azt is meglelem, hogy ezeket hol és milyen irányban érdemes kiterjeszteni. Visszajelzés arról is, hogy jó úton haladok-e céljaim elérése irányában. Az elnyerhető díjak egy plusz motivációt is adnak, jutalommal szolgálnak a befektetett munkáért.


SZÉKELY SZILVESZTER

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Választott területem a hobbim is egyben, így nem sajnálok időt szánni arra, hogy minél jobban megismerjem. Kellemes és hasznos időtöltésként fogom fel az új ismeretek elsajátításába fektetett időt és energiát. Ha egy problémát nem tudok megoldani, akkor az nem hagy nyugodni, amíg megoldást nem találok rá.

Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és elismert szakembert, akire példaképként tudsz tekinteni? Az informatikában rengeteg olyan személlyel találkozhatunk, akik az eddigi utunkat kikövezték, megmutatták nekünk, hogy merre kell tovább menni. Az ő munkáikra építünk, azokat felhasználva, újrahasznosítva juthatunk előrébb saját magunk. Az előttünk jött óriások vállaira állva érhetünk el új magasságokat, és emelhetjük fel nem csak magunkat, hanem társainkat is.

151

TA N Á R

DR. KIRÁLY SÁNDOR

tanított tantárgy informatika

152

Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? Nyilván erős köztük a korreláció. De a sikeresség nem definiált fogalom. Kinek egy első hely, kinek egy tizedik hely a siker. De az is az, ha egy diák bejut egy országos döntőbe. A lényeg: ha valaki eléri a kitűzött célt, akkor sikeres. És ehhez nem kell tehetség, csak céltudatosság és sok munka. Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Gyakorolnia kell. Minél kevésbé tehetséges, annál többet. Szükséges még egy felkészítő tanár, aki tudja, mikor és milyen feladatokat kell a diáknak megoldania. Természetesen minden megoldást javítania kell, értékelnie. Ezek alapján, ezeket elemezve tud további feladatokat feladni.

Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Direktben sehogy. A példamutatás, egy két terelő szó elég ahhoz, hogy elvégezze a kért munkát a diák. A többi nem feltétlenül a szaktanár dolga. Nyilván minél több időt tölt velem, annál erősebb a példamutatás alapján történő személyiségfejlesztés.

Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Igen. A diákom december végén írta első programját C# nyelven. Az első fordulón még éppen túljutott, a második pedig január elején volt. A második fordulón a vonal éppen alatta volt. Aztán

Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? Attól, hogy a diákjaim sikeresek. Minden olyan esetben, amikor a diák az általa kitűzött célt eléri, és ehhez a segítségemet veszi igénybe, akkor a diák elégedett és sikeres. Így én is. Mert „a cél az út maga”.


gimnázium, szakközépiskola neve Neumann János Középiskola és Kollégium

egy kicsit intenzívebb felkészülés után márciusban már tudott rekurziót programozni, ismerte a gráfok tárolási módját és a két bejárást. A döntőben már hibátlant „ment”, a végén feljött a 4. helyre.

153

DIÁK

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? A tehetséges ember az, akire lehet irigykedni, mert sokkal kevesebb felkészüléssel és munkával jobb lehet valamiben, mint a többiek. Ami persze a legkevésbé sem hangzik igazságosnak, de mindenki tehetséges valamiben, csak nem biztos, hogy az az iskolapadban fog kiderülni.

gimnázium, szakközépiskola neve Debreceni Fazekas Mihály Gimnázium tantárgy informatika II. kategória jelenlegi iskola ELTE Programtervező Informatikus szak

MINDENKI TEHETSÉGES VALAMIBEN, CSAK NEM BIZTOS, HOGY AZ AZ ISKOLAPADBAN FOG KIDERÜLNI

csőség jó eredményt elérni, amit azután mások is elismernek. Emellett eltörpül a nyeremény, kiváltképp a programozásnál. Más versenyeken, amiket jól menő cégek szerveznek, sokkal értékesebb tárgyjutalmakban lehet részesülni. Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és elismert szakembert, akire példaképként tudsz tekinteni? Kifejezetten példaképem nincs, de sok ismert, sikeres programozóról lehet hallani, akiknek mind tisztelem a munkáját.


NAGY VENDEL

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Hiába próbálkoztam volna más tárggyal, egyszerűen ehhez van tehetségem. Ugyanakkor a tehetségem nem lett volna elegendő a megfelelő felkészülés nélkül, amiben nagy segítségemre voltak a tanáraim. Emellett sokat jelentett, hogy a családom és barátaim is büszkék voltak, bármilyen eredményt is értem el egy versenyen.

Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Mindenképpen programozással szeretnék foglalkozni. Azt jelenleg még nem tudom, milyen területen, szerencsére az egyetemen rengeteg új irányt ismerek meg, így remélhetőleg hamar megtalálom a számomra leginkább érdekeset. Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj (nyeremény) a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? Az OKTV egy nagy-múltú verseny, aminek színvonalával a legtöbben tisztában vannak, így di155

TA N Á R

SIMON GYULA

Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? A sikeresség mindenképpen feltételezi a tehetséget, de az önmagában nem elegendő a sikerességhez. Szorgalom, kitartás, megbízhatóság is szükséges.

tanított tantárgy informatika

156

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Tehetség, szorgalom, összpontosítás. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Rengeteg. Például az egyik tanítványom Nemzetközi Fizikai Diákolimpián aranyérmes lett Indonéziában, visszafelé a repülőn küldött SMS-t. Három évvel ezelőtt három tanítványom szerezte meg az első három helyet a Nemes Tihamér OITV-n. Ebben az évben először nyert lány középiskolás kategóriában, mindjárt kettő, holtversenyben, mindkettő tanítványom.


gimnázium, szakközépiskola neve Debreceni Fazekas Mihály Gimnázium

Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? A 2006-ban megalkotott tervet sikerült maradéktalanul megvalósítani, itt-ott túl is szárnyalni. Előző években is akadt sikeres versenyzőnk (3-4 évente), de a fő cél az lett, hogy évente minél több, legalább 10-15 gyerek jusson el valamelyik korcsoportban az országos programozó versenyeken a döntőig (tehát nem helyezéseket tűztünk ki célul). Ez a terv 2012 óta maradéktalanul megvalósul, ebben az évben például 24 tanulónk lett döntős, ebben a sorban a második helyezett iskolának csak 12 tanulója.

157

158 159

LOGIKAI ÉS INTERPERSZONÁLIS INTELLIGENCIA

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Lovassy László Gimnázium, Veszprém tantárgy történelem jelenlegi iskola Lovassy László Gimnázium, Veszprém

EGÉSZ ÉLETEMRE SZÓLÓ PÉLDA ARRA, HOGY KITARTÓ ÉS KEMÉNY MUNKÁVAL, AKARATERŐVEL NAGY EREDMÉNYEKRE KÉPES AZ EMBER

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Egyetértek Mérő Lászlóval, kedvenc gondolkodómmal, aki így határozta meg a tehetséget: „A tehetség kicsit olyasmi, mint a szexepil. Ez sem jelenti azt, hogy az illető nagyon szép, sem azt, hogy valamiben nagyon eredményes, mondjuk a csábításban. Csak éppen egy bizonyos területen valami olyasmit tud, ami nem megtanítható.” Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Még nem köteleződtem el egyetlen szakma irányában sem. Ha nem a történelem lesz a jövőm, akkor is sokat köszönhetek az OKTV-győzelemnek. Egész életemre szóló példa arra, hogy kitartó és kemény munkával, akaraterővel nagy eredményekre képes az ember. Mindig vannak és lesznek hullámvölgyek, de ha valaki előtt világos a cél, akkor ezeken át tud vergődni. Soha nem szabad feladni a céljainkat.

Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj (nyeremény) a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? Egy ilyen hosszú, többfordulós versenyen sokan elindulnak, akik ki akarják próbálni magukat, vonzza őket az OKTV sok évtizedes rangja. Aztán fordulóról fordulóra erősödik a „már túl sokat befektettünk, nem szállhatunk ki” érzése. Ha már a második fordulóba bejut valaki, szeretne ott is bizonyítani, aztán rengeteg időt szán a pályamunkára, a döntő helyezése már a felvételi pontszámokat is növelheti. Az elnyerhető díj nekem nem adott plusz motivációt. A régebbi rendszer, amikor az első tíz helyezettet automatikusan felvették bármelyik egyetemre, sokkal motiválóbb volt.


HALMAI FANNY ADRIÁNA

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Az OKTV egy fél éves versenysorozat, sok időt fordítottam a felkészülésre, a pályamunka kidolgozására. Szerencsés vagyok abból a szempontból, hogy könnyen megjegyzem, amit olvasok. A verseny okozta stressz sokszor előhozza az emlékezetemből a régen tanult dolgokat is. Sok versenyen voltam már, sokféle tantárgyból, így megszoktam az ezzel járó felkészülést és az ottani hangulatot, elvárásokat.

Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és elismert szakembert, akire példaképként tudsz tekinteni? Nincs a szó szoros értelmében vett példaképem. Nagyra becsülöm a történészek és más tudósok elkötelezettségét. A Zrínyi Miklósról szóló OKTV-pályamunkám megírásakor például sokat merítettem R. Várkonyi Ágnes könyveiből, tanulmányaiból. Több évszázad történészi kutatásait összegezte, sokszor teljesen új megvilágításba helyezve a korszakot és Zrínyi tevékenységét. Ehhez nagyon aprólékos, részletekbe menő, de emellett kreatív munkára van szükség. felkészítő tanár: Isztl János 161

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Dobó Katalin Gimnázium, Esztergom tantárgy történelem, 2013. jelenlegi iskola ELTE BTK történelem alapszak

AZ ELSAJÁTÍTOTT TUDÁST ÉS AZ ÉLMÉNYT SENKI SEM VEHETI EL TŐLÜK


RUDOLF VERONIKA

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen Diáktársaimnak annyit üzennék, hogy sose adják jó eredményt értél el az OKTV-n? fel az álmaikat, hogy őrizzék meg a kitartásukat, Egyrészt a sok támogatásnak, amit kaptam: a mert a kemény munkának mindig meg lesz a juszaktanáromtól és a családomtól, barátaimtól, talma. Még ha nem is nyernek országos verseilletve az iskolámtól. Másrészt a kemény mun- nyeket, az elsajátított tudást és az élményt senki kának, a sok tanulásnak. Sokat segített, hogy sem veheti el tőlük. volt egyfajta rutinom, már más versenyeken is vettem részt, illetve az előző évben is indultam Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyáaz OKTV-n. Harmadrészt nagy szerepe volt a si- solta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj a verkerben annak is, hogy élveztem, amit csinálok, senybe fektetett kitartásod, energiádat? nem kényszerből vagy szülői/tanári utasításból 9. és 10. osztályban is indultam különböző törtévoltam ott, hanem azért, mert ott akartam lenni. nelemversenyeken, így természetes volt, hogy a következő az OKTV lesz. Valamilyen szinten nyilMi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, ván közrejátszott az elnyerhető jutalom, a pluszhogy tehetséges? pontok, de engem inkább az elismerés vonzott. (Az Véleményem szerint a tehetség egyfajta képes- emelt szintű érettségijeim és a nyelvvizsgáim miatt ség, ösztön egy adott területhez, foglalkozáshoz, amúgy se tudtam felhasználni a pluszpontokat.) cselekvéshez kapcsolódva. Tehetséges az, aki egy Alapvetően kihívást láttam benne, ki akartam próadott területen, legyen az sport, zene, festészet bálni magam, összemérni a tudásomat az ország vagy bármi más, kimagasló eredményeket ér el legjobbjaival. A verseny lehetőséget adott, hogy bekülönösebb megerőltetés nélkül. Valaki, akinek a lekóstoljak a kutatásba és az eredményeim tudovérében van az adott tevékenység. mányos szintű bemutatásába, amely tapasztalat az egyetemen is rendkívül hasznos. Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szaka diáktársaidnak? területeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsoJelenleg az ELTE történelem alapszakos hallgatója lódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres vagyok, úgyhogy az a szerencse ért, hogy tovább- és elismert szakembert, akire példaképként ra is az érdeklődési területemmel foglalkozhatok. tudsz tekinteni? Ha minden jól megy, jövőre elvégzem a BA-képzést, Példaképem valójában nincs, viszont több emutána pedig jöhet a mesterszak középkor szakoso- bert, tanárt, egyetemi oktatót csodálok bizodással. Ezután szeretnék részt venni a doktoran- nyos tulajdonságaiért (pl.: nyelvtudás, a hallgaduszképzésben. Nagyon jó lenne történészként el- tókkal való bánásmód, hatalmas tárgyi tudás, helyezkedni az egyetemen vagy bárhol máshol. előadó-képesség…stb.). 163

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Dobó Katalin Gimnázium, Esztergom tanított tantárgy történelem, angol nyelv

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Szerencsésen kell találkoznia több dolognak. Tehetségesnek, de érdeklődőnek is kell lennie. Nem elég, ha annyit foglalkozik csak a témával, amit a tanár kijelöl neki, sokszor neki kell előre vinnie a munkát. Egy olyan pályázatos tárgynál, mint a történelem, komoly elkötelezettség és munkabírás szükséges. A legtöbb esetben kell egy felkészült tanár is, természetesen, aki hajlandó sok időt tölteni a versenyzővel. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Rengeteg ilyen élményem van, de ezek nem feltétlenül az országos versenyek döntőihez kap-

164

Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? Tehetséges, vagyis valamit meg tud tenni, amit más esetleg nem, például kimagasló eredményt tud elérni egy adott területen. A sikerhez több kell: a virtus mellett bizony szükség van fortunára is, vagyis a vakszerencsére. Talán fátum is kell hozzá.

beszélés-beszélgetés súlypontja folyamatosan tolódik az utóbbiak irányába. Rengeteg a feldolgozandó információ a tanárok számára is. Nehéz lépést tartani a gyerekekkel… Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? Húsz éve tanítok, és még nem untam meg, sőt nagyon élvezem a dolgot. Van egy nyugodt, támogató családi hátterem. Büszke vagyok az iskolámra, a kollégáimra és a diákjaimra, és érzem, hogy ők is megbecsülnek engem. Vannak előttem távlatok, tudok alkalmazkodni a változásokhoz. Ez így egyszerre elég.


GERGELY ENDRE

csolódnak. Természetesen megdobogtatja az ember szívét, ha az OKTV-döntőben, vagy a Savaria történelemverseny döntőjében látja, hallja szerepelni a tanítványát. De érzelmileg ugyanígy hat rám egy szép felelet bármelyik tanórán, egy olyan szorgalmi előadás, amin sokat dolgozott egy diák, vagy érettségin egy olyan valakinek a felelete, akivel voltak nehézségek az évek alatt, és mégis összeszedetten, szépen tud felelni. Ez neki is élmény, siker, és én is úgy érezhetem, hogy megérte vállalni a munkát, akár az összeütközéseket, hogy ide eljutottunk.

Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Igyekszem őket helyzetbe hozni. Ez alatt azt értem, hogy – főleg osztályfőnökként – minél több helyre eljuttatni őket. Elképesztő, milyen gyorsan változnak a diákok, és bevallom, hogy folyamatos kísérletezésben vagyok. Megértem, hogy egyre több képi információt kell beépíteni az oktatásba. Már nem is csak az állóképek, de a filmek is egyre inkább előtérbe kerülnek. A tanári előadás és a meg165

166 167

KORÁBBI ÉVEK GYŐZTESEI

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Kempelen Farkas Gimnázium tantárgy angol, 2009. jelenlegi iskola ELTE TTK Fizika Doktori Iskola

A LEGTÖBBET AZ JELENTETTE SZÁMOMRA, HOGY A GYŐZELMEM UTÁN AZ EGÉSZ ISKOLA VELEM ÖRÜLT, BÜSZKÉK VOLTAK RÁM

KORÁBBI ÉVEK OKTV GYŐZTESEI

PIPEK ORSOLYA ANNA

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen re még nem tisztult le, akár maradhatok kutatójó eredményt értél el az OKTV-n? ként az egyetemen, vagy elmehetek egy céghez Irreális és nagyképű lenne azt állítani, hogy a is alkalmazottként. Ami biztos, hogy bárhogy is szerencsének ne lett volna kiemelkedő szerepe választok, a gimnáziumban megszerzett angol az OKTV-sikeremben. Emellett azt hiszem, azért nyelvtudás mindenképpen előnyömre válik és az tudtam ilyen jól szerepelni, mert az angolra soha OKTV-győzelem mindig egy szép emlék marad. nem igazán tantárgyként tekintettem, bár mindkét gimnáziumi angoltanárom kiemelkedően jó Miért indultál el az OKTV versenyen? Befoórákat tartott. Sokkal inkább éreztem a nyelvet lyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj eszköznek a filmek, sorozatok megértésében, (nyeremény) a versenybe fektetett kitartásod, könyvek olvasásában, így a szavak, kifejezések energiádat? gyakorlatilag szórakozás közben ragadtak rám. Az OKTV-n való részvételre angoltanárom hívta fel a figyelmem. Nem kérte, hogy készüljek rá, Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, csak annyit mondott, hogy ha van kedvem, próbálhogy tehetséges? jam meg. A nyeremény gondolata soha nem futott A tehetséghez talán az intuitív gondolkodást tar- át a fejemen. A legtöbbet az jelentette számomtom a legfontosabbnak. Úgy gondolom, ha vala- ra, hogy a győzelmem után az egész iskola velem kinek jó jegyei, versenyeredményei vannak egy örült, büszkék voltak rám. adott tantárgyból, még nem jelenti, hogy tehetséges is benne. A tehetségben nem csak tanulni Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakvágyást és szorgalmat, hanem egyfajta veleszü- területeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsoletett ösztönt is érzek, affinitást a területhez. Aki lódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres tehetséges, nem csak a már ismert problémák és elismert szakembert, akire példaképként ismert megoldási módszereit képes reprodukálni, tudsz tekinteni? vagy akár más helyzetekben alkalmazni, hanem Bár fizikusként lehetne számos magyar példakéúj problémákat is felvet, melyekre újszerű megol- pem, akik nemzetközi viszonylatban kiemelkedő dást képes javasolni. sikereket értek el, mégis sokkal inkább követendő példának érzem néhány, oktatásban kiemelkeHogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe le- dő egyetemi tanáromat és gimnáziumi tanáraim het ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél többségét. Motiváltságuk és lelkesedésük a taníta diáktársaidnak? ványaikra is átragad, így diákjaik egy nyitott, érA közeljövőben mindenképpen a doktori iskolát deklődő látásmódot sajátítanak el. szeretném elvégezni. Hogy ezek után hol, milyen körülmények között fogok elhelyezkedni, egyelő169

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Kempelen Farkas Gimnázium tanított tantárgy angol

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Véleményem szerint annak, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen, sok ös�szetevője van. A diák részéről kell egy adag kódolt tehetség az adott tárgyban, de talán fontosabb a tudásvágy, küzdőszellem, nyitottság, szorgalom és kitartás. Kell, hogy örömét lelje a tanulásban, ismeretszerzésben, és szabadidejében is foglalkozzon a tárggyal. Szükség van arra is, hogy a környezete (iskola, család) felismerje a fenti tulajdonságokat, és támogassa, biztassa, állítsa őt kihívások elé. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik?

170

nyelvet beszélsz, annyi ember vagy.” Eszerint egy új nyelvvel egy új személyiséget nevelhetünk. A témakörök tárgyalása során számos értéket tudunk közvetíteni, (család, öltözködés, tanulás, munka, környezetünk, konfliktuskezelés, személyes kapcsolatok, művészetek… – a sor szinte végtelen).

Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, Tanári pályám legnagyobb sikerének nem egyhogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a te- egy diák kiemelkedő teljesítményét tartom, hahetség és a sikeresség között? nem azt, ha minél több tanítványomat segítek Általában azt a diákot tartjuk tehetségesnek, aki eljutni az általa kitűzött célig, legyen az egy sikekönnyen tanul egy bizonyos tantárgyat, és jól res középszintű érettségi, egy B2 vagy C1 szintű teljesít abban. A tehetség azonban egy adottság, nyelvvizsga, vagy akár egy OKTV döntő. amelyet ki lehet aknázni, de el is lehet fecsé- Sikernek könyvelem el azt is, ha a tanítványaimrelni. A tehetség akkor vezet sikerhez, ha plusz mal jó emberi kapcsolatot tudok kialakítani, és a energiát fektetünk a tantárgyba, ha nem elég- nyelvtudáson kívül más hasznos útravalót is maszünk meg a pillanatnyi tudásunkkal. A sikerhez gával tud vinni a tarisznyájában. vezető úton elengedhetetlen a nyitott személyiség. A nyelvtanulásnál a nyelvvel együtt egy egész kultúrát kell megismernünk. Ezenkívül a témakörök tárgyalása során érintjük az élet összes fontos, aktuális témáját, ezért minél jártasabbak vagyunk a többi tantárgyban, annál átfogóbban fogjuk látni a választottunkat. Aki „csak” a nyelvet akarja tudni, soha nem fogja magát igazán otthon érezni benne.


IGAZ ÁGNES

Tavaly augusztus végén kaptam egy e-mailt egyik tanítványomtól, amelyben arra kért, hogy ha időm engedi, olvassam el kis irományát. A kis iromány egy 81 oldalas kisregény volt angolul. Felfedeztem a regényben az összes angol szót, amelyet a felsőfokú nyelvvizsgájára való készülődése során cetlikre kigyűjtött, és amerre csak ment, tanulgatott. Idén 12. helyen végzett az OKTV-n. És a regény nagyon jó volt!

Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Mindig is úgy éreztem, hogy nyelvet tanítani hálás feladat, mert, ahogy a szólás tartja: „Ahány 171

DIÁK

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Nekem személy szerint a tehetség szóról valakinek a kivételes, kiemelkedő képessége jut eszembe. Tehetséges ember az, aki kiemelkedő teljesítményt nyújt egy bizonyos területen, legyen szó sportról, művészetekről vagy egy bizonyos tudományágról.

gimnázium, szakközépiskola neve Illyés Gyula Gimnázium, Dombóvár tantárgy földrajz, 2009. jelenlegi iskola Katholieke Universiteit Leuven, Leuven, Belgium; Master of European Studies: Transnational and Global Perspectives

DIÁKTÁRSAIMNAK AZT ÜZENNÉM, HOGY LEGYENEK KITARTÓAK, NE FÉLJENEK A KIHÍVÁSOKTÓL ÉS MERJÉK FESZEGETNI A SAJÁT HATÁRAIKAT

Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Mivel egyetemi tanulmányaim során nemzetközi kapcsolatokat és európai politikát hallgattam, így a jövőbeli terveimhez nem kapcsolódik közvetlenül a földrajz. Ugyanakkor közvetetten nélkülözhetetlen ismereteket nyújt a nemzetközi politikai és gazdasági kapcsolatok átlátásához. Diáktársaimnak azt üzenném, hogy legyenek kitartóak, ne féljenek a kihívásoktól és merjék feszegetni a saját határaikat.

(nyeremény) a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? Elsősorban a szüleim és tanáraim bíztatására indultam, úgy gondoltam, hogy nincs veszíteni valóm. Nem gondolom, hogy a díjazás befolyásolta a versenybe fektetett energiámat, sosem gondolkodtam a felkészülés során a végső nyereményen. Mindig a következő fordulóra fókuszáltam, arra, hogy a lehető legjobbat nyújtsam a következő körben. Úgy gondolom, hogy ez a hozzáállás is hozzájárult az elért sikerhez.


EMBERSITS EMESE

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Mindenképpen nagy szerepe volt a felkészítő tanárom tanácsainak és segítségének. Ezenkívül szerepet játszott az, hogy mindig is érdekelt a tantárgy, szívesen foglalkoztam vele. Úgy gondolom, hogy sok kitartás, valamennyi tehetség és egy kis szerencse is nélkülözhetetlen hozzávalók egy ilyen siker eléréséhez.

Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és elismert szakembert, akire példaképként tudsz tekinteni? Nincs egyetlen személy, akiről úgy gondolom, hogy a példaképem. Természetesen sok ember van a környezetemben – legyen szó családtagokról vagy barátokról –, akiknek bizonyos tulajdonságaira felnézek, és példaértékűnek tekintem emberi vagy szakmai nagyságukat, ugyanakkor úgy gondolom, hogy senki sem hibátlan. Mivel későbbi egyetemi tanulmányaim során más tudományterülettel foglalkoztam, ezért kevésbé ismerek a földrajz tantárgyhoz köthető szakembereket.

Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj 173

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Illyés Gyula Gimnázium, Dombóvár tanított tantárgy történelem, földrajz

174

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? A tantárgy iránti – átlagosnál nagyobb – érdeklődés, jó képesség, huzamosabb ideig tartó többletmunka vállalása, megfelelő tanár-diák együttműködés, többletpontszám motivációja a felsőoktatási felvételihez, eredményes szerepléshez kapcsolódó dicsőségvágy, szerencse…

Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Sajnos a tanítási munka során nagyon kevés idő jut egy tanárnak személyiségfejlesztésre a zsúfolt órarend, a magas osztálylétszámok miatt. A versenyre való készülés kivételt jelenthet, azonban ebben az esetben is a fő hangsúly az eredményes felkészülésen, a magas színvonalú pályamunka elkészítésében való közreműködésen van, a tanulói személyiség alakítása, fejlesztése esetleges.

Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Ha egy pályamunka elkészül, annak minősége, megítélése szubjektív. Nyilván a tanuló és én azért tartjuk jónak, mert elképzeléseinkben ilyen munka élt, s az öröm az, ha ezt sikerül megvalósítani. Szerencsére az utóbbi években több alkalommal

Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? Ha a tanulók többsége – nyilván a 100 %-os „siker” megcélzása irreálisnak tűnhet – jól érzi magát az intézményben – tanórai és tanórán kívüli tevékenységek során egyaránt –, úgy érzi, hogy az általam tartott órák teljesítik a tanítási-nevelési tevékenységemmel szembeni elvárásaikat,

ha a tantárgyakat megkedvelik, ha a kimeneti eredmény – pl. érettségi vizsga, felvételi – sikerességéhez a tanári munka is hozzásegíti őket. Szubjektív: a tanári pálya választását soha nem bántam meg, a mai napig jó szívvel tölt el a munka, a tanítás, a gyermekkel való foglalkozás.


ERDÉLYI TAMÁS

döntős szereplést is jelentett ez az általam felkészült tanulónak történelemből és földrajzból is, de maga a – sokszor 50-60 oldalas – fogalmazás befejezésekor tapasztalható érzés számomra nehezen körülírható, nehezen megfogható, hiszen – érzés. Olyan, mint amelyet az ember más alkalommal is érezhet, ha valamilyen munkának, folyamatnak a végére ér. Kiemelhettem volna azokat az érzéseket is, amikor az adaforon keresztül megérkezik a továbbjutás, vagy a végső helyezés ténye, s azt az intézményvezetőtől meghallom, vagy az osztálya előtt a tanulóval közlöm; azt gondolom, ezek is önmagukért beszélnek.

175

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Eötvös József Gimnázium, Budapest tantárgy kémia 2009, 2010 jelenlegi iskola University of Cambridge, UK

SEGÍTETTEK ABBAN, HOGY ÉRTÉKESEBB EMBERRÉ VÁLJAK


SVEICZER ATTILA

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen és koncentrálásra van szükség, ami igazi kihívást jó eredményt értél el az OKTV-n? jelent. Gyógyszerkutatással szeretnék az egyeSzüleim már kiskoromtól kezdve lelkesen taní- tem elvégzése után foglalkozni, mert azt gondotottak a természet szeretetére és ismeretére. lom, hogy ez a leghasznosabb módja a szerves Édesapámmal meg tudtam beszélni a szakmai kémiai tudásom kamatoztatásának. kérdéseimet. Alapos tudása és precízsége segített abban, hogy természetes legyen számomra, Miért indultál el az OKTV versenyen? Befohogy én is ilyen módon végezzem el a feladatai- lyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj mat. Édesanyám pedig igyekezett békés, nyugodt (nyeremény) a versenybe fektetett kitartásod, családi hátteret biztosítani, ami szintén segített energiádat? abban, hogy el tudtam mélyülni a tanulásban. Az OKTV-n azért indultam el, mert szerettem Mindemellett persze a jó tanároknak és a szor- volna összemérni a tudásomat másokkal, meggalmamnak is köszönhetem a sikert. ismerkedni hasonló érdeklődésű diákokkal, kihívásnak éreztem, úgy gondoltam egy jó eredmény Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, segítene a további tanulmányaimban. hogy tehetséges? Szerintem arra mondhatjuk, aki szorgalmas Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakmunkával/tanulással képes az átlagot messze területeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsomeghaladó teljesítmény elérésére egy bizonyos lódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres munkában vagy szakterületen. és elismert szakembert, akire példaképként tudsz tekinteni? Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe le- Több tanáromat is pozitív példának tartom és het ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél sokat segítettek abban, hogy értékesebb embera diáktársaidnak? ré váljak. Egyfelől abban mutattak példát, hogy Kémiai kutatással szeretnék foglalkozni. A kémi- munkájukat nagy odaadással, lelkesedéssel és án belül a szerves kémia szakterülete érdekel a megbízhatósággal végzik. Másfelől abban, hogy leginkább már a gimnáziumi éveim óta. Elsősor- kiemelkedő szakmai tudásuk mellett emberiban a tanárnőmmel a laborban végzett érdekes leg is követendő példák számomra. Diákjaikat kísérletek indítottak el ezen az úton. Lenyűgözött egyenrangú partnerként kezelik, akikkel közöa szerves vegyületek sokfélesége, változatossá- sen tervezik meg, beszélik meg és oldják meg a ga, és a bennük rejlő lehetőség az alkotásra: új problémákat. vegyületek létrehozására. Ezen felül pedig az, hogy előállításukhoz nagy szakmai tudásra, egyben a labormunkához ügyességre, kreativitásra 177

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Eötvös József Gimnázium, Budapest tanított tantárgy kémia

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Rendkívüli érdeklődés az adott tantárgy iránt. Kiemelkedő szorgalom. Nagyon sok, élvezettel végzett munka. Jó adottságok. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? Nagyon sok ilyen élményem van. Talán a legkedvesebb az, amikor egy már egyetemista TUDOKkülöndíjas tanítványom, Brauswetter Dia eljött egy későbbi TUDOK-döntőre, ahol a következő különdíjas fiúpárosnak, Sveiczer Attilának és Berta Máténak rétest hozott feszültségoldó szerként.

178


DANCSÓ ÉVA

Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? A tehetséges emberek rendkívül szorgalmasak. A tehetség legnagyobb része nem más, mint rengeteg befektetett munka. A tehetséges emberek kivételesen motiváltak. A sok munkát nagy élvezettel végzik. Természetesen az adottságaik legalább átlagosak, vagy átlag felettiek. Szeretetteljes családi környezet segíti őket. Testben és lélekben egészségesek, sportosak, nyitottak a szakterületükön kívül eső dolgok, például a művészetek felé. Az ilyen értelemben vett tehetséges emberek meg szokták találni a sikeres kibontakozáshoz vezető utat. Természetesen a testi egészséget nem spártai értelemben gondolom. Akár fogyatékkal élők is lehetnek testben és lélekben egészségesek, és tehetségesek. Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, mitől érzi magát sikeres tanárnak? Akkor érzem magam sikeresnek: • amikor végzett diákjaim viszzajönnek a gimnáziumba és segítik azokat, akiket éppen akkor tanítok, • amikor meghallgathatom régi diákjaim Phd-védését, jelen lehetek az esküvőiken, meglátogathatom a kisbabáikat, • amikor látom, hogy szeretik a szakmájukat, boldogok és kiegyensúlyozottak.

179

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Lauder Javne Zsidó Közösségi Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium, Szakközépiskola és AMI tantárgy művészettörténet – 1. hely, magyar irodalom – 4. hely jelenlegi munkahely Szépművészeti Múzeum

TALÁN AZ MOTIVÁLT A LEGINKÁBB, HOGY FELMÉRJEM SAJÁT TUDÁSSZINTEMET AZ ORSZÁGOS MEZŐNYBEN


FEHÉR DÁVID

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen Talán az motivált a leginkább, hogy felmérjem jó eredményt értél el az OKTV-n? saját tudásszintemet az országos mezőnyben. Az Úgy érzem, hosszabb ideje és többet foglalkoz- egyetemi felvétellel kecsegtető fődíj persze kütam művészettörténettel, mint a verseny többi lön motivációt is jelentett. indulója. Ez az előnyöm nagyban hozzájárult a győzelemhez. Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsoMi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, lódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres hogy tehetséges? és elismert szakembert, akire példaképként A tehetség fogalmának rengeteg modellje van, tudsz tekinteni? gondoljunk például a Renzulli-féle tehetségmo- Számos példa lebeg egy művészettörténész szedellre, amely három faktort határoz meg (feladat me előtt Erwin Panofskytól Aby Warburgig, Hans iránti elkötelezettség, kreativitás, áltagon felüli Beltingtől Hal Fosterig. Jelenleg talán Piotr Piképességek), vagy más többfaktoros modelleket otrowski tevékenysége lehet a legfontosabb pélis idézhetnénk (Mönks, Czeizel). Mivel a tehet- da a számomra. Az ő életműve a bizonyíték arra, séggondozás nem a szakterületem, a kérdésre hogy Kelet-Európából kelet-európai témát kutatnem tudok kompetens választ adni. A magam va is be lehet futni világkarriert. részéről annyit hangsúlyoznék, hogy a tehetség nem abszolút fogalom, és mindenkiben megvan, csak nem mindenki olyan szerencsés, hogy időben megtalálja, mihez van a leginkább tehetsége. Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Azon kevés szerencsés ember közé tartozom, akik a saját szakterületüknek megfelelő intézményben kaptak állást. Jelenleg is művészettörténettel foglalkozom. Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj (nyeremény) a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? 181

TA N Á R

SZARVAS ILDIKÓ

tanított tantárgy grafika, művészettörténet, rajz-és vizuális kultúra

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? A rácsodálkozás képességének megőrzése. A rácsodálkozásból fakad a kérdezés és a válaszok felkutatásának a vágya. A kérdezés tudománya a problémafelvetés és a nézőpontváltás gyakorlatát feltételezi, amik mind az információk szerves megértését, mind az önérvényesítés gyakorlását erősítik. Versenyhelyzetben mindkettőre szükség van. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? A Lauder Javne Iskola 1990-ben született meg, jómagam 1993-ban kapcsolódtam be az Iskola életébe, mint fiatal grafikus tanár. 2004-ben ta-

182

Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a tehetség és a sikeresség között? Mindenki tehetséges valamiben! Ha arra törekszünk, hogy tanítványaink az ösztöneik és újszerű, egyéni gondolataik által haladjanak személyre szabott útjukon, minden bizonnyal sikeresek lesznek! Egyéni nézőpontokat találva, azt a kortársak számára felmutatva elmondhatják azt, amit a világról gondolnak. Megszületik az egyéni alkotó útjuk, és ez maga a siker!


gimnázium, szakközépiskola neve Lauder Javne Zsidó Közösségi Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium, Szakközépiskola és AMI

nítványom, Fehér Dávid az iskola történetében Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, először OKTV-győztes lett művészettörténet mitől érzi magát sikeres tanárnak? tantárgyból. Dávid születésétől fogva képzőmű- A tanítványaimmal való közös gondolkodás vészek és műalkotások között nevelkedett, és az, ami alkotó tevékenységemnek inspirácirendkívüli érdeklődése volt a művek születése ót ad. Azért tanítok, mert képzőművész vagyok, iránt, mind gyakorlati, mind elméleti szempont- és azért születnek meg az alkotásaim, mert az ból. Ez a sikeres szereplés volt a nyitánya Dávid együtt tanulás gondolatébresztő. azóta eredményes művészettörténészi és kurátori pályájának.

Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? A személyiség olyan, mint a virágméz. A méhek sok virágból hozzák a virágport, de a mézben már elválaszthatatlanok az ízek. A mindennapok adta tapasztalatok, érzések, érzelmek, információk, mind-mind olyanok, mint a virágpor. Ezeket figyelemmel kísérve, látható az összhatás pillanatnyi állapota, amire tekintettel kell lenni. Így a vigyázó figyelem és az egyénre szabott terhelés kapcsolata adja a személyiség mézének zamatát. 183

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Vörösmarty Mihály Gimnázium, Érd tantárgy biológia, 2004. jelenlegi iskola Zürichi Műszaki Egyetem (ETH Zürich / Swiss Federal Institute for Forest, Snow and Landscape Research), posztdoktor

LÁTHATTAM AZ ÉLŐ PÉLDÁKAT, HOGY TÉNYLEG LEHETSÉGES SIKERT ELÉRNI


LENDVAY BERTALAN

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó nagyobb mértékű a szakadék a magyarországi és eredményt értél el az OKTV-n? külföldi lehetőségek között, remélem ez változni A rengeteg egyéni készülés csak részben járult fog. Szerintem nagyon érdemes a mostani diákokhozzá az eredményhez, rendkívüli szerepe volt nak egy rövidebb időt külföldön eltölteniük a tanulbenne az iskolának. A Vörösmarty Gimnázium mányaik alapján, amelyre már rengeteg lehetőség nagyon komolyan vette az OKTV-t, minden se- nyílik a cserediák programokon keresztül. gítséget megadtak a versenyre készülőknek, pl. szabadnapokat kaptunk a versenyfordulók előtt, Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyáamikor csak a felkészülésre koncentrálhattunk. solta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj a verSokat számított, hogy ismerhettem azokat a fel- senybe fektetett kitartásod, energiádat? sőbb éves diákokat, akik a korábbi években sike- Az OKTV-nek óriási nagy presztízse volt a diákok reket értek el a gimnáziumból: láthattam az élő között; szakterülettől függetlenül mindenki tudja példákat, hogy tényleg lehetséges sikert elérni. e négy betű jelentését és jelentőségét. A preszVolt egy másik szál is: ikertestvérem egy másik tízs mellett a gyakorlati tétje is jelentős volt; az tantárgyból indult (és lett végül első helyezett), ő is első tíz helyezett felvételi mentességet kapott a rengeteget készült. Belül motivált, amikor tudtam, legtöbb egyetemre. A cél tehát elsősorban nem hogy ő épp a szobájában van és OKTV-re készül. a verseny megnyerése volt senkinek a számára, Nem legyőzni akartuk a másikat; de egyikünk sem hanem bekerülni az első tíz közé. akarta úgy érezni, hogy le van maradva a másik mögött, és azt sem, hogy a másik le van maradva Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakmögötte. Minket mint ikreket kiskorunk óta sokan területeden a kedvenc tantárgyadhoz kapcsominden szempontból összehasonlítottak, és rossz lódóan olyan kiemelkedően tehetséges, híres érzés volt, amikor valamelyikünk a másikhoz ké- és elismert szakembert, akire példaképként pest gyengébbnek jött ki. tudsz tekinteni? Az utóbbi években, az egyetemi és doktori képzés Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe le- során, természetesen nagyon sok szakembert het ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél megismertem, mind magyarokat, mind külföldia diáktársaidnak? eket. Többet közülük nagyon tisztelek, és valódi Mindenképpen biológiai témájú munkát szeretnék példaképemnek is tekintek. Amit megtanultam végezni a jövőben is, élvezem az új dolgok megis- az évek alatt, az az, hogy valakire példaképként merését, lehetőség szerint a kutatás-fejlesztésben tekinthessek, az emberi jelleme legalább olyan szeretnék maradni. Magyarországon szerettem fontos, mint szakmai kvalitásai. Tíz éve, az OKTV volna tanulni is és dolgozni is, idővel rá kellett jön- idején, első sorban kiváló tanáraimra tekinthetnöm, hogy az általam korábban elképzeltnél sokkal tem példaképként. 185

DIÁK

MINDIG A MAGAM ÚTJÁT JÁRTAM gimnázium, szakközépiskola neve Vörösmarty Mihály Gimnázium, Érd tantárgy földrajz, 2004 jelenlegi iskola Aberyswyth University, Wales, PhD tanulmányok


LENDVAY MÁRTON

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen rősöm is már nem csak tanulja az adott tárgyat, jó eredményt értél el az OKTV-n? de tudományos pályán aktívan hozzájárul az Elsősorban a személyes motivációnak: az OKTV adott szaktudás előállításához is. egy izgalmas kaland volt, mely közben bizonyíthattam, hogy sokat dolgoztam már a korábbi Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyáévekben is. Készülés közben sokszor hajnalha- solta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj a versadtáig bújtam azokat az egyetemi tankönyveket, senybe fektetett kitartásod, energiádat? amelyeket évekkel később az egyetemi szigor- Tíz évvel ezelőtt a földrajz OKTV első helyezettlatra készüléskor használtunk. Nem szerencse je a teljes Magyar Nagylexikon sorozatot kapta vagy magyar virtus volt a segítségemre, lépésről tárgyi jutalmul, mely egy nagyon komoly díj volt lépésre, tudatosan haladtam előre: a bejárandó anyagi értelemben is, és természetesen nem utat földrajztanárnőm, Bakos Mária jelölte ki, bánkódtam amiatt, ha ehhez otthon esetleg új nélküle nem sikerülhetett volna. könyvespolcra lesz szükség. A viccet félretéve, ösztönzőleg hatott, hogy az akkori szabályok szeMi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, rint bizonyos számú helyezett vizsga nélkül nyert hogy tehetséges? felvételt egyetemi helyre, de nagy motivációt az A tehetség számomra elsősorban a szorgalmon jelentett, hogy azon diákok sorába kerülhetek, és a tudásanyagtól független készségek (általá- akik az érdi Vörösmarty Gimnázium diákjaként nosságban kreativitás, humor, kézügyesség stb.) értek el országos eredményt. A legfontosabb, meglétét jelenti, ám hogy miként érzékeljük egyhogy négyfordulós verseny során hónapokon át egy képesség meglétét, attól függ, hogy milyen tartó, izgalmas kaland várt. értékelési rendszerbe ágyazzuk azokat. Normatív töltettel rendelkező kifejezés, és az uralkodó Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakdiskurzus – mellyel szemben kritikus vagyok - területeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsomindig azokat a képességeket értékeli, amelyek lódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres a mindenkori hatalom fenntartásához, és céljai- és elismert szakembert, akire példaképként nak megvalósításához szükségek. tudsz tekinteni? Mindig érdeklődve hallgattam történeteket azokHogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe le- ról a diákokról, akik középiskolánkban kimagashet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél ló versenyeredményeket értek el, és akiknek a diáktársaidnak? kalandos történeteiről, sikereiről - és olykor buÚgy látom, ha valaki OKTV helyezést ér el, az jó kásairól - földrajztanárnőnk sokat mesélt, jó volt eséllyel marad a későbbiekben is az adott tárgy közéjük bekerülni. Nem volt azonban soha példaközelében, sőt, több hasonló cipőben járó isme- képem, mindig a magam útját jártam. 187

TA N Á R

gimnázium, szakközépiskola neve Vörösmarty Mihály Gimnázium, Érd tanított tantárgy földrajz

Mit gondol, mi kell ahhoz, hogy egy diák jól szerepeljen egy rangos országos versenyen? Az alap a tankönyvi anyag elsajátítása, amire építeni lehet. Földrajzból ismerni kell a körülöttünk lévő világ történéseit társadalmi és természetföldrajzi szinten is. Ehhez tájékozódnia kell a diáknak. Itt tud a tanár sokat segíteni: szakkönyveket, folyóiratokat, kiállításokat, előadásokat, internetes oldalakat ajánlhat. Van-e olyan emlékezetes élménye, amely valamelyik tanítványa sikeres szerepléséhez kapcsolódik? A versenyeken sok ilyen volt, de a legemlékezetesebb: Vass Lőrinc tanítványom, a Lóczy Lajos Országos Földrajzverseny döntőjében a térképolvasásnál, miután felkészült, kiment a bizottság elé

188


BAKOS MÁRIA

felelni. Tudni kell, hogy a diákok csak földrajzi A munkája és a tanítványok szeretete, tisztelete koordinátákat kapnak meg, annak alapján kell a a meghatározó. meghatározott területről, mindent , ami csak a térkép segítségével elmondható – előadni. Amint Mit tart tanári pályája legnagyobb sikerének, hozzáfogott tanítványom a feleletéhez, már tud- mitől érzi magát sikeres tanárnak? tam, hogy nagy a baj! A nyugati félteke helyett Nagyon sok diákkal megszerettettem a földrajegy, a keletin lévő területről kezdett beszélni. A zot, akik vállalták, hogy országos versenyeken is Bizottság elnöke rákérdezett, milyen koordiná- megmérettessenek. Több, mint 100 olyan tanítták is szerepelnek a tételén? Én Lőrinc mögött ványom volt, akik bejutottak a végső döntőkbe. A ültem kb. 6-7 méterre. De így is láttam, hogy földrajzi világversenyekre öt tanítványom is kijuholtsápadt lesz. A szék szabályosan megreme- tott( Vancouver, Tampa, San Diego( itt a háromfős gett alatta. Azt gondoltam, elájul. Aztán vett egy magyar csapatból kettő volt az én tanítványom), mély levegőt, és elkezdte a tételben megadott Brisbane. De a legbüszkébb arra vagyok, hogy területet (Dél-Amerikát) ismertetni. Ekkor már nem csupán bejutottak az egyetemekre, de valanyugodt voltam, hiszen biztos voltam Lőrinc tu- mennyien el is végezték azt. Ez visszaigazolása a dásában. Maximális pontszámot kapott, és ő lett munkámnak, miszerint elegendő tudással hagya végső győztes is, amiért Tampába utazhatott a ták el az érdi gimnáziumot. Annak is örültem, National Geograpic világversenyére. hogy nagyon sokan választották érettségi tantárgynak a földrajzot. Amíg tanítottam, túrákat Mi jut eszébe a tehetség szóról? Kire mondjuk, (itthon és külföldön) szerveztem rendszeresen, hogy tehetséges? Milyen összefüggést lát a te- ahová sokszor nem csak a diákok, hanem testvéhetség és a sikeresség között? reik, szüleik is eljöttek. Így szerezve újabb híveA tehetség egy veleszületett adottság. A tehet- ket ennek a nagyon szép időtöltésnek. séges ember bizonyos információmennyiséggel sokkal többet érhet el az átlagos embernél. Többet tud kihozni belőle. A tehetség azonban nem elég a sikerhez. Akarni kell többet tudni, kíváncsinak, nyitottnak kell lenni. Ehhez pedig kitartás kell! Valamint egy irányt mutatni tudó tanár. Miként próbálja meg a tanítványai egész személyiségét fejleszteni? Egy jó pedagógus a saját személyiségén keresztül tud legjobban hatni. 189

DIÁK

gimnázium, szakközépiskola neve Vörösmarty Mihály Gimnázium, Érd tantárgy földrajz, 2006. jelenlegi iskola BME Építőmérnöki Kar

NAGY ÁLMOM ELJUTNI A MOUNT EVEREST ALAPTÁBORÁBA

Mi jut eszedbe a tehetség szóról? Kire mondjuk, hogy tehetséges? A tehetség szóról, mivel szeretek sportolni, elsősorban a sportok és sportolók jutnak eszembe. Én mindenképpen egy olyan fogalmat értek ez alatt, amiben nagy szerep jut a genetikának vagy szerencsés csillagzatnak, nevezzük, ahogy akarjuk. Az én meglátásomban a tehetség olyan tulajdonság, amelynek során valaki kisebb erőfeszítéssel is nagyobb sikereket tud elérni valamiben, mint az emberek többsége. Legyen ez akár sport, tanulás, művészet vagy az élet bármely területe.

Hogyan képzeled a jövődet? Milyen szerepe lehet ebben az említett tantárgynak? Mit üzennél a diáktársaidnak? Első körben a PhD-tanulmányaimat szeretném befejezni. Hosszabb távon pedig az egyik nagy álmom eljutni a Mount Everest alaptáborába. Olyan szempontból nincs határozott elképzelésem, hogy itthon vagy külföldön próbáljak majd a későbbiekben szerencsét, majd az adódó lehetőségek függvényében meglátom. Ami viszont egyértelmű, hogy szeretnék majd minél többet utazni és világot látni.


BÁN ZOLTÁN

Mit gondolsz, minek köszönhető az, hogy ilyen jó eredményt értél el az OKTV-n? Talán a legfontosabb dolog az a kifogyhatatlan kíváncsiság. A földrajz kapcsán szívesen olvastam bármilyen témakörben és szívtam magamba az új információkat. Sose éreztem tehernek a tanulást, hanem úgy fogtam fel, mint egy hobbit. Vagy talán jobb szó az érdeklődési kör. Természetesen szorgalom nélkül az egész semmit sem ér, de magamról, annak ellenére, hogy sok időt fordítottam a földrajzra, azért nem tudnám elmondani, hogy a szorgalomnak volt a legnagyobb szerepe benne. Végül, de nem utolsósorban a felkészítő tanárom, Bakos Mária nélkül sehol sem végeztem volna, hiszen ő volt az, aki ki tudta hozni belőlem a legjobbat. Fáradhatatlan munkáját és földrajz iránti alázatát mi sem mutatja jobban, minthogy 2006-ban a földrajz OKTV első hét helyezettje közül öten az ő tanítványai voltunk.

Miért indultál el az OKTV versenyen? Befolyásolta-e az OKTV versenyen elnyerhető díj a versenybe fektetett kitartásod, energiádat? Mivel mindig is jól ment a földrajz, ezért sose volt kérdés számomra, hogy versenyeken is megmérettessem magam. Már az OKTV előtt is részt vettem több földrajzversenyen, amelyeken egész szép eredményeket sikerült elérnem, így az OKTV-n való indulás is egyértelmű volt számomra. Van-e példaképed? Ismersz-e a kedvenc szakterületeden (a kedvenc tantárgyadhoz kapcsolódóan) olyan kiemelkedően tehetséges, híres és elismert szakembert, akire példaképként tudsz tekinteni? Kimondott példaképen nincs, de ha egyvalakit kéne említeni, akire legjobban felnézek, akkor édesanyukámat mondanám, aki a földtudományok területén dolgozik, és neki nagyon sokat köszönhetek. 191

Nemzeti Tehetség Program Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Emberi Erőforrás Támogatáskezelő Új Nemzedék Plusz Emberi Erőforrások Minisztériuma

A kiadvány a NTP-TBP-M-14-0001 azonosítószámú projekt keretében jött létre az Új Nemzedék Központ gondozásában. Kiadja az Új Nemzedék Központ Nonprofit Közhasznú Kft. Felelős kiadó: dr. Süveges Antal Pál Szerkesztő: Csernus Ágnes Grafika és nyomdai előkészítés: Új Nemzedék Központ Nonprofit Közhasznú Kft. Nyomda: Co-Print Nyomdaipari Kft.

OKTV ARCKÉPCSARNOK OKTV ARCKÉPCSARNOK

Recommend Documents