Vzdělávací obor Etická výchova Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Výuka etické výchovy Prioritou naší školy je zařazení etické výchovy do ŠVP. Jde o jeden ze základních pilířů vedoucí k trvalému utváření pozitivního a přátelského klimatu na škole a formování žáků k hodnotově pozitivnímu přístupu k životu. Zde škola využívá a zhodnocuje své více jak desetileté zkušenosti s praktickou výukou tohoto předmětu. Etická výchova se v naší škole začala nejprve zavádět jako zájmový útvar, později jako nepovinný předmět pro celé třídy. Kvalitou výuky a jejím přínosem pro žáky se naše škola zařadila mezi nejlepší školy v republice a získala v Programu podpory etické výchovy opakovaně vynikající ocenění Nadačního fondu Josefa Luxe. Pro vedení etické výchovy využívá škola odborných zkušeností svých pedagogů s aprobací pro tento předmět a s odborností na problémy sociální komunikace. Etickou výchovu zařazujeme do ŠVP jako předmět v rámci disponabilní hodiny pro žáky 4. a 5. ročníku prvního stupně a pro žáky 7. ročníku druhého stupně s dotací 1 vyučovací hodiny týdně. Tyto věkové skupiny byly vybrány cíleně po mnohaleté zkušenosti, kde vidíme největší přínos pro školu i žáky. Za základ etické výchovy na naší škole bereme etickou výchovu - výchovu k prosociálnosti podle modelu španělského pedagoga Roche Olivara, se kterou jsou z řady zemí i u nás mnohaleté vynikající zkušenosti. Jejími přednostmi jsou systematičnost, ucelenost a logická návaznost programu, vědecky ověřený pedagogicko-psychologický základ a cíleně preventivní řešení výchovných problémů pozitivní motivací žáka. Etická výchova je projekt, který se snaží systematickým osvojováním sociálních dovedností formovat morálně vyzrálého člověka. Žák tímto způsobem získává důležité sociální kompetence: komunikativnost, sebeúctu a zdravé sebevědomí, pozitivní hodnocení druhých a především prosociální styl jednání. Prosociálnost jako schopnost vykonat něco dobrého pro druhé bez očekávání protislužby je nejdůležitější kompetencí, která zásadně pozitivně ovlivňuje rozvoj charakteru člověka.
Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí: Žáci se v uceleném systému etické výchovy - výchovy k prosociálnosti mají naučit: 1. Aktivně naslouchat, otevřeně a pravdivě komunikovat. 2. Přijmout sebe, poznat své dobré i stinné stránky. 3. Pozitivně hodnotit druhé, vyslovit uznání, pochválit. 4. Problémy řešit tvořivě a rozvážně. 5. Vyjádřit svoje city a postoje otevřeně, ale ohleduplně. 6. Umět se vcítit do myšlení a citů druhých. 7. Překonávat pasivní a agresivní reakce, reagovat asertivně. 8. Zvolit si pozitivní vzory. 9. Ochotně poskytnout fyzickou pomoc a službu, darovat, podělit se (i zkušenostmi), poradit a potěšit. 10. Být citlivý pro potřeby společnosti, být prosociální i vůči členům jiných etnických, náboženských, politických a kulturních skupin, snažit se o komplexní prosociálnost. Způsob učení probíhá ve třech následných fázích: zcitlivění pro téma prostřednictvím zajímavé a podněcující aktivity (četba, vyprávění, hra, sekvence z filmu a pod.), následuje nácvik ve třídě (formou her, scének, tvořivých aktivit, zážitkové metody) a přenos do reálného života. Vychovatelé se řídí zásadami specifického výchovného stylu etické výchovy (tedy jak správně působit na dítě): 1. Přijmout dítě takové jaké je, vyjádřit pozitivní vztah k němu. 2. Přisuzovat dítěti kladné vlastnosti, které u něho chceme probudit. 3. Zaměřit pozornost dítěte na důsledky jeho chování. 4. Povzbuzování dítěte k dobrému jednání, k prosociálnosti. 5. Správná motivace dítěte především formou sociální odměny.
4. ročník Žák: - získá pozitivní zkušenost podporující základní důvěru, autonomii a iniciativu
- uvědomí si jedinečnost svého jména - osvojí si správné oslovování spolužáků křestními jmény - poznává se se svými spolužáky i z jiných stránek, než z jakých je znal
OSV - vzájemné poznávání ve skupině/třídě; chyby při poznávání lidí MKV - jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti
- umí jednoduše svými slovy vyjádřit smysl etické výchovy
- seznamuje se s cíli etické výchovy - chápe Zlaté pravidlo "Co chceš, aby druzí dělali tobě, dělej i ty jim" jako základní normu pro lidské soužití
- uvědomuje si význam etické výchovy pro život, umí uvést na příkladech
- všímá si a učí se vyjádřit, kdy a jak se VDO - principy soužití s minoritami (vztah k němu druzí chovali přátelsky, pomohli k jinému, respekt k identitám, vzájemná mu komunikace a spolupráce) - zažívá, že vzájemná pomoc a přátelství ve třídě nás mohou nést
Žák: - seznamuje se s různými způsoby - správně používá pozdrav jako základní pozdravu prvek mezilidské komunikace a - procvičuje verbální i neverbální uvědomuje si jeho důležitost způsoby pozdravu v různých modelových situacích - dovede poděkovat, poprosit o pomoc, vyjádřit omluvu - na příkladech (příběh, pohádka) si uvědomuje důležitost poděkování, prosby a omluvy - učí se správně používat "kouzelná - zvládá jednoduchá komunikační slůvka" prosím, děkuji, promiň pravidla ve třídě - cvičí se v pozorném naslouchání - zvládá zásady správného vedení rozhovoru
OSV - řeč těla, řeč zvuků a slov; komunikace v různých situacích (informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, žádost)
Žák: - uvědomuje si vlastní identitu a jedinečnost i jedinečnost druhých lidí
- na příkladech (příběh, pohádka) si uvědomuje svoji jedinečnost - zná a vyjmenuje lidi, pro které je důležitý a nenahraditelný
OSV - já, jako zdroj informací o sobě; co o sobě vím a co ne; můj vztah ke mně samé/mu; zdravé a vyrovnané sebepojetí
- zvládá základní prvky sebeúcty a úcty k druhým
- hledá rozdíly ve vzhledu, zálibách, dovednostech jako projev jedinečnosti každého člověka
OSV - rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech
- uvědomuje si své silné i slabé stránky a utváří si pozitivní sebehodnocení
- hledá svoje přednosti a dovede vidět i svoje nedostatky
OSV - dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému; uvolnění, relaxace
Žák: - všímá si druhých a je k nim pozorný
- cvičí se v pozornosti ke druhým - hledá, co by druhému udělalo radost
OSV - druzí jako zdroj informací o mně; moje vztahy k druhým lidem
- dovede pozitivně hodnotit druhé
- uvědomuje si, jak důležitá je v jeho životě pochvala a uznání - vyhledá na druhých něco dobrého a dovede jim vyslovit pochvalu
- snaží se hledat něco pozitivního i na těch, kteří mu nejsou sympatičtí
- na příkladech (příběh, pohádka) si uvědomuje, že často hodnotíme druhé negativně, protože je zcela neznáme důležitost poděkování, prosby a omluvy uvědomuje si důležitost odpuštění, hledá způsoby jak se usmířit
MKV - právo všech lidí žít společně a podílet se na spolupráci; udržovat tolerantní vztahy a rozvíjet spolupráci s jinými lidmi, bez ohledu na jejich kulturní, sociální, náboženskou příslušnost
vysloví správně pochvalu i pokárání a učí se je sám správně přijímat
Žák: - uplatňuje tvořivost při společném plnění úkolů, zapojuje se aktivně do práce ve skupině
- cvičí se v pozorném vnímání - rozvíjí svoji představivost a důvtip - zapojuje se aktivně do řešení úkolů v různých p racovních skupinách spolužáků, uvědomuje si svůj podíl a odpovědnost na práci celé skupiny
- rozvíjí tvořivé myšlení v mezilidských vztazích
- hledá různá řešení modelových situací
OSV - cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů OSV - cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak) OSV - tvořivost v mezilidských vztazích
- zamýšlí se, čím udělat radost druhým - jednoduchými skutky uplatňuje tvořivost v mezilidských vztazích, především v rodině
MKV - lidská solidarita, osobní přispění k zapojení žáků z odlišného kulturního prostředí do kolektivu třídy
5. ročník Žák: - uvědomuje si své city a dovede je jednoduše zařadit a vyjádřit
- zařadí svoji náladu do jednoduché škály citů vyjádřené symbolem - zažije, jaké city vyvolává hudba - vyjadřuje různé city pomocí barvy, mimicky, pantomimou
OSV - cvičení sebekontroly, sebeovládání - regulace vlastního jednání i prožívání, vůle; dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému
- je vnímavý pro city druhých
- představí si, jak by se cítil v roli různých věcí, lidí, v různých situacích
VDO - principy soužití s minoritami (vzájemná komunikace a spolupráce, příčiny nedorozumění, zdroje konfliktů)
- správně vyjadřuje pozitivní i negativní city
- cvičí se ve správném a přiměřeném vyjadřování citů - na příkladech (příběh, pohádka) si uvědomuje, že "Hněv je špatný rádce"
Žák: - je vnímavý, pozorný, dovede si všímat - vnímá situaci druhého z jeho pohledu
- cvičí svoji pozornost vizuální, sluchovou, hmatovou - dokončí příběh - vymýšlí, jak by v dané situaci jednal někdo, koho zná
OSV - chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého
- vcítí se do celkové situace druhého, do - pomocí empatie předpokládá reakce MKV - tolerance, empatie, umět se vžít jeho citů a prožívání druhých do role druhého - snaží se poznat různé pocity z tváří lidí
Žák: - uvědomuje si, že pasivní ani agresivní jednání nevede k cíli - navrhne pozitivní řešení konfliktních situací
- správně reaguje v různých situacích: odmítnout nabídku, požádat o dovolení, o pomoc, odpovědět na dotaz, dát informaci - čestně soutěží a hraje podle pravidel
- na příkladech (příběh, pohádka) si uvědomuje určitou podmíněnost reakcí
OSV - cvičení sebekontroly, sebeovládání - regulace vlastního jednání i prožívání, vůle;
- vypráví, maluje jiné dokončení příběhu, ve kterém pasivní ani agresivní VDO - demokratické způsoby řešení chování bylo neúčelné konfliktů a problémů v osobním životě i ve společnosti - vymýšlí a předvádí pomocí scének jak se správně zachovat v různých situacích
- na příbězích se učí, že čestnost hry a umění prohrávat je důležitější než výhra OSV - rozvoj individuálních a sociálních za každou cenu dovedností pro etické zvládání situací - cvičí se v čestné hře podle pravidel, soutěže, konkurence umí přijmout a ocenit soupeřovo vítězství
Žák: - seznamuje se s příběhy známých - rozvíjí smysl pro vnímání vzorů veřejné prosociálních osobností i anonymní prosociálnosti - vyhledává takové osobnosti a
OSV - analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí; vytváření povědomí o kvalitách typu
uvědoměle poukazuje na jejich prosociální chování - dokáže určit vzory prosociálního chování ve svém okolí - rozlišuje mezi správnými a špatnými zobrazenými vzory
Žák: - rozvíjí smysl pro spolupráci
- uvede různé formy prosociálního chování a vyjadřuje jejich dopad na příjemce i autora
- zvládá prosociální chování: pomoc v běžných školních situacích, dělení se, vyjádření soucitu, zájem o spolužáky
odpovědnost, spolehlivost, spravedlnost, respektování atd.
- vyhledává vzory prosociálního chování ve své rodině, škole, okolí - kriticky hodnotí televizní "hrdiny" - představí ostatním svého literárního nebo filmového hrdinu a uvede jeho kladné vlastnosti
MV - vliv médií na kulturu (role filmu a televize v životě jednotlivce, rodiny, společnosti)
- na příkladech (příběh, pohádka) si uvědomuje situace, které nelze zvládnout jinak než spoluprací - vyzkouší si, že některé úkoly nelze zvládnout jinak, než spoluprací celé skupiny - vyhledává různé konkrétní projevy prosociálního chování ve své rodině, třídě, okolí - učí se vnímat pozitivní dopad prosociálního chování nejen na příjemce ale i autora OSV - pomáhající a prosociální chování (člověk neočekává protislužbu) - učí se dělit s druhými - konkrétním způsobem realizuje prosociální chování (ve své rodině, třídě, účastí na charitativním projektu, ...)
7. ročník Žák: - poznává své spolužáky i z jiných stránek, než je dosud znal
- hraje hry na seznámení a lepší poznání OSV - vzájemné poznávání ve ve skupině skupině/třídě; chyby při poznávání lidí
- chápe cíle etické výchovy a umí je vyjádřit, rozumí termínu "prosociálnost" a dovede ho vysvětlit - zvládá základy neverbální i verbální komunikace
- seznamuje se s cíli etické výchovy - učí se definovat prosociálnost jako hlavní cíl etické výchovy - pozoruje neverbální projevy (zrakový kontakt, mimika, gestikulace, vzdálenost), uvědomuje si jejich význam a učí se je ovládat - učí se správnému naslouchání a vedení rozhovoru
- zná základní prvky mezilidských vztahů - procvičuje základní prvky komunikace a užívá je mezi lidmi (pozdrav, otázka a prosba, poděkování a omluva uvažuje o dopadu pravdy a lži na mezilidské vztahy
OSV - řeč těla, řeč zvuků a slov; komunikace v různých situacích (informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, žádost)
OSV - komunikace v různých situacích (informování, odmítání, omluva, prosba, přesvědčování,řešení konfliktů, vyjednávání, vysvětlování, žádost a pod.); OSV - pravda, lež a předstírání v komunikaci
Žák: - uvědomuje si hodnotu a velikost člověka a projevuje úctu k lidské osobě
- na příkladech z dějin dovede uvést, kam vede popření úcty ke každé lidské osobě
- dokáže vyjádřit pozitivní sebehodnocení
OSV - já, jako zdroj informací o sobě; co - uvede své vlohy, přednosti, schopnosti o sobě vím a co ne; můj vztah ke mně samé/mu; zdravé a vyrovnané sebepojetí - učí se sám sebe vnímat pozitivně OSV - dovednosti pro pozitivní naladění - snaží se o pravdivé sebepoznání mysli a dobrý vztah k sobě samému; - na životních příbězích jiných lidí si uvolnění, relaxace uvědomuje, že i nedostatky mohou mít
- vidí realisticky své silné ale i slabé stránky a přijímá je nejen jako danost ale i šanci
MKV - jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti; respektování zvláštností různých etnik
pozitivní význam pro život
Žák: - pozitivně hodnotí druhé a to i ve ztížených podmínkách
- dokáže pozitivně nahlížet i na obtížné situace a události
- nacvičuje přátelské přijímání a pozornost k druhým - vyjadřuje uznání a pochvalu druhým - snaží se na každém vidět něco pozitivního
OSV - druzí jako zdroj informací o mně; moje vztahy k druhým lidem VDO - principy soužití s minoritami (vzájemná komunikace a spolupráce, příčiny nedorozumění, zdroje konfliktů)
- hledá pozitivní momenty i v negativních událostech - učí se myslet pozitivně
Žák: - řeší úkoly tvůrčím způsobem
- rozvíjí představivost a obrazotvornost cvičí se v pozornosti
OSV - cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování, řešení - přistupuje tvořivě k řešení mezilidských - učí se tvůrčím způsobem hledat řešení problémů vztahů různých situací OSV - cvičení pro rozvoj základních rysů - cvičí se v tvůrčí práci ve skupině, kreativity (pružnosti nápadů, originality, aktivně přispívá svým podílem a zároveň schopnosti vidět věci jinak); tvořivost v nechává prostor druhým mezilidských vztazích - uplatňuje tvořivost ve vzájemné OSV - dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů pomoci problémů a sociálních rolí problémy v mezilidských vztazích Žák: - zvládá identifikaci a vyjádření citů
- předvádí prožívání různých citů - cvičí se ve vnímání citů a prožívání druhých
- přiměřeně zvládá a usměrňuje prudké emoce - vnímá úlohu vyšších citů v rozvoji charakteru
- cvičí se v identifikaci negativních citů - hledá vhodný způsob ovládání negativních citů - seznamuje se s úlohou vyšších citů v životě lidí
Žák: - cvičí se v kognitivní i emocionální - vnímá pomocí emocionální a kognitivní empatii empatie situaci druhých - pomocí empatie předpokládá reakci druhých - je schopen empaticky reagovat na celkovou situaci druhých - vyjadřuje empatii verbálním i neverbálním způsobem - cvičí empatii ve složitých životních podmínkách - aplikuje přiměřené asertivní techniky na různé situace - cvičí se ve správném způsobu odmítnutí, vyslovení žádosti, stížnosti,... - tvořivě a pozitivně řeší modelové konfliktní situace
Žák: - dokáže vyhledat a určit vzory prosociálnosti ve svém okolí i mezi veřejně známými osobnostmi
OSV - cvičení sebekontroly, sebeovládání - regulace vlastního jednání i prožívání, vůle; dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému
OSV - vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlnost, respektování atd.
OSV - chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého
MKV - tolerance, empatie, umět se vžít do role druhého
OSV - komunikace v různých situacích (informování, odmítání, omluva, prosba, přesvědčování, řešení konfliktů, vyjednávání, vysvětlování, žádost a pod.); efektivní strategie: asertivní komunikace, dovednosti komunikační obrany proti agresi a manipulaci, otevřená a pozitivní komunikace
- představí veřejně známé vzory OSV - analýzy vlastních i cizích postojů a prosociálního jednání hodnot a jejich projevů v chování lidí; - představí vzor prosociálního jednání ze vytváření povědomí o kvalitách typu svého okolí odpovědnost, spolehlivost, spravedlnost, respektování atd. - rozlišuje mezi pozitivním a negativním - analyzuje a hodnotí předkládané MV - pěstování kritického přístupu ke působením televize a médií, snaží se být programy v komunikačních prostředcích zpravodajství a reklamě hledání rozdílu kritickým divákem - učí se odhalovat záměr tvůrců a z toho mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením; chápání podstaty plynoucí způsob prezentace a mediálního sdělení, objasňování jeho cílů objektivnost (zpravodajství, film, - uvědomuje si, že on sám může být a pravidel reklama, seriály) potencionálním vzorem pro druhé - hodnotí své životní vzory, je si vědom OSV - dovednosti rozhodování v eticky problematických situacích všedního dne že žádný vzor nelze kopírovat
- vyhledává (i za pomoci spolužáků) v čem může být příkladem pro druhé Žák: - dokáže vytvořit pracovní skupinu a efektivně spolupracovat - uplatňuje prosociální chování ke svým blízkým (v rodině, škole, mezi kamarády) - vnímá potřeby lidí ve společnosti, ve světě a projevuje osobní veřejnou angažovanost
- cvičí spolupráci v různých pracovních skupinkách - cvičí spolupráci s druhými v neobvyklých podmínkách - všímá si konkrétních potřeb blízkých lidí - zmapuje možnosti, co může dělat pro druhé - shromáždí informace o společenských organizacích a iniciativách zabývající se pomocí druhým - praktickým způsobem se zapojí do pomoci druhým
OSV - rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro etické zvládání situací soutěže, konkurence OSV - pomáhající a prosociální chování (člověk neočekává protislužbu) MKV - odpovědnost a přispění každého jedince za odstranění diskriminace a předsudků vůči etnickým skupinám ES - mezinárodní organizace a jejich přispění k řešení problémů dětí a mládeže
