No title

153

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Kelas/Semester Tema Subtema Pembelajaran ke Alokasi Waktu Siklus/Kegiatan

: SD Negeri 01 Metro Utara : IV/2 : 6. Indahnya Negeriku : 3. Indahnya Peninggalan Sejarah : 1 (satu) : 14 x 35 Menit (2 × kegiatan) : I/1 dan 2

A. Kompetensi Inti 1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B.

Kompetensi Dasar dan Indikator Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 2.4 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah. Indikator: 2.4.1 Menunjukan perilaku jujur dalam mengerjakan penugasan yang guru berkenaan dengan situs prasejarah. 3.4.1 Menuliskan gagasan utama dalam teks petualangan tentang Padang. 3.5.1 Membuat kesimpulan berdasarkan isi lagu Indonesia menggambarkan nilai peninggalan sejarah. 3.5.2 Membuat kesimpulan berdasarkan teks petualangan tentang Padang. 4.4.1 Menuliskan deskripsi tentang situs Gunung Padang.

diberikan oleh situs Gunung pusaka

yang

situs Gunung

154

4.5.1 Membuat 4 kalimat menggunakan kosa kata baru yang ditemukan dalam teks petualangan tentang situs Gunung Padang. IPA Kompetensi Dasar: 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya. 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat. 4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut. Indikator: 1.1.1 Menghargai kebesaran Tuhan Yang Maha Esa atas keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya yang telah diciptakan. 3.7.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam, teknologi, dan masyarakat di zaman prasejarah. 4.7.1 Membandingkan teknologi zaman prasejarah dan teknologi zaman modern. Matematika Kompetensi Dasar: 2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat, dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas. 3.14 Menentukan hubungan antara satuan dan atribut pengukuran termasuk luas dan keliling persegi panjang. 4.16 Menyajikan hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana. Indikator: 2.1.1 Menunjukkan perilaku cermat dan teliti saat menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang. 3.14.1 Menuliskan satuan yang tepat untuk luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang. 4.16.1 Menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang. IPS Kompetensi Dasar: 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. Indikator: 1.3.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya. 3.5.1 Menjelaskan interaksi manusia dengan lingkungan alam di zaman prasejarah. 4.5.1 Menuliskan fungsi situs Gunung Padang bagi masyarakat sekitar.

155

C. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah menyanyikan dan memahami seluruh bait lagu Indonesia Pusaka, siswa mampu membuat kesimpulan berdasarkan isi lagu. 2. Setelah mengamati dan membaca senyap teks petualangan tentang situs Gunung Padang, siswa mampu menuliskan gagasan utama yang terdapat dalam teks. 3. Setelah mengonstruksi pengetahuan melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca senyap teks petualangan tentang situs Gunung Padang, siswa mampu membuat kesimpulan berkenaan dengan teks menggunakan proses menalar. 4. Setelah membaca senyap teks petualangan tentang Situs Gunung Padang, siswa mampu mendeskripsikan situs Gunung Padang. 5. Setelah membaca senyap teks petualangan tentang situs Gunung Padang dan menemukan kosakata baru serta mencari artinya, siswa mampu membuat 4 kalimat berdasarkan kosakata baru yang ditemukan. 6. Melalui penugasan yang diberikan oleh guru berkenaan dengan situs Gunung Padang, siswa menunjukan perilaku jujur. 7. Setelah mengonstruksi pengetahuan dan mengamati gambar situs Gunung Padang, siswa mampu menjelaskan hubungan antara sumber daya alam, teknologi, dan masyarakat. 8. Berdasarkan hasil penalaran, siswa menghargai kebesaran Tuhan Yang Maha Esa atas keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya yang telah diciptakan. 9. Setelah membaca senyap teks situs Gunung Padang, siswa mampu membandingkan teknologi zaman prasejarah dan teknologi modern. 10. Setelah melakukan proses menalar, siswa mampu menjelaskan interaksi manusia dengan lingkungan alam di zaman prasejarah. 11. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mampu menjelaskan fungsi situs Gunung Padang bagi masyarakat sekitar. 12. Berdasarkan hasil penalaran, siswa mampu mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya. 13. Setelah mengonstruksi pengetahuan melalui kegiatan pemecahan masalah, siswa mampu menuliskan satuan yang tepat untuk luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang. 14. Berdasarkan proses penalaran, siswa mampu menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang. 15. Melalui penugasan yang diberikan oleh guru, siswa menunjukkan perilaku cermat dan teliti saat menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang. 16. Melalui model pembelajaran TGT, siswa percaya diri dalam menjawab pertanyaan yang diajukan dan terampil berbicara dalam diskusi untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. D. Materi Ajar 1. Menentukan gagasan utama, menuliskan kesimpulan, mendeskripsikan situs Gunung Padang, dan membuat kalimat berdasarkan kosakata baru. 2. Interaksi manusia dengan lingkungan alam di zaman prasejarah. 3. Hubungan antara sumber daya alam, teknologi dan masyarakat. 4. Menghitung luas dan keliling persegi panjang. E.

Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Model : Cooperative Learning Tipe TGT (Teams Games Tournaments) Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab dan Penugasan

156

F.

Sumber Belajar dan Media Pembelajaran a. Sumber Belajar  Buku siswa kelas IV Tema 6 Indahnya Negeriku Subtema 3 Indahnya Peninggalan Sejarah halaman 71-77 Penerbit Kemendikbud RI.  Buku guru kelas IV Tema 6 Indahnya Negeriku Subtema 3 Indahnya Peninggalan Sejarah halaman 92-99 Penerbit Kemendikbud RI.  LKK (Lembar Kerja Kelompok)  Soal turnamen  Soal tes tertulis b. Media Pembelajaran  Gambar situs Gunung Padang

G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan 1 (7 × 35 menit) Kegiatan

Diskripsi Kegiatan

Pendahuluan

1. Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai

Alokasi Waktu 10 menit

pelajaran.

2. Guru mengecek kehadiran siswa. 3. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada

4.

Inti

1. 2. 3. 4.

5.

6.

7.

8.

siswa mengenai pengalaman siswa dalam mengunjungi situs prasejarah. a. Siapakah yang pernah mengunjungi situs prasejarah? b. Apa sajakah yang kalian lihat di sana? c. Bagaimanakah perasaan kalian ketika mengunjungi situs prasejarah? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, yaitu menentukan gagasan utama, menuliskan kesimpulan, mendeskripsikan situs Gunung Padang, membuat kalimat berdasarkan kosakata baru, dan interaksi manusia dengan lingkungan alam di zaman prasejarah. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok heterogen masing-masing kelompok terdiri dari 5 anggota. Guru bertanya kepada kelompok mengenai lagu Indonesia Pusaka yang ada pada halaman 71. Dengan panduan guru, siswa menyanyikan lagu Indonesia Pusaka. Siswa diminta memahami seluruh bait lagu Indonesia Pusaka dan mencoba membuat kesimpulan berdasarkan isi lagu. Berdasarkan kesimpulan yang dibuat siswa, guru mengarahkan siswa untuk menemukan alasan mengapa bangsa lain memuji Indonesia. Guru memfasilitasi kelompok untuk mengkonstruksi pengetahuan melalui kegiatan mengamati gambar situs Gunung Padang dan membaca senyap teks petualangan tentang situs Gunung Padang. Berdasarkan hasil mengamati dan membaca senyap, guru mengarahkan kelompok untuk mencoba menemukan kata kunci dan membuat kesimpulan berdasarkan gambaran keindahan situs Gunung Padang. Setelah waktu diskusi habis, guru mengarahkan

220 menit

157

kelompok untuk melakukan game dan turnamen guna mengoreksi hasil pekerjaan kelompok. 9. Guru mengarahkan siswa untuk mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya melalui game dan turnamen. 10. Guru memberikan pujian kepada kelompok yang dapat mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya dengan cepat dan benar. 11. Guru memberikan kesempatan secara luas kepada siswa untuk bertanya berdasarkan teks yang telah dibaca. 12. Melalui pengetahuan yang telah diperoleh guru mengarahkan kelompok untuk menemukan informasi penting berdasarkan teks yang telah dibaca. 13. Melalui penugasan yang diberikan siswa dalam kelompok menunjukkan perilaku jujur. 14. Setelah waktu pengerjaan soal telah habis, guru mengarahkan kelompok untuk melakukan game dan turnamen guna mengoreksi hasil pekerjaan kelompok. 15. Guru mengarahkan siswa untuk mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya melalui game dan turnamen yang dilakukan. 16. Guru memberikan pujian kepada kelompok yang dapat mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya dengan cepat dan benar. 17. Untuk menambah pengetahuan siswa, guru memfasilitasi siswa untuk mengamati gambar situs Gunung Padang. 18. Berdasarkan hasil mengamati, guru mengarahkan kelompok untuk menemukan pengetahuan berdasarkan proses menalar. 19. Guru memberikan kesempatan secara luas kepada siswa untuk bertanya berdasarkan gambar yang telah diamati. 20. Berdasarkan hasil penalaran, siswa menghargai kebesaran Tuhan YME atas keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya yang diciptakan. 21. Melalui pengetahuan yang telah diperoleh guru mengarahkan kelompok untuk mencoba menyebutkan keindahan yang dimiliki situs Gunung Padang. 22. Setelah waktu pengerjaan soal telah habis, guru mengarahkan kelompok untuk melakukan game dan turnamen guna mengoreksi hasil pekerjaan kelompok. 23. Guru mengarahkan siswa untuk mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya melalui game dan turnamen yang dilakukan. 24. Guru memberikan pujian kepada kelompok yang dapat mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya dengan cepat dan benar. 25. Agar siswa semakin memahami materi guru mengarahkan kelompok untuk melakukan game dan turnamen berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. 26. Guru menjelaskan aturan game dan turnamen yang akan dimainkan. 27. Setelah turnamen selesai, guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi.

158

Penutup

28. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan kalimat ”bagus sekali” pada siswa/siswi yang telah bekerja sama dengan baik agar mereka termotivasi. 29. Guru bersama siswa bertanya jawab mengenai kesulitan dalam menjawab soal-soal turnamen yang diberikan. 1. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa (mambaca buku siswa halaman 76). 2. Guru bertanya kepada siswa mengenai kegiatan yang telah dilakukan dan manfaatnya. 3. Guru menyampaikan pesan moral agar senantiasa jujur dalam mengerjakan seluruh tugas yang diberikan oleh guru dan sarana belajar untuk memperoleh pengetahuan, menghargai kebesaran Tuhan YME atas keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya, saling bekerjasama dalam melakukan game dan turnamen serta kegiatan diskusi, percaya diri dalam menjawab soal-soal turnamen, dan terampil berbicara dalam kegiatan diskusi. 4. Guru memberikan pujian kepada siswa agar siswa termotivasi untuk belajar dan selalu bersikap baik. 5. Guru mengajak siswa berdoa sebelum mengakhiri pelajaran.

15 menit

Kegiatan 2 (7 × 35 menit) Kegiatan

Diskripsi Kegiatan

Pendahuluan

1. Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pelajaran. 2. Guru mengecek kehadiran siswa. 3. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa mengenai pembelajaran sebelumnya. a. Dimanakah letak situs Gunung Padang? b. Apa yang membuat wisatawan tertarik mengunjungi situs Gunung Padang? 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, yaitu menghitung luas dan keliling persegi panjang dan hubungan antara sumber daya alam, teknologi dan masyarakat. 1. Guru bertanya kepada siswa mengenai pekerjaan rumah yang diberikan pada kegiatan sebelumnya. 2. Guru memberikan pujian kepada siswa yang telah mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan. 3. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok heterogen masing-masing siswa terdiri dari 5 anggota. 4. Guru memfasilitasi kelompok untuk mengonstruksi pengetahuan melalui kegiatan mengamati gambar situs Gunung Padang dan membaca senyap teks situs Gunung Padang. 5. Berdasarkan hasil mengamati dan membaca senyap, guru mengarahkan kelompok untuk menemukan pengetahuan berdasarkan proses menalar. 6. Guru memberikan kesempatan secara luas kepada siswa untuk bertanya berdasarkan teks yang telah dibaca.

Inti

Alokasi Waktu 10 menit

220 menit

159

7. Berdasarkan hasil penalaran, siswa mensyukuri karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya. 8. Untuk menambah pengetahuan siswa, guru memfasilitasi kelompok untuk mengkonstruksi pengetahuan melalui kegiatan pemecahan masalah berkaitan dengan situs Gunung Padang. 9. Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan kegiatan pemecahan masalah yang telah dilakukan. 10. Berdasarkan kegiatan pemecahan masalah telah dilakukan, guru membimbing siswa agar dapat menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang. 11. Melalui pengetahuan yang telah diperoleh guru mengarahkan kelompok untuk mencoba menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang. 12. Guru memantau pekerjaan kelompok agar kelompok menunjukkan perilaku cermat dan teliti saat menghitung luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang. 13. Setelah waktu diskusi habis, guru mengarahkan kelompok untuk melakukan game dan turnamen guna mengoreksi hasil pekerjaan kelompok. 14. Guru mengarahkan siswa untuk mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya melalui game dan turnamen yang dilakukan. 15. Guru memberikan pujian kepada kelompok yang dapat mengomunikasikan hasil pekerjaan kelompoknya dengan cepat dan benar. 16. Agar siswa semakin memahami materi yang telah dipelajari guru mengarahkan kelompok untuk melakukan game dan turnamen berkaitan dengan materi-materi yang telah dipelajari. 17. Guru menjelaskan aturan game dan turnamen yang akan dimainkan. 18. Setelah turnamen selesai, guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi. 19. Guru meminta siswa duduk di tempatnya masingmasing. 20. Guru memberikan penugasan berupa tes tertulis yang berhubungan dengan materi yang telah diajarkan. 21. Guru memantau pekerjaan siswa dengan cara berkeliling kelas dan membimbing siswa yang belum jelas dalam menjawab soal. 22. Setelah waktu habis, guru memerintahkan siswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya. 23. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan kalimat ”bagus sekali” kepada siswa/siswi yang telah mengerjakan tugasnya dengan baik agar mereka termotivasi. 24. Guru bersama siswa bertanya jawab mengenai kesulitan dalam menjawab soal-soal yang diberikan.

160

1. Guru menutup pembelajaran dengan menanyakan kepada siswa mengenai kegiatan yang telah dilakukan dan manfaatnya. 2. Guru menyampaikan pesan moral agar siswa senantiasa cermat dan teliti dalam mengitung luas dan keliling persegi panjang, mensyukuri anugrah Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya, saling bekerja sama dalam melakukan game dan turnamen serta kegiatan diskusi, percaya diri dalam menjawab soal-soal turnamen, dan terampil berbicara dalam kegiatan diskusi. 3. Guru memberikan pujian kepada siswa agar siswa termotivasi untuk belajar dan selalu bersikap baik. 4. Guru mengajak siswa berdoa sebelum mengakhiri pelajaran.

Penutup

15 menit

H. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Penilaian motivasi belajar siswa (kuesioner) b. Penilaian sikap percaya diri siswa (observasi) c. Penilaian pengetahuan (tes tertulis) d. Penilaian keterampilan berkomunikasi (unjuk kerja) 2. Instrumen Penilaian a. Lembar penilaian motivasi belajar siswa (kuesioner) (terlampir pada halaman 45) b. Lembar penilaian sikap percaya diri (observasi) No. 1 2 3 4 5

Indikator yang Diamati

1

Skor 2 3

4

Berani menjelaskan di depan kelas. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan. Menjawab pertanyaan guru tanpa ragu-ragu. Mampu menjawab pertanyaan guru dengan cepat. Tidak mudah putus asa atau pantang menyerah. Jumlah Skor

Sumber: Kemendikbud (2013: 81) Rubrik Penilaian Nilai angka 4 3

Keterangan Selalu Sering

2

Kadang-kadang

1

Tidak pernah

Kriteria Selalu melakukan sesuai pernyataan. Sering melakukan sesuai pernyataan. Kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan sesuai pernyataan. Apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan.

Sumber: Kemendikbud (2013: 81) Keterangan: Selalu, apabila siswa melakukan ≥ 3 kali masing-masing indikator. Sering, apabila siswa melakukan 2 kali masing-masing indikator. Kadang-kadang, apabila siswa melakukan 1 kali masing-masing indikator. Tidak pernah, apabila siswa tidak pernah melakukan masing-masing indikator. Keterangan: S = Nilai sikap percaya diri

N

= Skor maksimum

161

R = Skor yang diperoleh

100 = Bilangan tetap

c. Lembar Penilaian Pengetahuan

LEMBAR KERJA KELOMPOK Nama Kelompok : Anggota : A.

Nilai

B. Dst.

Temukan kalimat kunci yang menggambarkan keindahan situs Gunung Padang, Kemudian tulis pada bagan berikut beserta Kesimpulannya!

Kunci Jawaban 1. Gambaran keindahan situs Gunung Padang a. Hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak. b. Dari puncaknya dapat terlihat pemandangan indah dengan hamparan beberapa gunung. c. Suasana alamnya masih sangat alami, hijau sejauh mata memandang. 2. Kesimpulan (jawaban bervariasi) Rubrik Penilaian Ket. Soal 1–2

Keterangan Bila menjawab benar dengan diskusi. Bila menjawab benar tanpa diskusi. Bila menjawab salah dengan diskusi. Bila menjawab salah tanpa diskusi.

Skor 5 3 2 1

162


Nilai

B. Dst.

Bacalah teks petualangan tentang situs Gunung Padang kemudian kerjakan soal-soal dibawah ini dengan mendiskusikannya bersama teman kelompok mu! 1. Apa yang membuat para wisatawan tertarik mengunjungi situs Gunung Padang? Jawaban: 2. Sebutkan 3 keindahan yang membuat wisatawan tersebut berdecak kagum! Jawaban: 3. Tuliskan deskripsi situs Gunung Padang pada bagan di bawah ini! Jawaban:

4. 10 Kosakata baru yang kalian temukan pada teks petualangan tentang situs Gunung Padang dan cari artinya dalam kamus! Jawaban:

5. Pilih 4 kata dan buat kalimat menggunakan kata tersebut! Jawaban:

163

Kunci Jawaban 1. Yang membuat wisatawan tertarik mengunjungi situs Gunung Padang adalah karena situs ini merupakan situs yang lebih tua dari piramida di mesir. 2. 3 keindahan yang membuat wisatawan berdecak kagum adalah sebagai berikut. a. Pemandangan indah menuju situs Gunung Padang. b. Hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak. c. Dari puncaknya dapat terlihat pemandangan indah dengan hamparan beberapa gunung. 3. Deskripsi tentang situs Gunung Padang a. Situs Gunung Padang merupakan hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak. b. Dari puncaknya dapat terlihat pemandangan indah dengan hamparan beberapa gunung. c. Luas komplek Gunung Padang kurang lebih adalah 900 , terletak pada ketinggian 885 m di atas permukaan laut dan areal situsnya mempunyai luas sekitar 3 Ha. d. Merupakan komplek punden berundak terbesar di Asia Tenggara. 4. Kosakata baru berdasarkan teks situs Gunung Padang dan artinya. a. Situs : Daerah temuan benda-benda purbakala b. Piramida : Bangunan dari batu yang berbentuk limas tempat menyimpan mumi raja-raja Mesir dahulu c. Megalitikum : Zaman batu besar d. Takjub : Tercengang e. Berdecak : Ungkapan untuk menyatakan kekaguman atau kebenaran mengenai sesuatu f. Kagum : Heran (dangan rasa memuji) g. Andesit : Batu-batuan keras h. Punden : Tempat terdapatnya makam dari orang-orang yang dianggap sebagai cikal bakal masyarakat desa i. Berundak : Bertingkat-tingkat j. Budaya : Pikiran, akal budi k. Perjalanan : Perihal berjalan l. Tempat : Sesuatu yang dipakai untuk menaruh, menyimpan atau meletakkan dan sebagainya. m. Membius : Melakukan pembiusan, menjadi tidak sadar n. Berkunjung : Pergi (datang) untuk menengok o. Kebun : Bidang tanah yang ditanami pohon musiman p. Pemandangan : Keadaan alam yang indah dipandang q. Hamparan : Sesuatu yang terbentang r. Batuan : Mineral atau paduan mineral yang membentuk bagian utama kerak bumi s. Persegi : Bersisi t. Turun : Bergerak ke tempat yang lebih rendah u. Bahagia : Keadaan atau perasaan senang, tentram v. Komplek : Himpunan kesatuan w. Areal : Bersangkutan dengan bagian bagian dari permukaan bumi x. Berdoa : Mengucapkan atau memanjatkan doa kepada tuhan y. Penasaran : Sangat menghendaki, sangat ingin hendak mengetahui z. Plang : Papan nama yang memuat data atau keterangan tentang suatu hal 5. (Kalimat bervariasi) Rubrik Penilaian Ket. Soal 1–5


Skor 5 3 2 1

164


Nilai

B. Dst.

Perhatikan gambar berikut, kerjakan soal-soal dibawah ini dengan mendiskusikannya bersama teman kelompok mu!

1. Sebutkan 3 keindahan yang kalian temukan pada gambar di atas!

Jawaban: 2. Tuliskan kesimpulan kalian!

Jawaban: Kunci Jawaban 1. Keindahan situs Gunung Padang a. Situs yang lebih tua dari piramida di Mesir b. Hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak. c. Dari puncaknya dapat terlihat pemandangan indah dengan hamparan beberapa gunung. d. Komplek punden berundak terbesar di Asia Tenggara. 2. Kesimpulan (jawaban bervariasi) Rubrik Penilaian Ket. Soal 1–2


Skor 5 3 2 1

165


Nilai

B. Dst.

Perhatikan sketsa situs Gunung Padang berikut, Hitung luas dan kelilingnya!

Gambar 1

Gambar 2

Kunci Jawaban 1. Diketahui: p = 3,89 m l = 3,72 m Ditanya: Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang? Jawab: L=p×l = 3,89 m × 3,72 m = 14,47 K = 2 × (p + l) = 2 × (3,89 + 3,72) = 2 × 7,61 = 15,22 m Jadi luas sketsa situs Gunung Padang adalah 14,47 dan kelilingnya adalah 15,22 m

2. Diketahui: p = 3,89 m l = 3,45 m Ditanya: Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang? Jawab: L=p×l = 3,89 m × 3,45 m = 13,42 K = 2 × (p + l) = 2 × (3,89 + 3,45) = 2 × 7,34 = 14,68 m Jadi luas sketsa situs Gunung Padang adalah 13,42 dan kelilingnya adalah 14,68 m

181

Soal Game dan Turnamen Siklus I Kegiatan 1 No. 1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

Soal Situs Gunung Padang terletak di Provinsi…. Luas areal situs Gunung Padang adalah…. Luas komplek situs Gunung Padang adalah…. Terletak pada ketinggian berapakah situs Gunung Padang … di atas permukaan air laut Apa yang membuat para wisatawan tertarik mengunjungi situs Gunung Padang adalah…. Digunakan sebagai apakah situs Gunung Padang bagi masyarakat sekitar…. Kesimpulan dari lagu Indonesia Pusaka adalah…. Berdasarkan lagu Indonesia Pusaka, apa yang membuat Indonesia dipuja sejak dulu….

9.

Letak Gunung Padang yang sebenarnya adalah di….

10.

Deskripsikan secara singkat mengenai Situs Gunung Padang!

Jawaban

Poin

Jawa Barat

5

3 Ha

10

900

15

885 m

20

Situs ini merupakan situs yang lebih tua dari piramida di mesir

25

Tempat pemujaan

30

Kebanggaan bangsa Indonesia terhadap Tanah Air Indonesia merupakan karya indah Tuhan Maha Kuasa yang tidak ada bandingnya. Perbatasan dusun Gunung Padang dan Panggulan, Desa Karyamukti, Kec. Cempaka Kab. Cianjur, Jawa Barat Gunung Padang merupakan situs prasejarah dengan hamparan batuan andesitbesar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak.

35 40

45

50

Siklus I Kegiatan 2 No. 1.

2.

3.

Soal Tokoh yang mengungkapkan bahwa situs Gunung Padang menandingi kemegahan piramida di Mesir adalah…. Mundarjito merupakan seorang … sehingga bisa mengungkapkan bahwa situs Gunung Padang menandingi kemegahan piramida di Mesir Pada zaman prasejarah perekatan retakan batuan gunung purba dibantu oleh proses….

Jawaban Mundarjito

Poin 5

Guru besar arkeologi Universitas Indonesia

10

Pelapukan

15

182

4.

Keindahan yang dimiliki situs gunung padang adalah….

5.

Diketahui sebuah persegi yang memiliki panjang 3,5 m dan lebar 3 m, maka kelilingnya adalah….

6.

Diketahui sebuah situs berbentuk persegi memiliki panjang 4,6 m dan lebar 2,5 m, maka kelilingnya adalah….

7.

8.

9.

10.

a. Hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak. b. Dari puncaknya dapat terlihat pemandangan indah dengan hamparan beberapa gunung. K = 2 × (p + l) = 2 × (3,5 + 3) = 2 × 6,5 = 13 m K = 2 × (p + l) = 2 × (4,6 + 2,5) = 2 × 7,1 = 14,2 m

Diketahui sebuah situs berbentuk persegi memiliki panjang 5,6 m dan lebar 3,5 m, maka luasnya adalah…. Diketahui sebuah situs berbentuk persegi memiliki panjang 4,8 m dan lebar 2,6 m, maka luasnya adalah….

25

30

L=p×l = 5,6 m × 3,5 m = 19,6 L=p×l = 4,8 m × 2,6 m = 12,48 L=p×l = 2,5 m × 4 m = 10

Diketahui sebuah situs berbentuk persegi memiliki panjang 2,5 m dan lebar 4 m, maka luas dan kelilingnya adalah….

20

35

40

45

K = 2 × (p + l) = 2 × (2,5 + 4) = 2 × 6,5 = 13 m L=p×l =5m×3m = 15

Diketahui sebuah situs berbentuk persegi memiliki panjang 5 m dan lebar 3 m, maka luas dan kelilingnya adalah….

50

K = 2 × (p + l) = 2 × (5 + 3) = 2 × 8 = 16 m

Lembar Penilaian Game dan Turnamen Nama kelompok Merah Kuning Hijau Biru Ungu

No. Soal yang Terjawab (Bobot Penilaian) 1. (5)

2. (10)

3. (15)

4. (20)

5. (25)

6. (30)

7. (35)

8. (40)

9. (45)

10 (50)

Total nilai

183

Orange

Tes Tertulis (Siklus I Kegiatan 2) A. Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberikan tanda silang (×) pada huruf a, b, c atau d! 1. Situs Gunung Padang terletak di provinsi…. a. Jawa Barat b. Jawa Timur c. Jawa Tengah d. Jogjakarta 2. Luas komplek Gunung Padang adalah…. a. 800 b. 850 c. 900 d. 950 3. Luas areal situs Gunung Padang adalah…. a. 2 Ha b. 3 Ha c. 3,5 Ha d. 2,5 Ha 4. Digunakan sebagai apakah situs Gunung Padang bagi masyarakat sekitar…. a. Tempat mengubur jenazah b. Tempat upacara adat c. Tempat persembahan d. Tempat pemujaan 5. Pada zaman prasejarah proses perekatan retakan batuan Gunung Purba dibantu oleh proses…. a. Pelapukan b. Penguraian c. Peleburan d. Pengeleman

6. Berapakan keliling situs yang berbentuk persegi jika memiliki panjang 8 m dan lebar 7 m…. a. 29 m b. 30 m c. 31 m d. 32 m 7. Berapakan keliling situs yang berbentuk persegi jika memiliki panjang 4 m dan lebar 3,5 m …. a. 17 m b. 16 m c. 15 m d. 14 m 8. Berapakan luas situs yang berbentuk persegi jika memiliki panjang 9 m dan lebar 3 m …. a. 37 b. 37 m c. 27 m d. 27 9. Berapakan luas situs yang berbentuk persegi jika memiliki panjang 4 m dan lebar 7 m … a. 28 m b. 28 c. 38 m d. 38 10. Berapakan luas situs yang berbentuk persegi jika memiliki panjang 3,5 m dan lebar 2,8 m …. a. 9,8 b. 9,8 m c. 9,6 m d. 9,6

1

B. Jawablah soal dibawah ini dengan benar! 1. Terletak di provinsi manakah situs Gunung Padang? 2. Apakah yang membuat para wisatawan tertarik mengunjungi situs Gunung Padang? 3. Deskripsikan secara singkat mengenai situs Gunung Padang! 4. Digunakan sebagai apakah situs Gunung Padang bagi masyarakat sekitar? 5. Pada zaman prasejarah perekatan retakan batuan gunung purba dibantu oleh proses? Perhatikan gambar berikut untuk menjawab soal no 6-10!

6. Hitunglah luas dan keliling sketsa situs nomor 6! 7. Hitunglah luas dan keliling sketsa situs nomor 7! 8. Hitunglah luas dan keliling sketsa situs nomor 8! 9. Hitunglah luas dan keliling sketsa situs nomor 9! 10. Hitunglah luas dan keliling sketsa situs nomor 10! Kunci Jawaban A. Pilihan Ganda 1. 2. 3. 4.

a c b d

6. b 7. c 8. d 9. b

2

5. a 10. a B. Essay 1. Situs Gunung Padang terletak di provinsi Jawa Barat. 2. Wisatawan tertarik mengunjungi Situs Gunung Padang karena Gunung Padang merupakan situs yang lebih tua dari piramida di Mesir. 3. Gunung Padang merupakan situs prasejarah dengan hamparan batuan andesit besar berbentuk persegi yang tersusun seperti punden berundak. 4. Situs Gunung Padang digunakan sebagai tempat pemujaan bagi masyarakat sekitar. 5. Perekatan retakan batuan gunung purba dibantu oleh proses pelapukan. 6. Diketahui: p = 4,5 m l = 3,5 m Ditanya: Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang ke-6? Jawab: L=p×l = 4,5 m × 3,5 m = 15,75 K = 2 × (p + l) = 2 × (4,5 + 3,5) = 2 × 8 = 16 m Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-6 adalah 15,75 dan kelilingnya adalah 16 m. 7. Diketahui: p=2m l=3m Ditanya: Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang ke-7? Jawab: L=p×l =2m×3m =6 K = 2 × (p + l) = 2 × (2 + 3) = 2 × 5 = 10 m Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-7 adalah 6 adalah 10 m. 8. Diketahui: p=5m l=3m Ditanya: Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang ke-8? Jawab: L=p×l =5m×3m

dan kelilingnya

3

= 15 K = 2 × (p + l) = 2 × (5 + 3) = 2 × 8 = 16 m Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-8 adalah 15 adalah 16 m. 9. Diketahui: p=7m l = 2,5 m Ditanya: Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang ke-9? Jawab: L=p×l = 7 m × 2,5 m = 17,5 K = 2 × (p + l) = 2 × (7 + 2,5) = 2 × 9,5 = 19 m Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-9 adalah 17,5 kelilingnya adalah 19 m.

dan kelilingnya

dan

10. Diketahui: p=3m l=3m Ditanya: Luas dan keliling sketsa situs Gunung Padang ke-10? Jawab: L=p×l =3m×3m =9 K = 2 × (p + l) = 2 × (3 + 3) = 2 × 6 = 12 m Jadi luas sketsa situs Gunung Padang ke-10 adalah 9 dan kelilingnya adalah 12 m. Rubrik Penilaian Ket. Soal A. 1 – 10 B. 1 – 10

Keterangan Bila menjawab benar Bila menjawab salah Bila menjawab benar Bila menjawab kurang benar

Skor 1 0 2 1

4

Bila menjawab salah

0

d. Lembar penilaian keterampilan berkomunikasi (unjuk kerja) No.

Indikator yang Diamati

1 2 3

Menggunakan tata bahasa yang benar. Memilih kosa kata yang mudah dipahami. Menerapkan strategi untuk meningkatkan pemahaman bagi lawan bicara. Berbicara dengan tempo yang tepat. Tidak menggunakan bahasa yang bermakna ganda. Menggunakan perencanaan dan pemikiran logis sebagai dasar untuk berbicara. Jumlah Skor

4 5 6

1

Skor 2 3

4

Sumber: Anonim (2011, http://respository.usu.ac.id) Rubrik Penilaian Nilai angka 4 3

Keterangan Selalu Sering

2

Kadang-kadang

1

Tidak pernah

Kriteria Selalu melakukan sesuai pernyataan. Sering melakukan sesuai pernyataan. Kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan sesuai pernyataan. Apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan.

Sumber: Kemendikbud (2013: 81) Keterangan: Selalu, apabila siswa melakukan ≥ 3 kali masing-masing indikator. Sering, apabila siswa melakukan 2 kali masing-masing indikator. Kadang-kadang, apabila siswa melakukan 1 kali masing-masing indikator. Tidak pernah, apabila siswa tidak pernah melakukan masing-masing indikator. Keterangan: S = Nilai keterampilan berkomunikasi N = Skor maksimum R = Skor yang diperoleh 100 = Bilangan tetap

Metro, 11 Maret 2014 Guru kelas IV C

Peneliti

Tarmini, A. Ma. NIP 19590315 198203 2 004

Siti Fatimah NPM 1013053090

5

PEMBAGIAN KELOMPOK BELAJAR

MERAH K1 A. AS B. LS C. MP D. AP E. AW

K2 A. DN B. BA C. MP D. AD E. BF

BIRU K1 A. KS B. PR C. RS D. DA E. NN

K2 A. MD B. LP C. SA D. DF E. RR

NEKARA K1 A. KS B. LP C. ZP D. RR E. N

K2 A. KS B. MD C. AP D. LS E. BF

SIKLUS I KUNING K2 K1 A. AS A. MD B. LS B. BA C. ZP C. FA D. AP D. DF E. NV E. VP UNGU K1 K2 A. DN A. NJ B. DE B. MR C. DI C. RS D. AD D. N E. BF E. NN SIKLUS II CANDRASA K2 K1 A. MD B. PR C. RS D. DF E. NN

MOKO K1 A. AS B. BA C. MP D. AP E. BF

BEJANA K2

NEKARA K1

K1 A. AD B. RH C. ZP D. LS E. NV

A. AA B. FA C. DN D. SA E. LP

A. DN B. MD C. AA D. MP E. AW

K2 A. RR B. AP C. PR D. MP E. NV

K1

A. NJ B. LP C. MR D. ZP E. DE

A. RH B. MD C. MR D. DI E. NN

BEJANA K2

A. SA B. LS C. DF

K2 A. AA B. FA C. DN D. SA E. LP

SIKLUS III CANDRASA K2 K1

MOKO A. RH B. AP C. RS

A. RH B. RR C. PR D. DI E. AW

K1 A. FA B. AS C. PR

K2 A. KS B. LP C. N

HIJAU K1 A. NJ B. LP C. ZP D. AA E. RR

K2 A. RH B. PR C. DI D. DA E. VP

ORANGE K1 A. RH B. MR C. SA D. N E. NV

K2 A. KS B. DE C. FA D. AA E. AW

KAPAK K1 A. NJ B. MR C. FA D. AA E. AW

K2 A. BA B. DA C. MR D. DE E. NN

MANIK-MANIK K1 K2 A. DA B. DN C. VP D. DI E. DE

A. AD B. VP C. N D. ZP E. NV

KAPAK K1 A. KS B. LS C. N D. SA E. NV

K2 A. DN B. AS C. AA D. BA E. DE

MANIK-MANIK K1 K2 A. RR B. AD C. DF

A. NJ B. AD C. RS

6

D. DI E. VP

D. BF E. VP

D. BA E. NN

D. ZP E. AW

D. BF E. DA

D. SA E. DA

1

PERHITUNGAN SKOR GAME DAN TURNAMEN SIKLUS I

Nama kelompok

1 (5) K1

MERAH

K2

2 (10) K1

K1

K2

K2

K1

K2

K1

K2

K1

K2

K1

K2

9 (45) K1

K2

10 (50) K1

K2

√ √

√

BIRU

√

UNGU ORANGE

K1

8 (40)

√ √

KUNING

HIJAU

K2

3 (15)

No. soal yang terjawab (nilai) 4 5 6 7 (20) (25) (30) (35)

√ √

√

√

√ √

K1

K2

5

5

0

10

√ √ √ √

Kriteria K1

K2

35

Tim Sangat Baik

Tim Baik

165

50

Tim Super

Tim Sangat Baik

35

105

Tim Baik

Tim Super

15

70

55

√ √

√ √

Total Skor

Tim Super

2

PERHITUNGAN SKOR GAME DAN TURNAMEN SIKLUS II

Nama kelompok

1 (5) K1

K2

2 (10) K1

K2

3 (15) K1

K2

No. soal yang terjawab (nilai) 4 5 6 7 (20) (25) (30) (35) K1

K2

K1

K2

K1

K2

K1

K2

NEKARA

K2

K1

K2

10 (50) K1

K2

√ √

KAPAK

√ √

√

MOKO

MANIKMANIK

K1

9 (45)

√

CANDRASA

BEJANA

8 (40)

√ √

√ √ √

√

√ √ √

√ √ √

√

√

Total Skor

Kriteria

K1

K2

K1

40

0

Tim Baik

30

25

Tim Baik

120

165

Tim Super

45

20

Tim Sangat Baik

20

15

20

50

K2

Tim Super

Tim Sangat Baik

3

PERHITUNGAN SKOR GAME DAN TURNAMEN SIKLUS III

Nama kelompok

1 (5) K1

NEKARA

K2

K1

K2

3 (15) K1

K2

K1

K2

K1

√ √

KAPAK

√

K1

K2

√ √

K1

K2

8 (40) K1

√

K2

9 (45) K1

K2

10 (50) K1

K2

√

√ √

√ √

√

√

BEJANA MANIKMANIK

K2

√

CANDRASA

MOKO

2 (10)

No. soal yang terjawab (nilai) 4 5 6 7 (20) (25) (30) (35)

√ √ √

√

√ √

Total Skor

Kriteria

K1

K2

K1

K2

40

65

Tim Baik

Tim Super

10

35

50

85

15

5

135

85

25

0

Tim Baik Tim Sangat Baik

Tim Super

Tim Super

Tim Super

177

MOTIVASI BELAJAR SISWA SIKLUS I Motivasi Belajar No.

Kode Nama

1. AA 2. AD 3. AP 4. AS 5. AW 6. BA 7. BF 8. DA 9. DE 10. DF 11. DI 12. DN 13. FA 14. KS 15. LP 16. LS 17. MD 18. MP 19. MR 20. N 21. NJ 22. NN 23. NV 24. PR 25. RH 26. RR 27. RS 28. SA 29. VP 30. ZP Nilai tertinggi Nilai terendah Jumlah nilai Nilai rata-rata Jumlah siswa yang memiliki nilai motivasi belajar ≥ 61 Nilai motivasi belajar klasikal Rata-rata nilai motivasi belajar klasikal

Keterangan: K1 : Kegiatan 1 K2 : Kegiatan 2

Nilai K1 K2 50 77 50 50 70 67 50 57,5 80 60 60 67,5 75 50 57,5 72 70 60 60 72 77 45 60 50 50 60 67,5 70 57,5 60 50 60 77 77 67,5 70 60 60 50 57 72 85 80 67,5 72 60 60 50 57 60 60 67,5 77 80 72 57,5 80 85 45 50 1690,5 1868 60,37 66,71 11

Kategori K1 K2 Cukup Baik Cukup Cukup Baik Baik Cukup Cukup Baik Cukup Cukup Baik Baik Cukup Cukup Baik Baik Cukup Cukup Baik Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Baik Baik Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Baik Baik Baik Cukup -

Cukup

Baik

14

39,28

50 44,64

Kurang

Cukup Cukup

178

MOTIVASI BELAJAR SISWA SIKLUS II Motivasi Belajar No.

Kode Nama



Nilai K1 K2 82 80 60 60 70 60 60 60 70 60 70 77 80 80 80 77 80 60 60 75 80 57,5 60 60 57,5 72 80 60 60 60 55 77 80 60 62,5 60 70 57 60 80 85 85 85 80 72 60 60 60 60 70 82 75 75 75 80 87,5 85 87,5 57 55 1936,5 1964,5 69,16 70,16 15

Kategori K1 K2 Sangat Baik Baik Cukup Cukup Baik Cukup Cukup Cukup Baik Cukup Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Cukup Cukup Baik Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Baik Cukup Baik Cukup Baik Cukup Cukup Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Sangat Baik

Baik

Baik

17

53,57

60,71 57,14

Cukup

Baik Cukup

179

MOTIVASI BELAJAR SISWA SIKLUS III Motivasi Belajar No.

Kode Nama



Nilai K1 K2 77,5 95 65 65 60 57,5 60 80 70 70 67,5 70 72,5 85 70 85 67,5 72,5 92,5 85 72,5 72,5 70 70 65 60 60 72,5 72,5 67,5 82,5 60 57,5 85 75 70 65 72,5 85 60 75 90 95 95 95 77 95 60 60 60 65 72,5 85 80 75 95 90 82,5 95 95 60 57,5 2124,5 2185 73,25 75,34 22

25

75,86

86,20 81,03

Kategori K1 K2 Baik Sangat Baik Baik Baik Cukup Cukup Cukup Baik Baik Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Baik Cukup Cukup Baik Baik Baik Sangat Baik Cukup Cukup Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Cukup Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Sangat Baik Cukup Cukup Cukup Baik Baik Sangat Baik Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik

Baik

Baik

Sangat Baik Sangat Baik

Baik

177

KINERJA GURU SIKLUS I Nilai

Aspek yang Diamati Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi 1 Mengaitkan pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik/pembelajaran sebelumnya. 2 Mengajukan pertanyaan menantang. 3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan 1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik. 2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi. Kegiatan Inti Penguasaan Materi Pelajaran 1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. 2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan IPTEK, dan kehidupan nyata. 3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, konkret ke abstrak). Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik 1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. 2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. 3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut. 4 Menguasai kelas. 5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect). 7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. Penerapan Pendekatan Scientific 1 Memberi pertanyaan mengapa dan bagaimana. 2 Memancing peserta didik untuk bertanya. 3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba. 4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. 5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis. 6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis). 7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi. Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu 1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema. 2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran dalam satu PBM. 3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu. 4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. Penerapan Model Cooperative Learning Tipe TGT 1 Memimpin siswa dalam melakukan diskusi kelas (presentasi di kelas). 2 Membagi siswa ke dalam kelompok heterogen (tim). 3 Mengarahkan siswa untuk melaksanakan game. 4 Mengarahkan siswa untuk melakukan turnamen. 5 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi (rekognisi tim). Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. 2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 3 Menghasilkan pesan yang menarik. 4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. 2 Merespon positif partisipasi peserta didik. 3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. 4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. 5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran 1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. Kegiatan Penutup Penutup Pembelajaran 1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik. 2 Memberikan tes lisan atau tulisan. 3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. 4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan. Total skor yang diperoleh Total skor maksimal Nilai kinerja guru Peringkat Rata-rata nilai kinerja guru Peringkat

K1

K2

2 2 3 2

3 3 3 2

3 3

3 4

3 2

3 3

2 2

2 3

3 3 3 3 2 2

3 2 3 2 3 2

3

3

3 3 4 2 2 2 3

3 3 4 3 3 2 3

3 3 3 3

3 3 3 3

3 4 4 3 4

3 4 4 3 3

2 2 3 3 2

2 3 2 3 2

3 3 2 3 3

3 4 2 3 3

3 3

3 3

3 4 3 2

3 4 3 3

136

143 196

69,38 72,95 Cukup Cukup Baik Baik 71,16 Cukup Baik

Metro, 11-12 Maret 2014 Observer

178


KINERJA GURU SIKLUS II Aspek yang Diamati Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi 1 Mengaitkan pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik/pembelajaran sebelumnya. 2 Mengajukan pertanyaan menantang. 3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan 1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik. 2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi. Kegiatan Inti Penguasaan Materi Pelajaran 1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. 2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan IPTEK, dan kehidupan nyata. 3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, konkret ke abstrak). Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik 1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. 2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. 3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut. 4 Menguasai kelas. 5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect). 7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. Penerapan Pendekatan Scientific 1 Memberi pertanyaan mengapa dan bagaimana. 2 Memancing peserta didik untuk bertanya. 3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba. 4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. 5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis. 6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis). 7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi. Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu 1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema. 2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran dalam satu PBM. 3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu. 4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. Penerapan Model Cooperative Learning Tipe TGT 1 Memimpin siswa dalam melakukan diskusi kelas (presentasi di kelas). 2 Membagi siswa ke dalam kelompok heterogen (tim). 3 Mengarahkan siswa untuk melaksanakan game. 4 Mengarahkan siswa untuk melakukan turnamen. 5 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi (rekognisi tim). Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. 2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 3 Menghasilkan pesan yang menarik. 4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. 2 Merespon positif partisipasi peserta didik. 3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. 4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. 5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran 1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. Kegiatan Penutup Penutup Pembelajaran 1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik. 2 Memberikan tes lisan atau tulisan. 3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. 4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan. Total skor yang diperoleh Total skor maksimal Nilai kinerja guru Peringkat Rata-rata nilai kinerja guru Peringkat

Nilai K1

K2

3 3 3 3

3 3 4 3

3 4

3 3

3 3

3 3

3 3

3 3

3 3 3 3 3 2

3 3 3 3 3 3

3

3

3 3 4 3 4 3 3

3 4 3 3 3 3 3

3 3 3 3

4 4 3 3

3 4 3 3 3

3 3 3 3 4

2 3 2 3 2

4 4 3 3 3

3 4 3 3 4

3 4 3 4 4

3 3

4 4

3 4 3 3

3 3 3 4

150

160 196

76,53 Baik

81,63 Baik 79,08 Baik

179



KINERJA GURU SIKLUS III Aspek yang Diamati Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi 1 Mengaitkan pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik/pembelajaran sebelumnya. 2 Mengajukan pertanyaan menantang. 3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan 1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik. 2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan melakukan observasi. Kegiatan Inti Penguasaan Materi Pelajaran 1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. 2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan IPTEK, dan kehidupan nyata. 3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, konkret ke abstrak). Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik 1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. 2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. 3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut. 4 Menguasai kelas. 5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect). 7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. Penerapan Pendekatan Scientific 1 Memberi pertanyaan mengapa dan bagaimana. 2 Memancing peserta didik untuk bertanya. 3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba. 4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. 5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis. 6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berfikir yang logis dan sistematis). 7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi. Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu 1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema. 2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran dalam satu PBM. 3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu. 4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. Penerapan Model Cooperative Learning Tipe TGT 1 Memimpin siswa dalam melakukan diskusi kelas (presentasi di kelas). 2 Membagi siswa ke dalam kelompok heterogen (tim). 3 Mengarahkan siswa untuk melaksanakan game. 4 Mengarahkan siswa untuk melakukan turnamen. 5 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi (rekognisi tim). Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. 2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 3 Menghasilkan pesan yang menarik. 4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. 2 Merespon positif partisipasi peserta didik. 3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. 4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. 5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran 1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. Kegiatan Penutup Penutup Pembelajaran 1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik. 2 Memberikan tes lisan atau tulisan. 3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. 4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan. Total skor yang diperoleh

Nilai K1

K2

4 4 4 3

4 4 4 3

4 4

4 4

3 3

3 3

4 4

4 4

4 3 4 3 3 3

4 3 4 4 4 4

3

4

3 3 4 4 4 3 4

3 4 4 4 4 3 4

4 3 3 4

4 4 3 4

4 4 4 3 4

4 4 3 4 4

3 3 3 4 3

3 4 4 4 4

4 3 3 3 3

4 3 3 3 4

4 4

3 4

3 4 3 4

3 4 3 3

172

180

180

Aspek yang Diamati Total skor maksimal Nilai kinerja guru Peringkat Rata-rata nilai kinerja guru Peringkat

Nilai K1

K2 196

87,75

91,83 Sangat Baik Baik 89,79 Baik



183

SIKAP PERCAYA DIRI SISWA SIKLUS I Indikator No.

Kode Nama

1 K 1

2 K 2

K 1

3 K 2

K 1

4 K 2

K 1

JML

5 K 2

K 1

K 2

1. AA 2 2 1 2 3 3 2 3 1 2 2. AD 2 2 1 1 1 1 1 2 1 2 3. AP 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 4. AS 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 5. AW - 4 - 3 - 4 - 3 - 4 6. BA 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 7. BF 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 8. DA 2 1 2 2 2 2 1 2 1 1 9. DE 3 4 2 3 4 3 3 4 3 3 10. DF 3 3 2 3 1 3 2 4 1 3 11. DI 4 2 3 2 3 3 1 3 3 4 12. DN 2 4 3 3 1 3 2 4 2 2 13. FA 1 - 2 - 1 - 2 - 1 14. KS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15. LP 2 2 2 2 3 3 1 3 1 2 16. LS 2 3 1 2 1 3 1 3 2 3 17. MD 2 3 1 2 1 2 1 2 1 1 18. MP 2 1 3 2 2 2 3 2 4 3 19. MR 3 3 2 3 2 3 4 2 4 2 20. N 4 4 4 3 1 4 2 3 4 3 21. NJ 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 22. NN 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 23. NV - 4 - 4 - 4 - 4 - 3 24. PR 2 2 4 3 4 3 2 4 2 3 25. RH 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 26. RR 1 2 1 1 2 2 1 1 1 2 27. RS 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 28. SA 2 2 4 3 3 4 2 4 3 4 29. VP 4 3 3 2 3 3 3 3 1 3 30. ZP 4 - 4 - 4 - 4 - 4 Nilai tertinggi Nilai terendah Jumlah nilai Nilai rata-rata Siswa yang memiliki nilai sikap PD ≥ 66 Persentase ketuntasan sikap PD klasikal Persentase siswa belum PD Rata-rata persentase ketuntasan sikap PD klasikal

Nilai Sikap PD Skala 0-100

Kategori

K1

K2

K1

K2

K1

K2

9 6 14 7 7 14 8 15 9 14 10 7 5 9 7 6 14 15 15 5 19 14 5 6 20 14 14 20

12 8 17 8 18 10 15 8 17 16 14 16 5 12 14 10 10 13 17 6 17 19 15 8 8 17 17 14 -

45 30 70 35 35 70 40 75 45 70 50 35 25 45 35 30 70 75 75 25 95 70 25 30 100 70 70 100

60 40 85 40 90 50 75 40 85 80 70 80 25 60 70 50 50 65 85 30 85 95 75 40 40 85 85 70 -

Kurang PD

Cukup PD

Kurang PD

Kurang PD

100 95 25 25 1540 1805 55 64,46 13 15 46,42% 53,57% 53,57% 46,42% 49,99%

PD

Sangat PD

Kurang PD

Kurang PD

-

Sangat PD

Kurang PD

Kurang PD

PD

PD

Kurang PD

Kurang PD

PD

Sangat PD

Kurang PD

PD

PD

PD

Kurang PD

PD

Kurang PD

-

Kurang PD

Kurang PD

Kurang PD

Cukup PD

Kurang PD

PD

Kurang PD

Kurang PD

PD

Kurang PD

PD

Cukup PD

PD

Sangat PD

Kurang PD

Kurang PD

Sangat PD

Sangat PD

-

Sangat PD

PD

PD

Kurang PD

Kurang PD

Kurang PD

Kurang PD

Sangat PD

Sangat PD

PD

Sangat PD

PD

PD

Sangat PD

-

Cukup PD

Cukup PD

Sedang

Sedang

Sedang

Keterangan: K1 : Kegiatan 1 K2 : Kegiatan 2 PD : Percaya Diri Metro, 11-12 Maret 2014 Observer


184

SIKAP PERCAYA DIRI SISWA SIKLUS II Indikator No.

Kode Nama

1 K 1

2 K 2

K 1

3 K 2

K 1

4 K 2

K 1

JML

5 K 2

K 1

K 2

1. AA 2 3 2 3 3 2 2 3 2 4 2. AD 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3. AP 2 3 2 4 3 3 3 3 4 2 4. AS 3 2 2 3 2 2 2 2 1 3 5. AW 4 - 3 - 4 - 4 - 4 6. BA 1 2 2 3 1 3 1 2 3 2 7. BF 4 3 3 2 3 4 2 3 3 3 8. DA 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 9. DE 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 10. DF 2 2 2 3 1 2 1 3 2 2 11. DI 3 3 3 3 3 4 3 4 2 4 12. DN 2 3 3 4 2 3 2 3 1 3 13. FA - - - - - - - - - 14. KS 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 15. LP 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 16. LS 1 3 2 3 2 2 1 3 3 4 17. MD 2 2 2 3 1 2 2 1 3 2 18. MP 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 19. MR 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 20. N 3 3 2 3 4 4 3 3 4 2 21. NJ 2 2 3 2 2 2 1 2 1 1 22. NN 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 23. NV 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 24. PR 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 25. RH - 2 - 1 - 2 - 2 - 2 26. RR 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 27. RS 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 28. SA 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 29. VP 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 30. ZP 3 3 4 3 2 4 3 4 3 3 Nilai tertinggi Nilai terendah Jumlah nilai Nilai rata-rata Siswa yang memiliki nilai sikap PD ≥ 66 Persentase ketuntasan sikap PD klasikal Persentase siswa belum PD Rata-rata persentase ketuntasan sikap PD klasikal


Kategori

K1

K2

K1

K2

K1

K2

11 11 14 10 19 8 15 17 18 8 14 10 6 12 9 10 17 17 16 9 18 18 16 13 16 17 16 15

15 14 15 12 12 15 16 17 12 18 16 8 14 15 10 18 17 15 9 19 17 18 9 12 15 17 16 17

55 55 70 50 95 40 75 85 90 40 70 50 30 60 45 50 85 85 80 45 90 90 80 65 80 85 80 75 95 30 1900 67,85 16 57,14% 42,86%

75 70 75 60 60 75 80 85 60 90 80 40 70 75 50 90 85 75 45 95 85 90 45 60 75 85 80 85 95 40 2040 72,86 20 71,43% 28,57%

Cukup PD

PD

Cukup PD

PD

64,28%

PD

PD

Kurang PD

Cukup PD

Sangat PD

-

Kurang PD

Cukup PD

PD

PD

Sangat PD

PD

Sangat PD

Sangat PD

Kurang PD

Cukup PD

PD

Sangat PD

Kurang PD

PD

-

-

Kurang PD

Kurang PD

Cukup PD

PD

Kurang PD

PD

Kurang PD

Kurang PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

PD

Kurang PD

Kurang PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

PD

Sangat PD

-

Kurang PD

Cukup PD

Cukup PD

PD

PD

Sangat PD

Sangat PD

PD

PD

PD

Sangat PD

PD

PD

Sedang

Tinggi

Tinggi



185

SIKAP PERCAYA DIRI SISWA SIKLUS III Indikator No.

Kode Nama

1 K 1

2 K 2

K 1

3 K 2

K 1

4 K 2

JML

5


Kategori

K 1

K 2

K 1

K 2

K1

K2

K1

K2

K1

K2

1. AA 2 4 3 3 3 3 3 2. AD 2 3 3 3 3 4 3 3. AP 4 3 3 4 3 4 2 4. AS 3 - 2 - 3 - 2 5. AW 4 4 4 4 3 4 4 6. BA 3 4 3 3 3 4 3 7. BF 4 4 3 3 3 3 4 8. DA 4 3 3 4 3 4 3 9. DE 4 4 4 3 3 3 4 10. DF 3 4 3 3 3 4 4 11. DI 4 4 3 3 3 4 4 12. DN 4 4 4 2 3 3 3 13. FA 3 3 2 2 3 4 2 14. KS 3 3 2 2 3 2 2 15. LP 4 4 3 3 4 3 3 16. LS 4 3 4 3 3 4 4 17. MD 3 3 3 2 3 4 3 18. MP 4 4 3 4 4 3 3 19. MR 4 4 3 3 3 3 4 20. N 4 3 3 4 3 3 3 21. NJ 2 3 2 2 2 2 2 22. NN 4 3 4 4 4 4 4 23. NV 4 4 3 4 4 4 4 24. PR 4 3 3 3 4 3 3 25. RH 2 3 3 2 3 2 3 26. RR 2 3 2 3 3 3 3 27. RS 4 4 3 3 4 3 3 28. SA 4 4 4 3 3 4 3 29. VP - 3 - 4 - 3 30. ZP 4 3 4 4 3 4 3 Nilai tertinggi Nilai terendah Jumlah nilai Nilai rata-rata Siswa yang memiliki nilai sikap PD ≥ 66

3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 2 4 3 4 3

2 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 2 1 2 3 2 4 3 3 2 4 3 3 2 3 3 4 4

3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 2 4 4 3 3 2 4 3 4 4

13 15 16 13 18 15 17 17 18 17 18 18 12 11 16 18 14 18 17 16 10 20 18 17 13 13 17 18 18

16 16 18 20 17 16 17 18 18 17 15 15 12 17 17 15 18 17 17 12 19 20 16 13 13 18 17 18 18

65 75 80 65 90 75 85 85 90 85 90 90 60 55 80 90 70 90 85 80 50 100 90 85 65 65 85 90 90 100 50 2305 79,48 22

80 80 90 100 85 80 85 90 90 85 75 75 60 85 85 75 90 85 85 60 95 100 80 65 65 90 85 90 90 100 60 2400 82,76 25

Cukup PD

PD

Persentase ketuntasan sikap PD klasikal

75,86%

86,20%

Persentase siswa belum PD Rata-rata persentase ketuntasan sikap PD klasikal

24,14%

13,79%

81,03%

PD

PD

PD

Sangat PD

Cukup PD

-

Sangat PD

Sangat PD

PD

Sangat PD

Sangat PD

PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

PD

Cukup PD

PD

Cukup PD

Cukup PD

PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

PD

PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

PD

Sangat PD

Kurang PD

Cukup PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

PD

Cukup PD

Cukup PD

Cukup PD

Cukup PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

-

Sangat PD

Sangat PD

Sangat PD

PD

Sangat PD

Tinggi

Sangat Tinggi

Sangat Tinggi



186

NILAI PENGETAHUAN SISWA SIKLUS I No. Kode Nama 1. AA 2. AD 3. AP 4. AS 5. AW 6. BA 7. BF 8. DA 9. DE 10. DF 11. DI 12. DN 13. FA 14. KS 15. LP 16. LS 17. MD 18. MP 19. MR 20. N 21. NJ 22. NN 23. NV 24. PR 25. RH 26. RR 27. RS 28. SA 29. VP 30. ZP Nilai tertinggi Nilai terendah Jumlah nilai Nilai rata-rata Jumlah siswa yang tuntas belajar Persentase ketuntasan belajar klasikal Persentase siswa belum tuntas

Nilai 66 33 70 50 80 46 72 30 73 66 72 50 66 60 66 37 70 70 66 37 70 73 60 40 42 66 72 70 80 30 1673 59,75 17 60,71% 39,29%

Kategori Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas -

Tinggi

194

NILAI PENGETAHUAN SISWA SIKLUS II No. Kode Nama 1. AA 2. AD 3. AP 4. AS 5. AW 6. BA 7. BF 8. DA 9. DE 10. DF 11. DI 12. DN 13. FA 14. KS 15. LP 16. LS 17. MD 18. MP 19. MR 20. N 21. NJ 22. NN 23. NV 24. PR 25. RH 26. RR 27. RS 28. SA 29. VP 30. ZP Nilai tertinggi Nilai terendah Jumlah nilai Nilai rata-rata Jumlah siswa yang tuntas belajar Persentase ketuntasan belajar klasikal Persentase siswa belum tuntas

Nilai 70 66 66 52 72 70 83 76 70 73 43 40 57 40 66 86 56 67 56 83 96 70 50 66 67 67 73 76 96 40 1857 66,32 20 71,43% 28,57%

Kategori Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas

Tinggi

201

NILAI PENGETAHUAN SISWA SIKLUS III No. Kode Nama 1. AA 2. AD 3. AP 4. AS 5. AW 6. BA 7. BF 8. DA 9. DE 10. DF 11. DI 12. DN 13. FA 14. KS 15. LP 16. LS 17. MD 18. MP 19. MR 20. N 21. NJ 22. NN 23. NV 24. PR 25. RH 26. RR 27. RS 28. SA 29. VP 30. ZP Nilai tertinggi Nilai terendah Jumlah nilai Nilai rata-rata Jumlah siswa yang tuntas belajar Persentase ketuntasan belajar klasikal Persentase siswa belum tuntas

Nilai 60 70 83 93 76 83 73 80 70 73 76 73 61 73 70 73 90 70 63 66 86 90 76 43 70 70 76 60 70 93 43 2117 73 24 82,75% 17,25%

Kategori Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Belum Tuntas Tuntas

Sangat Tinggi

209

KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI SISWA SIKLUS I Indikator No.

JML

Kode Nama

1 K 1

2 K 2

K 1

3 K 2

K 1

4 K 2

K 1

5 K 2

K 1

Nilai Keterampilan Berkomunikasi

6 K 2

K 1

Kategori

Skala 0-100 K 2

K1

K2

K1

K2

K1

K2

1. AA 1 1 2 2 1 2 2 1 1 3 2 3 9 2. AD 2 2 1 2 3 1 2 1 1 1 2 1 11 3. AP 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 21 4. AS 2 1 1 2 2 2 3 1 2 2 1 2 11 5. AW - 4 - 4 - 2 - 3 - 2 - 3 6. BA 2 2 2 1 3 2 2 2 2 1 3 2 14 7. BF 4 4 4 3 3 2 4 4 4 2 2 3 21 8. DA 2 4 3 3 2 2 2 4 2 3 2 2 13 9. DE 4 4 3 3 4 2 4 4 4 3 3 2 22 10. DF 3 4 4 3 3 2 2 4 4 3 3 2 19 11. DI 4 4 4 2 2 2 4 4 4 3 4 3 22 12. DN 2 2 1 2 3 1 2 1 3 2 1 2 12 13. FA 2 - 2 - 2 - 1 - 1 - 1 9 14. KS 3 2 3 1 2 2 1 2 1 1 1 1 11 15. LP 4 4 3 4 4 2 4 2 3 3 2 2 20 16. LS 2 1 2 2 1 2 2 3 1 2 1 2 9 17. MD 3 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 10 18. MP 4 4 4 2 3 2 4 3 4 3 3 3 22 19. MR 4 4 3 2 2 2 3 3 3 4 4 4 19 20. N 4 2 3 4 4 2 3 4 3 2 2 3 19 21. NJ 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 6 22. NN 4 2 4 2 3 4 3 4 3 4 3 4 20 23. NV - 4 - 3 - 3 - 4 - 4 - 4 24. PR 4 4 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 19 25. RH 1 1 3 1 2 1 1 2 1 1 1 2 9 26. RR 1 1 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 8 27. RS 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 20 28. SA 3 3 4 4 4 4 3 3 4 2 3 2 21 29. VP 4 3 4 4 3 2 3 4 4 2 2 2 20 30. ZP 4 - 3 - 4 - 4 - 3 - 2 - 20 Nilai tertinggi Nilai terendah Jumlah nilai Nilai rata-rata Siswa yang memiliki nilai keterampilan berkomunikasi ≥ 66 Persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi klasikal Persentase siswa belum terampil Rata-rata persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi klasikal

12 8 22 10 18 10 18 18 18 18 18 10 9 17 12 8 17 19 17 8 20 22 18 8 9 22 18 17 -

37,5 45,8 87,5 45,8 58,33 87,5 54,16 91,66 79,16 91,66 50 37,5 45,8 83,33 37,5 41,66 91,66 79,16 79,16 25 83,33 79,16 37,5 33,33 83,33 87,5 83,33 83,33

50 33,33 91,66 41,66 75 41.66 75 75 75 75 75 41,66 37,5 70,8 50 33,33 70,8 79,16 70,8 33,33 83,33 91,66 75 33,33 37,5 91,66 75 70,8 -

Kurang Terampil

Kurang Terampil

Kurang Terampil

Kurang Terampil

91,66 25

91,66 33,33

1820,59

1753,97

65,02 15

62,64

53,57%

60,71%

46,42%

39,28%

Sangat Terampil

Sangat Terampil

Kurang Terampil

Kurang Terampil

-

Terampil

Cukup Teraampil

Kurang Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Cukup Terampil

Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Terampil

Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Kurang Terampil

Kurang Terampil

Kurang Terampil

-

Kurang Terampil

Kurang Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Kurang Terampil

Kurang Terampil

Kurang Terampil

Kurang Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Terampil

Terampil

Terampil

Terampil

Kurang Terampil

Kurang Terampil

Sangat Terampil

Sangat Terampil

-

Sangat Terampil

Terampil

Terampil

Kurang Terampil

Kurang Terampil

Kurang Terampil

Kurang Terampil

Sangat Terampil

Sangat Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Sangat Terampil

-

Cukup Terampil

Cukup Terampil

Sedang

Tinggi

17

57,14%

Sedang

Keterangan: K1 : Kegiatan 1 K2 : Kegiatan 2 Metro, 11-12 Maret 2014 Observer


210

KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI SISWA SIKLUS II Indikator No.

JML

Kode Nama

1 K 1

2 K 2

K 1

3 K 2

K 1

4 K 2

K 1

5 K 2

K 1


6 K 2

K 1

Kategori

Skala 0-100 K 2

K1

K2

K1

K2

K1

K2

1. AA 2 3 2 2 3 3 3 4 3 3 2 4 15 2. AD 2 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 4 14 3. AP 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 4 4 17 4. AS 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 12 5. AW 4 - 4 - 4 - 3 - 4 - 4 - 23 6. BA 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 15 7. BF 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 20 8. DA 3 2 2 3 3 3 2 2 4 3 3 4 17 9. DE 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 21 10. DF 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 16 11. DI 3 3 3 4 2 3 3 4 3 4 3 4 17 12. DN 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 17 13. FA - - - - - - - - - - - 14. KS 2 2 2 1 2 1 1 2 2 2 1 3 10 15. LP 3 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 20 16. LS 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 4 18 17. MD 3 3 2 4 3 3 2 4 2 2 2 3 14 18. MP 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 19 19. MR 2 4 3 3 2 3 4 3 4 3 3 2 18 20. N 3 3 4 3 4 3 3 2 2 3 2 3 18 21. NJ 2 2 2 2 2 1 2 3 2 2 3 2 13 22. NN 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 22 23. NV 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 22 24. PR 3 3 2 4 4 3 3 3 3 2 2 4 17 25. RH - 2 - 3 - 3 - 2 - 2 - 2 26. RR 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 15 27. RS 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 4 4 19 28. SA 2 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 18 29. VP 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3 16 30. ZP 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 20 Nilai tertinggi Nilai terendah Jumlah nilai Nilai rata-rata Siswa yang memiliki nilai keterampilan berkomunikasi ≥ 66 Persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi klasikal Persentase siswa belum terampil Rata-rata persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi klasikal

19 20 17 14 15 19 17 21 15 22 20 11 18 18 19 19 18 17 12 23 22 19 14 13 20 18 19 21

62,5 58,33 70,8 50 95,83 62,5 83,33 70,8 87,5 66,66 70,8 70,8 41,66 83,33 75 58,33 79,16 75 75 54,16 91,66 91,66 70,8 62,5 79,16 75 66,66 83,33

79,16 83,33 70,8 58,35 62,5 79,16 70,8 87,5 62,5 91,66 83,33 45,8 75 75 79,16 79,16 75 70,8 50 95,83 91,66 79,16 58,35 54,16 83,33 75 79,16 87,5

Cukup Terampil

Terampil

Cukup Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Cukup Terampil

Kurang Terampil

Cukup Terampil

95,83 41,66

95,83 45,8

2012,26

2083,16

71,86 20

Sangat Terampil

-

Cukup Terampil

Cukup Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Terampil

Terampil

Sangat Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Cukup Terampil

Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Sangat Terampil

-

-

Kurang Terampil

Kurang Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Terampil

Terampil

Cukup Terampil

Terampil

Terampil

Terampil

Terampil

Terampil

Terampil

Terampil

Cukup Terampil

Kurang Terampil

Sangat Terampil

Sangat Terampil

Sangat Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Terampil

-

Cukup Terampil

Cukup Terampil

Cukup Terampil

Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Terampil

Terampil

Terampil

Sangat Terampil

Sangat Terampil

74,41 20

Terampil

Terampil

71,43%

71,43%

Tinggi

Tinggi

28,57%

28,57%

71,43%

Tinggi



211

KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI SISWA SIKLUS III Indikator No.

JML

Kode Nama

1 K 1

2 K 2

K 1

3 K 2

K 1

4 K 2

K 1

5 K 2

K 1


6 K 2

K 1

Kategori

Skala 0-100 K 2

K1

K2

K1

K2

K1

K2

1. AA 2 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 16 2. AD 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 16 3. AP 3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 18 4. AS 3 - 3 - 4 - 1 - 1 - 3 - 15 5. AW 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 22 6. BA 3 4 2 3 3 3 3 3 4 2 4 3 19 7. BF 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 16 8. DA 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 20 9. DE 3 4 4 3 2 4 3 3 3 3 2 3 17 10. DF 3 3 4 3 3 2 3 2 4 3 2 3 19 11. DI 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 21 12. DN 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 2 17 13. FA 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 1 3 15 14. KS 2 2 1 2 3 2 3 3 3 2 2 3 14 15. LP 3 3 4 4 3 3 3 2 4 3 3 3 20 16. LS 3 4 4 3 2 3 3 3 3 4 3 4 18 17. MD 3 3 3 3 4 2 4 2 4 4 4 3 22 18. MP 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 20 19. MR 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 18 20. N 3 4 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 16 21. NJ 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 1 2 13 22. NN 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 23 23. NV 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 22 24. PR 3 3 4 4 3 3 3 2 2 2 3 3 18 25. RH 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 14 26. RR 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 2 2 15 27. RS 3 3 2 3 3 4 3 4 2 3 3 3 16 28. SA 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 2 17 29. VP - 3 - 4 - 3 - 3 - 3 - 3 0 30. ZP 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 21 Nilai tertinggi Nilai terendah Jumlah nilai Nilai rata-rata Siswa yang memiliki nilai keterampilan berkomunikasi ≥ 66 Persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi klasikal Persentase siswa belum terampil Rata-rata persentase ketuntasan keterampilan berkomunikasi klasikal

20 19 20 23 18 17 18 20 16 21 17 19 14 18 21 17 21 20 18 14 23 24 17 15 18 20 17 19 21

66,66 66,66 75 62,5 91,66 79,16 66,66 83,33 70,8 79,16 87,5 70,8 62,5 58,33 83,33 75 91,66 83,33 75 66,66 54,16 95,83 91,66 75 58,33 62,5 66,66 70,8 87,5

83,33 79,16 83,33 95,83 75 70,8 75 83,33 66,66 87,5 70,8 79,16 58,33 75 87,5 70,8 87,5 83,33 75 58,33 95,83 100 70,8 62,5 75 83,33 70,8 79,16 87,5

Terampil

Sangat Terampil

95,83 54,16

100 58,33

2158,14

2270,61

74,41 23

Terampil

Terampil

Terampil

Sangat Terampil

Cukup Terampil

-

Sangat Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Terampil

Terampil

Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Terampil

Sangat Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Terampil

Cukup Terampil

Terampil

Cukup Terampil

Cukup Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Terampil

Sangat Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Sangat Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Terampil

Cukup Terampil

Cukup Terampil

Sangat Terampil

Sangat Terampil

Sangat Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Terampil

Cukup Terampil

Cukup Terampil

Cukup Terampil

Terampil

Terampil

Sangat Terampil

Terampil

Terampil

-

Terampil

Sangat Terampil

Sangat Terampil

78,29 26

Terampil

Terampil

79,31%

89,65%

Tinggi

Sangat Tinggi

20,68%

10,34%

84,48%

Sangat Tinggi



212

SIKLUS I (Kegiatan 1)

Gambar 1. Kerja sama siswa saat mengerjakan penugasan

Gambar 2. Pelaksanaan game dan turnamen

213

(Kegiatan 2)


Gambar 4. Keseriusan siswa saat mengerjakan tes tertulis

214

SIKLUS II (Kegiatan 1)

Gambar 5. Guru membimbing siswa yang belum jelas dalam memahami materi


215

(Kegiatan 2)

Gambar 7. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok heterogen

Gambar 8. Keseriusan siswa saat mengerjakan tes tertulis

216

SIKLUS III (Kegiatan 1)

Gambar 9. Guru membimbing siswa yang belum jelas dalam memahami materi

Gambar 10. Pemberian penghargaan kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi

217

(Kegiatan 2)

Gambar 11. Guru melibatkan siswa dalam penggunaan media pembelajaran


No title

Recommend Documents