No title

SCHOOLGIDS 2015—2016

RK Basisschool Pius X Jordaansingel 20 7481 GP Haaksbergen Postbus 117 7480 AC Haaksbergen 053 5721396 [email protected] / www.piusx.eu

Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

1

Woord vooraf Voor u ligt de schoolgids 2015-2016. Deze is bedoeld voor ouders/verzorgers die hun kind(eren) op de Pius X hebben, maar ook voor ouders/verzorgers van toekomstige leerlingen. De schoolgids is een document waarin wij verantwoording afleggen over onze manier van werken op de Pius X. Het is een uitgebreide gids met veel belangrijke zaken over onze school zoals: onze onderwijsvisie; de organisatie van het onderwijs; de zorg voor de kinderen; het personeel; de ouders; de ontwikkeling van ons onderwijs; de resultaten van het onderwijs; de regeling van de school- en vakantietijden en belangrijke namen en adressen en de jaaragenda. De samenstelling van onze schoolgids is tot stand gekomen in samenwerking met teamleden, de medezeggenschapsraad en de ouderraad. We hopen dat deze informatiebron u voldoende inlichtingen geeft over onze werkwijze. Ook voor ouders die nog geen schoolkeuze voor hun kind hebben gemaakt, is deze gids een belangrijke informatiebron. Mocht u nog vragen hebben, dan kunt u altijd terecht bij de directie of een van de leerkrachten. Wij bieden de schoolgids via de website aan. Natuurlijk blijft het altijd mogelijk een papieren versie aan te vragen. Mochten er in de loop van het jaar wijzigingen ontstaan dan vullen we die meteen op de website in en berichten u via de nieuwsbrief waar het om gaat. Alle nieuwe leerlingen en nieuwe gezinnen heten we natuurlijk van harte welkom. We hopen dat u en uw kind zich thuis voelen op onze school en dat dit schooljaar voor de kinderen, voor u en voor ons prettig mag verlopen.

Met vriendelijke groet, Namens het schoolteam, Ton Engelbarts, directeur.


2

Inhoud 1. De school ................................................................................................................................................................... 5 1.1 De RK basisschool Pius X ................................................................................................................................... 5 2. Waar de school voor staat .......................................................................................................................................... 6 2.1 Uitgangspunten .................................................................................................................................................... 6 3. De organisatie van het onderwijs ............................................................................................................................. 10 3.1 De organisatie van de school .............................................................................................................................. 10 3.2 De activiteiten voor de kinderen ........................................................................................................................ 11 3.3 Feesten en vieringen ........................................................................................................................................... 22 3.4 andere zaken ........................................................................................................................................................... 23 3.5 Voorzieningen in en om de school ..................................................................................................................... 24 3.6 Calamiteiten ....................................................................................................................................................... 25 3.7 Verzekeringen .................................................................................................................................................... 25 4. De zorg voor kinderen .............................................................................................................................................. 27 4.1 De opvang van (nieuwe) leerlingen.................................................................................................................... 27 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school .......................................................................... 28 4.2.1 Hoe vorderingen van de leerling worden doorgesproken en vastgelegd. .................................................... 29 4.2.2 De rapportage aan ouders/verzorgers .......................................................................................................... 29 4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften .......................................................................... 30 4.3.1. Schoolzorgprofiel ....................................................................................................................................... 33 4.3.2 Logopedie.................................................................................................................................................... 34 4.3.3 Onderwijs tijdens langdurige ziekteperiode van een leerling ..................................................................... 34 4.4 De gang van zaken rond de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs ........................................... 35 4.5 Tussen– en Buitenschoolse opvang ................................................................................................................... 36 4.6 Extra activiteiten voor kinderen ......................................................................................................................... 40 4.7 Naar huis sturen van leerlingen .......................................................................................................................... 40 5. De leraren ................................................................................................................................................................. 42 5.1 Het personeel van onze school ........................................................................................................................... 42 5.2 Studieverlof ....................................................................................................................................................... 42 5.3 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO's ........................................................................................... 42 5.4 Scholing van team – leraren ............................................................................................................................... 43 6. De ouders/verzorgers ............................................................................................................................................... 44 6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders/verzorgers ................................................................................... 44 6.1.1 Medezeggenschapsraad (MR) ..................................................................................................................... 44 6.1.2. De ouderraad (OR) ..................................................................................................................................... 46 6.2 Klachtenregeling, meldcode ............................................................................................................................... 48 6.3 Sponsoring ......................................................................................................................................................... 51 7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school...................................................................................................... 52 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school ............................................................................... 52 7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving .......................................................................................................... 54 8. De resultaten van het onderwijs ............................................................................................................................... 56 8.1 Kengetallen van onze school .............................................................................................................................. 56 8.2 Ouderenquête ..................................................................................................................................................... 56 8.3 De kwaliteit van het onderwijs ........................................................................................................................... 57 9. Regeling vakantietijden, vrij en afwezigheid ........................................................................................................... 57 9.1 Vakanties 2015 - 2016 ....................................................................................................................................... 57 9.2 Werkdagen ......................................................................................................................................................... 57 9.3 Vrijaf, ziekte, afwezigheid ................................................................................................................................. 58 10. Belangrijke adressen & telefoonnummers ............................................................................................................. 61 10.1 Van de school ................................................................................................................................................... 61 10.2 Bestuur en managementteam van Keender ...................................................................................................... 61 10.3 De medezeggenschapsraad (zie hoofdstuk 6) ................................................................................................... 61 10.4 De ouderraad .................................................................................................................................................... 62 10.5 Klassenouders .................................................................................................................................................. 62 Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

3

10.6 Van externe personen en instanties .................................................................................................................. 62 11. jaaragenda .............................................................................................................................................................. 64 Formulier instemming MR..........................................................................................................................................67 Formulier vaststelling bestuur ………………………………………………………………………….…………………………………………………..68


4

1. De school 1.1 De RK basisschool Pius X Op 22 december 1955 opende de deken (hoofd van een aantal parochies) van Enschede onze school. De school is vernoemd naar paus Pius X. (paus van 1903 – 1914). In 1958 werd de school van de Pancratius parochie overgedragen aan het kerkbestuur van de O.L. Vrouwe van Lourdesparochie. Enige tijd later werd de school ondergebracht in de stichting Katholiek Centraal Schoolbestuur (KCS). In die situatie kwam 1 januari 1999 verandering, want toen fuseerden een zestal regionale RK schoolbesturen tot één bestuur (Stichting Katholiek Onderwijs Twente-Achterhoek; kortweg SKOTA). In 2010 zijn de openbare scholen binnen de Gemeente Haaksbergen ook in de stichting opgenomen en werd er tevens een naamswijziging ingevoerd. Basisschool Pius X valt nu onder de stichting Keender. Keender is dialect voor het woord kinderen, waar we het allemaal voor doen. Verder zit in het woord Keender het woord keen. Dat betekent kiem en heeft als grondbetekenis “open gaan”. Dit open gaan vinden we synoniem staan aan het ontwikkelen en tot ontplooiing komen van kinderen. De Pius X wil een veilige school zijn voor allen. Onze inzet tegen pestgedrag heeft er voor gezorgd dat we mogen zeggen dat we een veilige school zijn. Er wordt (bijna) niet meer gepest. In 2014 hebben we het certificaat veilige school ontvangen. In 2000 is onze school grondig gerenoveerd en in 2007 middels nieuwbouw uitgebreid. Bij aanvang van het schooljaar telt onze school 136 leerlingen. Naast de directeur zijn er 15 leerkrachten, waaronder 1 adjunct directeur, 1 IB-er , 1 IOB-er, 1 ICT-er en 1 vakleerkracht lichamelijke oefening.


5

2. Waar de school voor staat 2.1 Uitgangspunten Identiteit De Pius X is een katholieke basisschool. Wij geven onderwijs vanuit een christelijke geloofsovertuiging. Jezelf mogen zijn, rekening houden met elkaar en respect hebben voor elkaar zijn hierbij voor ons belangrijk. Dit heeft een positieve invloed op de sfeer in de school en ons omgaan met elkaar. Op school worden adventsvieringen, kerstvieringen, carnaval en witte donderdagvieringen gezamenlijk gevierd. Hier doet elke leerling, ongeacht geloofsovertuiging, aan mee. Daarnaast bestaat de mogelijkheid om een leerling mee te laten doen aan de Eerste Heilige Communie of het Heilig Vormsel, de keuze ligt echter bij de ouders/verzorgers en het kind. De voorbereiding voor deze twee sacramenten ligt bij de parochie, waarbij de ouders/verzorgers een ondersteunende rol vervullen. De missie De Pius X wil:  kwalitatief goed basisonderwijs verzorgen vanuit een gestructureerde, veilige en uitdagende leer- en werkomgeving, waarbinnen alle leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen,  een goed pedagogisch klimaat creëren waarbij de ontwikkeling van iedere leerling centraal staat,  leerlingen opvoeden naar zelfstandigheid,  leerlingen leren omgaan met en voorbereiden op de steeds veranderende maatschappij,  een lerende organisatie zijn. De visie Kernwaarden voor het onderwijs op de Pius X zijn: openheid, respect en structuur. Het vormgeven aan een goed pedagogisch klimaat is een eerste vereiste om tot goed leren te komen. Binnen de Pius X hebben leerkrachten en leerlingen ieder hun eigen verantwoordelijkheden om aan de gestructureerde, veilige en uitdagende leer- en werkomgeving vorm en inhoud te geven. Binnen die veilige leer- en werkomgeving gelden drie belangrijke regels: 1. Wij hebben vertrouwen in elkaar 2. Wij hebben respect voor elkaar 3. Wij hebben helpen elkaar. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen op leer-, gedrags- en sociaal-emotioneel gebied. Educatief partnerschap komt op de Pius X tot uiting door het samen (leerling, ouders/verzorgers en school) verantwoordelijk zijn voor de ontwikkeling van de leerling.


6

Pedagogisch ontwerp  Wij hebben een open sfeer waarbinnen kinderen, leerkrachten en ouders/verzorgers samenwerken waardoor “samen school zijn’ een begrip wordt.  Wij gaan respectvol en eerlijk met elkaar om.  Wij werken schoolbreed en thematisch aan sociaal-emotionele ontwikkeling.  Wij werken met een pestprotocol en daarbij behorende procedures.  De pedagogische onderwijsbehoeften van individuele leerlingen zijn uitgangspunt voor ons pedagogisch handelen.  Voor leerlingen met specifieke pedagogische onderwijsbehoeften werken wij met een ondersteunings-/ begeleidingsplan. Didactisch ontwerp  Wij werken met groepsplannen voor de basisvakken taal, spelling, rekenen en lezen.  De instructie en de verwerking voor de basisvakken vinden gedifferentieerd plaats.  De didactische onderwijsbehoeften van individuele leerlingen zijn uitgangspunt voor ons didactisch handelen.  Voor leerlingen met specifieke didactische onderwijsbehoeften werken wij met een ondersteuningsplan.  Zelfstandig werken, het werken met planborden, dagtaken en weektaken zijn voor ons onderwijs van essentieel belang. Hierbinnen staat de eigen verantwoordelijkheid van de leerling centraal.  Wij bieden een gevarieerde leeromgeving, waarbinnen ICT een belangrijke rol speelt.  Samenwerken vinden wij heel belangrijk, wij werken o.a. volgens de principes van coöperatief leren.  Bij leerlingen die, na een periode van intensieve begeleiding op gebied van taal, spelling, rekenen of lezen, onvoldoende groei laten zien, kan school in samenspraak met ouders besluiten tot het opstellen van een eigen ontwikkelingsperspectief (OPP). Schoolorganisatie  Wij volgen de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen door de afname van VISEON binnen het LOVS.  Wij volgen voor de basisvakken de didactische ontwikkelingen van de leerlingen door het LOVS.  Voor het volgen van de ontwikkelingen op de methodegebonden toetsen maken wij gebruik van een uniform registratiesysteem (Eduscope).  De leerlingen zitten in een vaste basisgroep.  Leerlingen krijgen twee keer per jaar een rapport.  Wij zijn een lerende organisatie die de maatschappelijke ontwikkeling volgt en het onderwijs, indien nodig, daarop afstemt.  Wij werken volgens de principes van Passend Onderwijs. Als wij een leerling kunnen bieden wat hij/zij nodig heeft, is deze leerling welkom.  Wij volgen de ontwikkeling van de leerkrachten.


7

Leerkrachten  Zij ontwikkelen en professionaliseren zich voortdurend.  Zij kunnen op verschillende niveaus (gedifferentieerd) lesgeven.  In het geven van instructie zijn leerkrachten vaardig.  Zij maken gebruik van elkaars deskundigheid, specialisme.  De leerkrachten onderschrijven de grondbeginselen van het katholiek geloof.  De leerkrachten zijn professioneel en betrokken bij de schoolorganisatie. Educatief partnerschap Educatief partnerschap houdt voor ons in het samenwerken met ouders/verzorgers. Zij zijn voor ons als school een bron van informatie, zij kennen immers hun kind als beste. Zij weten wat hun kind nodig heeft. De school weet wat de leerling nodig heeft. Wij vinden het belangrijk om meerdere keren per jaar met ouders/verzorgers in gesprek te gaan, waarbij oog is voor didactische en pedagogische groei van hun kind/onze leerling. De gesprekken hebben als doel:  Bespreken van het welzijn van de leerling;  Bespreken van de vorderingen;  afstemming thuis-school;  afstemming over de aanpak van de leerling;  huiswerk;  extra begeleiding;  zorg. Grenzen aan de zorg Doordat we een goede zorgstructuur hebben kunnen we leerlingen die extra zorg nodig hebben binnen onze school opvangen. Toch kan het voorkomen dat we niet meer die zorg kunnen bieden die de leerling nodig heeft. We lopen dan tegen onze grenzen van de zorg aan. De grens van onze zorg wordt bereikt wanneer:  het gedrag van de leerling structureel storend is;  er teveel aanpassingen in de groep nodig zijn om aan de onderwijsbehoefte van het kind tegemoet te komen waardoor de groep en/of de leerkracht er onder lijdt;  ouders/verzorgers geen toestemming geven om informatie op te vragen die voor ons noodzakelijk is om het kind goed te kunnen begeleiden;  er geen vertrouwen tussen ouders/verzorgers en school meer is;  afspraken met ouders/verzorgers niet nagekomen worden;  de schoolorganisatie in het geding komt;  begeleidingsplannen niet meer toereikend zijn;  de school de specialistische hulp niet kan bieden;  het kind (sociaal emotioneel) geïsoleerd raakt van de groep;  het kind sociaal – emotioneel lijdt onder het niet mee kunnen met de groep;  de veiligheid van anderen en de leerling zelf in het gedrang komt;  een kind voor een tweede keer zou moeten doubleren.


8

Als we de grenzen van onze zorg bereikt hebben dan kan de school niet langer verantwoordelijkheid dragen. We zullen dan in het belang van het kind samen met de ouders/verzorgers uit moeten zien naar een andere vorm van (speciaal) basisonderwijs waar meer zorg op maat geboden kan worden. Ontwikkelingsperspectief Het ontwikkelingsperspectief is een document dat de school, na overleg met de ouders/verzorgers, vaststelt over leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Van deze leerlingen is duidelijk dat zij de reguliere einddoelen groep 8 niet zullen behalen. Er wordt gekeken naar haalbare, hoge doelen aan het einde van de schoolloopbaan, om vervolgens na te gaan wat er nodig is om die doelen te bereiken. Het doel van het ontwikkelingsperspectief is de ontwikkelingskansen van leerlingen te optimaliseren en te volgen. Het biedt handvatten waarmee de leraar het onderwijs kan afstemmen op de behoefte van de leerling. En het laat zien naar welk vervolgonderwijs de school, samen met de leerling en zijn ouders/verzorgers, toewerkt.


9

3. De organisatie van het onderwijs 3.1 De organisatie van de school - De groepen De school werkt met groepen die ingedeeld zijn in jaarklassen. De groepsverdeling voor het schooljaar 2015/2016 is als volgt: Groep

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

1/2

Ingrid

Ingrid

Ingrid/Lianne

Lianne

Lianne

3 /4a

Carinne

Carinne

Roos

Roos

Roos

4b/ 5

Ans

Ans

Hilde

Hilde

Hilde

6/7a

Anita

Anita

Ellen

Ellen

Ellen

7b/8

Maaike

Maaike

Marita

Maaike

Maaike/Marita

Meneer Bert geeft computerlessen in de groepen 5 en 6 Meneer Fred geeft op dinsdagochtend gymlessen aan de groepen 5 t/m 8 Organisatie van de bouwen - aantal uren onderwijs De groepsleerkrachten zijn voor de kinderen en voor de ouders/verzorgers de verantwoordelijke personen. De schooltijden zijn als volgt:  Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag ‘s morgens van 08.30 tot 12.00 uur (3½ uur) en ’s middags van 13.30 – 15.30 uur (2 uur).  's Woensdags van 8.30 tot 12.15 uur. (3¾ uur)  Vrijdagmiddag zijn de groepen 1 t/m 4 vrij.  Ochtendpauze is van 10.15 – 10.30 uur De groepen 1 t/m 4 maken minimaal 3520 uren gerekend over de 4 leerjaren. Jaarlijks komt dit neer op 880 uur. De groepen 5 t/m 8 maken minimaal 4000 uren gerekend over de 4 leerjaren. Dit komt neer op 1000 uren per schooljaar. Omdat de leerlingen van de onderbouw minder uren onderwijs hoeven te volgen, zijn er een aantal dagen / middagen in het schooljaar waarop zij vrij hebben. Dit zijn de zogenaamde werkdagen. Bij het plannen van deze dagen houden we rekening met de voorschriften vanuit de inspectie n.l. dat het schooljaar van de groepen 3 t/m 8 niet meer dan 7 vierdaagse schoolweken mag tellen ( niet meegerekend de gebroken weken die door vakanties of vastgestelde feestdagen ontstaan). De leerkrachten gaan in de vrijgekomen tijd vergaderen, een cursus volgen of vervangen leerkrachten van de bovenbouw zodat ook zij kunnen vergaderen, een cursus volgen etc. De data voor die werkdagen staan in de Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

10

bijlage bij de schoolgids en op de schoolkalender op onze website.

3.2 De activiteiten voor de kinderen In het jaarlijks vast te stellen activiteitenplan is per groep voor het nieuwe schooljaar een weekrooster opgenomen. De school (de groepsleerkracht) kan daar flexibel mee omgaan. Het rooster dient als wekelijkse leidraad, waarbij bepaalde vakken om organisatorische reden op bepaalde tijden vastgelegd zijn. Per dag houdt de groepsleerkracht een dagrooster bij. In het kort beschrijven zij hier de vakgebieden die aan de orde komen en welke methodieken daar aan ten grondslag liggen. De termen die t.a.v. de vakgebieden worden gebruikt zijn dezelfde zoals u die zult aantreffen in het schoolrapport. De laatste jaren hebben wij fors geïnvesteerd in vernieuwing van de onderwijsmethodieken. (aardrijkskunde, Engels, natuur en techniek, technisch lezen, studievaardigheden en rekenen) Hiermee voldoen wij aan de door de overheid gestelde kerndoelen per vakgebied. Groep 1-2: We werken met de methode Onderbouwd. Deze methode is speciaal voor de kleuters ontwikkeld. We werken handelingsgericht en opbrengstgericht waarbij we bewust en doelgericht de ontwikkeling van de kinderen stimuleren. Om naar een volgende groep te kunnen gaan moeten kinderen in principe aan bepaalde voorwaarden voldoen. Dat geldt ook voor kleuters die van groep 1 naar groep 2 gaan en van 2 naar 3. Als voorbereiding op de volgende groep besteden we veel aandacht aan voorbereidende activiteiten t.a.v. lezen en rekenen. Het aanvankelijk rekenen en lezen vindt plaats in groep 3. Naast allerlei reken/taalspelletjes is de motoriek,( grove/fijne) een belangrijk onderdeel, evenals de sociaal-emotionele ontwikkeling. - Nederlandse taal: Bij de kleuters wordt gewerkt aan de uitbreiding van de woordenschat, spontaan vertellen, de zinsbouw , kritisch luisteren, rijmen en letters worden aangeboden Als basis gebruiken we de methode “Onderbouwd”. Deze methode is speciaal voor de kleuters ontwikkeld, waarbij we bewust en doelgericht de taalontwikkeling van de kinderen stimuleren. We volgen de kinderen in hun ontwikkeling. - Rekenen/wiskunde Bij kleuters wordt gewerkt aan de uitbreiding van rekenkundige begrippen, zoals getalbegrip, tellen, symbolen, vormen en figuren en meetkunde (vergelijken en ordenen van objecten) Bij kleuters geldt dat ze bij rekenen vooral handelend bezig zijn met materialen. Ook hierbij gebruiken we de methode “Onderbouwd”.

- Motoriek: Middels gymnastieklessen en buitenspel wordt de grove motoriek (bewegen met het hele Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

11

lichaam) bevorderd. Voor de lessen in de gymzaal maken we o.a. gebruik van de methode “Basislessen Bewegingsonderwijs” deel 1 + 2. De kleuters hebben ook gym in het speellokaal, waarbij we de methode “Bewegingslessen in het speellokaal” gebruiken. Tijdens de werklessen wordt de fijne motoriek (bijv. knippen, voorbereidend schrijven, tekenen) gestimuleerd. De kinderen hebben hun eigen gymschoenen voortdurend op school en gymmen in hun ondergoed. - Godsdienstige vorming: We werken met de methode "Hellig Hart", hetgeen vurig hart betekent. Daarnaast besteden we op school aandacht aan katholieke feesten en hun herkomst. - Muzikale vorming en Expressieve vakken: Onder Muzikale vorming en Expressieve vakken verstaan we tekenen, handvaardigheid, muzikale vorming en cultuureducatie. We laten leerlingen kennis maken met verschillende materialen, technieken en gereedschappen. In de kleutergroepen is er tijdens de speelwerkuren een gevarieerd aanbod van materialen en technieken, waarbij geprobeerd wordt om zoveel mogelijk aan te sluiten bij de interesses van de kinderen. Vanaf groep 3 wordt er voor handenarbeid en tekenen gebruik gemaakt van de methode “Uit de kunst”. Ook is de leerkracht vrij om een eigen invulling aan deze lessen te geven. Bij de beoordeling houden we rekening met de inzet, techniek, fantasie, en de gegeven opdracht. Binnen het vakgebied muzikale vorming maken we het mogelijk dat de leerlingen ervaringen opdoen, binnen hun belevingswereld, op het gebied van klank en geluid. Voor muziek gebruiken we ,in alle groepen, o.a. de methode “Vier muziek met”. De methode voldoet ruimschoots aan de kerndoelen voor het muziekonderwijs op de basisscholen. Voor wat betreft cultuureducatie hebben we binnen de Haaksbergse scholen een gezamenlijk beleid opgesteld. Het hoofddoel is dat kinderen kennisnemen van wat mensen maken en wat hen beweegt om kunst te maken of om het verleden te bewaren. Door de kinderen kennis te laten maken met kunst en cultuur en dan wel zo vroeg mogelijk, raken ze er vertrouwd mee, verrijken we de kennis en vaardigheden. Daarnaast vindt er binnen de gemeente Haaksbergen een ruim aanbod plaats op het gebied van cultuureducatie. Dit aanbod wordt middels een kunstcoördinator en een commissie Culturele Vorming opgezet, uitgewerkt en aangeboden. Tevens heeft deze commissie een beleidsplan en werkplan cultuur educatie opgesteld dat op school ter inzage ligt. Drie leerkrachten hebben de cursus voor Intern Cultuur Coördinator afgerond, zij coördineren het cultuuronderwijs binnen de school. Een voorbeeld hiervan zijn de culturele weken die 2 keer per jaar gehouden worden en waarbij allerlei vakgebieden worden verweven rondom 1 thema. -Oriëntatie op jezelf en de wereld. Door de samenleving die steeds complexer wordt, is systematische aandacht voor sociaal emotioneel leren gewenst. In alle groepen gebruiken wij hiervoor de methode “Sociaal gedrag.. elke dag’. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

12

Voor het jonge kind ligt hierbij bijvoorbeeld het accent op samenspelen en voor het oudere kind op samenwerken. Omgaan met emoties is voor alle kinderen van toepassing. Groep 3: - Aanvankelijk lezen: Voor het aanvankelijk lezen gebruiken we de 2de maan versie van Veilig Leren Lezen. De kinderen krijgen de aan te leren woorden globaal aangeboden in verhaalvorm. Eerst leren zij het hele woord, daarna in delen; het zogeheten hakken (analyse) en plakken (synthese). Bijvoorbeeld het globaalwoord “maan”: m-aa-n. Wanneer het kind het aanvankelijk leesproces gepasseerd is (januari-februari) gaat het verder met het voortgezet lezen. Voor technisch lezen gebruiken we de methode Estafette. Eind groep 3 starten we hiermee. Het technisch leesniveau wordt getest volgens het vernieuwde AVI-systeem. In de groepen 3 en 4 wordt het voortgezet technisch lezen naast de lessen uit de methode vooral geoefend middels tutorlezen. Tutorlezen gebeurt voor de kinderen van groep 4 en vanaf januari gaan de kinderen van groep 3 ook tutorlezen. Tutorlezen houdt in dat kinderen uit de bovenbouw met een leerling van groep 3 resp. groep 4 samen in een boekje lezen dat bij hun AVI niveau past. Dit doen ze twee keer per week gedurende 15 min.. - Nederlandse taal: Tijdens de taallessen worden het spreken, het formuleren van zinnen, het luisteren en het schrijven geoefend. Halverwege het schooljaar komt daar het schriftelijk taalgebruik bij, zoals, dictee en spelling. - Rekenen/wiskunde: Het tellen en het meten (begripsvorming zoals groter dan, kleiner dan) worden geoefend. Het ruimtelijk inzicht komt tijdens projectlessen ruim aan de orde. Het aanvankelijk rekenproces wordt voortgezet met het hoofdrekenen t/m 10 en het tellen t/m 100. We maken hierbij gebruik van de methode “Wereld in Getallen.” - Motoriek: De fijne en de grove motoriek worden geoefend. De fijne motoriek wordt geoefend tijdens de schrijfoefeningen, het spelen met materialen (bijv. lego, de kralenplank). Voor schrijfonderwijs wordt er vanaf groep 3 gebruik gemaakt van de methode “Pennenstreken”. De kinderen schrijven met potlood. Er is veel aandacht voor een goede pengreep en schrijf-zithouding. De grove motoriek wordt geoefend tijdens bewegingslessen en lessen voor lichamelijke oefening (zowel binnen als buiten). -Bewegingsonderwijs De lessen voor zintuiglijke & lichamelijke oefening (bewegingsonderwijs, gym) worden verzorgd door de eigen groepsleerkracht. Als leidraad dient de vernieuwde methode “Basislessen Bewegingsonderwijs” deel 1 + 2 die voor een doorgaande lijn zorgt binnen al onze groepen. De kinderen van groep 3 t/m 8 dragen sportkleding tijdens de gymlessen. Gymschoenen zijn voor alle kinderen verplicht. Alle groepen hebben gym in de gymzaal, speelzaal of buiten. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

13

- Zwemmen: In overleg tussen directies van scholen, de zwembadcommissie, zwembad “De Wilder” en de vervoerder is het schoolzwemmen 1x per twee weken 50 minuten voor de groepen 3 en 4. De inhoud van het schoolzwemmen richt zich op zwembeleving, onderhouden van basisvaardigheden en opleiden tot zwemdiploma. Binnen de lessen er sprake is van een gevarieerd aantrekkelijk aanbod dat met name gericht is op zwembeleving Van de ouders wordt een bijdrage voor vervoerskosten (busvervoer) gevraagd. Vorig jaar was dat € 2,75 per keer. U krijgt een bericht van school waarin u gevraagd wordt het bedrag over te maken op de schoolrekening: NL52RABO03242.24.141 - Godsdienstige vorming: Zie groep 1-2 - Muzikale vorming, Expressieve vakken en Cultuureducatie Zie groep 1-2 - Oriëntatie op jezelf en de wereld; sociale redzaamheid waaronder verkeer: Er wordt gebruik gemaakt van de methode “Veilig de wereld in”, deze sluit aan bij de thema’s (kernen) van Veilig Leren Lezen. Hierbij is er aandacht voor de vakken geschiedenis, aardrijkskunde en natuur. Het is de voorloper op de methode “Wijzer door…”. Tijdens ICC projectweken maken we gebruik van de methode “Topondernemers”. Tevens maken we gebruik van de methode “Sociaal gedrag…elke dag”. Voor verkeer werken we met lessen uit verschillende verkeersmethoden, veelal betrekking op: oversteken; veilig spelen op straat; betekenis van enkele verkeersborden; de fiets; enkele verkeersregels. Groep 4: - Nederlandse taal: Tijdens deze lessen komen de volgende taalaspecten aan de orde: spreken & luisteren, woordbouw, zinsbouw, woordenschat, spelling, stellen en schrijven. We maken gebruik van de 3e versie van de taalmethode "Taalactief" . De vaardigheden in het technisch en begrijpend lezen worden verder getraind. Voor voortgezet technisch lezen gebruiken we de methode “Estafette”. Voor het begrijpend- en studerend leesonderwijs maken we gebruik van de methode “Tekstverwerken”. - Rekenen/wiskunde: We maken gebruik van de methode “Wereld in getallen”. Het hoofdrekenen t/m 100 wordt geoefend. De tafels van 1 t/m 5 en 10 worden geautomatiseerd. De overige tafels worden geoefend. Meten, wegen en tijd komen aan de orde. -Bewegingsonderwijs en zwemmen Zie groep 3. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

14

- Godsdienstige vorming: Zie groep 1 - 2 In groep 4 kan een kind meedoen aan de voorbereiding op de Eerste Heilige Communie. In samenwerking met ouders zijn er vanaf februari/maart t/m mei verscheidene activiteiten gepland (o.a. bezoekjes aan de kerk, aan de bakker, broodmaaltijd). De verdere inhoudelijke voorbereiding op de Eerste Communie vindt buiten de schooluren plaats en wordt gecoördineerd door de parochie en ouders. - Muzikale vorming, Expressieve vakken en cultuureducatie; Zie groep 1-2 - Wereldoriënterende vakken en sociale redzaamheid waaronder verkeer Er wordt gebruik gemaakt van de methode “Wijzer” voor wereldoriëntatie, een voorloper van de methodes die in groep 5 t/m 8 gebruikt worden. In groep 4 is er een evenwichtige verdeling tussen de drie zaakvakken. Op deze manier krijgen de kinderen voldoende bagage om vanaf groep 5 de lessen voor aardrijkskunde, geschiedenis en natuur goed te kunnen volgen. Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling wordt er gewerkt met de methode “Sociaal gedrag… elke dag”. Verkeer: Voor verkeer maken we gebruik van lesmateriaal van “Veilig Verkeer Nederland”. Per schooljaar verschijnen 8 verkeerswerkbladen voor de groepen 4 t/m 8. In groep 4 wordt er gebruik gemaakt van de verkeerswerkbladen “Stap vooruit”. De volgende onderdelen komen o.a. aan de orde: spelen en het verkeer, oversteken, plaats op de weg, opvallen in het donker, etc.

Groep 5 t/m 8 - Nederlandse taal: We maken gebruik van de 3e versie van de taalmethode "Taalactief”. Tijdens de lessen komen de volgende taalaspecten aan de orde: spreken & luisteren, woordbouw, zinsbouw, woordenschat, spelling, stellen en schrijven. Voor technisch lezen wordt gebruik gemaakt van de methode “Estafette”. Het technisch lezen is en blijft belangrijk. Verder is er ook aandacht voor andere vormen van lezen zoals stil lezen, tutorlezen en mandjeslezen. In deze groepen is er veel aandacht voor begrijpend lezen (het begrijpen van een tekst) en steeds meer voor studerend lezen (het onderscheiden van hoofd- en bijzaken in een tekst). Voor het studerend lezen en het verder aanleren van studievaardigheden zoals het aflezen en interpreteren van grafieken, schema’s en tabellen, wordt er gebruik gemaakt van de methode “Blits”. - Engels: Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

15

In groep 7 en 8 wordt les gegeven in de Engelse taal. We gebruiken de methode “The Team”. De avonturen uit de methode van “The Team” sluiten goed aan op de belevingswereld van de leerlingen. De methode geeft een grote variatie aan werkvormen en geeft de leerlingen de mogelijkheid de taal spelenderwijs te leren. Luisteren en spreken krijgen de meeste aandacht. De leerlingen leren het taalgebruik dat ze kunnen toepassen in communicatieve situaties. Daarnaast leren ze natuurlijk ook “lezen” en “schrijven” in de dialogen, de opdrachten en de korte, functionele tekstjes zoals briefjes en e-mails aan leeftijdsgenoten. Het uitgangspunt bij Engels is dat de leerlingen meer onbevangen ten opzichte van een vreemde taal komen te staan en dat ze er plezier aan beleven. Dit laatste is dan ook een reden om op het rapport geen beoordeling voor het vak Engels te geven. - Rekenen/wiskunde: In de methode “Wereld in Getallen” komen de volgende onderdelen aan de orde: In groep 5: hoofdrekenen: automatisering optellen/aftrekken t/m 1000, tafels 1 t/m 10. De inzichtelijke vaardigheden als meten, wegen, tijd en geld worden verder uitgediept. In groep 6: hoofdrekenen en cijferen t/m 10.000, overige onderdelen zoals eenvoudige breuken, geld rekenen, meten, wegen, tijd, plattegronden en redactie rekenen (verhaaltjessommen). In groep 7: hoofdrekenen en cijferen t/m 100.000, overige onderdelen zoals breuken, procenten, inhoud, omtrek, oppervlakte, schaalberekeningen, roosters, diagrammen, verhoudingen en het gebruik van de zakrekenmachine. In groep 8: hoofdrekenen en cijferen met grote getallen, overige onderdelen zoals breuken, kommagetallen, negatieve getallen en redactie rekenen. - Wereldoriënterende vakken en sociale redzaamheid waaronder verkeer; Aardrijkskunde: In de methode “Wijzer door de wereld” komen de volgende onderdelen aan de orde: Groep 5: in deze groep wordt het aanvankelijk en voortgezet kaartlezen behandeld, met als uitgangspunt de directe leefomgeving van de kinderen Groep 6: in deze groep wordt Nederland behandeld. Groep 7: in deze groep wordt Europa behandeld. Groep 8: in deze groep worden de delen van de wereld behandeld. Geschiedenis: In de methode “Wijzer door de tijd” komen de volgende onderdelen aan de orde: Groep 5: de onderwerpen in groep 5 dienen als voorbereiding op de volgende leerjaren. Groep 6: van de prehistorie tot ca. 1500 na Chr. Groep 7: van ca. 1500 tot ca. 1800 na Chr. In groep 8: van ca. 1800 tot nu. Natuur en techniek: In groep 5, 6, 7 en 8 komen in de methode “Wijzer door natuur en techniek” diverse onderwerpen aan de orde. Voorbeeld: levende natuur en levenloze natuur, elektriciteit, voedingsstoffen, energie etc. Deze methode besteedt structureel aandacht aan het onderwerp techniek. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

16

Daarnaast krijgen de groepen 7 en 8 gedurende het schooljaar diverse vormen van techniek aangeboden middels een lessencyclus gegeven door vrijwilligers. Hierbij valt te denken aan het werken met een schuifmaat, het herkennen van materialen, fietsband plakken, stroomkring maken etc. sociaal-emotionele ontwikkeling Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling wordt er gewerkt met de methode “Sociaal gedrag… elke dag”. Projecten: Schoolbreed wordt er 2 keer per jaar 2 middagen gewerkt met ‘Topondernemers”. De thema’s die in deze methode worden aangeboden beslaan de kennisdoelen uit het leergebied “Oriëntatie op jezelf en de wereld”. Het gaat om de kerndoelen: mens en samenleving, natuur en techniek, Ruimte en Tijd. De leerlingen maken per schooljaar een aantal werkstukken. De leerlingen maken bij het projectonderwijs gebruik van de vaardigheden die ze hebben geleerd bij het computeronderwijs ( “AaBeCe”) In groep 5 wordt een begin gemaakt met het maken en presenteren van een spreekbeurt. In groep 6 beginnen we met boekbesprekingen. Hier wordt vnl. op school aan gewerkt. Spreekbeurten worden in groep 7 en 8 gepresenteerd met PowerPoint. Verkeer: Voor verkeer maken we gebruik van lesmateriaal van “Veilig Verkeer Nederland”. Per schooljaar verschijnen 8 verkeerswerkbladen voor de groepen 4 t/m 8. In groep 5 en 6 wordt er gebruik gemaakt van de verkeerswerkbladen “Op voeten en fietsen”. De volgende onderdelen komen o.a. aan de orde: tekens in het verkeer, voorrang, voorgaan, verkeerssituaties in eigen buurt, verkeersborden etc. In groep 7 en 8 maken we gebruik van de “Jeugdverkeerskrant”. De volgende onderdelen komen o.a. aan de orde: verkeersborden, voorrangregels, zichtbaar zijn in het verkeer etc. In groep 7 nemen de leerlingen deel aan het “Dode/blinde Hoek”- project. In groep 8 nemen de leerlingen deel aan het verkeersexamen. Zij krijgen een theoretisch en een praktisch verkeersexamen.

Actief burgerschap en sociale integratie: Vanuit de onderwijswet moeten we ervoor zorg dragen dat er ook voldoende onderwijsaanbod is in het kader van actief burgerschap en sociale integratie. In ons schoolplan hebben we daar ook een stuk opgenomen waarvan we hier een samenvatting geven. Actief burgerschapsvorming en sociale integratie kunnen worden verdeeld in drie domeinen: democratie, participatie en identiteit. Democratie omvat zowel de grondbeginselen en hoe die in het dagelijkse leven worden toegepast, als de staatsrechtelijke aspecten. Participatie is een kenmerk van de democratische grondhouding en betreft het actief deelnemen aan het verbeteren van de omgeving. Identiteit gaat over de wisselwerking tussen Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

17

persoon en omgeving en hoe persoonlijke opvattingen bepalend zijn voor het gericht zijn op de gemeenschap. Inhouden Leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen (weten, kunnen, willen) bijbrengen om zich betrokken te voelen bij hun omgeving en de Nederlandse samenleving en hen in staat te stellen daaraan een bijdrage te leveren. Inhouden zijn afgestemd op leeftijd en niveau. Hiervoor gebruiken we de volgende middelen;  De ochtenduitzending van het jeugdjournaal.  Geschiedenis, methode ‘Wijzer door de tijd ’  Aardrijkskunde, methode ‘Wijzer door de wereld’  Engels i.v.m. internationalisering, methode, Engels ‘The Team’.  Thema weken culturele vorming  Voorlichting HALT (groep 7 en 8)  Anne Frank project (groep 8)  Goede doel ( 1 x per 2 jaar) -Bewegingsonderwijs De lessen voor zintuiglijke en lichamelijke oefening (bewegingsonderwijs, gym) worden voor een groot gedeelte verzorgd door de eigen groepsleerkracht. Als leidraad dient de vernieuwde methode “Basislessen Bewegingsonderwijs” deel 1 + 2 die voor een doorgaande lijn zorgt binnen al onze groepen. Daarnaast verzorgt Fred Sterenborg (vakleerkracht lichamelijke opvoeding) een aantal gymlessen. De kinderen van groep 3 t/m 8 dragen sportkleding tijdens de gymlessen. Gymschoenen zijn voor alle kinderen verplicht. Alle groepen hebben gym in de gymzaal, speelzaal of buiten. Douchen is verplicht voor groep 5 t/m 8. Alleen op schriftelijk verzoek van ouders/verzorgers wordt ontheffing verleend. Godsdienstige Vorming: Zie groep 1-2 Onder verantwoordelijkheid van de parochie en ouders worden kinderen, die dat willen, buiten schooltijd voorbereid op het Heilig Vormsel. - Muzikale vorming en Expressieve vakken en cultuureducatie Zie groep 1-2 Gebruik van de computer en andere media op de Pius X Mediaprotocol. In dit protocol staan de afspraken die we samen hebben gemaakt om te komen tot een verantwoord en een zo veilig mogelijk media gebruik. De school bevordert het verantwoordelijkheidsgevoel bij leerlingen door de toegang tot media Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

18

te begeleiden. De school ziet het als opvoedkundige taak om kinderen ervan bewust te maken waarom bepaalde uitingen niet geaccepteerd worden.(‘Respect voor jezelf, de ander en zijn/haar omgeving’) Vertonen van films De leerkracht vertoont alleen films (via bv. video, DVD, internet) waarin kinderen niet worden geconfronteerd met beelden van geweld, seks en racisme. Ook vertoont de leerkracht geen films die geen opvoedkundige bedoeling hebben (een uitzondering is bv. het school-tvweekjournaal voor groep 7 en 8, waarin soms oorlogssituaties worden behandeld). Bij het vertonen van films wordt de leeftijdscategorie in acht genomen, met dien verstande dat films voor 12 jaar en ouder niet vertoond worden. Internetgebruik De startpagina op internet is van Kennisnet. Deze site is speciaal bedoeld voor kinderen in het basisonderwijs. De leerling surft alleen op internet als een leerkracht in de klas aanwezig is. De leerling is alleen op internet om te kijken of zoeken naar informatie die met het werk van school te maken heeft. De leerling bezoekt geen chatboxen en profielsites (bv. facebook) en maakt geen afspraken via internet, tenzij dit past binnen een activiteit en onder begeleiding van de leerkracht plaatsvindt. De leerling maakt nooit haar/zijn achternaam, adres, telefoonnummer e.d. bekend op het internet. De leerkracht geeft aan op welk moment het spelen van (educatieve) spelletjes op het internet toegestaan is. Geweldspelletjes ed. zijn niet toegestaan. De leerling steelt geen virtuele eigendommen. Filtering van het internet Om de volgende redenen zien wij af van filtering: Filtering is nooit 100% waterdicht. Dit houdt in dat er iets gepretendeerd wordt naar ouders en leerlingen toe dat we niet kunnen waarmaken. Door filtering worden vaak ook veilige/ normale/ goed bruikbare Internetpagina's geblokkeerd. Filtering is kostbaar. Filtering is betuttelend. Wat doen we De leerkracht vertelt wat de mogelijkheden en gevaren van internet zijn en welke sites niet bezocht mogen worden. De leerkracht houdt zicht op de activiteiten van de leerlingen. De leerkracht blijft eindverantwoordelijk. Elk jaar zal met de leerlingen aandacht besteed worden aan dit protocol. De leerling wordt bewust gemaakt van en aangesproken op de eigen verantwoordelijkheid, en van de waarden en normen die gelden binnen de school. Leerlingen en leerkrachten worden op de hoogte gebracht dat de ICT-er ten allen tijde het surfgedrag kan nagaan en het recht heeft om e-mailboxen te bekijken als er sprake is van of het vermoeden bestaat dat leerlingen/ leerkrachten zich niet houden aan de afspraken zoals vermeld in dit protocol. Leerlingen wordt verteld dat stelen van virtuele eigendommen wettelijk strafbaar is. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

19

Leerlingen vertellen aan de leerkracht als zij per ongeluk op het internet iets vinden dat suggestief, obsceen of bedreigend is of waardoor ze zich anderszins ongemakkelijk voelen. Leerlingen weten wat de afspraak is bij het niet opvolgen van deze afspraken. Dit kan variëren van een waarschuwing tot en met een periode geen toegang meer tot het internet. De ouders zullen hiervan op de hoogte worden gebracht. Kinderen, leerkrachten en ouders dienen verkeerd gebruik van internet te melden bij de mentor, directie of ICT-er. Schoolwebsite De school heeft een eigen schoolwebsite: www.piusx.eu . Deze website bevat up to date informatie over de school voor ouders, leerkrachten, leerlingen en andere geïnteresseerden. Indien ouders niet willen dat foto's waar zijzelf of hun kinderen op staan, gebruikt worden op de schoolwebsite, dienen ze de school hiervan schriftelijk op de hoogte te brengen. De directie van de school is verantwoordelijk voor de inhoud van de schoolwebsite. Achternamen in combinatie van foto's of werkjes worden niet op de website gepubliceerd. Regels en wetten met betrekking tot copyright worden in acht genomen. Er is een disclaimer (vrijwaring, niet aanvaarden van aansprakelijkheid) geplaatst op de website. Beheer Binnen Keender wordt gebruik gemaakt van netwerken die aangesloten zijn via de eigen schoolserver met het internet. Het beheer is uitbesteed aan SOH-ict. SOH-ict is een bestuurlijk ICT samenwerkingsverband van 2 schoolbesturen (PO) in de regio + Het Assink. SOH-ict stelt zich ten doel de ICT toepassingen en het ICT gebruik binnen het basisonderwijs te ondersteunen en te vergemakkelijken. Enerzijds probeert ze dat door middel van scholing, demonstratie en informatie bijeenkomsten te verwezenlijken, anderzijds laat ze onderdelen van het systeembeheer over aan de afdeling ICT van het Assink. Tevens denkt zij de implementatie van ICT in de school in de toekomst op een hoger plan te kunnen brengen door visie ontwikkeling ( visie op Leren met ICT), door aansluiting bij andere samenwerkingsverbanden en door gebruik te maken van de expertise van derden ( Expertis, APS,Kennisnet). De school betaalt jaarlijks een bedrag voor de diensten van het SOH-ict.

Toekomst Bij het opstellen van dit protocol hebben we rekening gehouden met de ons nu bekende media mogelijkheden in het basisonderwijs. Door toekomstige ontwikkelingen zullen we dit protocol moeten evalueren en actualiseren. De vak- en vormingsgebieden en de computer. Binnen dit kader willen we de kinderen van alle groepen met de computer laten werken, waarbij de volgende aspecten belangrijk zijn: - leren m.b.v. educatieve software; met name voor taal en rekenen Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

20

Voor het aanleren van digitale basisvaardigheden gebruiken we: "Starten met de computer" en "AaBeeCee-Digitaal". In Starten met de computer staan basiskennis en basisvaardigheden centraal. In Werken met de computer leren leerlingen meer over het werken met vensters, bestanden en andere onderdelen van Microsoft Windows. AaBeeCee: In de methode AaBeeCee kennen we Word deel 1. In deze module leren de kinderen de beginselen van het invoeren van een tekst alsmede de opmaak en afbeeldingen plaatsen. Daarna leren de kinderen omgaan met Powerpoint. In deze module leren leerlingen de basisvaardigheden van tekstverwerken en het maken van een presentatie. Tot slot hebben we nog de module Excel, waarin de leerlingen de eerste beginselen van Excel leren kennen; o.a. opmaak van cellen, formules en grafieken. Voorstellen tot uitbreiding van software worden in de teamvergadering ingebracht. - Tekenen en handenarbeid groep 3 t/m 8 Ongeveer 1 x per 2 weken hebben de groepen 3 en 4 tekenen en/of handenarbeid. Bij bijzondere gebeurtenissen/thema’s schakelen we soms de hulp van ouders in. De groepen 5 t/m 8 hebben een lessencyclus waarbij verschillende tekenen handvaardigheidstechnieken aan de orde komen. - Huiswerk. We geven de leerlingen gefaseerd structureel huiswerk mee. We vinden als basisschool dat dit de verantwoordelijkheid en zelfstandigheid van de leerlingen ten goede komt. Voorbeelden van huiswerk:  We geven de leerlingen wel eens opdrachten om thuis naar plaatjes, voorwerpen e.d. te zoeken en die in het kader van een bepaald project mee naar school te nemen. Vooral bij de jongste kinderen wordt er dan wel een beroep op de begeleiding van de ouders gedaan  We geven huiswerk mee als extra ondersteuning bijv. als de leerling extra oefening nodig heeft. Dit kan kortstondig zijn, maar ook voor langere tijd. Als huiswerk voor langere tijd wordt meegegeven dan ligt hier vaak een bijzondere reden aan ten grondslag bijvoorbeeld. i.v.m. pre-teaching ( dyslexieprotocol) voor de leerlingen. Dit wordt vaak in een handelingsplan voor die leerlingen aangegeven en wordt niet zomaar gedaan  We geven huiswerk mee als inhaalwerk o.a. ten gevolge van ziekte. Dit is ook kortstondig  We geven huiswerk mee om bepaalde onderdelen van een vak nog eens extra te oefenen, bijv. de tafels (groep 4 en 5), of ter voorbereiding van een verslag, project of spreekbeurt. Vooral dit laatste zal steeds meer digitaal gebeuren, waarbij de leerlingen thuis eventueel verder kunnen werken aan bepaalde verslagen, projecten en spreekbeurten. Hierbij kunnen ze het werk dat ze op school hebben gemaakt thuis via de computer verder bewerken Structureel (vast) huiswerk is voor groep 4 b.v. het aanleren van de tafels, voor groep 5 spelling Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

21

en redactiesommen. In groep 6,7 en 8 is het voor diverse leergebieden. Er zit een opbouw in frequentie en hoeveelheid. Op informatieavonden hoort u hier meer over.

3.3 Feesten en vieringen - Sint Nicolaasfeest Het St. Nicolaasfeest wordt dit jaar op vrijdag 4 dec. gevierd. Sinterklaas en zijn knechten bezoeken dan de kinderen van de onderbouwgroepen. De groepen 1 t/m 5 krijgen een cadeau. De kinderen van groep 6 t/m 8 maken surprises voor elkaar. - Kerstviering De kinderen houden op school een kerstviering op donderdag 17 december. Als onderdeel hiervan gaan de kinderen in de klas gezamenlijk eten. - Gezinsvieringen, overige kerkelijke vieringen In de verschillende parochiekerken is een paar keer per jaar een gezinsviering, een viering voor kinderen en volwassenen. De werkgroep gezinsvieringen van de parochie bereidt deze vieringen voor. De scholen verzorgen bij toerbeurt een gezinsviering. Wij werken ook mee aan de voorbereiding van zo’n viering. Het schoolkoor, gevormd door leerlingen van groep 5, 6, 7 en 8 die mee willen zingen, verzorgt de zang in de viering. De liedjes van de viering worden op school ingestudeerd. Ook worden er tijdens de viering teksten voorgelezen door kinderen. - Carnavalsviering Wij hebben carnaval op vrijdag 5 februari. De kinderen mogen verkleed op school komen. Onder leiding van de schoolprins, -prinses, zijn/haar adjudanten en de Raad van Elf wordt er feest gevierd. De ouderraad zorgt voor de nodige versnaperingen voor de kinderen. - Verjaardagen, wensjes, trakteren De verjaardag van uw kind is een feest thuis, maar ook op school. Een (liefst gezonde) traktatie hoort daar natuurlijk ook bij. Een wens van de leerkrachten is dat, als kinderen de leerkracht(en) willen trakteren, zij dezelfde traktatie krijgen als de leerlingen. Nog een tip: bij de kleuteringang ligt een map met gezonde en originele traktatietips. Een idee misschien? Dan een vriendelijk verzoek om op school geen uitnodigingskaartjes voor verjaardagspartijtjes uit te willen delen. Dit wil nogal eens pijnlijk overkomen voor de kinderen die niet uitgenodigd worden. Niet alleen aan de verjaardag van het kind wordt aandacht besteed, maar ook aan die van papa, mama, opa of oma (helaas niet voor de overige familieleden). Als uw kind ( groep 1 t/m 4) ter gelegenheid daarvan een wensje wil maken, mag dat. Bij het lokaal van de groepen hangt hiervoor een intekenlijst. Deze is bedoeld voor de leerkrachten om uw kind te helpen herinneren dat hij/zij een wensje mag maken. Voor verjaardagen van familieleden in de zomervakantie worden op school geen wensjes meer gemaakt.


22

3.4 andere zaken - Inzamelingsacties Door het jaar heen worden diverse dingen ingezameld waarvan de opbrengst ten goede komt aan de kinderen. Inzamelingsacties vallen onder de verantwoordelijkheid van de ouderraad. Ingezameld wordt o.a. oud papier en oud ijzer. De grote Pius X oud ijzeractie is meestal op een zaterdag in maart. In december wordt de jaarlijkse chocoladeletteractie gehouden. De oud papiercontainer staat iedere 4 weken op zaterdagochtend tussen 9 en 12 uur bij de school. De datums staan vermeld in de nieuwsbrieven. Bij inlevering van oud papier krijgt u lootjes voor uw kind(eren) waarmee ze een prijsje kunnen winnen. Na de inzameling hangen de nummers van de prijsjes in de groep. Heeft een kind prijs, dan kan hij/zij zich melden bij de eigen leerkracht. - Tuinonderhoud Een speciale groep van ouders houdt zich bezig met het onderhoud van plein en tuin rondom de school. - Klussen Voor klussen in en om de school wordt ook regelmatig een beroep gedaan op ouders. Afhankelijk van de aard van een klus worden meer of minder ouders gevraagd, al dan niet via de ouderraad. - Gevonden voorwerpen Regelmatig worden er voorwerpen en kledingstukken gevonden. Het is daarom verstandig in de kledingstukken de naam te zetten. De gevonden voorwerpen worden in een witte mand in de gang gedeponeerd. Hierin kunnen kinderen (eventueel samen met de ouders) kijken of hun voorwerp daar bij ligt. - Hoofdluis Zoals u weet doet het probleem hoofdluis zich op elke school regelmatig voor. Ongeacht de lichaamsverzorging kan iedereen besmet raken. Er zijn effectieve middelen die afdoende resultaat bieden. Toch is het belangrijk regelmatig uw kind te controleren. Mocht het zijn, dat u bij uw kind hoofdluis constateert, wilt u dit dan direct aan de leerkracht doorgeven. Er is een protocol ter voorkoming van hoofdluis. Hiervoor heeft de GGD Twente een draaiboek ontworpen. Na iedere vakantie zal er een luizencontrole door ouders plaatsvinden. Voor deze controle is het handig dat uw kind geen gel, vlechtjes enz. in het haar heeft. Eén van de leerkrachten is hierbij de contactpersoon. - Sporttenue De school beschikt over een eigen sporttenue dat gedragen wordt tijdens sportieve evenementen. Het tenue bestaat uit een shirt, een sportbroek en sokken. De ouderraad zorgt voor een goed beheer daarvan. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

23

Er zijn een aantal regels opgesteld:  Het tenue mag niet gewassen worden. Het wordt centraal gewassen  Het moedwillig stukmaken, of zoekraken van de geleende outfit is voor eigen kosten: € 36,50. Wees er dus zuinig op!  Daarnaast beschikt de school over T-shirts met schoollogo. Deze worden bij diverse gelegenheden zoals schooreis en avondvierdaagse gedragen. Ook deze worden centraal gewassen - Namenlijst In het verleden hebben we vaak het verzoek van ouders gekregen om een namenlijst met telefoonnummers en adressen van de leerlingen mee te geven. Hierdoor zijn de ouders gemakkelijker in staat om met ouders van andere kinderen te overleggen i.v.m. spelen, vervoer, e.d. Nu is het verstrekken van een namenlijst niet een vanzelfsprekende zaak. We zijn namelijk gebonden aan wettelijke voorschriften op het gebied van bescherming persoonlijke gegevens. Bij inschrijving van de leerling wordt om toestemming gevraagd. - Mobiele telefoons Kinderen mogen geen mobiele telefoon meenemen naar school. In uitzonderingsgevallen mag er, na overleg met de leerkracht, een mobiele telefoon meegenomen worden. Deze moet zodra het kind op school komt ingeleverd worden bij de leerkracht. Na school kan de telefoon dan weer meegenomen worden. Wij kunnen en willen geen verantwoordelijkheid dragen voor het zoekraken/stukgaan van de mobiele telefoon. -Foto’s, video-opnames In de loop van het jaar worden er nogal eens foto’s gemaakt van verschillende activiteiten. Deze plaatsen we op de website van de school of worden via de nieuwsbrief verspreid. Voordat de foto’s geplaatst of verspreid worden kijken we kritisch of de foto’s geschikt zijn voor verspreiding. Mocht u er bezwaar tegen hebben dat er afbeeldingen van uw kind worden gemaakt en/of dat deze op de verspreid worden dan kunt u dat schriftelijk aangeven. Naast foto’s worden soms ook film opnames gemaakt door een leerkracht, docent van de PABO of schoolbegeleider. Deze opnames worden intern door de school gebruikt voor professionalisering van studenten of leerkrachten. Mocht u bezwaar hebben tegen deze opnames dan kunt u dat schriftelijk aangeven.

3.5 Voorzieningen in en om de school De Pius X school maakt gebruik van de volgende voorzieningen:  8 groepslokalen  speelzaal-multifunctionele ruimte .  ruimte voor intern-begeleider  ruimte voor de directie  personeelskamer Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

24

   

gymzaal (bereikbaar vanuit de school) gangen (werkbladen, speelhoeken, computer-eiland) speelplaats en grasveld handenarbeidlokaal

3.6 Calamiteiten Op school is een ontruimingsplan. In dit plan staat beschreven hoe te handelen in geval van een calamiteit. Het ontruimen wordt jaarlijks geoefend met de kinderen. Binnen het team zijn een aantal leerkrachten BHV’er (Bedrijfs Hulp Verlener). 2x per jaar volgen zij een herhalingscursus. Het ontruimingsplan wordt jaarlijks aangepast.

3.7 Verzekeringen Ongevallenvoorziening Het bestuur van de Stichting Keender heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen en de medewerkers van haar scholen. Onder medewerkers worden ook vrijwilligers verstaan, zoals ouders. De verzekering is uitsluitend van toepassing op ongevallen die de leerlingen en medewerkers overkomen tijdens de schooluren, evenementen die in schoolverband plaatsvinden (uitstapjes en excursies van een dag c.q. dagdeel) en tijdens het rechtstreeks komen naar de school en het weggaan van de school of de plaats waar de activiteiten, respectievelijk werkzaamheden plaatsvinden. Ook is de ongevallenverzekering van kracht tijdens het vervoer per auto. De verzekerde bedragen betreffen:  overlijden als gevolg van een ongeval;  algehele blijvende invaliditeit als gevolg van het ongeval;  geneeskundige kosten na een ongeval en  tandheelkundige kosten na een ongeval. De geneeskundige en tandheelkundige kosten moeten altijd in eerste instantie worden ingediend bij de ziektekostenverzekeraar van de betrokken leerlingen of die van de ouders/ verzorgers c.q. de ziektekostenverzekeraar van de betrokken medewerkers. Indien geen of geen gehele vergoeding plaatsvindt, kan een beroep worden gedaan op de schoolverzekering die in deze zin dus altijd aanvullend is op de eigen verzekering. Het verplichte eigen risico valt echter niet onder de dekking. Aansprakelijkheidsverzekering Het bestuur en/of zijn medewerkers en/of de vrijwilligers en/of zijn leerlingen kunnen aansprakelijk worden gesteld voor schade aan anderen toegebracht. Het bestuur heeft zichzelf, de medewerkers, vrijwilligers en leerlingen van haar scholen tegen dit risico verzekerd door middel van een zgn. wettelijke aansprakelijkheidsverzekering. Dit alles betekent overigens niet dat alle geleden schade wordt vergoed en dat in alle gevallen aansprakelijkheid wordt erkend. Er mag nimmer zelfstandig aansprakelijkheid worden erkend, omdat het aan de verzekeraar is om dit te bepalen. Elk geval wordt apart beoordeeld. Voor aansprakelijkheid moet vaststaan dat een leerkracht, een vrijwilliger of andere Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

25

medewerker nalatigheid (artikel 6:162 BW) kan worden verweten. Bij schade toegebracht door een leerling moet vaststaan dat een leerkracht, een vrijwilliger of andere medewerker nalatig is geweest, omdat zij bv. onvoldoende toezicht hebben gehouden. Degene die het bestuur en/of zijn medewerker(s) c.q. vrijwilligers aansprakelijk stelt, moet aantonen dat er van onvoldoende toezicht en dus van nalatigheid sprake is geweest. Voor leerlingen is er in de aansprakelijkheidsverzekering een secundaire dekking opgenomen. Dit wil zeggen dat wanneer een leerling schade veroorzaakt tijdens schooltijd, deze schade in eerste instantie geclaimd moet worden op de particuliere aansprakelijkheidsverzekering van de betreffende ouders/verzorgers. Indien een aansprakelijke ouder kan aantonen geen verzekering te hebben en de schade niet zelf kan voldoen, kan de schade alsnog verhaald worden op de aansprakelijkheidsverzekering van de school. De aansprakelijkheidsverzekering sluit schade door een motorrijtuig uit. De eigenaar of houder van een motorrijtuig is aansprakelijk voor schade veroorzaakt met zijn motorrijtuig. Het gaat hier om risicoaansprakelijkheid die niet overdraagbaar is aan derden (de school). Ouders, vrijwilligers of leerkrachten die tijdens schoolse evenementen (bijv. schoolreisjes of excursies) gebruik maken van hun eigen motorrijtuig zijn aansprakelijk voor schade die zij aan derden veroorzaken. De Wet aansprakelijkheidsverzekering motorrijtuigen verplicht de eigenaar of houder van het motorrijtuig tot het sluiten van een aansprakelijkheidsverzekering. Verlies, diefstal en vernieling Het bestuur heeft géén verzekering voor leerlingen, medewerkers en/of vrijwilligers tegen verlies, diefstal of vernieling van eigen spullen. Werkgeversaansprakelijkheidsverzekering verkeersdeelnemers Het bestuur van de Stichting Keender heeft voor haar werknemers en vrijwilligers een werkgeversaansprakelijkheidsverzekering verkeersdeelnemers afgesloten. Verzekerd zijn: Rubriek 2 Werkgeversaansprakelijkheid motorrijtuigen (basisdekking werknemers) Deze dekking geeft recht op vergoeding na een ongeval indien de werknemer voor de werkgever met zijn privé motorrijtuig zakelijk op weg is. Rubriek 3: SVI PIus Deze dekking geeft recht op vergoeding van de materiële schade aan het privé motorrijtuig. Rubriek 4: Werkgeversaansprakelijkheid plus Deze dekking geeft tevens recht op vergoeding als de werknemer ten tijde van een ongeval aan het verkeer deelneemt in welke hoedanigheid dan ook, zoals voetganger, fietser, deelname aan het openbaar vervoer, trein en vliegtuig. Een afschrift van de polisvoorwaarden zijn verkrijgbaar op school.


26

4. De zorg voor kinderen 4.1 De opvang van (nieuwe) leerlingen - De toelating Voorafgaand aan de 4de verjaardag van uw kind, wordt u uitgenodigd voor een intake gesprek met de directeur. In dat gesprek willen we graag die informatie van u krijgen die noodzakelijk is om uw kind zo goed mogelijk te kunnen begeleiden. Het kind mag voordat het 4 jaar wordt 5 kijkmomenten de Pius X bezoeken om te wennen aan de basisschool. De dag nadat het kind vier jaar is geworden, kan het op de Pius X worden toegelaten. Soms wordt in overleg met de ouders een ander tijdstip gekozen. Vanaf vijf jaar geldt de leerplicht. Gemiddeld zit het kind tot zijn of haar twaalfde jaar op school. Maximaal mag dat tot en met het schooljaar waarin het kind veertien wordt. - De dagelijkse gang van zaken: De kinderen van de groepen 1 t/m 4 (onderbouw) hebben op woensdag- en vrijdagmiddag geen les. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 (bovenbouw) hebben woensdagmiddag geen les. Wilt u er a.u.b. voor zorgen dat de kinderen niet te vroeg naar school komen. 15 minuten voor aanvang van de lessen is er toezicht op de speelplaats. Om de lessen ’s morgens en ’s middags resp. om 8.30 uur en 13.30 uur daadwerkelijk te kunnen laten beginnen en zodoende de effectieve lestijd te waarborgen, gaat het eerste belsignaal 5 minuten voor aanvang van de lestijden en gaan de kinderen naar binnen. Bij het tweede belsignaal om resp. 8.30 uur en 13.30 uur beginnen de lessen. Op dat moment zitten de kinderen in de groep en hebben de ouders het schoolgebouw verlaten. Wilt u de leerkracht nog iets vragen dan kunt u gerust iets eerder de school binnen lopen. Verkeersveiligheid rond de school. In het laatste tevredenheidsonderzoek gaven vele ouders aan dat ze de verkeerssituatie rond de school niet erg veilig vinden. Daarom verzoeken wij u mee te willen werken aan de volgende regels: - Veel kinderen worden met de auto gebracht of gehaald. Dit is zeker het geval bij slecht weer. Voor de veiligheid van iedereen zouden we met klem aan de ouders willen vragen de auto’s aan de overkant van de school te parkeren. - Om de verkeersveiligheid verder te optimaliseren is ons advies om een soort éénrichtingsverkeer te creëren, door de school via de Sonderenstraat in te rijden en vervolgens via de Molenstraat weer uit te rijden. - Tevens vragen we de ouders ook de andere personen die met het halen en brengen van de kinderen te maken hebben hiervan op de hoogte te stellen. - Mocht u de kinderen met de fiets komen halen of brengen verzoeken wij de fiets niet voor de ingang van de speelplaats te willen neerzetten maar zoveel mogelijk links van de ingang. Voor de “kleuteringang” ( rechts naast school) graag de stoep vrij houden zodat er een veilige doorgang is voor de kinderen. De fiets kunt u op het plein voor de gymzaal neerzetten. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

27

-

Op de stoep en het schoolplein mag niet gefietst worden.

-Vervoer tijdens excursies. Wanneer wij met de kinderen aan een excursie of ander uitstapje gaan meedoen en het vervoer gaat met auto’s gaan we uit van een aantal (wettelijke) richtlijnen. 1. de kinderen worden achterin vervoerd. 2. elk kind zit altijd in een aparte autogordel, die op een veilige wijze gedragen wordt. 3. vervoer in een autozitje of stoelverhoger is niet verplicht, behalve voor kinderen kleiner dan 1,35 m. Indien ouders vinden dat hun kind op een stoelverhoger (autostoeltje) vervoerd moet worden, zal in zo’n geval de ouder er zelf zorg voor moeten dragen dat dit ook daadwerkelijk gebeurt. Bij incidenteel vervoer over beperkte afstand (dus niet op een vakantiereis) mogen op de achterzitplaatsen kinderen vanaf 3 jaar (maar niet de eigen kinderen) volstaan met gebruik van de gordel. 4. Een inzittenden verzekering voor het aantal kinderen en de bestuurder is verplicht. (zie 3.7) Indien u dan ook gevraagd wordt om met een motorvoertuig mee te rijden (b.v. excursie, schoolreisje etc.) gaan wij ervan uit dat u een inzittendenverzekering heeft - Onze fietsenstalling. Veel kinderen komen met de fiets naar school. Onze fietsenstalling is behoorlijk ruim, maar als de kinderen de fiets er schots en scheef inzetten is de ruimte echt niet voldoende om alle fietsen te stallen. Maakt u ze er a.u.b. op attent dat ze de fiets goed neerzetten. Jong geleerd is..................... Een andere oplossing kan zijn dat de kinderen die dicht bij de school wonen te voet naar school gaan. Dat scheelt al veel fietsen.

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school De groepsleerkrachten bekijken het dagelijks werk, de werkhouding, het omgaan van kinderen met elkaar en de sociale vaardigheden. Zij maken hiervan indien nodig aantekeningen. Voor bepaalde vakken worden regelmatig toetsen afgenomen die bij de gebruikte methode horen. De resultaten hiervan worden bijgehouden in Eduscope. Er is een leerlingen onderwijsvolgsysteem ( LOVS.). Dit wil zeggen dat er voor een aantal vakken landelijke toetsen (Cito-toetsen) worden afgenomen. We kunnen hiermee de voortgang van de kinderen bekijken. Na elke toetsperiode bespreekt de interne begeleider (IB-er) in de groepsbespreking de resultaten met de groepsleerkracht(en). Na afname van de toetsen worden de leerlingen ingedeeld in een bepaald niveau (I tot en met V). Naar aanleiding hiervan worden resultaten geanalyseerd en wordt er een groepsoverzicht opgesteld. Dit is de basis voor het groepsplan. Van iedere leerling wordt een leerling-dossier bijgehouden. Hierin worden gegevens bewaard over CLB gesprekken (consultatieve leerlingbespreking), gesprekken met ouders/verzorgers, speciale onderzoeken, hulpprogramma's en de toetsen rapportgegevens van de verschillende leerjaren. De groepsleerkracht beheert het dossier. De intern begeleider zal bij zorgleerlingen intensief betrokken zijn. Ouders/verzorgers hebben recht om op school het dossier van hun eigen kind in te zien. Tijdens de 10 min. gesprekken zullen we de ouders op de hoogte houden van de stand van zaken binnen dit LOVS.


28

4.2.1 Hoe vorderingen van de leerling worden doorgesproken en vastgelegd. De interne begeleider zorgt ervoor dat alle leerlingen 3x per jaar in een groepsbespreking / groepsoverdracht worden besproken. Leerlingen die extra zorg behoeven worden, indien aangegeven tijdens een groepsbespreking, nader besproken. (CLB gesprek). Deze besprekingen worden minimaal 2x per jaar gehouden. In elk CLB gesprek worden de vorderingen van de betreffende leerling besproken. De vorderingen en gegevens worden vastgelegd in hun eigen leerlingendossier. De dossiers worden elk jaar door de intern begeleider en groepsleerkracht gecontroleerd en aangepast. 4.2.2 De rapportage aan ouders/verzorgers In dit hoofdstuk vindt u informatie over hoe de contacten tussen school en u zoal verlopen en wat de bedoeling ervan is. - Informatieavond In het begin van het schooljaar worden de ouders van alle groepen uitgenodigd voor een informatieavond. Op deze avond krijgt u de informatie die specifiek is voor de groep waarin uw kind zit. Om te voorkomen dat men meerdere avonden moet vrijhouden proberen we op één avond voor meerdere groepen en op verschillende tijdstippen die informatie te geven. U krijgt hiervoor een aparte uitnodiging. - Inloopavond Dit schooljaar zullen we een avond organiseren waarbij u samen met uw kind wordt uitgenodigd. Uw kind kan dan laten zien waar het zoal mee bezig is in de klas. We zullen u tijdig op de hoogte stellen voor wat betreft tijdstip en organisatie. - Rapporten Leerlingen van groep 1 t/m 8 krijgen in februari en in juli een rapport. De instroomleerlingen die nog maar kort op school zijn krijgen geen rapport, maar krijgen aan het einde van het schooljaar een zelfgemaakt boekje met eigen werk en een aantal foto’s. Ouders van deze leerlingen worden wel uitgenodigd voor een gesprek. De leerlingen van groep 1 en 2 krijgen een woordwaardering, de leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen gedeeltelijk woordwaardering en gedeeltelijk cijferwaardering. De data waarop de kinderen het rapport mee naar huis krijgen kunt u vinden in de jaaragenda. (zie website) - 10-minutengesprekken - informatie De ouders/verzorgers worden in de gelegenheid gesteld om met de leerkracht(en) van hun kind een 10-minutengesprek te hebben op school over de ontwikkeling en de prestaties van hun kind. De gesprekken zijn in november, februari (eerste rapport) en einde schooljaar (tweede rapport). Voor het gesprek in november en februari ontvangt u een uitnodiging. Aan het eind van schooljaar kunnen de ouders zelf aangeven of zij een gesprek willen, of de leerkracht geeft aan dat hij/zij een gesprek wil. Natuurlijk kunt u daarnaast te allen tijde een afspraak maken met de leerkracht van uw kind.


29

- Informatieplicht naar ouders toe Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het makkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal er echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en evt. sociaalemotionele ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. - Verhuizing van de leerling Als een leerling verhuist vult de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport in. Dit onderwijskundig rapport is bedoeld voor de nieuwe school.

4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Passend Onderwijs Op 9 oktober 2012 is de wet op Passend onderwijs door de Eerste Kamer aangenomen. Dat betekende, dat Passend onderwijs in 2014 op 1 augustus een feit wordt. De Wet ‘ Passend onderwijs’ brengt een aantal veranderingen voor scholen met zich mee. Zo krijgt het schoolbestuur de verantwoordelijkheid om een kind dat ondersteuning nodig heeft, een passende plek aan te bieden. Om dit mogelijk te maken vormt het bestuur een samenwerkingsverband met andere scholen uit de regio. Voorheen moesten ouders van een kind dat extra ondersteuning nodig heeft, zelf op zoek gaan naar een passende plek in het onderwijs. Met de invoering van de Wet Passend onderwijs wordt het een taak van de scholen om het kind een zo goed mogelijke plaats aan te bieden. Dat kan zijn in het reguliere onderwijs, maar ook nog steeds in het (voortgezet) speciaal onderwijs. Scholen hebben met de invoering van passend onderwijs een zorgplicht, maar dat betekent niet dat ze zelf alle leerlingen moeten aannemen. Als de school zelf geen passende ondersteuning kan bieden, dan kan ze een passende plek op een andere school voorstellen. Dat kan een reguliere school zijn, maar ook een school voor (voortgezet) speciaal onderwijs. Het is wel zo dat men altijd verplicht is om te bekijken of de Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

30

reguliere school waar de leerling is aangemeld de benodigde ondersteuning zelf kan bieden. Pas als dit niet het geval is, kan men een passend aanbod doen voor een plaats op een andere school die dat wel kan. ondersteuningsmogelijkheden Allereerst is het belangrijk dat de school zelf weet welke ondersteuningsmogelijkheden de school heeft. Daarnaast is het van belang dat dit ook helder is voor de ouders en leraren. Bovendien is het van belang dat iedereen binnen het samenwerkingsverband zicht heeft op de mogelijkheden van alle aangesloten scholen. Daarom maakt het schoolteam een schoolondersteuningsprofiel, waarin het team aangeeft welke onderwijsondersteuning de school leerlingen kan bieden. Zo is voor iedereen duidelijk welke school welk specifieke aanbod heeft. Ouders en leraren hebben via de medezeggenschapsraad adviesrecht op het ondersteuningsprofiel van de school. Onderwijsbehoeften Voor de meeste leerlingen geldt dat zij, met soms wat extra ondersteuning, het normale onderwijscurriculum kunnen doorlopen. Voor sommige leerlingen geldt echter dat zij dat, ook met extra ondersteuning, niet kunnen: zij volgen een afwijkend onderwijsprogramma. In die gevallen stelt de leerkracht binnen 6 weken na inschrijving van de leerling een ontwikkelingsperspectief op. Hierin beschrijft de leerkracht welke onderwijsdoelen kunnen worden gerealiseerd en wat de uitstroombestemming van de leerling zal zijn. Indien een leerling op sociaal-emotioneel, lichamelijk of leergebied opvalt, wordt door de groepsleerkracht contact opgenomen met de ouders/verzorgers en de intern begeleider. Desgewenst wordt het kind getoetst of extra geobserveerd. Dit kan door de groepsleerkracht, vakleerkracht, intern begeleider, leerlingbegeleider van de schoolbegeleidingsdienst Expertis of door een andere deskundige. Naar aanleiding van de resultaten zijn er diverse mogelijkheden, onder andere:  Er wordt aangepaste leerstof aangeboden (begeleidingsplan), indien wenselijk wordt hulp van de  Ambulant begeleider gevraagd.  De leerling doubleert of slaat een jaar over.  Advies t.a.v. doublure gebeurt pas nadat alle mogelijkheden om de leerling aangepast onderwijs te geven zijn uitgeput. De beslissing t.a.v. doublure of extra leertijd wordt samen met de ouders weloverwogen genomen en deze worden in het dossier van de leerling vermeld. De afweging tot doubleren of extra leertijd wordt genomen in het perspectief van wat mag worden verwacht als het kind overgaat of doubleert. Leerproblemen op zich hoeven geen reden te zijn om een kind te laten zitten; kinderen die moeite hebben met de reguliere leerstof, krijgen in principe speciale leerstofinstructie en een bijzondere pedagogische aanpak. Wel moet er een goede onderbouwing plaatsvinden t.a.v. bovenstaande beslissing.  Er vindt verwijzing plaats naar specialistische hulp bv. logopedist, schoolarts, fysiotherapeut.  Er wordt besloten om de leerling aan te melden bij een andere basisschool omdat die meer mogelijkheden heeft om te werken aan het probleem. Ook kan dit proces uiteindelijk verlopen in een overweging tot plaatsing in het speciaal onderwijs.


31

Voor alle leerlingen die speciale hulp nodig hebben wordt altijd overleg gevoerd met de desbetreffende ouders/verzorgers. Zij spelen een belangrijke rol. Plein Midden Twente De school van uw kind maakt deel uit van de sub regio Plein Midden Twente dat valt binnen het Samenwerkingsverband 23.02. Het Samenwerkingsverband richt zich op het realiseren van Passend Onderwijs. Plein Midden Twente bestaat uit een samenwerking van dertien schoolbesturen en vier gemeenten. Die samenwerking is gericht op het optimaal ondersteunen van alle deelnemende scholen binnen de regio Hengelo, Borne, Hof van Twente en Haaksbergen in de zorg voor hun leerlingen. Binnen Plein Midden Twente is een uniforme werkwijze van de zorgstructuur en mogelijke ondersteuning afgesproken welke wordt gehanteerd op alle scholen. Binnen ieder schoolteam zijn een aantal mensen werkzaam op het gebied van ondersteuning. Dat is de Intern Begeleider van de school, de aan de school verbonden orthopedagoog, maatschappelijk werker en JGZ-verpleegkundige. Deze mensen maken deel uit van het schoolteam en leerkrachten en ouders kunnen in overleg, een beroep doen op hun expertise. U bent als ouder direct betrokkene wanneer het gaat om de ondersteuning van uw kind. U kent uw kind immers goed en uw inbreng is dan ook waardevol. De school zal altijd samen met u bespreken wat de beste aanpak is om uw kind zich zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen. In een aantal gevallen lukt het de school niet alleen. In overleg met u zal dan gekeken worden welke mogelijke vervolgacties kunnen worden ondernomen. De school kan expertise vanuit het Steunpunt PMT vragen of een onderzoek of observatie laten doen. Soms lukt het, ondanks alle inspanningen, niet om het kind dat te bieden wat het nodig heeft. Samen met u zal de school dan naar mogelijkheden zoeken waar dat wel kan. Dat kan een verzoek om extra ondersteuning zijn, binnen school, een andere basisschool, maar ook een SBOof een SO-school. Dat is afhankelijk van de mogelijkheden van het kind en de benodigde ondersteuning. In overleg met u zal de school daarvoor een aanvraag indienen bij het Zorgplatform. Het Zorgplatform kan vervolgens een advies afgeven, waarna het kind een ondersteuningsarrangement binnen de eigen basisschool krijgt of op een andere school die tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoefte. Schoolmaatschappelijk Werk Op alle scholen in Haaksbergen verzorgt de Stichting Maatschappelijke Dienstverlening Enschede-Haaksbergen schoolmaatschappelijk werk. Binnen een gezin kunnen gebeurtenissen plaatsvinden, waar een kind op reageert, bijvoorbeeld een echtscheiding, ontslag en werkloosheid, financiële problemen, een verhuizing, verlies van een naaste of de geboorte van een broertje of zusje. De schoolmaatschappelijk werker biedt advies, ondersteuning en psycho-sociale hulpverlening aan ouders en kinderen bij diverse vragen en problemen. Samen met ouders en school werken ze aan een fijne omgeving voor het kind, waar het zich zo goed mogelijk ontwikkelt. Soms signaleert school problemen, maar ook ouders kunnen op school aangeven dat ze zich zorgen maken of vastlopen. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

32

Het schoolmaatschappelijk werk kan indien nodig doorverwijzen naar instanties, die gespecialiseerd zijn in een bepaald probleem. Aanmelding gebeurt via de interne begeleider. Samen met de interne begeleider, de schoolverpleegkundige en de orthopedagoog van het samenwerkingsverband vormt de schoolmaatschappelijk werker het School Ondersteunings Team (SOT).

Jeugdgezondheidszorg In de basisschoolperiode komt de schoolarts/schoolverpleegkundige in de groepen 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Zij kijken naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van de kinderen. De JGZ roept uw kind zelf op voor een onderzoek op school. Dat onderzoek wordt gedaan door de schoolverpleegkundige en/of de schoolarts. De school geeft informatie aan de JGZ om dit te helpen uitvoeren. Die informatie bestaat uit: geboortedatum, adres, postcode, BSN, school inclusief vestigingslocatie en groep of leerjaar. De JGZ weet dan dat uw kind op onze school zit en in welke groep. Heeft u hier vragen over of bezwaren tegen deze informatieoverdracht, dan kunt u contact opnemen met de schooldirecteur. Dit dient U dan kenbaar te maken voor 1 september. 4.3.1. Schoolzorgprofiel Als school weten we dat er ook grenzen zijn aan een goede opvang voor zorgleerlingen. We moeten in staat blijven om alle leerlingen voldoende aandacht te geven. Daarom hebben we hieronder aangegeven hoe ons zorgprofiel er momenteel uitziet. Wat willen wij? In principe is de school bereid leerlingen met speciale onderwijsbehoeften toe te laten. De vraag is of we in staat zijn alle leerlingen toe te laten. Gedurende het schooljaar wordt per periode bekeken of een leerling met speciale onderwijsbehoeften binnen deze groep past. Randvoorwaarden: het gebouw De school is een school met een verdieping. Op de bovenverdieping bevindt zich één groepslokaal. Mobiliteit van groepen is mogelijk. De school is voor wat betreft de benedenverdieping toegankelijk voor rolstoelen. Op de benedenverdieping bevindt zich het invalidentoilet. Randvoorwaarden: deskundigheid team Relevante opleidingen m.b.t. WSNS gevolgd door teamleden: De IB-er: cursussen intern binnen het netwerk IB Haaksbergen. Team : het team heeft de cursus dyslexie gevolgd. De cursus Afstemming is gevolgd door de Intern Begeleider en het team. Eén leerkracht volgt een studie tot gedragsspecialist. Ervaringen met geïndiceerde leerlingen De school heeft leerlingen opgevangen uit verschillende clusters. Wij hebben ervaringen opgedaan met leerlingen uit cluster 2, 3 en 4. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

33

Dyslexie Bij ons op school hebben we ervaring met leerlingen met dyslexie. We werken volgens de richtlijnen van het protocol dyslexie. In groep 2 wordt bij alle kinderen de screeningslijst voor dyslexie afgenomen. Kinderen waarbij een vermoeden van dyslexie bestaat, krijgen ondersteuning. Hierbij kunt u denken aan: extra hulpprogramma’s, meer toetsmomenten, aanpassingen van toetsen ( bijv. mondeling afnemen) e.d.. voor deze leerlingen wordt een leesdossier opgebouwd. Grenzen aan onze zorg Doordat we een goede zorgstructuur hebben kunnen we leerlingen die extra zorg nodig hebben binnen onze organisatie opvangen. Toch kan het voorkomen dat we niet meer die zorg kunnen bieden die het kind nodig heeft. We lopen dan tegen onze grenzen van de zorg aan. De grens van onze zorg wordt bereikt wanneer:           

het gedrag van de leerling structureel storend is. er teveel aanpassingen in de groep nodig zijn om aan de onderwijsbehoefte van het kind tegemoet te komen waardoor de groep en/of de leerkracht er onder lijdt ouders geen toestemming geven om informatie op te vragen die voor ons noodzakelijk is om het kind goed te kunnen begeleiden. er geen vertrouwen tussen ouders en school meer is. afspraken met ouders niet nagekomen worden. de schoolorganisatie in het geding komt. begeleidingsplannen niet meer toereikend zijn. de school de specialistische hulp niet kan bieden. het kind (sociaal emotioneel) geïsoleerd raakt van de groep het kind sociaal – emotioneel lijdt onder het niet mee kunnen met de groep een kind voor een tweede keer zou moeten doubleren

Als we de grenzen van onze zorg bereikt hebben dan kan de school niet langer verantwoordelijkheid dragen. We zullen dan in het belang van het kind samen met de ouders uit moeten zien naar een andere vorm van (speciaal) basisonderwijs waar meer zorg op maat geboden kan worden. 4.3.2 Logopedie De Gemeente Haaksbergen heeft besloten geen gelden meer beschikbaar te stellen voor schoollogopedie. Dat betekent dat logopedie op de basisscholen in Haaksbergen per 1 augustus is gestopt. 4.3.3 Onderwijs tijdens langdurige ziekteperiode van een leerling In de wet “Ondersteuning Onderwijs aan Zieke Leerlingen” van 1999 is aangegeven dat ook zieke leerlingen recht hebben op onderwijs. Voor kinderen of jongeren die in een ziekenhuis zijn opgenomen - of ziek thuis zijn - is het belangrijk dat het gewone leven zo veel mogelijk door gaat. Onderwijs hoort daar zeker bij. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

34

Onderwijs aan zieke leerlingen is o.a. om de volgende redenen van belang: * Het leerproces wordt voortgezet. (een onnodige leerachterstand wordt zo veel mogelijk voorkomen) * De zieke leerling houdt een belangrijke verbinding met de buitenwereld (regelmatig sociale contacten). Ook tijdens een ziekte periode van een leerling blijft de eigen school verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling. De leerkrachten staan er echter niet alleen voor. Zij kunnen voor deze onderwijsbegeleiding aan de zieke leerling een beroep doen op de ondersteuning van een Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen (COZL). De leerkracht van de school en de consulent maken in overleg met de ouders van de leerling afspraken over de inhoud van de ondersteuning. Het accent kan daarbij liggen op begeleiding en advisering, maar ook kan een deel van het onderwijsprogramma van school worden overgenomen. Het belang van de zieke leerling wordt daarbij steeds als aandachtspunt genomen. Aanmelden voor deze vorm van onderwijsbegeleiding kan door de ouders of de school. Voorafgaand overleg is daarbij wel aan te bevelen. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het centrale kantoor van Onderwijs aan Zieke Leerlingen IJsselgroep (tel. 0546536583, e-mail; [email protected], www.ijsselgroep.nl of via de website van stichting "Ziek zijn en Onderwijs" (www.ziezon.nl)

4.4 De gang van zaken rond de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs In de maand november en februari worden er voor de ouders/verzorgers van groep 8 leerlingen adviesavonden gehouden. Het advies, dat het team van de school geeft, is weloverwogen. Daarbij spelen verschillende zaken een belangrijke rol, zoals het dossier van de leerling, de gegevens uit het LOVS ( CITO leerlingen onderwijsvolgsysteem), de zelfstandigheid van de leerling, zijn/haar inzet, werkhouding, motivatie, probleemoplossend vermogen etc. In een persoonlijk gesprek wordt het advies van de school gegeven over welke vorm van voortgezet onderwijs het beste bij uw kind past. Ook de keuze van de ouders/verzorgers wordt gevraagd. Daarnaast wordt informatie verstrekt over de nog af te nemen CITO-eindtoets. In april vindt de CITO-eindtoets plaats. De uitslag van deze toets krijgt u thuis . Het advies van de school, de keuze van de ouders/verzorgers en de gegevens van de CITO-LOVS toetsen worden in een overdrachtsgesprek met vertegenwoordigers van de school voor voortgezet onderwijs besproken. Indien het advies van de school en de wens van de ouders overeenkomen, zal uw zoon/dochter vrijwel altijd in het gewenste niveau geplaatst worden. De school voor voortgezet onderwijs beslist uiteindelijk of uw zoon/dochter daadwerkelijk geplaatst wordt, waarbij men uitgaat van een passend niveau met een goede kans op een succesvolle schoolloopbaan. Indien het advies van de school en de keuze van de ouders niet overeenkomen, wordt in een gesprek tussen de ouders en de plaatsingscommissie getracht tot overeenstemming te komen. De plaatsingscommissie beoordeelt dan alle leerling informatie over het kind. Als op basis van deze gegevens blijkt dat de commissie onvoldoende perspectief ziet voor uw kind in het gewenste niveau, wordt uw kind door de commissie geplaatst in het als passend beoordeelde niveau. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

35

Als ouders/verzorgers het niet eens zijn met het besluit van de plaatsingscommissie, bestaat de mogelijkheid om uw kind aan een aanvullend onderzoek mee te laten doen. De uitslag van het onderzoek is voor alle partijen bindend. De kosten voor dit onderzoek zijn gedeeltelijk voor uw rekening. Gedurende het laatste schooljaar worden door diverse scholen voor voortgezet onderwijs infobijeenkomsten gehouden (open huis, informatiemarkt). De leerkracht van groep 8 houdt u en de leerlingen hiervan zoveel mogelijk op de hoogte. U kunt hierover ook via de dagen weekbladen worden geïnformeerd.

4.5 Tussen– en Buitenschoolse opvang Tussenschoolse opvang (TSO) Stichting Kulturhushaaksbergen gaat de Tussenschoolse Opvang (het tussen de middag overblijven op school) in overleg met de scholen voortzetten. Uiteraard is het streven erop gericht om de overblijfmogelijkheid op eenzelfde wijze te organiseren als voorheen. Meer informatie hierover vind u op de website van www.kulturhushaaksbergen.nl Onder begeleiding van vrijwilligers/overblijfkrachten eten kinderen gezamenlijk hun meegebrachte lunchpakket. Daarna is er de mogelijkheid om te spelen. Kinderen kunnen op maandag, dinsdag, donderdag en (vrijdag minimaal 3 kinderen) overblijven op school. Kinderen die op vaste dagen overblijven moeten wel afgemeld worden als zij niet komen. Ook als ze vrij zijn i.v.m. werkmiddagen, bij ziekte of andere redenen. Bij werkmiddagen is er de mogelijkheid tot overblijf. De kinderen kunnen dan om 13.15 uur opgehaald worden. Graag alle meegenomen spullen van naam voorzien (beker, broodtrommel, e.d.). Geef de kinderen liever geen snoep mee. Kinderen uit groep 7 en 8 komen wel eens met de mededeling dat ze tussen de middag nog een boodschap moeten doen voor hun ouders. De overblijfkrachten kunnen niet controleren of dit werkelijk zo is. Gezien ervaringen en evaluatie vinden er een paar kleine wijzigingen plaats t.o.v. afgelopen schooljaar. Deze wijzigingen vindt U hieronder. -

U gaat een abonnement aan tot einde juli 2016 (is einde contract Stichting Kulturhushaaksbergen met de basisscholen); U kunt uiteraard tussentijds uw abonnement (schriftelijk) opzeggen (wij hanteren een maand opzegtermijn). Dit kan op de 1e en op de 15e van de maand. Bij abonnementen vindt een maandelijkse incasso plaats; U kunt gebruik maken van incidentele afname (ook naast het abonnement). Per maand wordt geteld hoeveel keren u hiervan gebruik heeft gemaakt en wordt het verschuldigde bedrag van uw rekening afgeboekt. Let op: u betaalt voor beschikbaarheid van vaste dagen voor een TSO plaats, niet voor Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

36

afname. Is een kind opgegeven voor de vaste TSO, maar blijft het kind op die dag bij nader inzien niet over, dan vindt er geen restitutie van kosten plaats. Wel kunt u in overleg met de coördinator schuiven met de dagen (alleen in dezelfde week). Dit geldt niet voor de feestdagen. Voor zowel het aanvragen van een abonnement als incidentele afname dient u een formulier in te vullen en af te geven bij het Stichting Kulturhushaaksbergen (Sterrebosstraat 2) of bij de overblijfkrachten van uw school. Formulieren zijn te verkrijgen bij de receptie van het Kulturhushaaksbergen, via de overblijfkrachten of via de website (www.kulturhushaaksbergen.nl) Toelichting prijzen abonnement per schooljaar 2015-2016 Abonnement

Prijs jaarabonnement

Per maand

1 dag per week

120

12,00

2 dagen per week

240

24,00

3 dagen per week

360

36,00

4 dagen per week

480

48,00

U betaalt in 10 termijnen. De maanden juli en augustus worden niet geïncasseerd. Betaling geschiedt uitsluitend via automatische incasso. Ouders die onregelmatig werken kunnen tevens een abonnement afnemen. U kunt nl. in dezelfde week ruilen met de dagen (dit moet uiterlijk 09.00 uur doorgegeven worden aan de TSO coördinator). Achteraf ruilen is niet mogelijk. Er is ook incidentele afname mogelijk, waarbij het dagtarief van €3,50 per kind wordt berekend. Wij verzoeken u vriendelijk om het inschrijfformulier/ mutatieformulier af te geven bij de receptie van het Stichting Kulturhushaaksbergen aan sterrebosstraat 2 te Haaksbergen of bij de overblijfkrachten van uw school. Uiteraard mag u deze ook sturen naar postbus 213, 7480 AE Haaksbergen. Spreekuurtijden 2015 / 2016: Voor aan en afmeldingen: Maandag : 07.00 uur t/m 09.00 uur Dinsdag : 07.00 uur t/m 09.00 uur Donderdag : 07.00 uur t/m 09.00 uur


37

Voor vragen en informatie over de TSO kunt u tijdens het spreekuur (zie boven) en tussen 12.00 en 13.30 uur bellen, appen, sms’en of mailen. Najia Khiraoui : 0613198757 / [email protected] Stichting Kulturhushaaksbergen Sterrebosstraat 2, Haaksbergen.

tel. : 053 – 5730200

Buitenschoolse opvang. Sinds 1 augustus 2007 zijn schoolbesturen, op basis van artikel 45 van de WPO, verantwoordelijk voor het organiseren van de aansluiting tussen onderwijs en de buitenschoolse opvang. De schoolbesturen voor basisonderwijs in de gemeente Haaksbergen hebben gezamenlijk convenanten afgesloten met belangstellende aanbieders van buitenschoolse opvang in Haaksbergen. Te weten: Smallsteps (voorheen Catalpa) , Kinderopvang SKH en Kinderopvang Bloesem. Ouders hebben te allen tijde vrije keuze voor wat betreft opvang van hun kind en kunnen dus ook voor een andere aanbieder kiezen dan de voorgenoemde. Het voordeel van het aanbod via de schoolbesturen is dat vooraf is gecheckt of de kinderopvang aan alle wettelijke kwaliteitseisen voldoet en dat er algemeen operationele afspraken zijn gemaakt. Als u als ouder voor een andere aanbieder kiest zult u zelf de betrouwbaarheid en het voldoen aan wettelijke eisen van het aanbod moeten checken. Informatie over buitenschoolse opvang kan worden verkregen op de scholen of via direct contact met de aanbieders. Hieronder stellen de opvangorganisaties zich aan u voor.

Buitenschoolse opvang smallsteps buitenspel Bij buitenspel hebben we het hele clubhuis van voetbalvereniging de Bon Boys tot onze beschikking. In de verschillende ruimtes kunnen de kinderen naar hartenlust spelen, knutselen of ontspannen op de bank. Buiten hebben ze alle ruimte op het grasveld, handbalveld en in de speeltuin. Tijdens de vakanties plannen we bovendien vaak uitstapjes of uitgebreider activiteiten omdat kinderen dan de hele dag bij ons zijn. Bij smallsteps buitenspel vinden we het belangrijk om te horen wat de kinderen zelf willen en leuk vinden. Vanaf hun 6de jaar kunnen de kinderen daarom in de Kinderraad. Eens in de twee maanden vergadert de raad. Dan beslissen we samen over bijvoorbeeld wat we de komende tijd gaan doen en welk nieuw speelgoed er nodig is. Veiligheid, vertrouwen en kwaliteit staan bij alles wat we doen voorop. Wij werken met gekwalificeerd personeel die vol enthousiasme leuke sport- en spelactiviteiten ontwikkelen en uitstapjes organiseren. Wij bieden standaard-, flexibele- en vakantieopvang. Ook voor voorschoolse opvang kunt u bij Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

38

ons terecht (deze vindt plaats bij kinderdagverblijf eigenwijs). U bent van harte welkom om een kijkje te komen nemen op onze buitenschoolse opvang of kijk op onze website ( www.bso-buitenspel.nl) voor meer informatie.

Buitenschoolse- en voorschoolse opvang van SKH; Van alles te doen! Zoekt u een BSO voor uw kind? U wilt het beste voor uw kind en stelt hoge eisen aan de kinderopvang. Logisch! Dus zoekt u een veilige plek - waar genoeg ruimte is om te spelen, - waar uw kind zich niet verveelt, - waar genoeg uitdaging is, maar uw kind ook even kan chillen (alleen of met vrienden), - waar uw kind aandacht krijgt, - waar creatieve pedagogisch medewerkers steeds weer leuke activiteiten bedenken, - én waar uw kind het leuk heeft en graag naar toe wil gaan. SKH heeft zo’n plek voor uw kind! Wij bieden Goede, professionele BSO voor kinderen van 4-13 jaar bij u in de buurt. BSO Locatie Los Hoes Opvang voor schooltijd, na schooltijd en/of in de vakanties. Een gezellige en vertrouwde plek om te spelen of te relaxen. Met heel veel leuke activiteiten zoals toneel, dans, sport, kunst, enzovoorts. De BSO van SKH is open vanaf 14.30 tot 18.15. eventuele verlenging is mogelijk, net als het nuttigen van een gezonde, warme maaltijd, zodat uw kind met een goedgevulde maag naar bv de training kan! Wilt u meer informatie, neem dan contact op met locatie manager Nathalie Gribbroek 0532030260 of via [email protected]. Of kom gewoon een keer meespelen, gratis!


39

Bloesem Kinderopvang BSO Onze BSO biedt de kinderen een ruime tuin, die ingedeeld is in allerlei tuinkamers. Een klimhoek, een moestuin, een ervaringstuin, een heuse pipo wagen en een heerlijk grasveld om lekker op te kunnen zitten, of te voetballen. Binnen kunnen de kinderen gebruik maken van diverse kamers die ook elk een eigen thema hebben, zoals een mini theater, een techniek kamer, een knutselkamer, een leeshoek maar natuurlijk ook een "woonkeuken" waar ze lekker met elkaar aan tafel kunnen zitten en na schooltijd wat drinken en de dag doorspreken. Er zijn twee groepen op basis van leeftijd die worden begeleid door vaste pedagogisch medewerkers. Wij bieden opvang na schooltijd en hele dagen tijdens de vakantie van uw kinderen. In de tijd dat uw kinderen bij Bloesem zijn, kunnen ze deelnemen aan de activiteiten die voor hen georganiseerd worden, of kiezen om vrij hun tijd in te delen. In de vakanties is er een uitgebreid programma met allerlei uitstapjes, waarbij onze eigen busjes goed van pas komen. Meer informatie vindt u op : www.bloesemkinderopvang.nl

4.6 Extra activiteiten voor kinderen Jaarlijks wordt door leerlingen van de school deelgenomen aan extra activiteiten, zoals sportdagen, sporttoernooien, een schoolreisje, driedaagse voor leerlingen van groep 8, excursies en culturele voorstellingen. Meestal is deelname hieraan kosteloos. Voor een enkele activiteit kan een extra bijdrage van de ouders/verzorgers gevraagd worden. Voor onze school geldt dit voor de driedaagse van groep 8. Bij sommige activiteiten zorgt de school/ouderraad voor een traktatie. Mocht uw kind een bepaald dieet hebben en bijv. niet alle traktaties van andere kinderen mogen hebben, verzoeken we u dit aan de leerkracht mede te delen en eventueel een lijstje met andere producten te geven zodat de groep ervan op de hoogte gesteld kan worden.

4.7 Naar huis sturen van leerlingen Tijdens de schooldagen wordt onderwijs gegeven aan de leerlingen die op de school staan ingeschreven. De school is dan verantwoordelijk voor het toezicht op deze leerlingen. Bij lesuitval tijdens de schooldagen moet de school zorgen voor een adequate opvang van de leerlingen. Ouders moeten er vanuit kunnen gaan dat de school gedurende de schooldag, ongeacht of de leerlingen les ontvangen, toezicht houdt. Wanneer er door onvoorziene omstandigheden, onverwacht ziekteverzuim is, zullen de leerlingen de eerste dag zeker niet Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

40

naar huis worden gestuurd. Is het vooraf duidelijk dat ook de volgende dag/dagen de leerlingen geen onderwijs kunnen krijgen, zal de directie de leerlingen een brief meegeven met een mededeling hierover. Wanneer de periode dat de leerlingen geen onderwijs krijgen langer duurt, zullen de lesvrije dagen over meerdere groepen verdeeld worden. Maar voordat de leerlingen thuis moeten blijven, zijn de volgende mogelijkheden van opvang bekeken: 1. Kunnen er groepen gecombineerd worden? 2. Kunnen de leerlingen over andere groepen verdeeld worden? 3. Kan intern vervanging geregeld worden door het inzetten van vakleerkracht, intern begeleider, ambulante tijd directie, stagiaire, enz. Deze interne vervanging moeten we zoveel mogelijk beperken. Dit om te vermijden dat de reguliere taken in de knel komen. Indien groepen thuis moeten blijven, wordt daar melding van gedaan aan het bestuur en aan de inspectie voor het basisonderwijs. Dit protocol wordt jaarlijks besproken in de teamvergadering, met de ouderraad en met de medezeggenschapsraad. Daarnaast is er door het bevoegd gezag een protocol over “schorsen en verwijderen” opgesteld. Over schorsing van leerlingen:  Het bestuur kan een leerlingen voor een beperkte tijd schorsen, nooit voor onbepaalde tijd  Schorsing vindt in principe pas plaats na overleg met de leerling, de ouders/verzorgers en de groepsleerkracht  Het bestuur deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders/verzorgers mee. In dit besluit worden vermeld de redenen voor schorsing, de aanvang en tijdsduur en eventuele andere genomen maatregelen  De school stelt de leerling in staat, bijvoorbeeld door opgeven van huiswerk, te voorkomen dat deze een achterstand oploopt.  Het bestuur stelt de inspectie in kennis van de schorsing en de redenen daarvoor. Over verwijdering van leerlingen: De schoolleiding moet een besluit tot verwijdering onmiddellijk melden bij de leerplichtambtenaar ( art. 18). In beginsel kan een leerling pas definitief worden verwijderd wanneer een andere school bereid is gevonden hem of haar toe te laten. Verwijdering vindt alleen plaats in uitzonderlijke gevallen. (Bron: VBKO)


41

5. De leraren 5.1 Het personeel van onze school Hieronder de namen van de personeelsleden met daaraan gekoppeld de bijbehorende functie. Directeur Adjunct + intern-begeleider Leerkracht Leerkracht Leerkracht, interne vertrouwenspersoon Leerkracht Leerkracht Leerkracht Leerkracht Leerkracht Leerkracht IOB-er en leerkracht ICT-er Vakleerkracht Lich. Opvoeding Administratie

* Dhr. A.F. (Ton) Engelbarts * Mevr. H (Henriëtte) Noordink * Mevr. R.G.M.A..(Roos) van Nellestijn * Mevr. C.J. (Carinne) Nijhof * Mevr. A.I.M. (Anita) Eijsink * Mevr. I.( Ingrid) Rexwinkel * Mevr. A. (Ans) Nijhof * Mevr. L. (Lianne) ter Haar * Mevr. M.(Maaike) Oostendorp * Mevr. E. (Ellen) Leferink * Mevr. H. (Hilde) Klumpers * Mevr. M (Marita) Sanders * Dhr. B. (Bert) Koebrugge * Dhr. F.J. (Fred) Sterenborg * Mevr. M (Margret) Buurman

De leerkrachten dragen samen de dagelijkse zorg voor de leerlingen. Men. Ton is de directeur van de school. Juf Henriëtte is adjunct en intern begeleider. Juf Anita is vertrouwenspersoon. Meneer Bert is de ICT-er van de school. Dit wil zeggen dat hij de coördinator van het computergebruik op school is. Tevens is hij coördinator voor meerdere scholen. Juf Marita is schoolopleider. Zij begeleidt op donderdag studenten van de PABO

5.2 Studieverlof Elk schooljaar wordt door teamleden deelgenomen aan nascholing. De nascholing vindt meestal na schooltijd plaats, soms onder schooltijd.

5.3 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO's Wij zijn een opleidingsschool. Onze school staat open voor praktijkwerkzaamheden van studenten van opleidingsscholen als de PABO van de Saxion hogeschool Enschede en evt. andere opleidingsinstituten. Dit houdt in dat het opleiden van Pabo-studenten zeer intensief gebeurd bij ons op school. Onze leerkrachten zijn daarin geschoold. Ze hebben een mentoren cursus gevolgd. Op donderdag en vrijdag doen de studenten praktijkervaring op in de groepen en vindt er interne scholing plaats. Tevens kan en mag onze school kennis vanuit de Pabo voor onze eigen schoolontwikkeling inzetten. De begeleiding van de studenten wordt door juf Marita Sanders gedaan.


42

5.4 Scholing van team – leraren De basisschool is onderdeel van een sterk veranderende maatschappij. Als school moet je daar oog voor hebben. Oog hebben voor andere inzichten, oog hebben voor nieuwe mogelijkheden die je geboden worden. Daarom is het voortdurend bij- en/of nascholen van personeel van groot belang. Scholing kan soms onder schooltijd plaats vinden. Dat betekent dat dan niet de leerkracht maar een invaller voor de groep staat. Als team willen wij ons komend jaar o.a. scholen in het houden van gesprekken met kinderen.


43

6. De ouders/verzorgers 6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders/verzorgers Uit de ouderenquête is gebleken dat ook de ouders actief betrokken willen zijn bij de gang van zaken op school. Het team hecht veel waarde aan goede contacten met de ouders/verzorgers. Contacten die op verschillende manieren tot stand komen. Via ouderbrieven, vergaderingen, gesprekken, maar ook als hulpouder bij schoolse en niet-schoolse activiteiten binnen en buiten de school. Daarbij zijn een tweetal organen erg belangrijk voor onze school, t.w. de ouderraad (OR) en de medezeggenschapsraad (MR). De OR richt zich voornamelijk op de praktische organisatie van activiteiten, terwijl de MR zich meer bezig houdt met beleidsmatige zaken. Beide organen zijn van wezenlijk belang voor het goed functioneren van de school. Indien de ouders van een gezin niet meer bij elkaar wonen is het wel van belang dat de communicatie richting ouders, maar ook richting school, goed blijft lopen. Daarom is het van belang dat u ons op de hoogte brengt en dat we kunnen overleggen hoe we het één en ander samen goed kunnen regelen 6.1.1 Medezeggenschapsraad (MR) Aan iedere school is een medezeggenschapsraad (MR) verbonden. Het schoolbestuur neemt beslissingen voor de school. Het schoolbestuur moet daarbij luisteren naar de medezeggenschapsraad. De MR wordt ingesteld door het bevoegd gezag (directeur) van de school en bestaat voor de helft uit leden die uit en door het schoolpersoneel worden gekozen en voor de helft uit leden die uit en door de ouders worden gekozen door middel van verkiezingen. De MR heeft adviesrecht en instemmingsrecht. Adviesrecht wil zeggen dat het schoolbestuur het standpunt van de raad niet hoeft over te nemen - wel dat er serieus op gereageerd moet worden. Bij instemmingsrecht kan het schoolbestuur niet zonder instemming van de MR iets besluiten. Verder kan de MR altijd ongevraagd een voorstel doen aan het schoolbestuur. Zo hebben het personeel en de ouders invloed op de besluitvorming op school. De ouderraad kan de MR adviseren. De MR vergadert ca. zes keer per schooljaar over allerlei onderwijskundige en organisatorische schoolaangelegenheden. De vergaderingen zijn in principe openbaar. De data worden vermeld in de nieuwsbrieven. Als u deze vergadering bijwoont bent u in principe toehoorder en geen deelnemer van de vergadering. Dit houdt dan tevens in dat u geen stemrecht hebt binnen deze vergadering. De directeur woont de MR vergaderingen bij. Om onderwerpen op de agenda van de MR te krijgen, kunt u het best contact opnemen met één van de huidige MR-leden, of via één van de mailadressen van de MR-leden, die u op de website kunt vinden. Werkplan Medezeggenschapsraad (MR) We werken met een werkplan. Op die manier hopen we te bereiken dat naar de toekomst toe niet elke keer bij wisseling van de leden van de MR, gelijk alle kennis uit voorgaande jaren wegvloeit. Zo’n werkplan begint met een missie en een visie. Deze zijn uitgewerkt in doelen en concrete acties. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

44

Missie De medezeggenschapsraad wil als afvaardiging van ouders en leerkrachten in goed overleg met bevoegd gezag een actieve rol spelen in het vormgeven van kwalitatief goed onderwijs op basis van de uitgangspunten van de school. Visie Een veilige, uitdagende en prettige leer- en werkomgeving voor kinderen en personeel waarbij sprake is van een open communicatie. De MR is goed geïnformeerd, deskundig en levert een bijdrage aan de beleidsontwikkeling. Daardoor is de MR een volwaardige gesprekspartner voor het bevoegd gezag. Doelen Wij willen: 1. een veilige, uitdagende en prettige leer- en werkomgeving voor kinderen en personeel bevorderen; 2. een open communicatie bevorderen met en tussen het personeel, de ouders/kinderen en het bevoegd gezag; 3. gemotiveerd, betrokken en deskundig zijn op het gebied van weten regelgeving (WMS en CAO-PO), zodat wij een volwaardige gesprekspartner zijn voor het bevoegd gezag; 4. een bijdrage leveren aan de beleidsontwikkeling door initiatief te nemen en voorgesteld beleid te toetsen en te evalueren. Middelen De doelen willen we realiseren door: 1. duidelijke taakverdeling binnen de MR; 2. een duidelijke vergaderstructuur waarbij de agenda en notulen op de website worden gepubliceerd; 3. een directielid uit te nodigen om deel te nemen aan de vergadering waarbij eigen inbreng en advies van de directie zeer op prijs wordt gesteld; 4. te werken volgens een activiteitenplanning die is afgeleid van het werkplan; 5. ons doorlopend op de hoogte te stellen van weten regelgeving en actuele landelijke en lokale ontwikkelingen; 6. vakliteratuur te lezen en cursussen en informatieavonden bij te wonen; 7. ons op de hoogte te houden van de ontwikkelingen in de GMR middels een afgevaardigde van het personeel die zitting heeft in de GMR; 8. te werken volgens de planning periodieke beleidsplannen om de beleidsontwikkeling te monitoren; 9. laagdrempelig en transparant te zijn; 10. door de MR een gezicht te geven via vermelding op de website en door bij schoolse activiteiten aanwezig te zijn, weten de ouders/kinderen en het personeel ons te vinden; 11. de website up to date te houden; 12. een goede communicatie met de OR te onderhouden; 13. informeren en raadplegen van de achterban en ondernomen acties terugkoppelen via de Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

45

nieuwsbrief; 14. MR punten op te nemen in het tevredenheidsonderzoek (ouderenquête eens in de 4 jaar) van de school. U bent van harte uitgenodigd om met ons mee te denken. U kunt uw reacties kwijt bij één van de leden van de medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit 6 leden, te weten: Namens de ouders/verzorgers: Dhr. A. Somsen Mevr. G. Brevink Dhr. R. Mentink Namens het personeel: Mevr. E.Leferink Mevr. R. van Nellestijn ( secretariaat) Mevr. H. Klumpers

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De personeelsleden van Stichting Keender en ouders van leerlingen die naar één van de 19 scholen van Stichting Keender gaan zijn vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van Stichting Keender. De GMR is namens de scholen die onder Keender vallen gesprekspartner van het College van Bestuur Keender en controleert, adviseert en overlegt met het College van Bestuur over allerlei school overstijgende zaken. De GMR houdt zich o.a. bezig met stichtingsbeleid, het bestuursformatieplan, personeelsbeleid en financieel beleid. De GMR bestaat uit 6 personeelsleden en 6 ouders.

6.1.2. De ouderraad (OR) De ouderraad (OR) van de Pius X is een stichting en heeft, aldus de statuten van de stichting, als doel het (financieel) ondersteunen van de school bij het organiseren van activiteiten. De activiteiten en bijdragen van de OR moeten direct of indirect ten goede komen aan de kinderen. De OR bestaat uit 8 leden. De OR heeft een dagelijks bestuur, bestaand uit een voorzitter, een secretaris en een penningmeester en vergadert 5 à 6 keer per jaar. Voor een goede afstemming zijn bij de vergadering altijd enkele teamleden aanwezig en indien nodig wordt er met de MR contact opgenomen. Leden van de ouderraad zijn (schooljaar 2015-2016): Voorzitter: Esther van der Scheer Secretaris: Marianne Holkers Penningmeester: Marlies Waanders Overige leden: Dorien Moes Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

46

Marieke van Oosterzee Mariël Nijhuis Inge Belshof -nieuw lidActiviteiten OR Ouders en team willen gezamenlijk een optimaal schoolklimaat voor de kinderen creëren. Om dat te bereiken, worden er op school allerlei activiteiten voor de kinderen georganiseerd. De OR helpt met het organiseren en financieren daarvan. U kunt hierbij denken aan evenementen als sinterklaas, de kerstviering, carnaval, schoolreisje, avondvierdaagse, kamp groep 8 enz. Al deze activiteiten worden betaald uit de ouderbijdrage. Ouders die mee willen helpen met activiteiten kunnen zich opgegeven via de ouderhulpbrief aan het begin van het schooljaar. Ook als er ouders zijn die leuke ideeën hebben voor de besteding van de opbrengst van de activiteiten, zijn deze altijd welkom bij de OR. Ouderbijdrage Omdat basisonderwijs voor iedereen in principe gratis moet zijn, is de ouderbijdrage vrijwillig. De ouderbijdrage wordt door de ouderraad gevraagd om extra activiteiten zoals schoolreisjes, sinterklaas enz. te kunnen bekostigen. De ouderbijdrage voor het komende schooljaar is vastgesteld op € 35,- per kind. Voor kinderen van gezinnen die na 1 januari op school komen, is de bijdrage € 25,- en voor kinderen die na 1 maart op school komen € 15,-. Wij verzoeken u vriendelijk de OR te machtigen het verschuldigde bedrag automatisch van uw rekening te laten afschrijven. Dat scheelt een heleboel werk en u kunt het dan bovendien niet vergeten. Het bedrag wordt in twee termijnen afgeschreven. Indien u de OR niet wilt machtigen, kunt u het bedrag overmaken op rek.nr. NL97RABO01180.82.132 t.n.v. St. ouderraad Pius X school. Dat kan ook in twee termijnen. Informatie hierover kunt u bij de penningmeester van de OR krijgen. Om bij te dragen aan de vervoerskosten voor het schoolzwemmen van groep 3 en 4 wordt een bijdrage gevraagd. Vorig schooljaar was dat € 2,75 per keer. Deze bijdrage wordt door de Gemeente gevraagd. U ontvangt hiervoor een nota van school.

Goede doel Iedere twee jaar is er een actie waarvan de opbrengst naar een goed doel gaat. Een werkgroep van OR en teamleden bepaalt waaraan de opbrengst van deze actie wordt besteed. Tuinonderhoud Een groep ouders houdt zich bezig met het onderhoud van plein en tuin rondom de school. Klussen Voor klussen in en om de school wordt ook regelmatig een beroep gedaan op ouders, in dit geval handige ouders. Afhankelijk van de aard van een klus worden meer of minder ouders gevraagd. Inzamelingsacties Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

47

Gedurende het schooljaar worden diverse activiteiten op touw gezet om geld in te zamelen voor de activiteiten van de kinderen. Iedere vier weken staat op zaterdagochtend de oud papiercontainer bij de school. De data van de inzamelingen staan ook in de schoolkalender en in de nieuwsbrief. De grote Pius X oud ijzeractie is meestal op een zaterdag in maart. In december wordt de jaarlijkse chocoladeletteractie gehouden. Pius Party Aan het eind van het schooljaar wordt een jaarlijks terugkerende familiedag georganiseerd voor team, ouders, kinderen en familie. Meehelpen Voor alle activiteiten hebben we hulp nodig, voor de ene activiteit meer dan voor de andere. Ouders die graag willen meehelpen om al onze activiteiten te kunnen blijven doen, kunnen zich opgeven via de ouderhulpbrief die aan het begin van het schooljaar via de mail wordt verspreid. Vele handen maken licht werk en verhogen de gezelligheid. Bij de leden van de OR en op de website van de Ouderraad kunt u nadere informatie krijgen, zoals over de inhoud en de data van de diverse activiteiten. U kunt uw vragen of opmerkingen ook mailen naar [email protected]. Klassenouders Elke groep heeft een klassenouder. Klassenouders worden gevraagd via de ouderhulpbrief aan het begin van elk schooljaar. Het streven is ieder jaar een andere klassenouder te hebben. In het begin van het nieuwe schooljaar deelt de ouderraad de klassenouders in. In de nieuwsbrief wordt u hiervan op de hoogte gebracht. De klassenouder helpt mee met het zorgen van vervoer voor excursies e.d.

6.2 Klachtenregeling, meldcode Met de inwerkingtreding van de Kwaliteitswet zijn schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Met deze regeling beoogt het bestuur van de Stichting Keender een zorgvuldige behandeling van klachten. De Stichting Keender wil haar leerlingen en medewerkers een veilig en uitdagend leer- en werkklimaat bieden. Wat betekent dat voor onze school? Overal waar mensen samen leven en werken, ook op onze school, zijn voor een goede gang van zaken regels en afspraken nodig. Net als in de gewone maatschappij hebben regels en afspraken voor een groot deel betrekking op gezondheid en veiligheid en worden ze uit preventief oogpunt vastgesteld. Toch kan het voorkomen dat u het ergens niet mee eens bent. Naast ouders en (oud)leerlingen kan eenieder die deel uitmaakt van de school klachten indienen. Deze klachten kunnen betrekking hebben op gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag en personeel, of het nalaten daarvan en ook op gedragingen van anderen die deel uitmaken van de school. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

48

Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg worden opgelost. Daarnaast is er gelegenheid om regelrecht contact op te nemen met de externe onafhankelijke klachtencommissie. Deze klachtencommissie kunt u bereiken via de secretaris, telefoon 074-2438632 of 0630416884 In onderstaand schema wordt aangegeven over welke klachten het gaat en welke stappen daarbij kunnen worden ondernomen Klacht van Klacht van onderwijskundige Klacht over ongewenste schoolorganisatorische aard aard, o.a.: gedragingen: (maatregelen, nalatigheid) - Methode - Seksuele intimidatie - Aanpassing - Agressie - Vakanties, vrije dagen programma - Geweld - Ouderbijdrage - Toetsing, beoordeling - Racisme - Schoonmaken - Pedagogische - Discriminatie benadering - Pesten Gesprek met Gesprek met groepsleerkracht groepsleerkracht Gesprek met interne vertrouwenspersoon op school Indien geen bevredigend Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met Gesprek met schoolleiding resultaat: gesprek met schoolleiding schoolleiding Indien geen bevredigend Indien geen bevredigend Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met resultaat: gesprek met resultaat: gesprek met externe vertrouwenspersoon externe vertrouwenspersoon externe vertrouwenspersoon Indien geen bevredigend Indien geen bevredigend Indien geen bevredigend resultaat: klacht indienen bij resultaat: klacht indienen bij resultaat: klacht indienen bij klachtencommissie klachtencommissie klachtencommissie Behandeling klacht door klachtencommissie Bevoegd gezag neemt maatregelen 1. De interne vertrouwenspersoon bij ons op school is: juf Anita Eijsink tel: 053 5721396 Deze interne vertrouwenspersoon is benoemd door het bevoegd gezag. Hij/zij zal u eventueel verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon.


49

De interne vertrouwenspersoon op school: - Is het aanspreekpunt bij klachten binnen onze school; - Zorgt voor eerste opvang van de klager; - Geeft informatie over de klachtenprocedure; - Zorgt ervoor dat teamleden, ouders en leerlingen op de hoogte worden gebracht van zijn of haar taak en rol; - Neemt initiatieven om preventieactiviteiten binnen school op te zetten; - Verwijst door naar de externe vertrouwenspersoon. 2. De externe vertrouwenspersonen zijn: Mevr. J. Kuypers-van Hulten Lansinkstraat 51 7481 JN Haaksbergen Telefoon: 053-5723258 e-mail: [email protected] Dhr. H. van ’t Erve Richterstraat 53 7482 ZV Haaksbergen Telefoon: 053-5721760 e-mail: [email protected] De externe vertrouwenspersonen zijn benoemd door het bevoegd gezag, voor alle scholen onder de Stichting Keender. De externe vertrouwenspersonen hebben geen onderlinge verdeling van scholen en taken. De externe vertrouwenspersoon: - Probeert de klacht door bemiddeling op te lossen; - Gaat na of de klacht terecht is en kan begeleiden bij de procedure; - Kan de klager in overweging geven de klacht bij het bevoegd gezag of de klachtencommissie in te dienen; - Kan de klager ondersteunen en begeleiden en evt. bijstand verlenen bij het doen van aangifte bij de politie; - Kan doorverwijzen naar gespecialiseerde hulpverleningsinstanties. 3. Wanneer de directie van de school, de vertrouwenspersoon en het bevoegd gezag de klachten niet op een bevredigende manier kunnen afhandelen, kan de klager bij een onafhankelijke klachtencommissie terecht. De Stichting Keender heeft zich aangesloten bij een regionale klachtencommissie. De vertrouwenspersoon wijst u de weg naar de klachtencommissie en zal u begeleiden bij een klachtenprocedure. De klachtenregeling ligt op school ter inzage. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

50

Meldcode Op onze school hebben wij sinds kort de ‘Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling’ ingevoerd. De meldcode is een praktisch stappenplan, waarin in vijf stappen beschreven wordt hoe te handelen wanneer huiselijk geweld of kindermishandeling wordt gesignaleerd. Het doel van de meldcode is:  Sneller en adequater hulp bieden bij signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling om het geweld te stoppen.  Bevorderen vroegsignalering.  Uniforme en intersectorale werkwijze. De meldcode van school is gebaseerd op het landelijke basismodel en in samenspraak met de gemeente en diverse instanties opgesteld. Het werken met de meldcode is binnen de sector onderwijs door het ministerie van VWS landelijk verplicht gesteld.

6.3 Sponsoring Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een bevoegd gezag, directie, leraren, niet onderwijzend personeel of leerlingen, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Schenkingen vallen dus niet onder het begrip sponsoring. Het bestuur is ten alle tijde verantwoordelijk voor hetgeen binnen het verband van de schoolorganisatie plaatsvindt. Ten aanzien van sponsoring hanteren wij de volgende uitgangspunten:  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en / of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen.  Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen.  Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en / of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Mochten er in het kader van dit onderdeel financiële middelen binnenkomen zullen ze ten alle tijden worden opgenomen in de boekhouding van de school en zullen uitgaven ervan op dezelfde manier verantwoord worden als met de geoormerkte financiële middelen. Het bestuur is ten alle tijde verantwoordelijk voor hetgeen binnen het verband van de schoolorganisatie plaatsvindt.


51

7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school De school maakt deel uit van onze moderne maatschappij, waarin veel zaken gebeuren en er ook veel en snel verandert. Wij willen de kinderen voorbereiden op het nu en later goed kunnen functioneren in deze samenleving. Hiervoor willen wij hen een veilige, positieve leeromgeving bieden waarin ze zich optimaal kunnen ontwikkelen, nieuwe dingen kunnen ontdekken en zichzelf kunnen ontplooien. Wij maken gebruik van het CITO-Leerlingvolgsysteem. Dit is een toetssysteem dat vanaf groep 1 gebruikt wordt om de leerontwikkelingen van zowel de individuele leerling als de groep (school) nauwgezet te volgen. De resultaten van de CITO-toetsen zijn altijd op school ter inzage aanwezig. De resultaten van de cito –toetsen worden op het rapport vermeld en besproken tijdens de 10minutengesprekken. Hierdoor kunnen de ouders de ontwikkelingslijn van hun kind op diverse vakgebieden nog beter volgen. Van de entreetoets in groep 7 en de eindtoets in groep 8 krijgen de ouders/verzorgers een verslag . Om de vier jaar zetten wij in het schoolplan onze beleidsvoornemens op papier. Het huidige schoolplan 2015 – 2019 ligt op school ter inzage. Jaarlijks wordt het schoolplan geëvalueerd en aangepast. In het schooljaar 2014 – 2015 hadden we ons het volgende voorgenomen: Jaarplan 2014 – 2015 1. Begrijpend lezen doelstelling: Wij willen dat kinderen zich ontwikkelen tot zelfstandige, gemotiveerde lezers die de inhoud van een tekst kunnen begrijpen. Betrokken en zelfstandig, met begrip een tekst kunnen lezen is de uiteindelijke doelstelling van ons leesonderwijs. Resultaat: De leerlijnen zijn vastgesteld. Er zijn streefdoelen vastgelegd. Er is onderzocht of de doelen behaald zijn. De resultaten zijn geanalyseerd. 2. Schoolplan 2015-2019 Doelstelling: het binnen de kaders van het strategisch beleidsplan van Keender beschrijven van ons visie en missie en de daaraan gekoppelde doelen om daarmee onze kwaliteit te waarborgen en te verbeteren. Resultaat: het schoolplan is beschreven en geaccordeerd door medezeggenschapsraad en college van bestuur. 3. Samenwerkend leren, doelstelling: het structureel vorm geven aan samenwerkend leren in ons onderwijsaanbod om daarmee ons onderwijs te verbeteren. Resultaat: het beleidsplan samenwerkend leren is vastgesteld. Samenwerkend leren maakt onderdeel uit van ons onderwijs. 4. Implementatie passend onderwijs: Doelstelling: uitvoering geven aan de zorgplicht. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

52

Resultaat: De nieuwe werkwijze van de zorgstructuur is beschreven. 5. Schooltijden: Doelstelling: evaluatie van de schooltijden. Resultaat: Er is duidelijkheid over de schooltijden van 2015-2016 en 2016-2017. 6. Gebouw Doelstelling: uitvoering geven aan de meerjarenplanning onderhoud. Het dak van de school moet gerenoveerd worden. Resultaat: het dak is niet gerenoveerd. De renovatie is door de Gemeente uitgesteld. Jaarplan 2015 – 2016 1. Planmatig werken Doelstelling: werken volgens de Plan- Do- Check- Act cyclus waardoor de kwaliteit verbeterd. Resultaat: de kwaliteit van onze werken is verbeterd. 2. Verbeterplan begrijpend lezen doelstelling: Wij willen dat kinderen zich ontwikkelen tot zelfstandige, gemotiveerde lezers die de inhoud van een tekst kunnen begrijpen. Betrokken en zelfstandig, met begrip een tekst kunnen lezen is de uiteindelijke doelstelling van ons leesonderwijs . Resultaat: Er zijn streefdoelen vastgelegd. Er is onderzocht of de doelen behaald zijn. De resultaten zijn geanalyseerd. 3. Cooperatieve werkvormen Doelstelling: de werkvormen maken deel uit van ons lesgeven. Resultaat: De doorgaande lijn is geborgd. 4. Methodevervanging Doelstelling: oriëntatie op een nieuwe taalmethode Resultaat: Er is een nieuwe taalmethode aangeschaft. 5. Kindgesprekken Doelstelling: we weten van het kind wat de belemmeringen zijn en wat het denkt nodig te hebben. Om goed te kunnen leren. Resultaat: De leerkrachten zijn geschoold. Met alle zorgleerlingen zijn kind gesprekken gevoerd. 6. Educatief partnerschap Doelstelling: Ouders, leerkrachten en kinderen verantwoordelijk laten zijn voor het leerproces. Resultaat: Onze visie is beschreven. 7. Onderwijs met de iPad Doelstelling: optimaal gebruik maken van de iPad als middel om ons onderwijs te verbeteren. Resultaat: De leerkrachten kennen de mogelijkheden van de tools voor de iPad en passen deze toe. 8. Collegiale consultatie Doelstelling: Door intern en extern good-practice te delen leren van en met elkaar. Resultaat: Collegiale consultatie maakt deel uit van ons leren 9. Techniekonderwijs Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

53

Doelstelling: Het praktische techniekonderwijs maakt deel uit van ons aanbod. Resultaat: De doorgaande lijn van ons techniekonderwijs door vrijwilligers ligt vast. Er zijn voldoende vrijwilligers. 10. Onderhoud gebouw Doelstelling: aanpassen van het gebouw aan de huidige eisen Resultaat: De vloeren zijn vervangen.

7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving Hierboven werd reeds gememoreerd dat veel onderwijsontwikkelingen niet op zichzelf staan en niet specifiek een zaak van de Pius X zijn. De tijd dat scholen zelfstandig opererende organisaties zijn, ligt ver achter ons. Natuurlijk heeft elke school wel de mogelijkheid zichzelf te profileren binnen dat geheel. Het is de verantwoordelijkheid van de individuele school om aan de eigen kwaliteit te werken. Dat dit in gezamenlijkheid mogelijk is, is een groot goed. Die gezamenlijkheid vindt zijn oorsprong binnen een aantal samenwerkingsverbanden die wij hier noemen: - De RK basisscholen en (met ingang van 01-02-2010) ook het openbaar onderwijs, vallen onder het Keender bestuur: Zij zijn verenigd in het directeurenberaad. Zij kent een college van bestuur. Zij hebben minimaal 6 x per jaar overleg met elkaar en 2 x per jaar met het bestuur. Doel is beleidsvoorbereidingen te treffen op personeels- en onderwijsinhoudelijk terrein (m.n. integraal personeelsbeleid). - Zij zijn verenigd in het directieoverleg basisonderwijs (DOBO). Zij hebben 6 x per jaar met elkaar overleg. Het DOBO bestaat uit een aantal werkgroepen, zoals de culturele werkgroep (zij verzorgen de culturele voorstellingen) en de sportcommissie (verzorging van sportdagen). Ook geven zij sturing aan het WSNS-proces en het lokaal onderwijsbeleid. - Er is samenwerking met welzijnsinstellingen zoals de jeugdgezondheidszorg van de GGD, schoolgericht maatschappelijk werk en de jeugdtandverzorging. De schoolartsendienst onderzoekt jaarlijks een aantal kinderen. De jeugdarts nodigt de kinderen van groep 2 uit voor een uitgebreid medisch onderzoek. Ouders/verzorgers worden hiervoor ook uitgenodigd. Een verpleegkundige onderzoekt de leerlingen van groep 7, waarbij vooraf door de ouders/verzorgers een vragenlijst moet worden ingevuld. Daarnaast kunt u altijd een beroep doen op de schoolverpleegkundige t.a.v. vele onderwerpen zoals gedragsproblemen, bedplassen, slaapproblemen, problemen met opvoeding etc. Schoolmaatschappelijk Werk Op alle scholen in Haaksbergen verzorgt de Stichting Maatschappelijke Dienstverlening Enschede-Haaksbergen schoolmaatschappelijk werk. Binnen een gezin kunnen gebeurtenissen plaatsvinden, waar een kind op reageert, bijvoorbeeld een echtscheiding, ontslag en werkloosheid, financiële problemen, een verhuizing, verlies van een naaste of de geboorte van een broertje of zusje. De schoolmaatschappelijk werker biedt advies, ondersteuning en psycho-sociale hulpverlening aan ouders en kinderen bij diverse vragen en problemen. Samen met ouders en school werken ze aan een fijne omgeving voor het kind, waar het zich zo goed mogelijk ontwikkelt. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

54

Soms signaleert school problemen, maar ook ouders kunnen op school aangeven dat ze zich zorgen maken of vastlopen. Het schoolmaatschappelijk werk kan indien nodig doorverwijzen naar instanties, die gespecialiseerd zijn in een bepaald probleem. Aanmelding gebeurt via de interne begeleider. Samen met de interne begeleider, de schoolverpleegkundige en de orthopedagoog van het samenwerkingsverband vormt de schoolmaatschappelijk werker het School Ondersteunings Team (SOT). Schoolmaatschappelijk werker mw. J. Burger. Stichting Maatschappelijke Dienstverlening Enschede-Haaksbergen Wiedenbroeksingel 4 7481 BT Haaskbergen Tel. 053-5722552 www.smd-eh.nl Basisonderwijs en Jeugdgezondheidszorg Samenwerking school met GGD Twente Jeugdgezondheidszorg Aan onze school is een vast team van de Jeugdgezondheidszorg verbonden, bestaand uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige en doktersassistente. Zij zien alle kinderen in groep 2 en 7. De JGZ roept uw kind zelf op voor een onderzoek op school. De school geeft informatie aan de JGZ te weten; naam, geboortedatum, adres, postcode, BSN, school groep of leerjaar. Dit maakt dat de JGZ weet op welke school het kind zit en in welke groep. Geeft u geen toestemming voor de verstrekking van genoemde gegevens dan kunt u voor 1 september contact opnemen met de directeur van de school.

Mocht u als ouder vragen hebben over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u ook altijd zelf met hen contact opnemen. Zo kunnen zij met u meedenken onder andere bij ziekte (afwezigheid), bedplassen, aanpak hoofdluis en pesten. School heeft regelmatig overleg met het team Jeugdgezondheidszorg over algemene zaken die met de gezondheid en het welzijn van de leerlingen te maken hebben. Ook kan de IB-er of de leerkracht, met toestemming van u als ouder, advies vragen aan de Jeugdgezondheidszorg hoe uw kind extra ondersteund kan worden. De Jeugdgezondheidszorg is op werkdagen tussen 8.00 en 17.00 uur te bereiken op 0900 – 333 88 89 of per mail: [email protected] Daarnaast werkt de school samen met: De jeugdtandverzorging Deze komt 2 x per jaar naar school om de gebitten van de deelnemende kinderen te controleren en zo nodig te behandelen. Vanaf 6 jaar krijgen deze kinderen een halfjaarlijkse fluoride behandeling en verzorgt de schooltandarts ook gebitsregulatie. Bij kinderen uit de groepen 1 en 2 worden ook de ouders/verzorgers uitgenodigd. Aanmeldingsformulieren zijn op school verkrijgbaar. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

55

8. De resultaten van het onderwijs 8.1 Kengetallen van onze school Aantal leerlingen Teldatum 1 oktober 2010 Teldatum 1 oktober 2011 Teldatum 1 oktober 2012 Teldatum 1 oktober 2013 Teldatum 1 oktober 2014

209 194 175 155 150

De uitstroom naar het voortgezet onderwijs: 2014 - 2015 Praktijkonderwijs 0 VMBO BL LWOO 1 VMBO BL 1 VMBO KL 3 VMBO TL 4 HAVO 12 VWO 2 Gymnasium 1 De resultaten van de leerlingen aan het eind van de schoolperiode liggen over de afgelopen 4 van de 5 schooljaren ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Afgelopen jaar lag de score onder het landelijk gemiddelde. De score eindcito van de afgelopen jaren: 2011:

537,2 (het landelijk gemiddelde was 535,1)

2012:


2013:

537,1. (het landelijk gemiddelde was 534,7)

2014:


2015:

533

(het landelijk gemiddelde was 534,8)

8.2 Ouderenquête Eens in de 4 jaar nemen wij een ouderenquête af. In het schooljaar 2012-2013 een tevredenheidsonderzoek afgenomen. De uitslag van het tevredenheidsonderzoek is besproken in team en medezeggenschapsraad. De ouders van de Pius X zijn (zeer) tevreden over de school. De algehele tevredenheid scoort hoger dan de benchmark. De uitslag en de acties die daaruit Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

56

zijn voortgekomen zijn bekend gemaakt aan de ouders en gepubliceerd op de website. Eind schooljaar 2014-2015 is er een Quick scan tevredenheidsonderzoek afgenomen. De uitslag hiervan is nog niet bekend.

8.3 De kwaliteit van het onderwijs Doen we de dingen goed en doen we de goede dingen? Dit zijn de kernvragen bij kwaliteitszorg. Kwaliteitszorg wil zeggen, is er een actieve gerichtheid om de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen en zo mogelijk te verbeteren. Om dit te kunnen waarmaken is het belangrijk dat we op gezette tijden vaststellen of wij die gewenste kwaliteit ook leveren. Wij doen dit o.a. door:  In alle groepen citotoetsen af te nemen, de uitslagen van de toetsen te analyseren en hieruit actie te nemen.  2x per jaar wordt er een diepte analyse gemaakt van het cito leerling volgsysteem.  1 x in de 4 jaar wordt er een tevredenheidsonderzoek onder leerlingen (vanaf groep 5), ouders en personeel afgenomen. Per 1 aug. 2015 hebben we een nieuw schoolplan voor de jaren 2015-2019 vastgesteld. In dit document verwoorden we het beleid van onze school. Het schoolplan ligt ter inzage op school. Elk schooljaar evalueren we op teamniveau het jaarplan en stellen we ons doelen voor het nieuwe jaar. Het jaarplan wordt besproken in de medezeggenschapsraad.

9. Regeling vakantietijden, vrij en afwezigheid 9.1 Vakanties 2015 - 2016 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Koningsdag Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

maandag 19 t/m vrijdag 23 okt. maandag 21 dec. t/m vrijdag 1 jan. maandag 22 febr. t/m 26 februari maandag 28 maart 27 april maandag 25 april t/m vrijdag 6 mei donderdag 5 en 6 mei maandag 16 mei maandag 18 juli t/m vrijdag 26 aug.

Toekomstige vakanties:Zo gauw het vakantierooster 2016 - 2017 bekend is, zullen wij dat in de nieuwsbrief vermelden en op de site plaatsen.

9.2 Werkdagen Omdat de kinderen van de groepen 0 t/m 4 op jaarbasis teveel uren maken krijgen zij een aantal vrije dagen en/of middagen . Dit noemen wij de zogenaamde werkdagen. De leerlingen hebben dan geen school, de leerkrachten wel (studiedagen, werkzaamheden op school, etc.). Belangrijk voor uw agenda kunnen daarom de data van die werkdagen zijn. Voor de grote Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

57

vakantie krijgt u een overzicht van de werkdagen. Soms kan het voorkomen dat nog niet alle werkdagen gepland kunnen worden. U wordt dan zo spoedig mogelijk op de hoogte gebracht. U vindt de data van de werkdagen ook als bijlage bij deze schoolgids en op de schoolkalender die aan het begin van het nieuwe schooljaar wordt uitgereikt.

9.3 Vrijaf, ziekte, afwezigheid Naast de vakanties kan er voor leerlingen extra verlof aangevraagd worden. Op de website staat onder het kopje formulieren het formulier dat gebruikt moet worden voor het aanvragen van verlof. Voor een begrafenis hoeft het formulier niet gebruikt te worden. U kunt dan rechtstreeks overleggen met de directie. Hieronder staan de richtlijnen voor het verkrijgen van verlof. De leerplichtambtenaren in de gemeente Haaksbergen controleren op luxe verzuim. Luxe verzuim is dat ouders hun kind(eren) meenemen op vakantie buiten de periode van de schoolvakanties zonder dat daarvoor toestemming is verleend. Alle ziekmeldingen direct voorafgaand of aansluitend aan een schoolvakantie worden door de gemeld bij de leerplichtambtenaar. Vervolgens zal de leerplichtambtenaar steekproefsgewijs controleren of de leerling daadwerkelijk ziek thuis is of dat het gaat om ongeoorloofd schoolverzuim. Bij (vermoedelijk) ongeoorloofd schoolverzuim worden ouders/verzorgers uitgenodigd voor een gesprek in het gemeentehuis. Er wordt proces-verbaal opgemaakt als blijkt dat het verzuim ongeoorloofd is. In de Richtlijnen voor verlof buiten de schoolvakanties wordt een aantal gewichtige omstandigheden genoemd waarvoor verlof kan worden verleend. Daarbij wordt uitdrukkelijk aangegeven dat een extra vakantie (bijvoorbeeld wegens wintersport), een extra weekend, deelname van leerlingen aan evenementen (bijvoorbeeld sport), een langdurig bezoek aan de familie in het land van herkomst enzovoort, in principe niet kunnen worden aangemerkt als gewichtige omstandigheid. Ook een dag verlof (of een deel van de dag) voorafgaand of aansluitend aan een schoolvakantie kan niet aangemerkt worden als bijzondere reden. Is een leerling om een van deze redenen niet op school, dan is er sprake van luxeverzuim dat bij de leerplichtambtenaar gemeld moet worden. Volledigheidshalve geven wij in deze schoolgids de richtlijnen voor het verlenen van verlof nog eens duidelijk weer: Toelichting Sinds de herziening van de Leerplichtwet 1969 zijn de regels omtrent extra verlof of vakantie aangescherpt. Wij kennen twee soorten verlof: A. extra vakantie-verlof B. extra verlof wegens gewichtige omstandigheden: 1. tot maximaal tien schooldagen 2. meer dan tien schooldagen De extra vakantie buiten de reguliere schoolvakanties is alleen nog maar mogelijk in verband Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

58

met de aard van het beroep van een van de ouders/verzorgers/voogden van een leerling. RICHTLIJNEN VERLOF BUITEN DE SCHOOLVAKANTIES De Leerplichtwet 1969 kent twee soorten verlof. A. Extra vakantieverlof Algemeen uitgangspunt is: Verlof buiten de schoolvakanties is niet mogelijk, tenzij er sprake is van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969, waarin staat aangegeven dat het alleen wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/verzorgers/voogden slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Onder “aard van het beroep” verstaan we een beroep dat volledig afhankelijk is van de schoolvakanties. Als voorbeeld kan hier een campinghouder genoemd worden. Een werknemer met een willekeurig beroep, die in de vakantieperiode bij zijn werkgever om organisatorische redenen niet gemist kan worden, kan geen verlof wegens ”aard van het beroep” worden gegeven. Ouders dienen hiervoor minimaal twee maanden van tevoren bij de directeur van de school schriftelijk een verzoek in te dienen. Tevens moet een werkgeversverklaring worden overgelegd, waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is. Het verlof: - kan slechts éénmaal per schooljaar worden verleend; - mag niet langer duren dan tien schooldagen; - mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Voor partieel leerplichtigen geldt een evenredig deel. De leerplichtambtenaar komt bij deze aanvragen niet in beeld. Wanneer men langer wegblijft dan is toegestaan door de directeur van de school is er dus sprake van ongeoorloofd schoolverzuim dat bij de leerplichtambtenaar gemeld moet worden. B1. Gewichtige omstandigheden, tien schooldagen per schooljaar of minder Dit kunnen plezierige, maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde in artikel 14, lid 1 van de Leerplichtwet 1969, voor tien schooldagen per schooljaar of minder, dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd en door deze op basis van de wet te worden afgehandeld. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: a. voor het voldoen aan een wettelijke verplichting voor zover dit niet buiten de lesuren Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

59

b. c. d.

e. f.

g.

kan geschieden; voor verhuizing voor ten hoogste één dag; gezinsuitbreiding voor ten hoogste één dag; voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de derde graad voor één of ten hoogste twee dagen, afhankelijk van de vraag of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m de derde graad, duur in overleg met de directeur op school; bij overlijden; - van bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste vier dagen; - van bloed- of aanverwanten in de tweede graad voor ten hoogste twee dagen; - van bloed- of aanverwanten in de derde of vierde graad voor ten hoogste één dag; bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor één dag.

Dit uitgangspunt houdt in, dat een extra vakantie (bijvoorbeeld wegens wintersport), een extra weekend, deelname van leerlingen aan evenementen (bijvoorbeeld sport), een langdurig bezoek aan de familie in het land van herkomst enzovoort, in principe niet kunnen worden aangemerkt als gewichtige omstandigheid. Ook een dag verlof (of een deel van de dag) voorafgaand of aansluitend aan een schoolvakantie kan niet aangemerkt worden als bijzondere reden. Is een leerling om een van deze redenen niet op school, dan is er sprake van luxeverzuim dat bij de leerplichtambtenaar gemeld moet worden. B2. Gewichtige omstandigheden, meer dan tien schooldagen per schooljaar Indien meer dan tien schooldagen per schooljaar verlof wordt aangevraagd wegens de onder B1 vermelde omstandigheden, dan moet het verlof schriftelijk (eventueel via de directeur van de school) bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente worden aangevraagd. Daarnaast is in artikel 13 opgenomen, dat door de ouders/verzorgers/voogden slechts een beroep op vrijstelling wegens vervulling van plichten voortvloeiend uit de aangehangen godsdienst of levensovertuiging kan worden gedaan, indien daarvoor uiterlijk twee dagen vooraf aan de directeur van de school schriftelijk mededeling is gedaan. Vastgesteld door de Officier van Justitie en de leerplichtambtenaren, behorende tot het Arrondissement Almelo, in haar vergadering d.d. 14 mei 1998 Waarschuwing De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt. Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

60

10. Belangrijke adressen & telefoonnummers 10.1 Van de school RK basisschool Pius X. Jordaansingel 20, 7481 GP Postbus 117, 7480 AC Haaksbergen Tel. 053-57 213 96 Website: www.piusx.eu mailadres: [email protected] Directie: Ton Engelbarts Henriëtte Noordink

tel. 053-5724231 [email protected] [email protected] tel. 053-5723201 [email protected] [email protected]

10.2 Bestuur en managementteam van Keender RECHTSVORM De Stichting Keender is het bevoegd gezag van 19 katholieke en openbare basisscholen in Beltrum, Buurse, Goor, Haaksbergen, Hengevelde, Neede, Rietmolen en St.Isidorushoeve met in totaal 300 personeelsleden en 3200 leerlingen.

BESTUURSVORM Stichting Keender werkt met een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. De heer Pieter Jan Buhler is voorzitter van het College van Bestuur. Hij verzorgt alle bestuurstaken binnen Stichting Keender. Samenstelling Raad van Toezicht Stichting Keender Dhr. H.L.G.M. Wensink, voorzitter Dhr. H. Dijkhuis Dhr. L.P.F.M.C. Leeters Dhr. E.H.M. Mühlradt, secretaris

College van Bestuur Dhr. P.J. Buhler Bezoekadres: Postadres: Telefoon: E-mail:

Holthuizerstraat 14, 7482 ET Haaksbergen Postbus 35, 7480 AA Haaksbergen 053-5723503 [email protected]

10.3 De medezeggenschapsraad (zie hoofdstuk 6) De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit 6 leden, te weten:


61

Namens de ouders/verzorgers: Dhr. A. Somsen Mevr. G. Brevink Dhr. R. Mentink Namens het personeel: Mevr. E.Leferink Mevr. R. van Nellestijn ( secretariaat) 053 5721396 [email protected] Mevr. H. Klumpers

10.4 De ouderraad (zie hoofdstuk 6) Voorzitter: Secretaris: Penningmeester: Overige leden:

Esther van der Scheer Marianne Holkers Marlies Waanders Dorien Moes Marieke van Oosterzee Mariël Nijhuis Inge Belshof -nieuw lid-

10.5 Klassenouders In het begin van het nieuwe schooljaar deelt de ouderraad de klassenouders in. In de nieuwsbrief wordt u hiervan op de hoogte gebracht.

10.6 Van externe personen en instanties Tussen schoolse opvang: Spreekuurtijden 2015-2016: Voor aan en afmeldingen: Maandag : 07.00 uur t/m 09.00 uur Dinsdag : 07.00 uur t/m 09.00 uur Donderdag : 07.00 uur t/m 09.00 uur Voor vragen en informatie over de TSO kunt u tijdens het spreekuur (zie boven) en tussen 12.00 en 13.30 uur bellen, appen, sms’en of mailen. Najia Khiraoui : 0613198757 / [email protected]

Stichting Kulturhushaaksbergen Sterrebosstraat 2, Haaksbergen.

tel. : 053 – 5730200

Onderwijswerkplaats Haaksbergen - coördinator WSNS Schoolgids 2015 – 2016 Basisschool Pius X 11 ON

62

Sterrebosstraat 2, 7481 DD Haaksbergen. SBO school "De Diekmaat" Wheemerstraat 10, 7161 AN Neede.

tel. : 0545 - 291416

Hogeschool Edith Stein (PABO) M. Adriaansz. de Ruyterstraat 3, 7556 CW Hengelo. [email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen onderw.

tel. : 074 - 2559100

tel.: 0800-8051 (gratis)

Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst Nijverheidsstraat 30, 7500 BK Enschede. tel. : 053 - 4876930 Jeugdverpleegkundige mevr. A. Kaspers Nijverheidsstraat 30, Postbus 1400 7500BK Enschede tel. : 053 – 4876930 [email protected] Jeugdarts Martine Dussel [email protected] Schoolmaatschappelijk werker mw. J. Burger. Stichting Maatschappelijke Dienstverlening Enschede-Haaksbergen Wiedenbroeksingel 4 7481 BT Haaskbergen Tel. 053-5722552 www.smd-eh.nl Jeugdtandverzorging Enschede e.o., Haaksbergerstraat 113, 7513 ER Enschede. tel. : 053 - 4309010 Meldpunt vertrouwensinspecteurs tel.: 0900-1113111 (lokaal tarief)


63

11. jaaragenda Toelichting: Voor alle basisscholen in Haaksbergen wordt het vakantierooster vastgesteld. Daarnaast zijn er nog een aantal vrije dagen/uren die we als school zelf kunnen vaststellen. Dit zijn de margeuren. (zie ook bladzijde 10 ) De groepen 3 t/m 8 mogen per jaar niet meer dan 7 weken van 4 dagen hebben. Daarbij worden de weken niet meegeteld waarin al een verplichte vrije dag valt zoals 2e paasdag enz. Het kan zijn dat er door onvoorziene omstandigheden in de loop van het jaar nog een extra werk(mid)dag bij komt. U wordt daar dan z.s.m. over geïnformeerd. Jaaragenda 2015-2016 Augustus 22 24

Oud papier eerste schooldag

September 9 11 14-18 19 21 28

ouderraad werkdag, Gr 1 t/m 2 vrij. in deze week informatieavonden. Oud papier Medezeggenschapsraad Werkdag, gr 1 t/m 8 vrij

Oktober 7 13 14 16 17 19 t/m 23

Start Kinderboekenweek Inloopavond 18.00 uur – 19.30 uur ’s middags voetbaltoernooi gr 7,8 Werkdag, gr. 1 en 2 vrij Oud papier Herfstvakantie

November 9 10 14 23 24

Werkdag gr 1 en 2 vrij. Gr 3 en 4 ’s middag vrij Medezeggenschapsraad Oud papier 10 minuten gesprekken 10 minuten gesprekken

December 4

Sinterklaas op school


64

12 17 18 21 dec t/m 1 jan.

Oud papier Gr 1 t/m 4 ‘s middags vrij ‘s avonds kerstviering Groep 5 t/m 8 ‘s middags vrij Kerstvakantie

Januari 2016 9 11 25 25

Oud papier Medezeggenschapsraad Werkdag. Groep 1 en 2 vrij. Gr 3 en 4 ’s middags vrij Basketbaltoernooi gr 7 en 8

Februari 5 6 8 12 15 16 19 22 t/m 26

Carnaval Oud papier Werkdag, gr 1 t/m 4 vrij Eerste rapport 10 minuten gesprekken 10 minuten gesprekken Werkdag, gr 1 t/m 8 vrij voorjaarsvakantie

Maart 5 10 14 16 24 25 27, 28

Oud papier Aanmelding 4 jarigen medezeggenschapsraad Werkdag, gr 1 t/m 8 vrij Witte donderdag viering Werkdag, gr 1 t/m 4 vrij Pasen

April 2 13 15 19 20 21 25 t/m 6 mei

Oud papier Handbaltoernooi gr. 7 en 8 Werkdag, gr 1 en 2 vrij Eindtoets cito gr. 8 Eindtoets cito gr. 8 Eindtoets cito gr. 8 Meivakantie

Mei 7 17 15, 16

Oud papier Medezeggenschapsraad Vrij, Pinksteren

Juni


65

2 3 4 6 22 t/m 24 23 en 24 27

Schoolreisjes gr 1 t/m 8 Werkdag, gr. 1 t/m 8 vrij Oud papier Start avondvierdaagse Kamp gr 8 Werkdagen, gr 1 en 2 vrij Medezeggenschapsraad

Juli 1 2 4 11 15 18 juli t/m 26 augustus

Tweede rapport Oud papier 10 minutengesprekken op aanvraag Musical en afscheidsavond groep 8, o.v.b. Laatste schooldag, ’s middags gr 5 t/m 8 vrij zomervakantie

Augustus 29

Eerste schooldag

De jaaragenda wordt op de website geplaatst en indien nodig aangepast.


66


67


68

No title

Recommend Documents