No title

Vzdělávací obor Výchova k občanství Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Předmět výchova k občanství směřuje k tomu, aby se žáci: - dokázali orientovat v sociální realitě a začlenit sama sebe do různých společenských vztahů a vazeb - seznámili se se vztahy v rodině a širších společenstvích, s hospodářským životem, činností důležitých politických institucí a orgánů a s možnými způsoby zapojení jednotlivců do občanského života - učili respektovat a uplatňovat mravní principy a pravidla společenského soužití, přebírat odpovědnost za vlastní názory, chování a jednání i s jejich důsledky - orientovali ve svém občanském a právním vědomí, posilovali smysl pro osobní i občanskou odpovědnost - aktivně účastnili a zapojovali do života demokratické společnosti Do předmětu výchova k občanství jsou začleněna následující průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova ( OSV) Výchova demokratického občana (VDO) Výchova k mašlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) Multikulturní výchova (MkV) Environmentální výchova (EV) Mediální výchova (MV) Výchova k občanství ovlivňuje budoucí sociální kontakt a společenské uplatnění žáků.

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí: Kompetence k učení Na úrovni předmětu výchova k občanství jsou pro utváření a rozvíjení této klíčové kompetence využívány strategie (postupy), které mají žákům umožnit: - rozlišování mýtů a skutečnosti, rozpoznávání projevů a příčin subjektivního výběru a hodnocení faktů - vytváření schopnosti využívat jako zdroj informací různorodé texty společenskovědního charakteru - získávání orientace v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě, rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti Kompetence k řešení problémů Na úrovni předmětu výchova k občanství jsou pro utváření a rozvíjení této klíčové kompetence využívány strategie (postupy), které mají žákům umožnit: - utváření pozitivního hodnotového systému opřeného o historickou zkušenost - zvašování odolnosti vůči myšlenkové manipulaci Kompetence komunikativní Na úrovni předmětu výchova k občanství jsou pro utváření a rozvíjení této klíčové kompetence využívány strategie (postupy), které mají žákům umožnit: - prezentaci a orientaci v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě - uplatňování vhodných prostředků komunikace k vyjadřování vlastních myšlenek, citů, názorů a postojů, zaujímání a obhajování vlastních postojů a přiměřenému obhajování svých práv Kompetence sociální a personální Na úrovni předmětu výchova k občanství jsou pro utváření a rozvíjení této klíčové kompetence využívány strategie (postupy), které mají žákům umožnit: - utváření vědomí vlastní identity a identity druhých lidí - rozvíjení realistického sebepoznávání a sebehodnocení - akceptování vlastní osobnosti i osobnosti druhých lidí - rozvíjení respektu ke kulturním či jiným odlišnostem lidí, skupin i jiných společenství Kompetence občanské -

umožňuje úctu k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům utváření pozitivních vztahů k opačnému pohlaví ve škole i mimo ni rozpoznávání stereotypního nahlížení na postavení muže a ženy v rodině rozpoznávání názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost nebo odporujících základním principům demokratického soužití

Kompetence pracovní Na úrovni předmětu výchova k občanství jsou pro utváření a rozvíjení této klíčové kompetence využívány strategie (postupy), které mají žákům umožnit: - poznávání a posuzování každodenních situací a událostí ve vzájemných vazbách a širších souvislostech včetně souvislostí mezinárodních a globálních - rozvíjení orientace v mnohotvárnosti historických, sociokulturních, etických, politických, právních a ekonomických faktů tvořící rámec každodenního života - rozpoznávání stereotypního nahlížení na postavení muže a ženy v zaměstnání i v politickém životě, vnímání předsudků v nazírání na roli žen ve společnosti

6. ročník Člověk ve společnosti klíčové kompetence podle RVP

učivo

průřezová témata a přesahy

Žák: - posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci - objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišní názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí,zaujímá tolerantní postoj k menšinám - zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje - zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají - kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí

Žák: Naše škola: -seznamuje se s životem naší školy, historií, školním řádem - diskutuje o režimu dne, volném času Naše obec: - poznává památky, tradice, místní pověsti, významné rodáky Naše vlast: - určuje, co nás spojuje - poznává pověsti o počátcích národa - pojmenovává státní svátky Život ve společnosti: - diskutuje o začlenění do společnosti - poznává společenské vztahy, hodnoty a normy - aplikuje lidskou spolupráci, vstřícné způsoby komunikace - toleruje národnostní menšiny Kulturní dědictví: - vyjmenuje kulturní instituce - demonstruje společenské chování - uvede vztah zábavní kultury a masmédií Člověk a morálka: - uplatňuje mravní hodnoty v praxi - diskutuje o sebevýchově, sebeovládání - posiluje morální výchovu - učí se vlastními slovy uvádět zpravodajství z regionu, republiky (prezentace, hodnocení, vlastní názor)

VDO - občanská společnost a škola, demokratická atmosféra demokratické vztahy ve škole, způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy / aktivní zapojení žáků, spolupráce/ MV - rozvoj dovedností orientovat se ve společnosti, komunikovat a žít ve skupině s příslušníky odlišných sociokulturních skupin, tolerovat a chápat odlišné zájmy, názory i schopnosti druhých

klíčové kompetence podle RVP

učivo


Žák: - posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek - rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání - popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru

Žák: - definuje hlavní etapy vývoje člověka - objasní vytváření charakteru - specifikuje životosprávu a zdravý životní styl

Člověk jako jedinec OSV - seberegulace, sebepoznání, sebepojetí - moje psychika /temperament, postoje, hodnoty/, jak se promítá mé já v mém chování, můj vztah ke mně, moje vztahy k druhým lidem EV - utváření zdravého životního stylu

Stát a hospodářství klíčové kompetence podle RVP

učivo

Žák: - rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, uvede jejich příklady - dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi - vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí

Žák: - uvědomuje si význam peněz a majetku, navrhuje žebříček hodnot - objasní tvorbu a ochranu majetku - rozliší majetek soukromý a veřejný - uvádí zásady hospodaření


Stát a právo klíčové kompetence podle RVP

učivo


Žák: - přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod - dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování

Žák: Člověk a lidská práva: - vysvětluje vztahy ve společenstvích - definuje rovnost a nerovnost lidí, potřeby lidí ve společnosti - seznamuje se s dokumenty obsahujícími lidská práva

VDO - občan jako odpovědný člen společnosti ( jeho práva a povinnosti, schopnost je aktivně uplatňovat, přijímat odpovědnost za své postoje a činy, angažovat se a být zainteresovaný na zájmu celku); Listina základních práv a svobod, práva a povinnosti občana; úloha občana v demokratické společnosti; základní principy a hodnoty demokratického politického systému (právo, spravedlnost, diferenciace, různorodost); principy soužití s minoritami (vztah k jinému, respekt k identitám, vzájemná komunikace a spolupráce, příčiny nedorozumění a zdroje konfliktů)

učivo


Žák: - uvádí významné planetární problémy, vysvětlí pojem globalizace - uvědomuje si odpovědnost za osud naší planety - registruje důsledky zásahů člověka do přírody

EV - vztah člověka k prostředí - naše obec (přírodní zdroje, jejich původ, způsoby využívání a řešení odpadového hospodářství, příroda a kultura obce a její ochrana, zajišťování ochrany životního prostředí v obci - instituce, nevládní organizace, lidé); náš životní styl (spotřeba věcí, energie, odpady, způsoby jednání a vlivy na prostředí); aktuální (lokální) ekologický problém (příklad problému, jeho příčina, důsledky, souvislosti, možnosti a způsoby řešení, hodnocení, vlastní názor, jeho zdůvodňování a prezentace); prostředí a zdraví (rozmanitost vlivů prostředí na zdraví, jejich komplexní a synergické působení, možnosti a způsoby ochrany zdraví); nerovnoměrnost života na Zemi (rozdílné podmínky prostředí a rozdílný společenský vývoj na Zemi, příčiny a důsledky zvyšování rozdílů globalizace a principy udržitelnosti rozvoje, příklady jejich uplatňování ve světě, u nás) Mediální výchova.

Mezinárodní vztahy, globální svět klíčové kompetence podle RVP

Žák: - uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory - uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva -objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni - v obci, regionu


Žák: - posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci - objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišní názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí,zaujímá tolerantní postoj k menšinám - zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje - zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají - kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí

učivo

Žák: Naše škola: - registruje režim školy, žákovskou samosprávu - uvědomuje si význam základního vzdělání - diskutuje o využití volného času Naše obec: - pojmenuje správní orgány obce, obecní zastupitelstvo - vyčíslí záležitosti obecního zájmu - vysvětluje význam komunálních voleb Naše vlast: - uvědomuje si zvláštnosti regionu, českých zemí - dokáže si uvědomit vztah k vlasti, národní hrdost - vyjmenuje národní svátky a významné dny - respektuje jiné národy a národností - registruje základní státotvorné pojmy


VDO - občanská společnost a škola, demokratická atmosféra demokratické vztahy ve škole, způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy /aktivní zapojení žáků, spolupráce/ MV - rozvoj dovedností orientovat se ve společnosti, komunikovat a žít ve skupině s příslušníky odlišných sociokulturních skupin, tolerovat a chápat odlišné zájmy, názory i schopnosti druhých OSV - Seberegulace a sebeorganizace cvičení sebekontroly, sebeovládání regulace vlastního jednání i prožívání, vůle; organizace vlastního času, plánování učení a studia; stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení

- rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu -uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem

Kulturní dědictví: - rozliší kulturu hmotnou a duchovní - uvědomuje si přínos kulturních institucí,rozmanitost kultur - dokáže posoudit význam ochrany kulturních památek a hodnot, odsuzuje vandalismus Život ve společnosti: - uvědomuje si význam dodržování společenských norem - aplikuje asertivitu, vstřícnou komunikaci, registruje důslledky negativního jednání - minimalizace okruhu společenského jednání na třídní kolektiv Člověk a morálka: - definuje pojmy mravnost, mravní hodnoty, svědomí -uvědomuje si rozdíl mezi mravností, morálkou a právem - diskutuje o svobodě člověka mravní a právní - aplikuje sebevýchovu, sebekontrolu, sebeovládání - učí se vlastními slovy uvádět zpravodajství z regionu, republiky, Evropy i celého světa (prezentace, hodnocení, vlastní názor)

Člověk jako jedinec klíčové kompetence podle RVP

Žák: - posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek - rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání - popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru

učivo

Žák: -pojmenovává fáze lidského života, proměny v období dospívání, působení sociálních skupin - rozlišuje charakterové nedostatky člověka, uvádí význam posilování kladných vlastností - navrhuje způsoby pěstování kulturního životního stylu


OSV - péče o dobré vztahy; chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého, respektování, podpora, pomoc; lidská práva jako regulativ vztahů; vztahy a naše skupina/třída (práce s přirozenou dynamikou dané třídy jako sociální skupiny)


učivo

Žák: - rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, uvede jejich příklady - dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi - vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí - rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směruje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané

Žák: - vysvětluje majetkovou nerovnost, životní úroveň - definuje osobní, rodinný, státní rozpočet - uvádí zdroje získávání majetku, využívání a ochrany - rozlišuje kapesné, příjmy a výdaje, úspory, vklady, základní typy účtů



Žák: - přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod

učivo

Žák: - respektuje soukromí a důstojnost člověka, diskutuje o možnostech pomoci potřebným lidem - formuluje problémy v respektování


VDO - občan, občanská společnost a stát - občan jako odpovědný člen společnosti (jeho práva a povinnosti, schopnost je aktivně uplatňovat, přijímat odpovědnost za své postoje a činy, angažovat se a být

- dodržuje právní ustanovení, která se lidských práv a svobod, řešení zákonnou na něj vztahují a uvědomuje si rizika cestou jejich porušování - zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení

zainteresovaný na zájmu celku); Listina základních práv a svobod, práva a povinnosti občana; úloha občana v demokratické společnosti; základní principy a hodnoty demokratického politického systému (právo, spravedlnost, diferenciace, různorodost); principy soužití s minoritami (vztah k jinému, respekt k identitám, vzájemná komunikace a spolupráce, příčiny nedorozumění a zdroje konfliktů)


Žák: - uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory - uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva -objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni - v obci, regionu

učivo

Žák: - uvědomuje si důsledky industrializace měst, problémy konzumní společnosti a jejich řešení - diskutuje o problémech národnostní, náboženské a jiné nesnášenlivosti


EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - zemědělství a životní prostředí, ekologické zemědělství; doprava a životní prostředí (význam a vývoj, energetické zdroje dopravy a její vlivy na prostředí, druhy dopravy a ekologická zátěž, doprava a globalizace); průmysl a životní prostředí (průmyslová revoluce a demografický vývoj, vlivy průmyslu na prostředí, zpracovávané materiály a jejich působení, vliv právních a ekonomických nástrojů na vztahy průmyslu k ochraně životního prostředí, průmysl a udržitelný rozvoj společnosti); odpady a hospodaření s odpady (odpady a příroda, principy a způsoby hospodaření s odpady, druhotné suroviny); ochrana přírody a kulturních památek (význam ochrany přírody a kulturních památek; právní řešení u nás, v EU a ve světě, příklady z okolí, zásada předběžné opatrnosti; ochrana přírody při masových sportovních akcích - zásady MOV) změny v krajině (krajina dříve a dnes, vliv lidských aktivit, jejich reflexe a perspektivy); dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti (Státní program EVVO, Agenda 21 EU) a akce (Den životního prostředí OSN, Den Země apod.) Vztah člověka k prostředí - naše obec (přírodní zdroje, jejich původ, způsoby využívání a řešení odpadového hospodářství, příroda a kultura obce a její ochrana, zajišťování ochrany životního prostředí v obci - instituce, nevládní organizace, lidé); náš životní styl (spotřeba věcí, energie, odpady, způsoby jednání a vlivy na prostředí); aktuální (lokální) ekologický problém (příklad problému, jeho příčina, důsledky, souvislosti, možnosti a způsoby řešení, hodnocení, vlastní názor, jeho zdůvodňování a prezentace); prostředí a zdraví (rozmanitost vlivů prostředí na zdraví, jejich komplexní a synergické působení, možnosti a způsoby ochrany zdraví); nerovnoměrnost života na Zemi (rozdílné podmínky prostředí a rozdílný společenský vývoj na Zemi, příčiny a důsledky zvyšování rozdílů globalizace a principy udržitelnosti rozvoje, příklady jejich uplatňování ve světě, u nás)


učivo

Žák: - objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání - kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí lidem v nouzi a v situacích ohrožení - uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem - posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci

Žák: - vysvětluje pojmy: stát, státní příslušnost, vznik státu, - uvádí typy polického zřízení - jmenuje symboly suverenity státu - vlastními slovy uvádí zpravodajství (prezentace, hodnocení, vlastní názor) - pojmenovává základní druhy citů, citové stavy a nálady - objasňuje citové vztahy člověka k lidem, přírodě - diskutuje o volbě životního partnera (Všeob.dekl. lid. práv a svobod) - pojmenuje konflikty v rodinných vztazích, vybere způsoby řešení - demonstruje vztah rodičů k dítěti (Úmluva o právech dítěte) - uvádí příklady mezinárodní spolupráce, důvody začleňování do mezinár. struktur - ilustruje příklady mezinárodní spolupráce: vládní a nevládní organizace, nadace, obchod,kolektivní bezpečnost


VDO - základní principy a hodnoty demokratického politického systému MV - pěstování kritického přístupu ke čtení a vnímání mediálních sdělení, vyhledávání inforamcí z různých zdrojů, prezentace publikované zprávy, fungování a vliv médií ve společnosti


Žák: - objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života

učivo

Žák: - posuzuje osobní předpoklady, schopnosti, dovednosti, vlastnosti, zájmy - přípravuje se na osobní i společenské uplatnění, uvědomuje si úlohu vzdělání - diskutuje o profesní způsobilosti - vysvětluje pojem rekvalifikace - plánuje zodpovědně volbu povolání: pracovní příležitosti v regionu (exkurze na ÚP)


OSV - rozvoj schopností poznávání, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj OSV - komunikace, kooperace


Žák: - objasní potřebu dodržování zásad ochrany duševního vlastnictví a jejich znalost uplatňuje ve svém jednání - rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti - na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu

učivo


Žák: EV - základní podmínky života - definuje lidské potřeby a spotřebu, EV - lidské aktivity a problémy životního význam a funkci peněz prostředí - objasňuje pojmy: dělba práce, výroba a služby, podnikání - formuluje významy slov: cena zboží, výrobní náklady, investice, zisk - registruje výrazy: tržní vztahy a mechanismy - vysvětluje strukturu národního hospodářství


učivo


Žák: - rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky - rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu - objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů - přiměřeně uplatňuje svá práva a

Žák: - uvádí typy státu - formuluje právní režimy státu: autokratické,demokratické - registruje dělbu státní moci - zákonodárné, výkonné správní a soudní orgány- ústava - objasňuje základy demokracie - uvědomuje si obecné závěry o člověku jako občanu: práva a povinnosti občanů, občanství - vysvětluje pravidla občanského soužití - právo, právní kultura, vztah práva a

VDO - občan, občanská společnost a stát, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování OSV - řešení problému a rozhodovací dovednosti, mezilidské vztahy, komunikace, poznávání lidí

respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod - objasní význam právní úpravy důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní poměr, manželství - dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování

spravedlnosti, právní stát - specifikuje pojmy: právní norma, zákon - uvádí hlavní druhy práva - diskutuje o volbě životního partnera, mravních a právních předpokladech pro uzavření manželství (Všeob.dekl. lid. práv a svobod)

Mezinárodní vztahy a globální svět klíčové kompetence podle RVP

učivo

Žák: -popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování - uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy - uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání

Žák: - vysvětlí formy spolupráce v Evropě, integrace, EU - uvádí nejvýznamnější mezinárodní společenství: EU, OSN, UNESCO, UNICEF, NATO - vlastními slovy uvádí zpravodajství (prezentace, hodnocení, vlastní názor)


ES - Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané MV - pěstování kritického přístupu ke čtení a vnímání mediálních sdělení, vyhledávání inforamcí z různých zdrojů, prezentace publikované zprávy MKV - lidské vztahy, etnický původ, multikulturarita


učivo


Žák: - zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje - zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají-kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí -zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení -uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem -objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám -rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti, posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci

Žák: člověk a rodinný život: -vysvětlí zákon o rodině, péči státu o rodinu člověk a citový život: - definuje citové vlastnosti, ohled k citům druhého člověka, citová odolnost, náročné životní situace člověk a pracovní život: - popíše instituci pracovního úřadu, zákoníku práce, problémy nezaměstnanosti člověk a občanský život: - seznámí se s občanským zákoníkem, s druhy pojištění, sociálního zabezpečení vytváří a hodnotí vlastní zpravodajství

OSV - poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace, kooperace, morální rozvoj VDO - občan, občanská společnost a stát, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MV - pěstování kritického přístupu ke čtení a vnímání mediálních sdělení, vyhledávání inforamcí z různých zdrojů, prezentace publikované zprávy, fungování a vliv médií ve společnosti

učivo



Žák: - objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života - posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek - rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání - popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru

Žák: - vyjádří vlastními slovy a uvede příklady podobnosti a odlišnosti lidí - uvědomuje si vnitřní svět člověkasebepoznání, seberegulaci, prožívání životních situací - plánuje osobní rozvoj-životní perspektivy, hledání smyslu života, životní aspirace - poznává trh práce, budoucí profese (vliv rodičů na volbu povolání), seznamuje se s pracovní smlouvou, pracovní kázní, pracovními podmínkami

OSV - sebepoznání a sebepojetí, seberegulace, mezilidské vztahy, komunikace, morální rozvoj VDO - občan, občanská společnost a stát, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování


Žák: - objasní potřebu dodržování zásad ochrany duševního vlastnictví a jejich znalost uplatňuje ve svém jednání - rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směruje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané

učivo

Žák: definuje pojmy: - státní rozpočet - daňový systém státu - finanční úřad - sociální politika - dům pečovatelské služby (exkurze) - postavení českého hospodářství ve světové ekonomice


OSV - mezilidské vztahy ES - objevujeme Evropu a svět


Žák: - rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu - objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů - vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů - přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod -objasní význam právní úpravy důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní poměr, manželství - provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy - osobní přeprava; koupě, oprava či pronájem věci - dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování - rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů - rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady

učivo

Žák: objasňuje pojmy: - státní správa a samospráva zastupitelské orgány, vnější a vnitřní ochrana státu - principy demokracie - pluralita politického života společnosti, komunální a parlamentní volby, - lidská práva - volební právo - právní řád ČR - zákon, ústava, soudy, státní zastupitelství, uvádí příklady protiprávního jednání - prevence a postihy trestné činnosti - uvědomuje si právo v každodenním životě- občanská práva, udělování občanství


VDO - demokracie jako protiváha diktatury a anarchie, základní kategorie fungování demokracie VDO - formy participace občanu v politickém životě VDO - občan, občanská společnost a stát


Žák: - popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování - uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy - objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni v obci, regionu - uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání

učivo

Žák: analyzuje: - interkulturní vztahy - interetnické konflikty - překonávání napětí a konfliktů - kolektivní bezpečnost - nejvýznamnější mezinárodní společenství


MKV - člověk jako součást etnika, respektování zvláštností různých etnik, základní problémy sociokulturních rozdílů OSV - morální rozvoj ES - Evropa a svět nás zajímá, objevujeme Evropu a svět MKV - kulturní diference, lidské vztahy, princip sociálního smíru a solidarity

No title

Recommend Documents