Baik soal yang disusun oleh tim MGMP maupun oleh tim guru bidang studi pada satu sekolah saja, keduanya perlu diuji kualitasnya. Agar tujuan dilakukannya evaluasi dapat terpenuhi dan pelaksanaan evaluasi tidak menjadi sia-sia. Agar tes yang dilakukan dapat menunjukkan hasil yang mencerminkan kemampuan testee secara meyakinkan, setiap instrumen tes yang akan digunakan harus diuji kualitasnya terlebih dahulu. Meskipun demikian, uji validitas, reliabilitas, derajat kesukaran item, daya pembeda item dan fungsi distraktor pada tiap-tiap item masih jarang dilakukan oleh para guru/evaluator. Sehingga sering kali mereka menyusun soal dengan kurang memperhatikan persyaatan Tes Hasil Belajar (THB) yang _baik, atau bahkan mengambil soal tahun lalu yang belum jelas kualitasnya, untuk diujikan kembali. Salah satu sebab yang melatarbelakangi hal ini adalah biaya untuk menyelenggarakan kegiatan tersebut yang cukup mahal. Oleh sebab itu penulis tertarik untuk mengadakan penelitian berkaitan dengan hal tersebut. Penulis bermaksud meneliti soal US PAI SMA N I Purworejo tahun pelajaran 2005/2006 khususnya soal US PAI bentuk tertulis, terkait dengan validitas, reliabilitas, derajat kesukaran item, daya pembeda item dan fungsi distraktor pada tiap-tiap item. Sebagai seorang calon guru PAI, sangatlah perlu memiliki pengalaman dalam hal tersebut sehingga ketika masuk dalam dunia pendidikan nanti, dapat menjadi evaluator yang profesional.
3
c. Mengetahui daya pembeda tes tertulis US PAI SMA N I Purworejo tahun pelajaran 2005/2006. d. Mengetahui fungsi distraktor pada tiap-tiap item tes tertulis US PAI SMA N I Purworejo tahun pelajaran 2005-2006. 2. Kegunaan Penelitian Adapun kegunaan yang diharapkan oleh penulis dari penelitian ini adalah: a. Secara Teoritik Hasil penelitian ini diharapkan dapat membangkitkan kesadaran serta menjadi motifator bagi para guru sebagai evaluator dan para pengembang pendidikan
sebagai
sarana pengembang
keilmuan
terutama dalam bidang Pendidikan Agama Islam. b. Secara Praktis Sebagai sumbangan pemikiran guna peningkatan kualitas pendidikan terutama Pendidikan Agama Islam baik di sekolah, madrasah maupun lembaga pendidikan lain.
D. Kajian Pustaka 1. Tinjauan Pustaka Terdapat beberapa skripsi yang pemah membahas tema yang serupa dan menggunakan pendekatan yang hampir sama pula dengan tema dar.. pendekatan yang akan digunakan oleh penulis. Pada bagian ini akan dikemukakan beberapa hasil penelitian dan sekaligus menunjukkan letak
5
perbedaan skripsi yang akan ditulis dengan skripsi-skripsi yang telah ada. Antara lain: a. Skripsi yang ditulis oleh saudara Asep Kumiawan dengan judul
Analisis Kualitas Tes Hasil Be/ajar Mata Pelajaran Bahasa Arab Ke/a<; III Madra<Jah Aliyah Negeri Cigugur Kabupaten Kuningan Jawa Baral
Tahun
Ajaran
199611997/
pada
tahun
penelitiannya, Asep Kumiawan menyimpulkan
1997.
Dalam
Tes Hasil Belajar
Mata Pelajaran Bahasa Arab Kelas III Madrasah Aliyah Negeri Cigugur Kabupaten Kuningan Jawa Barat Tahun Ajaran 1996/1997 telah memiliki kualitas yang baik. b. Skripsi yang ditulis saudara Imam Wahyudi dengan judul Analisis
Kualitas Tes Bahasa Arab Ke/as III A3 SMU Assalaam di Pondok Pesantren Modern Islam Assalaam Surakarta Tahun Pelajaran 199511996, 2 pada tahun 1997. Dalam skripsinya, Imam Wahyudi
menyimpulkan, tes sumatif semester genap mata pelajaran Bahasa Arab kelas III SMU Assalaam di PP Modem Islam Assalaam tahun pelajaran 1995/1996, belum memiliki kualitas yang baik. c. Skripsi yang ditulis saudara Latif Mutohar dengan judul Analisis Butir
Soal Ulangan Umum Semester Mata Pelajaran Kimia Kelasa 1 Semester I MAN Gandekan Bantu/ Yogyakarta Tahun Pelqjaran
1 Asep Kumiawan, Analisis Kualitas Tes Hasil Belajar Mata Pelajaran Bahasa Arab Kelas Ill Madrasah Aliyah Negeri Cigugur Kabupaten Kuningan Jawa Barat Tahun Ajaran I996/I997, Skripsi Fakultas Tarbitah IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, I997. 3 2 Imam Wahyudi, Analisis Kualitas Tes Bahasa Arab Kelas III A SMU Assalaam di Pondok Pesantren Modem Islam Assalaam Surakarta Tahun Pelajaran I995-I996, Skripsi, Fakultas Tarbitah IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, I997.
6
200212003. Pada tahun 2003. Dalam penelitiannya, Latif Mutohar
menyimpulkan, berdasar 4 kriteria (validitas, daya pembeda, taraf kesukaran dan fungsi distraktor), butir soal objektif yang baik ada satu butir, butir soal yang kurang baik ada delapan butir dan butir soal yang tidak baik ada 20 butir. Dilihat dari reliabilitasnya terrnasuk dalam kategori alat ukur yang tidak baik. Sedangkan untuk soal uraian, yang terrnasuk dalam kategori tidak baik 2 butir dan yang terrnasuk dalam kategori soal kurang baik ada 3 butir. 3
Penelitian ini berbeda dengan penelitian yang telah ada terlebih dahulu, baik dari segi subyek, obyek maupun waktu. Dari semua penelitian yang telah ada, semuanya meneliti tes semester bidang studi Bahasa Arab dan Kimia saja. Sementara penelitian yang dilakukan penulis adalah meneliti tes tertulis Ujian Sekolah bidang studi PAI, sehingga akan memberikan sumbangan lebih besar kepada lembaga yang bersangkutan. Dalam penelitian yang akan dilakukan oleh penulis adalah analisis tes tertulis Ujian Sekolah PAI SMA N 1 Purworejo tahun pelajaran 2005/2006. Dalam penelitian kali ini penulis hanya meneliti soal jenis obyektif. Penulis tidak meneliti soal bentuk esay karena pada soal bentuk esay, walaupun sangat kecil, subyektifitas tester ikut berperan dalam penentuan skor.
3
Latif Mutohar, Analisis Butir Soa/ Ulangan Umum Semester Mata Pelajaran Kimia
7
2. Landasan Teori Pendidikan merupakan suatu aktivitas yang memiliki tujuan. Setiap aktivitas atau kegiatan yang memiliki tujuan membutuhkan sebuah evaluasi untuk mengukur sejauh mana kegiatan itu mencapai tujuan yang telah dirumuskan. Aktivitas evaluasi sudah dilakukan manusia sejak zaman dahulu, sejak manusia mulai berfikir. Secara harfiah kata evaluasi berasal dari bahasa lnggris evaluation; dalam bahasa Arab: al-Taqdir (~I); dalam bahasa Indonesia berarti: penilaian. 4 Menurut Anas Sudijono mengutip pendapat Edwind Wandt dan Gerald W. Brown (1977), dalam bukunya Pengantar Evaluasi Pendidikan, maka istilah evaluasi itu menunjuk kepada atau
mengandung pengertian: suatu tindakan atau suatu proses untuk menentukan nilai dari sesuatu. Evaluasi bukan sekedar menilai sesuatu aktivitas secara spontan dan insidental melainkan merupakan kegiatan untuk menilai sesuatu secara terencana, sistematik, dan terarah berdasar tujuan yangjelas. 5 a. Evalusi Pendidikan 6
Evaluasi adalah kegiatan atau proses untuk menilai sesuatu. Untuk dapat menentukan nilai dari sesuatu yang dinilai itu, perlu dilakukan pengukuran terlebih dahulu. Jadi evaluasi meliputi dua kegiatan yaitu:
Kelasa I Semester I MAN Gandekan Bantu/ Yogyakarta Tahun Pelajaran 200212003. Skripsi, Fakultas Tarbitah IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2003. 4 Anas Sudijono, Pengantar Eva/uasi Pendidikan, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2005), hal. I. 5 M. Cholib Thoha, Teknik Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 1996), hal. I.
8
pengukuran dan penilaian. Penilaian tidak dapat dilakukan sebelum dilakukan pengukuran. Pengukuran yang dalam bahasa lnggris dikenal dengan measurement dan dalam bahasa Arabnya adalah Muqoyasah (~lLll),
dapat diartikan sebagai kegiatan yang dilakukan untuk
"mengukur" sesuatu. 7 Mengukur adalah membandingkan sesuatu dengan satu ukuran. 8 Misal: mengukur panjang pensil dengan mistar, mengukur berat dengan timbangan dan lain-lain. Dalam dunia pendidikan yang diukur adalah perilaku/psikologis manusia. Sehingga pengukuran hanya dapat dilakukan dengan melihat gejala-gejala yang tampak pada diri manusia sebagai indikatomya. Pengukuran sifatnya kuantitatif. Sedangkan "penilaian" berarti menilai sesuatu. Menilai adalah mengambil keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik buruk. 9 Penilaian sifatnya kualitatif. Dalam pendidikan formal, evaluasi merupakan suatu kegiatan yang sangat diperlukan. Baik evaluasi hasil belajar maupun evaluasi pembelajaran, merupakan bagian integral yang tidak dapat dipisahkan dari kegiatan pendidikan. Kaitannya dengan pendidikan formal, evaluasi artinya penilaian terhadap tingkat keberhasilan siswa mencapai tujuan yang telah
6
Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, hal. 5. Ibid, hal. 4. 8 Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 1995), hal. 7
3.
9
Ibid, hal. 3.
9
ditetapkan dalam sebuah program. 10 Dalam dunia pendidikan formal seperti di sekolah dan madrasah, evaluasi diklasifikasikan dalam beberapa kelompok. Yaitu: I) Klasifikasi evaluasi pendidikan berdasarkan fungsinya. a) Evaluasi pendidikan dalam rangka memenuhi kebutuhan psikologis. b) Evaluasi pendidikan dalam rangka memenuhi kebutuhan didaktis. c) Evaluasi pendidikan dalam rangka memenuhi kebutuhan administratif. 2) Klasifikasi Evaluasi Pendidikan yang didasarkan pada penggunaan informasi yang bersumber dari kegiatan evaluasi tersebut bagi kepentingan pengambilan keputusan pendidikan. a) Berdasarkan banyaknya orang yang terlibat dalam pengambilan keputusan pendidikan (1) Evaluasi pendidikan dalam rangka pengambilan keputusan yang bersifat individual. (2) Evaluasi pendidikan dalam rangka pengambilan keputusan yang bersifat institusional. b) Berdasarkan macamnya keputusan pendidikan. (1) Evaluasi pendidikan yang dilaksanakan dalam rangka pengambilan keputusan yang bersifat didaktik. 10
Muhibbin Syah, Psiko/ogi Pendidikan, Suatu Pendekatan Baru,
(Bandung: Remaja
10
(2) Evaluasi
pendidikan
yang
dilakukan
dalam
rangka
pengambilan keputusan yang bersifat bimbingan dan penyuluhan. (3) Evaluasi
pendidikan yang dilaksanakan dalam rangka
pengambiln keputusan yang bersifat administratif. (4) Evaluasi
pendidikan
yang
dilakukan
dalam
rangka
pengambilan keputusan yang berkaitan dengan kegiatan riset. 3) Klasifikasi evalusai berdasarkan waktu pelaksanaannya. a) Evaluasi fonnatif b) Ealuasi sumatif Klasifikasi evalusai yang ketiga inilah yang menjadi pembahasan dalam penelitian kali ini. Evaluasi fonnatif ialah evaluasi yang dilaksanakan di tengah-tengah atau pada saat berlangsungnya proses pembelajaran, yaitu dilaksanakan pada setiap kali satuan progran pelajaran atau sub pokok bahasan dapat selesai dilaksanakan.
11
Sedangkan evaluasi sumatif adaiah evaluasi yang dilaksanakan setelah sekumpulan program pelajaran selesai diberikan (berakhir) dengan kata lain: evaluasi yang dilaksanakan setelah seluruh unit pelajaran selesai diajarkan. 12 Di sekolah istilah ini dikenal dengan "ulangan umum" atau "ujian sekolah" (US).
Rosda Karya. 1995). hal. 144. 11 Anas Sudijono. Pengantar Evaluasi Pendidilw.n. hal. 23. I~ Ibid.
11
Evaluasi memiliki dua kepentingan, yakni untuk mengetahui apakah tujuan pendidikan sudah tercapai dengan baik; dan kedua untuk memperbaiki
serta
mengarahkan
pelaksanaan
proses
belajar-
mengajar. 13 Evaluasi hasil belajar menekankan pada informasi tentang sejauh mana hasil belajar yang dicapai oleh siswa sesuai dengan tujuan yang telah di tetapkan sebelumnya. Sedangkan evaluasi pembelajaran merupakan suatu proses yang sistematis untuk memperoleh informasi tentang keefektifan kegiatan pembelajaran yang telah berlalu. Pada dasarnya, evaluasi dapat dilakukan dengan dua cara: tes dan non-tes. Sehubungan dengan tes, Zainal Arifin menjelaskan: Tes adalah suatu teknik atau cara dalam rangka melaksanakan kegiatan evaluasi yang di dalamnya terdapat berbagai item atau serangkaian tugas yang harus dikerjakan atau dijawab anak didik, kemudian pekerjaan dan jawaban itu menghasilkan nilai tentang prilaku anak didik tersebut. 14
Sedangkan evaluasi dengan menggunakan teknik non-tes, yaitu: penilaian atau evaluasi hasil belajar peserta didik dilakukan dengan tanpa
mengujt
peserta
didik,
melainkan
dengan
melakukan
pengamatan secara sistematis, wawancara, menyebar angket, atau me~eriksa
13 14
(rr..eneliti) dokumen-d0kumen.
M. Cholib Thoha, Teknik Evaluasi Pendidikan, hat. 5. Zainal Arifin, Eva/uasi lnstruksional, (Bandung: Remaja Rosda Karya, 1991 ), hal. 22.
12
b. Tes Hasil Helajar lstilah THB (tes hasil belajar) dan TPB (tes prestasi belajar) adalah alat-alat ukur
yang banyak digunakan untuk menentukan taraf
keberhasilan sebuah proses belajar mengajar atau untuk menentukan taraf keberhasilan sebuah program pengajaran. 15 Persyaratan pokok penyusunan alat evaluasi yang baik dalam perspektif psikologi belajar (The psychologi of lerning) meliputi dua macam, yakni: I) Reliabilitas;
2) Validitas. 16 Perlu diingat bahwa instrumen tes tersusun atas beberapa butir soal. Sehingga selain mengetahui validitas dan reliabilitas tes, perlu juga dilakukan analisis butir soal. Analisis butir soal ini bukanlah merupakan ciri suatu tes yang baik, seperti bagian-bagian lain sebelumnya,
melainkan
suatu
kegiatan yang dapat membantu
meningkatkan kebaikan suatu tes. 17 Penganalisisan terhadap butir-butir item tes hasil belajar dapat dilakukan dari tiga segi, yaitu:. (I) dari segi derajat kesukaran itemnya, (2) dari segi daya pembeda itemnya, (3) dari segi fungsi distraktomya. 18 Dengan melakukan analisis terhadap butir item tes, maka setiap soal tes yang hendak diujikan pada para siswa dapat diketahui kualitasnya dari segi validitas, reliabilitas, derajat kesukaran item, daya pembeda item dan fungsi distraktor dari masing-masing itemnya.
15
Muhibbin Syah, Psiko/ogi Pendidikan Suatu Pendekatan Baru, hal. 141. Ibid, hal. 145. 17 Nudjijo, Tes Hasil Be/ajar. (Jakarta: Bumi Aksara, 1995), hal. 61. 18 Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, hal. 370. 16
13
Dengan melakukan evaluasi menggunakan soal tes yang telah diuji kualitasnya dapat diketahui apakah tujuan pendidikan telah tercapai dengan baik ataukah belum, sehingga dapat dilakukan perbaikanperbaikan pada bagian-bagian yang diperlukan dan proses belajar mengajar dapat lebih terarah. Dalam prakteknya, tes dapat dilakukan dengan tiga cara, yaitu: secara tertulis (= tes tertulis), secara lisan (= tes lisan), dan tes perbuatan. Tes hasil belajar yang diselenggarakan secara tertulis itu sendiri dapat digolongkan menjadi dua, yaitu: THB tertulis bentuk uraian (subjective test
=
essay test) dan THB tertulis bentuk obyektif
(objective test). c. Prinsip Dasar Dalam Penyusunan THB. Ada beberapa prinsip yang harus diperhatikan oleh seorang
evaluator/tester dalam menyusun THB. Prinsip-prinsip yang dimaksud adalah:
Pertama, THB harus dapat mengukur secara jelas basil belajar (learning outcomes) yang telah ditetapkan sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Kedua, butir-butir soal THB harus merupakan sampel yang
representatif dari populasi bahan pelajatan yang telah diajarkan sehingga dapat dianggap mewakili seluruh performance yang telah diperoleh selama peserta didik mengikuti suatu unit pelajaran.
14
Ketiga, bentuk soal yang dikeluarkan dalam THB harus dibuat
bervariasi sehingga betul-betul cocok untuk mengukur hasil belajar yang diinginkan sesuai dengan tujuan tes itu sendiri. Keempat, THB harus didesain sesuai dengan kegunaannya untuk
memperoleh hasil yang diinginkan. Kelima, THB harus memilik reliabilitas yang dapat diandalkan. \\ Sehubungan dengan reliabilitas m1, Scarvia B. Anderson dan kawan-kawan menyatakan bahwa persyaratan bagi tes, yaitu validitas dan reliabilitas ini penting. Dalam hal ini validitas lebih penting, dan reliabilitas ini perlu, karena menyokong terbentuknya validitas. Sebuah tes mungkin reliabel tetapi tidak valid. Sebaliknya sebuah tes yang valid biasanya reliabel. 19
Keenam,
THB
disamping
harus
dijadikan
alat
pengukur
keberhasilan belajar siswa, juga harus dapat dijadikan alat untuk mencari informasi yang berguna untuk memperbaiki cara belajar siswa dan cara mengajar guru itu sendiri. d. Teknik Pengujian Validitas Tes Suatu alat pengukur dapat dikatakan alat pengukur yang valid apabila .afat pengukur tersebut dapat mengukur apa yang hendak diukur secara tepat. 20 Dalam validitas yang dipentingkan adalah ketepatan dan ketelitian. Sebuah alat ukur tepat untuk mengukur sebuah objek tetapi belum tentu tepat untuk mengukur objek yang lainnya. Misal: meteran tepat untuk mengukur panjang suatu benda
19
Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, hat. 83. Wayan Nurkancana & Sunartana, Evaluasi Pendidikan, (Surabaya: Usaha Nasional, 1986), hal. 127. 20
15
tetapi tidak tepat untuk mengukur berat benda, timbangan tepat untuk mengukur berat suatu benda tetapi tidak tepat untuk mengukur volume benda dan lain-lain. Validitas juga
sering
diartikan
dengan
kesahihan.
Untuk
mengetahui validitas suatu THB dapat dilakukan dengan dua cara yaitu:
penganalisisan
dengan
logika
(logical
analysis)
dan
penganalisisan yang dilakukan dengan mendasarkan diri pada kenyataan empiris (empiical analysis). Validitas rasional adalah validitas yang berhubungan antara bahan dengan isi.21 Pengujian validitas tes secara rasional dapat ditinjau dari dua segi, yaitu: dari segi isinya (content validity), dapat juga dari segi konstruksinya (construct validity). l) Validitas lsi Suatu tes hasil belajar dapat dikatakan valid, apabila tes tersebut betul-betul merupakan bahan yang representatif terhadap bahan pelajaran yang diberikan. 22 2) Validitas Konstruksi Validitas konstruksi atau canstruct validity adalah suatu tes dimana butir soal tersebut membangun setiap aspek berpikir seperti yang disebutkan dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar. Sedangkan validitas empiris dapat diketahui dengan cara mencari korelasi antara THB yang sedang diuji validitasnya dengan kriterium 21
R. Suharno, Testologi Pengantar, (Jakarta: PT. Bina Aksara, 1984), hat. 19.
16
yang ada. Jika kriterium itu ada pada waktu yang akan datang (setelah THB dilakukan), maka validitasnya disebut validitas ramalan. Sebaliknya jika kriteium itu terdapat pada waktu yang bersamaan dengan THB yang sedang diuji validitasnya maka validitas yang demikian disebut validitas bandingan. Beberapa teknik pengujian validitas di atas adalah cara mengetahui validitas tes dari segi tes itu sendiri sebagai suatu totalitas. Selain mengetahui validitas tes sebagai suatu totalitas, perlu juga dilakukan uji validitas tehadap butir-butir item sebagai bagian tak terpisahkan dari sebuah THB. Semakin banyak butir item yang berhasil dijawab dengan benar oleh testee maka skor total basil tes tersebut semakin tinggi. Sebaliknya, semakin sedikit butir-butir item yang berhasil dijawab dengan benar oleh tetee, maka skor total basil tes itu akan semakin rendah. e. Teknik Pengujian Reliabilitas Reliabilitas adalah suatu keajegan (ketepatanlkemantapan) suatu alat pengukur yang bila alat pengukur tersebut (dalam hal ini tes) dipergunakan untuk mengukur selalu memberikan basil yang ajeg (tetap/mantap).23 Untl1k menentukar. THB bentuk obyektif yang disusun telah memiliki reliabilitas yang tinggi ataukah belum, dapat digunakan beberapa pendekatan/metode, yaitu: 22
Wayan Nurkancana & Sunartana, Evaluasi Pendidikan, ha!. 129.
17
I) Single Tes -Single Trial Method (Pendekatan Serba Satu)
Uji reliabilitas tes dengan menggunakan pendekatan ini, tester cukup melakukan pengukuran pada sekelompok testee dengan menggunakan satu jenis alat pengukur, dan satu kali pengukuran. Dengan menggunakan pendekatan ini, maka tinggi rendahnya reliabilitas tes hasil belajar bentuk obyektif dapat dicari dengan beberapa formula, yaitu: a) formula Spearman Brown b) formula Flanagan c) formula Rulon d) formula Kuder Richardson e) formula C. Hoyt Dari kelima formula di atas, untuk formula Spearman Brown, formula Flanagan, formula Rulon menggunakan teknik belah dua
(Split-Half Technique). Dengan teknik belah dua, tester membagi butir-butir soal tes menjadi dua bagian yang sama sehingga masing-masing testee memiliki dua macam skor. Korelasi antara distribusi skor belahan pertama dengan distribusi skor belahan kedua dipandang sebagai reliabilitas bagian dari butir-butir soal tes hasil belajar tersebut. Untuk formula Kuder Richardson, uji reliabilitas tes dilakukan secara langsung terhadap butir-butir item tes yang bersangkutan. Sedangkan untuk formula C. Hoyt, uji
23
R. Suharno, Testo/ogi Pengantar. hal. 20.
18
reliabilitas tes dilakukan dengan melihat interaksi antara subyek dengan item.
2) Single Tes - Double Trial Method (Bentuk Ulangan) Menentukan reliabilitas dengan pendekatan ini dilakukan dengan teknik ulangan. Pada pendekatan ini, tester memberikan satu seri tes pada sekelompok testee sebanyak dua kali pada waktu yang berbeda.
3) Double Tes - Double Trial Method Uji
reliabilitas
tes
menggunakan
metode
ini
tester
menggunakan dua buah tes sejenis (baik dari segi isi, proses mental yang diukur, derajat kesukaran, maupun jumlah soal)
yang
diberikan kepada sekelompok subyek tanpa memberikan tenggang waktu. f.
Uji Derajat Kesukaran, Daya Beda, dan Fungsi Distraktor Pada kenyataannya, terkadang dijumpai sebuah soal yang valid dan reliabel, tidak dapat menjalankan fungsinya sebagai alat evaluasi yang baik. Misalnya pada sebuah kasus disebuah sekolah, para siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal tes, temyata hasil dari tes menunjukkan hampir semua testee dapat mengerjakan soal tes secara keseluruhan dengan jawaban benar, atau sebaliknya, hampir semua testee tidak dapat menjawab soal tes. Keadaan semacam ini tidak menunjukkan bahwa semua siswa pandai atau semua siswa bodoh. Dengan demikian perlu dilakukan analisa lebih lanjut terhadap butir-butir item tes, yaitu
19
dengan menguji derajat kesukaran itemnya, daya pembeda itemnya dan fungsi distraktor dari tiap-tiap itemnya. I). Uji Derajat Kesukaran Item Butir-butir item tes dapat dinyatakan baik apabila butir-butir item tersebut tidak terlalu sukar dan tidak terlalu mudah. Butirbutir item tes yang tidak dapat dijawab dengan benar oleh seluruh testee karena terlalu sukar tidak dapat disebut sebagai item yang
jelek. Sebaliknya, butir-butir. item yang berhasil dijawab dengan benar oleh semua testee juga tidak dapat disebut sebagai butir item yang baik. 2). Uji Daya Pembeda Item Uji daya pembeda item tes perlu dilakukan untuk mengetahui kemampuan testee yang satu dengan testee yang lain. Dengan dilakukan uji daya pembeda item, dapat diketahui apakah testee yang dianggap pandai jawabannya pada umumnya betul, dan apakah testee yang dianggap bodoh pada umumnya jawabannya salah? 3). Mengetahui Fungsi Distraktor Pada setiap item soal obyektif disediakan beberapa option. Option yang disediakan pada soal jenis ini berkisar antara tiga sampai dengan lima, satu di antaranya adalah kunci jawaban dan yang lainnya adalah distraktor. Distraktor (pengecoh) yaitu option yang disediakan pada item yang berfungsi sebagai pengecoh.
20
Tujuan disediakannya pengecoh pada soal obyektif ini agar testee tertarik untuk memilihnya. Sehingga akan diketahui apakah testee tersebut benar-benar mengetahui jawabannya ataukah tidak.
E. Hipotesis Karena semua guru PAI SMA N l Purworejo berpendidikan St, penulis berasumsi bahwa soal tes tertulis Ujian Sekolah PAI SMA N I Purworejo tahun pelajaran 2005/2006 memiliki kualitas yang memadahi ditinjau dari segi validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan fungsi distraktomya.
F. Metode Penelitian 1. Jenis Penelitian Penelitian yang akan dilakukan penulis adalah penelitian· lapangan (field research), dan jika ditinjau dari segi tujuannya, termasuk penelitian jenis evaluasi, yaitu menguji teori-teori yang sudah ada. Oleh karena fokusnya terletak pada hal-hal yang praktis, penelitian evaluasi juga disebut action riserch atau penelitian terapan.24 2. Populasi Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. 25 Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa muslim kelas XII yang mengikuti
21
Ujian Akhir Sekolah tahun pelajaran 2005-2006. Jumlah siswa muslim kelas XII SMA N I Purworejo tahun pelajaran 2005/2006 yang mengikuti ujian adalah 293. Oleh karena itu dalam penelitian ini digunakan sampling. 3. Sampel Kelompok kecil individu yang dilibatkan langsung dalam penelitian disebut sampel. Sampel terdiri dari sekelompok iiidividu yang dipilih dari kelompok yang lebih besar dimana pemahaman dari hasil penelitian akan diberlakukan. 26 Pengambilan jumlah sampel yang akan diteliti dalam penelitian ini mengacu pada table penentuan jumlah sampel dari populasi tertentu yang dikembangkan dari Isaac dan Michael, untuk tingkat kesalahan 10%. (lihat lampiran II halaman 81). Adapun metode pemilihan sampel yang digunakan adalah probability sampling. Probability sampling "
adalah teknik sampling yang memberi peluang sama kepada anggota sampel.27
Cara
demikian
sering
disebut
dengan
random
samplig/pengambilan sampel secara acak. 4. Metode Pengumpulan Data Dalam melakukan pengumpulan data penelitian, penulis menggunakan metode dokumentasi. Metode ini digunakan untuk memperoleh data primer berupa soal tes, kunci jawaban, jawaban siswa, dan data pendukung lain yang diperlukan.
24
Masri Singaribun & Sofian Effendi, Metode Penelitian Survai, (Jakarta: LP3ES, 1985),
hal. 6. 25
Sugiono, Metode Penelitian Administrasi, (Bandung: CV. Alvabeta, 2005), hal. 90. Ibnu Hajar, Dasar-Dasar Metode Penelitian Kuantitatif da/am Pendidikan, (Jakata: PT. Raja Grafindo Persada, 1996), hal. 133. 27 Sugiono, Met ode Pene/itian Administrasi, hal l 03. 26
22
5. Metode Analisis Data Dalam menganalisis data yang diperoleh, penulis menggunakan metode kuantitatif. Metode ini menggunakan instrumen berupa rumusrumus statistik. Statistik adalah seperangkat teknik matematik untuk mengumpulkan, mengorganisasi, menganalisis dan menginterpretasi data angka. 28 Pola berpikir dalam penelitian ini mengikuti pola berpikir deduktif, yaitu diawali dengan penentuan konsep yang abstrak berupa teori yang masih umum sifatnya kemudian dilanjutkan dengan pengumpulan buktibukti atau kenyatan khusus untuk pengujian. Berdasarkan hasil pengujian tersebut, kemudian, diambil suatu kesimpulan. 29 Rumus-rumus statistic yang dimaksud adalah: a. Uji Validitas Instrument Tes Menurut teori yang ada, apabila variabel I berupa data diskret mumi atau data dikotomik, sedangkan variabel II berupa data kontinu, maka teknik korelasi yang tepat digunakan untuk mencari korelasi antara variabel I dan variabel II itu adalah tcknik korelasi point biserial.
30
Rumus yang digunakan untuk mengetahui validitas item
adalah teknik korelasi biserial. Adapun rumus dimaksud adalah:
28
John W. Best, Metodologi Pene/itian dan Pendidikan, (Surabaya: Usaha Nasional, 1982),
hal. 247. 29
30
lbnu Hajar, Dasar-dasar Metode Penelitian Kuanitatif dalam Pendidikan, hat. 34. Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan. hat. 185.
23
dimana: rpbi = koefisien korelasi point biserial yang melambangkan kekuatan korelasi antara variabel I dengan variabel II, yang dalam hal ini dianggap sebagai koefisien validitas item.
MP= skor rata-rata hitung yang dimiliki oleh testee, yang untuk butir item yang bersangkutan telah dijawab dengan betul.
Mt= skor rata-rata dari skor total. sot= deviasi standar dari skor total. p
= proporsi testee yang menjawab betul tehadap butir item yang sedang diuji validitas itemnya.
q
= proporsi testee yang menjawab salah tehadap butir item yang sedang diuji validitas itemnya. 31 Syarat yang harus dipenuhi agar suatu butir dapat dinyatakan sahih
yaitu arah korelasi harus positif, korelasi itu harus cukup kuat dan peluang kesalahannya tidak terlalu besar. Peluang kesalahan yang sering dipakai maksimal 5%. Untuk memberi interpretasi terhadap rpbi ini digunakan db sebesar (N-nr), dan db sebesar (N-nr) dikonsultasikan kepada tabel nilai "r"
product moment pada taraf signifikaitsi 5% dan I%. (lihat Iampiran III halaman 82). Butir soal dinyatakan valid apabila rpbi~
ft.
Jika rpbi
maka butir soal yang sedang diteliti dinyatakan invalid.
24
Keterangan: db
=
degrees offreedom
N =Number of Cases
nr = banyaknya variabel yang dikorelasikan. b. Uji Reliabilitas Instrumen Tes Dalam menentukan reliabilitas tes kali ini penulis menggunakan teknik analisis varian (ANAYA). Selain menghemat waktu penelitian, menggunakan teknik ANAYA juga akan diperoleh hasil yang lebih akurat. Karena teknik ini memperhatikan interaksi antara subyek dengan item. Alasan lain memilih teknik ini karena jumlah sampel yang diambil adalah 143, sehingga tidak tepat ketika menggunakan teknik belah dua. Penggunaan teknik ANAYA dalam rangka menentukan reliabilitas tes, merupakan perkembangan baru dalam dunia evaluasi pendidikan. Kelebihan teknik ANAYA, selain digunakan untuk menguji
reliabili~
dengan single tes - single trial method, juga dapat digunakan pada pengujian reliabilitas tes dengan single tes - double trial method dan double tes - double trial method. Keistimewaan Jain dari teknik ANAYA adalah bahwa teknik ANAYA, selain digunakan untuk menguji reliabilitas tes dimana skorskor hasil tes bersifat dikotomi (salah diberi skor 0, benar diberi ·skor l ), teknik ANAYA juga dapat diterapkan pada THB di mana skor-skor hasil tesnya tidak bersifat dikotomik.
31
Anas Sudijono, Pengantar Eva/iasi Pendidikan. hal. 185.
25
Rumus yang digunakan pada teknik ANA VA adalah:
Di mana: = koefisien reliabilitas tes
r11
= bilangan konstan
MKc =mean kuadrat interaksi antara testee dan item MK. =mean kuadrat interaksi antara subyek.
32
Rumus pendukung yang dapat digunakan:
MK atau MK . e
JK .
anu-s
= db
MK MK
s atau
ant.subyck
JKe atau JKint.i-s
dbsubyck
32
ml.l-S
.
ant.1-s
= JK ant.subyck db
subyek
= JK,ot -JKan1.i1. -JKant.s.
= N 2 -1
Ibid. hal. 260.
26
Untuk memberikan interpretasi terhadap koefisien reliabilitas tes ( r11 ) digunakan patokan sebagai berikut: l) Apabila r11
;?:
0,70 berarti THB yang sedang diuji reliabilitasnya
dinyatakan reliabel/telah memiliki reliabilitas yang tinggi. 2) Apabila r11 < 0, 70 berarti THB yang sedang diuji reliabilitasnya dinyatakan un-reliabel/belum memiliki reliabilitas yang tinggi. c. Uji Derajat Kesukaran Item Angka indek kesukaran berkisar antara 0,00 - 1,00. angka indek kesukaran 0,00 (P = 0,00) menunjukkan item tersebut terlalu sukar dan angka indek kesukaran 1,00 (P = 1,00) menunjukkan item tersebut terlalu mudah. Rum us untuk mencari angka indek kesukaran adalah: 0
_
aPk -1
rb -
a-1
Pb = P bersih Pk =Pkotor
a = altematif atau option yang disediakan atau dipasangkan pada butir item yang bersangkutan. I = bilangan konstan. 33
Sedangkan untuk mehgetahui besar P kotor dapat dicari menggunakan rum us:
N P=-P N
27
di mana: P
=
Proportion
=
proporsi
=
proposa
=
difficulty index
=
angka indek
kesukaran item. Np = banyaknya testee yang dapat menjawab dengan betul terhadap butir item yang bersangkutan. N = jumlah testee yang mengikuti tes hasil belajar.
34
Kemudian setelah nilai P bersih telah ditemukan, nilai P bersih tersebut ditransformasikan menjadi nilai z, dimana perubahan dari P ke
z itu dilakukan dengan berkonsultasi pada tabel z. (lihat lampiran IV halaman 84 ). Untuk memberi interpretasi atas hasil penelitian dengan rumus tersebut adalah dengan mengkonsultasikan nilai z kepada patokan yang dikemukakan Robert L. Thorndike dan Elizabeth Hagen: Besar P
lnterpretasi
Kurang dari 0,30
Terlalu sukar
0,30-0,70
Cukup
lebih dari 0, 70
Terlalu mudah
d. Uji Daya Beda Item Tes Untuk melakukan uji daya beda dapat dilakukan perhitungan dengan menggunakan teknik korelasi Phi (;) dengan menggunakan rum us:
33
Ibid, hat. 380.
28
Dimana:
= angka indeks korelasi Phi, yang dalam hal ini dianggap sebagai angka diskriminasi item (0).
PH =proportion of the higher group PL =proportion ofthe lower group 2 = bilangan konstan p = proporsi seluruh testee yang jawabannya betul q = proporsi seluruh testee yangjawabannya salah dimana q = (l-p). 35 PH dapat diketahui dengan rumus PH= BA dan PL dapat diketahui
JA
dengan rumus Pi= B8
JB
,
36
dimana:
BA= banyaknya testee kelompok atas (thehiger group) yang dapat menjawab dengan betul butir item yang bersangkutari.
h = jumlah testee yang termasuk dalam kelompok atas. Dengan rumus tersebut dapat diketahui besar angka indeks diskriminasi item yang menggambarkan seberapakah tingkat daya pembeda item ters_ehut.
Untuk memberikan interpretasi, hasil
perhitungan phi ( (>) di atas dikonsultasikan dengan tabel di bawah ini.
34
35 36
Ibid, hal. 372. Ibid, hal. 39 l. Ibid, hal. 390.
29
Table I
: Pemberian Interpretasi Terhadap D
Besar angka indeks Klasifikasi
Interpretasi
diskriminasi (D) D <0,20
Poor
0,20-0,40
Satisfactory
Daya pembeda item tersebut jelek Daya pembeda item tersebut cukup/sedang
0,40-0,70
Good
0,70-1,00
Exellent
Bertanda negatif
-
Daya pembeda item tersebut baik Daya pembeda item tersebut baik sekali Daya pembeda item tersebut jelek sekali
e. Uji Fungsi Distraktor Pada Tiap-Tiap Butir Item Distraktor dapat dikatakan menjalankan funsinya dengan baik jika sekurang-kurangnya terdapat 5 % testee yang memilih distraktor tersebut dengan anggapan bahwa distraktor yang ia pilih itu adalah kunci jawaban dari item tersebut.
G. Sistematika Pembahasan Untuk memudahkan bagi para pembaca dalam memahami skripsi ini, maka penulis memberikan gambaran mengenai pembahasan dalam skripsi ini sebagai berikut: Pada bab I merupakan Pendahuluan skripsi yang di dalamnya berisi tentang gambaran umum mengenai isi skripsi secara keseluruhan, yaitu: pertama, latar belakang masalah, apa yang melatar belakangi dilakukannya
penelitian berjudul Analisis Kualitas Tes Tertulis Ujian Sekolah PAI SMA NI
30
Purworejo Tahun Pelajaran 200512006; kedua, rumusan masalah. Apa saja yang dipermasalahkan sehingga perlu dilakukan penelitian; Ketiga, tujuan yang hendak dicapai setelah dilakukan penelitian dan kegunaan penelitian baik secara teoritis maupun praktis; keempat, kajian pustaka. Memaparkan tentang penelitian-penelitian terdahulu yang relevan dengan permasalahan dalam penelitian ini guna menunjukkan letak perbedaannya. Dan landasan teori. Memuat teori yang mendasari penelitian; kelima, hipotesis; keenam, metode penelitian. Yaitu metode apa saja yang akan ditempuh dalam penelitian; dan ketujuh, sistematika pembahasan dalam skripsi. Bab II menerangkan gambaran umum SMA N 1 Puworejo. Pada bab ini akan dibahas mengenai: pertama, letak geografis sekolah, dimana sekolah itu berada dan bagaimana kondisi lingkungan sekitarnya; kedua, sejarah berdiri dan proses perkembangannya; ketiga, visi dan misi sekolah; keempat, struktur organisasi; kelima, kondisi siswa, guru dan karyawan; keenam, sarana dan fasilitas. Pada bab III dibahas mengenai analisa data basil penelitian. Pada bab ini berisikan tentang: pertama, diskipsi tentang tes; kedua, uji validitas instrumen tes; ketiga, uji reliabilitas tes; keempat, uji derajat kesukaran tiap-tiap item;
kelima, uji daya pembeda tiap-tiap item; dan keenam, uji fungsi distraktor tiap-tiap item. Bab yang ke IV
merupakan penutup dari serangkaian skripsi secara
keseluruhan. Bab terakhir ini terdiri dari dua sub bab yaitu: kesimpulan dari penelitian dan saran dari penulis.
31
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan Berdasar basil analisis pada 45 butir item Tes Tertulis Ujian Sekolah PAI bentuk pilihan ganda SMA N 1 Purworejo tahun pelajaran 2005/2006 di atas, dapat disimpiulkan bahwa: 1. Dintinjau dari segi validitas dan reliabilitasnya, Tes Tertulis Ujian Sekolah
PAI bentuk pilihan ganda SMA N 1 Purworejo tahun pelajaran 2005/2006 terbukti kurang berkualitas, sebab telah valid tetapi unreliabel. 2. Ditinjau dari segi tingkat kesukarannya, Tes Tertulis Ujian Sekolah PAI
bentuk pilihan ganda SMA N 1 Purworejo tahun pelajaran 2005/2006 kurang berkualitas, sebab sebagian tes termasuk terlalu sulit dan sebagian termasuk terlalu mudah. 3. Ditinjau dari segi daya pembedanya, Tes Tertulis Ujian Sekolah PAI bentuk pilihan ganda SMA N I Purworejo tahun pelajaran 2005/2006 termasuk kurang berlrualitas sebab daya pembedanya rendah.
4. Ditinjau dari segi fungsi distraktomya, distraktor ya!lg disediakan bel~ dapat menjalankan fungsinya dengan baik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa butir soal Ujian Sekolah bidang studi Pendidikan Agama Islam SMA N l Purworejo tahun pelajaran 2005/2006 belum memenuhi kriteria sebagai butir soal yang baik secara utuh.
B. Saran I. Untuk Guru Melaksanakan evaluasi hasil belajar siswa merupakan salah satu rangkaian tugas pokok seorang guru. Guru harus mampu menjadi seorang evaluator. Untuk meni~tkan kemampuan guru dalam pelaksanaan evaluasi belajar sisw~ perlu dilaksanakan pelatihan tentang penulisan butir-buti r soal. 2. Untuk Kepala Sekolah Kepala sekolah adalah penanggung jawab terhadap semua aktivitas pembelajaran di sekolah. Kemajuan sebuah sekolah sangat dipengaruhi oleh kepala sekolah. Sehingga kepala sekolah hams benar-benar memperhatikan kinerja para guru dan karyawannya, termasuk dalam penyusunan soal Ujian Sekolah yang dilaksanakan setiap tahun. Salah satu cara untuk meningkatkan kinerja guru. berkaitan dengan peningkatan kualitas tes, yaitu dengan memberikan alokasi dana operasional. 3. Untuk Kelompok Kerja Guru Soal ujian yang telah diujikan pada siswa hendaknya diteliti dan dikaji kembali. Sehingga tes/ujian pada tahun-tahun berikutnya benar-benar berkualitas tinggi. Butir-butir item yang termasuk dalam kategori baik agar disimpan dalam bank soal. Untuk butir-butir item yang termasuk dalam kategori kurang baik ada 3 kemungkinan yang dapat dilakukan oleh tester: Butir item dibuang. diteliti ulang, disimpan dalam bank soal
DAFTAR PUSTAKA Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2005. Asep Kumiawan, Analisis Kualitas Tes Hasil Belajar Mata Pelajaran Bahasa Arab Kelas Ill Madrasah Aliyah Negeri Cigugur Kabupaten Kuningan Jawa Barat Tahun Ajaran 1996/1997, Skripsi, Fakultas Tarbitah IAIN Sunan Kai ijaga Y ogyakarta, 1997.
Booklet Kenangan 2005 SMA I Purworejo Buku Kenangan Lustrum 10 (1955-2005) SMA N 1 Purworejo Ibnu Hajar, Dasar-Dasar Metode Penelitian Kuantitatif dalam Pendidikan, Jakata: PT. Raja Grafindo Persada, 1996. Imam Wahyudi, Analisis Kualitas Tes Bahasa Arab Kelas III A3 SMU Assalaam di Pondok Pesantren Modem Islam Assalaam Surakarta Tahun Pelajaran 1995-1996, Skripsi, Fakultas Tarbitah IAIN Sunan Kalijaga Y ogyakarta, 1997. John W. Best, Metodologi Penelitian dan Pendidikan, Surabaya: Usaha Nasional, 1982.
J. Supranto, Teknik Sampling untuk Survay dan Elcsperimen, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 1998. Kuesioner. M. Cholib Thoha, Teknik Evaluasi Pendidikan,Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 1996. Masri Singaribun & Sofian Effendi, Metode Penelitian Survai, Jakarta: LP3ES, 1985. Mudjijo, Tes Hasil Be/ajar, Jakarta: Bumi Aksara, 1995. Muhibbin Syah, Psikologi Pendidilran, Suatu Pendekatan BaruBandung: Remaja Rosda Karya, 1995. · R. Suhamo, Testo/ogi Pengantar, Jakarta: PT. Bina Aksara, 1984. Sugiono, Metode Penelitian Administrasi, Bandung: CV. Alvabeta, 2005. Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Eva/uasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 1995.
71
RIW A YAT PENDIDIKAN
Edi Sutrisno, lahir di Purworejo Jawa Tengah pada hari Senin Pahing tepatnya pada tanggal 31 Januari 1983 dari seorang ayah bemama Mahmud dan ibu bernama Siti Rubingatun. Memulai pendidikannya pada tahun 1988 di TK ABA 2 Purworejo kemudian dilanjutkan ke SDN Pangenrejo 2 Purworejo hingga tahun 1995. Pada tahun itu pula ia melanjutkan pendidiknnya lagi di SLTP N 4 Purworejo dan di SMK PN-2 Purworejo pada tahun 1998. Pada bulan Juli 2001 ia telah menyelesaikan pendidikannya di SMK PN-2 Purworejo. Kemudian pada tahun 2003 ia memuali pendidikannya kembali - setelah dua tahun ia tidak mengenyam pendidikan formal - di Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Sunan Kalijaga - yang sekarang telah berubah nama menjadi Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Kalijaga - Yogyakarta hingga sekarang. Selain belajar di lembaga pendidikan formal, ia juga pemah menimba ilmu di lembagan pendidikan non-formal yaitu di Effort Central Course (ECC) pada tahun 2000 dan di Madrasah Salafiyah II Pondok Pesantren Al Munawwair Krapyak Yogyakarta antara tahun 2001 s.d. 2003. Selama belajar di Madrasah Salafiyah II ia pemah ikut tergabung dalam kepengurusan Pondok antara lain sebagai sekretaris Konplek AB&G PP Al Munawwir, bendahara Komplek AB&G PP Al Munawwir, dan pernah juga menjabat sebagai Bendahara I PP Al Munawwir pada periode 2003. Yogyakarta. 11 Oktober 2006
LAMPIRAN-LAMPIRAN
~ ~~j.,:t -----
LAP011 Ai'' ;NDIVJDU SEl
..
......
Ll-S:\1
I
(S/:li!Jt ·.'./ ,\f/-..Wi/SJ. llAC..tl..·111 f'l:"i (,',\JUK /'f:".-VGISl.·L\')
DENTl!AS S£1<0LAll/i\L\DIL\S.\ 11
.....
!110!7JOJf5Jwlol01ololt I NIS: lol3lololol1 I l§.fr".?JAI !1-1l~ll!:ll1S-l~l 1 I (I jPjujRjWjojR.jb.j?bl I
'omorStatistikSekolah/Madras;ih • a.NamaSekolah/Madrasah b. Kelompok (Khu.ms SMK) (dapat rnemilih lebih dari I)
Alam at a. Jalan b.
Dcsa I Kcl11r:iha11
c.
Kecamatan
. d.
Kabupaten/Kota
0 .0
0 0
J
O O
I. l'c11a11ia11 dan Kcliutanan
2. Tcinologi da11 lnc!ustri
0 0
13isnis dan Manajcmcn Kcsejahtcraan .\ilasyarakat
'1.
5. l'ariwisata 6. Scni dan Kcrajina 7. Kesehatan 8. Kc'autan
wilHJih!EliLJ p Ifi ILI A-l~lA IR I ]HJo 1. [e]!JFfBT~TRrtJ!v l~!JJ-[I[¥IEJG lit !HI
@ I. Dcsa rfl0J~ lw lo L~kJjTuL l
le]~ lw
UJ
2. Kclurahan
15" I> I I I I I
I I I I Io 1*13l==o:::=I~,~*=*~*=*~::;==;:=1:=·:::=!=:=I::::::!===:
I. Kabupaten
2. Kota
['.JJ3Ii£1£1 IT ~! Nlilf.'-'--'l _.___.__,___...__._-L..-.<~' __.____.___..___.!. ~ITI!]lfl txnlflryo& 111in c""'. g. Kode Area/No. T~lp:/Fax (D.l.rS:.) I :!.4-1. !J.:':1.1.. I 3'2!. {;?:?-. E-mail : ............ ./Website : ........... . h. Jarak Sekolah sc.1cn1s/sct111gkat tc.!::_!cbi: .... :?........... (Km) : [2J.t Ji'.JfJ Sekolah Dibuka Talwn e.
Provinsi
f.
Kodc l'os
I
H....._I
·_._I
..!/r.tl I
Tahun terakhir Sckolah ini
o=(TI
Status Sekolah
QJ
Waktu Penyelenggaraan
0 0
Tempat Penyelenggaraan Praktik (Khus11s SMK)
1.
Ncgcri
2.
Swasta
I
f>agi
2.
Siang
3. Kombinasi
Sckolah scmliri Tcmpat lain, scbutkan .................................... . Tempat Pelaksanaan Praktik I. Lcmbaga Pemcrintahjumlah = ... 2. Lcmbaga Swastajumlah = ... . Kerja lndustri (Kh11sus SMKJ 3. Gahungan jumlah = . . . . 4. Tidak ada a. SK Terakhir Statlls Sekolah : No .. -~S~?-/.13-dJ ..... Tgl!Bin./Thn .. .•JL S- l:J.SS-., ........ '. ... . b. Keterangan SK ~ I. l'cmutihan 3. Alih f•mgsi 5. Perubahan nama 2. l'cncgcrian 4. Sckol.ih f3aru a sckolah mcngalami pcrnhahan, diisi dc11;~a11 idcntilas sckolah lama schagai hcrikul: Sebelum SK pada butir 9 a. Nomor Statistik Sekolah . ········· ················-·······. c. Kccamawn : ................................. . b. Nama Sekolah . ·································· f. Kab/Kota .................................. . •· <;tatus Sekolah g. J'rovin:,j . ·································· d. Alamat Sekclah
D
2.
. ·············
····················
SK/lzin Pendirian Sekolah dari Kanwil Depdikna~Dinas Pendidikan/Dcpag No ..................... TglJBln.ffhn .................. . Akreditasi lama : I. Disamakan i. Diakui 3. Tcrdaftar 4. Belum Diakreditasi
0
D
Nama Yayasan/Penyelenggara SeY.olah/Madrasah Alamat I) · Jalan 2) Desa/Kelurahan 3) Kecamatan 4) Kabupaten/Kota S) Provinsi Akte Pendirian c. Kelompok Yayasan
I. A
2. 13
3.
c
No . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . Tgl./Bln./Thn ..
4. 13elum Diakreditasi
I I I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................... ........................................................... .................................................................. ................................................................. Nomor Tclpon : ....................... . No ................................... Tgl./13111.ffhn ................ . 1 Aisyiah 5. MPPK 9. YPLP PGRI 2. MPK Muha111111adiyah 6. MNPK 10. Lainnya, Sebutkan 1. LP Ma'arif 7. Perwari 4. ML Ta111an Siswa 8. Dhanna l'crtiwi
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6)
D
lS. SISWA, l<-.l:LA::.,
Ut\1\; j\;JLt\1 UJlr\t~ r\hllll\. 1'<1\..)IVl'
:.J/f.,'1·
I . . St;indar Nilai UAN tcrcnd:ih y:ini; ditc"im;i .q ,.._ 4 . . pen d allar · · " N 1·1 a1. UAN 1enmgg1 t.Jf(;,.~ Ntla1 UAN terendah penda1tar :............ . 2. a. Rencana dan Pendaftar per Jcnis Kclamin b. Siswa Baru Tkt. I yang ditcrima menurut Sekolah Asal dan Jems Kclamin Rcncana MTs SD L Jumlah p L I. p
3.
s·1swa menurut
ang
Tinl!kal I II Ill IV Jumlah
an •J.!a1na Islam
2.-r 3 :I..
IUSll.1" 1111111 k• .\"(!
/~
I'-/
tJ 01 !J
3c,.
e1u i ·1ws llindu
K:ttolik I 'f
:J9...C>
.:5 I I J ~!i.
.9
3'{ ..Y5' 3 kat, dan Jcnis Kelamin (SLTPIMTs da11 SMU/MA) IJ Jumlah Tin •kat Ill Tin •kat II Siswa KcSiswa
Program Pcngajaran
L I. 2.
J. 4.
l'fJ
Jumlah
lludha
II
4a. No.
.
q
'it
'?
I Itt•7
{I I l II j ill$! k"11/li!llll k·o II
'
Prolcslan
-
't I
~
:t-<,v..._.
p
Umum Bahasa ll'A· ll'S Jumlah
lj
4b. Kelas dan Sisw;i mcnurut
Bidan~ Kcahlian, Program Kcahlian, Tingkat, dan Jenis Kclamin
Tind:at I Siswa Kc· Jn~. L I'
llid;mg Kcahlian 2)
-
·-
Tinl!k:it 11 Siswa Kclas I. I'
Progr011n Kcahli:111
Tinl!kat Ill KcSiswa p las L
(k/111s11s SMK) Tinl!kat IV
Kc· las
Siswa p L
Jumlah Siswa p L
Kclas
Jumlah
-
Jumlah
.. . 2) Uai;1 sckol;ih yoni; mclaksanakan proi,ror.1 kcahhon mulo1 lmi;kat I, l;iJur b1dani; kcahlt:rn d11s1 dcngon nama program kcahhan .
5.
Siswa menurut Umur. Tingkat, dan Jenis Kelamin Um ur Tinl!kat I Tingkat II
L
p
p
L
.Tinl!kat lll
L
p
Tinl!kat IV p L
Jumlah
L
P
L+P
<13 lahun 13 tahun 14 1ahun II ll.G. f/Jf) 15 tahun t'!J ~c. 16 1ahun 3(, /()/ ( t./1. ~c./ I If /I 17 tahun I fJ.. I I D.. /IJ/) /c.ri 18 tahun "'Z XI. ( 19 tahun 20tahun 21 t:ihun > 21 !alum Jumlah 31 I 'If. IX.~ Iii? 131 /!JI 3) Jumlah si>wa L+P harus "'"'a dcni:an jumlah si:.wa 11a1b butir 0.3 dan baris pcnjumlah:an L+I' butir ll.4a alau 0.4b.
''"
......
..:;.;..~"iW!
[/ '-..1-
6.
Siswa Men •ulan •. P111us Sckulah. clan Mutasi menu rut Tin •k:it d:in Jen is Kclamin Komponcn Mcngulang 4)
No. I. 2.
J.
l'roi;r:un Pen •ajaran Umum Bahasa IPA
4.
11•s
Put us Sckolah Tahun Ajaran Sebelumnya
I. 1.
Jumlah Umum Bahasa
3. 4.
IPA IPS
Mutasi· Tahun Ajaran Scbclumnya
la. lb. 2.
L
Tin •kat II P
Jumlah
;:·
.• Masuk dari Kab./Kota lain Kcluar
4) SLTl'/MTs. dan SMK hanya mcngisi baris No. I Program Pcngaj:iran Umum.
Ju ml ah
Tin •kat lll L P
L
··.·
.
·.
p
..
I
1.
1'c":1 :a l.IJ1an "i-;111r 1'.;aswn;.;, oan Lutusan I ahun l'clajar:rn Scbclumnya mcnurul l'rog. ::.tua1 aan ::.eK01a1VMaarasan
ini Program Studi/ l'roi.:ram Kcah!ia11
No.
I PA. I P.S.
I.
2. J. 4. 5. C.. 7.
8.
Pcscrta p
L
;i,_7
l:Z.7 '-I :i...
100 34'
Lulusan p
L 100
~Sl.7
4~
7/..
-~"
,, t.
L+P
, ,_1
.. .·)
Jumlah
..
303
I (,q
/ 3l{
. 30.3
·/b.'I
/ 'J.'{
Ndai U11an Akim N;.isional Tahun l'clajara11 Scuclumnya
"· SLTl'!Mh
c. SMU """MA
Nu.
M:.ita l'claj;1ra11
Nilai rat;i2
Nu.
2.
J. 4.
I. 2. 3. 4.
11' A 11' S
S. 6.
Uah:.isa lnl!t?ris
s.
Nitai r;Ha2 scmu:1 ma1;1 f'cl;.jar:m
I.
f>l'Kn
6. 7. 8. 9.
2.
llahasa Indonesia
10.
b. SMK l\fota f'clajar.in
No.
Mata
,, cl;& i;l(;ut
l'l'Kn llahasa Indonesia Matcmalika
I.
Nilai rJta2
PP Kn Bahasa Indonesia Uahasa In • •ris
Malematika SastrJ Indonesia Uahasa Asini; Lain Fisika Oiologi Kimia Ekonomi
3.
u~has~
II.
Sosioloi;i
4.
Matcmatika
12.
Scjarah Uudaya
13.
Tata Nci;ara
lngi;ris
S.
Uiologi. Fisika, Kimia
6.
Fisika dan Kimia
7. 8.
IPA Produk1if
Minimum pcl~1j.:1ran
Nibi rata:! scmua nuta
c.
L+P
FASILITAS I. Kcliling lanah sc.:luruhnya ... I tJ j .'.~ .. m, y;t11g sudah dipagar pcrmancn (lcnnasuk pagar hidup) . . I. 01..J. .'.~. Ill 1 crs1·1 V'1111! IJ"k 2. L uas T ;ma Ill' 1 ·uasa1 S c ku Ia It mcnurul St;tlus l'cmiltkan dan l'cn1~l!una;1n Status Lua~. Tanah l'clll!l!Ullaan l'cmilikan ~·;h,ruhnya I lah1111anfl'a111;111 Banl!Ullan Lan. Olahrnl!a Kcbun Lain-2 Milik I Scrtilikal m' i7J.3tfo m' GO'i//>-m' q 4?0. m' 3 ..f'Sl- m' 3.hn !I m' ·m' I 13clum Scrtilikat m' m' m' m' m'
,..
-
Bukan Milik
3.
B u·u k dan
Pen d I d t k·an
Al al
l"o.
I. 2. 3. 4.
s. 6. 7. 8.
!\1ata l'cl;1j:Jra11
Pcndidibn Al!ama S) Bahasa dan Sas1ra Indonesia.
_q7q
/,./
'-180 Elb:I.. I· 00 6-;,,:i
..3 .~ ~
3
. .!I
.J
.#/
..3
.
c. Kimia
J
,~
q
-
.
Eh.
Judul
"-
~
Biolo~i
9
lluku Tcks Siswa Jumlah Jumlah
.-3
Oah:.sa lncl!ris
Seiarah Nasional dan Umun. f>cndidikan Jas1nani Matcmatika IPA ( Khusus SLTi'IMTs) a. Fisika
m'
m'
Alai Pcndidikan 1•cnuni:ml!
IJumlah Judul
Jumlah Eks.
/I ,,._
.It
~
~"' .'1
(p
"
13
.
1.3
~3/
~;
1~8
.Lt
u
so .2.,
.~
1.r-1 Ct>/ /.o.211
14
~ ~(>
.%..
~
I
4';
I.I
7
IPS ( Khusus SLTl'/MTs )
a. Ekonomi h. Sosiolul!i c. Gcugr;ati
{,M
.
.
.1.:L
~!l/
..3
... 'I
ll
175
'"c.
~!l
I
."2..4? ,q il
I
. lf
~
.u
..g
:1-
d. Sciarah Uudava c. Tona Ncc:ir.a
f. Antropoloi:i
.-
-
10.
Pcndidikan Scni
II. 12. I J.
Bahasa Asinc: Lain
14.
Kcrajinan Tanc;m cfan Kc'i1.:11ia;1
IS.
l'rod11k1if 6)
.
Bimh1111!at1 dan J'cnvuluha11 Mual;.111
m'
m'
m'
M ata p cI. a1aran Pci:an •an Guru Jumlah Jumlah Eks. Judul
Pl' Kn
b. 9.
m'
mcnurut
.
l.okal
.
I
. . .
.
.
.
-
.
l'eraga (set)
PrJktik (set)
. . . ..
. .
.
.
Jl.
(,
~
3
.'?
10
13
/l.
~,,
J
1>
. -
. .
-
~-
. . . .. .
Media (set)
. .
<J
..
.
~
... 5). L!ntuk madrasah, bu~u Jlcr.d1d1bn Ab:.in:a Islam d1l11tung mcnurut S sub ma1a pcla1aran (Qur an-1 ladlls, Aq1
. .
.
..
. . .. .
~
. .I
4
. .. d1tuhskan
rada kcna~ bin dcni;Jn format )·ang ~:ima d:!n dilampir~an. 6) Khusus SMK. 11\~il:J pd:ipr;.in
4.
)"Jiit_: Iii.bk
ICh."~Ultum dalam T<1bcl C.3. surara ditulisbn p;1Ja l..:rtas lain tli.:11i;.;u1 format yani; s;ama ®" dil:ampirkan.
Pcrlcn;.!kapan Sckolah/l\1aJrasah
1 r-.. u!llpu1cr
31
I
,\'ic;,i11
Kc1ik
2.7
f!i!unl!
S1cmil 7
Foto Copy
Brank..:s • Fill;1.g Cabinet L
Lui1..11 i
R..1~.
Meja
lluku
GuruffU
II
... D
; Kursi GururrU
/03
Wkj" Siswa
l•lYJ
· Kursi Siswa /.(,fl
No.
Jcnis Ruani;
I. 2. 3. 4.
Ruani; Tcori/Kclas laboratorium IPA laboralorium Uioloi;i Labor;;itorium Kimi:a Laboralorium Fisika Laboralorium llahasa Laboralorium IPS laboralorium Komrutcr
Jml
s. 6. 7.
8. 9. 10. 11. 12.
I I
/)fl
14. IS. 16. 17. 18. 19.
20. 21. 22. 23. 24.
I
.
27.
28. 29. 30.
31. 32. 33. 34.
Jml
luas (m2)
Jml '(
3:l0
·-:;~
~
:I. O.i. '"l)c>
I
r:i_ 7
(m2)
~~
.:.!i~;__
\
;;· .
~~·
'·
.. .. . ·.· ..
..
.;
3../.18 • BC/
..3
\.·:l·:
..
. ..
:-:
.
Pen • •unaan Laboratonum Rata-rata penggunaan Laboratorium tia min u
lah
... ',. ...........
91../ 3
.
j
~-
luas
,
..
·.X
.
luas (m2l .. .. :<,."~..·,!i.··....-:.i.:.-:::;.
.....................
Jum-
\.
;.
J
.
.
.
;·.'4~i~~
-··
~:l.
I
I '-./
RuangTU I Al~Ti'fllfu/r/11. Ruang OSIS Kamar Mandi/WC Guru Kamar Mandi/WC Murid Gudanl! Ruang lbadah Rumah Dinas Kcpal:o Sckolah Rumah Dinas Guru Rumah l'cnjai;a Sckolah Sanggar MGMi' Sani;gar l'K,9 _ ___ AsrJma Murid Unit l'nKluhi
2S. 26.
Rusak Bcrat
I 3 "1 /St:. '1 JO
I
Ruang UKS Ruang Praktik Kcrja Bcngkcl Ruang Diesel Ruang Pamcran Ruang Gambar Kooerasifroko Ruang BP/BK Ruang i
13.
6:
~-5RD
f<:h4TIN
Ruang Kctcrampilan / Ruang Scrba Guna
luas (m2)
.2S
Kuang ftcr('IUSlakaan
'""
M1hk Rusak Rini;an
Baik
/J./D 18~
.u.
I 1.. '-I
.'1 r./, (' //}'--
G./
11s-
I
~3
I
0;(.
IPA ....... .Jam
Biolo i ..SO.Jam
Kimia .]a.Jam
Fisika . ..3a .. Jam
Bahasa
IPS .. - ... .Jam
.:2. .. .Jam
Korn uter
.3o.Jam
KETENAGAAN I.
Ke ala Sekolah dan Guru mcnurut Status Ke c awaian, Jabatan, Golon an, dan Jenis Kelamin Status
Guru Tidak Tela
Gol.
Kcpcga- Jaba1an
Gol.
waian
Gol.
II
Gol.
IV
Ill
L
~
Subjml
P
L
Yayasan
Subjml
PNS
Jumlah Kc~I• Sckol•h
Guni Dantul
BPNS
PNS
P
L
D•n Guru
r
P
L+r
., I
Tctllp
!o ll 11.
I()
,_
I
\. Tidak Tctap
Guru llantu llacrah Guni Tidak T•~• Jumlah
11 Jumlah kcps.:k dan curu bjur L+I' h>rus sa1na dcni;an jumbh pacb barisllajur jumlali h111ir l>.2 da11 ju111bb kc.,.._-k dan i;uru ...-turuhnya pacb hulir I>.7a
2.
K cpaIa Sc koa I h dan Guru mcnurut Umur dan Masa Kcna . ScIunimva I S1'1IW1Kc-
U11111r (tabun)
Jabatan
Ma<:1 Kcrja Sclurubny.a {labun)
g:riwaian
40-49
Kenai• Sckolah
..
Guru PNS Pcmda
/.$':
9'I
<20 Tctap
Guru PNS Denae
Jumlah Guru Tecan Guru Ran1u
Tclap
Ouru lbntu
Guru Tidak Tctan
.
.
SO-S9
I /{)
~
.
/.'1.
~
.
7
.,,.;J..
ru~t
0~1..-nh
Guru Tidak Tctnn Juml~h
l0-39
.
Guru Tclan
Tidak
20-29
/I
8) Ju1~lah kcpsck dan guru ba.ris/lajur ju1nlah hani!li
..
530\:t
1.-1 · ::1-1 . I
. ~
P..
.
. .
>S9
Jml. 8)
. I ... 'IC?#.
..
'1'1
<S
.
.
S-9
. .
. . .
.
Jml.8)
>24
.9
u
.
0
.IJ
I
I
.
.
. .
..
;l..9-.
R
q
J.(,e,
10-14
10
IS-19
20-24
I
I
.
JJ6.• ~. .·
.
~·-·,·
..
'I I
I~
I
'~
dcngan b:arisjumlah L+P pada bu1ir D.l dan D.7:1
•·
..
'
Kcp;1la Sckolah dan ljuru "cn;1 h:11;1!!a Adm1111s1r;is1 mc1111ntl l1a1~1h 1c111111!l!•
3.
Slalus
fabalan
<.=.:tt:I
IKcrci;a-
,\~I)~
Al/Ill
l>J hc.:l;.
I\
Ul
~unuJ
S.mnuJ
Nlc,.
Kc,
Nl.;G
SI
SI Kc,
S!/Sl
Jumbh
NKci;
wai;rn
Kcp;ila Sckolah Guru l'NS l'cn
..,I.,
Tc1011t
(
I
.
Jumiah Guru Tid:.ak Tcl:a(J 10)
I
I '{(;,.
L
:z.
'l<..
'l.<J.
'I
'I
II
1.2.. 16'
17
I
9) Jumlah g.uru lajur JUfl1l;1h h:iru~ s.1111.a dcn.:a11Jumlah a;uru raJ.a buur D. I. l>.2. d:m l>.7:1. 10) Jum!Jh Tcn:i.~:i. l\Jministr:isi l:ajur jumlah h:irus S<Jitna dc:ni:,an jund:.ah Tcn.:1i;;1 AJminislrasi r;i.J:s butir 0.5.1>6 dan 0.7b
4.
o·taJar . kan Kc bu-
G uru dan K c bulu I1an G uru mcnur:11 M ala Pe Ia1aran . va nc.
..Y:mgAda II)
No.
Mata Pel:1jaran
I. 2.
GT
l'l'Kn l'cndidikan Al!ama a. Islam l~l h. l'rotcstan c. Kalolik d. llindu
·-
!J. -
6. 7. 8.
.3
15.
.. ...
.
c. Pariwisata
b
i;. K•:sclta1an
~
4.
;-/
t·. / ..
3 6
.3". I
'?-
...
.
t/'
.L;
: :z..
"7
.
~
c. Geo!!rafi
_5,
.
d. Scjarah Oucfaya
c. Tata Negara
r.
'.
. ..
' •:·
.. '-
.
..
~~.anajcmcn
.
16 .. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26 . 27. 28 . 29. 30. 31. 32 . 33 . 34 .
i
-
~
I PS lKhu'u' S~Tl'iMTsl a. Ekonomi b. Sosiolot!i
1uha11
[ Scni d;au Kcr.tjin.. n
/·
,I.{
GTT
l\:rt:mian d;m K..:hut.
\:. Hi:i;:ni,,; dan
'i
IPA !Khu•u•~LTl'l:·1T•l a. Fisika b. 13iolol!i c. Kimia
;1.
J. Kcscjalucr.ian Masy.
~-
GT
b. Tcl:notoi;i &. lndus1ri
I
~
y,.gAd>~
Mata Pclajaran l'ruduktif
I
~
-~
Pcn
9.·
No .
I.
(,
l3ah;1sa lng!!ris Sejarah Nasional
tuhan
I..
":"'
I
c. Uu
3. 4. 5.
GTT
<-/
.•
. Antropologi ... .. 10. l'cndidik:u1 Scni 6.. 1 3 11. Oahasa 1\sing Lain ~ 12. Bimbinv:m dan l'cn~uluhan 13. Mua1m1 Lokal Kcr:iji11:u1 Tani;iln dan Kcscnian 14. Jumlah '-!!! If? . . 11) Guru tc1ar· yang mcngajar lcbih dari satu mata pclajarnn h:mya dunasukkan dalam satu m:ua pclajaran utama yang daaJarkan (jam mcn,;ajar paling banyak). Jumlah GT dan GIT mcnurut mata pclajarnn harus san1:1 dcngan jumlah guru scluruhnya pada butir 0.1halaman4 dan butir D.7a halaman 6. 12) Untuk madrasah, guru Pcndidi"an Agama Islam dihilung mcnurut 5 submata pclajaran (Qur·an-Hadits, Aqidah-Akhlak, Fiqih, SKI, dan Bahasa Arab), supaya diluliskan pada kcrtas lain dcngan fonr.at yang sama dan dilampirkan.
.
.
.
.
"~
Jumlah Yavasan !'
L+P
L
L+P
L
L+P
L•·I'
L
L
P
L+P
l'NS L
13ukan PNS
PTi:PTT 13)
P L+P
I 13) Jumlah lcnai;a adminis1rasi lcta;>+tak tclap lajur L+P harus sama dcni:an jumlah 1cn:ai;a administr.isi scluruhnya pada butir D.7b
6.
J::mlah Tcm1ga Administrasi menurut Jenis Pcker"aan dan Jenis Kclamin Pcaui;as Kcpala Bcndahara Juru Pctugas Labor.in Pcrpustakaan Ben •kcl TU lnstalasi p p p p p L L L L L I' L
.r
I
~
I
Juria Kctik
Jumlah 14)
I
t4) Jumlah Tcnai;a Admini•trasi mcnuru! Jcnis Pckcrjaan dan Jcnis Kclamin harus Kcpcgawaian. gulongan. <.Ian Jcn:s Y.clamin pada bu1ir D. 7b
~ama
dcni;an jumlah lcnai;a Admins1rusi mcnurul status
p
'
.. ·,
.:11c;11111aan mcnurul Sumbcr Darw dan Pcm:cluara11 mcnurul Jcnis T:ihun J'clajar:111 Scbclumnya PcncrirnaJn l'cngchmran . No. Sumhcr l>Jn:r Juml;1h (Rp.l Jumlah (Rp.) Jcnis Nu. Saldo Awai Tahun I. Gi~i dan Kcsra Guru I. (f.t.J.'12.,,. 4L/~. :l. I $"1..t .
5·
I.
2.
3. 4.
Pcmcrinlah Oacrah Kah/Kola a. Gaji &. Kcsra Guru b. Gaji & Kcsra Pcgawai c. Gaji & Kcsra Guru llan111/KmHr;1k Pcmcrinlnh Pusal Pcmcrinlah Provinsi Yayasan Pcndidibn
6.
Orang Tua Siswa & Masyarakal a. Uang f'angkal/Han~~ku b. Uang dari Kornilc Sckulah
------- ·------··----·
cl. Lain·l:1in
7.
8.
b.
!
!Z..4~.
.l.
f bt>-000.
Unit Produksi (klm.rn.< SMJ:j Sumbcr Lain
110· o~~.rfY>·
4l·OCO·rzv ·
G:1ji Pcgawai Honorer
2..0 ·OO>·ct:D.
c. Kc:sra Pcgawai !'roses lkh~ar Mc1ig:1jar l'cmcliharaan Sar.ma Prasarana :i. Gcd1111g h. t\1:11
4.
'k-f_l>() ·QQ()_
ft;. ()Ct>· cco.
z. ,.2. ,Of,r. rco ·
Gnji d:m Kcsra J>cg.awai a. (;aji l'cgawai
lH>fJ •90D·DIY) -- -
'lt...ui. ()fY).
J. Gaji Guru !Janlu/Konlrak c. Kcsra Guru
2.
.
!
c. GJji Guru lfonorcr
'i b· OW· 000 ·
c. Adminislrasi Lcmbaga Sw:asla Nonpcndidil:an
c. E.kslrakurikulcr
.nrl
·--
a. Gaji Pcgawai b. Opcrasional/Pcmc:lil1araan
5.
1:)-0.fk•
9.!Jbr>.CO)· /tll.B'iO-OCO • ,,,.,, . t. <;;f) ·/;¥Y)
l:chahilitasi
<•.
l 1cn,g;1d;.1:111
a..
S;.1ra11a
.l..84 .9..'J.LI ."'lf.r •
l 1r•1!'4.Jrillla
~oa>·an.
.t.'JC< :z~ .q.r," •
h. l'cngaclaan l-1innya
--7.
- Kcgialan Eks1r.1kurik11lcr
un.r.zc-:rrn
X.
l);ry;r d;111 Jasa
2.?,,.. ":174'. VfJ.. ·•
IO.
Lainnya Saldo Akhir Tahun Jurnlah l'cngcluarnn
.t..J •.J.-(9').0C() • 786 ..18{)·
-9.- T.1la Usah;ll/\llrninistri1Si
I
I
~.()'12.·~~·
Jurnlah Pcncrimaaan
[[] [±]
Sumber listrik Voltase
BJ
Daya
l.
PL!\J
3.
2.
Oicscl
4.
1.
110 \' 220 v
2. l. 2.
::: 'JOO Wall >900 - 2.200 Wan
ANTUAN/CLOCK GRANT/SUDSIDI DAN
3. 4.
-.., .
?h").~.
a. l'cngadaan lluku
·-
•
t.? ;1 ~ ,,-,""j,
::. Pcr:thul
5.
.
l Ol-a.·_~f'I . . .CJI~:,
a. Ga.ii Gun: b. Gaji Gun: Ul'K (Swasta)
1.. (.)B .t/\"l l/t.'4.7
·) (.)u·ru/PI)
...
1·:!'4 '?.51{,.g 4 7
>-!1...:f1..11S. I
~.f>fil·S~-'1~~
Tenaga Surya Pl .N clan Diesel
5.
Tidak ada Listrik
> 2.200 - 5.00(1 Wall >5.000 - 15.000 Wall
5.
> 15.000 Wall
Gi~ASISWA
Bantuan/Block Grant/Subsidi an° >crnah ditcrinrn sckolah (d:il:im li111:1 tah1111 lcr:ilthir) Nn.
Tahun Oilcrima
Jcnis llan1u:111
Sumhcr n:111111:111
an Di eroleh Siswa Tal1Un Pcla'aran
S~hcluma
llc~:ir
lla11111:111
Dana
rcnmtuk.111 Dana
a
I; '.
'. '
Juml:ih
('
I
il I
Pengangkatan Kepala Sekolah/Madrasah mor · : {l;z! -..z/i.-'.':1/~c;i
T
1?.
_s_c.r.•.~0~.E..I::: .~C?~1:
I
I
.. .
\1 . ;t,.1:
.· ·l I
b. l --
ena<~a
Aam1111srras1
No.
-
Nama Tenaga
Kcl3·
Adminislrasi
ntin
Nomor lnduk Pcga\\'ai (NIP)
--
C3l
(:!)
(I)
(kodc)
Kc-
Lahir
Tcmo:ll
Tanggal/Bulnn/ Tahun
Lahir
. (4)
peg. (kodc)
(S\
Sclu·
Ruang lstri/ (kodc)
Masa Kerin
Suami Anal.: n1hnya
«•l
(7)
(~)
('.ll
' liazah Tcrtinl!l!i
Mulai
Sc~u-
nckcrj•
ai SK 1101
(Ill
( 12)
diikuti
Pekerjaan
Tingkal
di Sd; ini (kodc)
.I
i-
'.~11·
-
Kcluarna
Jen is
Jurusan
(13)
(kodc)
Tahun
Pekeriaan Lcmb•s•
Frcku·
rcnvtlrnt!un
cnsi
(161
(17)
( 15)
(14)
Lama/Jam
(I~)
'
I,-- NII' II 1'111' I
Goll
Pcnataran yang tclah
Tahun
Tanggungan
Status
Jen is
-
..
.,
.:,
'r\Jll' .•
NIP
-· .. · c
NIP
Bila junl.1h 1cn.1ga ::Jminimasi kbil, dMi baris yang tc1,cdia, h3rap di1ul:.;un pada kcrtas !.:iri dcngan fonnat ;·3ng sama dan di'•mpirbn.
Cara Pcngisian Data Kepala Sekolah, Guru dan Tenaga Administrasi
IJ!.Uj: Cukup jclas
<.!!Jl): Ibnya diisi noma dan NII' \bagi yang mcmiliki) kcpsck, guru dan tcnaga 1dminis11 asi yang dilcntpotkan dan aktif di sckolah ini. Gclu akadcn1is supa~·a ii1c111pa1';an scsudah nama, misalnya Ali Subakri. Ors.: Ali Su~akri. B.A.: dll. l!L.Lll: Jcnis Kclamin diisi dcngan kodc I "Laki-laki 2 • Pcrcmpuan !!ill.}: D1isi kngkap nama tcmpat dan tanggallbulan'tahun labir \!.Ui}: Status Kcr:gawnian diisi dcngan kodc : - PNS Pcmda (guru/ptgawai Ncgcri dian{?k•t olch Pcmcrintah Oacrah) = GPNS Ocpag (guru Agan» diangkat olch Depa{?. ttnnasuk GPNS di luar Dcpdikn>s dan ditcmpatkan di sckolah l\cgcri) = QTY (guru tctap yang diangkat olch yayasan di sckolah/madrasah Swasta) =on· BantulKontrnk Pu"'t (guru 1idak tctap ~·ang diangkat olch Pcmcrintah Pusat sccara Kontrak) = GIT Bantu/Kontrak Dacrah (guru tidak tctap yang diangkat olch Pcmerintah Daecah sccara Kontrak) 6 = GTI (Guru 1idak lctap) 1 = PTY (tcnaga administrasi. tctap yang diangkat )'lyasan di sckolablmadrasah (sw1sta) 8 ~ PlT (tcnaga administrasi tidak tctap di sckolah/madrasah Ncgcri dan Swasta) 9 = PTT PNS (tcnaga administrasi tidak tctap di sckJmad. Swasta btrstatus PNS) IO = PN 5 Dcpag (guru/ptgawai diangkat olch Dcpag, ditcmpatkan di madrasah Nqcri)
12 ..rNS DPK Dcpag (guru diangkat olch Dcpag. dttcntpat~an di madrasah S\\'lSta). l.ailtt.!fil: Golongan/ruang diisi dcngan kodc : 16 = IV;D 01 •I/A 06•11/B 11 • llllC 17 = l\'1E 02•118 07•11/C 12 • 11110 IS= !kl:an 1'1\S 03 • l/C 08•11/D 13 •IV/A 04 • l/D 09 •Ill/A 14 • IV/B OS• II/A 10•111/B IS" IVIC Lajur m don 18!: Cukup jclas l.!il!I.12l: Untuk PNS, dihilung scjak diangkat scbasai cr:-:s. tcnnasuk masa kerja tambahan. Untuk nonrSS1Swas1a dihituns scjak diangkat seba'gai gurultcnaga adminimasi olch Ya)·ason. l.lh&t.(W: Untuk PNS diisi sesuai dengan !JK tmkhir )'ans dinii· liki, dengan catatan 6 bulan atau lebih dibulatkan mcnjadi I tahun, misalnya masa kerja S tahun S bulan ditulis OS dan masa kerja 12 tahun 10 bulan dilulis 13. Untuk nonP1'S!Swasta diisi sesuai dengan SK dari Yayasan; l.lill.tilll : Kepsek dan Guru diisi dcnaan 1ahun mulai btr1ugas sebagai guna. Tenaga Administrasi diisi dcngan tahun mulai bckerja di sckolah ini, misalnya tahun 1975 ditulis 15.
9
..
I
!dJl!Lllll : Tingkat lja7.ah diisi dcngan kodc: 01= SD.'kurang 10- 02 02= SMl'/SLTP 11= 03 Kcguruan/A3 03= SLKTP 12• 03 Nonkcgun1an 04= SMA /SMU 13• Sam1ud Kci:uruan OS= SLKTA'SMK 14• Som1ud Nont:csuruan 06• SPG/SGO I~• Sarj1na KcguruanlA4 07=PGSL IP/A I 16" Sarjana Nonkcguruan 08= DI 17" Magistcr (S2) 09= PGSLTA/A2 18•Doktor(S3) !..Aiu.t.l.Ul: diisi jurusan paJa PT, misalnya IPS, IPA. Matcmotika, Akuntansi, Arsitcktur, dll. ~: diisi dcngan tahun lulus, misalnya 1985 ditulis SS Lajur (I Sl Kcpala Sckolah dan Guru: diisi scsuai dcngan mata pclajaran yang tcrcantum dalam kurikulum. Kcpala Sckolab ditulis KS. KS yang mcrangkap ditulis KS clan BP, guru yang mcrangkap ditulis IPA dan KTK.' Bahasa lnggris dan IPS. Lajur CI Sl Tenaga Mmjnjmuj: diisi dcngan kodc jcnis ptkcrjaan 1=Kcpala Tata Usaha S•Pctugas PcrpuStakaan 2=Bcndahara 6•Juru Bcngkcl 3=Pctugas lnstalasi 7=Juru Kctik 4=Laboran 8=Pcsuruh1Pcnjaga Sckolah
Lajur ( 161 Kcpala Sckolah dan Guru: diisi dcngan jumlah jam mengajar per minggu di sckolah ini, misaln)'• 16 jam. · Lajur I 171 t;,rala Sekolah dan Gun1 ; diisi dcngan tahun mulai mcn»ajar mata pclajaran »•ns tcrcantum p:ada lajur (15). Lajur Cl8l Krna13 Sckolah dan Guru dan Lnjyr CIM Tc· noga Administrasi: diisi d
L1jur 1211 Kml• Sckol1b dan Gyru don yjyr 1171.llnw Administrasi: diisi dcn~an bcntia kali mcngikuti i-,cna·
taran sctahun yang lalu, misalnya 2 kali Lajur !22! Kcpa'i• Sckolah dan Guru dan Lajyr C18) J'c · nau Administrasi: diisi dcngan lan11 mcngikuti pt· nataran dalam jam, misalnya I hari dibitung 6 jam dan I hari bcrmalam dihitung I! jam.
lampiran II
PENENTUAN JUMLAH SAMPEL DARI POPULASI TERTENTU DEN GAN TA RAF KESALAHAN 1°/o, 5°/o, DAN 10°/o s
N
N
10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 . 65 70 7.5 80
85 90 95 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 21 () 220 230 240 250 260 270
1%
5%
10%
10
10 14 19 23 28 32 36 40 44 48 51
10 14 19
15 19 24 29 33 38 42 47 51 55 59 55 63 58 67 62 65 71 75 68 79 72 75 83 87 78 94 84 102 89 109 9.5 116 . 100 105 122 129 110 114 135 142 119 148 123 1.54 127 160 131 165 135 171 139 176 142 182 146 187 149 192· 152
s
s
23
27 31 35 39 42 46 49 53 .56 59 62 65 68 71 73
280 290 300 320 340 360 380 400 420 440 460 480 500 550 600 650 700 750
800 . 8.50 78 900 83 88 950 92 1000 97 1100 101 1200 105 1300 108 1400 112 1500 1600 115 118 1700 122 1800 125 1900 127 2000 130 2200 133 2400 13.S·. 2600
1%
5%
197 202 207 216 225 234 242 250 257 265 272 279 285 301 315 329 341 352 363 373 382 391 399 414 427 440 450 460 469 477 485 492 498 510 520 529
155 158 161 167 172 177 182 186 191 195 19R 202 205 213 221 227
233 238 243 247 2.51 255 258 265 270 275 279 283 286 289 292 294 297 301 304 307
10
N 1%
O/o
138 140 143 147 151 155 158 162 165 168 171 173 176 182 187 191 195 199 202 205 208 211 213 217 221 224 227 229 232 234 235 237 238 241 243 245
2800
JOOO 3500 4000 4500 5000 6000 7000 8000 9000 10000 I 15000 20000 30000 40000 50000 75000 100000 150000 200000 250000 300000 350000 400000 450000 500000 550000 600000 650000 700000 750000 800000 850000 900000 950000 1000000 o:>
310 537 312 543 317 558 320 569 323 578 326 586 329 598 332 606 334 613 335 618 622 336 340 635 342 642 ... 649. 344 345 563 346 655 346 658 347 659 347 661 . 347 661 348 662 348 662 348 662 348 662 348 663 348 663 348 663 348 663 348 663 348 663 348 663 348 663 348 663 348 663 348 663 663 348 664 349
••• Dinukil dari Sugiono, MetO
2005.
5%
10%
247 248 2.51 254 255 257 259 261 263 263 263 266 267 268 269 269 270 270 270 270 270 270 270 270 270 270 . 270 270 270 270 270 271 271 271 271 271 212
Lampiran I II
Nukilan Tabel Nilai Koefisien Korelasi "r" Product Moment dari Pearson· Ba11yak11ya variabel yang dikorelasika11
df atau db
2
Harga "r" pada taraf signifikansi
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21
5%
1%
0,997 0,950 0,878 0,811 0,754 0,707 0,666 0,632 0,602 O,.S76 0,553 0,532 0,514 0,497 0,482 0,468 0,456 0,441 0,433 0,423 0,413
1,000 0,990 0,959 0,917 .. 0,874 0,834 0,798 0,765 0,735 0,708 0,684 0,661 0,641 0,623 0,606 0,590 0,575 0,561 0,549 0,537 . 0,526
• Dinukil dari Anas Sudijono, Penganlar Eva/uasi Penaidikan, Jakarta: PT. Raja
Grafindo Persada, 2005.
,
Lampiran Ill
Ba11yak11ya variabel yang dikorelasikan 1-------------
df atau db
2·
Hargn "r" pada taraf ::.ig11ifika11si 5'.¥.>
1Ci~1
22 23 24 25 26 27 28 29 30
0,404
0,515 0,505 0,496 0,487 0,478 0,470 0,463 o,456 0,449
35 40
0,32:, 0,304
. 0,418 0,393
45
0,288
0,372
so
0,273
0,354
60
0,250
0,325
70
0,232
0302
80
0,217
0,283
90
0,205
0,267
100
0,195
0,254
125
0,174
0,228
150
0,159
0,208
200
0,138
0,181
300
0,113
0,148
400
0,098
0,128
500
0,088
0,115
1000
0,062
0,081
0,396 0,388 0,381 u,374 0,367 0,361 0,355 0,349 '
Lampiran IV
TABEL KURVA NORMAL"
c
B The Uirger A rec
z
0.500 0.505 . 0.510 0.515 0.520 0.525 0.530 0.535 0.540 0.545 0.550 0.555 0.560 0.565 0.570 0.575 0.580 5.585 0.590 0.595 0.600 0.605 0.610 0.615 0.620 0.625 0.630 0.635 0.640 0.645 0.650 ,. 0.655 0.660 0.665 0.670
The
Smaller Arca
0.0000 0.0125 0.0251 0.0376 0.0502 0.0627 0.0753 0.0878 0.1004 0.1130 0.1257 0.1383 0.1510 0.1637 0.1764 0.1891 0.2019 0.2147 0.2275 0.2404 0.2533 0.2633 0.2793 0.2924 0.3055 0.3186 0.3319 0.3451 0.3585 0.3719 0.3853 0.3989 0.4125 0.4261 0.4399
•• Dinukil dari
0.500 0.495 0.490 0.485 0.480 0.475 0.470 0.465 0.460 0.455 0.450 0.~5
0.440 0.435 0.430 0.425 0.420 0.415 0.410 0.405 0.400 0.395 0.390 0.385 0.380 0.375 0.370 0.365 0.360 0.355 0.350 0.345 0.340 0.335 0.330
B The Uirger Area 0.675 0.680 0.685 0.690 0.695 0.700 0.705 0.710 0.715 0.720 0.725 0.730 0.735 0.740 0.745 0.750 0.755 0.760 0.765 0.770 0.775 0.780 0.785 0.790 0.795 0.800 0.805 0.810 0.815 0.820 0.825 0.830 0.835 0.840 0.845
c z
0.4538 0.4677 0.4817 0.4959 0.5101 0.5244 0.5388 0.5534 0.5681 0.5828 0.5978 0.6128 0.6280 0.6433 0.6588 0.6745 0.6905 0.7063 0.7225 0.7388 0.7554 o.m2 0.7892 0.8064 0.8239 0.8416 0.8596 0.8779 0.8965 0.9154 0.9346 0.9542 0.9741 0.9945 0.0152
The
Smaller Aren
Uirger Aren
0.3~
C.320 0:315 0.310 0.305 0.300 0.295 0.290 0.285 0.280 0.275 0.270 0.265 0.260 0.255 0.250 0.245 0.240 0.235 0.230 0.225 0.220 0.215 0.210 0.205 0.200 0.195 0.190 0.185.
O.l&J 0.175 0.170· 0.165 0.160 0.165
c
B
The
0.850 0.855 0.860 0.865 0.870 0.875 0.880 0.885 0.890/ 0.895 0.900 0.905 0.910 0.915 0.920 0.925 0.930 0.935 0.940 0.945 0.950 0.955 0.960 0.965 0.970 0.975 0.980 0.985 0.990 0.995 0.996 0.997 0.998 0.999 0.9995
z
· 1 The ISmaller Aren
0.1500 l.C364 0.1450 1.0581 0.1400 1.0803 0.1350 1.1032 0.130 1.1264 0.125 1.1503 0.120 1.1750 0.115 1.2004 0.110 1.2265 0.105 1.2536 0.100 1.2816 0.095 1.3016 0.090 1.3408 0.085 1.3722 0.080 1.4051 0.075 1.4395 0.070 1.4757 0.065 1.5141 0.060 1.5548 1.5982 -0.055 0.050 1.6449 0.045 1.6954 0.040 1;7507 0.035 1.8119 0.030 1.8808 0.025 1.9600 0.020 2.0537 0.015 2.1701 0.010 2.3263 0.005 2.5785 0.004 2.6521 2.7478 . 0.003 0:002 2.8782 0.001 2.0902 0.0005 3.2905
Anas Sudijono, Pe11ga11tar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: PT. Raja
Grafindo Persada, 2005.
,
Larnpiran IV
.,,,/,.,-
PEMERINTAHKABUPA'IENPURWOREJO
...
.
>• •
~
. \ .. ;. !:
DINAS PENDIDIKAN SMA NEGERI 1 PURWORE.10 Alamat: Jalan TentaraPelajarNo; 55 Telepon321537 & 321241Pmworejo54114 · Fax: (0275) 32.1537 E-inail : smalpaj@yahoo,com. UJtAN SEKOLAH. TAHUN PELAJARAN 200~12006
Meta Pelejaran . Kelas ~.Program. ·' · 1-~nr!lranggaf \ii 8 kt u
Pendldikan Agama Islam
·xw ' · · · Umum
'Senln, 24 Aprll 2006 08.00-10.00 (120 menlt)
PETUNJUK UMUM 1. Tulislah lebih dahulu pada lembar jawaban : Nama, dan Nomor Peserta pads tempat yang . .· lelah tersedia.
2. Jawaban dikerjakan pada lembar jawaba~ yang telah tersed!a . 3. Periksa dan bacalah dengan lelifi pelunjuk dan cara mengerjakan soal sebelum Anda menjawabnya. 4. Jumlah soal sebanyak 45 butir soal pil!ha11,ganda dan 5 butir soal uraian 5. Pilihlahjawaban yang paling tepatltietul dan berilah tanda silang (X) pada salah satu huruf
A, B, C, 0 atau E. Contoh : Jika jawaban yang dianggap betul I
A :)( B
C O E
.
.
6. Jlka terjadi kesalahan dalam mem~ih Jawaban. coretlah dengan dua gar.ls mend~ar pada
jawaban yang salah itu kernuciian sifangtah (X) jawaban yang Anda anggap betuJ. Contoh ~ B C D E jaWaban ~lubah menjadl E :~ C D ~
·
7. Membert tanda sllang pada dua plll~on atau lebih dalam satu Jawaban dranggap salah
8. Laporkan kepade pengewas ujlan kafau terdapat tulisan yang kurang jefas,.rusak ateu jumfah soal "1!rang. 9. Mlntalah kertas buram kepada peng·awas ujian, blla diperlukan.
10. Tldek dll]lnkan menggunakan kalkulatot; kamus. HP. tabet matematik.a atuu alat hltung lalnnya. , · ... 11. Gunakan waktu And.a de~gan sebatk-ballmya sesuei deng~n wakfu yang telah disedlakan . .- .. dan bekeljafah sendlri dengan tenang dan term
12. Perlksalah pekerjaan Anda sebelum diserahkan kepada pengaW&s tdla~.
,.
L Plllhan Canda I. (.-
........
Ayat yang bergaris bawah terdapat bacaan: · a. Idzgham .bighUiinah ; · d. · Iqlab b. ldzgbam bilaghunnah -- · c. Ihfa' /
2.
· · e. ldzhar /
•
·o
vJt>/··J
(>
(jj
~-;h: /·~ . . . ..,
,1,0/-:)/ .J. \ ~L-<-·3 ·
.u .)
/(ft..)y
_,.
0
/
./\
/
/
.
/
Ayat tersehut rnenjelac;kan.bahwa: Allah men~ipl.ak.an manusia bcrt~· unluk. ....
a. Beribadah · · · d. Berkasih sayang b. Kholifah di bumi e. Mua.malah c. Tolong menolong 3. J'.lla..'i bersifat baqo' yang a.rtiny:i. keb.1, tll.llb. mustahil Allah. bersi.f.:lt .•.. .. . a. . Qudus d. Ajzun b. Adam e. Jah!in c. Fana
4. Asmaul Husna berjumlah .... 13 d. 99 b. 20 e. 100 c. 33 ~- Sumber hukum Islam yang penama adalah ....
; '.: ..•.. a,.
· a. Al Hadits b. Al Qur'an
d. Qiyas c. Urf
c. Tjma' G. Mullah yang umum
a Hambali d. Syafi' i b. Ilanafi e. Al Ghozali c. Maliki 7. Malaibt yang bertugas membagi rizki a.dalah .... . a Mikail d. Izroii
'b. Jibril
e. Maiik
c. Isrofil . 8. Malaik:a.t hidup dialam .... a. Azali .
b.
sV.ahadait
d~ib'.., 9. Dari segi bahasa, Al Qur'an berarti ....
c:
d. l.1akrif~
e. Akhirat
a. Kab.ar
d.. Harus dibac.a
b. Ba.ca.m
c. Bacalah
: .•· c.. Rerita 10. Ilmu yatig membicar.skan lenlang perilaku manU5ia baik aebag-di makhluk. individu atau makhluk sosial disebut .... a. Itinu Fijcih d. Ilril.u TaUhid .b.. Ilinu Kalam e. Ilmu Akblaq l l.
.
c. i Ilmu l)sul~n Juinlah nabi dctn rasul yang mendapat gclar "ulul azmi" adalah ....
a. 2 onmc b. 5-orans c. 10 orang
d. 15 oranc e. 25 orang
12. Inti ajar.,.n para nahi pada dasa.-nya &am.a. yaitu ajar....n .. ·. a. Syariah d. Tauhid b. Ibadah e. Tarikh l:. Muamaiah
omwi!f"
Lampiran V
13. Sebubn ~ot:unil.euliya w:tl mun:tlitl" unluk n:lhi .... a Adam AS. . . · d. Musa AS
b. Thrnhiti:i AS . -···· .. '
.
c. Muhammad 'SAW
"e'· ·is.a.AS
14. Berilrut ini syarnt-syarnt barnng yang diperjualbelikan ke.cuali .... a. Tidak dikctahui kadarnya ·
d. Ha,rganya. tcrjaqgkaµ
b. Ada mantaatnya · C•
... ·.:. ... . .
J.A'<J;lr.tt,., A-...1~..: 4.Y~J--~l
15. Jual
a.
· e. ' Suet barattgnya· . . .·. ,f
• .•
I
•
,.
1
•'
..
, ·. • • •
beµ kepada orangyang.sangat.membumhkan barang tersebut.htlkumnya ....
Wajib b. Har.un.
: d, Makruh . ~- Sunnah
· .
c. Mubah ·
.
·:
~
. =,
.- •
1G. Pembcrian mOdat olch ise:seordllg kepada. olan:g: lain unluk wperd.agaagkan, sedarigJcan kelmtungan dibagi bersama·sesuaiopctjanjiandinamaka.J! :.... : · ... a. MutA<1qoh •-:: . ;;;Jr, ,,;(-~ · d. Qiradh .; . . .... · . b. Muzaro'ah • . ;" · !'": .e. Mudabbaroh ~· Muhabbarah · : ·. 1'G=Sa:riua·~drliah~~--ajatan bahwa:Alll!h.itu &a.: Hal ini memmjuldcm
bahwa kitab Allahmengzda,Jamtentana·L:~i, · ·:.!·~ ,.. ·: ·. . · .... · . •. a. Aqidah . d.o~·~·~,; :..-: . •:.~ .- :· d M\J.amala11 :. . . ; ~ ·..-,
b. .Akhlak
:"!•:..•:.i:
C.
;.·;·_;,_;_.·.,
Tarikh
c. SyariQh
'·•"'
,a; · ··.
·
-, :· · .r
.. . ... ,: ,
18. Wah~Allah:yangdi~isdala.in·AlQw;':an:dikenal,,sebagat·"··; .. Ay....,&.a, ..t 1-·uru··.... i. ..... ; ...• ~• .... · ·. - ··., d• Av~ .. ~-...1--:yah • · ; .a.. 1·"1Ji.A.··~·~ •. .· · 'J.:l.\.~ll b. Ayatqauliyah•':<.:.•.•:;~ .. ,.; e. Ayatmuhkamad c. Ayat maldciyah " 19.iKilab'._ftllah.ylinjrdilulils dc:ngan bahasa·Il?r.sni ~ah •.... a. Tnjil d. 7.afmr b. A1 Qur'an ,,_.' .., •..• ...,.~ t). Suhuf
c. Taurot .t ;'.if·.:·:.·· -. ._,. 20 .. N;una lain dari Al Qur'an adalah Al Furqon, yang artinya, .... 1
-~u;K.~ii ~-'· .:;~ f,';«•i: ·i:::~,·: .. t"'~d~-.- Pemb~··
.. , ..i .. · . b. PetunjUk ._:~·"'.=-~k.·· •.·:..-:1.::~'.-;.'-.e.:·..Pembcda· ... ·: . c. Pcringatan u:n•,q :.i • .. 21. Bcrilrut ini lccwajiban ·s~ tnuslim teifuidap jenazah kecua!i .... ' a. Mcmaadik.an d. Mcndoakan b. Meneafani,'.· i:.:id -._q1,,.-...[;•f;.;,;: · •· '. .. ; e.• Meneuburkan ... : ··· ,.. o. Mcnyoiatkan .·i;;; -: '·. · .:: · · ' ·22. Kain lca1'an yang diguuakan· ··uu.tuk mengataru Jenazall pcrea.ipuan seballalya sebanyak .... ·· '
_.; ., i..'
.
. ,i
·.·, · :a.:-·sam·lombar ·:-.::.:·-. ••~. ,· <:.· , . ;(1;._J:lmJ>aitembar ,.. ·.~:. · · · .. b. Dua lerribar . !~.::!~. _. •· · ;,,:·· : · e:: L.ftna 1.etnbar .. • 1 . L..-.J1" 0../\• 0 ..; / ~ f> " / c. T1ga. cm~ ''- ·. '• -. . ; •• .., "' \1 .·.·-· · · · 23. Potongan doa o..? \ l.0y...:>=' ~<"'A) dibaca seteJah . .. . . ._ . · a. Takllir k.cdua ·:. •:'·!b. •· Taldlirkecmpat : ''·".
'
,
:·;·
c. Mem.baca sholaw.:it
•·
. ... .
.·: , · · ·
24. Berilrut iDi teiinasulc rukun:JdiUtbah lcecualt .... a. Memb:ici-~ad -:... ·. · d. Bern'Uiat ~tang taq\W b. Mcmbaca hamdalah c. Mcmbaca..sholawat. nabi c. Ha91s Jattj~laki .J ,, / / , " () '1 r, 0 25. .:\·,,,.,, ... ~:::.-. -~;· t' ... '\' \ , ·[,\'= , /. ,, . '\' ,, \ \ " , ,
_t.\· ..._) • ."'r 3 v"......>< ..- . .:r.· ..J,·,_) /
I
//
Bacaan tersebut tennasuk .... a. · :Rulalltliliutbah .. b. syaradchuibah c. Sunn<>t k:ht..>tbah
\
d. Memba&;a. A1 Falhihah '. . .·: _e,..Selesai.sholatjenazah :• .. · ·.
"'
/
~/
' _)
_.'f.4/'.._........<-'(.A> ,., <;: v' · ...r-· "·' / _,. /
d.- Wajib !m..utbal?. e. .Bacaan khutbah
/
1
\~~ > .J
,
.·.
,,
\
....r--•,
Lampiran V 26.
Avat vanQ: be~ans bawah art1J 1 ·· M.
·
·-·
~
· '
nya ....
J-".fengetahui
b.- tlerunmng
·'·
· e. Memildrkan
c. Bertaq-wa 27.
Ayat yang bergaris-bawah .terdapat·bacaan .... a. M~b~dal e. Mad silah · b.,,. Mad iwadh
c. Mad t..11.obi'i ·... ·· 28. Dalam ·kehidupan akherat ilanti, manusia ak,an digiring di suatu tempat lapang yang bemama mabsyar. fase in.i akan dialami mrumsia pada ·:.. . · a. Yaumul ha' ats d. yawnui hisab
b. Yaumul mizan
e. yaumul hasyr
o. Ya.umuljaza' 29. Neraka yang paling dalam dan paling berat silCSaarulya bagi·manusia adalah .... a. Ner...b. \\-ail.. · d. Nerab. jab;;,n3m b. Neraka haniyah . . . e. Neraka Jalimi c. Ne.raka hutomah 30. Sa.I.ah satu sc=bab sc:scor.mg mc::mpcrolc:h hari.a waruan adalah waiak atau sering
diartikan .... a. IIubungan kcluarg-d.
b. Pembebasan budak c. IIubungan agama
e.
Sersahalatan
31. Apabila pewaris meninggalkan wasiat, setelah harta dibagi b3rus digunakan untuk memenuhinya. W:i.siat };ang diben.:lrbn ~ malaimal .... a li2 hana d. li6 hana
b. 1/3 harta e. · · t/8 harta c. li4 harta 32. Dalam pembagian wari,_qn anak laki-laki mendapatkan ~an .... a. 112 har1.&. d. A.6holah · · b. 1/6 barta · . ·. · e. MahjUb c:. 116 A 33. Mayat µieninggallcan bana ·&p 6.000.000, ahli waris terdiri dari: satu anak 1ald-1aki, satu cucu laki-taki, istri dan i~. Pendapatan ibu ada!ah .... a. Rp 1.500.000 d. Rp 3.000.000 b. Rp 1.000.000· · c. Rp 750.000 34. Seseorang· yang.
e. Mahjub
mampu. mcninggalkari sesuatu yang subhat tennasuk: memiliki
sika.p \\<-arak: deraj
35. Wclfat scbatang pohon, Al Gbozali mcngumpamakan amal scbagai .... a.. Buah d. Batang b. Dahan c. Da:un c. Rantin!.!
36. Dianb...~ \.~;uisongo y·ang rhempuny3.i mmo:: ssli Ra.".:-n :Mas Syahid ad:tlah .... a. Sunan Kaiijogo · · · d. Sunan lliajad b. Stm:m .Muria c. Sun
e. Summ A.mpel
~-
.. :.·
·.. ,
Lampiran V
31. Per:man pemerintlh dafam metlt,
1946 mendirikan .... a. MTQ
d. LPTQ
b. MUI
e. Perndilan Islam
c. Dcpartcmcn Agama. 38. Taq
d. Taqdir muallaq
b. Taqdir mukhoyyar
e. Taqdir mubrim
c. Taqdir musyayyar 39~ Sikap mcnycr.shk.an na.:sib :sqxmuhnyll kqr<1da Aliah lanpll mcllllui ikhtiar ili:scbul a. Alheiisme d. Di.namisme b. Animisme e. Neofimisme c. Fatalfame 40. Seseorang yang sudah mamw memberi natkah dan khawatir kalau tidak: nikah :;Jca.n terjerumus berbuat dosa mab. nik::h hulrumnya .. . . · a Makrum d Wajib b. Sunnah . e. Jaiz c. Mubah 41; Sumpah suami pada istri ·bahwa s11
discbut :... a. Khulllk
d. Lian b. Zibar e. Illa' c. .l'asakh 42. Lamanya masa iddah bagi wailita yang ditinggal mati sua.'!linya adalah .... l1. Tidak bcri
a. Namimah
·
.d. Riddah
b. Israf .
c. Gll.ileh
c. Lauammah 45. Org&D.isasi Islam Australia yang boitugas mcngkoordioasi kcgiatan dakwah Islam di
AuSttalia adalah . .•.
a.
AMM
. d. YAME
b. OK!
e. lQRA
c. AFIC
~Essay
1. Sebut:bn 5 nama-n:una surga.! 2 .. Mayat mcninggalbn harta Rp 24.00()g)O ah1i waris tcrdiri dari: 1 suami, 1 anak
laki-laki. 1 anak perempuan. 1 nenek. Hitunt:Iah bagian ma.'3~-masina! 3.
\
• • • • ..... • ' )
• y\ \ .' \ c.<.) .3 ~ I ~Yv> ~. <.// y \..9 ~ ~ \.£~----J l / \h_J: \ if
ir, '' \ • (1_~~-_.A:"-' U I•
. '-.J lR) v.
\
TuliSlah. ayat ter&ebut lengb..p dengan ~--ob.tny~. ru:....,_ apa rn-:;kn:o:ny~! 4. Apa yang dimak.sud dengan sunarullah! 5. Sebutkan 3 fr~wajibab suan1i dan istri !
I
\
_}y__.; __ _) l.J
\
\
.
\'
/
. i~
~'
PEMERINTAH KABUPATEN PURWOREJO
D!NAS PENDIDiKAN SMA 1 PURWOREJO
(./
Lampiran V
Jin. Ttnta~Pelajar 5~, Telepon 321537, 321241Faxl0275) 321537 Pi.Jrworejo, 54114
UJIAN AKHIR SE:
KUNCI JAWABAN MATAPELAJARAN
r~. ~ ~
KELAS I PROGRAM
?( l I
I
.
·~-:-
·
1. PILIHAtl GANDA
16
KUNC! f)
17
Ir
18 19 20 21
~
HO
~ -~
0
E:: 22 23 0 24-. e.
25 26 27 28 29 30 ,2. URAIAN
A f'r
e b
0
(?-
NO
KUNCI
NO
31 32 33 34 35 -36 37 38 39 4C 41 42 4J 44 45
fl 0
46 47 48 .49 50 51 52 53 54
e. -
'"
A
Ir
e... ~ t°~
p
KUNCI
--
55
f;
56 57 58 59 60
e A j)
e.-
: di km liar ~(.dita.
.
3. NORMA PENllAIA-N .
.
. N~J.-:C!V..,.:::e
--- ____-. - - - - - - - -
- .t,;j
.fi-n.:.tJ·:~ . I - - : -A.; ?< ~. -.-.____ !'~---···-··-~ -·--·----·-_·_'_·~,----
-
-· - ---w--'"·~-------·- ·--~--·" 6.~------·--- ··--'---- --·-· ··--·····-··---
..
~L("
~
_;...::_._;.._
..
·····------~·~--·-·
------ ---.
IO"Ci.
--.-. ---
--r--
.
_______ ________ ----------·----· .;...
·······-· ·- .. ----·· -·-
"--·-------·--·····
~ !~......?.:.£?.:' {.
Purworejo, :.. ••.. Penyunting
·
Lampiran VII
Jawaban siswa untuk butir soal nomor: no. siswa
-----· - - - - - - -
--··~-
---------·-
I. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 11 12 13 14 15 16 1718 19 20 212223 24 25 26 2728 29 30 31323334 35 36 3738 39 40 41 4243 44 45. -----
-·-····----
----
------- ----
8 B C D B E A C B E B C C A A D E B C E D E B C A A B E D B A D C C A A B D C D E B A E A 2
EACDBDACBEBDCAADEBDADEBCAACEDABDBCEEDEDDDDADA
3
EA CD B DB CB EBB CA ACED AB DEB CAD CED AB DBE A ACEE DEB ADC
6
EC B DB DAB A A ED CA ED AB DEB DB CABE ED BB DB DCB CDC DEBACA
7
EACDBDACBEBDCAABABCEDEBCABBEDBBDBEAABEEDEBADC
8
EACDBDAABEBDCACECACEDEBCEBDEDBBDBEAACAEDEBACC
14
E A C D B D A A B E B D C A A E A B D E D C B C A A B E D B B D C E A E B E C D E B A C C
16
E D C D B D A C B E B D C D A E A B C E D E B C A A C E D B B D B E C A C E C D E B A D B
17
E A C D B D A C B E B D C A E E A B C E A E B C A A C E D B D DB E A C B A D D E B A D C
18
E A C D B D A C B E B D C A E C E B C D A E B C A A C E D B B D B E A A B E C D E B A D C
24
E A C D B D A B B E E D C A A C C B C B D E B C A A C E D B B D B D A A C E C D E B A D C
28
E A C D B D A C B E B D C A A E E B C E D D B C A A C E D B B D B E A E B E C D E B A D A
29
E A C D B E A C B E B B C A A E E B D B D E B C A B C E D B C D B E E A B D C D E B D C A
31
E A C D B D A C B E E D C A A E A B C A D B B C A A C A D B B DB C E D C E C D E B A D C
32
E A C D B D A C B E B D C A E E A B C E D E B C A A C E D B B D B E A C C D C D E B A D C
33
E A C D B D A A B E A D C A A D A B C E D E B C C A C E D B B A B D A D C E C D E B A D D
41
E B C D D D A C B A B D C A E D A B C E A E B C A C C A D B B D B E A C C E A D E E A D C
43
E C C D B B A D B A B C A D D D A C C A D E B C A D C E D B B D B E E A B E C D B E A D A
45
E A C D B E A C B E B D C A A D E B C E D E B C A A C E D B B D B E A A C E C D E B A D C
46
E A C E B D A C B E B D C A A E A B C E D E B C A A C E D B A D B E A D B E C D E D A D C
49
E A C D B D A C B E B D C A E D A B C E D E B C A A C E D B D D B E A A C E C D E B A D C 93
Lampiran VII Jawaban siswa untuk butir soal nomor: .
-
----------------
235
E A C D B B A C B E B D C A E E A B A E D E B C A A E E D B B D B E E A B C C D E D A D C
239
C B C D B D B C B A B D B A A E D B C E D E B C A A E E D B B D B E B D B E C D E B A D B
247
E A C D B D A C B E B D E A A C A B A E D E B C A A B E D B B D B E D A B E C D E B A D A
250
E A C D B D A D B E B D C A E E A B C B E E B C C D A C D B C D B C A D B D C D A D D D C
254
E A C D B D A C B E B D C A E E A B A B D E B C A A C E D B B D B D A C D A C D E B A D C
255
E A C D B D A D B E B D C A A D E B C A D E B C A A A E D B C D B E E A C D E D B B A B C
256
E A C D B D A D B A B D C A A E A B D A D E B C A E A E D B B D B E A A B D C D E B A D E
257
E B C D B D B D B E B A C A A E C B D C D E B C A E A E D B E D B E A E B E E D E C A 13 C
259
E A C D B D A C E E B D C A A D A B A C D E B C A C B E D C B D B E A E D E C D E B A C C
260
E A C D B D A E B A B D C A E E A B A C D E B C A A C E D D B A B C D A C A C D E B A D A
266
E A C D B D A D B E B D C A E D A B A E C E B C A E C E D B B D B E A A C E C D E B A D C
269
E A C D B D A B B E B D C A C E A B D E D E B C A A C E D B B D B E A A B E C D E B A D C
270
E A C D B D A C B E C D C A A E A B C E D E B C A A C E D B B D B E A A B E C D E B A D A
271
E A C D B D A C B E B D C A E E A B A E D E B C A A E D B B D B E A E E B E C D E B A D C
275
E A C D B D A C B E B A C A A E A E A D D E B C A B C E D B B D B E A A C E C D E D A D C
276
E B C D B D A C B E A D B A E E A A D C D E B C A B C E D B B D E D B A C E C D E D A D C
277
E A C D B D A C B E B D C A A E E B D E D E B C A A C E D B B D B E A A C E C D E B A D C
278
E A A D B D A A B A B D C A A B A B D E E E B C A C C E D B B D E D A A B E D D E B A D A
99
Lampiran VII Jawaban siswa untuk butir soal nomor: -·------
--·----·-·-··-----------------~~~------··---··-----
281
E D C D B D A A B E C B C A A A A B A B D E B C A D C E D A B D B C A A C E E D E B D D B
286
E A C D B D A C B E B A B A A E C B C A D E B C A D A E D B A D B B A D C B C D E B A D C
287
E A C D B D A C B A B D C A A B E C C E D E B C A D C E D B D D B B A A C D E D E D A D A
290
D A C D B A A C B E B D C A A E A B C B D E B C A D A E D B B D C D A A C E C D E B A D C
293
E A C D B D A C B E B D C A A E A B D E D E B C A A C E D B B D B E C B B E E A E B A D C
294
E C D D B D A C B E B D C A E D A B A E D E B C A D C E D B D D B E A A B E C D E E A B A
300
E A C D B D A B E E B D B A A E A A C E A E B C A C C E D B C D E E A A C E C D E B A D A
302
E A C D B D A C B E B D C A A D A B C E D E B C A A E E D B B D B E A A C E C D E B A D C
303
E A C D B D A C B E B D C A A E A B A B D E B C A A C E D B B D B E A A C D C D E B A D C
305
E A C D B D D C B A B D C A E E E B A E D E B C A A B E D B B D B E A A C E C D E B A D A
310
E A B D D A E C B D E B C D E B D A A B D C B D B B C E A A A A C D C C C E E D E E A E C
312
C AC D B DA C B E B DC A A E A A C E D E B C A A E E DB B DB E A A BC C D E CA DA
314
E A C D B D A C B E B D C A A E C A A E B E B C A A E E D D B D B C A E B E C D E B A D A
315
E AC D B DAE B D E DB A A E AC A B D E B C A A A E DB DD B E E B B E E D E E A D A
JOO
1
Lampiran VIII
No.It em 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
Mp
Mt
34.75 35.64 34.97 34.67 34.84 34.64 35.39 35.25 35.03 35.17 34.93 35.13 35.2 34.58 33.91 35.94 35.21 35.12 35.57 35.76 34.73 35.02 34.55 34.64 34.98 36.25 35.52 34.69 34.65 35.64 35.18 34.81 31.3 35.5 35.65 35.58 35.16 35.01 35.37 34.63 35 35.57 34.73 35.21 35.51
34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52 34.52
SDt 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32 4.32
p 0.91 0.73 0.92 0.94 0.95 0.88 0.81 0.73 0.87 0.84 0.89 0.87 0.84 0.91 0.23 0.25 0.75 0.78 0.52 0.61 0.86 0.91 0.99 0.99 0.87 0.52 0.64 0.94 0.99 0.79 0.79 0.95 0.07 0.72 0.65 0.7 0.43 0.79 0.7 0.98 0.89 0.71 0.95 0.88 0.593
q
rpbi
0.09 0.162 0.27 0.424 0.08 0.341 0.06 0.142 0.05 0.349 0.12 0.075 0.19 0.415 0.27 0.274 0.13 0.310 0.16 0.340 0.11 0.264 0.13 0.368 0.16 0.357 0.09 0.044 0.77 -0.078 0.75 0.191 0.25 0.272 0.22 0.256 0.48 0.250 0.39 0.356 0.14 0.119 0.09 0.360 0.01 0.042 0.01 0.321 0.13 0.267 0.48 0.421 0.36 0.310 0.06 0.145 0.01 0.249 0.21 0.500 0.21 0.293 0.05 0.290 0.93 -0.205 0.28 0.361 0.35 0.354 0.3 0.373 0.57 0.128 0.21 0.218 0.3 0.299 0.02 0.165 0.11 0.310 0.29 0.381 0.05 0.208 0.12 0.430 0.41 0.273
interpretasi r=5% r= 1% valid invalid valid valid valid valid invalid invalid valid valid invalid invalid valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid valid invalid invalid invalid invalid valid invalid valid valid valid valid valid valid valid valid invalid invalid valid valid invalid invalid valid valid valid valid valid valid valid valid invalid invalid valid valid valid valid valid valid valid valid valid invalid valid valid valid valid valid valid invalid invalid valid valid valid valid valid invalid valid valid valid valid invalid valid valid valid valid valid
Lampiran!X no.
Jawaban siswa untuk butir soal nomor:
No sis wa
I.
I
2.
2
3.
.3
4.
6
5.
7
.6.
8
7.
14
8.
1.6
-
----··-·----I. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.14. 15.16.17. 18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45 0 0 I I I 0 I I 1 1 I 0 I I 0 I 0 I I I I I I I I 1 0 I I I 0 I I 0 I 1 0 0 1 I I 1 1 () ()
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
0
i
9.
17
I
10.
18
I
111.
24
I
12.
28
I
.13.
29 I I
14.
31 'I
15.
32 . I
16.
33
I
17.
41
I
0
18.
43
I
0
19.
45
I
I
I
20.
46
I
I
0
21.
49
I
I
22.
50
I
I
23.
51
I
I
24.
53
I
I
25.
55
I
I
I
0
I
I
0 0
I
I
0
0
0 0
I
0
0 0
I
I
0
0
I
I
I
I
I
I
0 I
I
I
I
I
I
0
I
0
0
0
0
0
I
I
I
0
0
0 0
0
0 0 0 0 0 1 0
0
0111110
0 0
0 0 0 0
1 0
0
0
0
0
I
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
I
I
0
I
I
0 I
I
I
0
I
I
0 0
0
0
I
I
0 I
I
I
I
0
26
I
38
0
0
I
33
0
I
36;
0
1 0
0
38
0110000
I
37
0
I
39,
1
37;
0
37!
1 0
1
I
0
1 0
I
I
I
0
I
0
0
I
I
0
I
I
0
I
I
I
0
I
I
0
0 0 I
0 0
0
I
0
I
0
0 0 0
0
I
I
I
I
0
I 0
0
0
0
0
0
0
I
29
1
I
35;
1 [ 41.
0 : 36
I
0
0
0 0
0
35
0 0
0
28
0
I
0
0 0
0 0
0 0
0 0 0 0
0 0 I
33
1
I
0
0 I
1
I
I
0
I
0
0
I
0
31
0111100
0 0
0
32
0
0 0 0
I
0 0
I:
I
I
0
0
I
0
0 I
0 0
0
-----~······-----
0
0
0
I
I
--·-~---
0 0 0
0 0
I
I
I
0
0 I
I
0 0
0
J
I
0
0
0
0
0
0
0
0
I
I
0 0
I
I
I
0 0
0
I
I
0
0
0 I
0
0
JI I
I
0
I
I
I
0
0 0
I
I
I
0
0 0 iI
I
---
0
I
I
I
I
0 0
I
I
0
0
0
0
0
0
41
0 0
0
37
43
0
1
I
0
1 0
0
0 0
0 0 0
0
0
0
39! 0
0 0 0
I
0
i
33. 3.6
I
I
37/
102
Lampiran!X
I- -1
Jawaban siswa untuk butir soal nomor:
~6
1 1 1 1
27.
59
1 0
28.
63
1 0 0
29.
65
0
30.
66
31.
1 0
0
1 1 1 1 1 I
1 I
I
I 0
1 1 0
0 0
1
I 1
I
I
1 1 1 0 1 1
1 I
1 1 1 I
I
0
1 I
I
0
I
I
1 1
I
69
1
I
1 I
1
I
I
I
I
32.
71
1 1 1 I
I
1 1 1
1 I
0
1 I
33.
72
1 0
I
1 0
1 1 0
1 I
I
I
34.
74
0
1
35.
75
1 1 1 I
36.
76
1000010000000
37.
78
1 0 1 I
38.
79
I
39.
81
40.
82
I
41.
87
1 0
42.
90
1 1 1
43.
92
I
I
44.
93
I
1 1
45.
94
I
1 0 0
46.
95
1
1 I
47.
97
48.
98
I
49.
99
0 0
50.
104 1 1 1
51.
105 1 1 1
52.
106 0 0
1 1 I I
I
I
0 I
1
I
I
I
I
I
I
1 I
1 I
I
I
1 1 0
I
0 0
1 I
I
I
0
1 I
I
I
0 0
I
I
I
0
I
I
I
1 I 0 0
1 I
1111411
0
1 1 1 1 1 1 0
1 1 1 1 1 1 1
1 1
I
0
1 1 1 1 1 1 0
1 0
1 0 1 1 1
1 0 1 1
I
I
35
I
0
1 0
1 0
1 0 1 1 1
1 1 I
1 1
i
30.
I
I
1 I
1 1 1 0 1 1 1
1 1 1
1 I
I
I
I
1 0 0 I
I
I
I
I
0
1
l 0
I
I
I
1 0 0
1 1 1 1 I I
I
I
I
I
I
0
I
0 1 1 0
I
1 1 1 1 0
I
1
I
0 0 I
I
1 1 1 0 0
1 1 1 0
1 1
1 I
1 0 I
0
0 0 0 0 0 0 1
0
1 l
1 1
I
1 1 1
I
1 1 1 1 1 0
1
0 0 I
I
I
0
0 0 1 1 0 0
1 1 I
1 I
I
1 1 I
I
1 0
I
I
0
I
1 0
1 1 0 I
1
I ! 33
I
I 0
I
1
l
l
l
I
I
1
1 1 0 0 1 1 0
0 0 1 1 1 1 1 0 0
0
0
1
0
0
0
1
I
0
1 0
1
1
I
1 I
0 I I
I
40 !
1
I
I
43 •
1 1 1 1 0
1 1 0 1 1 1
36
1 0 0 0 0 0
1 1 0 1 0 0
27
1 1 0 0 1
0 0
1 1 1 0
0
0 1 0
I
I
1 0 0
1 0
1 1
I
1 1 1 1
1 1 0 0 1 I
1 1 0 1
0
I
0 1 I
1 I
1 0
1 0
1 0 1
I
I
0 1 I
1 I
1 0
1 0
0
0
I
1 1 1 0
1 0
1 1 1 0 1 0 1
1
34
1
29
I
1 0 0 0 : 22 : 1 I
1 0 , 35 '
I
I
I
1 1 0
1
1 1 1 1 0
i
I
1 I
1 1
I
I
I
0
I
I
1 0
0
0
I
I
1 1
0 0
1 1
1
I
1
1
1 0
1
1 1 1 I
1 1 1
I
0
I I
1 0 0
1
0
1 I
0
0
I
1 0
1
0
0 0
1
1 1 1 I
1 1 0
I
1
1 1
1
0
1
I
0
0 0
1
0
0 0
0
1
0
0
I
1 1 1
0
0
1
I
0 0
1 1 1 0 1 1 1 1 1 I
f
36 :
1 0 . 31 1 I
I
42
1
1
0011000
oI
0
0 0
1 1 0
1
1
0 ! 38i
32, 37
1
I i
I
0
I
0
0 0
1 0
1 1
1
1 1 1 0
0
1 I
1
1
0 0
0
0 0
0
1
0
1
1 I
1 I
0
0
1 0
1
I
I
0
0
0 0 0 0
1
0
1
I
0
1 1 1
0
0
1
1
0 0
0 0
0
I
0
0
1
0
0 0
0 0 0
0
1
0
1
0 0 0
0
0 0
0
0 0
0 0
38
0
31
0
1
40
1
0
I
37
0 0 0
0
0
0
33
0
0
0
0
0
31
0
0
32
0
1 0
0
0 0 0
1 0
0 0
0 0 0
37 I
I I 34
103
Lampiran IX Jawaban siswa untuk butir soal nomor:
0 0
53.
107
54.
109 I
I
0
55.
114 I
I
0
56.
115 I
I 0
I
0
.57.
116 I
0
0
0 0
58.
119 I
I
I
59.
120 I
I
I
60.
127 I
0
6 I.
129
62.
131
I
I
63.
132 · 1
1
1 0
64.
133 ! I
I
0
1
0 0
1 0
I
I
0 0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1 1
0
0
1
1 0
0
0
1 0
0 0
0
0
1
0
0
0 0
0
0 0
0
0
0 0
0 0
0
0
0
'
I
I
I
0
0
1
0
1
0
1
1
0
0
0000010
0
0
1 0
0
1
I
I
0
0
I
I
I
1 0
0
0
0
0
0
1 I
0
0 0
0
1
0
1
1 0
0
0
1
0
0
1
0
1 1 0 0 1
I
1
1 0
0
66.
137; 1
1
I
1
1
1
I
1 0 0
67.
138 i 0
0
0
0
1
I
0
68.
139 I
1
I
1
1
I
0
0
01110000
69.
141 I
1 1
I
1 0 0
0
00001111
70.
144 0
7 I.
145 I
0
I
72.
149 I
0
I
I
I
I
1
73.
150 1 0
0
0
0
I
1 0
74.
151 I
I
I
I
I
I
75.
153 I
0
76.
155 I
I
1
f7.
159 I
0
I
178.
161 I
0
I
I
1
I
1 0
\79,
163 I
I
1
I
1
I
I
1 0
I
I
0
1 0
0
I
I
I
0
000000
0
1
0
1
1
1 0
0
0
0
0
0
0 I
0
0
0
I
I
0
0
0 0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1 0
1 0
0
0
1
I
0
0
0
I
1
I
0
0
1 1 0
I
0
I
I
I
1
1
1 0
0
0 0 0 1 0
1
1
1
0 0
0
0
0
0 0
I
I
0110010
I
0
0
1 0
I
I
1
I
I
0
1
1
35
36
0
32
0
35
0
33
0
0
0
I
I
0
I
34
38
0
I
0
0
0011010
I
37
36
0
1 0
I
1
0
1 0
0 0
0
0
41
33
0
0
1
I
1
0
42
36i
1
I
1
1
0
I
29
27
1
I
0
1
0
0
40
0
1
I
35
22 !
1 1 0
0
0
0
1 0
0
37
0
0 0
0
0
0 0 0
1
34
40
1
0
1
30
0
0 0
0 0
0
0
1
37]
oI
1 1 1 0
1
0
35
0 0
1
I
0
001101
I
1
0
0
I
1
0
0
1
1
I
1 ·1
I
135 ! I
1 1
1
I
65.
0
0
1 I
0 1
0
0
0 0
I
0
1 0
1
0
0
1
0
0
0 0
1
35
37 1
0
I
I
39
104
Lampiran IX
In 165
81.
168 I
I
I
82.
169 I
0
0
83.
170
84.
171 I
85.
172
86.
175
87.
178
88.
179 I
0 0
0 0
1 0
0
0 0
0
0 0 0
0
0
1 0
0 0
0
0
0
89.
182 I
I
I
90.
183 I
I
I
91.
185 I
I
I
1
I
I
1
I
I
I
I
0
I
0
I
I
I
0
I
1 I
187
I
0
I
0
I
I
I
188 0
0
94.
190 I
1
I
95.
191 I
0
I
96.
192
97.
193 I
0
I
I
I
I
1 I
0
1
1
1
0
0
1 0
I
0
I
I
0
99.
195 0
0
100. 196 I
0
0
IOI. 200 I
0
0
102. 201
I
1103. 202 I
I
0
I
I
I
I
I
I
I
0 0 I
0
1104. 206
0
I
I
1
I
0
105. 207
I
I
I
I
1
I
;106. 210
0
I
1
1
I
0
0 0
I
1
0 I
1 0
0
0
0
I
0
0
I
0
0
I
0
0
0
0
0
I
0
0
1 I
0
0
0
1
0
1 1 1 0
0
0 0
1
I
0
0
I
0
0
0
1
0
0 0
0
0
0 0
0
0 0
0
0 0
0
0
I
0 0
0
0
0
0
I 1
0
0
0
I
0 0
I
1
I
I
0
I
I
I
I
I
0
0
0
I
I
I
0
0
I
0 I
0 1
I
I
0
I
0 I
I
I
0
I
I
0 0
0
I 0
32
0
0
25
0101101
1
1
32
~
0
1
37
1 0
0
0
1
0
1 0
1 1
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1 0
38,
0 0
0
32
o
0
0 0
0
1
1
I
0
I
0 0
0
0
0
0
0
0 1
I 0
0
0
0 1 0
0 0
0
l
0
0 0
0 0
l
0
0 0
0 0 I
I
0 0
0
0
I
o
0
I
1 1
l
0
1
37
I
37
0
32
0
0
0 0
0
0
0
0
0
0
0
40
i
30
35
0 0
32. ~
32 0
0
41
0 . 28
1 0
0
I
27
0 l
36
1
0
0
37
I
I
1 0
0
0
I
33
1
0
'
0
0
0 0
0
1
38
0
0 0
0
0
0
0 0
0
I
37
1
0
1
1
1 1
1
0
0
34
1 0
0
I
0
0
0 0
0
0 0
0
l
0 0 0
J,
0
1 1
1 1
0 0
0 0
0 0
.I
0
1
I
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0 0
0
0
I
0
0
0 0
0
194
0
0
1
0
I
I
0
0 0
I
98.
0 0
0
1 0
0 0
0 0 1 I
0 I
1
0
1 0
0
1
0
1 0
I
0 0
93.
I
0 0
0
I
0
0 0
0
I
0
1
0
0
0
0
80.
92.
1-1
Jawaban siswa untuk butir soal nomor:
0
32 0
31 35
331 105
Lampiran IX
I
I
I
107. 217.1
Jawaban siswa untuk butir soal nomor:
I
I
I
I
I
I
I
0
1 1 I
I
I
0
0
0
I
0
1
I
I
I
I
I
0
0
JH-
1 1 1
I
1 0
0
0
0
1 1 0
1 1 I
I
I
I
I
--1 33•
!
108. 221 I 109. 222 I
I I
I
I
I I
I
I I
I
0
0
112. 230
I
I
0
0
110. 224 I 111. 228 I
0
0
I I
I 0
I
I
I
I 0
0
0
0
0 0
0
0 0
0
0
0
I
0
oI
0
1 I 35
o
0
I
l
37·
36 !
'
0
0
0
0
0
I
0
0
oI
I
32
1
1 i 36 i
0
I
I
0
0 i 40i
0
0 0
I I 33
0
0
0 0
I
0
0 0 0
0 1
0
0
0
1
0 0
0
0
0
0
0 0
0
0
I
0 0 0
0
0
I
0
0
I
1 I
0 0
0 0
0
114. 223 0
I
0
0
113. 231 1
I
I
0
0
1
0 0
0 0
I
115. 235
I
116. 239 0
0
I
I I
117. 247.
I
I
I
0
I
0
0
I
1 I
0
I
0
0
0
0 0
0
118. 250
0
0
I
119. 254
I
0
0 0
120. 255 i 1
0
121. 256!
0
122. 257
0
I
I
I
0
0
124. 260
0
125. 266
0
126. 269
0 I
128. 271 1129. 275 I
I
1130. 276
0
I
I
I
I
I
I
I
I
132. 278
0
I
0
I
I
I
0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0
I
I
0
0
0 0 0
0 0 0 0
0
0
0
I
0
I
0
0
I
I
0
0 0
0
0
1 I
0
I
0
0 0
0
I
1
0 0
0
0 0
0
0 0
0 0 0
1
0
1 1 0
0
0 0
1
1 0
0
0 0
0
0 0
0 0 0 0
0
!
I
o
0 0
1 I 28
0
0
I
36
I
37,
I
33
0
33
0
0
I
27
I
0
1
34
0
33
0
0
I
I
I
I
I
40
0
I
I
I
0
I
39f
0
1
I
I
0
0
39,
0000000
1
33
I
0 0
0
0
0 ! 31
0 1
0
0
0
0
0
0
0
0 0
0
0
0 0
0 0
0 0
0
0
0
0
I
0
0
0
0
I
0
0
I 0
I
I
0
I
0
131. 277 I
[133. 281
0
0
123. 259,
127. 270
0 0
0
0
0
0
0
0
0 0
I
1 I 36 ·
0
0
0
0
36
0
0 0 0
0
33
0
1
0
0
I
0 0
0
0
0 0
1
40 0
0
0
0
32
0
301 106
- :-.i ?' - v. - - ---
-""' - -!'- :-' - -- - - - - -- - - - - - - - ~
lnterp retasi
T.M.
c T.M. T.M. T.M. T.M. T.M.
c T.M. T.M. T.M. T.M. T.M. T.M. T.M. T.M.
c c T.S. T.S. T.M. T.M. T.M. T.M. T.M. T.S. T.S. T.M. T.M.
c c T.M. T.S.
c T.S.
c c c c T.M. T.M.
c T.M. T.M. T.S.
z
Pb
Pk
I
1,2265 0 3719 1, 1750 1,4395 1,5548 1,0581 0,7388 0,3853
0,889 0 643 0,881 0,923 0,940 0,855 0,770 0,651
0,91 0 71 0,90 0,93 0,95 0 88 0,81 0,72
134 105 133 138 140 130 120 106
1 0364 0,8596 1, 1032 0 9945 0,8239 1,2265 1,6449 1,5982 04817 0,6128 0,2633 0,0376 0,9542 1 2265 2,1701 2,3263 0,9542 0,2633 0.1257 1,4395 2,1701 0,6588 0,6588 1.5548 0,0152 0,3853 0,1510 0,3486 0 5388 0,6588 0,3486 1,9600 1,0581 0 3719 1,5548 1,0364 0 0251
0 847 0,804 0,864 0 838 0,796 0,889 0,048 0,056 0685 0,728 0,396 0,515 0,830 0 889 0,983 0,991 0,830 0,396 0.549 0,923 0,983 0,745 0,745 0.940 0,165 0,651 0,558 0,626 0294 0,745 0,626 0,974 0,855 0643 0,940 0,847 0490
0 87 0,84 0,89 0 87 0,83 0,91 0,23 0,24 074 0,78 0,51 0,61 0,86 0 91 0,98 0,99 0,86 0,51 063 0,93 0,98 0,79 0,79 095 0,06 0,72 0,64 0,70 043 0,79 0,70 0,98 0,88 071 0,95 0,87 0.592
129 124 131 128 123 134 35 36 110 115 76 90 127 134 145 146 127 76 94 138 145 117 117 140 10 106 95 103 64 117 103 144 130 105 140 129 87 5076
w
~
~
~
Y'
w
w
~
N
w
w 0
0
0 0
- - - - ?"~
w
~
~
!"
~
~
~
w
w 0 w
0
w
"'
0
v.
N
0 0
w
N 'Cl ~
..... :--J tv
t
'°w
- - - - - - - - - - - - -- ---- - - - - - - - - - - ----- --- -- - - - - ----0
0
0
0
c:>
---- -- - -- --
0
0
0
- ------ ---- - -- - - - ----- -- - - - - -- -- - -- --- - - - - - -- -- ------- -- -- -- - -- -- -- -- -- -- --- - - - -- --- - - - - - - - - - -- --- -- -- -- -- -- -- - -- -- -- -- - ·- - - -- -- -- -- -- - - -- -- - - - - - - - - - - -- - -- -- -- -- -- -- -- - - ----- 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
......
0
0
0
0
0
~-
s:o c:
0
a c:
7'" O""
0
s.
::;·
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
"'0
!::.. ::l
0
0
::l
"':E
0
0
s:o :E s:o O"" s:o
0
0
3
0
::
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
- -- -- - - - -- - -- -- - -0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
-- -- -- -- -- -- -- -- -- -- - -- -- - - - - - - --- -- -- - -- -- -- -- -- -
0
0
0
0
0
0
0
0
N -..J
0
w
N ·-·---
0
0
w
N 'Cl
v.
0
0
0
0
- -0
00
w
w
~
N -..J 'Cl -----··
0
w
~
0
w
v.
-w
w
0-..
-
-..J
0
t-< t:)
.§
-·i:1
0
w
N
w
N
::3
~
n n c
7""
c
-0
-J
C/J
-J (1) ::::!...
!::.. c
C/J
c
;::;.·
-J
3:: -J
..,
(1)
~
c
3::
i:: 0.. ~
:::;-
0
00
f,ampiran .\·
No. No. Ujian s1swa 49 l
2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
69 82 129 302 32 45 56 131 187 65 95 119 137 194 231 266 277 18 50 163 269 270 303 7 16 92 93 149 170 178 17 24 28 46 55 90 97 107 114 132 168 175
Skor Kelompok Total 43 Atas 43 Atas 42 Atas 42 Atas 42 Atas 41 Atas 41 Atas 41 Atas 41 Atas 41 Atas 40 Atas 40 Atas 40 Atas 40 Atas 40 Atas 40 Atas 40 Atas 40 Atas 39 Atas 39 Atas 39 Atas Atas 39 39 Atas 39 Atas 38 Atas 38 Atas 38 Atas 38 Atas 38 Atas 38 Atas Atas 38 37 Atas 37 Atas 37 Atas 37 Atas 37 Atas 37 Atas 37 Atas 37 Atas 37 Atas 37 Atas 37 Atas 37 Atas
No. No. Ujian s1swa
44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
182 190 191 221 254 290 305 14 33 53 71 79 141 145 185 224 230 235 247 275 293 31 41 59 78 115 116 135 153 159 201 207 222 294 312 74 106 109 133 165 259 300 3
Skor Kelompok Total 37 Atas 37 Atas 37 Atas 37 Atas 37 Atas 37 Atas 37 Atas 36 Atas 36 Atas 36 Atas 36 Atas 36 Atas 36 Atas 36 Atas 36 Atas 36 Atas 36 Atas 36 Atas 36 Atas 36 Atas 36 Atas 35 Atas 35 Atas 35 Atas 35 Atas 35 Atas 35 Atas 35 Atas 35 Bawah Bawah 35 35 Bawah 35 Bawah 35 Bawah 35 Bawah 35 Bawah 34 Bawah 34 Bawah 34 Bawah 34 Bawah 34 Bawah 34 Bawah Bawah 34 Bawah 33
109
lampiranX No. No. Ujian s1swa
87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129
8 51 66 98 144 155 183 210 217 223 255 256 260 271 276 1 87 104 151 169 172 179 192 193 200 202 228 278 286 287 314 2 81 94 99 206 239 63 120 196 281 29 75
Skor Kelompok Total 33 Bawah Bawah 33 33 Bawah Bawah 33 33 Bawah Bawah 33 Bawah 33 Bawah 33 Bawah 33 Bawah 33 Bawah 33 Bawah 33 33 Bawah Bawah 33 Bawah 33 32 Bawah 32 Bawah 32 Bawah 32 Bawah 32 Bawah Bawah 32 32 Bawah 32 Bawah 32 Bawah Bawah 32 32 Bawah Bawah 32 32 Bawah 32 Bawah 32 Bawah 32 Bawah Bawah 31 31 Bawah Bawah 31 31 Bawah 31 Bawah 31 Bawah Bawah 30 Bawah 30 Bawah 30 Bawah 30 Bawah 29 Bawah 29
No. No. Ujian s1swa
130 13 l 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143
127 43 195 250 72 139 188 257 315 6 171 76 138 310
Skor Kelompok Total 29 Bawah Bawah 28 28 Bawah Bawah 28 Bawah 27 Bawah 27 27 Bawah 27 Bawah 27 Bawah Bawah 26 Bawah 25 22 Bawah 22 Bawah 18 Bawah
110
