! " # $ % & ' #
(
) ) *
( # ) * ++ * * , - " * $ ) * ) , - " . ( /
) ) ) * 0 1 $ ) * ,
) , - "
.
2
.
3
4 ( ) ) # $ 6 ) # $ # ) ) 9 / 1 1 : 9 4 # * $ * 4 # 1 < 6 # , $ > *
5 77 78 23 2; 35 =7 =8
? / (
52
"
4 % &
) .
4 4
4
# #
# @ ) ? # # 4 ? # 4
# , #
# & *
#
# # # "
# "
A #
" # #
*
!
!
" !
# $
%
&
!
)*+*,*-.
" % '
# %
$ &
&
( '
( (
1
0
/ ) *
) *
" % +,-
,
4
2
3
(
%
)
"
!
!
"
!
# $
% &
'
*
'
+
!
,-. /-0
!
!
!
1
!
*
"
1
./ 0M " %1+,/ %, " " %1%, # 1 #
&
2
+
3
'
4
!
1
+ +$
+ +$
!"
#
) (
# " , .
" ) ++ #
& 4
" # / # #
# #
# #
B # # # # #
“De titel van het project verklaart op een speelse manier wat de beleving en sfeer in het gebouw is. Ontmoeting en ontdekking spelen hier een belangrijke rol bij”
>
0C &
$
$
$
"
#
!
$
$
$
$
#
$
Situatie
Aanzicht informele entree tpv speelterrein
Plattegronden en doorsneden
Basisschool ‘De Kern’ is het huis van het kind. In deze villa heeft het kind een eigen plek in de maatschappij waar hij / zij zichzelf vrij kan uiten. De uitdrukking van de school dient dan ook met een speelse serieusheid een andere kijk op de zaken te geven. Deze brede school bevat naast de hoofdfunctie, het primair onderwijs, een aantal brede functies, dit zijn: de peuterspeelzaal en het kinderdagverblijf, deze liggen parallel aan de ontwikkelingsfase en zijn eigenlijk secundaire voorzieningen rondom de school. Met deze en andere brede functies krijgt de school een meer publiekelijk gezicht in plaats van institutioneel. De organisatie van de functies is één van de pijlers voor het ontwerp. Met behulp van een organisatieschema zijn de programma onderdelen verdeeld. Door middel van vrije routes door het gebouw en vrije zichten ontstaat er een niet opdringerige relatie tussen de aanwezigen, toch blijft een mate van privacy gewaarborgd door groepering. De brede school heeft een publieke richting naar de wijk en een individuele richting naar zijn eigen domein in het bijzonder de speelruimte buiten. De aanwezige groen structuur en de openheid van de huidige situatie is een tweede uitgangspunt voor het ontwerp. Het gebouw is ten opzichte van de omliggende bebouwing gedraaid georiënteerd en ligt vrij van de kavelrand. Het gebouw ligt meer gecentreerd aan de straatkant op de noordoost hoek om zo een straatwand te vormen met daarvoor een parkachtige inrichting. Aan de zuidwest zijde blijft veel ruimte, die met het nodige groen een beschutte speelplek biedt. Het ontwerp heeft een vierkante plattegrond van 44 bij 44 meter en telt drie bouwlagen, waarvan de laagste half in de grond verdiept ligt. De massa verwortelt zich in de grond door op wisselende verticale maat aansluiting met het maaiveld te maken. Door binnen dit volume happen uit te halen en met de diepte van de gevel te variëren ontstaat een sculpturale massa.
Er zijn drie plekken om toegang tot de school te krijgen: voor o.a. diegene die met de auto komen aan de kant van het winkelcentrum; voor mensen die lopend komen aan de zuidzijde via het oplopende maaiveld; en voor degene die met GH¿HWVNRPHQDDQGHZHVW]LMGHRSQLYHDXQXO ¿HWVHQNHOGHU In het gebouw liggen twee hoofdtrappen in de open ruimte van de gang die een korte verkeersstroom mogelijk maken. De ruim bemeten gangen bieden mogelijkheid tot extern klas gebruik als groepswerk. Voor minder valide mensen en het transport van goederen is een lift aanwezig. De hoofddraagconstructie is opgebouwd uit een staalskelet op een raster van 4,8 meter vierkant, de indeling is hier ook naar ontworpen. De vloeren worden opgebouwd uit cellenbeton met een zwevende dekvloer voorzien van vloerverwarming. Net als de binnenwanden worden de binnenspouwbladen opgebouwd uit metal-stud framewerken, daarbuiten vormt een 150 mm dik isolatiepakket voor de thermische onderbreking. De gevelafwerking bestaande uit keramische gevelelementen wordt opgehangen aan een aluminium constructie in de spouw. Voor de afwerking van de plafonds van de uitkragende volumes is gekozen voor een geperforeerde staalplaat in een ijs blauwe kleur, die ’s nachts door een lichtgloed van LED spots het gebouw een dynamiek meegeven. Het interieur wordt zo minimaal mogelijk afgewerkt, zo blijven de stalen balken in het zicht en het plafond open, waarbij alle installatie zichtbaar blijft.
Referentiebeelden en vogelperspectief van het ontwerp
%
& $ '
! ! " # $
# ! %
&
!
! '
!
( ) ! ! ( % '
' ' # $ ! * ! % & !%
'18
1
093
<1=
:1;
M
415
M
6
7
M
M
2
1 3
! +
+,-% # .,/% 0,1 2,3 ! 4 5 6 ! !
! % %
! ' ! % ! %
78% ( %
%! ! 9 ! % : ! % (
% ;
< ! ! = !
! ! ! % !
% % !
: > ! ! % ! (
%# ) & . # / ^ ( " # / # / ( % & . (
(
$ * 4
? _ $ ?
< ? 4 4 2``^ ) 38`` 2 ? qA 55` { | } ) } 0 <
>
!
# %" ? & # / ? 4 @ # . ++
0
. (
# . - " ' )
. #
,
4 - { | # . " 4 . # *
{ | ?
# 4
# '&
# @ ' 4 { | " #
!
!!
0 < 9/ )
? ? } 4 $ 4 ? < " 3 ? 4 4 2``^ ) ^~ ) 87^` 2 ? qA ;`` { | } # 9
{ | 4 # > 1 {$ . | >>>#
!
) 1 1 ? 4 " #
? 4 4 ! 4 1
#
# ) >
# # 9
{ | )
#
) 1 >>># 0 / # 3 = # # >>># # # /
# @ ' 6 >
9
) # 1 ' {
B | '
# # %# 1 &
. ( # @ ' # #
# ! $ !
4
) *
< 6 6 )
? 0 6 4 > < 4 2``^ ) =2 ) =8;5 2 } / A
!
0 . 0' # # 0' # # . . 0 6 . # 6 # B #
# " #
4 &
# @ ' / )
#
0 ' # )
" )
# # .
#
# ) '
9 / 1 0 $
? 0 6 4 > # < # 4 2``5 ) 2=3 ) 285` 2 } ) } 1
% $ ! & $&
!
) $ 0 6 # # " { | # ' # $ # # 2``5 " # 1 &
( #
" # # % & 2= @ '
# , 4 ! # /
# . # { | 4 # # / 9 { | # # ) . # " ' "
. , ? # " #
!'# ! ! # # # &
# " 4 4 0 #
$ ! +
) ) 4
? 4 ' ?
4 > ) 6 < ?0> $ 2 ) 6
4 2``^ ) () ) 3`;^ 2 ) 28`` 3
} 6 1 # > > ) } 0' ) $ 4 _ ( >
!
# ) 6 # * 4 ' # . 6 4 ' # )
' # < # * @ ' # % & # #
/
*
2 # # 2 > > )$ } 0' # )$ } 0' # # { | . ( / # # % & # # # .
#
#
! # # / #
4 '
$ " @ '
$
, -. /
# ) , $
? $ 4 # 0 4 > - < } 722= < 6 - 4 2``5 ) ;= ) 8352 2 } 4)$ 0 ? #4"(9? 1 > < 6 ( 7;
!
# - < 6 3```` ' ( # % & ? } > ' _ & $ 4
# { | { | #
# , *
# ! # ! # 4 /
@ ' @ '
? # % 7;& # ++ #
*
{7``2| 0 #
" ? #
# B # . 4 ' # 9 ++
?
