begrip van kleuters, de grootste onrechtvaardig heid die er gebeuren kan. Daarom leggen wi j het accent op de opstanding van Jezus, die grote blijde gebe urtenis, die het mogelij k maakt, dat door Jezus' sterven~ Hij alle straf die de mensen verdiend hadden, gedragen heeft, zodat alle men sen en kinderen op deze aarde echt gelukkig ge maakt kunnen worden en voor altijd bij Hem mogen horen i n leven en sterven. En het ' allerbelangrijkste is wel, dat dit allemaal gebeurd is, omat deze Jezus zo ontzettend veel va alle mensen en kinderen houdt en Hi j zo heel graag wil dat wi j voor altijd aan Hem toe behoren. Daarom kl i nkt ook Zijn st em: komt allen tot Mij en Ik zal u rust. geven. En als laat ste: "Zi e, Ik maak alle ding en nieuwt tf Wi j wensen u allen fij ne paasdagen toe. +++++++++ +
PAASVAKANTIE. De eerste vakanti edag is VRIJDAG 'Z7 MAART en e komen weer op school terug op MAA1\IDAG 6 AffiIL. +++ +++++++
NCXJ MEER VAKANT IE .
Voor de ouders die al vakantieplannen hebben volg en hier de data van de vakant i es. 4 t/m 8 mei vrije dagen: pinkstervakantie: 18 t/m 22 me i 25 juni tlm 10 augustus zomervakanti e +++++++ +++
TRAKrEREN •
Hier willen we graag weer eens ie t s over zeggen. Lange tijd gele den rijn wij begonnen met de slagzin: snoep verstandig, eet een appel. Dit willen we graag ook doen op school. u kunnen we heel goed begrijpen dat het voor sommige ouders niet mogelijk is hier de hand aan te houden. We weten heus zelf wel, hoe duur frui t is. Maar u kunt bi j v. i n plaats van fruit, ook klei ne s tukjes kaas of worst trakteren. De kinderen zijn er verzot op en et is honderd keer bet er dan al dat snoep. Als u toch snoep wi lt t rakt eren, dan een heel 3
klei n snoep j e e n liever nog een ka akje, dat smaakt bovend ien nog
lekker bi j de melk ook.
Laten we in ieder geval afspre ke n ~en knotsen 9 spri t s en, gro t e
ko eke n, choco la e.d . t e laten trak t eren. Dat hebben we ech t l i e
ver niet en bovendien werke n we dan aan het behoud va n het g e 30nde
geb it van o nze ki nderen. Dus: SNOEP VERSTANDI G, EET EE N APPEL!!
+++ +++++++
KIJKAVQ;\m.
U heeft va n de kind ere n vast al gehoord dat we al druk a a n 't wer k zijn voor de kijkavond. Wanneer d i e g eho uden zal worden weten we nog ni et. Nadat hij vori g j aar 4 keer uitges eld ~" s en helaas la t er ni et doorg i ng 5 zi jn we een beet je voorzich ti g gewo r de n. Bo ve n d i e n wil l en we d e kindere n nie t opj ag e n om zo vee l e n zo h ard moge lijk te werke n bi nnen de kor tst mogeli jke tijd . We gaan dus r ustig verder e n l aten u v an te voren wete n wanneer het nu pre c ies is. Op d e kij k avo nd is van alles en no g wat t e zi e n, elke klas h eef t met zi j n eig en t empo en z ij n e i g e n kracht gewer kt en u zu lt zien dat er nog heel wat verschi l zit t ussen d e 1e , 2e e n 3e kl as, d aar l igt d an ook e e n v ers chi l i n v an r uim ~~ ja ar. Dat be te kent nie t d at de 1 e klas minder werkt dan de grotere kleuters , of de gro t en harder we r _e n dan de " k leintjes ", wan t in wezen doen ze a ll emaal even goed hun be st. We l i s he t zo d at een 4- jarige k l e uter ong eveer een half uur met iets i nt ens be z i g i s , terwi j l een 6- j ari g kind r ustig l anger d an een uur ergens aan kan werken 9 nat uurli j k op voon vaarde d at h et \lJe rk hem boeit en hi j er enthousiast mee bezi g kan zijn . Het doel van het res u ltaa t moet niet iets zijn, wat wij mooi en goed afg ewer kt vi nde n 9 maar iets waar het kind aktief e n e _thou si ast aan gewerk t heeft en voor he t kind is I t r es u ltaat d an niet zo belangri jk. Het gaat er bi j het kind om he t ~ , het er mee uit bezi g zijn en dat is zo van be l ang, dat we di t besli st ni et h e t oog mog e n ver l i e zen. Wi j willen u e chter ook nog iet s ande r s laten zien 9 wat we v an pl an zi jn om op de g ang te hangen. U he eft wel eens ge lezen d at we op de kleuterschoo l be zi g zijn met voorbereidend lezen en r e kenen. Daarvan will en we u al iets vertellen. Dit keer wil i k graag i e ts zeg gen over h et voorbereidend lezen. De twe e be l ang~ rijks t e fu nk ties om e e ns tot lezen t e komen zi jn : De waarneming en de ta a lo ntwikkeling. Waarneming , dus iet s bewu st z ie n ~ wo r dt j
4
op wat voor manier dan ook, gedaan door mens en d ier, alleen de mens beschikt over de taal om weer te geven wat het waarge nomen heeft. Als een kind niet zou waarnemen 9 zou he t ook geen behoefte hebben zich de taa l eigen te maken. Het kind ondergaat eve n goed als het dier inv l oed v an alles wat he t in zijn wereld waarne emt, maar in tege nstelli ng t ot het dier Vii! het bewus t zelf i nvloed uitoefenen op zijn wereld Het middel dat daarvoor het al lerbe l angrijkste is , is de t aal. Een eerste sympt oom van de t aalont wikkeling is de behoeft e om namen t e geven. Dat her innert u zich vast wel van de jongst e tij d van uw kl euter , t oen hij d e hele dag vroeg: I s s e dat •... ? Het kind neemt eerst de zelfstandigheden waar , stoel , bal. auto enz. Dan volgen de waarnemingen van de akties l hij gaat werkwoor denqebruiken. Poes loopt , au.to r i jd t, hondje blaf t enz. Nu komen we met ee n paar moeilij ke woorden. Als eer ste de term abstraheren. Abstraheren is he t beki jken van een aspekt van de t otal i tei t waarb i j de to t aliteit total i teit blij ft (zo, dat is even moeilijk!). I k zal het proberen uit te legg en. Voorbeeld: Dat i s e en ronde gele appe l. De appel is de to tal i teit, de aspekten: rond en geel. De aspekten, i n dit gev al rond en geel, doen niets af aan de t ot aliteit ( appel). Me t dit abs traheren be gint het ind als het de toerallige eigenschappen gaat opmerken , zoals: de bal is rood~ het blok i s vierkant, die steen is ruw enz. He t ki nd ont dekt dus dat elk bep aald ding een bep aalde eigenschap heeft. Naast die t oeval lige eige nsch ap, 2Oa15 we dat noemen, gaat het ki nd ook de funktionele ei gens chappen zie n, dus elk voorwerp heeft een f'Jnk t i e bi j v.: de appel i s eetbaar, de bal kan rolle n, e en stoel kun je op zitten enz. Dan komen we tot analyseren4 Analyseren i s het ui t elkaar h alen van de ene to t aliteit tot verschei dene op zi ch ze lf staande totali tei t en. Om bi j de appel te bli jven: di e kan als geheel, als tota li t eit dus, uit e lkaar gehaald worden t ot schil , partjes, klok huis, pitten en z . Op schoo l zijn we va ak bezi g met analysere n . Bi j v . een ansichtkaart 3 keer doorknippen (dan krijg je 4 stukken) en dan proberen weer zo precies oge l ijk één geheel er van te maken . Nu weet IJ ook waarom we dit doen. Misschien had u zi ch al af gevraagd wat het nut is om een mooie kaart "kapot" te knippe n en weer L--_~_ _-f bij elk aar t e pl akken. Het doel hiervan i s dus: he t ~f~~~~R geheel uit elkaar h le n en op de juiste manier weer 'lEER EEN GE de goede eenheid van maken. We doen di t ook met va wbladen, vierkante en ronde, HEEL VAN. en dat is we er ve el moe ilijker en vergt een veel verfijnder waar j
5
neming dan met een pla at wa ar een afbeelding op staat. Al deze mogelijkheden zu lt u op de ki j kavond kunnen zi en. Nu komt natuur l i jk de vraag : alles goed en wel, maar wat heeft dat t e make n met voo rbereidend taal en lezen? Dat pro bere n we nu te vertellen. We hebben het zo jui s t geh ad over de t oevallige eig enschappen en dat zijn er enorm vee l, zoals hard, zacht, r uw, de kleur, alle vormen en afmetingen . De belangrij ks te eigenschappen voor het leren leze n en rekenen zijn de vorm en de af met ingen . Voor het leren lezen i s de vorm wel het be l angr ijks te en dat kun t u zich wel voorstellen. Voor al voor e en kind zij n al le letter s v an he t alfabet 0 zo mo eilij k, ze l i j ken allemaal op e lk aar en t och i s e lke letter weer verschillend ten opzichte van de ander. Ee n kind dat no oi t goed de toevall i ge ei genschappen van de di ngen om zi ch heen heeft ler en kennen , zo als rond, vier kant , kl ein , groot , dik , dun enz., kan nooit leren lezen omd at het eenvo ud i g de gave mist ook de kl ei ne verschi llen waar te nemen. Wat doen wi j nu op schoo I om de waarneming v an de vorm te ontwi k ke l en, die zo be l angrijk i s voor het leren lezen? Enkele voorl:::eelden hebben de kinderen wel eens mee naar huis ~ genome n, zo als: stroken plakken van groot naar klei n, van kl ein naar groot, of bomen tekenen van klein naar gr oot , f ig uren pl akke n van groot . , enz. Met de ze moge I'~j kh ed en kunnen Van dilç naar dun! naar kl e ~n we werken van dik naar du n, en omgekeer d , van
lang naar !cort en omgekeerd .
Vooral het klassegesprek is heel belang - 0 0 0 ri j k. Vaak 's morgens gaan we na het be ginnen een "praat kwarti er tje " houden. 1'. 1Van klein naar groot! Ier l ei onder werpe n worden bespro ken, di e op dat mome nt in de belangstelling van tt kind staan. Ongemerkt leert het kind al pratende en luisterend nieuwe woorden en ver ke erd gebruikte woorden worden verbeterd. Soms 9 a je doelbewust over een bepaald onderwerp prate n, zoals bijv.: wat is grot er d an dit, wat i s dunner, zoek j i j eens i ets op dat ko rt er is dan dit, en z. enz. Zo probere n we o.a. ook de ki nd eren di e begrippe n bij te brengen die zo belangri jk zij n voor tt l eren lezen, en boven dien mrdt do or e en kl assegesprek de grondsl ag gelegd voor een goede t aalont wikkeling , dus een goed taalgebruik. u wi lle n we nog iets vertellen over de oriëntat ie in de y_~ . Dat is ook heel be langrijk. Zich oriënteren be tekent eigenli j k: de plaats bepalen waar men i s. Ik zal dat met voorbeelden duide lijk maken. Bijv. bi' bewegingsonderwijs met blokken. De kleuters kri j gen dan opdrach t en van: Ga naast je blok staan 1 vóór je blo k,
GtJ. 00 0 0
C
00\
er achter,er QQ, enz. Op een andere manier: leg dit op de bovenste plank, neem dat van de onderste plank, wat ligt er op de middel st e plank? enz. Hier mee werken ~'Je Dok met de ;, . i •• -tekstbladen die de joudste kleuters maken. (Misschien heeft u zich G . ,wel eens afgevraagd wat 'l!die A.A. betekent, wel a voobr kJe t o saan. -- nu, twee dames hebben de~~================1 ___ _.1_ ' ze bladen ontworpen en wel Mej. Aart en !TTID Mej. ~nnokee, vandaar de benaming A.A .... t;;t;:==========~=======1 blad. I Verder zijn er nog begrippen, zoals: de acht erste, de voors t e, op zij, enz. en door allerlei aktivi teiten proberen wij GEEF ME HET SPEELGOED EENS VAN DE MIDDELSTE de kinderen deze begri ppen aan te leren. PLANK. We hebben er ook materi aal voor. Bi jV. een lottospel met een plank, onderver
deeld in 10 hokjes. I n elk hokje zitten 3 poesjes, dezelfde vorm,
een andere kleur. Op elk plaatje staan ze steeds in een andere
houding op een andere plaats. Deze l fde a 'beeldingen zijn er los
bij en de kinderen moeten nu goed en bewust ki j ken wat precies
hetzelf de plaatje i s en dat op het corresponderende hokje leggen.
Ze doen er heus nog lang over om het foutloos te doen.
Als laatste zal ik nu wat voorbeelden geven van wat al deze opge
noenrle zaken nu te maken hebben als voorbereiding op het leren van
lezen. Is voorwaarde hiervoor \.ordt van het kind gevraagd:
A. een verfi j nde waarnemi ng~ d.w.z. een goed onderscheid,om te kunnen leren. o-e-c. k.h. U ziet hoe een o-e en c op elkaar li jken, evenals een k en h. Mist het kind die verf ijnde waar neming, dan zal het deze l et ters nooit leren. Op s chool hebben we hiervoor veel lottospelen, waar voora l een heel goed kij ken een uiter s te noodzaak is. B. Het waarnemen van verschi l le in afmeti ng, zo als bij de let ters: a - d; n - h. De letters zijn bi j na ge l ijk ~ al leen heeft de een een l anger llpootje" dan de ander. Hi ervoor leren we de kinderen: wat is langer, wat is kor t er enz. C. Waarnemen van hoeveelheden, zoals bij de l etters n - m; v - w. De ene letter heeft twee "pootjes", de andere drie. Hiervoor is belangrijk te leren: wat i s meer, wat is minder, enz. (Hierover komen we de volgende keer op terug!). D. Waarneme n van de plaats en de stand in de ruimte, zoals bij de lett ers: b-p; d-q; d-b; n-u.
o
l
I
7
Om deze l etters goed t e ku nnen onder scheide n moe t en de kindere n
zich op de juiste manier kunnen ori ë nteren in de rui mte, waar we het zO jui s t over gehad hebben.
V N GROOT NAAR KLE IN •
Vle stoppen er mee. Er zou nog vee l meer over t e schrijve n Zl Jn,
maar d an wordt het mis sch ien te i ngewi kke ld . We zoude n het prettig
vinden als u di t eens op uw gemak e n bewust wil door leze n. Ik Hoo p
dat het nie t te moe ili jk gewo rden is.
In i eder geval is het de bedoeling da t u èn op de ki j kavond o ns
werk beter begri j pt , wat het doe 1 e r van is, èn d at u no g me er
begr ip krijgt van het fei t, hoe belangrijk de kle uterschool is
voor uw kind, voor zl Jn algehel e ontwikke ling en vorming.
Vo l gende ke er hoop ik u te vert ellen wat wi j doen aan het '.'oorbe
reid end r ekenen .
+++ ++++ + ++ EEN OPROE Ug;lR VAD ERS
Dat geb eur ·~ niet zo vaak dat we ons recht stree ks to t de v ade r s wen de n. Mee st al worden de moeders aan het wer k ge zet 9 maar nu hebben we ee ns manne nkracht nodig! Het is nl. zo, da t het zand in de zand bak vernieuwd mo et wo r de n, en dat betekent, d at het oude zand er eerst a ll ema al ui t mo e t. Dit is nu echt een werkje voor v aders , en daarom: WELKE VADER WIL ONS KOMEI HELPEN op zaterdag 21 maart a.s. om zand te scheppen? V wordt verwach t omstreeks 9 'lur (v .m.) en als u he t t hui s heef t , gra ag me t kru i wage n en sc op . (Zo niet, we kunne n u t och gebr ui ke n hoor)! He t is de bedoel i ng d at het zand ui t de bak geschept t"lOrdt en n aar he t hek ge red en~ wa ar het dan in bakken gel ade n wor dt. Vaders , u laat ons to ch niet i n de s t eek hè? ( Als u liever met uw be kende buur man komt, geen be zwaar ••• )! Voor ko ffie word t gezorgd. Tot zi ens ! ++++++++++
MOEDERS , Om te voorkomen dat u miss chie n jaloers wo rd t 8
~
hebb en we voor u de
vraag: welke moeder wil i n de paasvakahtie voor de poppewas, verfschorten enz. zorgen , zodat ze weer lekker schoon en f ris worden? Als 2e: bij wie mag er weer een vogel logeren? Geeft u even een briefj e mee, dan zul len we het eerlijk verdelen ! Bi j voorbaat onze harte l ijke dank. KONINGINNEDAg. Di t jaar hebbe n we op ko ninginnedag 's mor gens NIET rij. We gaan er weer eens een groots feest van maken, hoe en wat bewaren we voor ft vol gende !~rantj e . Lekker spannend! Tot de volgende keer, D. Ro nner. ------------~----------------------------------------------------
NIEUWS UIT KLAS 1. Met de lent e i n zich t moe t en we f eesteli jk beg innen en wel met de jar"gen. Het zijn : 5 maart Jacqueline Sto k 11 20 - Astrid Ver del 22 Jacque line de Koning " 23 Ri anne de Jong "
HIEP HI EP H ERA!
Jullie hebben vas t allemaal een knalverj aardag. En ••• mogen ju l lie zelf kiezen wat j e uit mag delen? Als dat zo i s , neem dan iets waar je geen slechte tanden v an kri j gt , b.v. een kaakje of een stukje kaas of worst of misschien fruit. Er zijn heel veel lekkere trak tati es te vinden die gezond zijn. 9
Al s chri stelijke versje
leerden we oeze keer:
Sti l maar, wacht maar, al l es wordt nieuw ) 2 de hemel en de aarde . ) x Nu gaan de bl oeme n nog dood~ nu gaat de zon nog onder,
nooi t geb eurt er ee n wo nde r
niemand kan zonder brood.
Refr.; Sti l maar , wacht maar enz. Nu ben je soms nog al le en,
nu mo et j e soms nog h ilen ,
en al s je weg wilt s chui len,
kan j e h aast nergens heen.
en:
Een l ammetje ging dwale n
veraf en heel alleen,
verliet de t rouwe Herder
en doo ld I al ver der heen.
Zol ang de zo n ble ef schij nen,
was 't l ammetj e niet bang,
de blo empjes bloe iden liefli j k,
al om was voog 'lenzang .
Dit l aats te op aandrang van de zond agschoolkindere n, die dit wil
den naar aa leidi ng van het verh al va~ de Goede Herder .
Toe n t wee meisjes dit heel gevoelig zongen, kreeg een ander van
ontroeri ns tranen in de ogen en zei dat ze niet verdrie t ig was ,
maar j uist blij.
De TOPHIT V.
DE MAAND is:
I n de manes chi j n ( 2x )
klom ik op een ladder
in het raamkozijn.
Maar je waag t het niet ( 2x)
zo vliegt ee n vog el,
en zo zwemt een vis ,
zo doet een du i zendpoot
die schoe ne poetser is,
en di t i s één ,
en dit is t wee,
en dit is dikke , dikke tante Kee ,
en dit 5 r echt
10
en dit is krom,
en nu draaien wij het wieltje nog eens om.
Joechee.
We hebben in de klas een nieuwe stroom van mazelpatientjes gehad.
Langzamerhand komt iedereen weer op schoo l , en kunnen we gezame n
lijk werken voor de kijkavond) die door sommige. kinderen de grote
mensen-zien avond vlOrd t genoemd.
Nu de zon weer wat vaker zal geen schi j nen, i s
het nogal eens warm i n de kl as ~ warmer dan me n .~
buiten of I S morgensVToeg kan verwachten. Mi s - K 0 ~~
--.//~~:-: schien kun u daarom uw kind een ves t of trui . ~ aantrekken, die het, als het te warm w:>rdt, ~ uit kan doen. Hierdoor kunnen we well i cht wat meer kinderen een verkoudhe id besp"lren. MIJN VEST Tot slot volgen hier de paasvers 'es: Ik zeg het allen, dat Hi j leef t, dat Hi j verrezen is , dat Hij t e mi dden
van ons leeft en eeuwig bij ons is.
en:
De morgen staat vol vrolijk licht,
de schepping heeft zich opgericht)
want ziel de Heer is opges t aan!
De Heer i s waarlijk opgest aan.
HANG!' AAN MIJN KAP STOK.
T. Baay.
+++++++++++++++ +++++++ ++ ++ ++++++++++++++++++++ +++++++++++++++++++
NIEUWS UIT OE
2e KLAS.
Aan het eind van deze maand is het Paasfeest , en daarvoor leren we met de kleuters al Paasliedj es . Eerst een heel bekend: Daar juicht een too n, daar kli nkt ee stem, die galmt door gans Jeruzalen. Een heer l i jk morgenli cht breekt aan? de Zoon van God is opges t aan! Want nu de Heer is opgestaan, nu vangt het nieuwe leven aan! Een leven, door Zi jn dood bereid, een leven in Zijn heerlijkheid. Het tweede is misschie n iets minder bekend: 11
Halleluja, de blijde t oon , hallelu ja 5
wordt nu g ezongen ~ zoe t en schoon , hal leluja.
Waar d at ik sta of dat i k ga ? halle l uja, Mi j n zie l di e zingt halleluj a, halle luj a. Ook de gewo ne li ed j es worden niet vergeten; van Juff rouw TUly leer de n de kleuter s: Arend Stokj e , Arend Sto kj e ,
heb j e m'n kl ei ne jongen ni e t gezien?
Nee meneer ) h ij i s wegge lo pe n,
st illet jes in z ' n bedje ge krope n .
Van Juf f r o'jw Caro li ne:
Boer, boer, boer , de benen van de vloer.
Plo eg en , pl oe g en~ ploeg en ,
de bo er moet ploegen.
Boer~ boer , boer , de be nen van de v lo er.
U begrij pt d at dit lied op allerlei manieren ge
vari e erd kan wor den.
Tot slot : Berend Botje gi 9 uit varen met z' n scheepje naar Zuid l are n. De weg was rech t, de weg was kroffi 5 noo i t kwam Berend Botje weerom . Een, twe e , dr i e, v · er, vijf, zeS 5 zeve n, waar is Be re nd Botje gebleven? li j is niet hier, hij is niet daar, ij is naar Amerika. Het i s 0 erigens vermakelijk om aan te horen wat d e kleuters zi ngen terwijl ze aan het wer k zijn. Dat zijn dan me es tal geen li edj es die we op schoo l l eren, maar voor al "tophits" van de rad i o. Op het mo ment is het li ed: Prik, prik, prikkebeen erg "in" . Op de gekste ogenblikken begi nnen de ki nder en d i t schoons l ui dkeels t e zi ngen. DE J AR IGEN i n de maand maart: 1 maar t - Frannie Lagendijk 22 maart - Engeline Fr e li ng
- 5 - 6
Allebei hartelijk gefel i c it eerd ! +++++
12
aar aar
"BLIJVEN ZITTEN" OP DE KlEUfERSCHOOL7
In het vori ge krant je vertelde ik u dat van de tweede klas een paar kinderen naar de derde gegaan waren. Ik ben er toen niet ver der op i n gegaan, maar nu wil ik er t och nog even iets over zeggen. Als we wi l len bepalen welke kleuters naar de derde klas moeten gaan, kijken we niet alleen naar l eef tijd en intelli gentie. Min stens zo belangrijk is de vraag of het goed is voor het bewuste kind naar ee n ander e j uffrouwen een andere klas te gaan. Allerlei faktoren spelen hierin mee, zoals het vri endje of vrien dinnetje in de 2e kl as, de mi nder e of meerdere gehechtheid aan de juffrouw. U begrijpt misschien wel dat we proberen zoveel mogel i jk rekening te houden met al deze di ngen, en we doen ons best om de juiste keuze te maken. Zo kan het dus heel goed gebeuren dat het niet de oudste ki nderen zi j n di e naar de 3e klas gaan. Nog even i ets over de si tuatie i n de t weede klas. Drieëm,twi ntig kleuters gaan in augustus naar de basisschool, zes t ien n~ e ten nog een jaar op de kleuterschoo l blijven. Dit heeft tot gevolg dat we van tijd tot tijd in twee groepen wer ~ e n. Nat uurli j k i s het gemakkelijker een klas uit één leeftijdsgroep te hebben, maar i n de praktijk is het niet anders mogelijk, dus ffi
NIEUvVS UI T KLAS 3. e beginnen maar weer eens met de f eestdage n. Feest i s het deze maand voor : J oke v.d. Hoek 5 maart 15 maart ené Groeneweg I na de Rui ter 25 maart
1f
Ze worden all e drie 6 jaar. HART ELIJ K GEFELICITEERD, ook voor papa en mama. Zingen doen we veel en zoals gewoo nlijk hebben we weer wat nieuwe liedjes geleerd. Eerst de chri steli jke liedjes. Ere zi j aan God de Vader. Ere zij aan God de Vader? ere zij aan God de Zoon, eer de Heilige Geest en Trooster~ de drieëenge in Zijn troon. Hallelujat halleluja} de drieëenge in Zijn troon. 13
Over een poosj e i s het al weer paas fe est. Beh alve de liedjes van vc~ i g jaar, zoals; Daar ju i ch t een toon daar kl i nkt een stem, en Als ik heel eer biedig sta~ enz., leerden we nog 2 nieuwe li edj e s: Luister naar ons Paaslied b lij~ God is goed , God is goed!
Hee l de were ld zingt ~ ook wi j:
God i s go ed.
Bloempjes bloeie n in de we it j es,
kui kens komen uit hun eitjes ,
God is f t di e ons leven doet ,
God is go ed !
Luister naar ons Paasli ed blij; God i s goed , God i s goed ! Heel de were ld zingt, ook wij : God i s goed! Jezus leeft en is dicht bij ons , J ezus l eef t en maakt zo blij ons. God is 't di e ons leven doet, God i s goed!
Op een vroege zo ndaqroorgen.
Op een vr oege zo ndagmorgen, bi j het graf van onze Heer ,
d al en uit de hog e hemel blinkend Vlit twee eng 'len neer.
Is bij "c gr af de vrienden komen , blijven zij verwonderd staan: want de steen is af gewe nteld en de Heer is opgestaan! ,..-, (!j
Als gewo ne lied j es leerden we: De keiz~. De ke izer van Hong-Kong , die sloeg op zijn gouden gong,
Tn Plantonq. In I k mo est kopen een I k moes t h ale n een I k moest zoeken i n I n Canad a,. In Canada, in Canada, van j e ho p a , ho psa , heisas a, in Canada , . n Can ada , van je hop-sa-sa. 14
11
"
11
"
Je kunt in mijn klas merken, dat de grootst e groep nu al 6 jaar is. Ze vertellen veel meer en maken soms kosteli jke opmerkingen. Ik heb er weer een paar opgeschreven. EllenW.: "Juf, als ik i n bad zit, doe ik het licht altijd ui t, anders wordt het water zo gauw koud! 11 Ene kleuter t egen andere: "Joh, je hend hangt uit . je broek." Antwoord: "Vent zeur niet, i k ben aan ft bouwen en kan geen 5 dingen tegelijk doen!" De vrijdag v66r de doop v an Pri ns Cons tantij n en Prins Bernhard, vroeg ik de kind eren wie er naar de TV gingen kijken. Kees: liNo u , ik niet, ik vi nd het oneerbiedig, want die bak wailr water in zi t, vind i k ne t een WC. 11 Hans: "Ik ook nie t hoor, want al s die dominee gaat bid den, moet ik m' n mo nd ho uden v an mam a, en daar heb ik ni ks geen zin in! 11 Van de week was ik met 5 kinderen zittend om een t af e l met iets
bezig voor de ki j kavond. I k kon er ni et bi j weg l open en was dus
gedwongen ft groo t s t e deel van de middag te blijven zitten.
Een kleu t er: "Nou juf, mag je lekker zitten en vlOrd je helemaal
niet moe!"
Andere kleuter: 'Wel sufferd, d'r hersens werke n toch!"
En als laatste nog een heel mooie.
Op een maandag kwam er een lerares van de kweeks chool op bezoek om
te kijken hoe de kind eren werken (zo heb ben we dat verteld!).
De volgende roorgen vert elde i k de ki ndere n dat ze erg li ef waren
geweest en dat ik reuze trots op ze was. N5.et alleen i k, maar ook
di e mevrouw die mij een grote pluim gaf orrdat de ki nderen zo goed
gewerkt hadden.
Hans K. keek me zeer diepzi nnig aan en zei na l ang nadenken:
"Juf , t eken eens zo' n plui m op het bord, want i k weet niet hoe
die er uit ziet , of heb je hem soms in ft kamertj e liggen?"
D. Ronner.
15
J O H A N N ES
P O S T S C H 0 0 L.
Sinds de vo r ige schoo kr an t is er weer veel gebeurd, zowel voor
ons gezin al s i n de s choo l.
De verh uizi ng zit er op, we zijn helemaal ingeri cht en wone n erg
naar onze zin. Ee n woor d van dank aan de plaat s e lijke vakme n sen ,
d i e het huis hebb en opgeknapt , is zeker op zijn plaats. Me t voor t
v ar e ndh eid hee f t men meegewe r k t om alles zo sne l mogelij k t e l a
t en ver l ope n, en bi nr. n een week was alles ger egeld .
Zowe l mi j n vrouw al " i.k beg i nnen aardig te wennen. Oo k de kindere n
hebben het erg naar d~ z1 n .
Oo k voor d e s choo l zi tte n er heel wat vernieuwi ngen i n de lucht,
waarover i k i n de vo lg end e uitg ave van d e school krant verde re me
ded eli ng en hoop te kunnen do e n .
Nu eers t wat z ake n, di e de aand acht behoeven . De i nschrij v i ng van
ni euwe l e erli nge n zal p l aat svi nd e n op Mi-ANDAG 23 MAART a .s., t s
avo nd s om HALF ACHT i n de s chool.
Br engt u de kind eren di e op schoo l zullen komen gerust mee om d e
s chool te bekij ken. Over ig e ns kri jgen ze oo k via de kont ak t en met
Me j . Ro nner nog een ochtend kenni smaking me t de juf. Ook zal o nze
juf van Jrl as 1 op de k l eu terschool e e n middag g aan ki 'ke n~
Vers chei dene ouders hebbe n mi j gevraagd ho e het g aan moet in de week v an bevrijdi ng sdag en Hemelv aar tsd ag . Wi j hebben die moei li jr-..heid van d ag je vri j , dag je s choo 1, ook ge zie n en hebb en ge me end, het al s volgt te moeten oplossen. Van d e Paasvakantie nemen wi j een dag af, v an de pinks t erv ak antie nemen Vil ] een halve dag af, en van de reserve ook een he le d ag Dan kunnen we de week van 4 t lm 8 mei helemaal Vrl] geven. Dat beteke t, dat de s ch ool na de Paasvakantie weer beg int op VRIJDr.G 3 APR IL en na de Pinl~stervakantie weer op V!OHlSDAG 20 MEI. Het s choo lreis je zal geho ud en wor den Do\!. op vri jd ag 1 mei. De kosten bedragen per ki nd f 10 ' --9 voor twee ki nd eren ui t e en gezin f 18, - - e n voor drie ki nd ere n ui t een gezin f 25, -- . Moch t e n de kos t e n t o ch een be zwaar voor u beteke ne n , wi lt u dan ni et dralen , maar kom even naar mij toe, wi j vi nde n d an t och ee n oplo s sing Vanaf nu kunt u d e k i nd er e n ;) al s u dat we nst , per week e en bedr ag me egeve n om t e sp are n . 0
0
In principe hebben we als perso neel beslo te n di t j aar geen paas wi jdi ng te houd ei1~ maar het schoo lj aar t e bes l ui t en met e en wi j d ing 0
16
De viering van Koningi nnedag en/o f bevrijdingsdag hopen we op een speciale manier te gaan doen. De plannen moeten nog in detail wor den ui tgewerkt, u hoort hierover zo spoedig mogelijk meer. Wi j hopen de school niet alleen als l eerinstituut , maar ook als leefgeme enschap zijn waarde te geven. Zodoende zullen er aktivi~ teiten komen, die slecht s zi j delin~ s met het direkte l eren te ma ken hebben, maar wel een bijdrage geven aan de algemene vormi ng . Dhr. van Daalen start nog deze cursus met Enge l se les. Hij begint met een groep uit de vijfde klas en gaat met die gro ep in klas 6 door. Engels blijkt zeer vee l gekozen te worden op de mavo en havo, zodat al vee l scholen voor basisonderwijs het Frans l at en gaan en Enge l s gaan geven. Dhr . van Daal en is erg enthousias t en heef t de bevoegdheid om Engels te geven. Zij die er aan beginnen ) hebben goed gekozen, ik geef ze de raad: houd het ook vol. Voor wat mij n eigen zesde klas betref t : als ik dit schrijf, is de
test achter de rug en ook het verkeersexamen. Het is achteraf al
lemaal best meegev a llen ~ we zijn lekl~er zenuwach t ig gewees t , ter
wi j I het niet nodig was. Maar e t hoo r t erb i j.
De hele school is eigenl i jk alti jd een beetje zenuwachtig, althans
gespannen , en daarom moet er dus ge l egenheid zijn to t kalmeren en
rusten. Voo~~l in de tijd van proefwerken en overgang, toch een
spannende t ijd voor uw Hnderen, hebben ze hun rust hard nodig.
Helpt u ook mee, dat ze in de klas niet zitten te slapen?
ft Is een hee l verhaal geworden, ik hoop maar, dat ik geen dingen
ben vergeten.
o
ja, de schoolfotograaf i s een hele gebeurtenis gewees t met poe hond en , konijnen, duiven , ja zelfs wandelende t akken en slaapberen in pyjama. Nu maar hopen dat de fo-:o' s evenredig leuk zijn. zen~
Tot de volgende keer met hopenlijk vreer vee l goed nieuws.
C. Lem.
+++
17
JfJFFROtNl OOIEVAAR. Een oo iev aar li j kt een eigenw~ J ze vogel. Rusti g stapt hij op hoge bene n in zijn deftige zwart en witte pak door d e wei, en gaat o n vers too r baar zi jn gang bij het zoeken naar zi jn voedse l ( worme n? ki kkers , salamanders ~ muizen en i nsekten) . En mense nschuw is hi j oo k niet: ooievaarsne sten zijn bi jna altijd bij boerderijen e n dorpen te vi nden. Hoe zou het dan toch komen ~ dat er i n o ns land steed s mind er ooiev aars te zien zijn? In 1940 waren er i n Ned er land no g 300 bewoo nd e nesten, tien jaar later, in 1950 1 ware n daar no g maar 8 3 van over. In 1960 waren er nog 48 nesten en vori g j aar nog maar 19 ' Gebrek aan voedseL' ens en die veel verst and van voge ls hebben , zeg gen dat er steed s minder vo ed s e l voor de ooi evaars is. Een ooiev aarsgezin v an t we e ouders en v i er opgro ei ende kinderen heeft per dag 4 kilogram voed se l nodig . En d at moet door de ouders allemaal worden verzameld. Als er dm \ '''in ig ete n is voor alle kinderen , kri jg e n de jo ng sten t e wei nig , " r en zualdcer en worden opgeqeten of bui te n h et nest gegooid . S teed s meer grond wordt als bouwland g ebr ui kt en moet veel dro ger zijn dan we i d egro nd 9 zodat er minde r kik ker s , insekten en wormen leve n . Ook i s er i n ons dichtbevo l kte land veel grond nodig voor fab r i eken. Ge v are n?
He t ge be ur t wel, dat er oo iev a ars tegen hoo g spanni ngs le idingen aan
vlieg e n en s cerven; de kinderen zi jn d an é én v an hun o uders kwijt ,
en krijg en minder te et en .
Son~i ge vogel s vind en de e i eren o f de j ongen v an de oo iev a ar erg
lekker, bv . de torenv alk , de kraai, d e vlaams e ga ai . Zo kan he t
oo k gebeure n, dat er dieren verloren g aan.
!~ at kunnen \Vi i er teg en d_Qilll?
De "Vereni gi ng tot Besche rming van Vogels" ve rz amelt geld om zeld
z ame o f ui tstervende vogel s te beschermen, of te r edden. Met dat
geld word en ove r al . n het land nesten van ooievaars opge knapt en
nie uwe ne s t en ge bo u,;\'Cl.
Een heel nieuw p l an is he t opzetten van een gro te ooievaarsfarm
in de Al bl asserwaard. De vog e l s ';\O rden ingevoerd uit l anden waar
er nog vee l zi jn: Spanje, Noord - Afri k a , Pol e n . Ze worden z6 ge
kortwieH, dat ze na een h alf jaar we er de l uch t i n kunne n. Teg en
de tijd dat ze een nest zoeken kunne n ze dan weer v li eg en . En het
is de bedoeling dat ze dan in de buurt van de farm een
nes t zoeken. Want nesten zijn er wel, ook hier in Zuid-Ho lland:
in Molenaarsgraaf, Sliedrecht, Leerdam, Kinderdi j k, Oud-Alblas,
Ameide, Giessenbur g.
En wat wij kunnen do e n? D~t is heel vlug gezegd: zui ni g zi j n op
alles wat leef t en groei t !
We hopen van har te da plannen om de oo i evaar te redden mogen luk
ken; het zou zond e zijn als di e prachtige vogel hier niet meer
kwam!
Vro eg er zag men de ooievaar overal vliegend
of voedsel zoekend op de weide 0 de akker
UILEW'l IJSHEID. Een di kke wi jze uil, die zei:
"Die wi jSheid die is nj.ets voor mij. Cl
Want waar een uil voor wijs doorgaat
vraagt iedereen me maar om raad.
Zodat i k alti jd denken moet
en altijd denken i s i et goed.
Je wordt er dun van en boosaardi g
en ik blijf liever di k en aardis •
Dus neem ik nu een wijs besluit: Het is met al mij n wij sheid uit.
Vraag t iemand mij nu weer om raad, dan hoort hi j niet s d an malle pr aat.
I ngezonden door:
Heleen van der Meulen.
Yla arom draagt de keizer een baard? Antw. :
om zijn kin. Paul a Noordzij. 19
DE KE IZER ZONDER OREN. Er was eens een kei zer , e en keizer zonder oren! Hi j h ad ze op een kwade dag op het t oilet verlo r en. Zijn lieve !rouw Amal i a, di e zat dit t e betreuren. Wat moest er me t h aar arme man na deze ramp gebeure n? Er werd een pri js je uitge loofd van honder dd uizend dukate n, en alle btrrg er s hoo r de j e over ni ets ander s prat en .
Behalve dan de keizer ; di e kon het toch ni e t horen. Die goe i e , beste , br rlve bors t , di e brave bors t zonder ore n. Anja Baas , kl as 4 .
VARKEHSAvorrrUUR • I n Emmer Er f schei de nveen waar nacht en het maantje scheen. Een ve t varken d ~t li ep
op ft pad, t erwij l i ed er s l i ep.
Het keek met verba asd gezicht:
he t hele kan aal lag di cht.
Vl ug is het de wal afgekro pen,
war empel, je kon er op lo pen.
Wat was er to eh aan de hand ? I t Ging boven zijn var kensverstand . De dikzak hee l eigenwijs een wandeli ng make n op het i j s . Maar pl ot seling gi ng het v an .
toen kwamen er helper s aan .
De grap was voor het varken er af, het ging naar zi j n hok met een draf. Zulke ru l s taart en vi nd je alleen i n Ernmer-Erf s cheid enveen. I nge zo nden door Sonj a Oosdi j k. +
+
+
+
+
+
1
,.,
~
2.
p .
3
-
r-- 4
5
[,-'
"
6
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1 . Een r oof dier 2 . Een mel s Je sna am 3 . Wa ar je mee kan schri jve n 4. Een j onge nsna am 5 . Waar je me e ee t 6 . Een gr appig dier 7 . Een vr ucht 8. Een soort her t
j
7
8 + +
I s j e de puzzle hebt gemaakt 9 komt er v an de eerst e l etter s e en voge l ui t.
. '';,
~;.
+
+
+
' !: ::
+
I ngezonden door Co nny v .d . Klift. +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Trek de l i j n van 1 tot 20 , dan zie je Jan Jaap.
I ng ezonden door : J eannet Wilsch ut.
~1
SNEElW. Over alle huizen dalen vlokjes neer, f ijne wit te pluizen, duizend en veel meer.
Alle zwarte dingen worde n wi t en rein. Zou het in de hemel nu nog mooier zijn?
Wie luistert naar ons tjiep-tjiep-tjiep? Wie weet, wat dat wi l zeggen? Is er ook i emand, tjiep-t j iep-t jiep,
die ~ten neer komt legg en?
De grond is hard, de wereld wit .
Waar zijn de vogelvrinden ••• 7
Geen zaadje, pluisje of een pi t ,
geen brokje is te vinden.
Wie hoort ons niet van tjiep-tjiep?
Wie bli:ft er nu nog binnen?
Wat water en wat brood, tjiep-t j i ep ,
om straks mee te beg i nnen !
Een korstje kaas, een b al van vet.
Wie brengt ons nu wat te eten?
Straks in de lente merk j e het 5
dan zeg je als je op ons let: I nge zonde n door:
Ze zijn het ni et vergeten. Henni e Kastelij n.
Welke bomen hebben geen takken en geen bl ad er en . ·uawoqJ:oods
Ingezonden do or Bas
~!il s chut,
klas 4.
---------Zwaluw, g a jij al weg? zo galolw? Kind, ik hou niet van de kou. Morgen gaan we saam en steken over zee naar warmer streken. En wanneer kom je weer hier? Als in knoppen staat de vlier, als het ijs smelt in de stromen, groen de wei is, wit de bomen, ft weer aan ft mU9je een dansje gunt en je buiten wand'len kunt. J. Ligthard. 22
Ingezonden door Viilma Spruit.
1 A 2
1 • Kleine r ode vruch t L. Ander woord voor aanbi ed i ng
A
3
')
4
5
3. And er wo or d voor di epte
A
4. Grot e dri nkbeker op voet
A
I
6j
5. Op al le plaats en
A
A
6. Bioscoop .
Inge zond e n door Jeannet Wil s ch ut • . Hoeveel varke ns h ad de
boer ?
Ee n jo ngen vroeg aan e e n boer ho eveel véll'ke ns hi j had.
"A l s i k er é é ns zo veel had en nog eens h alf zoveel e n zeven, zou
ik 32 var kens hebben" , ze i de bo er. Ho evee l varkens had hi j ?
I ngezond en door Jeanne t Wil s chut .
-----_._-- --- Ra-r a-ra Raads e ls.
1 . In we l ke ber ge n ku n je goed overnachten? 2. Wat 3. Wat 4. Wat 5 . Wie
hoort alles en zegt ni et s? moet je in je leve n al tijd do en? kan doo r een ruit vallen zonder dat de ze breekt ? heeft een mond, maar kan ni e t spr eken, wel armen maar geen benen, wel ee n bed, maar rust noo it ui t ? Ingezonden door Hel een v. d. Meule n. ~+ 4~1 1UOZ
'v ! U8I E4Wa pe
'€
~ .Ioo
aÇ
's
·.I811\1.I uaa 'ç; : 6U 1SS 01dO
~6.Iaqa.I.I8H .~
''D ag jet", ze i de pe t .
"Dag petII , zei j e t . IIDag j anft , ze i de pan. "Dag pan" , zei j a n. "Dag oom", zei de boom. "Dag boom", zei oom. "Dag door " , zei het oor. "Dag oor " , ze i door .
Ingezonden door: ronie de Vroed. 23
ZOEK DE WEG
L
Al fred
Kooiman
z WEf\1
bA ei 'ti 1111 q. ~A t'~ <J -----------------------------------------------_.---------------- van li nks naar rechts: 1. Hans • • Gr ie t je; 3. begint een sproo kje mee; 4. de vrouw van Adam ; 7. ongevuld; 11 . mei sjesnaam (ook boom); 12. tweede stem; 13 . muzieknoo t ~ 14 . zi e j e hier één dier van; 17. meisjesnaam; 18. r are , grappige man met bel l en aan zijn kle di ng; 19. acht er; 20. dieren die op mensen li j ken; 23. t ekeni ng in met aal gekras t ; 25. maakt een web; 26 . oude lengte maat; 27 . motorrace bij As sen. 24
van boven naar beneden : 2. ont kenning; 3. I andbomvwerktdg; 5 . klein, springerig ong ed i er te; 6. bak, onder in een kachel; 7. f l auw9 nie t moedig; 8. groo t soort her t ; 9 . vulkaan op Si cil ië; 10. hard l open; 13. muzi eknoot; 15. vloe i stof om mee t e s chrijven; 16. heeft treden; 20 . me "s j es naam; 22. rond geneesmiddel; 23. oud e leng t emaat ; 24. zi e j e ' s avonds i n de luc ht ; 26 . begi nt ee n spro ok j e mee. Inge zonden door He l een v .d. Meulen. ++ ++++++++++
Vul i n van l i nks naar recht s . Al s j e goed hebt ingevuld staat er i n de hokjes v an 1 tot en met 6 een bekende naam. 1
1. Deel van het l i chaam
2
2. Van j ezelf
3
3 . Leng temaat
4
4. Lekkere vrucht
-
5. Jonge koe
5
6
l
I
ó . Bl oem
Inge zond en door Heleen v .d. Meul en. ++++++++++++
Pet er v.d. St e lt.
Wat is dit ?
Een •• •• • boog.
25
DU DE BIJ.
Ik ben Dij de bij ik lust graag ho ning maar mag niet snoepen van mijnheer de ko ni ng. Dat is de hommel die heeft een schomme l en schommel t vaak. Vorige week bezeerde hij zijn kaak maar dat i s nu weer over. I ngezo nden door Heleen v.d. Meulen. +++ ++++++ +++
1
1. een deel van het jaar
2
2. een roofdier 3. een hoo f ddeksel 4. een lichaamsdeel
3 4
Vul in de hokjes di e er naas t staan het antwoord i n . Doe je best . I ngezonde n door Annet te v.d. Burg. + ++ ++ +++++ ++ , ,
----."
..........
.- " ', ~
L-~
~
\
\
---------------------------------1
Ingezonden door Wim Wilschut •
We lke dieren zi j n di t ?
Ingezonden door Aart Kooi man. +++++ +++++
Pet er v .d. Stelt
BRENG HEM NAAR HUIS.
r eze 3 d'l eren mag je kl euren.
SIngezonden d oor" onja Oosdi J'k • •
28
~~ :i4~'
~~
LL--l i _ __
-_._ ---_.-- - -- --
~I /
\
I +J,~u, . 1
II I I I i lij
D i~~ t 10~jDÇ \\)
ka
O
I
L
Do or ALFRED
( MA AI
z Annet v.d. Burg.
1)
-$
2)
~/ û> -s
f-rI
: - ~ --. 1
,
ben ' k
{,-Cr ]
~:;~~
,-qkoo~
k =. z _ 0
Er kome n 2 lied j es uit.
I
_cs.
~
cL =Sc.h.
I ngezonden door Co nny Sinterniklaas • +++++++++ ++ +
DE BR UG BIJ BREUKE LE N. De br ug bi j Bre uke len is kapot!
Hij br ak inee ns in tweeän
en ni emand wee t hoe ' t verder mo t .
' t I s net een week gelej en.
Er waren ook veel t e ve el r.1e .se n op :
de boer met z' n karret je hop hop hop,
een st uk of wat f i e ts en, een stuk of wat brof.lffiers,
een man met tomat en, een man me t komkommer s ,
de vi sbo er met hari ng en s che lvis en schar
en de i j scoman me t z' n i jscokar,
e n t t stokoude manne t j e van de neg os ie
met veters en lint jes en zeep i n een doossie ~
en een kal f en een s t i er en het lammet j e mek
en ee n kat en een os me t een t ouw om z' n nek ,
en een geit en ee n schaap en een ki p en een r und ,
en d at h ad d an allemaal nog we l gekund . •••
want lieve li ng, dit was een i j zer e n brug 7
maar sakkerde j en! Daar kwam ook nog een mug!
Di e brug was tot nu toe nog he l emaal heel,
maar nou met di e mug was het net iets teveel.
En zo kwam het d an d at v an krikkerdekrak,
de ij zere n brug i n t wee he lften br ak.
En i s i ederee n i n het water geval len?
Jazeker, jazeker! Van PLONS met z'n allen!
En zi j n al di e mense n dan t och nog ger ed(
J azeker , j aze ker! Nog ne t , nog net.
En ook al de dieren. Behalve de mug ,
die zagen ze helemaal nooit meer ter ug.
De brug bij Breukelen is kapo t , hij brak i neens i n tweeën en niemand weet hoe 't verder mot . Wie heef t er nog ideeën?
Ingezonden door Jan van Oorschot.
+ +++++++++++++++++++ DAVITAMIENTJE OP DE MAAN.
Kijk, daar klimt Davitamien~ met een plastic ruimtepet opgewekt en vrolijk lachend, in een grote maanr aket. Deurtjes dicht, nog even zwaaien, nu s laat de motor aan, en daar schiet ze al s een kogel, één-twee, hoepla, naar de maan. 'Wat is alles hi er toch pracht ig en wat voel je je hier vrij tussen al die gouden sterren", denkt Davi tamientje bli j. Diep beneden lig t de aarde, 't lijkt prec i es een groene bol, die doorlopend om haar as draait als een grote ronde tol. Hé, daar vl i egt een klei n komeet j e i n ee n tome l oze vaart, net voorbij het cockpitraampje, vrolijk zwaaie nd met z'n staart. Opgel et, Davit amientje, landingsarmen uitgezet! En nu heel voor zichtig dalen met je voorste remraket. Wat een leuke kleine mensjes wonen er hier op de maan~ zie ze daar nou, heel verwonderd, bij Davitamie ntje staan. !lBen jij soms een reuzenmei s je?" vraagt de oudste maanmeneer. "Zoiets flinks zie ik als maanman voor de aller eerst e keer . Hoe ben jij zo groot geworden? I t I s gewoon fenomenaal , naast j ou lijken maansemeis jes zo ont zet t end klein en schraal . 1f ''Het geheim is heel eenvoudig", zegt Davit ami ent j e sne l. "Goed veel et en, vroeg naar bed t oe en dan lukt het 's zomers wel. 's Winters is het ook niet moe i lijk om t e gro eien zonder zon, maar dan mag je nooit vergeten: Eéns per dag Davitamon. I nge zo nd en door Vli l ma Verhoeven. ++++++++++ ++++ ++++ ++
Best e ouders, Vie lopen al vreer hard t egen het ei nd van het jaar. De kinderen hebben hun eerste rapport al weer gehad en zo lopen we ongemerkt na ar de 2e klas. Het eerste rapport voor de ie klas zag er dit j aar eens anders uit, zoals u hebt gezien. Het rapport best aat uit een oranje boekje, waarin de kinderen al lemaal opdrachten hebben gemaakt, nl . woorddictees, zinnend ictees, r ekenopdrachten, overschrijflesjes etc. 22
Overal t us sendoo r staan hee l l euke tekeningen v an kabouters , paas -
I n d at boekje staat een verh aalt je, dat de moei l i j khed e n bevat di e we de afgelopen tij d hebben gel eerd. Achterin het boekj e staat het rappor t. Bi j de 0 e1'9 an9 van klas 1 naar klas 2 kri jgen de ki nder en het gewo ne cijferrappor t mee naar hui s , waarin de cijf ers komen t ot en me t klas 6 . Van de week heb i k de kinderen gevr aagd wat ze zo uden kopen al s ze duizend gulden hadden. Er ware n een heleboel wensen :
-
Kla as koo pt een mooie aut o :
- ma ar i k mod de auto probi ren - i k kopd een s ilevi e zie - Janneke.
- i k kogt een mooi bed en een zagt kus en dan viel
\ ik zo in s l aap - Di ck van Nes. i k zouween vlieg t uig maaken met 1600 banklcen er in en 16 ts j oe tardes er i n - Pieter . dan zal ik een bood koopen of een vligtuig . In and er e landen hoef i k niet na ar school. ' ant daar ken ik de dingen die hen doe n t ag ni et - Simone. i k zaoe een tree llr en een motrpt - IN illiam.
i k g at ee n brommur koopen - arjan t.
ik kogt een mer s eder s voor dat geIten als ik nog oover ho ut dan
kogt i k een piej anno - Anneke.
El! y de J ong g aat he el wat anders er mee doen:
ik g aa he t aan de arme mensen geef en en d an hebbe n ze hun eeten
33
~~
J~
hoor. ik ben met die duizent gulden ben ik wel blij om hoor, weet u dat, maar ik geef het toch aan de arme mense n geefen hoor.
4~~-'
0 -:i
Kle i ne mensen hebben grote
wensen. Maar dat heef t ie deree n nog wel.
Deze maand zijn we begon nen met het leren van psalmversen die de kinde ren 's maandags voor moeten zi ngen en waar ze dan een cijfer voor krijgen. Het zijn erg moeilijke liederen voor de ki nder en om te begr ijpen, maar het is toch wel fijn al s de nieuw beri jmde psalmen zo gauw mogelijk bekend worden en de kinderen in de kerk ook goed kunnen meezingen. Als u de kinderen geld meegeeft voor de schoolreis, wilt u het dan
in een portemo nee meegeven?
Ik wens u nog GOEDE PAASDAGEN toe.
Juffr. van Peursem. M
:Vi
E
GEACHTE OUDERS, Zoals u van uw kind waarschijnlijk wel al gehoord zult hebben, hoop ik per 1 april de school te verlaten en in Rotterdam-Zuid aan de Juliana van Stolbergschooi te gaan wer ken . Vier en een half jaar ben ik hi er geweest. M' n eer ste leertijd heb ik hier gehad. Daar heb ik beslist geen spi jt van~ want in die afgelopen j aren heb ik heel wat geleerd en opgestoken, waar ik nu plezier aan beleef. Toen ik nog op de kweekschool zat, heb ik wel e ens gedacht: "Zou dit werk niet gaan vervelen door een zekere sleur: jaren achtereen dezelfde verhalen vertellen, hetzelfde soort leasen geve n enz. In dat opzicht is het me enorm meegevallen. Wie uit zichzelf niet 34
gra ag in een t redmo le n loopt , hoeft dat bij het onderwijs beslist ook niet . Ik Heb met plezi er dit werk ged aan. Oo k vond ik het erg fijn de kind eren ui t de Bij be l te vert J l en , d at bet eke nt v aak al ler eers t een verri j king voo r je zelf . Gr aag zo u i k de ouders \'rillen d anken vo or de medewerking, he t medeleven , de waard eri ng en de opbouwe nde kri ti ek , di e zijn een belangrij ke stimul ans geweest bi j m' n we rk om er pl ezier in te ho uden.
N. M. Bakker. ++++++++++ HET BEERTJE.
Kijk, dat kleine l obbesje op zin bruine sokken , waggel ewagg ele over de vloer van zijn woni ng sjokken. Het is Dikkert j e, de beer: hi j is nog pas gebore n, UIL zi j n pluizige , ronde kop s t eken t wee kleine oren. Zwaaiend komt -ie overe ind
op zi jn achter poten:
!tNu ben ik nog maar 'n klei nt.je , hè ,
maar gauw ben i k ook een gro te!"
Als je wegloopt 9 kijkt-ie aan: nIk 9 a naar de ijsbeer, mi j n nee f. ·' Zijn roàe ogen kni ppen verbaast en zijn kop houdt hij even s cheef . I ngezonden door Loeana Hoe t ah aë an. +++++ +++++
Weet je, waarom ze de
Euromast
75 meter hoger maken?
Als Feyenoord de europ acup wint 9 zetten ze Feye noord er boven op en d an kan Ajax hun zien zitten. Tonny Stolk. +++++++ +++
35
36
\NV
1
2
3
Wv 5
4
6
10Jt
8
9
7
I !
\f\IdtI: 10
I
I
I\/ vV
Ingezo nde n door Jacque l ine v .d. Klift.
Horizo nt aal: 1. and er woord voo r vl ug ; 4 . ander ~~o rd voor t onnen ; 6. jongens na am ( af k. ) ; 7. muzie!~ noot; 8. vo lk behorend t ot ee n zel fd e sta at ; 10 . klein soor t hert. Vertic aal: 1. inst al lati e om s che pen in de mi s t op te s poren; 2. ver leden t i j d van eten ; 3 . aaneensluite nde ree ks ; 4. hei d emeertje; 5. o ntkenning; 9. bi jwoord j e v an overmatigheid uit t e drukken .
-----------.- - VI SITEKAARTJES-PUZZEL. Welke beroepen? 1. MIE KRAZE
I[
M_a_rk_~ _
2. Ir . NARTS
!---_ _ _
5 . FLIP REU EIs t
I f6.RIK FADÁIrr J Beek L_ __
8. K.N. ME ESTER ! Echt I - - --
- - --
- -l
1 I 3. W.
__ ~.
ERKER
4. KEE RONDE
Berg
Ede
7 . A.W.T. vroomko~
Urk
~---------------
Inge zo nden door:
J acqueli ne v. d. Kli ft .
---------------
RAADSEL.
Een dire cteur be lde om 12 uur 's nach t s Zl J n nachtwaker van d e fa
briek e n vr oeg hem of hij t elefoni sch om 4 uur precies gewek t kon
worden, orrrlat hi j om 5 uur in h et v liegtuig naar Amer ik a moe st zijn.
Om 4 uur pre cie s wekt e de nachtwaker de directeur, tij d e ns h et ge
spre k zei de nachtwaker dat de d irecteur maar liever niet et het
vli eg t ui g naar Amer i k a moest g aan, omdat hij ged ro omd had dat het
toe s t el zo u ver o ngel ukken. De d irect eur g i ng t oen ni e t. Het v l ieg
t uig v ero ngel uk te i nderdaad. Nat uurlijk bedankt e hi j de nacht waker ,
gaf hem d uize nd gulden en zijn ontslag.
Waarom kreeg de man zijn ontslag?
Ingezo nde n door: Anneke Verveer. 37
EVEN UCHE••
In een hotel.
Ober: IlEn meneer, hoe heeft u de biefs tuk gevonden?"
Klant: "T j a, ober, heel t oevallig. I k schoof wat erwtjes opzij en ja hoor, daar lag hij!" I ngezonden door Sjanie Lagendijk. ++++++++++
RAADSE L. Het vliegt door de lucht en zeg t : Moez , m08%! ! Ingezonden door Jos Kóge ler. (Antw.: een bij die achteruit vl ieg t ). ++++++++++
RAADSELS. 1. Wanneer kun je hoger springen dan de zon? 2. Hoe kan iemand in de woestijn 10 jaar zonder water leven? 3. Waar komt de do nderd ag voor de maand ag ? I ngezonden door Sj anie Lagendijk. (Antw.: 1. boek) •
'5
nachts; 2. door melk te dri nken; 3. in het
v~orden
++++ ++++++
Kleindochter van 5: "Ik wil niet meer groeien."
'\Iiaarom niet? " vroeg opa .
Ze antv.oordde: "Ik heb gemer kt, dat gro t e mensen allemaal narig
heid hebben!"
Klas 5. ++++++++++
SNEELW EN DE WINTERSLAPERS •
Zoogdieren hebben een constante t emper atuur . Al s die daalt beneden 20 à 24 gTaden C, sterven ze. De winterslaper doet t ijdelijk af stand van zi j n vas t e temperatuur. Hi j laat het kacheltje heel zacht jes branden, anders zou de brandstof op zi jn, lang voor de
