PLÁN PRÁCE ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2010/2011 1. ORGANIZAČNÍ ZABEZPEČENÍ ŠKOLNÍHO ROKU 1.1. Žáci a) Počet žáků: 101 b)
Počet tříd: 7 I.st. – 4 třídy II.st. – 3 třídy
c)
Počet oddělení ŠD: 1
d)
Průměr žáků na třídu: 14,43 Na základě usnesení č.418 zastupitelstva Města Měčín ze dne 21. 6. 2010 je povolená výjimka z nižšího počtu žáků pro ZŠ a MŠ Měčín – p.o.na školní rok 2010/2011. Výjimka byla udělena na základě předběžných podkladů.
1.2. Zaměstnanci školy a) Pedagogičtí pracovníci:
b)
ZŠ
12
MŠ
3
Provozní zaměstnanci: ZŠ
3
MŠ
1
ŠJ
4
2. FUNKCE VE ŠKOLE ředitelka školy: zástupce statutárního orgánu: výchovná poradkyně: koordinátor ŠVP: správce knihovny metodik ICT: školní metodik prevence: metodik EVVO: bezpečnostní technik: preventista PO : vedoucí učitelka MŠ: vedoucí ŠJ: vedoucí kuchařka:
Mgr. Václava Čejková Mgr. Jana Rábová Alena Cintulová Alena Cintulová, Michaela Šustáčková Alena Cintulová Mgr. Jiří Zahálka Mgr. Jiří Zahálka Mgr. Jiří Zahálka Mgr. Radek Mašát Zdeněk Rašpl Jitka Vizingerová Martina Skuhravá Pavlína Prunerová
3. TŘÍDNICTVÍ A ÚVAZKY UČITELŮ 3.1. Pedagogičtí pracovníci Třídnictví I.st. 1. r. Mgr.Michaela Šustáčková 2. a 3. r. Mgr.Jitka Sedláková 4. r. Mgr. Radek Mašát 5. r. Mgr. Eva Toušová
Třídnictví II.st. 6. r. Mgr. Jan Rábová 8. r. Mgr. Jiří Zahálka 9. r. Alena Cintulová
-1-
Vyučující bez třídnictví: Marie Chloupková Mgr. Hana Poláková
Vychovatelka ŠD: Jaroslava Kolihová
Asistentky pedagoga: Jaroslava Kolihová Alena Bauerová
3.2. Provozní zaměstnanci ZŠ: Zdeněk Rašpl – školník Lenka Netrvalová – uklízečka Mgr. Radek Mašát – správce tělocvičny 3.3. Pracovnice ŠJ: Martina Skuhravá – vedoucí ŠJ Pavlína Prunerová – hlavní kuchařka Ilona Třísková – kuchařka Růžena Houlíková – pomocná kuchařka 3.4. Pracovnice MŠ: Jitka Vizingerová – vedoucí učitelka Alena Havlíková – učitelka Petra Havlíčková – učitelka , uklízečka 3.5. Úvazky učitelů: Mgr. Michaela Šustáčková: Čj 1, M 1, Prv 1, Tv 1, Hv 1, Vv 1 Mgr. Jitka Sedláková: Čj 3, M 3, Aj 4, Hv 2/3, Tv 2/3, Pč 4/5, Mgr. Radek Mašát: Čj 4, M 4, M 2, Pčh 6, Tvh 6 – 9, Sh 8 Mgr. Eva Toušová: Aj 5, Aj 6, Aj 8, Aj 9, Čj 2 Mgr. Hana Poláková: Čj 5, M 5, Aj 3, Pč 1, Tv 4/5, Tvd 6 – 9, Tv 6 Alena Cintulová: Čj 6, Čj 8, Čj 9, CvČj 9, D 9, Ov 9, Pčh 8, Pč 9, Prv 2/3, Vv4 Mgr. Václava Čejková: M 9, CvM 9, Inf 9, Inf 6 Mgr. Jana Rábová: Nj 8, D 6, D 8, Vv 6, Vv 8, Vv 9, Svs 8, Svs 9, Vz 8, Vz 9, Vv 2/3, Vv 4/5, Pč 2/3, Pč 5, Pčd 8 Mgr. Jiří Zahálka: Př 6, Př 8, Př 9, Ch 8, Ch 9, F 8, F 9, Inf 8, Pří 4/5, Vl 4/5, Vl 5, Ov 8 Marie Chloupková: Hv 4/5, Hv 6, Hv 8, Hv 9, M 6, M 8, Z 6, Z 8, Z 9, F 6, Ov 6, Sb 2-9 (nep. př.) 4. HLAVNÍ ÚKOLY NA ŠKOLNÍ ROK: 4.1. Hlavní úkoly na školní rok v základní škole: • ve vyučovacím procesu se řídit v 1. – 4. a 6. – 9. ročníku školním vzdělávacím programem „Škola, základ života“, v 5. ročníku učebními osnovami „Základní škola“ č.j. 16847/96 – 2; několik žáků bude vyučováno podle individuálního vzdělávacího plánu • pro vyučování využívat schválené učebnice a učební texty • výchovu k volbě povolání vyučovat v rámci občanské výchovy a pracovních činností v 8. a 9. ročníku • trvalým úkolem pedagogických pracovníků ve vyučovacích hodinách je vylepšování vstupní motivace a zpestření metod a forem výuky a i nadále se snažit o využití výpočetní techniky při výuce, zejména interaktivní tabule a postupně zavádět interaktivní metody výuky – realizace projektu „Rozvoj interaktivních způsobů výuky ve škole“ • k integrovaným žákům přistupovat individuálně, respektovat doporučení PPPP, SPC, způsob klasifikace provádět na základě vzájemné dohody mezi učitelem a zákonnými zástupci -2-
• • •
•
vyučující budou aktivně podporovat zapojení žáků do soutěží a olympiád všichni zaměstnanci školy povedou žáky k dodržování „Vnitřního řádu školy“ a slušnému chování ve škole i na veřejnosti pokračovat v realizaci programu „Minimalizace šikany“, úzce spolupracovat s odbornou konzultantkou, s PPP Klatovy a s OSPOD Klatovy v oblasti nemocného chování žáků ke zvyšování své odbornosti využijí pedagogičtí pracovníci nabídky KCV a JŠ Plzeň, NIDV, PPPP Klatovy, případně dalších vzdělávacích institucí – získané poznatky budeme využívat pro celkové zlepšení výchovně vzdělávací práce
•
ve vyučování se dále zaměříme na rozvoj tvořivého myšlení žáků, účinnou motivaci a vzbuzování zájmu o školní práci, zvýšíme podíl interaktivně vyučovaných hodin, do přípravy interaktivních materiálů zapojit i žáky vyšších ročníků
•
rozvíjet spolupráci učitelky 1. ročníku s učitelkami mateřské školy v oblasti přípravy předškolních dětí
4.2. Hlavní úkoly na školní rok ve školní družině: • činnost školní družiny se bude řídit vlastním výchovně-vzdělávacím programem • činnost školní družiny koordinovat s činností školy • měsíční akce školní družiny začleňovat do plánu práce školy • žáci školní družiny se budou zapojovat do propagace školy a kulturních akcí školy • pro činnost dětí využívat tělocvičnu školy, hřiště školy, informační centrum, cvičnou kuchyni 4.3. Hlavní úkoly na školní rok v mateřské škole: • činnost MŠ se řídí vlastním ŠVP • činnost mateřské školy koordinovat s činností školy a školní družiny • měsíční akce mateřské školy začleňovat do plánu práce školy • při výchovně vzdělávací práci využívat tématické celky • zajistit návaznost na výchovu v rodině, spolupráci s rodinou • zajistit individuální přístup k dětem • v rámci možností zvládnout očekávané kompetence • rozvíjet a posilovat samostatnost dětí • umožňovat dětem prožívat uspokojení z úspěchu a z překonávání překážek • pěstovat zdravé sebevědomí • vytvářet prostředí, kde se dítě cítí bezpečně, je spokojené a jsou uspokojovány jeho potřeby • vzdělávat děti formou prožitkového učení s prvky dramatické výchovy a učením vlastní zkušeností • vést děti k přijímání se navzájem, k spolupráci a vzájemné pomoci • rozvíjet pohybové dovednosti v oblasti hrubé a jemné motoriky • vést ke kultivovanému řečovému projevu • rozvíjet kulturně estetické dovednosti • rozšiřovat znalosti o světě kolem nás • seznamovat děti s hodnotami společnosti a upevňovat ty kladné a pozitivní • vytvářet vztah k místu a prostředí ve kterém žijeme • vytvářet kladný vztah k živé i neživé přírodě -3-
• • • • • • •
upevňovat kladné vztahy s obyvateli obce, se ZŠ zajistit pravidlo: spokojené děti a spokojení rodiče zajistit plynulý a bezproblémový přechod do ZŠ utvářet kladné vzpomínky na MŠ pro činnost dětí využívat tělocvičnu školy, zařízení na školní zahradě – plně zajišťovat bezpečnost dětí, interaktivní tabuli spolupracovat s rodiči zejména v oblasti nápravy vad řeči a správného držení tužky spolupracovat s učitelkou 1. ročníku v oblasti přípravy předškolních dětí
5. HLAVNÍ ÚKOLY V JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTECH:
1.stupeň
matematika
český jazyk
v žádoucí míře, kvalitě a správnosti si osvojit čtenářskou techniku a techniku psaní a prokazovat ji ve škole i mimo školu rozvíjet vhodnými metodami práce čtení s porozuměním získávat a rozvíjet zejména komunikativní kompetence zvládnout provádění základních početních výkonů s přirozenými čísly a pochopit základní geometrické pojmy a vztahy vytvořit si prvotní ucelený obraz světa se zaměřením na polohu a prostor domova, regionu a vlasti osvojit si základní pravidla vhodného přístupu k životnímu prostředí a prakticky je užívat v každodenní praxi (zejména třídění odpadu) rozvíjet schopnost aplikace získaných vědomostí a dovedností při řešení úloh z praxe zkvalitňovat úroveň rýsování získávat a rozvíjet zejména kompetence k řešení problémů v rozvoji matematické gramotnosti neustále prohlubovat důkladnou znalost početních operací a schopnost užívat je v různých každodenních situacích (sčítání, odečítání, násobení, dělení, procenta, poměr, míry a váhy), znalost matematických termínů a pojmů a základních zásad geometrie a algebry, aplikovat tyto vědomosti v různých oblastech každodenního života – domácí rozpočet (vyrovnanost příjmů a výdajů, plánování dopředu, šetření), nakupování (porovnání cen, míry a váhy, peněžní hodnota), cestování a volný čas (vztah vzdálenosti a času, měny a ceny) a učit zaujímat žáky různé postoje – nemít „strach“ z čísel rozvíjet schopnost používat početní operace při řešení běžných problémů v každodenním životě respektovat pravdu, dokázat hledat zdůvodnění určitého tvrzení, přijímat nebo odmítat názory druhých na základě pravdivých nebo nepravdivých důkazů rozvíjet čtenářskou gramotnost v kombinaci s matematickou gramotností dobré osvojení mateřského jazyka v mluvené i písemné podobě, rozvíjet schopnost souvislého vyjadřování, dovednost komunikovat ve společnosti získávat a rozvíjet zejména komunikativní kompetence zvýšenou pozornost věnovat výuce slohu a literární výchovy – rozvíjet slovní zásobu a její vhodné používání zaměřovat se na zvyšování čtenářské gramotnosti – čtenářskou gramotnost nelze chápat jako prostou schopnost číst; současné pojetí čtenářské gramotnosti v sobě zahrnuje např. schopnost porozumět mnoha různým typům textu vztahujícím se k nejrůznějším situacím ve škole i mimo školu, přemýšlet o jejich smyslu a umět je interpretovat; čtení by mělo být procesem, kdy čtenář pomocí nejrůznějších postupů, dovedností a strategií dojde k porozumění textu -4-
cizí jazyk
dějepis
zeměpis
přírodopis
fyzika
chemie
informatika
občanská výchova
výchova ke zdraví
výtvarná výchova tělesná výchova a sportovní hry
osvojit si správné výslovnostní návyky reagovat v jednoduchých situacích a samostatně vést jednoduchý dialog zaměřit se na komunikační dovednosti důsledně aplikovat nové poznatky do vyučování zvýšenou pozornost věnovat dějinám ČR za posledních 50 let v hodinách využívat doplňující publikace v hodinách vždy pracovat s mapou a spojovat poznatky z výuky s dalšími informacemi z tisku maximálně ve výuce využívat školní atlasy – slepé mapy jenom s využitím atlasu zaměřit se na znalost běžných druhů rostlin a živočichů, jejich ochranu a význam pro člověka ve výuce aktuálně zařazovat témata EVVO, způsoby chování člověka za mimořádných situací do hodin zařazovat regionální prvky zaměřit se na znalost základních fyzikálních veličin a jejich praktické užívání získávat a rozvíjet zejména kompetence k řešení problémů zaměřit se na využití chemie v praxi a na bezpečnost při práci s nebezpečnými látkami a jejich vlivem na člověka a životní prostředí seznamovat žáky se způsobem chování a ochranou zdraví za mimořádných situací (požár, únik nebezpečných látek, …) ve výuce aktuálně zařazovat témata EVVO seznamovat žáky a dbát na dodržování zákonů v oblasti ochrany duševního vlastnictví a ochrany autorských práv seznamovat žáky s možnostmi zneužití internetu, např. prostřednictvím sociálních sítí, chatu získané dovednosti využívat při vyhledávání a zpracování informací při přípravě na další předměty získat orientaci v základních životních situacích, pochopit význam podstaty demokracie v 8. a 9. ročníku zařadit vzdělávací oblast „volba povolání“ do všech ročníků zařadit problematiku chování osob za mimořádných situací systematicky působit proti vandalismu, násilí a šikaně mezi žáky pochopit význam rodiny, domova, své role v životě získat základní poznatky o lidské sexualitě, formovat postoj v této oblasti, vést žáky k odpovědnému přístupu v sexuálním životě zařadit problematiku chování osob za mimořádných situací zaměřit se na soustavnou kultivaci výtvarného projevu, probouzení zájmu o individuální výtvarné aktivity podporovat rozvoj tvořivosti a kreativity žáků rozvíjet estetické cítění žáků zapojovat se do výtvarných soutěží kultivovat svůj pohybový projev s využitím cvičení hlavně ve volné přírodě vést žáky k vyhledávání pohybových aktivit i v mimoškolních činnostech dbát na maximální dodržování bezpečnosti
-5-
aplikovat získané vědomosti a dovednosti při praktických činnostech rozvíjet pracovní kompetence pracovní pomoci žákům získat představu o náplni různých pracovních činností, aby činnosti reálněji zvažovali volbu svého dalšího vzdělávání a volbu povolání v 8. a 9. ročníku zařadit vzdělávací oblast „volba povolání“ seznámit se se zajímavými místy naší planety, jejich historií, tradicemi, současností (Cesty za poznáním) seznámit se s historií regionu, významnými osobnostmi českých dějin, spol.věd.sem. s propojením českého a světového výtvarného umění a filmu (Bez historie není současnost) seznámit se s národy světa, možnostmi cestování, různými způsoby přenosu informací a každodenním životem (Země – planeta lidí) k procvičování učiva využívat výukové programy k prezentaci žákovských referátů na 2. stupni využívat prezentační techniku a uplatňovat znalosti a dovednosti získané v hodinách informatiky, rozvíjet komunikativní dovednosti začleňovat do výuky interaktivní metody výuky s využitím interaktivních systémů, zapojovat žáky do tvorby interaktivních materiálů cíleně rozvíjet klíčové kompetence další důraz bude kladen na získávání informační gramotnosti, která spojuje znalosti a dovednosti práce s informační a komunikační technikou (tzv. počítačová gramotnost) a zvláštní znalosti a dovednosti, které bývají označeny pojmem funkční gramotnost – schopnost orientovat se ve světě informací, a to jak digitálních, tak tištěných, zpracovaných v textových, zvukových i grafických editorech, uložených v celosvětové síti či v informačních institucích, schopnost získané informace smysluplně interpretovat a aplikovat je v reálných situacích 6.
HLAVNÍ ÚKOLY V OBLASTI HODNOCENÍ ŽÁKŮ: • •
• •
•
• • • • •
žáky hodnotit na základě jim předem známých kritérií hodnocení hodnocením poskytnout žákovi zpětnou vazbu, prostřednictvím které získává informace o tom, jak danou problematiku zvládá, jak dovede zacházet s tím, co se naučil, v čem se zlepšil a v čem ještě chybuje poskytovat konkrétní návod, jak má žák postupovat, aby přetrvávající nedostatky odstranil soustředit se zejména na individuální pokrok každého žáka při naplňování předem stanovených požadavků, hodnocení provádět na základě žákovi předem známých kritérií, tato kritéria často opakovat v průběhu hodin, aby se pro žáka stala samozřejmostí při hodnocení vycházet z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých předmětů a osvojení důležitých kompetencí při hodnocení nesnižovat důstojnost a sebedůvěru žáka posilovat zejména vnitřní motivaci, aby žák docházel k poznání, že se učí pro život a sám pro sebe, ne pro známky a je zodpovědný za své učení učit žáky chápat chybu jako přirozenou věc v procesu učení a jako důležitý prostředek učení umožňovat žákům vlastní hodnocení (sebehodnocení) ⇒ posílení sebeúcty a sebevědomí žáků, motivace k učení a rozvoj komunikačních a sociálních kompetencí při sebehodnocení učit žáky popsat, co je předpokladem úspěšného dosažení určitých výstupů a na základě toho je učit hodnotit nejen vlastní výsledek své práce, ale -6-
•
zejména činnosti a procesy, které ho k výsledku dovedly – co se mu podařilo a daří, co mu ještě nejde a jak bude pokračovat dál uplatňovat skupinové, kooperativní a podobné formy práce, při kterých se žák může porovnávat s ostatními a poskytnout tak žákovi možnost sebehodnocení
7. TERMÍNY HLAVNÍCH AKCÍ: Pedagogické rady: zahajovací za 1. čtvrtletí za 1. pololetí za 3. čtvrtletí závěrečná v mateřské škole:
27. 8. 2010 (pátek) 15. 11. 2010 (pondělí) 19. 1. 2011 (středa) 13. 4. 2011 (středa) 22. 6. 2011 (středa) 27. 8. 2010, 31. 1. 2011, 30. 6. 2011
Provozní porady: základní škola mateřská škola
1. středa v měsíci 27. 8. 2010, 31. 1. 2011, 30. 6. 2011
• Přijímací zkoušky: o uchazeč odevzdává přihlášku do denní formy vzdělávání ne již prostřednictvím základní školy, ale řediteli střední školy do 15. března 2011, v případě přihlášky do oborů vzdělání s talentovou zkouškou do 30. listopadu 2010 o pro prvé kolo přijímacího řízení je stanoven jednotně termín přijímací zkoušky ve středních školách (pokud je vyhlášena) v pracovních dnech od 22. dubna do 7. května 2011 (týká se i nižšího stupně víceletých gymnázií), dny konání zkoušky stanoví ředitel školy o ředitel školy ukončí hodnocení uchazečů do 3 pracovních dnů po posledním dni konání přijímací zkoušky, stanoví jejich pořadí a odešle rozhodnutí o přijetí nebo nepřijetí; v případě, že se přijímací zkoušky nekonají, zašle ředitel školy rozhodnutí o přijetí nebo nepřijetí bez zbytečného odkladu, nejdříve ale v prvním kole přijímacího řízení dne 22. dubna 2011 o stanovení termínů dalších kol přijímacího řízení (včetně případných přijímacích nebo talentových zkoušek) je v kompetenci ředitele střední školy nebo konzervatoře o talentové zkoušky do oborů vzdělání s talentovou zkouškou budou konány v pracovních dnech od 2. do 15. ledna 2011; dny konání zkoušky stanoví ředitel školy o do prvního ročníku šestiletých vzdělávacích programů v konzervatoři se přijímají uchazeči, kteří splnili povinnou školní docházku nebo úspěšně ukončili základní vzdělávání před splněním povinné školní docházky o do prvního ročníku osmiletého vzdělávacího programu konzervatoře se přijímají uchazeči, kteří úspěšně ukončili pátý ročník základní školy; přijímací řízení ke vzdělávání v konzervatoři se koná formou talentové zkoušky – talentové zkoušky v konzervatoři se konají od 15. do 31. ledna 2011 v termínu stanoveném ředitelem školy; po vyhodnocení talentové zkoušky vydá ředitel školy nejpozději do 10. února 2011 rozhodnutí o přijetí či nepřijetí ke vzdělávání v konzervatoři o uchazeč, který nebyl přijat ke vzdělávání v konzervatoři nebo do oborů vzdělání s talentovou zkouškou, má i nadále možnost podat do 15. března 2011 přihlášku do prvního ročníku vzdělávání ve střední škole
-7-
Třídní schůzky: 1. ročník škola mateřská škola
13. 9. 2010 (pondělí) 23. 11. 2010 (úterý) a 20. 4. 2011 (středa) 7. 9. 2010, 17. 5. 2011
Prázdniny: podzimní vánoční pololetní jarní velikonoční hlavní
27. 10. a 29. 10 2010 (středa, pátek) 23. 12. 2010 (čtvrtek) – 2. 1. 2011 (neděle) 4. 2. 2011 (pátek) 7. 3. – 13. 3. 2011 (pondělí – neděle) 21. 4. – 22. 4. 2011 (čtvrtek, pátek) 1. 7. (pátek) – 31. 8. 2011 (středa)
Plavecký výcvik:
10.9., 17.9., 24.9., 1.10., 8.10., 15.10., 22.10., 5.11., 12.11., 19.11. (MŠ absolvuje prvních pět lekcí)
Lyžařský výcvik:
14. – 18. 2. 2011
Zápis do 1. třídy: 7. 2. 2010 (pondělí) Zápis dětí do mateřské školy: duben 2011 Turistické cvičení a nácvik evakuace: 20. 4. 2011 (středa) Sportovní den ředitele školy: 29. 6. 2011 (středa) Exkurze: podle plánu vyučujících Výlety: plány předloží TU do 31. 3. 2011 Besídky: prosinec květen červen
ZŠ, MŠ, ŠD ZŠ, ŠD MŠ
8. VZDĚLÁVÁNÍ UČITELŮ: Krajské centrum vzdělávání Plzeň: září – prosinec září – prosinec Studium pro asistenty pedagoga (KCV JŠ) Studium pro výchovné poradce (ZČU) Nový Katalog prací a jeho apl. v reg. šk. (KCV JŠ) Dokumentace škol a školských zařízení (KCV JŠ) Personální řízení (NIDV) Evaluace v procesu vzdělávání v MŠ Činnost školní družiny (KCV JŠ) Tvorba webových stránek (KCV JŠ) Evropská unie v kostce (KCV JŠ) Lützen a Quedlinburg (KCV JŠ) Den učitelů dějepisu a vlastivědy (KCV JŠ) Jazykový kurz Aj pro mírně pokročilé (KCV JŠ) Použití moderní multimediální techniky (KCV JŠ)
Interaktivní tabule při výuce Aj v praxi (KCV JŠ) Interaktivní výuka rychle a jednoduše (KCV JŠ) -8-
p. Bauerová (samoplátce) p. Zahálka (samoplátce) p. Čejková (samoplátce) p. Čejková (samoplátce) p. Čejková (bez popl. – ESF) p. Vizingerová p. Kolihová p. Zahálka (samoplátce) p. Rábová (samoplátce) p. Rábová, p. Cintulová (samopl.) p. Rábová, p. Cintulová (bez popl.) p. Sedláková, p. Šustáčková p. Čejková, p. Rábová, p. Cintulová, p. Toušová, p. Zahálka (ESF – projekt) p. Toušová (ESF – projekt) p. Čejková (ESF – projekt)
Tvorba IA cvičení ve Smart Notebooku (KCV JŠ) ICT ve výuce chemie (KCV JŠ)
p. Čejková (ESF – projekt) p. Zahálka (bez popl. – projekt)
leden – červen – bude doplněno podle programové nabídky v prosinci Studium pro asistenty pedagoga (KCV JŠ) Studium pro výchovné poradce (ZČU) Personální řízení (NIDV) Jazykový kurz Aj pro mírně pokročilé (KCV JŠ)
p. Bauerová (samoplátce) p. Zahálka (samoplátce) p. Čejková (bez popl. – ESF) p. Sedláková, p. Šustáčková
9. MIMOŠKOLNÍ ČINNOST: NEPOVINNÉ PŘEDMĚTY A ZÁJMOVÉ KROUŽKY Sborový zpěv (N) Pěvecký kroužek (Z) Sportovní hry (Z) Florbal (Z) Práce s počítačem (Z) Psaní na stroji (Z) Příprava pokrmů (Z) Turistický kroužek (Z)
2. – 9. ročník 1. – 4. ročník 4. – 6. ročník 3. – 9. ročník 5. ročník 5. – 8. ročník 2. – 5. ročník 2. – 5. ročník
p. Chloupková p. Chloupková p. Mašát p. Mašát p. Zahálka p. Sedláková p. Poláková p. Poláková
10. ODPOVĚDNOST ZA SOUTĚŽE: matematika, fyzika fyzika, přírodopis, chemie český jazyk výtvarná výchova recitační soutěž tělesná výchova anglický jazyk dějepis dopravní soutěž hudební výchova čtenářská soutěž kult. akce
p. Chloupková p. Zahálka p. Cintulová p. Rábová p. Sedláková, p. Cintulová p. Mašát, p. Poláková p. Toušová p. Cintulová, p. Rábová p. Zahálka p. Chloupková p. Mašát p. Cintulová, p. Šustáčková
11. SPRÁVCOVSTVÍ SBÍREK: Německý jazyk Dějepis Výtvarná výchova Český jazyk Žákovská knihovna Anglický jazyk Tělesná výchova Matematika Chemie Hudební výchova Občanská výchova Pč – vaření Pč – šití Pč – dílny Fyzika Nábytek Zeměpis
Mgr. Jana Rábová Mgr. Jana Rábová Mgr. Jana Rábová Alena Cintulová Alena Cintulová Eva Toušová Eva Toušová, bude předáno p. Mašátovi Mgr. Václava Čejková Mgr. Václava Čejková Marie Chloupková Marie Chloupková Marie Chloupková Marie Chloupková Mgr. Radek Mašát Mgr. Jiří Zahálka Mgr. Václava Čejková Mgr. Jiří Zahálka -9-
Přírodopis Kabinet 1. st Školní družina Školní jídelna Mateřská škola
V Měčíně 11. 9. 2010
Mgr. Jiří Zahálka Jitka Sedláková Jaroslava Kolihová Martina Skuhravá Jitka Vizingerová
Mgr. Václava Čejková, ředitelka školy
- 10 -
Příloha č. 1 Ozdravná opatření pro zlepšení pracovních podmínek žáků a pracovníků pro školní rok 2009/2010 a) Žáci - o velké přestávce mají možnost využívat k relaxaci prostory chodby - v hodinách zařazují učitelé relaxační chvilky, zajišťují pravidelné větrání učeben - pro zlepšení pracovní aktivity žáků je dovoleno pít i během vyučování - pitný režim je zajištěn možností žáků donášet si pití v plastových lahvích, v odpoledních hodinách mají žáci přístup do školní jídelny, kde je ve várnici k dispozici pití - po hodinách tělesné výchovy mají žáci možnost používat sprchy - žáci mají ve třídách možnost mít svůj ručník, jinak jsou papírové ručníky, mýdlo a toaletní papír k dispozici na všech WC - učebny postupně vybavujeme výškově nastavitelným nábytkem (lavice, židle) - ve všech třídách jsou namontovány žaluzie k zatemnění b) Pracovníci - v rámci platných předpisů dostávají ochranné pracovní pomůcky a hygienické potřeby - k odpočinku jim slouží sborovna - ve sborovně je k dispozici lednička, varná konvice a elektrický vařič - pitný režim je zajištěn možností uvařit si kávu nebo čaj ve sborovně - z prostředků FKSP jsou poskytovány příspěvky na rekreaci a zdravotní péči (např. příděl vitamínů)
- 11 -
