No title

Vzdělávací obor Zeměpis Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: ZEMĚPIS Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9.ročníku. Zeměpis se vyučuje v odborné učebně.která je dobře vybavená jak pomůckami, atlasy, nástěnnými mapami, tak i moderní technikou. Vzdělávání v předmětu zeměpis směřuje k: - získávání a rozvíjení orientace v geografickém prostředí, osvojování hlavních geografických objektů, jevů, pojmů a používání poznávacích metod - získávání a rozvíjení dovedností pracovat se zdroji geografických informací - respektování přírodních hodnot, lidských výtvorů a k podpoře ochrany životního prostředí - rozvoji trvalého zájmu o poznávání vlastní země a regionů světa jako nedílné součásti životního způsobusoučasného člověka - rozvíjení kritického myšlení a logického uvažování - aplikování geografických poznatků v praktickém životě Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým materiálem - skupinová práce (s využitím map, odborné literatury, časopisů, internetu) - zeměpisné vycházky s pozorováním - projekty Přesah zeměpisu do ostatních předmětů - chemie: znečištění atmosféry, hydrosféry, biosféry,… - fyzika: sluneční soustava, vesmír, … - přírodopis: rozšíření živočichů a rostlin, biotopy, CHKO, národní parky, … - matematika: měřítko mapy, převody jednotek, práce s grafy, diagramy, … - dějepis: kultura národů, historie států,… Předmětem prolínají průřezová témata: - VDO: občanská společnost a stát; formy participace občanů v politickém životě; principy demokracie - OSV: rozvoj schopností poznávání; seberegulace, sebeorganizace; kreativita; poznávání lidí; mezilidské vztahy; komunikace; kooperace; řešení problémů a rozhodovací dovednosti; hodnoty, postoje - EV: ekosystémy; základní podmínky života; problémy životního prostředí; vztah člověka k prostředí - MDV: kritické čtení a vnímání mediálního sdělení; interpretace vztahu mediálního sdělení a reality; stavba mediálního sdělení; tvorba mediálního sdělení; práce v realizačním týmu - EGS: objevování Evropy, světa - MKV: kulturní diference; lidské vztahy; etnický původ; multikulturalita; principy solidarity

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:

Kompetence komunikativní - žáci formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřují se souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu - učí se naslouchat promluvám druhých lidí, vhodně na ně reagují - komunikují mezi sebou a učitelem a dodržují předem stanovená pravidla vzájemné komunikace - jsou vedeni k naslouchání a respektování názorů druhých, k interpretaci či prezentaci různých textů, obrazových materiálů, grafů a jiných forem záznamů v písemné i mluvené podobě Kompetence k řešení problémů - žáci jsou schopni pochopit problém, vyhledat k němu vhodné informace, diskutovat o možnostech řešení - učí se myslet kriticky, jsou schopni hájit svá rozhodnutí - jsou vedeni k vyhledávání a kombinování informací z různých informačních zdrojů, k využívání metod, při kterých docházejí k objevům, řešením a samostatným závěrům - učí se argumentovat, diskutovat na dané téma, obhajovat své výroky

Kompetence sociální a personální - žáci spolupracují ve skupinách na základě vytvořených pravidel, upevňují dobré mezilidské vztahy, pomáhají si a jsou schopni o pomoc požádat, učí se vzájemnému naslouchání - jsou vedeni k využívání skupinového a inkluzivního vyučování, k utváření pocitu zodpovědnosti za svá jednání, k ochotě pomoci a o pomoc požádat - spolupodílejí se na vytváření kritérií hodnocení a na následném hodnocení svých výsledků - jsou vedeni k občanské odpovědnosti za vytváření podmínek pro udržitelný rozvoj v lokálním a globálním měřítku

Kompetence občanské - žáci respektují názory druhých, uvědomují si svá práva a povinnosti ve škole i mimo školu - žáci se rozhodují zodpovědně podle dané situace - žáci chápou základní environmentální problémy, respektují požadavky na kvalitní životní prostředí, jednají v zájmu trvale udržitelného rozvoje - dodržují pravidla slušného chování - chápou svá práva a povinnosti, berou ohled na druhé - vytvářejí si osobní představy o geografickém a životním prostředí

Kompetence pracovní - žáci jsou seznámeni s pravidly bezpečného chování v terénu - žáci jsou vedeni k efektivní práci - dodržují pravidla bezpečného chování v terénu - vyhledávají a využívají různé zdroje informací

6. ročník Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie klíčové kompetence podle RVP

Žák - používá s porozuměním základní geografickou, topografickou, kartografickou terminologii -přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti

učivo

Přírodní složky a oblasti Země, planeta Země - pracuje s obrazovým materiálem - porovnává a vyhodnocuje statistické podklady - čte informace z různých map

průřezová témata a přesahy

Přesah - informatika OSV - organizace vlastního času, plánování učení a studia, cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění VDO - demokratická atmosféra a demokratické vztahy ve třídě; způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě třídy MV - hledání rozdílu mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením

PŘÍRODNÍ OBRAZ ZEMĚ klíčové kompetence podle RVP

učivo

Žák - zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy - prokáže na konkrétních příkladech tvar planety Země, zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí a organismů - rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu - porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu

Planeta Země, glóbus a mapa - seznamuje se s astronomickými pojmy /vesmír, planety,.../, vesmírnými tělesy - zná tvar a pohyby Země - zařadí planetu Zemi do vesmíru - seznámí se s glóbusem a různými druhy map zemského povrchu - určí měřítko mapy, význam barev a značek na mapě - charakterizuje zeměpisnou polohu Přírodní složky a oblasti Země - charakterizuje přírodní sféru a její složky - vysvětlí pojmy litosféra, atmosféra, hydrosféra, pedosféra, biosféra - orientuje se v objektech, procesech a jevech v jednotlivých složkách


Přesah - fyzika, o vesmíru - matematika, poměr, měřítko mapy, přímá úměrnost - přírodopis, rostlinstvo a živočišstvo EV - nerovnoměrnost života na Zemi (rozdílné podmínky prostředí a rozdílný společenský vývoj na Zemi, příčiny a důsledky zvyšování rozdílů globalizace a principy udržitelnosti rozvoje, příklady jejich uplatňování ve světě, u nás)

REGIONY SVĚTA klíčové kompetence podle RVP

Žák - lokalizuje na mapách světadíly a oceány

učivo


Světadíly /Afrika, Austrálie, Antarktida/ a MV - rozdíl mezi reklamou a zprávou a oceány/ Tichý, Indický / mezi "faktickým" a "fiktivním" obsahem - charakterizuje přírodní a společenskohospodářské poměry daných oblastí - klade důraz na vazby a souvislosti - aplikuje získané vědomosti při charakteristice modelových regionů světa

SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ klíčové kompetence podle RVP

Žák - posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace

učivo

Světadíly /Afrika, Austrálie, Antarktida/ a oceány/Tichý, Indický / - rozdělí obyvatelstvo daného regionu podle ras, národností a dalších charakteristik -seznamuje se s globalizačními, společenskými, politickými a hospodářskými procesy - orientuje se v hospodářských mapách


Přesah - český jazyk, učivo o jazykových skupinách, cizí jazyk jako způsob dorozumívání se MKV - rovnocennost všech etnických skupin a kultur; odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost,odpovědnost a přispění každého jedince za odstranění diskriminace a předsudků vůči etnickým skupinám; nekonfliktní život v multikulturní společnosti; aktivní spolupodílení dle svých možností na přetváření společnosti EV - kulturní krajina (pochopení

hlubokého ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek)

ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ klíčové kompetence podle RVP

Žák - porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry - uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) - uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí

učivo


Přírodní složky a oblasti Země, světadíly a Přesah - přírodopis, ekologie oceány EV - Ekosystémy - les (významy lesa); -uvědomuje si vliv činnosti člověka na pole (význam, změny vlivem člověka, životní prostředí způsoby hospodaření na nich, pole a jejich okolí); vodní zdroje (lidské aktivity spojené s vodním hospodářstvím); moře (druhová odlišnost, význam pro biosféru, mořské řasy a kyslík) a tropický deštný les (porovnání, druhová rozmanitost, ohrožování, globální význam a význam pro nás); kulturní krajina (pochopení hlubokého ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek) MV - komunikace a spolupráce v týmu; stanovení si cíle, časového harmonogramu a delegování úkolů a zodpovědnosti; faktory ovlivňující práci v týmu

TERÉNNÍ GEOGRAFICKÁ VÝUKA, PRAXE A APLIKACE klíčové kompetence podle RVP

učivo


Žák Zeměpis místní krajiny - ovládá základy praktické topografie a - dokáže se orientovat v terénu orientace v terénu - používá různé druhy map - aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny - uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě

7. ročník GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE A TOPOGRAFIE klíčové kompetence podle RVP

Žák - organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů

učivo

Světadíly /Amerika, Asie, Evropa/ a oceány/ Atlantský, Severní ledový / - pracuje s obrazovým materiálem - porovnává a vyhodnocuje statistické podklady - čte informace z různých map


OSV - péče o dobré vztahy; chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého, respektování, podpora, pomoc; lidská práva jako regulativ vztahů; vztahy a naše skupina/třída (práce s přirozenou dynamikou dané třídy jako sociální skupiny) VDO - demokratická atmosféra a demokratické vztahy ve třídě; způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot ve třídě ES - Evropská integrace; instituce Evropské unie, naši sousedé v Evropě, státní a evropské symboly MV - uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a situačně) vhodných sdělení


Žák - rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu - porovnává působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost

učivo

Světadíly /Amerika, Asie, Evropa/ a oceány/ Atlantský, Severní ledový / - rozliší tvary povrchu Země podle mapy - vyhledá na mapě všechny světadíly a oceány - pojmenuje a rozlišuje geografická šířková pásma - vyjmenuje výškové stupně - zdůvodní přírodní obraz povrchu - posoudí vliv přírody na lidskou společnost


ES - evropské krajiny EV - změny v krajině, voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda, způsoby řešení); ovzduší (význam pro život na Zemi, ohrožování ovzduší a klimatické změny, propojenost světa, čistota ovzduší u nás); půda (propojenost složek prostředí, zdroj výživy, ohrožení půdy)


Žák - rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa - lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny - porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států - zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich

učivo

Světadíly /Amerika, Asie, Evropa/ a oceány/ Atlantský, Severní ledový / - charakterizuje přírodní a společenskohospodářské poměry daných oblastí - klade důraz na vazby a souvislosti - aplikuje získané vědomosti při charakteristice modelových regionů světa


ES - rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa, život dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy; Evropa a svět; mezinárodní setkávání; Den Evropy; instituce Evropské unie a jejich fungování; co Evropu spojuje a co ji rozděluje; mezinárodní organizace MKV - multikulturalita současného světa a předpokládaný vývoj v budoucnosti; multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování EV - kulturní krajina (pochopení hlubokého ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek)


učivo

Světadíly /Amerika, Asie, Evropa/ a Žák oceány/ Atlantský, Severní ledový / - posoudí na přiměřené úrovni - rozdělí obyvatelstvo daného regionu prostorovou organizaci světové podle ras, národností a dalších populace, její rozložení, strukturu, růst charakteristik - zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a -seznamuje se s globalizačními, funkce světového hospodářství, společenskými, politickými a lokalizuje na mapách hlavní světové hospodářskými procesy surovinové a energetické zdrojekladech - orientuje se v hospodářských mapách mozaiku multikulturního světa


ES - život Evropanů a styl života v evropských rodinách; životní styl a vzdělávání mladých Evropanů MKV - rovnocennost všech etnických skupin a kultur; odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost; postavení národnostních menšin; základní informace o různých etnických a kulturních skupinách žijících v české a evropské společnosti; různé způsoby života, odlišné myšlení a vnímání světa; projevy rasové nesnášenlivosti - jejich rozpoznávání a důvody vzniku EV - změny v potřebě zemědělské půdy, nové funkce zemědělství v krajině; ochrana biologických druhů ; ekosystémy - biodiverzita, ohrožování a ochrana ve světě; energie (energie a život,společenský rozvoj, možnosti a způsoby šetření); přírodní zdroje (zdroje surovinové a energetické, jejich vyčerpatelnost, principy hospodaření s přírodními zdroji MV - chápání podstaty mediálního sdělení, objasňování jeho cílů a pravidel


Žák - uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí

učivo

Světadíly /Amerika, Asie, Evropa/ a oceány/ Atlantský, Severní ledový / - uvědomuje si vliv hospodářské činnosti člověka na životní prostředí


ES - instituce Evropské unie a jejich fungování EV - ekologické zemědělství; doprava (význam a vývoj, ekologická zátěž); průmysl (vlivy na prostředí, zpracovávané materiály, vliv právních a ekonom. nástrojů na vztahy průmyslu k ochraně životního prostředí; odpady a hospodaření s odpady (principy a způsoby hospodaření, druhotné suroviny); ochrana přírody a kulturních památek (význam ochrany přírody a kulturních památek)

ČESKÁ REPUBLIKA klíčové kompetence podle RVP

Žák - hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni polohu, přírodní poměry, přírodní zdroje, lidský a hospodářský potenciál České republiky v evropském a světovém kontextu

učivo

Světadíly /Amerika, Asie, Evropa/ a oceány/ Atlantský, Severní ledový / - pokusí se hodnotit a porovnat ČR s danými regiony


MKV - nekonfliktní život v multikulturní společnosti EV -aktuální (lokální) ekologický problém (příklad problému, jeho příčina, důsledky, souvislosti, možnosti a způsoby řešení, hodnocení, vlastní názor, jeho zdůvodňování a prezentace); prostředí a zdraví (rozmanitost vlivů prostředí na zdraví, možnosti a způsoby ochrany zdraví); porovnání řešení u nás a ve světě


Žák - organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů - přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti -vytváří a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů k okolnímu světu

učivo

Česká republika - pracuje s obrazovým materiálem - porovnává a vyhodnocuje statistické podklady - čte a získává informace z různých materiálů a informačních zdrojů - využívá informace ze zeměpisného slovníku - sleduje aktuální informace z médií - dokáže vypracovat referát a diskutovat za použití stávajících vědomostí o daném tématu


Přesah - občanská výchova - aktuality, zprávy OSV - sociálních dovedností pro kooperaci (jasná a respektující komunikace, řešení konfliktů, podřízení se, vedení a organizování práce skupiny); rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro etické zvládání situací soutěže, konkurence VDO - demokratická atmosféra a demokratické vztahy ve třídě; způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě třídy MV - identifikování postojů a názorů autora v mediovaném sdělení; výrazové prostředky a jejich uplatnění pro vyjádření či zastření názoru a postoje


Žák - rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává,

učivo

Česká republika - přírodní poměry - určí polohu - charakterizuje povrch, vodstvo, půdy, podnebí,rostlinstvo a živočišstvo


Přesah - přírodopis - např. zvířata, rostliny, horniny, ekosystémy,... ES - naši sousedé v Evropě EV - les (les v našem prostředí); pole

pojmenuje a klasifikuje tvary zemského - specifikuje dříve získané vědomosti na povrchu území ČR - porovná působení vnitřních a vnějších - porovná ČR s dalšími regiony na Zemi procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost

(význam, změny okolní krajiny vlivem člověka); vodní zdroje (lidské aktivity spojené s vodním hospodářstvím); lidské sídlo - město - vesnice (umělý ekosystém, jeho funkce a vztahy k okolí, aplikace na místní podmínky); kulturní krajina (pochopení hlubokého ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek)


učivo


Žák - posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybů, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa - posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel

Česká republika - obyvatelstvo - objasní jednoduše otázku obyvatelstva v ČR - rozumí základním pojmům např. počet, hustota, přirozený přírůstek, migrace, věkové složení, zaměstnanost, náboženství,.... - kategorizuje sídla v ČR a jejich funkce - dokáže vysvětlit pojmy: město, aglomerace, obec, vesnice, sídlo ... - k daným pojmům umí přiřadit příklady

Přesah - dějepis - historické osídlení, vznik měst, zaměstnanost, .... ES - místa, události a artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu; naši sousedé v Evropě, naše vlast a Evropa, mezinárodní setkávání MKV - rovnocennost všech etnických skupin a kultur; odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost; postavení národnostních menšin; základní informace o různých etnických a kulturních skupinách žijících v české a evropské společnosti; různé způsoby života, odlišné myšlení a vnímání světa; projevy rasové nesnášenlivosti - jejich rozpoznávání a důvody vzniku MV - uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a situačně) vhodných sdělení, role médií v politických změnách

klíčové kompetence podle RVP

učivo


Žák - uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí

Česká republika - ochrana životního prostředí - seznamuje se se systémem ochrany přírody v ČR - pojmenuje národní parky v ČR a biosférické rezervace - zdůvodní a dokáže diskutovat o nutnosti ochrany přírody - posoudí dopad lidské činnosti na přírodu a životní prostředí vůbec

Přesah - přírodopis - ekologie - ZŽS- zdravé prostředí EV - lidské sídlo - město - vesnice (umělý ekosystém, jeho funkce a vztahy k okolí, aplikace na místní podmínky); kulturní krajina (pochopení hlubokého ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek)

klíčové kompetence podle RVP

učivo


Žák - vymezí a lokalizuje místní oblast (region) podle bydliště nebo školy - hodnotí na přiměřené úrovni přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu, možnosti dalšího rozvoje, přiměřeně analyzuje vazby místního regionu k vyšším územním celkům - hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni polohu, přírodní poměry, přírodní zdroje, lidský a hospodářský potenciál České republiky v evropském a světovém kontextu -lokalizuje na mapách jednotlivé kraje České republiky a hlavní jádrové a

Česká republika - hospodářství - zařadí místní region do republikového celku - seznámí se s ekonomikou ČR a porovná ji s hospodářskou činností v místním regionu /nerostné suroviny, průmysl, zemědělství, doprava, služby/ - složení ekonomiky ČR a její vyspělost porovnává s ostatními státy světa a Evropy - umí rozdělit republiku na kraje a ukáže je na mapě ČR - charakterizuje jednotlivé kraje - porovnává Plzeňský a Budějovický kraj s ostatními kraji v ČR

Přesah . matematika, zpracování statistických údajů ES - - kořeny a zdroje evropské civilizace; Evropská integrace; instituce Evropské unie a jejich fungování; co Evropu spojuje a co ji rozděluje; mezinárodní organizace a jejich přispění k řešení problémů dětí a mládeže u nás i v Evropě MKV - odpovědnost a přispění každého jedince za odstranění diskriminace a předsudků vůči etnickým skupinám; nekonfliktní život v multikulturní společnosti; aktivní spolupodílení dle

ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ

ČESKÁ REPUBLIKA

periferní oblasti z hlediska osídlení a hospodářských aktivit -uvádí příklady účasti a působnosti České republiky ve světových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států

- zhodnotí postavení místního regionu v Plzeňském kraji - umí zařadit ČR do mezinárodních organizací / OSN, NATO,EU/

svých možností na přetváření společnosti, zohlednění potřeb minoritních skupin; otázka lidských práv EV - ekologické zemědělství; doprava (význam a vývoj, ekologická zátěž); průmysl (vlivy na prostředí, zpracovávané materiály, vztahy průmyslu k ochraně životního prostředí; odpady a hospodaření s odpady (principy a způsoby hospodaření, druhotné suroviny); ochrana přírody a kulturních památek (význam ochrany přírody a kulturních památek)


učivo

Žák Česká republika - ovládá základy praktické topografie a - dokáže se orientovat v terénu orientace v terénu - používá různé druhy map - aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny - uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě


ES - místa, události a artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu MV - hlavní rysy reprezentativnosti (rozlišení reality od médii zobrazovaných stereotypů, jako reprezentace reality)


učivo


Žák - organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů - přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře - vytváří a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů k okolnímu světu

Politická mapa dnešního světa - orientuje se v různých typech map - rozliší plány, mapy,... - používá běžné geografické a kartografické pojmy - rozumí kartografickým značkám a vysvětlivkám - čte z různých typů map a zjistí potřebné údaje - vysvětlí význam obecně používaných kartografických pojmů - vyhodnotí statisticky údaje získané z map

OSV - rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci - dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlenky - zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětu MV - učí se využívat potenciál médií jako zdroje informací

učivo



Žák - rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu - porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost

Krajina a životní prostředí - pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu - rozlišuje složky a prvky v krajině - vysvětlí pojem krajina, krajinná sféra - uvědomí si rozdíl mezi krajinou kulturní a přírodní - objasní rozdíl mezi fyzickogeografickou a socioekonomickou složkou krajiny - posoudí systém přírodní sféry na planetární úrovni - šířková pásmovitost, výšková stupňovitost - zdůvodní nutnost rovnováhy všech přírodních procesů,které utváří krajinu - porovná na základě získaných údajů

EV - pochopení souvislostí mezi lokálními a globálními problémy a vlastní odpovědností ve vztazích k prostředí - učí se hodnotit objektivnost a závažnost informací týkajících se ekologických problémů

místní krajinu s jiným vybraným regionem


Žák - porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států - zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich

učivo


Rozdělení států světa podle odlišných znaků - čte a vyhodnocuje údaje z politických map - využívá informace z různých druhů map - porovná regiony podle určeného kritéria - vyhodnotí údaje s důrazem na souvislosti a vazby - má jasnou představu o rozdělení světa na světadíly, oceány, makroregiony,.. - získá základní informace o politickém a hospodářském seskupení států světa - sleduje nově vznikající státy na mapě světa - lokalizuje současná ohniska mezinárodních konfliktů - zaujme své stanovisko k řešení vybraných problémů -pokusí se navrhnout vlastní řešení problému

OSV - rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech VDO - vede k pochopení významu řádu, pravidel a zákonů pro fungování společnosti -vede k respektování kulturních, etnických a jiných odlišností MV - učí se využívat potenciál médií jako zdroje informací


učivo

Žák Rozdělení států světa podle odlišných - zhodnotí na vybraných příkladech znaků mozaiku multikulturního světa - posoudí, jak přírodní podmínky ovlivňují - pojmenuje obecné základní společnost a hospodářství geografické znaky sídel - uvědomí si propjenost - zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a fyzickogeografické a socioekonomické funkce světového hospodářství, sféry - vysvětlí příčiny lokalizace lidských sídel lokalizuje na mapách hlavní světové - má přehled o rozmístění hlavních surovinové a energetické zdroje - porovnává předpoklady a hlavní energetických zdrojů ve světě - určí hlavní faktory, které ovlivňují faktory pro územní rozmístění rozmístění hospodářských center ve světě hospodářských aktivit - porovnává státy světa a zájmové - vysvětlí důležitost mezinárodní dělby integrace států světa na základě práce, specializace, sektorů,.. podobných a odlišných znaků - porovná státy a různá hospodářská - lokalizuje na mapách jednotlivých seskupení států světa podle podobných světadílů hlavní aktuální geopolitické nebo odlišných znaků změny a politické problémy v - sleduje aktuální geopolitické procesy a konkrétních světových regionech světová konfliktní ohniska


OSV - empatie a pohled na svět očima druhého, respektování ES - podporuje pozitivní postoje k tradičním evropským hodnotám - rozšiřuje a prohlubuje dovednosti potřebné pro orientaci v evropském prostředí MV - učí se využívat potenciál médií jako zdroje informací


učivo


Žák - porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin - uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí

Krajina a životní prostředí - uvědomuje si důležitost kladného vztahu člověka k přírodě - rozliší krajinu kulturní a přírodní - vysvětlí pojmy devastace a degradace krajiny - zná globální ekologické problémy - vysvětlí příčiny globál. ekologických problémů - seznámí se s různými přístupy k řešení globál.ekolog. problémů - ví, že ochrana životního prostředí je v současném světě nezbytná - zdůvodní nutnost rovnováhy všech

EV - ekosystém, jeho funkce a vztahy k okolí, aplikace na místní podmínky); kulturní krajina (pochopení hlubokého ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek) - poznává a chápe souvislostí mezi vývojem lidské populace a vztahy k prostředí v různých oblastech světa MV - učí se využívat potenciál médií jako zdroje informací

složek krajiny - charakterizuje a vyhodnocuje stav krajiny v regionu, kde žije

ČESKÁ REPUBLIKA klíčové kompetence podle RVP

Žák - uvádí příklady účasti a působnosti České republiky ve světových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států

učivo


Rozdělení států světa podle odlišných znaků - vymezí a charakterizuje region ČR podle různých kritérií - porovná na přiměřené úrovni postavení a vyspělost ČR v Evropě a ve světě - srovná ČR se státy Evropské unie - uvede konkrétní příklady účasti ČR na mezinárodních hospodářských, politických a ekologických projektech - zná mezinárodní a nadnárodní organizace, kterých je ČR členem

MV - učí se využívat potenciál médií jako zdroje informací EV - poznává a chápe souvislostí mezi vývojem lidské populace a vztahy k prostředí v různých oblastech světa ES - formuje postoje k Evropě jako širší vlasti a ke světu jako globálnímu prostředí života


Žák - ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu - aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny - uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě

učivo


Praktický zeměpis OSV - dobrá organizace času - využívá map a plánů při orientaci v - hledání pomoci při potížích terénu - čte praktické topografické informace z různých druhů map - orientuje se pomocí mapy v neznámém terénu - odhaduje vzdálenosti, výšky objektů,.. - vytvoří situační plánek - ví, jak chránit životní prostředí - je poučen o řešení nebezpečných situací v terénu-živelné pohromy,...

No title

Recommend Documents