Šablona: 11. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: 25. 11. 2011 Určeno pro: 7. ročník Předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Téma: Románský sloh - test
Metodický list (pracovní list) Očekávané výstupy: Žák obhájí své znalosti z předchozí hodiny Forma: samostatná práce Pomůcky: pracovní list Zdroje: obrázky: Foto autorka http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRWgOD15PmVKe-a4FCXY_WjJMqwZyslbhPok7-0whoGyNJ9u7tXg Další pokyny:
Jméno ………………….
Románský sloh (Kulturní znalec anebo naprostý barbar?)
1) Vysvětli pojmy! Pergamen … Portál … Skriptorum … Chorál …
20
2) Napiš co je to legenda? Vyber si jednu a vypiš 3 nejznámější jména, která v ní vystupují!
5
3) Urči, která z uvedených tvrzení jsou pravdivá a případně oprav! Románská kultura se k nám dostává společně s kočovnými kmeny Romů?
ANO – NE
Hlavními nositeli kultury je církev?
ANO – NE
V této době u nás vznikají dva typy škol – pomocná a základní?
ANO – NE
Románské stavby se vyznačují silnými zdmi, uvnitř jsou převážně omítnuté?
ANO - NE
Hagiografie je věda, která se zabývá kouzelnými předměty?
ANO - NE
5
4) K významným románským stavbám přiřaď jména!
Rotunda sv. Jiří na Řípu Kostel sv. Mikuláše v Potvorově Křivoklát Rotunda sv. Petra a Pavla ve Starém Plzenci
8
5) Zahraj si na románského stavitele a navrhni nějakou v budoucnu jistě významnou stavbu. Nezapomeň na typické prvky dané doby!
2
Vyhodnocení: 40 – 37 … Gratuluji! Prošel jsi testem bez větších problémů!
Zasloužíš si hlubokou poklonu! 36 – 32 … Nějaké chybky se vloudily. Příště to bude určitě
lepší! Věřím Ti! 31– 27 … Tady bylo chyb o trochu více. Třeba jsi jen neměl
svůj den! 26 – 23 … Jsi krok předtím stát se kulturním barbarem! Měl by ses víc učit! 22 – 0 … Naprostá živelná katastrofa! Styď se, kulturní barbare!
Šablona: 12. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: 2. 11. 2011 Určeno pro: 7. ročník Předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Téma: Přemyslovci – počátky Českého státu
Metodický list (pracovní list) Očekávané výstupy: Dokáže objasnit pojmy související s prvními Přemyslovci (seniorát, denár, český Achilles, …), a vyjmenuje nejdůležitější osobnosti dané doby Forma: samostatná práce (fixace či diagnostika) Pomůcky: pracovní list Zdroje: obrázky: http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ2CrEKjvP21qtNv5Jqo_Mb1KC 8_deufONNMguxSVh0EyWnNaGH
Další pokyny:
Jméno ……………………..
Počátky českého státu 1. Vytvořte z následujících jmen a událostí správné dvojice: 1. 2. 3. 4. 5.
Boleslav II. Boleslav I. Bořivoj Václav Vojtěch
A. B. C. D. E. 1.
2.
3.
4.
přijetí křtu na Velké Moravě misijní činnost založení biskupství porážka Maďarů na řece Lech placení tributu 5. 5
2. Poznej osobnost: Jsem nemanželským synem českého knížete Oldřicha a selské ženy Boženy. V roce 1019 jsem byl učiněn správcem Moravy, čerstvě znovu připojené k Čechám. Oženit se bylo poněkud složitější. Jako nelegitimní potomek jsem nebyl příliš atraktivní. Nakonec jsem vše vyřešil po svém. Roku 1021 jsem se vypravil do kláštera ve Svinibrodu a unesl dceru bavorského velmože, markraběte z Nordgau Jindřicha, Jitku ze Svinibrodu, se kterou jsem se brzy oženil. Spolu jsme měli několik dětí. V letech 1038 – 1039 obsazuji Krakov a Hnězdno. Nad hrobem sv. Vojtěcha vyhlašuji vydání prvního známého českého zákoníku. Jmenuji se ……………………………….
1
3. V předchozím úkolu ses mohl dočíst o prvním zákoníku české země. Napiš pět bodů, které se v zákoníku objevily. Vysvětli jejich podstatu. 5
4. Doplňte, kterých osobností z nejstarších dějin přemyslovského státu se týkají následující informace: a) Bájný kníže, od jehož jména bývá odvozován název nejstaršího českého knížecího rodu. ……………………………………………………………………………………………… b) První historicky doložený český kníže. Vládl v 9. století a uznával svrchovanost Velké Moravy. ……………………………………………………………………………………………… c) Český panovník, který byl roku 935 zavražděn ve staré Boleslavi. Po své smrti byl prohlášen za svatého. Je považován za patrona české země. ………………………………………………………………………………………… d) Pražský biskup z rodu Slavníkovců. Snažil se vymýtit zbytky pohanství a posílit moc pražských biskupů. Zahynul při misijní činnosti roku 997. ………………………………………………………………………………………… e) Schopný panovník. Upevnil knížecí moc a začal razit první mince – stříbrné denáry. ………………………………………………………………………………………… 5 5. Vysvětli pojmy či letopočet:
Český Achilles = 863 = Tetín = 907 = denár = 935 = Tribut = Svátá říše římská = 973 = Seniorát =
10
Šablona: 13. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: 4. 11. 2011 Určeno pro: 7. ročník Předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Téma: Křížové výpravy Metodický list (pracovní list) Očekávané výstupy: Žák doplní chybějící údaje v pracovním listu, které se dozvěděl v předchozí hodině. Cílem je fixace probraného učiva. Forma: samostatná práce Pomůcky: pracovní list Zdroje: obrázky: http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSFSlXUMKmFMmATa8ZJZ9dxCuKHZJpo9k1-hzbA2KEtGJaJLTtc
Další pokyny: Pracovní list může sloužit i jako diagnostický test
PROTI KOMU?
TEMPLÁŘI
CÍL:
KŘÍŽOVÉ VÝPRAVY KOLIK CELKEM VÝPRAV?
OSOBNOSTI
KDO A KDY VYHLÁSIL PRVNÍ?
ANGLIE
CO SE STALO 1099?
ZEMĚ, KTERÉ SE TAŽENÍ ZŮČASTNILY
CO ZDE VZNIKÁ?
FRIEDRICH BARBAROSSA
FILIP II.
Šablona: 14. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: 30. 11. 2011 Určeno pro: 7. ročník Předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Téma: Raný středověk - opakování
Metodický list (pracovní list) Očekávané výstupy: Žák prověří své znalosti z předchozích hodin Forma: samostatná práce (diagnostika) Pomůcky: pracovní list Zdroje: obrázky: http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcStbH5-278B0AMk51bDOw6cJh1ERpIEsc7zMAoJ1o_IdYnMRo7 Další pokyny:
Jméno …………………
Raný středověk
I.
Vysvětlete vztahy mezi:
kněžnami Drahomírou a Ludmilou -
knížetem Václavem a králem Jindřichem I. Ptáčníkem -
Otou I. a Boleslavem I. -
Konstantinem a Metodějem -
knížetem Václavem a kněžnou Ludmilou – 5
II.
Poznáte historickou osobnost?
Za pomoc císaři ve sporu s papežem se jeho osobě dostalo velké cti, jaké se do 11. století nedostalo žádnému českému knížeti. Jsem ………….. 1
III.
Přeskupte písmenka tak, aby vznikla jména z období raného středověku a následně pojem vysvětlete.
MÁSO =
LIDOŘCH =
KABAZILI =
ANITAL =
TURONDA=
10
IV.
Přiřaďte správně dvojice!
A) 921
• 1) Příchod Konstantina a Metoděje na Velkou Moravu
B) 972
• 2) Zánik Velké Moravy (Maďaři)
C) 1034
• 3) Vladislav II. českým králem - dědičně
D) 935
• 4) Dětská křížová výprava
E) 863
• 5) Zavraždění Václava ve Staré Boleslavi
F) 1212
• 6) Vratislav II. českým králem
G) 955
• 7) Na český trůn se dostává kníže Oldřich
H) 907
• 8) Zavraždění Ludmily na Tetíně
I) 1085 J) 1158 A -
V.
B-
C-
• 9) Boleslav II. zřizuje v Praze biskupství • 10) Bitva na Lechu (Boleslav I společně s Otou I. Ptáčníkem X Maďarům)
D-
E-
F-
G-
H-
I-
10
J-
Práce s historickými pojmy:
Bazilika, bible, denáry, prak, Oldřich, hlaholice, hradiště, islám, korán, křesťanství, křižák, kronika, latina, Vratislav II., apsida, kuš, desátky, templáři, Hagia Sofia, skriptoria Vypište pojmy, které: a) označují osoby b) souvisejí s náboženstvím c) označují stavby d) souvisejí se vzděláním, uměním a kulturou VI. Co je na obrázku?
1
20
Šablona: 15. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: 13. 9. 2011, využito v hodině – 22. 2. 2012 (fixace) Určeno pro: 7. ročník Předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Téma: Středověký jídelníček
Metodický list (pracovní list) Očekávané výstupy: Nejprve provede rozbor jednotlivých potravin a poté rozhodne, zda se jídelníček mohl vyskytovat ve 14. století. Hlavním cílem úkolu je chronologicky utřídit informace a případně zařadit do století. Při obhajobě řešení ve třídě proběhne diskuze, kdy si žáci zopakují základní informace o daném století a případně důležité údaje o panovnících z této doby. Forma: samostatná práce/ práce ve dvojici Pomůcky: pracovní list Zdroje: obrázky: http://files.stredoveky-jarmark.webnode.cz/20000012704f5405ef2/jan%20lucembursk%C3%BD.jpg Další pokyny: Na závěr pracovního listu se žáci pokusí navrhnout další pokrmy, které se v této době mohly objevit.
Hodina dějepisu vám dnes připravila neuvěřitelný zážitek! Hostinu na dvoře Jana Lucemburského. Všichni žáci jsou srdečně zváni. Ceremoniář pro vás přichystal bohatý jídelníček. Než však zasednete k hodovnímu stolu, uvědomte si prosím, do jakého jste se dostali století. Potvrdíte ceremoniáři jídelníček? (ano – ne)
Na vaší poče st se dnes podává: Cibulačka Jehněčí uzenky s kukuřičnou plackou Zelná polévka s houbami Lívance s kakaem a vanilkou Rajská omáčka s knedlíkem Vepřové maso v mrkvi Uleželý kozí sýr Krutí prsa s bramborovou kaší Uzené skopové s žitným chlebem Kuřecí steak s ananasem Sele na rožni Srnčí svíčková na smetaně Plněný paprikový lusk Pikantní fazole Kapr na medu Krémový dort s hruškami a kiwi Bobří ocasy se sušenými švestkami Broskvový a meruňkový kompot Pivo Káva Čaj Pokuste se navrhnout další pokrmy, které by se zde mohly objevit.
VELKÁ FRANCOUZSKÁ REVOLUCE
Metodické pokyny Šablony: 16. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: 7. 11. 2011 Určeno pro: 8.ročník Předmět: Dějepis, Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Téma: Velká francouzská revoluce Očekávané výstupy: Definuje pojem VFR, popíše jednotlivé etapy revoluce a objasní její příčiny. Forma: Frontální (výklad) Pomůcky: IT tabule Zdroje: obrázky, videa:
◦ ◦ ◦ ◦
http://cs.wikipedia.org/wiki/Marie_Antoinetta http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Prise_de_la_Bastille.jpg http://cs.wikipedia.org/wiki/Robespierre http://www.youtube.com/watch?v=hDT8ZG5CBAM
Další pokyny:
1.
Začátek revoluce (14.7.1789 – dobytí Bastily) 2.
Konstituční monarchie (1791) 3.
Republika (1792)
Velká francouzská revoluce etapy:
Na konci 18. století byla Francie nejmocnějším státem ve střední Evropě V zemi vládl absolutistický král (Ludvík XVI., Marie Antoinetta)
◦ Svou moc opíral o šlechtu a duchovenstvo ◦ „Třetí stav“ musel odvádět vysoké daně
Předvečer revoluce:
I přes vysoké daně byla královská pokladna prázdná
Roku 1789 král svolal do Versailles poslance všech tří stavů, kteří mu měli odsouhlasit vypsání nových daní
Návrh byl zamítnut, poslanci chtěli přijmout ústavu k omezení krále
Revoluce měla být potlačena vojskem
Předvečer revoluce:
14.
července 1789 Pařížané zaútočili na Bastilu (věznice) a dobyli ji = symbol absolutistické vlády
Heslem VFR
= Volnost, rovnost, bratrství
Revoluce začíná
Revoluce Došlo
se rozšířila i na venkov
k přepadávání vesnických zámků
Král
byl nucen souhlasit s vydáním ústavy
1791
se Francie stala konstituční monarchií
Francie konstituční monarchií:
Cílem
společnosti je společné blaho Tato práva jsou: rovnost, svoboda, bezpečnost, majetek Všichni lidé jsou si rovni Právo na majetek Svoboda neškodí druhému …
„Deklarace práv člověka a občana“
Evropští panovníci se obávali revolty ve své zemi
1792 proto zahájilo Prusko a habsburská monarchie válku proti Francii
Postupem času Francie válčila téměř se všemi evropskými státy
* státní hymny
Boje trvaly až do roku 1815
Francie konstituční monarchií:
Odpůrci
monarchie sesadili roku 1792 krále
Odhlasovali
Roku
zrušení monarchie a vyhlásili republiku
1793 byl král Ludvík XVI. I jeho manželka popraveni
Francie republikou
V období republiky došlo
mnohokrát ke změně vlády
Nejhorší
období bylo za jakobínů
◦ Vůdcem Maxmilián Robespierre ◦ Jakobínská diktatura ◦ Chtěli pokračovat v revoluci, jinak popravovali ◦ Tato krutovláda trvala rok
Republika za vlády jakobínů
Při
potlačování vzpour za revoluce pomohl mladý Napoleon Bonaparte = NAPOLEONSKÉ VÁLKY
1792
Konstituční monarchie
Ludvík XVI.
Marie Antoinetta
14. 7. 1789
Pád Bastily
Maxmilián Robespierre
Republika
Jakobíni
1791
Přiřaď správně!
Šablona: 17. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: 7. 11. 2011 Určeno pro: 8. ročník Předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Téma: Velká francouzská revoluce (test)
Metodický list (pracovní list) Očekávané výstupy: Definuje pojem VFR, vyjmenuje jednotlivé etapy revoluce a významné osobnosti s tím spjaté Forma: samostatná práce (fixace či diagnostika) Pomůcky: pracovní list Zdroje: obrázky: http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSfRtbmhqsEyLRHBEBbv5KE7H ajAGkqT_90VHPgD776mhf44M9V http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQE4cflyG0qm9xkOg9PQfLcpY3I95HTMrDwDs9h2DDiKirPKUU
Další pokyny:
Velká francouzská revoluce
Šablona: 19. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: 12. 12. 2011 Určeno pro: 8. ročník Předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Téma: Národní obrození (pracovní list)
Metodický list (pracovní list) Očekávané výstupy: Žák obhájí své znalosti z předchozí hodiny Forma: samostatná práce (diagnostika) Pomůcky: pracovní list Zdroje: obrázky: http://cs.wikipedia.org/wiki/Stavovsk%C3%A9_divadlo F. PARKAN a kol., Dějepis pro 6. – 9. Ročník ZŠ, Metodická příručka, 2002. Další pokyny:
Národní obrození
3)
Doplň:
4)
Připiš:
5)
Trocha poezie …
Šablona: 22. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: 30. 12. 2011, (březen 2012) Určeno pro: 7. ročník Předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Téma: Husitství (test)
Metodický list (pracovní list) Očekávané výstupy: Obhájí své znalosti z předcházejících hodin Forma: samostatná práce (diagnostická) Pomůcky: pracovní list (test) Zdroje: obrázky: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b0/Jan_Hus_at_the_ Stake.jpg/220px-Jan_Hus_at_the_Stake.jpg http://mapy-kanta.sweb.cz/obr/oficial/uzmam/zemepis/CRpracovna.jpg Další pokyny:
Jméno …………………
Husitství a pozdní středověk 1. Urči, která tvrzení odpovídají pravdě: Přenašečem moru byla blecha, která žila v kůži hlodavců?
ANO - NE
Papežské schizma znamená vládu jednoho papeže?
ANO - NE
John Viklef byl anglický reformátor?
ANO - NE
Dekret kutnohorský posiloval český vliv na univerzitě?
ANO - NE
Jana Husa upálili v Norimberku?
ANO – NE 5
2. Odpověz na otázky: Kdo je na obrázku? …………………………………………………………………………………… (1) Co dalšího víš o této osobnosti? …………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………..(3) Kde a kdy se tato událost odehrává? …………………………………………………………………………………….. (2) Jaké měla následky? ……………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………(2) 8 3. Vysvětli co nejpřesněji následující pojmy: První pražská defenestrace ……………………………………………………………………... Odpustky………………………………………………………………………………………... Ktož jsú boží bojovníci ………………………………………………………………………… Čtyři artikuly pražské …………………………………………………………………………... 12
4. Doplň do textu! První pražskou ………………. začala v zemi revoluce. Část radikálních husitů si založilo město ………………., které se nacházelo na výhodném místě nad řekou Lužnicí. Přicházeli sem lidé z okolních vesnic. Všechen svůj majetek odevzdávali do ………………. pro společnou potřebu. Mezi sebou se nazývali ………………. a ……………….. V čele obce stáli kněží a čtyři ……………….. Jedním z nich byl ……………….. Ten byl vynikajícím vojevůdcem, ačkoliv na konci svého života velel vojenským akcím husitů úplně slepý. Vítězně skončila i bitva u ………………., při které byla použita tzv. vozová hradba. Ve stejném roce došlo i k první ………………. výpravě a to 14. 7. 1420 na ………………. . Žižkova taktika opět slavila úspěch. Husité se přesvědčili, že společnými silami mohou úspěšně vzdorovat přesile. 10 5. Zakresli do mapy:
Praha Trocnov Vítkov Sudoměř Tábor
5 6. Zbyl ti čas a nudíš se? Zahraj si na gotického stavitele a pokus se navrhnout nějakou v budoucnu jistě významnou stavbu! Nezapomeň na typické prvky daného slohu. Za odměnu můžeš získat bonus – bodík!
1
Šablona: 21. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: 30. 12. 2011, aplikováno 9. 1. 2012 Určeno pro: 8. ročník Předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Téma: Průmyslová revoluce Metodický list (pracovní list) Očekávané výstupy: Žák doplní, případně spojí chybějící údaje, které získal na základě znalostí z předchozí hodiny Forma: samostatná práce Pomůcky: pracovní list Zdroje: obrázky: http://i.idnes.cz/10/102/gal/PKA287d06_42_15313462.jpg http://www.converter.cz/fyzici/images/bell-telefon.png http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR78sQh3ZFAYyVtsvTAcfj74DyUXIgu0IdDkh3b8dbKCnZY7ab7Q
Další pokyny:
Technický a vědecký pokrok v 19. století aneb bez čeho bychom se dnes neobešli???
Elektrická energie V 19.st. se lidé naučili vyrábět a používat elektrickou energii, vznikly tak první elektromotory, které poháněly např. tramvaje. Postupně se el. energie začala využívat k ……………… a k pohonu nových strojů……………………………………………………………. . Kdo mě vynalezl?? Spoj jméno s vynálezem Thomas Alva Edison František Křižík Nikola Tesla
oblouková lampa žárovka střídavý proud
Komunikace Znalost elektrické energie umožnila vynalezení mikrofonu a ……………………. – ten umožnil lidem poslouchat i divadelní představení či koncerty.
Kdo mě vynalezl? …………………………………… Záznam obrazu a zvuku Koncem 19.století byl vynalezen přístroj, který zaznamenával a přehrával zvuky tzv. ……………………. , jednalo se o předchůdce gramofonu. Jednalo se o převrat v tomto oboru, protože do té doby existovala pouze živá hudba, nyní se objevuje možnost poslechnout si oblíbenou skladbu kdykoli a kdekoli.
Co jsem a kdo mě vynalezl? …………………………………….
? ………………………… ? První fotografie byla vynalezena už ve 20.letech 19.století. V 80. letech byl vynalezen film. První filmové promítání proběhlo roku 1895 v Paříži. Filmy byly v této době ale pouze ……….. .
Technický a vědecký pokrok v 19. století aneb bez čeho bychom se dnes neobešli???
Elektrická energie V 19.st. se lidé naučili vyrábět a používat elektrickou energii, vznikly tak první elektromotory, které poháněly např. tramvaje. Postupně se el. energie začala využívat k osvětlení a k pohonu nových strojů – ždímačky, pračky, vysavače, šicí stroje, ledničky, sporáky Kdo mě vynalezl?? Spoj jméno s vynálezem Thomas Alva Edison František Křižík Nikola Tesla
oblouková lampa žárovka střídavý proud
Komunikace Znalost elektrické energie umožnila vynalezení mikrofonu a telefonu. – ten umožnil lidem poslouchat i divadelní představení či koncerty.
Kdo mě vynalezl? Alexandr Graham Bell – na obr. první telefon Záznam obrazu a zvuku Koncem 19.století byl vynalezen přístroj, který zaznamenával a přehrával zvuky tzv. fonograf , jednalo se o předchůdce gramofonu. Jednalo se o převrat v tomto oboru, protože do té doby existovala pouze živá hudba, nyní se objevuje možnost poslechnout si oblíbenou skladbu kdykoli a kdekoli.
Co jsem a kdo mě vynalezl? Fonograf – Thomas Alva Edison.
? gramofon ? První fotografie byla vynalezena už ve 20.letech 19.století. V 80. letech byl vynalezen film. První filmové promítání proběhlo roku 1895 v Paříži. Filmy byly v této době ale pouze němé a černobílé .
