Rozvoj technického vzdělávání v Jihočeském kraji CZ.1.07/1.1.00/44.0007
Střední škola Trhové Sviny
Analýza kvalifikačních potřeb Zpracoval: Mgr. Ilona Němcová, Bc. Michal Šikýř
Obsah 1.
Cíl aktivity ........................................................................................................................3
2.
Průběh ............................................................................................................................3
3. Možnosti studia, které mají žáci po získání základního vzdělání pro obor Opravářské práce ......................................................................................................................................4 4. Možnosti studia, které mají žáci po získání základního vzdělání pro obor Zemědělecfarmář: .................................................................................................................................15 5.
Závěry ...........................................................................................................................31
6.
Přílohy ze statistik Ministerstva práce a sociálních věcí ..................................................34
7.
Použité zdroje................................................................................................................54
1. Cíl aktivity Cílem aktivity bylo vytvoření platformy s aktéry na trhu práce za účelem nalezení dlouhodobého koncepčního řešení nedostatečné komunikace mezi základními a středními školami a lokálními zaměstnavateli a orientace na problém nedostatečného obsazování přírodovědných a technických oborů. Zároveň během platformy byly konzultovány připravované inovativní materiály, aby skutečně odpovídali požadavkům trhu, navazujících institucí a zároveň sloužili žákům jako zábavná forma výuky momentálně ne zcela oblíbených předmětů. Důvodem k zavedení této aktivity byla skutečnost, že naše škola naráží na problémy s počtem žáků, které mají zájem o přírodovědné a technické obory. Platformy se zúčastnili zástupci naší školy se zástupci jiných základních škol, firem a Úřadu práce. Cílem byla výměna zkušeností, analýza potřeb firem v regionu a seznámení účastníků s průběhem projektu.
2. Průběh Jednání platformy se uskutečnilo v odpoledních hodinách ve dvou termínech. První schůzka proběhla 18. 12. 2014, druhá 17. 3. 2015 a třetí 4. 6. 2015 v učebně naší školy. Nejprve byli vytipováni vhodní účastníci z blízkého okolí naší školy a osloveni prostřednictvím elektronické komunikace. Ne všichni byli ochotni se setkání zúčastnit a ne všem vyhovovaly navržené termíny. Z oslovených účastníků se setkání nakonec zúčastnili zástupci těchto institucí: ZŠ Nové Hrady; MŠ a ZŠ Horní Stropnice; ZŠ Trhové Sviny; MŠ, ZŠ a PrŠ Trhové Sviny, praktický veterinární lékař MVDr. Karel Volf, praktická veterinární lékařka MVDr. Kateřina Píhová, MOTOR JIKOV Strojírenská a.s. - pobočka Nové Hrady, soukromý zemědělec Vladimír Gelnar, soukromý automechanik Pavel Pozdníček, soukromý zámečník a opravář Ladislav Beňo a Úřad práce Trhové Sviny. Zástupcům byl předem sdělen program setkání a témata, ke kterým by se měli vyjádřit. Přínosem bylo zanalyzování problémů a různých zkušeností na naší škole i ostatních základních školách, jejich řešení a snaha některým problémům předcházet. Velmi zajímavý byl náhled na problémy škol ze strany ostatních institucí. Zástupci základních škol si vytvořili lepší představu o tom, co chybí absolventům základních škol a s jakými problémy se u nich potýkají, co by bylo třeba zlepšit. My jakožto střední škola jsme se měli možnost dozvědět, jací jsou absolventi středních škol a učilišť, jaké jim chybí dovednosti, s jakými problémy se firmy jako zaměstnavatelé nejvíce potýkají.
3. Možnosti studia, které mají žáci po získání základního vzdělání pro obor Opravářské práce 1. Pojetí vzdělávacího programu Vyučující vedou žáky k trpělivé a soustavné práci a usilují o to, aby si žáci vytvořili kladný vztah ke zvolenému oboru a získali správné pracovní návyky. Vzdělávací program umožňuje získání všeobecných a odborných vědomostí a manuálních a intelektových dovedností potřebných k vykonávání povolání. Při sestavování a naplňování ŠVP je respektována snaha o vybavení absolventa takovými znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu práce. Při sestavování obsahu vzdělávání jsou respektovány požadavky sociálních partnerů příslušné odbornosti. Učivo odborných předmětů je vybráno s ohledem na možnosti pracovního uplatnění absolventa v různých typech provozních jednotek v regionu. Cílem vzdělávacího programu je poskytnout žákům určité množství všeobecných a odborných poznatků a dovedností. Všeobecně vzdělávací předměty rozšiřují a prohlubují všeobecné znalosti a dovednosti. Obsah odborných předmětů je předmětně koordinován s odborným výcvikem. Cílem odborného výcviku je praktické osvojení dovedností a aplikace všeobecných a odborných dovedností. V teorii i praxi jsou žáci vedeni k hospodárnému zacházení se svěřeným materiálem a zařízením, k ekologickému chování, ke slušnému chování a k dodržování předpisů bezpečnosti práce. Obecným cílem vzdělávacího programu je připravit pracovníka, který se dobře umístí na trhu práce, případně bude schopen reagovat na měnící se podmínky trhu práce. 2. Metody a formy výuky Jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledků vzdělávání, kterého se má dosáhnout. Učitelé volí metody podle svých potřeb a zkušeností a s ohledem na charakter vyučovaného předmětu. Uplatňují vhodnou motivaci, která stimuluje práci žáků a nejčastěji se opírá o zájem o zvolený učební obor. Podobně aplikační příklady jsou vybírány tak, aby se týkaly problematiky odborných předmětů. Důraz je kladen na podporování samostatné práce žáků, především na osobní zodpovědnost a samostatnost, schopnost kooperace a týmové spolupráce. Záměrem je dosáhnout odpovídajícího sebehodnocení a poznání vlastních možností žáků a ovlivňování jejich postojů. Prostředky jsou samostatné práce žáků, skupinové práce, prezentace písemné, ústní a jiné, společné hodnocení, analýza výsledků. Důležitou složkou teoretické výuky je používání názorných pomůcek v různé formě, které žákovi umožňují pochopení učiva, jako vzorky, nástěnné obrazy, zvukové nahrávky, instruktážní a výukové video, exkurze. K procvičování a upevňování učiva se využívají různé formy ústních, písemných a praktických cvičení, soutěže. Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vazeb, které rozšiřují klíčové kompetence žáka.
Praktické vyučování umožňuje žákům využití teoretických poznatků v praxi, ověření a rozšíření odborných znalostí a pěstování dovedností potřebných pro daný obor tak, aby žák získal jistotu při provádění praktických činností, byl samostatný, dokázal prakticky použít nabyté znalosti při řešení a plnění praktického úkolu. Žáci jsou vedeni k zodpovědnosti za plnění úkolu a kvalitu vykonání práce jednotlivce i kolektivu. Používané metody rozvíjí komunikační dovednosti, estetické cítění, upevňování pracovních návyků. 3. Rozvíjení občanských a klíčových kompetencí Během výuky je žák veden tak, aby si byl vědom svých osobních možností a kvalit, aby uměl pracovat samostatně i v týmu. Výuka pomáhá rozvoji osobnosti a vytváří předpoklady k tomu, aby se žák správně zapojil do společnosti a měl možnost dalšího rozvoje. Jednotný přístup pedagogů se promítá v jednotných požadavcích na chování žáka ve škole i na akcích organizovaných školou, na vytváření příznivého klimatu ve škole. Upevňování a rozvíjení sociálních kompetencí vede k vhodnému zapojení žáka do kolektivu, ve kterém uplatní své schopnosti a bude i umět respektovat druhé a spolupracovat s nimi. Komunikační dovednosti jsou rozvíjeny na úrovni verbální, písemné. Vše je zaměřeno nejen na osvojení dovedností práce s těmito technologiemi, ale také na vhodném využití těchto znalostí pro svůj osobní i pracovní život. Výchovný a vzdělávací proces je veden tak, aby se žák choval zodpovědně při plnění pracovních úkolů a aby zodpovídal za své jednání v různých občanských i pracovních situacích. Rozvíjení klíčových kompetencí je vhodně zařazeno do všech předmětů. Proces uplatňování klíčových kompetencí je veden tak, aby byl soustavný a vykazoval vývojový posun během studia. K jednotlivým žákům se přistupuje diferencovaně podle individuálních možností a věkových specifik:
1. ročník Vytvářet podmínky pro úspěšnou adaptaci žáků na jednotlivých pracovištích odborného výcviku. Posilovat u žáků kladný vztah ke zvolenému oboru, dodržování režimu a řádu školy. Průběžně ověřovat znalosti a dovednosti, přísně sledovat školní docházku a vyvozovat opatření ze záškoláctví. Zvýšenou pozornost věnovat dodržování bezpečnosti a hygieny při práci.
2. ročník Využívat poznatků a úrovně vědomostí a návyků z prvního ročníku. Vyžadovat kvalitu prováděné práce, v některých tématech přecházet výhradně na produktivní práci, její kontrolu a konečné vyhodnocování. Zájem o zvolený obor u žáků prohlubovat soutěžemi v rámci školy. Prohlubovat pracovní návyky je považováno za stěžejní spolu s dodržováním pracovních postupů, bezpečnosti při práci a hygieně práce.
3. ročník Klást důraz na kvalitu a pečlivost odváděné produktivní práce, na získání a upevňování pracovních návyků. Žáky připravovat ke vstupu do pracovního procesu. Trvale vyhodnocovat klady a nedostatky v práci žáků. Průběžně připravit žáky ke kvalitnímu zvládnutí závěrečných zkoušek. Pojetí vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura: Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; - využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; - chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; - získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele. Pojetí vyučovacího předmětu Občanská nauka: Cílem výuky občanské nauce je připravit žáky na aktivní život v demokratické společnosti. Tedy pozitivně ovlivňovat hodnotovou orientaci žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany, kteří si váží demokracie a svobody a aktivně usilují o její zachování, vést žáky k tomu, aby jednali zodpovědně a uvážlivě vůči sobě i ostatním, aby znali a respektovali svá práva i práva ostatních občanů. Naučit žáky porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet a hodnotit obklopující realitu, zaujímat stanovisko na základě argumentů. Získávat informace z různých zdrojů, kriticky je přijímat, nenechat sebou manipulovat. Osvojených vědomostí využijí žáci ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení otázek svého občanského rozhodování i při řešení problémů osobního, právního i sociálního charakteru. Žáci jsou vedeni k tomu, aby cítili potřebu občanské aktivity, preferovali demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, poznali a dokázali odhalovat i stinné stránky demokracie. Naučit žáky porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet a hodnotit obklopující realitu, zaujímat stanovisko na základě argumentů.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uměli pracovat ve skupině i v týmu, společně se podíleli na realizaci úkolu, zodpovědně plnili zadané úkoly; - vhodně komunikovali s vrstevníky, kolegy, nadřízenými, jsou vedeni k zodpovědnému plnění studijních i pracovních povinností; - byli schopni samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy; - uznávali hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovali je, jednali v souladu s udržitelným rozvojem a podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury. Pojetí vyučovacího předmětu Matematika: Obecným cílem matematiky je výchova přemýšlivého člověka, který získá pozitivní postoj k matematickému vzdělávání, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.) a především člověka, který získá motivaci k celoživotnímu vzdělávání. Žáci si osvojují dovednosti matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě. Žáci jsou vedeni k využívání různých zdrojů informací, které jsou stěžejní pro výkon povolání (odborná literatura, internet), dále k dovednosti orientovat se v matematickém textu, porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace získané z grafů, tabulek a diagramů. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uměli vyhledávat a třídit informace a na základě jejich pochopení, propojit a efektivně vyžívat v procesu učení, hlavně pak v praktickém životě; - samostatně řešili problémy, volba vhodného způsobu řešení; - získali vhodné míry sebevědomí, přiměřené sebehodnocení, přijímali hodnocení od druhých lidí; - získali logické usuzování, posouzení, formulace a prosazování vlastních názorů, vhodná argumentace při obhajobě závěrů. Pojetí vyučovacího předmětu Tělesná výchova: Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, disharmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví.
Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou žáci v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - si dovedli vážit zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; - dovedli vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; - preferovali takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; - dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Pojetí vyučovacího předmětu Práce s počítačem: Předmět poskytuje žákům základní úroveň informační gramotnosti, tj. dosažení znalostí a dovedností nezbytných k využívání informačních technologií. Prohlubuje u žáka schopnost tvůrčím způsobem využívat tyto technologie, informační zdroje a programové vybavení s tím spojené. Cílem je dosáhnout lepší orientace v narůstajícím množství informací při respektování právních a etických zásad používání prostředků IKT. Učivo předmětu je zaměřeno na základní části počítačové gramotnosti: obecné znalosti technického a programového vybavení počítače, ukládání a ochrana dat, zpracování textu, tvorba tabulek, práce s grafikou, práce v prostředí počítačové sítě a využití internetu. Učivo bere v úvahu obor vzdělávání žáka. Navazuje na znalosti, které žák nabyl v základním vzdělávání, dále je upevňuje a rozvíjí, aby absolventovi usnadnily zapojení do pracovního procesu a umožnily mu další osobní a profesní vzdělávání. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uměli vybrat a používat vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů; - dovedli volit vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání; - ovládali další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat; - správně interpretovali získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentovali vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele. Pojetí vyučovacího předmětu Základy ekologie: Vyučovací předmět ekologie poskytuje žákům vědomosti a dovednosti z biologie a ekologie. Soubor poznatků, dovedností a postojů je nezbytný pro využití v dalších odborných předmětech, pro jejich pracovní a osobní život. Žák se v předmětu naučí využívat
přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí. Naučí se logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy, pozorovat a zkoumat přírodu a zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje. Bude umět vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko. Žák porozumí základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodní nezbytnost udržitelného rozvoje. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uměli vyhledat informace vhodné k řešení problému, nacházet jejich shodné, podobné a odlišné znaky; - dovedli operovat s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádět věci do souvislostí, vytvářet komplexní pohled na přírodní jevy; - pochopili komplexně problematiku životního prostředí a aktivně přistoupil k jeho ochraně; - chápali "trvale udržitelný rozvoj" ve smyslu odpovědnosti každé generace k následující. Pojetí vyučovacího předmětu Základy strojnictví: Strojnictví poskytuje žákům na přiměřené úrovni potřebné vědomosti a dovednosti o druzích a vlastnostech technických materiálů, o strojních součástech a mechanizmech. Učivo poskytuje žákům osvojit si základní znalosti ze strojnictví, na které navazuje učivo z dalších technických předmětů ve všech třech ročnících. Předmět se vyučuje v prvním ročníku. Do výuky nejsou zařazena cvičení, protože znalosti učiva z teorie jsou aplikovány při praktickém vyučování a naopak. Žáci mají 4 dny teoretického vyučování a 6 dní praktické výuky. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - ze základů obecně technického myšlení vytvářeli dovednosti a teoretické poznatky uplatňovali při praktické činnosti; - měli znalost pravidel bezpečnosti práce souvisejících s probíranými tématy; - znali funkce a použití strojních součástí je nutná pro porozumění strojním mechanizmům, strojům a zařízením v daném oboru z hlediska jejich obsluhy a využití; - správně volili materiál vzhledem k jeho funkci.
Pojetí vyučovacího předmětu Odborné kreslení: V předmětu odborné kreslení žák získává základní technické znalosti. Předmět rozvíjí logické, tvůrčí a technické myšlení. Vede žáka k přesné, svědomité, pečlivé práci a pomáhá vytvářet prostorovou představivost. Cílem předmětu je získat základní znalosti z technického kreslení a umět je použít v praxi. Žák zná rýsovací pomůcky a materiály pro kreslení technických výkresů. S pomocí vyučujícího zhotovuje jednoduché technické výkresy a schémata, přečte výkresy jednoduchých sestav.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - samostatně pozorovali a experimentovali, získané výsledky porovnávali, kriticky posuzovali a vyvozovali z nich závěry pro využití v budoucnosti; - vhodně a přiměřeně komunikovali v běžných profesních situacích; - zvládli pracovat samostatně i v týmu; - uměli aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině a prostoru. Pojetí vyučovacího předmětu Stroje a zařízení: Cílem výuky předmětu stroje a zařízení je poskytnout žákům všeobecné a částečně i speciální vědomosti o zemědělské technice a jejím významu, což spočívá především v poznání hlavních konstrukčních a funkčních principů jednotlivých strojů a zařízení včetně zásad jejich efektivního využívání a udržování. V návaznosti na ostatní odborné předměty se podílet na vytváření profilu absolventa. Přispět k hlubšímu a komplexnímu pochopení použití zemědělských strojů v souvislosti s ochranou přírodního prostředí. Rozvíjet vědomosti a dovednosti využitelné v dalším vzdělávání, v odborné praxi i v občanském životě. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uměli vyhledávat a třídit informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívat v procesu učení a hlavně pak v praktickém životě; - využívat získané vědomosti k objevování různých variant řešení; - byli chopeni aktivně diskutovat, porozumět sdělení druhých a respektovat jejich názory; - byli schopni dalšího sebevzdělávání sledováním stále nových technologií používaných v zemědělství prostřednictvím odborných zemědělských časopisů a internet. Pojetí vyučovacího předmětu Technologie zemědělské výroby: Vyučovací předmět technologie zemědělství pro druhý ročník oboru „opravářské práce“ je třeba chápat jako součást celé složky odborného vzdělávání. Výuka vybavuje žáky potřebnými znalostmi a dovednostmi pro pochopení a realizaci základních technologických postupů při pěstování zemědělských plodin. Učivo vytváří prostor pro aplikaci poznatků získaných v zemědělské a přírodovědné oblasti vzdělávání i v dalších odborných i všeobecných předmětech a umožňuje tak budoucímu odborníkovi řešit problémové situace z pohledu technologického, technického, ekonomického a ekologického. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - chápali význam a důležitost zemědělské činnosti pro lidskou společnost a zároveň jeho vztah k životnímu prostředí; - uměli zvolit nejvhodnější postupy při setí a sázení a také sklizni zemědělských plodin;
- si osvojili základní znalosti a dovednosti při výpočtu, sumarizaci výhodnosti či nevýhodnosti realizace konkrétních zemědělských činností vztažených na živočišnou výrobu; - pochopili principy správného zacházení s hospodářskými zvířaty a význam jejich chovu pro lidskou společnost.
Pojetí vyučovacího předmětu Motorová vozidla: Učivo je rozděleno na teoretickou výuku a praktický výcvik. V teoretické části je žák seznámen s teorií jízdy, se základním konstrukčním uspořádáním motorových vozidel, s pravidly provozu na pozemních komunikacích a s dalšími právními normami souvisejícími s provozem na pozemních komunikacích, se zásadami správné údržby motorových vozidel, s vlivy na životní prostředí a zásadami poskytování první pomoci při dopravních nehodách. V praktickém výcviku se žák naučí samostatně, hospodárně a bezpečně ovládat vozidlo za různých provozních podmínek a správně aplikovat pravidla provozu na pozemních komunikacích v konkrétních situacích. Naučí se zjišťovat a odstraňovat jednoduché poruchy a dokáže poskytnout první pomoc zraněné osobě při dopravních nehodách.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - chápali ustanovení pravidel provozu na pozemních komunikacích; - správně aplikuje pravidla provozu na pozemních komunikacích; - dovedli zvážit vliv člověka, technického stavu vozidla a prostředí na bezpečnost jízdy; - rozpoznali stavy ohrožující život a dokázali poskytnout první pomoc zraněné osobě. Pojetí vyučovacího předmětu Technologie oprav: Cílem výuky předmětu technologie oprav je naučit žáky důležitosti a nezbytnosti péče o zemědělskou techniku, aby byli schopni se úspěšně podílet na její údržbě a obnově při minimálních nákladech. Žáci se tím vychovávají k odpovědnosti, hospodárnosti a šetrnému zacházení se stroji a zařízením. V návaznosti na ostatní odborné předměty se podílet na vytváření profilu absolventa. Přispět k hlubšímu a komplexnímu pochopení použití správných opravárenských metod v souvislosti s ochranou přírodního prostředí. Rozvíjet vědomosti a dovednosti využitelné v dalším vzdělávání, v odborné praxi i v občanském životě. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uměli operovat s obecně platnými termíny, uvádět věci do souvislostí, vytvářet komplexní pohled na opravy strojních součástí a strojů v zemědělství; - vyhledávali potřebné informace prostřednictvím internetu, vybrat z nich pro něj důležité a tyto pak použít v zemědělské a opravárenské praxi; - zodpovědně plnili zadané pracovní úkoly;
- jednali odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu. Pojetí vyučovacího předmětu Odborný výcvik: Cílem předmětu odborný výcvik je umožnit žákům ověření teoretických znalostí získaných zejména v odborných předmětech základy strojnictví, odborné kreslení, stroje a zařízení, technologie zemědělské výroby, motorová vozidla, technologie oprav a základy ekologie. Vysvětlit žákům smysl dodržování bezpečnosti práce a ochrany životního prostředí, seznámit je s jednotlivými ustanoveními, která se týkají opravárenství. Připravit žáky na široké spektrum prací v opravárenství. Žáci získají pracovní a morální návyky, jsou připravováni na kvalifikovaný výkon práce a činnosti v zemědělství, na práce v opravárenských dílnách. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uměli řešit problémy a problémové situace cestou volby vhodných technologických a pracovních postupů při opravách strojů; - měli přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, získávat a vyhodnocovat informace o pracovních nabídkách, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb; - orientovali se v otázkách třídění odpadů v opravárenství; - dovedli pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívat jak v průběhu vzdělávání tak při výkonu povolání, při řešení pracovních úkolů v rámci profese i činnostech, které jsou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Informace o uplatnění absolventů oboru Opravářské práce: Učební obor Opravářské práce připravuje žáky na výkon okruhu pracovních činností v povolání dělník v zemědělství, zaměřený na výkon opravářských prací. Absolvent učebního oboru zvládá základní ruční a strojní obrábění kovů. Provádí údržby a opravy strojů a zařízení používaných v rostlinné a živočišné výrobě. Vykonává běžné opravy a údržby traktorů, nákladních automobilů a přípojných vozidel. Disponuje řidičským oprávněním skupiny T, případně B a C.
Informace o požadavcích na budoucí studenty střední školy oboru Opravářské práce: 1. Podmínky pro přijetí ke vzdělání Podmínkou pro přijetí je ukončená povinná školní docházka. Vzdělání je určeno především žákům ze speciálních škol a tříd a dále žákům vycházejícím ze základní školy z nižšího než
9. ročníku nebo s neúspěšně ukončeným 9. ročníkem po doporučení pedagogickopsychologické poradny. 2. Zdravotní způsobilost Předpokladem přijetí uchazeče na učební obor je rovněž splnění určitých podmínek zdravotní způsobilosti pro daný obor vzdělání. K posouzení zdravotního stavu uchazeče je oprávněn příslušný registrovaný praktický lékař. Zdravotní omezení vždy závisí na specifických požadavcích zvoleného oboru nebo předpokládaného uplatnění. Ke studiu ve školním vzdělávacím programu mohu být přijati uchazeči s mírným sluchovým postižením nebo s jinými zdravotními vadami. Požadavky na zdravotní způsobilost žáků se shodují s požadavky na zdravotní způsobilost žáků v odpovídajících učebních oborech středních odborných učilišť schválených Ministerstvem zdravotnictví České republiky. 3. Způsob ukončení vzdělání Vzdělání je ukončeno závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška se skládá z písemné zkoušky, ústní zkoušky z odborných předmětů a praktické zkoušky z odborného výcviku. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list.
Informace o kompetencích v očekávání zaměstnavateli pro obor Opravářské práce: Žák v oblasti výkonu profese: provádí technické údržby, jako například: diagnostika a seřízení a běžné opravy mechanizačních prostředků používaných v rostlinné i živočišné výrobě, montáž a demontáž nových/vadných dílů, výroba a náhrada poškozených dílů; obsluhuje diagnostické přístroje a zařízení používaná při zjišťování technického stavu motorových vozidel, jako například: definuje účel, druhy, činnost, možné poruchy, základní údržbu a jednoduché poruchy u jednotlivých skupin vozidla, díky diagnostice rozpozná u vozidel technické závady, které představují ohrožení bezpečnosti, zjistí a odstraní běžné poruchy; provádí základní renovační metody strojních součástí, jako například: montáž a demontáž rozebíratelných a nerozebíratelných spojů, ložisek, spojek a převodů, čištění a mytí, ochranné nátěry, čištění odpadních vod, denní technická údržba, pravidelné prohlídky, mazání součástí, měření opotřebení, oprava čepů, hřídelí a ložisek, opravy strojů a jejich součástí;
provádí základní pracovní operace při strojním obrábění a tepelném zpracování oceli, jako například: měření, orýsování, řezání, stříhání, sekání, probíjení, rovnání, ohýbání, pilování, vrtání, zahlubování, vyhrubování, vystružování, řezání vnitřních a vnějších závitů, zaškrabávání, zabrušování, nýtování, lepení, pájení, svařování, kalení, žíhání a popouštění, soustružení, frézování, broušení; provádí běžné opravy traktorů, nákladních automobilů a přípojných vozidel jako například: diagnostika pevných a pohyblivých částí motoru, chladící soustavy, mechanismu řazení, redukce a diferenciálu, převodů, montáž a demontáž, oprava převodovek, ozubených kol, hřídelí a ložisek, pružin, rámů vozidel, pérování a tlumičů, náprav, kol a pneumatik, kontrola a seřízení geometrie, vzduchových a hydraulických brzd, opravy elektroinstalace a rozvodů, odstraňování a výměna poškozených částí; získá přehled z ekonomiky opravárenských a údržbářských činností, jako například: ceny nových dílů, materiálu, ceníky servisních prací u zavedených firem zabývajících se opravami a údržbou. Žák byl veden tak, aby znal své reálné odborné i osobnostní kvality, jako například: schopnost samostatně pracovat, diagnostikovat a následně opravovat či vyměnit vadné díly či součásti, provádět montáž a demontáž těchto dílů a součástí, dokázal vyrobit či opravit vadné díly a součásti; měl základní přehled o nabídce profesních a vzdělávacích možností a příležitostí v regionu, uměl zjistit a posoudit alternativy svého pracovního uplatnění a jim odpovídající potřeby dalšího vzdělávání; vhodným způsobem prezentoval výsledky své práce i své dispozice k dalšímu profesnímu i osobnostnímu rozvoji, jako například, jako například: aby si dokázal obhájit svou práci a její výsledky, měl příjemné vystupování při kontaktu se zákazníky a dělal tak svému zaměstnavateli dobré jméno; měl reálnou představu o kvalitě své práce, pracoval přesně, svědomitě a pečlivě, dosahoval kvalitních výsledků a konstruktivně přistupoval ke kritice a k odstraňovaným případných nedostatků, jako například: dokázal přijmout hodnocení své práce, dokázal provést případnou nápravu, pracoval pilně a svědomitě plnil zadané úkoly, uměl zhodnotit vlastní práci a nechat se za ni náležitě odměnit; uvažoval a jednal ekonomicky v osobním i pracovním životě, projevoval se jako hospodárný a loajální pracovník v pozici zaměstnance, měl vytvořeny základní předpoklady pro rozvoj vlastních podnikatelských aktivit, jako například: zbytečně neplýtval prostředky firmy na nákup vadných dílů či součástí, které lze opravit nebo sám vyrobit.
4. Možnosti studia, které mají žáci po získání základního vzdělání pro obor Zemědělec-farmář: 1. Pojetí vzdělávacího programu Vyučující vedou žáky k trpělivé a soustavné práci a usilují o to, aby si žáci vytvořili kladný vztah ke zvolenému oboru a získali správné pracovní návyky. Vzdělávací program umožňuje získání všeobecných a odborných vědomostí a manuálních a intelektových dovedností potřebných k vykonávání povolání. Při sestavování a naplňování ŠVP je respektována snaha o vybavení absolventa takovými znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu práce. Při sestavování obsahu vzdělávání jsou respektovány požadavky sociálních partnerů příslušné odbornosti. Učivo odborných předmětů je vybráno s ohledem na možnosti pracovního uplatnění absolventa v různých typech provozních jednotek v regionu. Cílem vzdělávacího programu je poskytnout žákům určité množství všeobecných a odborných poznatků a dovedností. Všeobecně vzdělávací předměty rozšiřují a prohlubují všeobecné znalosti a dovednosti. Obsah odborných předmětů je předmětně koordinován s odborným výcvikem. Cílem odborného výcviku je praktické osvojení dovedností a aplikace všeobecných a odborných dovedností. V teorii i praxi jsou žáci vedeni k hospodárnému zacházení se svěřeným materiálem a zařízením, k ekologickému chování, ke slušnému chování a k dodržování předpisů bezpečnosti práce. Obecným cílem vzdělávacího programu je připravit pracovníka, který se dobře umístí na trhu práce, případně bude schopen reagovat na měnící se podmínky trhu práce. 2. Metody a formy výuky Jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledků vzdělávání, kterého se má dosáhnout. Učitelé volí metody podle svých potřeb a zkušeností a s ohledem na charakter vyučovaného předmětu. Uplatňují vhodnou motivaci, která stimuluje práci žáků a nejčastěji se opírá o zájem o zvolený učební obor. Podobně aplikační příklady jsou vybírány tak, aby se týkaly problematiky odborných předmětů. Důraz je kladen na podporování samostatné práce žáků, především na osobní zodpovědnost a samostatnost, schopnost kooperace a týmové spolupráce. Záměrem je dosáhnout odpovídajícího sebehodnocení a poznání vlastních možností žáků a ovlivňování jejich postojů. Prostředky jsou samostatné práce žáků, skupinové práce, prezentace písemné, ústní a jiné, společné hodnocení, analýza výsledků. Důležitou složkou teoretické výuky je používání názorných pomůcek v různé formě, které žákovi umožňují pochopení učiva, jako vzorky, nástěnné obrazy, zvukové nahrávky, instruktážní a výukové video, exkurze. K procvičování a upevňování učiva se využívají různé formy ústních, písemných a praktických cvičení, soutěže. Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vazeb, které rozšiřují klíčové kompetence žáka.
Praktické vyučování umožňuje žákům využití teoretických poznatků v praxi, ověření a rozšíření odborných znalostí a pěstování dovedností potřebných pro daný obor tak, aby žák získal jistotu při provádění praktických činností, byl samostatný, dokázal prakticky použít nabyté znalosti při řešení a plnění praktického úkolu. Žáci jsou vedeni k zodpovědnosti za plnění úkolu a kvalitu vykonání práce jednotlivce i kolektivu. Používané metody rozvíjí komunikační dovednosti, estetické cítění, upevňování pracovních návyků. 3. Rozvíjení občanských a klíčových kompetencí Během výuky je žák veden tak, aby si byl vědom svých osobních možností a kvalit, aby uměl pracovat samostatně i v týmu. Výuka pomáhá rozvoji osobnosti a vytváří předpoklady k tomu, aby se žák správně zapojil do společnosti a měl možnost dalšího rozvoje. Jednotný přístup pedagogů se promítá v jednotných požadavcích na chování žáka ve škole i na akcích organizovaných školou, na vytváření příznivého klimatu ve škole. Upevňování a rozvíjení sociálních kompetencí vede k vhodnému zapojení žáka do kolektivu, ve kterém uplatní své schopnosti a bude i umět respektovat druhé a spolupracovat s nimi. Komunikační dovednosti jsou rozvíjeny na úrovni verbální, písemné. Vše je zaměřeno nejen na osvojení dovedností práce s těmito technologiemi, ale také na vhodném využití těchto znalostí pro svůj osobní i pracovní život. Výchovný a vzdělávací proces je veden tak, aby se žák choval zodpovědně při plnění pracovních úkolů a aby zodpovídal za své jednání v různých občanských i pracovních situacích. Rozvíjení klíčových kompetencí je vhodně zařazeno do všech předmětů. Proces uplatňování klíčových kompetencí je veden tak, aby byl soustavný a vykazoval vývojový posun během studia. K jednotlivým žákům se přistupuje diferencovaně podle individuálních možností a věkových specifik:
1. ročník Vytvářet podmínky pro úspěšnou adaptaci žáků na jednotlivých pracovištích odborného výcviku. Posilovat u žáků kladný vztah ke zvolenému oboru, dodržování režimu a řádu školy. Průběžně ověřovat znalosti a dovednosti, přísně sledovat školní docházku a vyvozovat opatření ze záškoláctví. Zvýšenou pozornost věnovat dodržování bezpečnosti a hygieny při práci.
2. ročník Využívat poznatků a úrovně vědomostí a návyků z prvního ročníku. Vyžadovat kvalitu prováděné práce, v některých tématech přecházet výhradně na produktivní práci, její kontrolu a konečné vyhodnocování. Zájem o zvolený obor u žáků prohlubovat soutěžemi v rámci školy. Prohlubovat pracovní návyky je považováno za stěžejní spolu s dodržováním pracovních postupů, bezpečnosti při práci a hygieně práce.
3. ročník Klást důraz na kvalitu a pečlivost odváděné produktivní práce, na získání a upevňování pracovních návyků. Žáky připravovat ke vstupu do pracovního procesu. Trvale vyhodnocovat klady a nedostatky v práci žáků. Průběžně připravit žáky ke kvalitnímu zvládnutí závěrečných zkoušek. Pojetí vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura: Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; - využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; - chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; - získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele. Pojetí vyučovacího předmětu Německý jazyk: Cílem předmětu je vybavit žáka takovými komunikačními dovednostmi, které mu umožní, s přihlédnutím k vymezení referenční úrovně A1 a A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, dorozumívat se, spolupracovat, vyhledávat, zpracovávat a vyměňovat získané informace v rámci běžné konverzace v oblasti osobní, veřejné, vzdělávací a profesní. Žák je veden, aby se přiměřeně vyjadřoval, vyžádal si informace v cizí řeči v rámci témat daných rozsahem učiva, rozuměl známým slovům a zcela základním frázím týkajících se jeho osoby, rodiny a blízkého okolí, pokud lidé hovoří pomalu a zřetelně, jednoduchými frázemi a větami dovedl popsat místo, kde žije a lidi, které zná, uměl napsat jednoduchý text na pohlednici a stručný osobní dopis, dovedl krátce sdělit svoje plány, domluvit si schůzku, sdělit cenu, učinit nabídku a poradit se výběrem, rozšiřoval si znalosti o tradicích a zvycích jiných národů. Žáci porozumí jazykovému projevu, reprodukují jej vlastními slovy a interpretují ho v různých situacích každodenního osobního nebo veřejného, později pracovního života, v projevech mluvených i psaných, témata všeobecná i odborná: např. sjednání schůzky, objednávka služby, vyřízení vzkazu, osobní údaje, dům a domov, volný čas, zábava, jídlo a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování, zaměstnání, počasí a příroda, Česká republika, a bezpečnost práce.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - byli schopni se vhodně prezentovat v procesu vzdělávání a v následné orientaci na trhu práce v Evropské unii i mimo ni; - byli schopni provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých, umí si uvědomit své přednosti i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu i kritiku a reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro jeho osobní rozvoj a pro rozvoj společnosti; - uměli uplatnit znalosti zeměpisných, hospodářských, společenskopolitických reálií dané jazykové oblasti a ty porovnat s reáliemi mateřské země; - pracovali s prostředky informačních a komunikačních technologií, elektronickým slovníkem a se vzdělávacími jazykovými programy. Pojetí vyučovacího předmětu Anglický jazyk: Cílem předmětu je vybavit žáka takovými komunikačními dovednostmi, které mu umožní, s přihlédnutím k vymezení referenční úrovně A1 a A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, dorozumívat se, spolupracovat, vyhledávat, zpracovávat a vyměňovat získané informace v rámci běžné konverzace v oblasti osobní, veřejné, vzdělávací a profesní. Žák je veden, aby se přiměřeně vyjadřoval, vyžádal si informace v cizí řeči v rámci témat daných rozsahem učiva, rozuměl známým slovům a zcela základním frázím týkajících se jeho osoby, rodiny a blízkého okolí, pokud lidé hovoří pomalu a zřetelně, jednoduchými frázemi a větami dovedl popsat místo, kde žije a lidi, které zná, uměl napsat jednoduchý text na pohlednici a stručný osobní dopis, dovedl krátce sdělit svoje plány, domluvit si schůzku, sdělit cenu, učinit nabídku a poradit se výběrem, rozšiřoval si znalosti o tradicích a zvycích jiných národů. Žáci porozumí jazykovému projevu, reprodukují jej vlastními slovy a interpretují ho v různých situacích každodenního osobního nebo veřejného, později pracovního života, v projevech mluvených i psaných, témata všeobecná i odborná: např. sjednání schůzky, objednávka služby, vyřízení vzkazu, osobní údaje, dům a domov, volný čas, zábava, jídlo a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování, zaměstnání, počasí a příroda, Česká republika, a bezpečnost práce. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - byli schopni se vhodně prezentovat v procesu vzdělávání a v následné orientaci na trhu práce v Evropské unii i mimo ni; - byli schopni provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých, umí si uvědomit své přednosti i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu i kritiku a reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro jeho osobní rozvoj a pro rozvoj společnosti; - uměli uplatnit znalosti zeměpisných, hospodářských, společenskopolitických reálií dané jazykové oblasti a ty porovnat s reáliemi mateřské země; - pracovali s prostředky informačních a komunikačních technologií, elektronickým slovníkem a se vzdělávacími jazykovými programy.
Pojetí vyučovacího předmětu Občanská nauka: Cílem výuky občanské nauce je připravit žáky na aktivní život v demokratické společnosti. Tedy pozitivně ovlivňovat hodnotovou orientaci žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany, kteří si váží demokracie a svobody a aktivně usilují o její zachování, vést žáky k tomu, aby jednali zodpovědně a uvážlivě vůči sobě i ostatním, aby znali a respektovali svá práva i práva ostatních občanů. Naučit žáky porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet a hodnotit obklopující realitu, zaujímat stanovisko na základě argumentů. Získávat informace z různých zdrojů, kriticky je přijímat, nenechat sebou manipulovat. Osvojených vědomostí využijí žáci ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení otázek svého občanského rozhodování i při řešení problémů osobního, právního i sociálního charakteru. Žáci jsou vedeni k tomu, aby cítili potřebu občanské aktivity, preferovali demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, poznali a dokázali odhalovat i stinné stránky demokracie. Naučit žáky porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet a hodnotit obklopující realitu, zaujímat stanovisko na základě argumentů. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uměli pracovat ve skupině i v týmu, společně se podíleli na realizaci úkolu, zodpovědně plnili zadané úkoly; - vhodně komunikovali s vrstevníky, kolegy, nadřízenými, jsou vedeni k zodpovědnému plnění studijních i pracovních povinností; - byli schopni samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy; - uznávali hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovali je, jednali v souladu s udržitelným rozvojem a podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury.
Pojetí vyučovacího předmětu Matematika: Obecným cílem matematiky je výchova přemýšlivého člověka, který získá pozitivní postoj k matematickému vzdělávání, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.) a především člověka, který získá motivaci k celoživotnímu vzdělávání. Žáci si osvojují dovednosti matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě. Žáci jsou vedeni k využívání různých zdrojů informací, které jsou stěžejní pro výkon povolání (odborná literatura, internet), dále k dovednosti orientovat se v matematickém textu, porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace získané z grafů, tabulek a diagramů.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uměli vyhledávat a třídit informace a na základě jejich pochopení, propojit a efektivně vyžívat v procesu učení, hlavně pak v praktickém životě; - samostatně řešili problémy, volba vhodného způsobu řešení; - získali vhodné míry sebevědomí, přiměřené sebehodnocení, přijímali hodnocení od druhých lidí; - získali logické usuzování, posouzení, formulace a prosazování vlastních názorů, vhodná argumentace při obhajobě závěrů. Pojetí vyučovacího předmětu Fyzika: Základní cíl fyzikálního vzdělávání směřuje k tomu, aby žák pochopil podstatu fyzikálních jevů, které se odehrávají v přírodě a s nimiž se také mohou setkat v odborné praxi i běžném životě. Žák získá základní představy o struktuře látek a jejich fyzikálních vlastnostech. Umí aktivně používat fyzikální veličiny a jejich jednotky. Běžně používá veličiny, zpracovává a hodnotí výsledky získané při měření. Žák chápe přínos fyzikálního vzdělávání při objasňování jevů v přírodě, každodenním životě a umí uplatnit fyzikální poznatky v odborném vzdělávání i praktickém životě. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - se přiměřeně vyjádřili k účelu jednání a v uvedených komunikačních situacích, formulují své myšlenky srozumitelně a souvisle, jsou schopni aktivně diskutovat s vrstevníky, porozumět sdělení druhých a respektovat jejich názory, vytvářejí jednoduché texty na běžná témata; - vyhodnocovali vlastní výsledky a odhalovali vlastní nedostatky a napravovali je; - byli schopni samostatně nebo ve skupině řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy; - uznávali hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovali je, jednali v souladu s udržitelným rozvojem a podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury. Pojetí vyučovacího předmětu Chemie: Výuka chemie přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Cílem tohoto vzdělávání je především naučit žáky využívat poznatků v profesním i v odborném životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim na důkazech založené odpovědi. Učivo chemie tvoří vybrané poznatky obecné, anorganické a organické chemie a biochemie. V jednotlivých tematických celcích doporučujeme zaměřit se na vlastnosti a praktické využití chemických prvků a sloučenin, chemických dějů a procesů v oboru i v běžném životě.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - operovali s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uváděli věci do souvislostí a utvářeli si komplexní pohled na přírodní jevy; - znali využití běžných chemických látek v odborné praxi i v občanském životě a jejich vliv na zdraví člověka a životní prostředí; - aktivně zvládli základní pravidla bezpečnosti práce a uměl poskytovat nejnutnější první pomoc v chemické laboratoři, na pracovišti i v každodenním životě; - využívali získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení. Pojetí vyučovacího předmětu Tělesná výchova: Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, disharmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou žáci v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - si dovedli vážit zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; - dovedli vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; - preferovali takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; - dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Pojetí vyučovacího předmětu Práce s počítačem: Předmět poskytuje žákům základní úroveň informační gramotnosti, tj. dosažení znalostí a dovedností nezbytných k využívání informačních technologií. Prohlubuje u žáka schopnost tvůrčím způsobem využívat tyto technologie, informační zdroje a programové vybavení s tím spojené. Cílem je dosáhnout lepší orientace v narůstajícím množství informací při respektování právních a etických zásad používání prostředků IKT. Učivo předmětu je zaměřeno na základní části počítačové gramotnosti: obecné znalosti technického a programového vybavení počítače, ukládání a ochrana dat, zpracování textu, tvorba tabulek, práce s grafikou, práce v prostředí počítačové sítě a využití internetu. Učivo
bere v úvahu obor vzdělávání žáka. Navazuje na znalosti, které žák nabyl v základním vzdělávání, dále je upevňuje a rozvíjí, aby absolventovi usnadnily zapojení do pracovního procesu a umožnily mu další osobní a profesní vzdělávání. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uměli vybrat a používat vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů; - dovedli volit vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání; - ovládali další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat; - správně interpretovali získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentovali vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele. Pojetí vyučovacího předmětu Biologie a ekologie: Náplň předmětu přispívá k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí, k pochopení přírodních jevů a zákonů, čímž umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé přírodě. Žáci se seznámí se stavbou a funkcí soustav od buněčných organel až po ekosystémy. Cílem předmětu je shrnout a rozšířit poznatky biologických vědních oborů a vytvořit výchozí znalosti pro další studium odborných předmětů, hlavně pěstování rostlin, chovu zvířat, ochrany rostlin, ekologie a ochrany životního prostředí, veterinářství a plemenářství, zahradnictví a ovocnářství. Předmět se podílí i na vzniku etického a estetického vědomí ve vztahu k živým organizmům. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uměli vyhledat informace vhodné k řešení problému, nacházet jejich shodné, podobné a odlišné znaky; - dovedli operovat s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádět věci do souvislostí, vytvářet komplexní pohled na přírodní jevy; - pochopili komplexně problematiku životního prostředí a aktivně přistoupil k jeho ochraně; - chápali "trvale udržitelný rozvoj" ve smyslu odpovědnosti každé generace k následující. Pojetí vyučovacího předmětu Ekonomika: Cílem vzdělávací oblasti Ekonomické vzdělávání je poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Obsahový okruh je zaměřen tak, aby si žáci osvojili základní ekonomické pojmy, porozuměli jim a uměli je správně používat. Žáci se naučí orientovat se v ekonomických souvislostech a osvojí si ekonomický způsob myšlení. Žáci jsou připravováni na možnost samostatného podnikání v oboru. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě.
Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. Cílem je rozvíjet ekonomické myšlení žáka a umožnit mu pochopení mechanismu fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Žák se naučí orientovat v základních marketingových činnostech, vybrat vhodný reklamní prostředek a provést průzkum trhu. Žák se naučí základním znalostem o fungování finančního trhu, národním hospodářství a EU. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - měli přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze; - měli reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady; - rozuměli podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi; - vhodně komunikovali s potenciálními zaměstnavateli, prezentovali svůj odborný potenciál a své profesní cíle.
Pojetí vyučovacího předmětu Mechanizace zemědělství: Cílem výuky předmětu mechanizace zemědělství je poskytnout žákům všeobecné a částečně i speciální vědomosti o zemědělské technice a jejím významu, což spočívá především v poznání hlavních konstrukčních a funkčních principů jednotlivých strojů a zařízení včetně zásad jejich efektivního využívání a udržování. V návaznosti na ostatní odborné předměty se podílet na vytváření profilu absolventa. Přispět k hlubšímu a komplexnímu pochopení použití zemědělských strojů v souvislosti s ochranou přírodního prostředí. Rozvíjet vědomosti a dovednosti využitelné v dalším vzdělávání, v odborné praxi i v občanském životě. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - byli schopni aktivně diskutovat, porozumět sdělení druhých a respektovat jejich názory; - měli odpovědný vztah ke svému zdraví, být si vědom důsledků nesprávné a neodborné obsluhy zemědělské mechanizace; - uznávali hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečení ochrany života a zdraví ostatních; - dbali dalšího sebevzdělávání sledováním stále nových technologií používaných v zemědělství prostřednictvím odborných zemědělských časopisů a internetu.
Pojetí vyučovacího předmětu Základy strojnictví: Strojnictví poskytuje žákům na přiměřené úrovni potřebné vědomosti a dovednosti o druzích a vlastnostech technických materiálů, o strojních součástech a mechanizmech. Učivo poskytuje žákům osvojit si základní znalosti ze strojnictví, na které navazuje učivo z dalších technických předmětů ve všech třech ročnících. Předmět se vyučuje v prvním ročníku. Do výuky nejsou zařazena cvičení, protože znalosti učiva z teorie jsou aplikovány při praktickém vyučování a naopak. Žáci mají 4 dny teoretického vyučování a 6 dní praktické výuky. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - ze základů obecně technického myšlení vytvářeli dovednosti a teoretické poznatky uplatňovali při praktické činnosti; - měli znalost pravidel bezpečnosti práce souvisejících s probíranými tématy; - znali funkce a použití strojních součástí je nutná pro porozumění strojním mechanizmům, strojům a zařízením v daném oboru z hlediska jejich obsluhy a využití; - správně volili materiál vzhledem k jeho funkci.
Pojetí vyučovacího předmětu Motorová vozidla: Učivo je rozděleno na teoretickou výuku a praktický výcvik. V teoretické části je žák seznámen s teorií jízdy, se základním konstrukčním uspořádáním motorových vozidel, s pravidly provozu na pozemních komunikacích a s dalšími právními normami souvisejícími s provozem na pozemních komunikacích, se zásadami správné údržby motorových vozidel, s vlivy na životní prostředí a zásadami poskytování první pomoci při dopravních nehodách. V praktickém výcviku se žák naučí samostatně, hospodárně a bezpečně ovládat vozidlo za různých provozních podmínek a správně aplikovat pravidla provozu na pozemních komunikacích v konkrétních situacích. Naučí se zjišťovat a odstraňovat jednoduché poruchy a dokáže poskytnout první pomoc zraněné osobě při dopravních nehodách. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - chápali ustanovení pravidel provozu na pozemních komunikacích; - správně aplikuje pravidla provozu na pozemních komunikacích; - dovedli zvážit vliv člověka, technického stavu vozidla a prostředí na bezpečnost jízdy; - rozpoznali stavy ohrožující život a dokázali poskytnout první pomoc zraněné osobě. Pojetí vyučovacího předmětu Pěstování rostlin: Cílem výuky předmětu pěstování rostlin je poskytnout žákům nejdůležitější poznatky o významu a základech pěstování hlavních hospodářských plodin a jejich posklizňovém ošetření. Rovněž přispět k formování kladného vztahu k přírodě a životnímu prostředí vůbec a k hlubšímu chápání širších celospolečenských souvislostí zemědělské výroby ale i přírodních jevů a zákonitostí.
Vzdělávání ve vyučovacím předmětu pěstování rostlin směřuje k tomu, aby žáci pochopili široký význam rostlinné výroby, vlivy působící na tuto výrobu a znali technologický postup pěstování hlavních plodin. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - chápali význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; - dokázali na základě osvojených zásad prostřídání plodin sestavit různé typy osevních postupů vhodných do určitých výrobních oblastí; - dovedli si uvědomit důsledky poškozování půdy erozí, zamokřením a utužováním a umí navrhnout jednoduchá opatření pro ochranu půdního fondu; - rozlišili obecné druhy zralosti zemědělských plodin, podle příznaků na pěstovaných plodinách dokáže určit stupně zralosti a stanovit optimální termín a způsob sklizně.
Pojetí vyučovacího předmětu Chov zvířat: Cílem výuky předmětu chov zvířat je poskytnout žákům nejdůležitější znalosti o chovu nejdůležitějších kategorií hospodářských zvířat a o zpracování a následném využití živočišných produktů. Předmět u žáka vytváří smysl pro zodpovědnost k živým organizmům a k živé a neživé přírodě vůbec. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu chov zvířat využívá znalosti z biologie, chemie a ekologie a směřuje k tomu, aby žáci pochopili široký význam živočišné výroby, poznali základy anatomie a fyziologie hospodářských zvířat, zásady krmení, ošetřování a životního prostředí zvířat. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - chápali význam živočišné výroby jako zdroj potravin pro lidstvo, jako zdroj důležitých průmyslových surovin, léčiv a statkových hnojiv; - dokázali charakterizovat způsoby pastvy a odvodí volbu pro konkrétní podmínky; - dovedli chápat velký význam ekologického zemědělství pro člověka a celou planetu; - chápali provázanost rostlinné a živočišné výroby a schopnost přírody regenerovat se. Pojetí vyučovacího předmětu Chov koní: Cílem předmětu je poskytnutí znalostí o chovu koní a rozšíření poznatků ze všech oblastí, které s chovem souvisí. Učivo se dotkne témat, jako je šlechtění, reprodukce, výkonnost, růst a výživa, fyziologie atd. Úkolem je osvojit si základní poznatky o chovu koní, jež se stále více stává módní a celospolečenskou záležitostí. Žák by měl být schopen uplatnit své znalosti v praxi, být rozhodným a zodpovědným. Předmět u žáka vytváří smysl pro zodpovědnost a prohlubuje vztah k živým organismům-hlavně pak ke koním a k životnímu prostředí. Přispívá k utváření postojů a hodnot žáků orientovaných ke zdravému životnímu stylu. Vyučování chovu navazuje na předměty, které má již žák osvojeny, a to teorii jízdy, biologii, chemii, ekologii, základy mechanizace, informační a komunikační technologii i na
všeobecně vzdělávací předměty, na které se při výuce odkazuje, a tím je možno více prohlubovat znalosti po odborné stránce. Spolu s předměty chov zvířat, pěstování rostlin, ekonomika a podnikání, účetnictví, praxe a výběrovými odbornými předměty vede ke splnění požadavků na profil absolventa. Obsahově je předmět ‚chov koní‘ rozdělen do 2 ročníků podle tematických celků, které na sebe navazují. V prvním okruhu (tematické celky 1–8) je učivo věnováno všeobecnému přehledu, zahrnující fyziologii zvířat, základní zootechnické pojmy a zásady výživy a krmení, což umožní žákovi pochopit souvislosti mezi stavbou a funkcí orgánových soustav. Obsahově druhý učební okruh (témata 9–11) je zaměřen na fylogenetický původ koně, jeho vývoj až po dnešního koně, plemenné skupiny koní, popis nejvýznamnějších současných plemen a jeho rozmnožování. Jednotlivá témata jsou probírána tak, aby žák respektoval současné legislativní předpisy, moderní zásady a postupy v chovu koní a uplatňoval principy ekologie a vztahu k přírodě. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - chápali určování správných barev koní, odznaků na končetinách a na hlavě a identifikaci podle chlupových vírů; - se z důvodů chovatelských, ekonomických a výkonnostních naučli odhadovat věk koně a to jak podle změn vzhledu, změn na těle a hlavně změn chrupu, což je ukazatel při určování věku nejdůležitější; pochopí změny na chrupu, které během života koně provází a podle těchto změn dokáže věk určit nebo se aspoň k němu přiblížit; - se seznámili s nejběžnějšími chovatelskými pojmy, jako je plnokrevnost, čistokrevnost, plemeno, druh, linie, bastard atd., jejichž pochopení je nezbytné k dalšímu podrobnějšímu studiu plemenitby jako takové; pochopení plemenitby (jejích zákonitostí) má opět zásadní vliv na kvalitu a ekonomickou rentabilitu chovu; - porozuměli etologii jako takové, tzn. nauce o projevu zvířat s cílem dosažení v chovu co nejlepších výsledků – ať už užitkových nebo fyzických – důležitých pro co možná nejlepší sportovní výkony. Pojetí vyučovacího předmětu Teorie jízdy: Cílem výuky předmětu Teorie jízdy je poskytnout žákům všeobecné a částečně i speciální vědomosti o koních, jezdeckém sportu a ostatních věcech s chovem koní souvisejících. To spočívá především v poznání hlavních chovatelských zásad, způsobu ustájení a správného ošetřování koní, seznámení se s jezdeckými pomůckami, jezdeckými disciplínami atd. V návaznosti na ostatní odborné předměty se podílet na vytváření profilu absolventa. Přispět k hlubšímu a komplexnímu pochopení využití koní chovaných v dnešní době v různých oblastech lidské činnosti. Rozvíjet vědomosti a dovednosti využitelné v dalším vzdělávání, v odborné praxi i v civilním životě. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - chápali význam chovu koní pro člověka z hlediska kulturního, sportovního i jako pomocníka v některých odvětvích (lesnictví) a jednat v duchu udržitelného rozvoje chovu jednotlivých plemen;
- dosáhli odpovědného vztahu ke svému zdraví a zdraví svých spolupracovníků, být si vědom důsledků nesprávné postupu při ošetřování koní či nedodržování zásad bezpečnosti práce; - se seznámili s nejběžnějšími chovatelskými pojmy, jako je plnokrevnost, čistokrevnost, plemeno, druh, linie, bastard atd., jejichž pochopení je nezbytné k dalšímu podrobnějšímu studiu plemenitby jako takové; pochopení plemenitby (jejích zákonitostí) má opět zásadní vliv na kvalitu a ekonomickou rentabilitu chovu; - dokázali obhájit svůj názor s použitím vhodných argumentů a dovednost využít a zpracovat informace z odborné literatury, médií i informačních cest Internetu. Pojetí vyučovacího předmětu Motorová vozidla: Učivo je rozděleno na teoretickou výuku a praktický výcvik. V teoretické části je žák seznámen s teorií jízdy, se základním konstrukčním uspořádáním motorových vozidel, s pravidly provozu na pozemních komunikacích a s dalšími právními normami souvisejícími s provozem na pozemních komunikacích, se zásadami správné údržby motorových vozidel, s vlivy na životní prostředí a zásadami poskytování první pomoci při dopravních nehodách. V praktickém výcviku se žák naučí samostatně, hospodárně a bezpečně ovládat vozidlo za různých provozních podmínek a správně aplikovat pravidla provozu na pozemních komunikacích v konkrétních situacích. Naučí se zjišťovat a odstraňovat jednoduché poruchy a dokáže poskytnout první pomoc zraněné osobě při dopravních nehodách. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - chápali ustanovení pravidel provozu na pozemních komunikacích; - správně aplikuje pravidla provozu na pozemních komunikacích; - dovedli zvážit vliv člověka, technického stavu vozidla a prostředí na bezpečnost jízdy; - rozpoznali stavy ohrožující život a dokázali poskytnout první pomoc zraněné osobě.
Pojetí vyučovacího předmětu Odborný výcvik: Cílem předmětu praxe je umožnit žákům ověření teoretických znalostí získaných zejména v odborných předmětech pěstování rostlin, chov zvířat a základy mechanizace, připravit žáky na široké spektrum prací v celé sféře zemědělské prvovýroby, služeb, obchodu a souvisejících odvětví agrárního sektoru. Žáci získají pracovní a morální návyky, jsou připravováni na výkon práce a činnosti kvalifikovaných technických funkcí, práce a činnosti spojené s vedením soukromých farem a jiných podnikatelských subjektů, práce na specializovaných pracovištích včetně obchodní činnosti a řízení větších organizačních struktur. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uměli řešit problémy a problémové situace cestou volby vhodných technologických a pracovních postupů při pěstování rostlin a chovu hospodářských zvířat; - dokázali rozhodovat a řešit technologické problémy v souladu s ekonomickými aspekty výroby, měli přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání,
získávat a vyhodnocovat informace o pracovních nabídkách, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb; - dovedli rozhodovat a řešit technologické problémy v souladu s ekonomickými aspekty výroby; - dovedli pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívat jak v průběhu vzdělávání tak při výkonu povolání, při řešení pracovních úkolů v rámci profese i činnostech, které jsou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Informace o uplatnění absolventů oboru Zemědělec-farmář: Po ukončení studia a úspěšném vykonání závěrečné zkoušky je absolvent schopen výkonu různorodých činností v pěstování rostlin a v chovu hospodářských zvířat, zejména v zemědělských družstvech. Má předpoklady pro samostatné podnikání v oboru a je rovněž připraven ucházet se o přijetí ve studijních oborech středních škol určených pro absolventy tříletých učebních oborů navazujících na předchozí přípravu.
Informace o požadavcích na budoucí studenty střední školy oboru Zemědělecfarmář 1. Podmínky pro přijetí ke vzdělání Podmínkou pro přijetí je ukončená povinná školní docházka. Vzdělání je určeno především žákům ze speciálních škol a tříd a dále žákům vycházejícím ze základní školy z nižšího než 9. ročníku nebo s neúspěšně ukončeným 9. ročníkem po doporučení pedagogickopsychologické poradny. 2. Zdravotní způsobilost Předpokladem přijetí uchazeče ke vzdělání ve střední škole je rovněž splnění podmínek zdravotní způsobilosti pro tento obor vzdělání. K posouzení zdravotního stavu uchazeče je způsobilý příslušný registrovaný praktický lékař. Ke studiu ve školním vzdělávacím programu zemědělec-farmář mohou být přijati uchazeči s dobrým zdravotním stavem. 3. Způsob ukončení vzdělání Způsob ukončení vzdělávání spočívá v úspěšném složení závěrečné zkoušky, která sestává z písemné, praktické a ústní části podle zákonem stanovených norem. Písemná část zkoušky se skládá z předmětů pěstování rostlin, chov zvířat, chov koní. Ústní zkouška je vykonávána ve stanoveném termínu před zkušební komisí rovněž z výše uvedených předmětů. Po úspěšném složení závěrečné zkoušky žák obdrží výuční list, který je zároveň dokladem o absolvování oboru.
Informace o kompetencích v očekávání zaměstnavateli pro obor Zemědělecfarmář: Žák v oblasti výkonu profese: aktivně využíval znalosti o půdě, jejím zpracování, výživě a ochraně rostlin a o technologii pěstování jednotlivých kultur. Dále znalosti o náležitostech chovu jednotlivých kategorií hospodářských zvířat, jako například: znalost počasí a povětrnostních vlivů, jejich měření a hodnocení, vznik, složení a vlastnosti půdy, půdotvorní činitelé a typy půdy, zpracování půdy, zásady střídání plodin, rozdělení živin a jejich funkce, rozdělení hnojiv a jejich použití; uměl využívat poznatky o jednotlivých fázích technologického procesu živočišné a rostlinné výroby v praxi, jako například: příprava půdy, setí plodin, postřiky a péče o plodiny během vegetace, sklizeň a následné zpracování, výživa a krmení zvířat, druhy krmiv a péče o zvířata, odchov jednotlivých druhů zvířat a jejich specifika, plemena různých druhů zvířat a jejich využití, ustájení různých druhů zvířat a příprava pastvin dle potřeb různých druhů zvířat; znal technologii zpracování rostlinných a živočišných výrobků, jako například: znalosti technologie zpracování zrnin, okopanin, ovoce a zeleniny, alkoholických nápojů a rostlinných tuků, zpracování mléka, mléčných výrobků, technologie masa a masných výrobků, základy technologie zpracování rostlinných a živočišných produktů, členění na jednotlivé operace s objasněním meziproduktů i konečných finálních produktů a odpadů; uměl uživatelsky využívat výpočetní techniku, jako například: obsluha počítače a základní operace, tvorba dokumentů a tabulek pro využití v zemědělství, online komunikace s výrobci a zaměstnavateli byl schopen samostatně pracovat na rodinné zemědělské farmě, nebo ve službách pro zemědělce, jako například: obhospodařovat svoji nebo firemní půdu, louky a pastviny, orba, sečení a zaorávání ploch, starost o hospodářská zvířata, jejich odchov, péče a zpracování na živočišné produkty, znalosti krmiv a hnojiv; dodržoval předpisy a zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a protipožární ochrany, jako například: používáni ochranných pomůcek, starost o ně a výměna poškozených ochranných prostředků, dodržování BOZP na pracovišti, zejména při manipulaci s ohněm v okolí pohonných paliv, skladu zemědělských produktů či u objektů na ustájení a chov hospodářských zvířat. Žák byl veden tak, aby znal své reálné odborné i osobnostní kvality, jako například: schopnost samostatně pracovat, pěstovat zemědělské plodiny, sít a sklízet je, chovat hospodářská zvířata a péče o ně a následné zpracování živočišných produktů;
měl základní přehled o nabídce profesních a vzdělávacích možností a příležitostí v regionu, uměl zjistit a posoudit alternativy svého pracovního uplatnění a jim odpovídající potřeby dalšího vzdělávání; vhodným způsobem prezentoval výsledky své práce i své dispozice k dalšímu profesnímu i osobnostnímu rozvoji, jako například: aby si dokázal obhájit svou práci a její výsledky, měl příjemné vystupování při kontaktu se zákazníky a dělal tak svému zaměstnavateli dobré jméno; měl reálnou představu o kvalitě své práce, pracoval přesně, svědomitě a pečlivě, dosahoval kvalitních výsledků a konstruktivně přistupoval ke kritice a k odstraňovaným případných nedostatků, jako například: dokázal přijmout hodnocení své práce, dokázal provést případnou nápravu, pracoval pilně a svědomitě plnil zadané úkoly, uměl zhodnotit vlastní práci a nechat se za ni náležitě odměnit; uvažoval a jednal ekonomicky v osobním i pracovním životě, projevoval se jako hospodárný a loajální pracovník v pozici zaměstnance, měl vytvořeny základní předpoklady pro rozvoj vlastních podnikatelských aktivit, jako například: zbytečně neplýtval prostředky firmy na nákup vadných dílů či součástí, které lze opravit.
5. Závěry Co dělají základní školy pro zvýšení zájmu o přírodovědné a technické obory? Závěry vyplývající z informací zástupců základních škol: Školy se snaží využívat všechny možné prostředky ke zvýšení zájmu žáků o přírodovědné a technické obory: - výuku se snaží orientovat na experimentování a různé praktické činnosti - jezdí s žáky na exkurze, které v nich mohou podnítit zájem o tyto oblasti - zapojují se do projektů orientovaných na tyto oblasti - využívají nabídek středních škol, které jim umožňují nahlédnout do výuky, zúčastnit se vyučování či navštívit dílny praktické výuky, laboratoře a učebny výpočetní techniky Jaké aktivity vyvíjejí střední školy nabízející profese z přírodovědných a technických oborů za účelem zvýšit zájem žáků základních škol o tyto obory? Závěry vyplývající z informací zástupců středních škol: - zástupci škol jezdí na Burzy škol, na rodičovské schůzky, do tříd k žákům 8. a 9. ročníků - žáky na své náklady vozí k sobě do škol a zábavnou formou jim ukazují studium a jeho průběh, odbourávají předsudky, ukazují jim, jak a kde výuka probíhá, seznamují je se svou nabídkou studijních oborů, s možností získání různých kurzů v průběhu studia atd. - v rámci různých projektů umožňují žákům navštěvovat např. 1x za měsíc praktické vyučování, kde se seznámí se všemi činnostmi, které se na škole vyučují v jednotlivých oborech - volných míst u přírodovědných a zejména u technických oborů je více než jaký je počet uchazečů, o volná místa se nebojuje, spíš školy bojují o uchazeče Jaký je názor zástupců z řad zaměstnavatelů na tato témata - nedostatkové profese, možnosti finančního ohodnocení profesí, požadavky na kvalifikaci pro dané práce a profil pracovníků?
Závěry vyplývající z informací zástupců jednotlivých firem: - ze všech diskusních platforem vyplynulo, že absolventi, kteří nastoupí do zaměstnání po vyučení, jsou většinou málo samostatní s malým smyslem pro zodpovědnost. Mají většinou malý zájem o zvolený učební obor a nechtějí se příliš učit novým věcem. Nechtějí ale hlavně pracovat přesčas ve večerních hodinách a už vůbec ne o víkendech a svátcích - z těchto důvodů raději okolní zaměstnavatelé zaměstnají člověka s praxí než čerstvého absolventa
- zaměstnanci musí být časově flexibilní. Musí pracovat, když to firma a zákazník potřebuje, třeba i přesčas a ve volných dnech - zaměstnanci musí být samostatní a musí být zodpovědní. To znamená, že zaměstnanec dokáže samostatně splnit úkol v co nejlepší kvalitě, protože konkurence je veliká a zaměstnavatelé si nemohou dovolit ztrácet zákazníky Z pohledu doporučení pro školy vidí zvýšenou potřebu výuky zaměřené na technický rozvoj školáků (např. hodiny pracovní výuky, technické zájmové kroužky - elektrotechnika) a tím rozvoj manuální zručnosti i technického rozhledu. Jako účelné vidí i zavedení základní výuky finanční gramotnosti. V této oblasti mezi zaměstnanci existují značné rezervy – vysoké procento lidí s exekucemi. Stejně tak je důležitá i gramotnost právní. V neposlední řadě vidí prostor ke zlepšení i v posilování sebevědomí žáků a studentů v tom směru, že mohou zvládnout i technické záležitosti. Firmy v našem regionu volají po profesích, jako jsou nástrojař, soustružník, frézař, zámečník, instalatér, svářeč, dále hledají zaměstnance s vysokoškolským strojním vzděláním. Pokud si prohlédneme pozorně tabulku absolventů škol v evidenci ÚP ČR (viz příloha), tak zjistíme, že absolventy těchto oborů zde opravdu téměř nenajdeme. Dále je vidět, že absolventi přírodovědných a technických oborů přece jen snáze hledají uplatnění než ostatní např. absolventi ekonomiky a podnikání či služeb. Závěry vyplývající z informací zástupce Úřadu práce: Podle statistik se značně snižuje počet žáků vycházejících z 9. ročníků, ale střední školy mají stále stejné kapacity a brání se optimalizaci. Navrhované řešení pro střední školy – snížit počty středních škol či oborů, které školy vyučují, a místo toho pořádat kurzy pro dospělé, neboť chybí kvalifikovaní odborníci. V rámci volby povolání ÚP provádí konzultace pro žáky, pořádá Burzy středních škol. ÚP navrhuje pořádat také burzy zaměstnavatelů nejlépe ve spolupráci se středními školami, aby si žáci mohli vytvořit také představu, jaké budou mít uplatnění v praxi, aby věděli, jaké profese firmy hledají a potřebují. Ze strany vycházejících žáků a jejich rodičů totiž roste zájem o profesionální porady v rámci individuálních konzultací při volbě povolání - zajímá je zejména uplatnitelnost na trhu práce. ÚP se tedy snaží o to, aby na Burze škol nebyli pouze střední školy, ale i budoucí zaměstnavatele, aby žáci viděli provázanost mezi školou a budoucím uplatněním v praxi. Z tabulky struktury uchazečů o zaměstnání (viz příloha) vyplývá, že uchazeči o zaměstnání podle vzdělání, z řad absolventů se středním odborným vzděláním s výučním listem, z oborů Opravářské práce a Zemědělec-farmář mají jedny z nejnižších počtů nezaměstnaných. Podle CZ-ISCO jsou to absolventi zařazení do tř. 6 CZ-ISCO - Kvalifikovaní pracovníci v zemědělství, lesnictví a rybářství a tř. 7 CZ-ISCO Řemeslníci a opraváři.
Z tabulky struktury volných míst (viz příloha) vyplývá, že nejvíce volných míst podle požadavku na vzdělání je pro absolventy se středním odborným vzděláním s výučním listem a se základním vzděláním, podle CZ-ISCO pro tř. 7 CZ-ISCO – Řemeslníci a opraváři 71 Řemeslníci a kvalifikovaní pracovníci na stavbách (kromě elektrikářů) 72 Kovodělníci, strojírenští dělníci a pracovníci v příbuzných oborech 73 Pracovníci v oblasti uměleckých a tradičních řemesel a polygrafie 74 Pracovníci v oboru elektroniky a elektrotechniky 75 Zpracovatelé potravin, dřeva, textilu a pracovníci v příbuzných oborech Shrneme-li závěry z obou tabulek, je patrné, že v kategorii absolventů se středním odborným vzděláním s výučním listem si žáci vybírají obory, které nemají v praxi uplatnění a tam, kde by uplatnění bylo, je zase málo takových absolventů.
Zkušenosti s absolventy středních škol: - přibývá absolventů, kteří neabsolvovali žádný obor nebo ukončili studium předčasně - problém je s uplatněním absolventů v praxi - absolventi nemají zájem o rekvalifikaci, často i z finančních důvodů - absolventům chybí profesní příprava ÚP k získání praxe realizuje projekty pro mladé do 25 let. Tyto projekty jsou financované ze státních dotací nebo z ESF. Firmám, které zaměstnají člověka bez praxe v tomto věku, pak ÚP poskytuje finanční příspěvek. Skladba absolventů škol není dobrá. Na straně zaměstnavatelů je zájem o technické profese, ale tyto profese v evidenci ÚP obvykle nejsou.
6. Přílohy ze statistik Ministerstva práce a sociálních věcí Absolventi škol v evidenci ÚP ČR podle škol a oborů k 30. 9. 2014 v okrese České Budějovice Struktura uchazečů o zaměstnání k 31. 3. 2015 Struktura volných míst k 31. 3. 2015
Absolventi škol v evidenci ÚP ČR podle škol a oborů k 30. 9. 2014 v okrese České Budějovice
Údaje uvedené v jednotlivých sloupcích: 1 Název školy 2 Adresa školy 3 Kód oboru KKOV/SOV 4 Název oboru KKOV/SOV 5 Forma studia
6 Celkem 7 Dívek 8 Z Celkem dosažitelní 9 Z Dívek dosažitelní 10 Dosud nepracovali 11 Počet absolventů v evidenci ÚP, kteří ukončili školu v období 1. 5. 2014 - 30. 9. 2014 12 Počet absolventů v evidenci ÚP, kteří ukončili školu v období 1. 10. 2013 - 30. 9. 2014
1 Vyšší odborná škola sociální a Střední pedagogická škola, Prachatice, Zahradní 249 Vyšší odborná škola sociální a Střední pedagogická škola, Prachatice, Zahradní 249
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hněvkovice 1
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hněvkovice 1
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hněvkovice 1
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hněvkovice 1 Obchodní akademie, Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Třeboň Vrchlického 567 Obchodní akademie, Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Třeboň Vrchlického 567 Obchodní akademie, Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Třeboň Vrchlického 567 Obchodní akademie, Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Třeboň Vrchlického 567 Obchodní akademie, Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Třeboň Vrchlického 567 Obchodní akademie, Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Třeboň Vrchlického 567 Obchodní akademie, Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Třeboň Vrchlického 567 Obchodní akademie, Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Třeboň Vrchlického 567
1. lékařská fakulta UK Praha
2. lékařská fakulta UK Praha
2. lékařská fakulta UK Praha UK - lékařská fakulta Plzeň UK - lékařská fakulta Plzeň Karlova Univerzita Farmaceutická fakulta Hradec Králové
2 Zahradní č.p. 249, 38301 Prachatice (okres: Prachatice) Zahradní č.p. 249, 38301 Prachatice (okres: Prachatice) Hněvkovice na pravém břehu Vlt. č.p. 217, 37501 Týn nad Vltavou (okres: České Budějovice) Hněvkovice na pravém břehu Vlt. č.p. 217, 37501 Týn nad Vltavou (okres: České Budějovice) Hněvkovice na pravém břehu Vlt. č.p. 217, 37501 Týn nad Vltavou (okres: České Budějovice) Hněvkovice na pravém břehu Vlt. č.p. 217, 37501 Týn nad Vltavou (okres: České Budějovice) Vrchlického č.p. 567, 37901 Třeboň (okres: Jindřichův Hradec) Vrchlického č.p. 567, 37901 Třeboň (okres: Jindřichův Hradec) Vrchlického č.p. 567, 37901 Třeboň (okres: Jindřichův Hradec) Vrchlického č.p. 567, 37901 Třeboň (okres: Jindřichův Hradec) Vrchlického č.p. 567, 37901 Třeboň (okres: Jindřichův Hradec) Vrchlického č.p. 567, 37901 Třeboň (okres: Jindřichův Hradec) Vrchlického č.p. 567, 37901 Třeboň (okres: Jindřichův Hradec) Vrchlického č.p. 567, 37901 Třeboň (okres: Jindřichův Hradec) Kateřinská č.p. 1660/32, 12000 Praha (okres: Hlavní město Praha) V úvalu č.p. 84, 15000 Praha (okres: Hlavní město Praha) V úvalu č.p. 84, 15000 Praha (okres: Hlavní město Praha) Husova č.p. 654/3, 30100 Plzeň (okres: Plzeň-město) Husova č.p. 654/3, 30100 Plzeň (okres: Plzeň-město) Akademika Heyrovského č.p. 1203/8, 50003 Hradec Králové (okres: Hradec Králové)
3
4
5
6
7
8
9
75-31M/01
Předškolní a mimoškolní pedagogika
DE
1
1
1
1
1
1
1
78-42M/03
Pedagogické lyceum
DE
2
2
2
2
2
2
2
41-52H/01
Zahradník (Krajinář)
DE
1
0
1
0
1
0
0
64-41L/51
Podnikání
DE
1
1
1
1
1
1
1
65-51H/01
Kuchař - číšník
DE
2
0
2
0
2
1
1
DE
2
1
2
1
1
0
0
23-68H/01
Prodavač Mechanik opravář motorových vozidel (Automechanik)
DE
1
0
1
0
1
0
0
41-55H/01
Opravář zemědělských strojů
DE
1
0
1
0
1
0
0
63-41M/01
Ekonomika a podnikání
DE
1
1
1
1
0
0
0
63-41M/02
Obchodní akademie
DE
4
3
4
3
3
3
3
64-41L/51
Podnikání
DE
1
0
1
0
0
0
0
82-41M/022
Modelářství a návrhářství oděvů
DE
1
1
1
1
1
1
1
82-41M/07
Modelářství a návrhářství oděvů
DE
1
1
1
1
1
0
0
82-51L/05
Uměleckořemeslné zpracování skla
DE
1
1
1
1
0
0
0
51-03T/000
Všeobecné lékařství
DE
2
1
2
1
1
2
2
51-03T/000
Všeobecné lékařství
DE
1
0
1
0
1
1
1
Všeobecné lékařství
DE
1
0
1
0
1
1
1
Všeobecné lékařství
DE
1
0
1
0
1
1
1
Všeobecné lékařství
DE
1
1
1
1
1
1
1
Farmacie
PR
1
0
1
0
1
1
1
66-51H/01
51-03V/000 51-03T/000 51-03V/000
52-06T/000
10 11 12
Fakulta sociálních věd UK Praha
Fakulta sociálních věd UK Praha
Přírodovědecká fakulta UK Praha
Přírodovědecká fakulta UK Praha
Přírodovědecká fakulta UK Praha
Pedagogická fakulta UK Praha Fakulta tělesné výchovy a sportu UK Praha
Fakulta sportovních studií MU
Filozofická fakulta MU Brno
Filozofická fakulta MU Brno
Filozofická fakulta MU Brno Fakulta sociálních studií MU Brno Fakulta ekonom. správní MU Brno Fakulta výtvarných umění VUT Brno České vysoké učení technické v Praze (ČVUT) České vysoké učení technické v Praze (ČVUT) Střední škola a Základní škola, Vimperk, Nerudova 267 Střední škola automobilní a informatiky Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9
Smetanovo nábřeží č.p. 995/6, 11000 Praha (okres: Hlavní město Praha) Smetanovo nábřeží č.p. 995/6, 11000 Praha (okres: Hlavní město Praha) Albertov č.p. 2038/6, 12800 Praha (okres: Hlavní město Praha) Albertov č.p. 2038/6, 12800 Praha (okres: Hlavní město Praha) Albertov č.p. 2038/6, 12800 Praha (okres: Hlavní město Praha) Magdalény Rettigové č.p. 47/4, 11000 Praha (okres: Hlavní město Praha) José Martího č.p. 269/31, 16200 Praha (okres: Hlavní město Praha) Kamenice č.p. 753/5, 62500 Brno (okres: Brnoměsto) Arne Nováka č.p. 1/1, 60200 Brno (okres: Brnoměsto) Arne Nováka č.p. 1/1, 60200 Brno (okres: Brnoměsto) Arne Nováka č.p. 1/1, 60200 Brno (okres: Brnoměsto) Joštova č.p. 218/10, 60200 Brno (okres: Brno-město) Lipová č.p. 247/41, 60200 Brno (okres: Brno-město) Rybářská č.p. 125/13, 60300 Brno (okres: Brnoměsto) Thákurova č.p. 2077/7, 16000 Praha (okres: Hlavní město Praha) Thákurova č.p. 2077/7, 16000 Praha (okres: Hlavní město Praha) Nerudova č.p. 267, 38501 Vimperk (okres: Prachatice) Weilova č.p. 1270/4, 10200 Praha (okres: Hlavní město Praha) Husova tř. č.p. 1846/9, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Husova tř. č.p. 1846/9, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Husova tř. č.p. 1846/9, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Husova tř. č.p. 1846/9, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Husova tř. č.p. 1846/9, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Husova tř. č.p. 1846/9, 37001 České Budějovice
62-01V/000
Ekonomické teorie
DE
1
1
1
1
1
1
1
72-02R/000
Mediální a komunikační studia DE
1
1
1
1
1
1
1
12-01T/000
Geologie
DE
1
1
1
1
1
1
1
14-06T/000
Biochemie
DE
1
1
1
1
1
1
1
14-07T/000
Chemie
DE
1
1
1
1
1
1
1
75-06T/000
Speciální pedagogika
DE
1
1
1
1
1
1
1
74-01R/000
Tělesná výchova a sport
DE
1
0
1
0
0
1
1
KS
1
0
1
0
1
1
1
74-01T/000 71-05V/000
Historické vědy
PR
1
0
1
0
0
1
1
77-01T/000
Psychologie
PR
1
0
1
0
1
1
1
81-09T/000 61-07T/000 62-02T/000
Obecná teorie a dějiny umění a kultury
PR
1
1
1
1
1
1
1
PR
1
1
1
1
1
1
1
PR
1
1
1
1
1
1
1
82-06R/000
Výtvarná umění Průmyslový design
PR
1
1
1
1
1
1
1
23-03R/014
PR
1
0
1
0
1
0
0
26-01T/017
DE
1
0
1
0
1
1
1
Humanitní studia Hospodářská politika a správa
69-51H/01
Kadeřník (Vizážista)
DE
1
1
1
1
1
1
1
64-41L/503
Podnikání
DE
1
1
1
1
0
0
0
63-41M/006
Obchodně podnikatelská činnost
DE
1
1
1
1
1
0
0
63-41M/006
Obchodně podnikatelská činnost
VE
2
2
2
2
2
1
1
65-42M/02
Cestovní ruch
DE
2
2
2
2
2
1
2
66-41L/01
Obchodník
DE
1
1
1
1
1
0
0
66-41L/501 66-41L/51
Provoz obchodu Obchodník (Provoz obchodu)
DE
1
1
1
1
1
1
1
DE
1
0
1
0
1
1
1
(okres: České Budějovice) Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Střední škola rybářská a vodohospodářská Jakuba Krčína Třeboň, Táboritská 941 Střední škola rybářská a vodohospodářská Jakuba Krčína Třeboň, Táboritská 941 Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Písek, Komenského 86 Střední odborná škola elektrotechnická, Centrum odborné přípravy Střední odborná škola elektrotechnická, Centrum odborné přípravy Střední odborná škola elektrotechnická, Centrum odborné přípravy Střední odborná škola elektrotechnická, Centrum odborné přípravy Střední odborná škola elektrotechnická, Centrum odborné přípravy Střední odborná škola elektrotechnická, Centrum odborné přípravy Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola automobilní a technická Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola automobilní a technická Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola automobilní a technická Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola automobilní a technická Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola automobilní a technická Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola automobilní a technická Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola automobilní a technická Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola automobilní a technická Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola automobilní a technická Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola automobilní a
Husova tř. č.p. 1846/9, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Husova tř. č.p. 1846/9, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Táboritská č.p. 941, 37901 Třeboň (okres: Jindřichův Hradec) Táboritská č.p. 941, 37901 Třeboň (okres: Jindřichův Hradec) Komenského č.p. 86/14, 39701 Písek (okres: Písek) Zvolenovská č.p. 537, 37341 Hluboká nad Vltavou (okres: České Budějovice) Zvolenovská č.p. 537, 37341 Hluboká nad Vltavou (okres: České Budějovice) Zvolenovská č.p. 537, 37341 Hluboká nad Vltavou (okres: České Budějovice) Zvolenovská č.p. 537, 37341 Hluboká nad Vltavou (okres: České Budějovice) Zvolenovská č.p. 537, 37341 Hluboká nad Vltavou (okres: České Budějovice) Zvolenovská č.p. 537, 37341 Hluboká nad Vltavou (okres: České Budějovice) Skuherského č.p. 1274/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Skuherského č.p. 1274/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Skuherského č.p. 1274/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Skuherského č.p. 1274/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Skuherského č.p. 1274/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Skuherského č.p. 1274/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Skuherského č.p. 1274/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Skuherského č.p. 1274/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Skuherského č.p. 1274/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Skuherského č.p. 1274/3, 37001 České Budějovice
66-51H/01
Prodavač
DA
2
2
2
2
2
1
1
66-41L/008
Obchodník
DA
1
1
1
1
1
1
1
16-01M/004
Ekologie a ochrana krajiny
DE
1
0
1
0
1
0
0
41-53H/002
Rybář
DE
1
0
1
0
1
1
1
65-51H/01
Kuchař - číšník (kuchař)
DE
1
0
1
0
1
1
1
18-20M/01
Informační technologie
DE
2
0
2
0
2
2
2
26-41L/01
Mechanik elektrotechnik
DE
5
0
5
0
5
3
3
26-41L/52
Provozní elektrotechnika
DE
1
0
1
0
1
1
1
26-47M/002
Elektronické počítačové systémy DE
1
0
1
0
0
0
0
26-51H/01
Elektrikář
DE
1
0
1
0
0
1
1
26-51H/02
Elektrikář - silnoproud
DE
2
0
2
0
1
2
2
DE
2
0
2
0
1
0
0
23-68H/003
Automechanik Mechanik opravář silniční motorová vozidla
DE
1
0
1
0
1
1
1
26-46L/505
Autoelektronika
VE
1
0
1
0
1
0
0
23-51H/01
Strojní mechanik (Zámečník)
DE
3
0
3
0
2
3
3
23-55H/02
Karosář (Autokarosář)
DE
6
0
6
0
6
3
3
DE
1
0
1
0
1
1
1
23-68H/01
Automechanik Mechanik opravář motorových vozidel (Automechanik)
DE
10
0 10
0
7
7
7
26-57H/01
Autoelektrikář
DE
2
0
2
0
1
2
2
Provoz a ekonomika dopravy
DE
4
3
4
3
4
2
2
Autotronik
DE
3
0
3
0
3
2
2
23-68H/001
23-68H/001
37-41M/01 39-41L/01
technická
(okres: České Budějovice)
Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola automobilní a technická Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola automobilní a technická Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola automobilní a technická Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola automobilní a technická Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola automobilní a technická Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola automobilní a technická Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola automobilní a technická Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, České Budějovice Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, České Budějovice Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, České Budějovice Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, České Budějovice Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, České Budějovice
Skuherského č.p. 1274/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Skuherského č.p. 1274/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Skuherského č.p. 1274/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Skuherského č.p. 1274/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Skuherského č.p. 1274/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Skuherského č.p. 1274/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Skuherského č.p. 1274/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Husova tř. č.p. 555/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Husova tř. č.p. 555/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Husova tř. č.p. 555/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Husova tř. č.p. 555/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Husova tř. č.p. 555/3, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Školní č.p. 709, 37401 Trhové Sviny (okres: České Budějovice) Školní č.p. 709, 37401 Trhové Sviny (okres: České Budějovice) Školní č.p. 709, 37401 Trhové Sviny (okres: České Budějovice) Školní č.p. 709, 37401 Trhové Sviny (okres: České Budějovice) Školní č.p. 709, 37401 Trhové Sviny (okres: České Budějovice) Školní č.p. 709, 37401 Trhové Sviny (okres: České Budějovice) Školní č.p. 709, 37401 Trhové Sviny (okres: České Budějovice) Školní č.p. 709, 37401 Trhové Sviny (okres: České Budějovice) Školní č.p. 709, 37401 Trhové Sviny (okres: České Budějovice) Nerudova č.p. 859/59, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice) Nerudova č.p. 859/59, 37004 České Budějovice
Střední škola,Trhové Sviny, Školní 709 Střední škola,Trhové Sviny, Školní 709 Střední škola,Trhové Sviny, Školní 709 Střední škola,Trhové Sviny, Školní 709 Střední škola,Trhové Sviny, Školní 709 Střední škola,Trhové Sviny, Školní 709 Střední škola,Trhové Sviny, Školní 709 Střední škola,Trhové Sviny, Školní 709 Střední škola,Trhové Sviny, Školní 709 Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59 Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59
39-41L/51
Autotronik
DE
4
0
4
0
2
2
2
64-41L/51
Podnikání
DA
2
0
2
0
2
2
2
64-41L/51
Podnikání
DE
2
1
2
1
2
2
2
66-51H/01
Prodavač (Prodavač motorových vozidel)
DE
2
0
2
0
1
1
1
23-41N/001
Strojírenská výroba
DE
1
0
1
0
1
1
1
23-41N/01
Strojírenská výroba
DE
1
0
1
0
1
1
1
37-41N/03
Provoz a ekonomika dopravy
DE
1
1
1
1
0
0
0
53-41N/11
Diplomovaná všeobecná sestra
DE
1
1
1
1
0
0
0
53-44N/11
Diplomovaný zubní technik
DE
2
0
2
0
2
2
2
53-44M/007
Asistent zubního technika
DE
1
1
1
1
0
0
0
53-44M/03
Asistent zubního technika
DE
1
1
1
1
1
1
1
78-42M/04
Zdravotnické lyceum
DE
1
1
1
1
1
0
0
33-56H/01
Truhlář
DE
1
0
1
0
0
0
0
36-67H/001
Zedník
DE
2
0
2
0
0
0
0
39-41H/01
Malíř a lakýrník
DE
1
0
1
0
1
0
0
41-55E/01
Opravářské práce
DE
6
0
6
0
2
2
3
63-41M/01
Ekonomika a podnikání
DE
1
1
1
1
0
0
0
65-51E/01
Stravovací a ubytovací služby
DE
2
2
2
2
2
2
2
65-51H/002
Kuchař - číšník pro pohostinství
DE
1
1
1
1
1
1
1
65-51H/005
Kuchař - číšník obsluha
DE
1
0
1
0
1
1
1
65-51H/01
Kuchař - číšník
DE
2
1
2
1
1
1
1
33-56H/01 36-45M/002
Truhlář Technická zařízení budov
DE
1
0
1
0
1
1
1
DE
1
0
1
0
1
1
1
(okres: České Budějovice) Nerudova č.p. 859/59, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice) Nerudova č.p. 859/59, Střední škola polytechnická, 37004 České Budějovice České Budějovice, Nerudova 59 (okres: České Budějovice) Nerudova č.p. 859/59, Střední škola polytechnická, 37004 České Budějovice České Budějovice, Nerudova 59 (okres: České Budějovice) Nerudova č.p. 859/59, Střední škola polytechnická, 37004 České Budějovice České Budějovice, Nerudova 59 (okres: České Budějovice) Nerudova č.p. 859/59, Střední škola polytechnická, 37004 České Budějovice České Budějovice, Nerudova 59 (okres: České Budějovice) Nerudova č.p. 859/59, Střední škola polytechnická, 37004 České Budějovice České Budějovice, Nerudova 59 (okres: České Budějovice) Nerudova č.p. 859/59, Střední škola polytechnická, 37004 České Budějovice České Budějovice, Nerudova 59 (okres: České Budějovice) Střední odborná škola strojní a U Hřiště č.p. 527, 38232 elektrotechnická, Velešín, U Velešín (okres: Český Hřiště 527 Krumlov) Střední odborná škola strojní a U Hřiště č.p. 527, 38232 elektrotechnická, Velešín, U Velešín (okres: Český Hřiště 527 Krumlov) Střední zdravotnická škola a Vyšší Merhautova č.p. 590/15, odborná škola zdravotnická, 61300 Brno (okres: BrnoBrno, Merhautova 15 město) Biskupské gymnázium J. N. Jirsíkova č.p. 420/5, 37001 Neumanna a Církevní základní České Budějovice (okres: škola České Budějovice) Střední odborné učiliště, Blatná, U Sladovny č.p. 671, 38801 U Sladovny 671 Blatná (okres: Strakonice) Vysoká škola evropských a Žižkova tř. č.p. 251/6, regionálních studií, o.p.s., České 37001 České Budějovice Budějovice (okres: České Budějovice) Vysoká škola evropských a Žižkova tř. č.p. 251/6, regionálních studií, o.p.s., České 37001 České Budějovice Budějovice (okres: České Budějovice) Vyšší odborná škola, Střední Budějovická č.p. 421/10, škola, Centrum odborné přípravy, 39102 Sezimovo Ústí Sezimovo Ústí, Budějovická 421 (okres: Tábor) Revoluční č.p. 220, 37810 Střední škola České Velenice České Velenice (okres: Revoluční 220 Jindřichův Hradec) Vlčnovská č.p. 688, 68801 Střední škola - COPt Uherský Uherský Brod (okres: Brod Uherské Hradiště) TRIVIS - Střední škola veřejnoprávní a Vyšší odborná Hovorčovická č.p. 1281/11, škola prevence kriminality a 18200 Praha (okres: Hlavní krizového řízení Praha, s.r.o. město Praha) Palackého č.p. 81, 38901 TRIVIS-Střední škola Vodňany (okres: veřejnoprávní Vodňany, s.r.o., Strakonice) Palackého č.p. 81, 38901 TRIVIS-Střední škola Vodňany (okres: veřejnoprávní Vodňany, s.r.o., Strakonice) Emy Destinové č.p. 395, Vyšší odborná škola a Střední 37005 České Budějovice škola, s.r.o. (okres: České Budějovice) Emy Destinové č.p. 395, Vyšší odborná škola a Střední 37005 České Budějovice škola, s.r.o. (okres: České Budějovice) Soukromá střední odborná škola B. Němcové č.p. 759/60, a SOU, s.r.o.České Budějovice, 37001 České Budějovice Střední škola polytechnická, České Budějovice, Nerudova 59
36-52H/01
Instalatér
DE
7
0
7
0
6
5
5
36-67H/01
Zedník
DE
3
0
3
0
2
1
1
39-41H/01
Malíř a lakýrník (Malíř)
DE
3
0
3
0
3
2
2
63-41M/01
Ekonomika a podnikání (Finanční služby)
DE
4
3
4
3
4
3
3
64-41L/51
Podnikání
DA
1
0
1
0
0
1
1
64-41L/51
Podnikání
DE
2
0
2
0
2
2
2
DE
1
1
1
1
0
0
0
18-20M/01
Technické lyceum Informační technologie (Informatika v ekonomice)
DE
1
0
1
0
1
1
1
26-41M/01
Elektrotechnika (Počítačové systémy)
DE
4
0
4
0
2
3
3
53-44M/03
Asistent zubního technika
DE
1
1
1
1
1
1
1
Gymnázium
DE
1
1
1
1
1
1
1
Podnikání
DE
1
0
1
0
1
1
1
DE
6
5
6
5
5
4
4
78-42M/01
79-41K/41 64-41L/51 62-08R/000 68-42R/000
DA
1
1
1
1
1
1
1
26-41M/01
Elektrotechnika (Automatizace v energetice)
DE
1
0
1
0
1
1
1
23-51H/01
Strojní mechanik
DE
1
0
1
0
1
1
1
23-69L/01
Technik - puškař
DE
1
0
1
0
1
1
1
68-42M/01
Bezpečnostně právní činnost (Veřejnoprávní ochrana)
DE
1
1
1
1
1
0
0
68-42M/002
Veřejnoprávní ochrana
DE
2
1
2
1
2
1
1
68-42M/01
Bezpečnostně právní činnost
DE
2
1
2
1
2
2
2
63-41M/004
Obchodní akademie
DE
1
0
1
0
1
0
0
63-41M/02 65-51H/006
Obchodní akademie Kuchař - číšník pohostinství
DE
1
1
1
1
1
0
0
DE
1
0
1
0
1
0
0
Boženy Němcové 58 Soukromá vyšší odborná škola grafická a Střední umělecká škola grafická, s.r.o.
(okres: České Budějovice) 82-43N/03
Fakulta právnická ZČU Plzeň
Křížová č.p. 124/18, 58601 Jihlava (okres: Jihlava) Svídnická č.p. 506, 18100 Praha (okres: Hlavní město Praha) Palackého č.p. 1381/25, 75002 Přerov (okres: Přerov) Palackého č.p. 1381/25, 75002 Přerov (okres: Přerov) Zeyerovy sady č.p. 43, 38901 Vodňany (okres: Strakonice) Zeyerovy sady č.p. 43, 38901 Vodňany (okres: Strakonice) Floriánské náměstí č.p. 103, 27201 Kladno (okres: Kladno) Spálená č.p. 76/14, 11000 Praha (okres: Hlavní město Praha) Spálená č.p. 76/14, 11000 Praha (okres: Hlavní město Praha) Pošepného náměstí č.p. 2022/2, 14800 Praha (okres: Hlavní město Praha) Jungmannova č.p. 17/3, 11000 Praha (okres: Hlavní město Praha) České mládeže č.p. 360/8, 40001 Ústí nad Labem (okres: Ústí nad Labem) České mládeže č.p. 360/8, 40001 Ústí nad Labem (okres: Ústí nad Labem) Roháčova č.p. 1148/63, 13000 Praha (okres: Hlavní město Praha) Roháčova č.p. 1148/63, 13000 Praha (okres: Hlavní město Praha) Bezručovo náměstí č.p. 1150/13, 74601 Opava (okres: Opava) Lhotecká č.p. 559/7, 14300 Praha (okres: Hlavní město Praha) Sedláčkova č.p. 252/31, 30100 Plzeň (okres: Plzeňměsto) Univerzitní č.p. 2954/28, 30100 Plzeň (okres: Plzeňměsto) Univerzitní č.p. 2954/28, 30100 Plzeň (okres: Plzeňměsto) Univerzitní č.p. 2795/26, 30100 Plzeň (okres: Plzeňměsto) Americká č.p. 2222/42, 30100 Plzeň (okres: Plzeňměsto)
Fakulta právnická ZČU Plzeň
Americká č.p. 2222/42,
Vysoká škola hotelová v Praze 8
Vysoká škola logistiky o.p.s.
Vysoká škola logistiky o.p.s. Střední odborné učiliště služeb Vodňany, Zeyerovy sady 43/II Střední odborné učiliště služeb Vodňany, Zeyerovy sady 43/II Vysoká škola finanční a správní, o.p.s. Vysoká škola obchodní v Praze, o.p.s. Vysoká škola obchodní v Praze, o.p.s.
Soukromá vyšší odborná škola umění a reklamy, s.r.o. Vysoká škola CEVRO Institut, o.p.s. Univerzita J.E.Purkyně Ústí nad Labem - Filozofická fakulta Univerzita J.E.Purkyně Ústí nad Labem - Přírodovědecká fakulta Univerzita Jana Amose Komenského Praha s.r.o. Univerzita Jana Amose Komenského Praha s.r.o. Filozoficko-přírodovědecká fakulta- Slezská univerzita v Opavě
Policejní akademie ČR Fakulta zdravotnických studií ZČU Plzeň Fakulta designu a umění Ladislava Sutnara ZČU Plzeň Fakulta designu a umění Ladislava Sutnara ZČU Plzeň Fakulta elektrotechnická ZČU Plzeň
Multimediální umělecká tvorba
DE
1
1
1
1
1
1
1
62-08T/000
DE
1
1
1
1
0
0
0
37-06T/009
KS
1
0
1
0
1
1
1
37-06T/009
PR
1
0
1
0
1
1
1
29-54H/01
Cukrář
DE
1
1
1
1
0
1
1
41-52H/01
Zahradník
DE
1
0
1
0
1
1
1
62-08T/099
PR
1
0
1
0
1
1
1
67-02R/000
PR
3
3
3
3
2
1
1
67-02T/000
PR
1
1
1
1
1
1
1
DE
1
1
1
1
0
0
1
PR
1
1
1
1
1
1
1
82-41N/005
Reklamní tvorba
62-02T/056 71-05R/000
Historické vědy
PR
1
0
1
0
1
0
1
13-01R/000
Geografie
PR
1
1
1
1
1
1
1
62-02R/001
DE
1
1
1
1
0
1
1
75-07R/001
DE
1
1
1
1
1
1
1
65-01R/025
PR
1
1
1
1
1
1
1
68-04T/031
DE
1
0
1
0
1
1
1
53-42R/004
PR
1
1
1
1
1
1
1
PR
1
1
1
1
0
1
1
PR
1
0
1
0
0
1
1
82-06R/000
Design
82-06R/055 26-12T/016
Elektronika a aplikovaná informatika
PR
1
0
1
0
1
1
1
68-04R/022
Veřejná správa
PR
1
1
1
1
1
1
1
68-05-
Právo (Magisterské
PR
1
1
1
1
1
1
1
Filozofická fakulta ZČU Plzeň Střední odborná škola ekologická a potravinářská, Veselí nad Lužnicí, Blatské sídliště 600/I Střední uměleckoprůmyslová škola Bechyně, Písecká 203 Vyšší odborná škola a Střední zemědělská škola, Tábor, Náměstí T. G. Masaryka 788 Gymnázium České Budějovice, Česká 64 Střední odborná škola veterinární, mechanizační a zahradnická a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, České Budějovice Střední odborná škola veterinární, mechanizační a zahradnická a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, České Budějovice Střední odborná škola veterinární, mechanizační a zahradnická a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, České Budějovice Střední odborná škola veterinární, mechanizační a zahradnická a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, České Budějovice Střední odborná škola veterinární, mechanizační a zahradnická a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, České Budějovice Střední škola obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborná škola, České Budějovice, Kněžskodvorská 33/A Střední škola obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborná škola, České Budějovice, Kněžskodvorská 33/A Střední škola obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborná škola, České Budějovice, Kněžskodvorská 33/A Střední škola obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborná škola, České Budějovice, Kněžskodvorská 33/A Střední škola obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborná škola, České Budějovice, Kněžskodvorská 33/A Střední škola obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborná škola, České Budějovice, Kněžskodvorská 33/A Střední škola obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborná škola, České Budějovice, Kněžskodvorská 33/A Střední škola obchodu, služeb a
30100 Plzeň (okres: Plzeňměsto) Sedláčkova č.p. 268/38, 30100 Plzeň (okres: Plzeňměsto) Blatské sídliště č.p. 600, 39181 Veselí nad Lužnicí (okres: Tábor) Písecká č.p. 203, 39165 Bechyně (okres: Tábor) nám. T. G. Masaryka č.p. 788/1, 39002 Tábor (okres: Tábor) Česká č.p. 142/64, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice)
T/003
studium)
67-01T/000
Politologie (navazující magisterské studium)
PR
1
0
1
0
1
1
1
16-01M/001 82-41M/05
Ochrana a tvorba životního prostředí
DE
1
1
1
1
0
0
0
Grafický design
DE
1
1
1
1
1
1
1
41-41M/01
Agropodnikání
DE
1
1
1
1
1
0
0
79-41K/41
Gymnázium
DE
3
2
3
2
3
2
2
Rudolfovská tř. č.p. 458/92, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice)
41-44M/001
Zahradnictví
DE
1
1
1
1
1
1
1
Rudolfovská tř. č.p. 458/92, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice)
41-44M/01
Zahradnictví
DE
5
5
5
5
5
5
5
Rudolfovská tř. č.p. 458/92, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice)
41-45M/001
Mechanizace a služby
DE
1
0
1
0
1
0
0
Rudolfovská tř. č.p. 458/92, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice)
41-45M/01
Mechanizace a služby
DE
5
0
5
0
5
3
3
43-41M/001
Veterinární prevence
DE
1
1
1
1
1
0
0
28-44M/01
Aplikovaná chemie (Farmaceutická technologie)
DE
1
1
1
1
1
1
1
29-42M/001
Analýza potravin
DE
1
1
1
1
1
1
1
29-54H/01
Cukrář
DE
2
2
2
2
2
2
2
34-56L/01
Fotograf
DE
1
1
1
1
1
1
1
63-41M/01
Ekonomika a podnikání (Management obchodu a služeb)
DE
1
0
1
0
1
1
1
64-41L/51
Podnikání
DA
3
2
3
2
2
3
3
64-41L/51
Podnikání
DE
5
4
5
4
3
5
5
66-41-
Obchodník
DE
1
1
1
1
1
1
1
Rudolfovská tř. č.p. 458/92, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Kněžskodvorská č.p. 879/33, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice) Kněžskodvorská č.p. 879/33, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice) Kněžskodvorská č.p. 879/33, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice) Kněžskodvorská č.p. 879/33, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice) Kněžskodvorská č.p. 879/33, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice) Kněžskodvorská č.p. 879/33, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice) Kněžskodvorská č.p. 879/33, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice) Kněžskodvorská č.p.
podnikání a Vyšší odborná škola, České Budějovice, Kněžskodvorská 33/A
879/33, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice)
Střední škola obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborná škola, České Budějovice, Kněžskodvorská 33/A Střední škola obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborná škola, České Budějovice, Kněžskodvorská 33/A Střední škola obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborná škola, České Budějovice, Kněžskodvorská 33/A Střední škola obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborná škola, České Budějovice, Kněžskodvorská 33/A Střední škola obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborná škola, České Budějovice, Kněžskodvorská 33/A Střední škola obchodu, služeb a podnikání a Vyšší odborná škola, České Budějovice, Kněžskodvorská 33/A
Kněžskodvorská č.p. 879/33, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice) Kněžskodvorská č.p. 879/33, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice) Kněžskodvorská č.p. 879/33, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice) Kněžskodvorská č.p. 879/33, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice) Kněžskodvorská č.p. 879/33, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice) Kněžskodvorská č.p. 879/33, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice) Riegrova č.p. 1812/1, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice)
Speciální školy pro sluchově postižené Mateřská škola, základní škola a střední škola pro sluchově postižené, České Budějovice, Riegrova 1 Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, České Budějovice, Dukelská 13 Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, České Budějovice, Dukelská 13 Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, České Budějovice, Dukelská 13
Gymnázium J. V. Jirsíka, České Budějovice, Fráni Šrámka 23
Riegrova č.p. 1812/1, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Dukelská č.p. 260/13, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Dukelská č.p. 260/13, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Dukelská č.p. 260/13, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Husova tř. č.p. 1849/1, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Husova tř. č.p. 1849/1, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Resslova č.p. 1579/2, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice) Resslova č.p. 1579/2, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice) Resslova č.p. 1579/2, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice) Resslova č.p. 1579/2, 37004 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jírovcova č.p. 1788/8, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Fráni Šrámka č.p. 1193/23, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice)
Gymnázium J. V. Jirsíka, České
Fráni Šrámka č.p. 1193/23,
Obchodní akademie, České Budějovice, Husova 1 Obchodní akademie, České Budějovice, Husova 1 Střední průmyslová škola stavební, České Budějovice, Resslova 2 Střední průmyslová škola stavební, České Budějovice, Resslova 2 Střední průmyslová škola stavební, České Budějovice, Resslova 2 Střední průmyslová škola stavební, České Budějovice, Resslova 2 Gymnázium, České Budějovice, Jírovcova 8
L/01
66-52H/01
Aranžér
DE
3
3
3
3
3
2
2
68-43N/05
Veřejná správa
DE
2
2
2
2
2
2
2
69-41L/004
Kosmetička
DE
2
2
2
2
2
2
2
69-51H/001
Kadeřník
DE
1
1
1
1
1
0
0
69-51H/01
Kadeřník
DE
5
5
5
5
4
4
4
66-41L/008
Obchodník
DE
1
1
1
1
1
1
1
36-62E/002
Sklenářské práce
DE
1
0
1
0
1
1
1
36-62E/01
Sklenářské práce
DE
2
0
2
0
2
2
2
23-41M/01
Strojírenství
DE
1
0
1
0
1
1
1
26-41M/002
Elektrotechnika
DE
1
0
1
0
1
0
0
26-41M/01
Elektrotechnika
DE
4
0
4
0
4
3
3
63-41M/02
Obchodní akademie
DE
5
3
5
3
4
3
3
78-42M/02
Ekonomické lyceum
DE
1
1
1
1
1
1
1
36-41M/001
Pozemní stavitelství
DE
2
0
2
0
2
2
2
36-42M/006
Dopravní stavitelství
DE
1
1
1
1
1
1
1
36-47M/01
Stavebnictví
DA
1
0
1
0
1
1
1
36-47M/01
Stavebnictví
DE
4
1
4
1
3
2
2
79-41K/001
Gymnázium
DA
1
1
1
1
1
1
1
79-41K/41
Gymnázium
DE
1
1
1
1
1
1
1
79-41-
Gymnázium
DE
1
0
1
0
0
0
1
Budějovice, Fráni Šrámka 23
Přírodovědecká fakulta JU České Budějovice Zdravotně sociální fakulta JU České Budějovice Přírodovědecká fakulta JU České Budějovice Fakulta rybářství a ochrany vod Jihočeské univerzity, Vodňany Ekonomická fakulta JU České Budějovice Ekonomická fakulta JU České Budějovice Ekonomická fakulta JU České Budějovice Ekonomická fakulta JU České Budějovice Ekonomická fakulta JU České Budějovice Ekonomická fakulta JU České Budějovice Ekonomická fakulta JU České Budějovice Ekonomická fakulta JU České Budějovice Ekonomická fakulta JU České Budějovice Ekonomická fakulta JU České Budějovice Ekonomická fakulta JU České Budějovice Ekonomická fakulta JU České Budějovice Ekonomická fakulta JU České Budějovice Filozofická fakulta JU České Budějovice Filozofická fakulta JU České Budějovice Filozofická fakulta JU České Budějovice Filozofická fakulta JU České Budějovice Filozofická fakulta JU České Budějovice Filozofická fakulta JU České Budějovice
37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Branišovská č.p. 1160/31, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jírovcova č.p. 1347/24, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Branišovská č.p. 1160/31, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Zátiší č.p. 728, 38901 Vodňany (okres: Strakonice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Branišovská č.p. 1645/31, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Branišovská č.p. 1645/31, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Branišovská č.p. 1645/31, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Branišovská č.p. 1645/31, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Branišovská č.p. 1645/31, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Branišovská č.p. 1645/31, 37005 České Budějovice
K/81
15-01R/001
PR
2
2
2
2
1
0
2
15-13T/000
PR
1
0
1
0
1
0
1
16-03T/005
KS
1
1
1
1
1
0
1
41-03T/00
PR
1
0
1
0
1
0
0
62-02R/098
PR
1
1
1
1
1
1
1
62-08R/070
KS
1
0
1
0
0
0
0
62-08R/070
PR
2
2
2
2
1
2
2
62-08R/097
PR
1
1
1
1
1
1
1
62-08R/117
KS
1
1
1
1
1
1
1
62-08R/117
PR
4
4
4
4
4
3
3
62-08T/068
PR
1
1
1
1
1
1
1
62-08T/070
KS
3
3
3
3
3
2
2
62-08T/070
PR
7
4
7
4
5
5
6
62-08T/097
PR
3
3
3
3
2
1
1
62-08T/117
PR
4
3
4
3
4
3
3
62-08T/130
PR
2
1
2
1
2
2
2
62-09R/003
PR
1
0
1
0
1
0
0
67-02R/027
PR
2
2
2
2
2
2
2
71-05R/021
PR
1
1
1
1
1
1
1
71-05T/036
PR
1
1
1
1
0
0
0
73-10R/071
PR
1
1
1
1
1
1
1
PR
1
0
1
0
1
1
1
PR
3
2
3
2
3
3
3
73-10R/261 73-10T/239
(okres: České Budějovice) Filozofická fakulta JU České Budějovice Zdravotně sociální fakulta JU České Budějovice Zdravotně sociální fakulta JU České Budějovice Zdravotně sociální fakulta JU České Budějovice Zdravotně sociální fakulta JU České Budějovice
Branišovská č.p. 1645/31, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jírovcova č.p. 1347/24, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jírovcova č.p. 1347/24, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jírovcova č.p. 1347/24, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jírovcova č.p. 1347/24, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice)
Zemědělská fakulta JU České Budějovice
Jírovcova č.p. 1347/24, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jírovcova č.p. 1347/24, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jírovcova č.p. 1347/24, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jírovcova č.p. 1347/24, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jírovcova č.p. 1347/24, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jírovcova č.p. 1347/24, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jírovcova č.p. 1347/24, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice)
Zemědělská fakulta JU České
Studentská č.p. 787/13,
Zdravotně sociální fakulta JU České Budějovice Zdravotně sociální fakulta JU České Budějovice Zdravotně sociální fakulta JU České Budějovice Zdravotně sociální fakulta JU České Budějovice Zdravotně sociální fakulta JU České Budějovice Zdravotně sociální fakulta JU České Budějovice Zdravotně sociální fakulta JU České Budějovice Zemědělská fakulta JU České Budějovice Zemědělská fakulta JU České Budějovice Zemědělská fakulta JU České Budějovice Zemědělská fakulta JU České Budějovice Zemědělská fakulta JU České Budějovice Zemědělská fakulta JU České Budějovice Zemědělská fakulta JU České Budějovice Zemědělská fakulta JU České Budějovice Zemědělská fakulta JU České Budějovice
81-09R/005
PR
1
1
1
1
0
0
0
28-04T/004
Civilní nouzová připravenost
PR
1
0
1
0
1
1
1
53-41R/007
Porodní asistentka
KS
2
2
2
2
2
2
2
53-41R/007
Porodní asistentka
PR
1
1
1
1
1
1
1
PR
1
1
1
1
0
1
1
53-42R/014
Fyzioterapie Rehabilitační psychosociální péče o postižené děti, dospělé a staré
KS
3
3
3
3
2
2
2
53-42R/015
Prevence a rehabilitace sociální patologie
PR
1
1
1
1
1
1
1
53-45R/010
Radiologický asistent
KS
1
1
1
1
0
1
1
PR
1
1
1
1
1
1
1
53-46T/006
Nutriční terapeut Odborný pracovník v ochraně veřejného zdraví
PR
1
1
1
1
1
1
1
53-47T/000
Veřejné zdravotnictví
PR
1
1
1
1
0
1
1
75-06R/002
Speciální pedagogika
PR
1
1
1
1
1
1
1
41-01T/001
Zemědělské inženýrství
DE
1
0
1
0
0
1
1
41-01T/013
Zemědělské inženýrství
PR
3
2
3
2
2
2
2
41-01T/026
Agropodnikání
KS
1
1
1
1
1
1
1
41-01T/026
Agropodnikání
PR
2
1
2
1
2
2
2
41-03R/007
Zootechnika
PR
2
2
2
2
2
1
1
41-03T/007
Zootechnika
KS
3
3
3
3
3
3
3
PR
1
1
1
1
0
1
1
41-03V/014
Zootechnika Zoohygiena a prevence chorob hospodářských zvířat
PR
1
1
1
1
0
1
1
41-06R/007
Pozemkové úpravy a převody nemovitostí
PR
1
1
1
1
1
1
1
41-06R/026
Biologie a ochrana zájmových organismů
PR
2
1
2
1
1
1
1
41-06-
Pozemkové úpravy a
PR
4
1
4
1
2
3
4
53-42R/004
53-45R/027
41-03T/007
Budějovice
Zemědělská fakulta JU České Budějovice Zemědělská fakulta JU České Budějovice Zemědělská fakulta JU České Budějovice Teologická fakulta JU České Budějovice Teologická fakulta JU České Budějovice Teologická fakulta JU České Budějovice Teologická fakulta JU České Budějovice Pedagogická fakulta JU České Budějovice Pedagogická fakulta JU České Budějovice Pedagogická fakulta JU České Budějovice Pedagogická fakulta JU České Budějovice Pedagogická fakulta JU České Budějovice Pedagogická fakulta JU České Budějovice Pedagogická fakulta JU České Budějovice Pedagogická fakulta JU České Budějovice Pedagogická fakulta JU České Budějovice Pedagogická fakulta JU České Budějovice Pedagogická fakulta JU České Budějovice Pedagogická fakulta JU České Budějovice Pedagogická fakulta JU České Budějovice Pedagogická fakulta JU České Budějovice Pedagogická fakulta JU České Budějovice Střední škola a Vyšší odborná škola cestovního ruchu
37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Studentská č.p. 787/13, 37005 České Budějovice (okres: České Budějovice) Kněžská č.p. 410/8, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Kněžská č.p. 410/8, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Kněžská č.p. 410/8, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Kněžská č.p. 410/8, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jeronýmova č.p. 200/10, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jeronýmova č.p. 200/10, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jeronýmova č.p. 200/10, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jeronýmova č.p. 200/10, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jeronýmova č.p. 200/10, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jeronýmova č.p. 200/10, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jeronýmova č.p. 200/10, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jeronýmova č.p. 200/10, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jeronýmova č.p. 200/10, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jeronýmova č.p. 200/10, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jeronýmova č.p. 200/10, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jeronýmova č.p. 200/10, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jeronýmova č.p. 200/10, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jeronýmova č.p. 200/10, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Jeronýmova č.p. 200/10, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Senovážné nám. č.p. 239/12, 37001 České
T/007
převody nemovitostí
41-06T/019
Agroekologie
PR
3
1
3
1
0
1
1
41-06T/026
Biologie a ochrana zájmových organismů
PR
4
3
4
3
4
2
4
41-31R/007
Zemědělská technika, obchod, servis a služby
PR
2
0
2
0
1
2
2
61-41V/000
Teologie
DA
1
0
1
0
0
0
1
67-31T/024
Etika v sociální práci
PR
1
1
1
1
1
1
1
75-05T/000
Vychovatelství
DE
1
0
1
0
1
1
1
75-05T/004
Pedagogika volného času
KS
1
1
1
1
1
1
1
13-01R/021
Geografie pro veřejnou správu
PR
1
1
1
1
1
1
1
73-10R/000
Filologie
DE
1
1
1
1
1
0
0
74-01R/005
Tělesná výchova a sport
PR
2
0
2
0
1
1
2
KS
1
1
1
1
0
0
0
PR
1
1
1
1
0
0
0
75-02R/011 75-03T/019
Sociální pedagogika Učitelství českého jazyka a literatury pro 2. stupeň ZŠ
75-03T/036
Učitelství chemie pro 2. stupeň ZŠ
PR
1
1
1
1
0
0
0
75-03T/113
Učitelství výtvarné výchovy pro ZUŠ
PR
1
1
1
1
1
1
1
75-03T/114
Učitelství zeměpisu pro 2. stupeň ZŠ
PR
2
2
2
2
1
2
2
PR
1
1
0
0
0
0
0
KS
1
1
1
1
1
1
1
PR
1
1
1
1
1
1
1
PR
3
0
3
0
3
3
3
PR
1
0
1
0
1
1
1
75-04T/242 75-05T/022 75-05T/022 75-07R/001
Učitelství biologie Vychovatelství se zaměřením na výchovu ke zdraví Vychovatelství se zaměřením na výchovu ke zdraví
75-07R/041
Informační technologie ve vzdělávání Německý jazyk se zaměřením na vzdělávání
75-07R/070
Učitelství odborných předmětů
KS
1
1
1
1
1
1
1
Psychologie
PR
1
1
1
1
0
1
1
Gastronomie (Kuchař)
DE
4
1
4
1
4
2
2
77-01R/005 65-41L/01
Střední škola a Vyšší odborná škola cestovního ruchu
Střední škola a Vyšší odborná škola cestovního ruchu
Střední škola a Vyšší odborná škola cestovního ruchu
Střední škola a Vyšší odborná škola cestovního ruchu
Střední škola a Vyšší odborná škola cestovního ruchu
Střední škola a Vyšší odborná škola cestovního ruchu
Střední škola a Vyšší odborná škola cestovního ruchu Střední uměleckoprůmyslová škola sv. Anežky České, Český Krumlov, Tavírna 109 Střední uměleckoprůmyslová škola sv. Anežky České, Český Krumlov, Tavírna 109 Střední uměleckoprůmyslová škola sv. Anežky České, Český Krumlov, Tavírna 109 Střední uměleckoprůmyslová škola sv. Anežky České, Český Krumlov, Tavírna 109 Vojenská střední škola Jana Lucemburského Provozně ekonomická fakulta České zemědělské univerzity v Praze Provozně ekonomická fakulta České zemědělské univerzity v Praze Fakulta agrobiologie, potravinových a přírodních zdrojů České zemědělské univerzity v Praze Fakulta agrobiologie, potravinových a přírodních zdrojů České zemědělské univerzity v Praze Fakulta agrobiologie, potravinových a přírodních zdrojů České zemědělské univerzity v Praze
Budějovice (okres: České Budějovice) Senovážné nám. č.p. 239/12, 37001 České Budějovice (okres: ČB) Senovážné nám. č.p. 239/12, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Senovážné nám. č.p. 239/12, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Senovážné nám. č.p. 239/12, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Senovážné nám. č.p. 239/12, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Senovážné nám. č.p. 239/12, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Senovážné nám. č.p. 239/12, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Tavírna č.p. 109, 38101 Český Krumlov (okres: Český Krumlov) Tavírna č.p. 109, 38101 Český Krumlov (okres: Český Krumlov) Tavírna č.p. 109, 38101 Český Krumlov (okres: Český Krumlov) Tavírna č.p. 109, 38101 Český Krumlov (okres: Český Krumlov) Jevíčská č.p. 937/7, 57101 Moravská Třebová (okres: Svitavy) Kamýcká č.p. 959, 16500 Praha (okres: Hlavní město Praha) Kamýcká č.p. 959, 16500 Praha (okres: Hlavní město Praha)
Společné stravování
DE
3
0
3
0
1
0
1
65-41L/51
Gastronomie (Společné stravování)
DE
2
0
2
0
1
0
0
65-42M/01
Hotelnictví (Hotelnictví a turismus)
DE
1
0
1
0
1
1
1
65-43N/01
Cestovní ruch
DA
1
0
1
0
0
0
1
65-43N/01
Cestovní ruch
DE
3
2
3
2
1
2
2
65-51H/002
Kuchař - číšník pro pohostinství
DE
1
1
1
1
1
0
0
65-51H/01
Kuchař - číšník (Kuchař - číšník) Užitá malba (Klasická malba a nové technologie)
DE
7
4
7
4
6
6
6
DE
1
0
1
0
1
1
1
DE
1
1
1
1
1
1
1
DE
1
1
1
1
1
1
1
DE
1
0
1
0
0
1
1
DE
1
1
1
1
1
0
0
82-41M/01 82-41M/05
82-41M/12 82-41M/16
Grafický design Výtvarné zpracování keramiky a porcelánu (Design keramiky a porcelánu) Kamenosochařství (Kamenosochařská tvorba)
95-07R/000 62-02T/000
Hospodářská politika a správa
DE
1
0
1
0
0
0
0
62-09T/000
Systémové inženýrství a informatika
DE
1
0
1
0
1
1
1
Kamýcká č.p. 957, 16500 Praha (okres: Hlavní město Praha)
41-03R/000
Zootechnika
DE
1
1
1
1
1
0
0
Kamýcká č.p. 957, 16500 Praha (okres: Hlavní město Praha)
41-03T/000
Zootechnika
DE
1
1
1
1
1
1
1
41-08T/000
Zahradnické inženýrství
DE
1
1
1
1
0
1
1
28-01T/000
Chemie a chemické technologie
DE
1
1
1
1
0
0
0
28-10T/000
Biochemie a biotechnologie
DE
1
1
1
1
1
1
1
82-06-
Výtvarná umění
DE
1
1
1
1
1
0
0
Fak.potr.a bioch.techn. VŠCHT Praha
Kamýcká č.p. 957, 16500 Praha (okres: Hlavní město Praha) Technická č.p. 1905/5, 16000 Praha (okres: Hlavní město Praha) Technická č.p. 1905/5, 16000 Praha (okres: Hlavní město Praha)
AVU Praha
U akademie č.p. 172/4,
Fakulta chem.technologie VŠCHT Praha
65-41L/504
Soukromá SŠ a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Č. Budějovice, s.r.o. Soukromá střední škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Č. Budějovice, s.r.o. Soukromá střední škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Č. Budějovice, s.r.o. Soukromá střední škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Č. Budějovice, s.r.o. Vyšší odborná škola a Střední průmyslová škola, Volyně, Resslova 440 Střední rybářská škola a Vyšší odborná škola vodního hospodářství a ekologie , Vodňany, Zátiší 480 Gymnázium ,Vodňany, Bavorovská 1046 Gymnázium, Třeboň, Na Sadech 308
EDUCOCENTER Jiří Čapek s.r.o. Vyšší odborná škola lesnická a Střední lesnická šlola B. Schwarzenberga Fakulta managementu Vysoké školy ekonomické, Jindřichův Hradec
Fakulta financí a účetnictví VŠE Praha
Fakulta mezinárod. vztahů VŠE Praha
Fak. podnikohospodářská VŠE Praha
Fak. inform. a statistiky VŠE Praha
17000 Praha (okres: Hlavní město Praha) Jeronýmova č.p. 28/22, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice)
63-41M/02
Obchodní akademie
DE
4
3
4
3
3
2
2
Jeronýmova č.p. 28/22, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice)
64-41L/51
Podnikání
DA
2
1
2
1
1
0
0
Jeronýmova č.p. 28/22, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice)
64-41L/51
Podnikání
DE
1
1
1
1
1
0
0
Jeronýmova č.p. 28/22, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice)
69-51H/01
Kadeřník
DE
5
5
5
5
2
1
2
Resslova č.p. 440, 38701 Volyně (okres: Strakonice)
82-41M/11
Design interiéru
DE
1
0
1
0
1
1
1
16-01N/02
Vodní hospodářství a ekologie
DE
1
0
1
0
1
1
1
79-41K/81
Gymnázium
DE
1
1
1
1
0
0
0
79-41K/41
Gymnázium
DE
1
0
1
0
0
1
1
DE
2
2
2
2
2
1
1
DE
1
0
1
0
1
0
0
KS
1
0
1
0
0
0
0
Zátiší č.p. 480, 38901 Vodňany (okres: Strakonice) Bavorovská č.p. 1046, 38901 Vodňany (okres: Strakonice) Na sadech č.p. 308, 37926 Třeboň (okres: Jindřichův Hradec) Štítného č.p. 80/12, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Lesnická č.p. 55, 39701 Písek (okres: Písek) Jarošovská č.p. 1117, 37701 Jindřichův Hradec (okres: Jindřichův Hradec) náměstí Winstona Churchilla č.p. 1938/4, 13000 Praha (okres: Hlavní město Praha) náměstí Winstona Churchilla č.p. 1938/4, 13000 Praha (okres: Hlavní město Praha) náměstí Winstona Churchilla č.p. 1938/4, 13000 Praha (okres: Hlavní město Praha) náměstí Winstona Churchilla č.p. 1938/4, 13000 Praha (okres: Hlavní město Praha)
Fakulta ekonomická VŠB - TU Ostrava
nábř. Kpt. Nálepky č.p. 362, 33901 Klatovy (okres: Klatovy) Národních mučedníků č.p. 141, 33901 Klatovy (okres: Klatovy) Mlýnská č.p. 702/5, 70200 Ostrava (okres: Ostravaměsto) Sokolská třída č.p. 2416/33, 70200 Ostrava (okres: Ostrava-město)
Pedagogická fakulta UP v
Žižkovo nám. č.p. 951/5,
Střední průmyslová škola, Klatovy, nábřeží Kpt.Nálepky 362 Střední škola zemědělská a potravinářská, Klatovy, Národních mučedníků 141
Fakulta pedagogická OU Ostrava
T/000
69-41M/000 41-32N/01
62-08T/037
Lesnictví Ekonomika a management navazující magisterský studijní program
62-02T/010
Finance (Finance a účetnictví)
PR
1
1
1
1
1
1
1
62-10T/000
Mezinárodní ekonomické vztahy
DE
1
1
1
1
1
1
1
62-08R/000
Ekonomika a management
DE
1
0
1
0
1
1
1
DE
1
0
1
0
1
0
1
DE
1
0
1
0
1
1
1
18-02R/000
26-41M/01
Aplikovaná informatika Elektrotechnika (Elektrotechnika Automatizační technika)
64-41L/51
Podnikání (Podnikání denní forma)
DE
1
1
1
1
0
1
1
75-03T/000
Učitelství pro základní školy
PR
1
1
1
1
0
0
1
62-02R/000
Hospodářská politika a správa
PR
1
1
1
1
1
0
0
75-06-
Logopedie
PR
1
1
1
1
1
1
1
Olomouci
Fakulta lesnická a dřevařská MENDELU Brno Fakulta veterinární hygieny a ekologie VFU Brno Odborné učiliště a Praktická škola, Černovice, Mariánské náměstí 72
Česko - anglické gymnázium s.r.o.
Masarykův ústav vyšších studií
Fakulta stavební ČVUT Praha
Fakulta strojní ČVUT Praha
Fakulta strojní ČVUT Praha Fakulta elektrotechnická ČVUT Praha
Fakulta architektury ČVUT Praha Gymnázium a Střední odborná škola, Plasy
Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně
Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Vysoká škola polytechnická Jihlava
Střední škola řemeslná a Základní škola, Soběslav, Wilsonova 405 Střední škola řemeslná a Základní škola, Soběslav, Wilsonova 405 Střední škola obchodu, služeb a řemesel a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Tábor, Bydlinského 2474 Střední odborné učiliště, Lišov, tř. 5. května 3 Střední odborné učiliště, Lišov, tř. 5. května 3 Střední odborné učiliště nábytkářské Střední odborné učiliště, Lišov, tř. 5. května 3 Střední odborné učiliště, Lišov, tř. 5. května 3
77900 Olomouc (okres: Olomouc) Zemědělská č.p. 810/3, 61300 Brno (okres: Brnoměsto) Palackého třída č.p. 903/1, 61200 Brno (okres: Brnoměsto) Mariánské náměstí č.p. 72, 39494 Černovice (okres: Pelhřimov) Třebízského č.p. 1010/9, 37006 České Budějovice (okres: České Budějovice) Glinkova č.p. 3, 16000 Praha (okres: Hlavní město Praha) Thákurova č.p. 2077/7, 16000 Praha (okres: Hlavní město Praha) Technická č.p. 1902/4, 16000 Praha (okres: Hlavní město Praha) Technická č.p. 1902/4, 16000 Praha (okres: Hlavní město Praha) Technická č.p. 1902/2, 16000 Praha (okres: Hlavní město Praha) Thákurova č.p. 2077/7, 16000 Praha (okres: Hlavní město Praha)
T/000
Školní č.p. 280, 33101 Plasy (okres: Plzeň-sever) nám. T. G. Masaryka č.p. 5555, 76001 Zlín (okres: Zlín) nám. T. G. Masaryka č.p. 5555, 76001 Zlín (okres: Zlín) Tolstého č.p. 1556/16, 58601 Jihlava (okres: Jihlava)
63-41M/02
Wilsonova č.p. 405/34, 39201 Soběslav (okres: Tábor) Wilsonova č.p. 405/34, 39201 Soběslav (okres: Tábor)
Bydlinského č.p. 2474, 39002 Tábor (okres: Tábor) třída 5. května č.p. 3/93, 37372 Lišov (okres: České Budějovice) třída 5. května č.p. 3/93, 37372 Lišov (okres: České Budějovice) Krátká č.p. 699/8, 37372 Lišov (okres: České Budějovice) třída 5. května č.p. 3/93, 37372 Lišov (okres: České Budějovice) třída 5. května č.p. 3/93, 37372 Lišov (okres: České Budějovice)
41-07T/000 43-02T/000
Lesní inženýrství
75-41E/01
Veterinární hygiena a ekologie Pečovatelské služby (Pečovatel/ka, pečovatelské služby)
79-41K/41
Gymnázium
62-08T/182
PR
1
0
1
0
1
1
1
PR
1
1
1
1
1
1
1
DE
1
1
1
1
1
0
0
DE
2
1
2
1
2
1
1
PR
1
1
1
1
1
1
1
36-08T/008
Konstrukce pozemních staveb
DE
1
1
1
1
1
0
1
23-01T/000
Strojní inženýrství
DE
1
0
1
0
0
1
1
23-41R/000
Strojírenství
DE
1
0
1
0
1
0
0
39-07T/001
Elektroenergetika
DE
1
0
1
0
0
1
1
DE
1
0
1
0
1
0
1
DE
1
1
1
1
1
1
1
82-06R/102
PR
1
0
1
0
0
1
1
82-06T/037
PR
1
1
1
1
1
1
1
35-01T/000
Architektura a urbanismus Obchodní akademie (Obchodní akademie Plasy)
62-08R/000
KS
2
1
2
1
1
0
1
26-52H/01
Elektromechanik pro zařízení a přístroje (Mechanik pro chladící a klimatizační zařízení)
DE
1
0
1
0
1
0
0
69-51H/01
Kadeřník
DE
1
0
1
0
1
1
1
64-41L/524
Podnikání
DE
1
1
1
1
1
1
1
23-51E/01
Strojírenské práce (Práce v autoservisu)
DE
1
0
1
0
1
1
1
29-51E/01
Potravinářská výroba (Cukrářská výroba)
DE
3
0
3
0
3
3
3
33-56H/001
Truhlář
DE
1
0
1
0
1
0
1
33-59H/01
Čalouník
DE
1
0
1
0
1
0
0
36-67E/01
Zednické práce
DE
1
0
1
0
1
1
1
Střední odborné učiliště, Lišov, tř. 5. května 3 Střední odborné učiliště, Lišov, tř. 5. května 3 Střední odborné učiliště, Lišov, tř. 5. května 3 Vysoká škola technická a ekonomická České Budějovice Vysoká škola technická a ekonomická České Budějovice Vysoká škola technická a ekonomická České Budějovice
třída 5. května č.p. 3/93, 37372 Lišov (okres: České Budějovice) třída 5. května č.p. 3/93, 37372 Lišov (okres: ČB) třída 5. května č.p. 3/93, 37372 Lišov (okres: České Budějovice) Okružní č.p. 517/10, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Okružní č.p. 517/10, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice) Okružní č.p. 517/10, 37001 České Budějovice (okres: České Budějovice)
Stravovací a ubytovací služby (Kuchařské práce)
DE
2
2
2
2
2
1
1
Prodavačské práce
DE
3
3
3
3
2
1
1
Pečovatelské služby
DE
2
2
2
2
2
2
2
36-09R/000
DE
4
0
4
0
2
2
4
62-08R/000
DE
62-09R/000
DE
65-51E/01 66-51E/01 75-41E/01
23 15 21 15 13 18 18
3
1
3
1
3
3
3
Absolventi škol v evidenci ÚP ČR podle škol a oborů k 30. 9. 2014 v okrese České Budějovice [online] [citace 14. 4. 2015] Dostupná z: https://portal.mpsv.cz/sz/stat/abs/polo Stat-abs-2014-p2.zip
Struktura uchazečů o zaměstnání k 31. 3. 2015 Celkem Uchazeči - celkem OZP plně invalidní částečně invalidní os. zdrav. znevýhodn. 1. st. inval (§39/2a) 2. st. inval. (§39/2b) 3. st. inval. (§39/2c) 3. st. inval. (§39/2c), §39/4f) uchaz. s evid. delší 5 měsíců
ženy-těhot.,kojící a matky do 9 m po por. os. pečuj. o dítě do 15 osoby potřebuj. zvl. pomoc Věková struktura do 19 let z toho do 18 let 20-24 let 25-29 let 30-34 let 35-39 let 40-44 let 45-49 let 50-54 let 55-59 let 60-64 let nad 65 let Průměrný věk Vzdělanostní struktura bez vzdělání neúplné zákl. vzdělání základní vzdělání nižší střední vzdělání nižší střední odborné vzdělání střední odborné vzdělání s výuč.listem stř.nebo stř.odb. bez mat.i výuč.listu ÚSV ÚSO s vyučením i maturitou ÚSO s maturitou (bez vyučení) vyšší odborné vzdělání bakalářské vzdělání vysokoškolské vzdělání doktorské vzdělání Struktura podle zaměstnání tř. 1 CZ-ISCO tř. 2 CZ-ISCO tř. 3 CZ-ISCO tř. 4 CZ-ISCO
z toho ženy
525 315 61 634 34 1 753 5 036 36 551 17 930 83 247 339 104
257 886 31 117 9 854 2 841 18 931 8 377 26 79 178 130
4 153 59 836 3 431 525315 15 026 4 226 58 639 56 183 55 053 66 720 61 201 55 286 60 102 71 134 25 162 809 41,0 525315 1 565 2 686 144 426 337 14 114 201 170 3 321 14 749 23 266 82 755 4 067 8 191 23 905 763 525315 5 340 23 635 35 454 60 283
4 153 55 149 1 357 257886 7 034 2 151 25 809 26 694 28 377 36 759 33 561 28 880 30 603 35 782 4 029 358 40,6 257886 784 1 139 72 095 221 6 181 84 093 2 558 8 993 11 481 50 097 2 843 5 130 11 917 354 257886 1 498 12 639 15 561 48 339
tř. 5 CZ-ISCO tř. 6 CZ-ISCO tř. 7 CZ-ISCO tř. 8 CZ-ISCO tř. 9 CZ-ISCO tř. 0 CZ-ISCO tř. CZ-ISCO neuvedena Doba evidence uchazečů celkem do 3 měsíců 3 - 6 měsíců 6 - 9 měsíců 9 - 12 měsíců 12 - 24 měsíců nad 24 měsíce celk. délka evidence (tis.dní) prům. délka evidence (dny) Vyřazení uchazeči celk. délka evidence (tis.dní) prům. délka evidence (dny) Doba evidence uchazečů s podporou v nez. do 3 měsíců 3 - 6 měsíců 6 - 9 měsíců 9 - 12 měsíců 12 - 24 měsíců nad 24 měsíce Výše měsíčního nároku na podporu v nez. do 1500 Kč 1501-2500 Kč 2501-3500 Kč 3501-4500 Kč 4501-5500 Kč 5501-6500 Kč 6501-7500 Kč 7501 - 8500 Kč 8501-9500 Kč 9501 - 10500 Kč 10501 - 11500 Kč 11501 Kč a více Průměrný měsíční nárok na podporu v nez. nárok na 0,58 násob. prům. mzdy nárok na 0,65 násob. prům. mzdy
107 623 6 455 80 063 48 322 141 889 127 16 124 525315 120 935 88 297 52 787 32 355 82 555 148 386 344 712 656 66783 18444 276 116298 56 191 44 765 9 165 4 106 1 738 333 116298 457 2003 31657 15564 14385 12491 10420 8108 5678 4128 2663 8744 5 925 Kč 2131 22 Struktura uchazečů o zaměstnání k 31. 3. 2015 [online] [citace 14. 4. 2015] Dostupná z: https://portal.mpsv.cz/sz/stat/nz/qrt strukt-2015-03.zip
77 171 3 280 8 996 9 535 73 432 18 7 417 257886 54 381 36 936 28 283 17 148 43 406 77 732 180 923 702 28368 9123 322 53430 26 975 17 934 5 086 2 093 1 084 258 53430 196 1 221 15 940 7 921 7 706 5 897 4 298 3 085 2 060 1 463 962 2 681 5 438 Kč 591 14
Struktura volných míst k 31. 3. 2015
Volná místa Požadavek na vzdělání bez vzdělání neúplné zákl. vzdělání základní vzdělání nižší střední vzdělání nižší střední odborné vzdělání střední odborné vzdělání s výuč.listem stř.nebo stř.odb. bez mat.i výuč.listu ÚSV ÚSO s vyučením i maturitou ÚSO s maturitou (bez vyučení) vyšší odborné vzdělání bakalářské vzdělání vysokoškolské vzdělání doktorské vzdělání vzdělání nezadáno Podle CZ-ISCO tř. 1 CZ-ISCO tř. 2 CZ-ISCO tř. 3 CZ-ISCO tř. 4 CZ-ISCO tř. 5 CZ-ISCO tř. 6 CZ-ISCO tř. 7 CZ-ISCO tř. 8 CZ-ISCO tř. 9 CZ-ISCO tř. 0 CZ-ISCO Struktura volných míst k 31. 3. 2015 [online] [citace 14. 4. 2015] Dostupná z: https://portal.mpsv.cz/sz/stat/nz/qrt strukt-2015-03.zip
76050 2 667 233 24 855 1 185 1 687 28 510 339 2 027 3 072 7 032 728 902 2 769 42 2 76050 1 008 5 925 8 098 3 512 12 403 496 15 843 14 224 14 541 0
7. Použité zdroje Struktura uchazečů o zaměstnání k 31. 3. 2015 [online] [citace 14. 4. 2015] Dostupná z: https://portal.mpsv.cz/sz/stat/nz/qrt strukt-2015-03.zip Struktura volných míst k 31. 3. 2014 [online] [citace 14. 4. 2015] Dostupná z: https://portal.mpsv.cz/sz/stat/nz/qrt strukt-2015-03.zip Absolventi škol v evidenci ÚP ČR podle škol a oborů k 30. 9. 2014 v okrese České Budějovice [online] [citace 14. 4. 2015] Dostupná z: https://portal.mpsv.cz/sz/stat/abs/polo Stat-abs-2014-p2.zip ŠVP Opravářské práce – platný od 1. 9. 2014 na SŠ Trhové Sviny ŠVP Zemědělec-farmář – platný od 1. 9. 2014 na SŠ Trhové Sviny
Tato analýza vznikla jako produkt projektu „Rozvoj technického vzdělávání v Jihočeském kraji“ reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0007 schváleného v rámci operačního programu „Vzdělávání pro konkurenceschopnost“. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.
