No title

www.deboemerangutrecht.nl

Schoolgids 2015-2016

-2-

Colofon DE BOEMERANG Amandelstraat 12 3552 CC UTRECHT 030-2440086

Directeur: Annelies van Dijk

Boerhaaveplein 110 3552 CT UTRECHT 030-2441718

Adjunct-directeur: Antonet Provoost

www.deboemerangutrecht.nl [email protected]

Bestuur Stichting Protestants Christelijk Onderwijs te Utrecht (PCOU) Postadres: Postbus 9419 3506 TK UTRECHT Bezoekadres: Kaap Hoorndreef 66 te Utrecht 030-2723123


-3-

INHOUDSOPGAVE 1

2

3

4

5

6

7

De school De Boemerang Achtergrond De wijk Het onderwijs Visie Doelen Het bestuur De onderwijsinspectie

6

Onze school Identiteit Burgerschapsvorming Vreedzame school Schoolplan

10

Naar De Boemerang Aanmelding en inschrijving Leerstofaanbod Huiswerk Overgang/doubleren

13

De zorg voor de kinderen Interne begeleiding Leerlingvolgsysteem en zorgcyclus Passend onderwijs Rugzakje Overgang naar voortgezet onderwijs Buurtteam Motoriek

17

De ontwikkeling van het onderwijs in de school Kwaliteitszorg De resultaten van het onderwijs De resultaten nader bekeken De uitstroom naar het voorgezet onderwijs Tussentijdse resultaten Kwaliteitsonderzoek

20

Extra onderwijs VVE Schakelklas Boemerang Talent School (BTS) Brede school academie

22

Het schoolteam Het management team (MT) Onderwijzend personeel Teamleden met onderwijsondersteunende taken Stage/Opleidingsschool

23 23 23 23 23


6 6 6 7 7 7 9 9

10 10 10 12

13 13 15 15

17 17 18 18 18 19 19

20 20 20 21 21 21 22 22 22 22

-4-

8

9

Contacten met ouders Informatieavond start schooljaar Kind/ouder/leerkracht gesprekken 10 minuten gesprekken en rapporten Huisbezoek Medezeggenschapsraad (MR) Ouderraad (OR)

24

Schooltijden Continurooster Vakanties en vrije dagen Extra verlof Verzuim

26

24 24 24 24 24 25

26 26 26 27

10 Overige informatie Brede Ondiep School (BOS) Buitenschoolse opvang Computers Fotograaf Gezonde school Gymlessen Hoofdluiscontrole Inloopkwartier Klachtenregeling Leerlingenaantal Mobiele telefoons Ouderbijdrage Pleinregels Schoolreisje Schoonmaak Sponsoring Sportactiviteiten Trakteren Veiligheidsprotocol Vertrouwenspersoon Vervanging Verwijdering van leerlingen Verzekering Vieringen Zwemlessen

28

11 Namen en adressen Schoolarts Logopedie Zuilen Inspectie

34


28 28 28 28 28 28 29 29 29 30 30 30 30 30 31 31 31 31 31 31 31 31 32 32 33

34 34 34

-5-

1. De school

De Boemerang

De Boemerang is een Protestants Christelijke school in de wijk Ondiep in Utrecht. De school heeft 2 locaties, Amandelstraat en Boerhaaveplein.

Amandelstraat

Boerhaaveplein

Achtergrond De Boemerang is ontstaan uit een fusie van de Amandelschool (Amandelstraat), Nicolaasschool (Boerhaaveplein) en De Klimop (Mariëndaalstraat). Locatie Mariëndaalstraat is per 1 augustus 2014 gesloten en de leerlingen van deze locatie zijn verdeeld over de locaties Amandelstraat en Boerhaaveplein.

De wijk De Boemerang staat in de wijk Ondiep. De wijk Ondiep dankt zijn ontstaan aan de Vecht. Toen de grootste bocht van de Vecht dichtslibde, werd deze plaats heel toepasselijk 'Ondiep' genoemd. Aan het begin van de 20e eeuw werden op deze plek de eerste woningen gebouwd. In de loop der jaren is Ondiep verder uitgebreid tot een wijk met ruim 6.000 woningen van zowel vooroorlogse als naoorlogse bouw.


-6-

Het onderwijs Visie

In ons contact met ouders werken wij samen op een open en professionele wijze, volgens de afspraken en regels. De leerling staat centraal. De opbrengsten van de school zijn minimaal volgens de inspectienorm. In ons onderwijs halen wij het hoogst haalbare uit de leerling. Wij willen dat ouders en leerlingen de opbrengsten als succesvol ervaren. Er wordt in hoge mate rekening gehouden met de onderwijsbehoeften van alle leerlingen. Vanuit de principes van het handelingsgericht werken (HGW) wordt hier structuur aan gegeven. HGW is een werkwijze waarbij afstemming op de onderwijsbehoeften van alle leerlingen centraal staat, zodat elke leerling zich optimaal kan ontwikkelen omdat het passend onderwijs ontvangt (Pameijer, van Beukering & de Lange, 2010). Als school hebben wij er voor gekozen in alle groepen onderwijsaanbod gestuurd te werken.

Doelen Wij realiseren de kerndoelen zoals verwoord in de wet basisonderwijs vastgesteld door het ministerie van onderwijs. In ons onderwijs leren we de kinderen basisvaardigheden op verschillende gebieden: Sociaal

dat is

ik en de ander

Emotioneel

dat is

ik en gevoel

Motorisch

dat is

ik en bewegen

Cognitief

dat is

ik en het leren

Creatief

dat is

ik en vindingrijkheid

De school draagt een grote verantwoordelijkheid voor alle leerlingen. Daarom moet de school inspanningen leveren om de ontwikkeling bij alle leerlingen optimaal te maken. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen op de Boemerang kunnen zeggen: “Ik hoor er bij”, “Ik ben iemand” en “Ik kan wat”. Vanuit onze christelijke identiteit willen we hieraan werken.

Goed onderwijs is: Kind centraal - het belang van het kind uitgangspunt is; dus er in hoge mate rekening gehouden wordt

Kind in relatie tot anderen - het kind gestimuleerd wordt andere kinderen hun cultuur te


Kind en onderwijs - er naast kennis andere kwaliteiten worden ontwikkeld, zoals creativiteit, nieuwsgierigheid,

-7-

met de behoeften en het welbevinden van de kinderen. - het kind leert en leeft in een uitdagende leer- en leefomgeving, waarbij het verantwoordelijkheid leert te dragen. - de eigenheid van elk kind, zijn initiatieven en zijn eigen manier van handelen optimaal gestimuleerd worden.

ontmoeten; waarbij nieuwsgierigheid, actieve deelname en de onderlinge dialoog uitgangspunten zijn.

samenwerking, communicatie, kunnen omgaan met emoties, empathie en doorzettingvermogen.

- het kind leert van andere kinderen en dit naar waarde accepteert.

- de verschillen tussen kinderen als een kans voor de ontwikkeling gebruikt worden.

- het kind, met respect voor de ander, leert te onderhandelen, te overleggen, af te stemmen en conflicten constructief op te lossen.

Leerkrachten als professional - de leerkrachten zich verder willen blijven ontwikkelen in het beroep.

- kinderen vanuit een christelijke visie leren om Bijbelse principes toe te passen in hun dagelijkse leven.

Ouders en school - de ouders volwaardige partners zijn in het proces van opvoeding en onderwijs en er ook bij betrokken worden.

- de leerkrachten het samen doen. - de leerkrachten werken aan relaties.


-8-

Het bestuur De Stichting PCOU bestuurt 28 scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en (voortgezet) speciaal onderwijs in Utrecht (één in Amersfoort). De scholen hebben tezamen 7.500 leerlingen, waar meer dan 900 medewerkers werkzaam zijn. De scholen variëren in omvang en hebben tussen de 80 en 800 leerlingen.

Wanneer u een school zoekt voor uw kind doet u dat meestal met de bedoeling het beste voor uw kind te zoeken. Een schoolgids kan u bij dit proces een goede dienst bewijzen. In een schoolgids vertelt een school iets over zichzelf, hoe het denkt over opvoeding, kennis overdracht, normen en waarden. U krijgt een indruk hoe men op deze school met uw kind omgaat. Een groot aantal basisscholen - waaronder onze school - hoort bij de Stichting voor Protestants Christelijk Onderwijs Utrecht (P.C.O.U.). Deze P.C.O.U.-scholen onderscheiden zich van andere, doordat bestuur en medewerkers vanuit een christelijke levensvisie kwalitatief goed onderwijs willen geven aan alle leerlingen die de school bezoeken. In deze schoolgids vermelden wij in het kort de doelen die wij nastreven, de activiteiten die wij ondernemen en de resultaten die wij daarmee bereiken. De schoolgids is samengesteld onder verantwoordelijkheid van de directie van de school en heeft de instemming van de medezeggenschapsraad. Deze schoolgids is niet alleen bedoeld voor ouders die op zoek zijn naar een basisschool voor hun kind(eren), maar ook bestemd voor ouders die al een kind (kinderen) op onze school hebben. Wij hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend bent u van harte welkom voor een toelichting op de schoolgids. Als christelijke basisschool gaat het ons niet louter om de schoolvakken. In het werken met de kinderen laten wij ons leiden door Bijbelse waarden en normen zoals gelijkwaardigheid, democratisch rechtsgevoel, solidariteit en respect voor het leven. Vanuit diezelfde inspiratie willen we een ontmoetingsschool zijn, waar kinderen met verschillende culturele achtergronden zich thuis voelen. Bestuur P.C.O.U.

De onderwijsinspectie De inspectie van het onderwijs let op de kwaliteit van het scholen. Voor meer informatie kunt u kijken op www.onderwijsinspectie.nl Voor vragen over het onderwijs kunt u bellen met 0800-8051.


-9-

2. Onze school

Identiteit De Boemerang is een christelijke basisschool. Onze school staat echter open voor kinderen en ouders met verschillende religieuze en culturele achtergronden, zonder onze eigen identiteit te verliezen. Daarnaast stellen we waarden en normen als respect voor elkaar en de omgeving, gelijkwaardigheid en solidariteit centraal. Wij vragen de ouders/verzorgers van de kinderen de identiteit van onze school te onderschrijven dan wel te respecteren.

Burgerschapsvorming Aandacht voor burgerschap kan zorgen voor meer betrokkenheid van de school en de leerlingen bij de samenleving en omgekeerd en voor meer onderlinge betrokkenheid in de school. Burgerschapsvorming betekent op onze school:  het helpen vormen van wie je bent; ontwikkelen van je eigen identiteit;  mogelijkheden aanreiken om te kunnen deelnemen aan de samenleving in termen van participatie. Waarbij het aanleren van taal en het krijgen van kennis van cultuur een belangrijke rol vervullen;  kennis verwerven van en leren omgaan met de principes van de democratie. Om de term verder te verduidelijken onderscheiden we zes niveaus waarop burgerschapsvorming in de school vorm kan krijgen. 1. Identiteitsvorming aan de hand van levensbeschouwing; 2. De school als samenleving; 3. De school als pedagogisch normatief instituut; 4. De school middenin de samenleving; 5. Kennis van de discussie over politieke en maatschappelijke praktijken in de samenleving en de eigen visie van de leerlingen daarop; 6. Europees- en wereldburgerschap

Vreedzame school Een belangrijk onderdeel van burgerschapsvorming is dat wij met alle andere scholen in de wijk een vreedzame school zijn. In schooljaar 2013-2014 zijn we begonnen met de methode Vreedzaam. Zo zullen wij betrokken zijn bij de Vreedzame kinderraad vanuit de Vreedzame wijk. Een andere pijler vanuit de Vreedzame school is het opleiden van mediatoren. Leerlingen leren door een mediatorentraining hoe zij kunnen helpen om conflicten tussen andere leerlingen op te lossen.


-10-

Doelen van de Vreedzame School De Vreedzame School streeft er naar om kinderen te leren: • op een positieve en zorgzame manier met elkaar om te gaan • op een democratische manier met elkaar beslissingen te nemen • constructief conflicten op te lossen • verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar en voor de gemeenschap • open te staan voor verschillen tussen mensen. Het programma wil niet alleen kinderen bovenstaande sociale competenties leren, maar vooral ook een positief sociaal en moreel klimaat in de school creëren, waar een opvoedende werking van uitgaat. In het volgende overzicht is dat uitgewerkt: Doelen op leerlingniveau: • Overleg, menings- en besluitvorming Een standpunt hebben, opkomen voor eigen standpunt, luisteren naar anderen, verplaatsen in standpunt anderen, debatteren, argumenteren, bereidheid van standpunt te veranderen, compromissen sluiten, loyaal aan genomen besluit zijn, rekening houden met minderheidsstandpunt, kritisch denken, informatie inwinnen en kritisch analyseren •Omgaan met conflicten Inzicht in en kennis van conflictoplossing, inzicht in eigen stijl van conflictoplossing, verplaatsen in positie van ander, onderhandelen, winwinoplossing nastreven, afzien van fysiek of mentaal geweld, kennis van mediatie, mediatievaardigheden, omgaan met boosheid in een conflict • Verantwoordelijkheid voor gemeenschap Verantwoordelijkheid voor elkaar, verantwoordelijkheid voor klas, school en buurt, zorgzaamheid, rechtvaardigheidsgevoel, participatie, initiatieven nemen, meepraten en meedenken, aan regels houden, samenwerken, behulpzaamheid • Open staan voor verschillen Tolerantie, aanpassen aan andermans regels en gewoonten, respect voor andere levensopvattingen en stijlen, inleven in de ander - in andere culturen - in andere levensomstandigheden, constructief omgaan met vrijheid van meningsuiting of godsdienst, onderscheid tussen vooroordeel en oordeel, kennis levensbeschouwelijke stromingen • Democratische geletterdheid Democratische instituties (Tweede Kamer, grondwet e.d.), democratische spelregels, rechten en plichten in een democratie, democratische principes (verkiezingen, achterban, vertegenwoordiging), rol van de media in democratie Doelen op schoolniveau • Een positief sociaal en moreel klimaat Waarin leerkrachten prettig werken, handelingsverlegenheid bij leerkrachten voorkomen wordt, kinderen zich veilig voelen, kinderen zich gehoord en gezien voelen, iedereen bereid is zich te verplaatsen in de ander, iedereen op een positieve manier met elkaar omgaat, de eigen kracht van kinderen benut wordt.


-11-

Schoolplan Op onze school hebben we duidelijk ideeën over de manier waarop wij het onderwijs willen verbeteren. Al die ideeën hebben we opgeschreven in ons schoolplan. In dit plan, dat voor 4 jaar wordt gemaakt, kan iedereen lezen welke veranderingen we de komende jaren willen doorvoeren om ons onderwijs nog beter te maken en nog beter af te stemmen op iedere leerling. Dit schoolplan is geschreven voor de periode 2012-2016. U zult begrijpen dat het onmogelijk is om in deze schoolgids het gehele schoolplan op te nemen. We nodigen u graag op school uit om dit plan te lezen. In geval u nog vragen heeft kunt u altijd bij ons terecht. In hoofdlijnen komt het neer op de volgende punten: -

De leeropbrengsten verhogen Projecten uitvoeren om het gedrag van kinderen te verbeteren Ouders meer betrekken bij de school en vooral bij het onderwijs Kinderen leren om meer zelfstandig te werken; Leerkrachten uitdagen om te ontwikkelen Meer aandacht voor computeronderwijs Heel veel aandacht voor taalonderwijs Voor- en vroegschoolse educatie/onderwijs (VVE) Handelingsgericht werken


-12-

3. Naar De Boemerang

Aanmelding en inschrijving Als u uw kind op onze school wilt aanmelden, dan wordt er met u een afspraak gemaakt voor een kennismakingsgesprek. In deze kennismaking wordt u geïnformeerd over de organisatie en het onderwijs op onze school. U krijgt dan een rondleiding door onze schoolgebouwen en als u dan kiest voor onze school krijgt u een inschrijfformulier mee om thuis in te vullen. Het ingevulde formulier kunt u inleveren bij onze managementassistent Renate Semler en zij zal uw zoon/dochter inschrijven in ons leerling-administratiesysteem. Per e-mail krijgt u dan een bevestiging van de inschrijving toegestuurd. Kinderen komen, voordat zij 4 jaar zijn, maximaal 10 dagdelen op school om te wennen. Voor de eerste “schoolochtend” wordt door de groepsleerkracht een uitnodiging gestuurd. Om tot de school toegelaten te worden moet men de identiteit van de school respecteren. Bij toelating in een andere groep dan groep 1 tijdens het cursusjaar, vindt altijd overleg plaats met de school van herkomst.

Leerstofaanbod Groep 1 en 2 – Spelend leren Er wordt veel gespeeld in de onderbouw. Spelenderwijs leren kinderen heel gemakkelijk en ontzettend veel. Op deze leeftijd is bewegen (buiten en in het speellokaal spelen) en lekker dansen en zingen erg belangrijk. Daarnaast is werken met verschillende materialen (klei, verf, zand, papier, water) zeer belangrijk om de ontwikkeling van de kinderen te stimuleren. Bij ons op school kunnen de kinderen kiezen uit prachtige ontwikkelingsmaterialen, die de kinderen uitnodigen de wereld om hen heen verder te verkennen. De leerkracht volgt de ontwikkelingen van de kinderen op de voet. Zij is zodoende in staat de kinderen opdrachten en materialen aan te bieden die aansluiten bij de ontwikkeling van het kind. In de kleutergroep wordt thematisch gewerkt met behulp van de methode Piramide. Omdat er op het peutercentrum ook met deze methode werkt ontstaat er een doorgaande lijn. In de methode Piramide worden leerlijnen en tussendoelen als vertrekpunt genomen. Piramide richt zich op de ontwikkelingsdoelen. Daarbij staan de volgende leerlijnen centraal:  Mondelinge taalontwikkeling  Woordenschatontwikkeling  Beginnende geletterdheid  Beginnende gecijferdheid  Sociaal-emotionele ontwikkeling/strategisch leren De leerlijnen worden niet als afzonderlijke gebieden gezien. De vijf leerlijnen zijn dan ook sterk op elkaar betrokken. De thema’s (bijv. thema herfst) die gedurende het jaar aan bod komen, duren gemiddeld 3 a 4 weken. Thematisch werken betekent dat alle activiteiten voor de kinderen (taal, beweging- en expressieactiviteiten en het werken met ontwikkelingsmateriaal) vanuit het thema worden aangeboden. Niet alle kinderen zijn op hetzelfde moment met dezelfde activiteit bezig. Een aantal kinderen kiest een werkje vanuit het thema. Andere kinderen spelen in de diverse hoeken die er in de klas of buiten op de gang te vinden zijn. Zij kunnen zelf op een speciaal bord aangeven waar ze gaan spelen. Dit noemen wij het planbord. De leerkracht en de onderwijsassistent observeren en


-13-

begeleiden. Dagelijks terugkerende zaken worden steeds aan het begin van een dagdeel d.m.v. een pictogram aan de kinderen duidelijk gemaakt. Dit noemen we dagritmekaarten. Een voorbeeld van een dagritme is:  Ontwikkelingsspelletje uit de kast kiezen  Kring (vertellen, verhaal, zingen, taalspelletjes rekenspelletjes)  Werken aan het thema of in de hoeken  In de kring eten en drinken  Bewegingsonderwijs (buiten of in het speellokaal  Buiten spelen  Planbord

zoals

rijmen

of

Het planbord in groep 1 en 2

Voor het bevorderen van de zelfstandigheid en bewust maken van bepaalde keuzes maken we in de groepen 1 en 2 gebruik van een planbord. De kinderen leren zelfstandig hun eigen benodigde spullen voor het werkje te pakken en weer op te ruimen. Ook leren ze zelf kiezen; wanneer ga ik een werkje maken en wanneer kies ik om te spelen.

Leerstofaanbod Groep 4 t/m 8 Nederlandse taal

In het taalonderwijs wordt veel meer dan vroeger aandacht besteed aan leren praten, luisteren naar een mening van een ander en een discussie voeren over een bepaald onderwerp. We leren leerlingen hun eigen mening onder woorden te brengen en zich in te leven in het standpunt van de ander. Vanzelfsprekend leren we kinderen ook nog steeds foutloos schrijven. Sinds drie jaar werken we met de taalmethode Taal op maat voor groep 4 t/m 8. Voor schrijven gebruiken we de methode Pennenstreken.

Lezen a) Technisch lezen

Voor het aanleren van het technisch lezen gebruiken wij in groep 3 de nieuwste versie van de methode ‘Veilig leren lezen’. Veilig leren lezen kent differentiatiemogelijkheden naar aanleg en tempo. Lezen is erg belangrijk voor veel vervolgactiviteiten. Wij willen het aantal uitvallers tot een minimum beperken. Om het technisch leesniveau van alle leerlingen op niveau te houden werken we met de nieuwe methode: Estafette. In groep 4 t/m 8 heeft het voortgezet lezen een belangrijke plaats binnen het lesstofaanbod.

b) Begrijpend lezen + studievaardigheden

Lezen met begrip is de sleutel tot succes binnen het voortgezet onderwijs. Vanuit deze gedachte besteden wij iedere dag leertijd aan Nieuwsbegrip en Woordenschat. Nieuwsbegrip is een methode voor begrijpend lezen met wekelijks actuele teksten over nieuwsgerelateerde onderwerpen. Thuis kunnen kinderen ook aan de slag met Nieuwsbegrip door te werken aan computeropdrachten. Naast begrijpend lezen is het ook belangrijk om kaarten te kunnen lezen, tabellen te kunnen interpreteren en te werken met verschillende bronnen. Deze vaardigheden worden studievaardigheden genoemd. Vanaf groep 5 wordt studievaardigheden als vak gegeven. Blits wordt gebruikt als methode voor studievaardigheden.


-14-

Rekenen en wiskunde Kinderen leren tegenwoordig rekenen door het oplossen van praktische probleempjes die ze in het dagelijks leven tegenkomen. Tabellen en grafieken aflezen en interpreteren hoort ook bij rekenvaardigheden. Rekenonderwijs is tegenwoordig veel meer dan sommen maken, tafels leren, optel- en aftreksommen, vermenigvuldigen, staartdelingen en breuken. Vanaf schooljaar 2013-2014 zijn de groepen 3, 4 en 5 gestart met de nieuwe rekenmethode “De Wereld in getallen”. Groep 6 is schooljaar 2014-2015 met deze rekenmethode gestart. Groep 7 start dit schooljaar met de rekenmethode en groep 8 in schooljaar 2016-2017.

Schrijven

Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met de schrijfmethode ‘Pennenstreken’. Deze methode besteedt aandacht aan de juiste aanpak bij het goed leren schrijven, de motorische ontwikkeling, het technisch goed weten te vormen van symbolen of lettertekens en het expressief schrijven.

Wereldoriëntatie

Voor aardrijkskunde wordt in de bovenbouw gebruik gemaakt van de methode ‘Wijzer door de wereld’. Voor het vakgebied geschiedenis werken wij met de methode ‘Wijzer door de tijd’. Daarnaast worden er voor de wereldoriënterende vakken additionele materialen gebruikt voor huiswerkopdrachten en topografie.

Engels

In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. We werken met de methode ‘The Team’. In het bijzonder is de Engelse spreekvaardigheid een belangrijk onderdeel tijdens de Engelse lessen. We leren kinderen om korte gesprekjes te kunnen voeren in het Engels over bijvoorbeeld het weer, kleding, voedsel en het verkeer. Engels staat vanaf groep 7 op het lesprogramma.

Huiswerk Vanaf groep 5 krijgen de leerlingen huiswerk. Een belangrijke reden hiervoor is dat de kinderen eigen verantwoordelijkheid leren dragen voor werk dat zij moeten doen en dat zij leren om hun werk te plannen. Ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs bereiden leerlingen spreekbeurten en boekbesprekingen voor waarbij de nadruk ligt op de presentatievaardigheden. De leerlingen in de andere jaargroepen krijgen af en toe huiswerk. Te denken valt aan: spellingwoorden oefenen, rekenwerkbladen en tafels leren. Een huiswerkopdracht kan ook bestaan uit een computeropdracht. De leerkracht van uw kind informeert u over de huiswerktaken. Mocht u extra huiswerk willen ontvangen voor uw kind, dan kunt u dit aan de leerkracht van uw kind laten weten. In overleg stemt de leerkracht met u en uw kind af welk extra werk geboden kan worden.

Overgang/doubleren De kleuters worden in groep 1 en groep 2 gedurende het hele schooljaar nauwlettend gevolgd wat de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling betreft door middel van de CITO-toetsen en observaties van de leerkracht. Op basis hiervan wordt gekeken naar de overgang naar groep 3. Voor de overgang naar de groepen 4 t/m 8 worden van elk kind nauwkeurig de cognitieve en sociaal-emotionele vorderingen bijgehouden om te bepalen of het Schoolgids 2015-2016

-15-

kind de leerstof voldoende beheerst. Als besloten wordt dat een kind doubleert, gebeurt dit in nauw overleg met alle betrokkenen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van het doublure protocol. Deze kinderen krijgen in de groep die zij voor de tweede keer doen, niet alleen de basisstof, maar voor de vakgebieden waar ze goed in zijn, of juist moeite mee hebben extra leerstof. Op onze school wordt een doublure protocol gehanteerd. Mocht u deze willen inzien, dan is deze verkrijgbaar bij de intern begeleider.


-16-

4. De zorg voor de kinderen

Interne begeleiding De Boemerang draagt zorg voor alle leerlingen die aan ons worden toevertrouwd. Elk kind is verschillend, zowel op cognitief als sociaal-emotioneel gebied, maar ook wat betreft gedrag. De Boemerang houdt rekening met deze verschillen, kijkend naar onderwijsbehoeften, talenten en interesses. De Boemerang sluit hier zo goed mogelijk bij aan. De intern begeleider (IB-er) is, onder eindverantwoordelijkheid van de directie, verantwoordelijk voor de zorg binnen de school. De IB-er heeft een adviserende en begeleidende rol voor de leerkrachten en ontwikkelt samen met de leerkracht een optimale onderwijssituatie voor alle leerlingen. De IB-er helpt leerkrachten vaardigheden te ontwikkelen om daarmee tegemoet te komen aan de (instructie)behoefte van alle leerlingen in een groep. De IB-er is coördinator van het leerlingvolgsysteem van de school. Dit houdt in; het opstellen en bewaken van de toetskalender, het coördineren van de toetsen, het verzamelen en analyseren van de resultaten en het bespreken van die resultaten met leerkrachten en de directie. Ook houdt de IB-er de leerling-dossiers en de orthotheek bij. De IB-er is aanspreekpunt voor de hulpverlenende instanties. Op bovenschools niveau participeert de IB-er in het IB-overleg met IB-ers van andere scholen.

Leerlingvolgsysteem en zorgcyclus Met enige regelmaat worden bij de leerlingen toetsen afgenomen. Dit kunnen zowel methodegebonden (behorend bij een gebruikte methode), als niet methodegebonden toetsen zijn. Als niet methodegebonden toetsen maken wij gebruik van de toetsen die het CITO ontwikkelt. Alle toetsresultaten worden opgenomen in het digitale leerlingvolgsysteem. De leerlingen van groep 8 doen mee aan de eindtoets groep 8 van het CITO. Om de ontwikkeling van de leerlingen op sociaal-emotioneel gebied goed te kunnen volgen, maakt de school gebruik van ZIEN!, een systeem dat het sociaal functioneren van kinderen in kaart brengt. Dat gebeurt zowel op individueel als op groepsniveau. Wanneer daar aanleiding toe is, geeft het programma indicaties voor hulp en doelen waaraan gewerkt kan worden om de sociaal emotionele vorming te versterken. Na iedere toetsperiode bespreken de leerkrachten met de intern begeleider de groepsresultaten. Op basis daarvan kunnen individuele besproken worden in een daarop volgende leerling-bespreking. Wanneer hieruit blijkt dat er extra informatie nodig is, kan er worden overgegaan tot intern of extern onderzoek. Ouders moeten voor een extern onderzoek schriftelijk toestemming geven. Daarnaast bestaat de mogelijkheid om een onderwijsadviseur in te schakelen. Deze zal meekijken en denken in het proces.


-17-

Passend onderwijs Sinds 1 augustus 2014 is er een nieuw stelsel voor passend onderwijs. Dit verplicht scholen een passende onderwijsplek te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Dit kan op:  de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas;  een andere reguliere school in de regio;  het speciaal (basis)onderwijs. Om alle kinderen een passende onderwijsplek te bieden, werken scholen samen in regionale samenwerkingsverbanden. In deze samenwerkingsverbanden werken het regulier en speciaal onderwijs (cluster 3 en 4) samen. Met de invoering van het nieuwe stelsel passend onderwijs verdwijnt de leerling-gebonden financiering (lgf) of rugzak. Het budget blijft wel beschikbaar, maar gaat voortaan rechtstreeks naar de samenwerkende schoolbesturen ineen regio (het samenwerkingsverband). Die bepalen hoe ze het geld zo doeltreffend mogelijk inzetten in de klas. Adresgegevens Samenwerkingsverband: Perudreef 90 3563 VE Utrecht Tel: 030-3036420

Overgang naar voortgezet onderwijs Jaarlijks is er een voorlichtingsavond voor de ouders van kinderen in groep 8 over het voortgezet onderwijs. Vanaf schooljaar 2015-2016 zal er tevens een ouderavond georganiseerd worden over dit thema voor alle ouders van de school. Op deze manier kunnen ook ouders van leerlingen in bijvoorbeeld groep 5, 6 of 7 zich al laten informeren over de overgang naar het voortgezet onderwijs. Eind groep 7 krijgen leerlingen voor het eerst een voorlopig advies met het oog op het voortgezet onderwijs. Mogelijk zal dit in de toekomst ook al eind groep 6 gedaan worden. Dit advies is gebaseerd op de observaties van de leerkrachten en de afgenomen CITO toetsen door de jaren heen. De leerkracht is op de hoogte van de prestaties, interesses, mogelijkheden en wensen van de leerlingen. Een belangrijke factor waar, bij het bepalen van het voorlopig advies goed naar gekeken wordt, is het behaalde resultaat op begrijpend lezen. De scores op dit vakgebied zijn een belangrijke voorspeller voor succes op het voortgezet onderwijs. Om een zo goed mogelijk beeld te krijgen van het niveau van de leerling op begrijpend lezen, zal in groep 7 de CITO Entreetoets worden afgenomen op dit vakgebied. Halverwege groep 8 krijgen de leerlingen opnieuw een voorlopig advies. Op dat moment zal er ook gesproken worden over een mogelijke schoolkeuze. Sinds schooljaar 2014-2015 vindt de CITO eindtoets, waar de school aan deelneemt, niet meer in februari plaats. De eindtoets wordt nu afgenomen in april (19, 20 en 21 april 2016). Daarmee is het schooladvies, dat elke leerling halverwege groep 8 krijgt, leidend bij de plaatsing in het voortgezet onderwijs. Als een leerling de eindtoets beter maakt dan verwacht, moet de basisschool het schooladvies heroverwegen. De heroverweging kan leiden tot een wijziging in het schooladvies, maar er kan ook beslist worden dat wordt afgeweken van het resultaat van de eindtoets. Soms is het resultaat van de eindtoets minder


-18-

goed dan verwacht. In dat geval mag de basisschool het schooladvies niet aanpassen. Voor de overgang van de leerlingen naar het voortgezet onderwijs, is in Utrecht de procedure Primair Onderwijs Voortgezet Onderwijs (POVO) ontwikkeld. Om plaatsing op het voortgezet onderwijs voor onze leerlingen te kunnen realiseren, volgt onze school deze procedure. In november werken de leerlingen aan de Utrechtse keuzelessen. Daarin maken ze kennis met het voortgezet onderwijs en ze bereiden zich voor op de scholen informatiemarkt. Deze markt voor ouders en leerlingen van groep 8 wordt in januari gehouden. U kunt dan kennis maken met de Utrechtse scholen voor voortgezet onderwijs. Vervolgens krijgt uw kind in februari de gelegenheid op 2 scholen voor voortgezet onderwijs enkele lessen bij te wonen.

Buurtteam Als er zorgen zijn rondom het gedrag of de sociaal-emotionele ontwikkeling van een leerling, kunnen wij in overleg met de ouder(s) het buurtteam inschakelen, bestaand uit Rajae Kassi, Renske Wenting en Kim ter Beke. Zij zijn onafhankelijk, stellen het belang van het kind voorop, beschikken over een groot netwerk en werken zodoende nauw samen met allerlei instanties en scholen. Het buurtteam kan zelf een gesprek aangaan met ouders en kinderen of, indien nodig, u zo snel mogelijk in contact brengen met andere deskundigen. Het buurtteam is adviserend en heeft een beroepsgeheim. U kunt via school een gesprek aanvragen. Voor meer informatie: Buurtteam jeugd & gezin Ondiep 06-83258047 [email protected]

Motoriek Bewegen is belangrijk voor de ontwikkeling van een kind. Maar een goede beweging is niet altijd vanzelfsprekend. Misschien herkent u één van de volgende voorbeelden: Hij valt zo vaak. Los fietsen lukt maar niet. Het zwemmen wil telkens niet lukken. Het handschrift is slordig en gespannen. Alleen de tv en computer boeien haar. Hij wil niet buitenspelen. Zij kan niet goed meekomen met de gymles. Hij is zo angstig, geremd of gespannen tijdens het bewegen. Voor deze kinderen is op de Boemerang een kinderoefentherapeut werkzaam van Kind en Motoriek. De kinderen worden door de leerkrachten aangemeld voor de behandeling. Voordat dit van start gaat krijgt u als ouder een toestemmingsformulier en informatiefolder thuis. Zo gauw u toestemming heeft gegeven kan de ondersteuning beginnen. De behandelingen worden geheel vergoed door de zorgverzekeraar. Voor meer informatie en vragen: Kim Siben 06-12245565


-19-

5. De ontwikkeling van het onderwijs in de school; kwaliteitszorg en resultaten

Kwaliteitszorg

Onze school werkt systematisch aan kwaliteitszorg. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die er op gericht zijn om de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Met andere woorden: wat vinden wij goed onderwijs, wat zijn de eisen van de overheid, welke doelen stellen we, hoe zorgen we ervoor dat we kwaliteit leveren en hoe houden we de bereikte kwaliteit vast? Onze school werkt aan de ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en zorgt dat de zaken die goed gaan, goed vastgelegd worden.

De resultaten van het onderwijs Wij volgen de ontwikkeling van de leerlingen, zowel op cognitief als sociaalemotioneel gebied, nauwgezet en houden de gegevens van resultaten bij in een leerlingvolgsysteem. We gebruiken hiervoor het systeem met de naam ParnasSys. De leerlingen worden regelmatig getoetst met de zogenaamde methodegebonden toetsen. Daarnaast gebruiken we halfjaarlijks op het gebied van technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen/wiskunde, spelling en woordenschat landelijk genormeerde toetsen van CITO (Centraal Instituut Toets Ontwikkeling). Deze toetsen worden afgenomen volgens een planning die is vastgelegd in een toetskalender met bijbehorend toetsprotocol. Op basis van de gegevens uit de toetsen worden de groepsplannen (het leerstofaanbod van de groepen, kleine groepjes of individuele leerlingen) op- of bijgesteld. Op sociaal emotioneel gebied wordt de ontwikkeling gevolgd door de observatielijsten van ZIEN in te vullen en te analyseren.

De resultaten nader bekeken Hieronder ziet u een overzicht van de resultaten op de CITO eindtoets van de laatste drie jaar. In de beoordeling is rekening gehouden met de leerlingpopulatie. Vanaf schooljaar 2012 geldt een nieuwe manier om de resultaten van de eindtoets te beoordelen. De scores van de jaren tot en met 2011 zijn daarom niet zonder meer te vergelijken met de scores vanaf 2012. Schooljaar

Schoolscore

2014-2015 2013-2014 2012-2013 2011-2012

529,3 527,3 527,1 529,3

Beoordeling volgens de norm van de Inspectie van Onderwijs 529,2 528,9 530,2 531,3

Landelijk gemiddeld 534,8 534,4 534,7 535,1

De uitstroom naar het voortgezet onderwijs Schooltype Vmbo Vmbo-TL Havo VWO

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 18 18 22 19 13 8 7 5 6 5 3 1 2 1 4 5


-20-

Tussentijdse resultaten Om een goed beeld te krijgen van de tussentijdse resultaten op de verschillende vakgebieden, zoals taal, rekenen/wiskunde, en lezen, worden in alle leerjaren toetsen van het CITO (CITO volgsysteem primair onderwijs) afgenomen. Hieronder staat een overzicht van de resultaten van een deel van deze toetsen. Het betreft de toetsen die de Inspectie (jaarlijks) van iedere school betrekt in de eerste beoordeling of de basiskwaliteit van het onderwijs voldoende is. Het zijn de volgende toetsen die informatie geven op belangrijke momenten in de schoolloopbaan van de leerlingen:   

In de groepen 3 en 4 dienen de leerlingen op een zodanig niveau technisch te leren lezen dat zij met succes kunnen meedoen aan alle andere onderdelen van het onderwijs; In groep 4 staan de basisvaardigheden in het rekenonderwijs centraal; In groep 6 wordt de overstap gemaakt naar complexere, wiskundige vraagstukken. Verder moet in groep 6 het niveau van begrijpend lezen voldoende hoog zijn met het oog op het onderwijs in de zaakvakken.

Schooljaar Technisch lezen groep 3 Technisch lezen groep 4 Rekenen/Wiskunde groep 4 Rekenen/Wiskunde groep 6 Begrijpend lezen groep 6

Middentoets (januari 2015) schoolscore ondergrens 21.0 21.0

Eindtoets (juni 2015) schoolscore ondergrens 34.6 33.0

61.4

48.0

67.0

56.0

157.0

151.0

175.0

169.0

80.2

79.0

85.6

84.0

29.9

26.0

X

X

De gemiddelde scores zijn voldoende indien ze op of boven de ondergrens in de bovenstaande tabel liggen.

Toelichting De behaalde opbrengsten van de school voldoen aan de normen gesteld door de inspectie.

Kwaliteitsonderzoek Om de kwaliteit van het onderwijs in kaart te brengen voert onze school een kwaliteitsonderzoek uit. De meningen van leerlingen, ouders en personeel kunnen dan op die manier goed in kaart wordt gebracht. Op deze wijze krijgen wij als school onze kwaliteiten en ontwikkelpunten nog beter in het vizier en kunnen wij gezamenlijk onze school versterken.


-21-

6. Extra onderwijs

VVE

Samen spelen, samen groeien, samen leren Voor en vroegschoolse educatie of onderwijs is een project opgezet voor driejarigen, dat voornamelijk gericht is op uitbreiding van de Nederlandse woordenschat. De Boemerang werkt, samen met andere organisatie waaronder Spelenderwijs Utrecht (voorheen Peutercentrum Portes), hieraan mee. Vanaf het moment dat uw kind naar de basisschool gaat wordt er veel van hem/haar verwacht. Kinderen die op een voorschool hebben gezeten zijn beter voorbereid op de nieuwe situatie. Op de voorschool leert uw kind samen spelen en wordt er veel aandacht geschonken aan taalontwikkeling. Uw kind ontwikkelt zich sneller doordat het omgaat met verschillend ontwikkelingsmateriaal en meedoet aan groepsactiviteiten die weer een goede voorbereiding vormen voor de basisschool.

Schakelklas In de schakelklas krijgen ongeveer 10 kinderen uit de groepen 3 en 4 les waarin veel aandacht wordt besteed aan de woordenschat, maar daarnaast ook aan de mondelinge taalvaardigheid en leren lezen. De leerlingen uit groep 4 krijgen ook les in rekenen. Met de toetsresultaten van het vorige schooljaar worden de kinderen geselecteerd voor de schakelklas.

Boemerang Talent School (BTS) Sinds het schooljaar 2012-2013 hebben de leerlingen van de groepen 4 en 5 leertijduitbreiding. Het doel van leertijduitbreiding is leerlingen uit de groepen 4 en 5 twee uur extra onderwijs te laten genieten. In de groepen 4 en 5 ligt de nadruk met name op het taal en rekenonderwijs. Tijdens de BTS uren worden de reken en taalvaardigheden door techniek, creatieve en studievaardigheden uitgebreid. Denkt u eens aan onderzoekslessen en onder andere de voorbereidingen treffen voor een spreekbeurt. De BTS lessen worden zowel op locatie Amandelstraat als Boerhaaveplein gegeven. Vanaf schooljaar 2014-2015 wordt er ook leertijduitbreiding geboden aan de kinderen van groep 6.

Brede School Academie Ondiep De BSA is bedoeld voor talentvolle kinderen uit de groepen 6,7 en 8 van de 3 basisscholen uit ondiep. Het gaat om kinderen die naar het HAVO of VWO kunnen, maar die soms nog wel moeite hebben met de taal. Op de BSA krijgen zij de gelegenheid om te werken aan hun taalvaardigheid, zodat ze hun talenten volop kunnen ontwikkelen. De BSA geeft les in woordenschat, begrijpend lezen en kennis van de wereld. Allemaal belangrijke vaardigheden, nodig voor een succesvolle schoolloopbaan. De leerlingen die zijn geselecteerd voor de BSA gaan tweemaal per week naar de Rietendakschool om hier extra les te krijgen. Het is belangrijk dat de kinderen zelf erg gemotiveerd zijn. Het vraagt een flinke inspanning om twee keer per week extra lessen te volgen. Maar ze krijgen er ook wat voor terug. De BSA biedt onderwijs in kleine groepen met uitsluitend gemotiveerde kinderen en speciaal opgeleide leraren. Maar bovenal


-22-

biedt de BSA een belangrijke uitbreiding van hun taalvaardigheid en dus betere kansen op het HAVO of VWO. 7. Het schoolteam

Directie Annelies van Dijk Antonet Provoost

Directeur Adjunct-directeur

Intern begeleiders Sanne Kuipers Rinske van Popta Nienke Leijnse

Intern begeleider (groep 1 t/m 4) Intern begeleider (groep 5 t/m 8) Intern begeleider (groep 5 t/m 8 - t/m december)

Onderwijzend personeel Locatie Boerhaaveplein Groep 1-2A Groep 1-2B Groep 1-2C Tutor VVE

Carla Kinteh Bianca Lodder Rebecca van Tongerloo Francis Pompies

- Mardo Wielsma - Ellen Bakkenes - Ellen Bakkenes

Groep 3 Groep 3-4 Schakelklas gr 3

Karin Groenendijk Lisanne Zondag Annemieke Steentjes

- Janneke Kalis

Locatie Amandelstraat Groep 4 Schakelklas gr 4

Daphne van Bezu Irene Vink

- Ellen Bakkenes

Groep 5 Groep 5-6 Groep 6

Mirjam Meijssen Jani Hagens Marcel Boland

- Angelique Bos - Henriette Niezen

Groep 7 Groep 8A Groep 8B

Leonie de Hoop Mariça Rijksen Karen Barmentloo

- Lesley Klaassen - Mirjam Meijssen

Teamleden met onderwijsondersteunende taken Renate Semler Adrie van Brienen Cor van Zutphen

Managementassistente Conciërge (Boerhaaveplein) Conciërge (Amandelstraat)

Stage/Opleidingsschool Jaarlijks wordt een aantal studenten van de Pedagogische Academie Basis Onderwijs (PABO) op onze school begeleid. Dit zijn studenten van de Marnix Academie. Om deze stagiaires goed te kunnen begeleiden, is Mariça Rijksen opgeleid tot ICO-er (intern coördinator opleiden in de school).


-23-

8. Contacten met ouders Het is van groot belang dat er goed contact bestaat tussen de ouders/verzorgers en het personeel van de school. Meestal verloopt dit goed. Ouders en leerkrachten hebben namelijk altijd hetzelfde belang voor ogen: het welzijn van de kinderen. Wij willen u vragen om bij ons te komen als u denkt dat er communicatieproblemen zijn. Die kunnen dan het beste zo snel mogelijk opgelost worden. Sleutelwoorden in het contact met elkaar zijn voor ons: openheid, eerlijkheid en respect.

Informatiebijeenkomst start schooljaar Elk jaar organiseren wij aan het begin van het schooljaar een informatiebijeenkomst voor ouders. Tijdens deze bijeenkomst gaan wij in op de leerstof en de bijzonderheden per groep. Zo kunt u kennismaken met de nieuwe leerkracht(en) van uw kind. U kunt de lesmethoden bekijken en vragen stellen. Wij willen ons best doen om ook dit schooljaar optimaal te laten verlopen en daarom vinden wij het vanzelfsprekend dat u erbij bent tijdens deze informatiebijeenkomst. In november is er ook nog een voorlichtingsavond voor de ouders van groep 8.

Kind/ouder/leerkracht gesprekken In de eerste twee weken ontvangt u van de leerkracht een uitnodiging voor een kind/ouder/leerkracht gesprek. Wij vinden het verhaal van u als ouder heel belangrijk en daarom is kennismaken met de leerkracht aan het begin van het schooljaar belangrijk.

10 minuten gesprekken en rapporten 2x per jaar vinden er 10-minuten gesprekken plaats tussen leerkracht en ouders. De 10-minuten gesprekken zijn verplicht voor alle ouders/verzorgers.

Medezeggenschapsraad (MR) Sinds 1 februari 1984 is het wettelijk verplicht, dat aan elke school een medezeggenschapsraad (MR) verbonden is. De MR is eigenlijk een ondernemingsraad die het mogelijk maakt dat ouders en teamleden meer invloed krijgen op het schoolbeleid. Voor een aantal zaken heeft het schoolbestuur instemming nodig van de MR. Dit betekent dat de meerderheid van de leden van de MR akkoord moet gaan. Voor andere onderwerpen moet de MR in de gelegenheid gesteld worden een advies uit te brengen, vóór er besluiten genomen zijn. Bijvoorbeeld de vakantieregeling, de inzet van het personeel, personeelsbeleid, sollicitatieprocedures e.d. De taken en bevoegdheden zijn vastgesteld in een reglement. De medezeggenschapsraad bestaat uit leerkrachten en ouders. Zij geven adviezen en nemen besluiten over allerlei zaken die te maken hebben met het beleid van de school. Omdat sommige zaken alle scholen aangaan is er ook een overkoepelende, Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad met vertegenwoordigers van de verschillende MR’s. Een of twee leden van de MR hebben zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). In de GMR worden schooloverstijgende zaken als taakbeleid, vakantieregeling en personeelsbeleid besproken.


-24-

Oudergeleding:  Marja Druppers  Mohamed Ghalit

Teamgeleding:  Mariça Rijksen (voorzitter)  Daphne van Bezu

Ouderraad (OR) De ouderraad zal samen met het schoolteam en andere ouders actief zijn bij verschillende activiteiten die tijdens een schooljaar plaatsvinden. De OR bereidt, in samenwerking met de leerkrachten, schoolreis, feesten en sportactiviteiten voor of helpt bij de uitvoering daarvan. Ook aan de ouders die niet in de ouderraad zitten wordt regelmatig hulp gevraagd. Zonder hun hulp en inzet zijn veel extra activiteiten binnen de school nauwelijks mogelijk.


-25-

9. Schooltijden

Continurooster

Op de Boemerang hanteren we het 5-gelijke dagen rooster Groep 1 t/m 8 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.30-14.00 uur 8.30-14.00 uur 8.30-14.00 uur 8.30-14.00 uur 8.30-14.00 uur

Vakanties en vrije dagen In de stad Utrecht worden de vakanties vastgesteld in overleg met alle schoolbesturen. Dat is heel handig, want dat betekent dat de vakanties voor alle basisscholen in Utrecht gelijk zijn.

Vakanties Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Meivakantie Zomervakantie

Vanaf 19 oktober 2015 21 december 2015 22 februari 2016 25 april 2016 11 juli 2016

Vrije dagen 25 maart 2016 28 maart 2016 16 mei 2016

Tot en Met 23 oktober 2015 2 januari 2016 27 februari 2016 8 mei 2016 21 augustus 2016

Studiedagen Goede Vrijdag 2e Paasdag 2e Pinksterdag

Woensdag Maandag Dinsdag Donderdag Dinsdag Vrijdag Vrijdag

21 september 4 november 1 december 21 januari 29 maart 20 mei 1 juli

2015 2015 2015 2016 2016 2016 2016

Extra verlof Ieder kind in Nederland heeft recht op onderwijs. Om dit recht te garanderen is er de “Wet op de leerplicht.” Deze wet verplicht ouders/verzorgers hun kind onderwijs te laten volgen. Alleen voor de in de wet op de leerplicht omschreven situaties mag de school toestemming voor schoolverzuim verlenen. U kunt deze informatie nalezen op de website of bij de administratie een informatiefolder hierover halen. Als u denkt recht te hebben op verlof dan kunt u het formulier hiervoor downloaden van de site of ophalen bij de administratie van de school. Over het algemeen kan gezegd worden dat het niet mogelijk is om extra verlof te krijgen buiten de vastgestelde schoolvakanties. Dit geldt natuurlijk voor iedereen en we zijn er gelukkig mee dat de afdeling leerplicht van de gemeente Utrecht hierin een sterk en consequent beleid voert. Dienst Maatschappelijke Ontwikkeling Leerlingzaken

Bezoekadres:

Kaatstraat 1, Utrecht

Postadres:

Postbus 2158 3500 GD Utrecht Schoolgids 2015-2016

-26-

t 030 - 286 26 60 f 030 - 286 28 06 [email protected] U dient verlof minimaal 6 weken voor het verlof aan te vragen bij de directie van de school. Informatiefolders zijn verkrijgbaar bij de administratie.

Verzuim

Door onderstaande maatregelen proberen wij als school meer bij het bestrijden van ongeoorloofd verzuim betrokken te zijn, maar ook duidelijk te maken dat wij verantwoordelijkheid dragen voor leerplichtvervulling van onze eigen leerlingen.  

Als uw zoon/dochter ziek is dan verwachten wij dat u dat tussen 8.00 en 8.30 aan ons doorgeeft. Indien u geen contact zoekt met de school, wordt nog dezelfde dag aan de afdeling leerplicht doorgegeven dat uw kind ongeoorloofd afwezig was.


-27-

10. Overige informatie

Brede Ondiep School Brede Ondiep School is een samenwerkingsverband tussen de basisscholen Jules Verne, Rietendak en Boemerang en wijkbureau Noordwest. Deze partijen vormen samen het kernoverleg van de Brede Ondiep School. Samen met veel andere partners wordt gewerkt aan een breed en gevarieerd programma onder en na schooltijd zodat alle kinderen in Ondiep mogelijkheden krijgen om hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen in de Brede School. http://www.bredeschoolutrecht.nl/ondiep

Buitenschoolse opvang Om aan de verplichting voor buitenschoolsopvang te voldoen heeft de school een contract afgesloten met “Ludens”. Zij verzorgen voor de leerlingen van onze school, die daar gebruik van wensen te maken, de opvang na schooltijd. Voor meer informatie: Ludens - hoofdkantoren Abstederdijk 303 / Springweg 102c 3582 BK Utrecht / 3511 VV Utrecht Tel. 030-2567070 Fax. 030-2567071 E-mail: [email protected] http://www.ludens.nl/

Computers Op school werken wij in alle groepen met computers. Iedereen krijgt met computers te maken, dus oefenen wij het gebruik. De ICT-coördinator, meester Marcel Boland, houdt zich vooral bezig met het stimuleren, activeren en begeleiden van collega’s en leerlingen, het vergroten van individuele kennis en het leren omgaan met nieuwe programma’s. In onze school hangen digitale schoolborden. Door het gebruik van deze borden is de computer niet meer weg te denken.

Fotograaf 1 keer per jaar komt de fotograaf op school om foto’s te maken van uw kind(eren). Er worden groeps- en portretfoto’s gemaakt.

Gezonde school Onze school wil met ondersteuning van de GGD en de gemeente Utrecht werken aan gezond beleid. Dat wil zeggen, dat onze leerlingen ontbijten, gezond eten waaronder fruit als tussendoortje, veel bewegen en lekker in hun vel zitten. Wij vinden dit beleid belangrijk, omdat gezonde kinderen veel beter leren. Wij vragen aan ouders ook hieraan mee te werken.

Gymlessen De groepen 1 en 2 hebben gymnastiek in het speellokaal. Gymkleding is voor deze groepen nog niet verplicht. Gymschoenen wel, graag zonder veters. Gymkleding en gymschoenen zijn in de gymzaal verplicht. Schoenen met zwarte zolen zijn niet toegestaan omdat dit strepen geeft op de vloer.


-28-

Hoofdluiscontrole Helaas komt hoofdluis op onze school nog regelmatig voor. Dit heeft niets te maken met persoonlijke hygiëne. Besmetting is niet te voorkomen, maar we kunnen dit wel zo veel mogelijk beperken. Daarom hebben we als school het volgende beleid ingevoerd:  Luizencapes: in de school hangen, indien nodig, luizencapes waar de kinderen hun jas in kunnen stoppen. Als de school zonder luizen en neten is worden de capes gewassen en bewaard op school.  Controle op hoofdluis: Na een vakantieperiode worden alle kinderen gecontroleerd op hoofdluizen. Een vaste groep moeders voert deze controle uit. Mocht er bij uw kind hoofdluis worden geconstateerd, dan wordt u als ouder gebeld door de leerkracht of directie om uw kind op te komen halen van school. Als er bij uw kind neten worden gevonden dan krijgt u een brief over de behandeling hiervan. Er zal bij kinderen die neten en/of hoofdluis hebben altijd een na controle zijn. U kunt het haar van uw kind dan thuis behandelen tegen hoofdluis en neten.

Inloopkwartier Regelmatig hebben we in alle klassen een inloopkwartier. U kunt dan het begin van de morgen meemaken en een kleine indruk krijgen van het “werk in de klas”. Via de nieuwsbrief en de schoolkalender op de website wordt u geïnformeerd over de data van het inloopkwartier.

Klachtenregeling Het is de bedoeling dat klachten over de gang van zaken in de school tussen leerlingen, ouders, personeel, schoolleiding en alle overige bij de school betrokken personen in eerste instantie onderling op schoolniveau worden opgelost. Het meest voor de hand liggend is dat de klager zich rechtstreeks richt tot degene tegen wie zijn klacht is gericht, dan wel tot diens leidinggevende, dan wel rechtstreeks tot de directeur. Ook is het mogelijk om eerst de contactpersoon van de school te benaderen. Als deze mogelijkheden niet toereikend zijn, doordat afhandeling van de klacht niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden of door de aard van de klacht, dan kan men een beroep doen op de klachtenregeling. De regeling biedt mogelijkheden voor het indienen van een klacht bij de directeur, het bestuur of rechtstreeks bij de landelijke klachtencommissie. De contactpersoon op schoolniveau: De school heeft twee contactpersonen voor de klachtenregeling. De contactpersonen hebben tot taak: eerste aanspreekpunt te zijn bij klachten; de eerste opvang te verzorgen als een klacht wordt ingediend; naar eigen inzicht eenvoudige klachten af te handelen; de klager in het geval van een zware, gevoelige of complexe klacht door te verwijzen en te informeren over de mogelijkheden die de klachtenregeling biedt; indien noodzakelijk te verwijzen naar gespecialiseerde instanties. De klachtenregeling is op te vragen bij de administratie van onze school (Renate Semler) en ook te vinden op de website van het PCOU. www.pcou.nl Contactpersoon van onze school is Antonet Provoost. PCOU is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs: Postbus 82324 2508 EH Den Haag


-29-

Tel: (070) 386 16 97 E-mail: [email protected]

Leerlingaantal Het leerlingaantal op 1 oktober 2014 is 241. De verwachting is dat het aantal leerlingen zal groeien. Binnen de huisvesting in de twee locaties is de opvang van een groei tot 350 leerlingen mogelijk.

Mobiele telefoons Wij hebben op school de afspraak dat mobiele telefoons niet mee mogen naar school. Als er een noodsituatie is mogen kinderen altijd op school bellen. Als u toch een dringende reden heeft om uw kind een mobiele telefoon mee te laten nemen naar school dan moet dat in overleg met de directie. Als de groepsleerkracht een leerling met mobiele telefoon ziet dan wordt die door de groepsleerkracht bewaard. De mobiele telefoon kan door ouders of verzorgers worden opgehaald bij de groepsleerkracht.

Ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdrage is gesteld op € 50, - per leerling per jaar. Dit geld wordt gebruikt voor o.a. een sinterklaascadeautje, kerstfeest, paasmaaltijd, ouderavond, schoolreis, zomerfeest, afscheidsavond groep 8, enzovoort. De ouderbijdrage is een door het schoolbestuur aan de ouders gevraagde vrijwillige bijdrage. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks opnieuw vastgesteld door de MR. Als er geen bijdrage wordt betaald, kan dit tot gevolg hebben dat uw kind niet mee kan doen aan bepaalde buitenschoolse activiteiten die uit de bijdrage worden betaald. Het beheer van de ouderbijdrage ligt bij de schoolleiding. Het schoolbestuur heeft de eindverantwoordelijkheid. Ieder jaar wordt een financieel verslag bij het bestuur ingediend. Wanneer het voor u absoluut onmogelijk is om de bijdrage te betalen, neem dan contact op met de locatieleiding. Er wordt dan naar een oplossing gezocht.

Pleinregels De kleuters kunnen door de ouders naar de klas worden gebracht via de ingang van het Boerhaaveplein. De deur gaat voor de kleuters 10 minuten voor aanvang van de lestijden open. Op het plein van de Amandelstraat spelen de kinderen op het schoolplein, totdat de bel gaat, dat is veiliger dan erbuiten.  Als de bel gaat; gaan alle kinderen in de rij staan.  Tien minuten voor schooltijd aanwezig zijn vinden wij vroeg genoeg. Voor die tijd is er geen leerkracht op het plein. De pleinwacht is 10 minuten voor aanvang van de lessen op het plein, vanaf 8.20 uur.

Schoolreisje De groepen 1 t/m 7 gaan ieder jaar op schoolreis. Het reisdoel is per jaar verschillend. Op de kalender op de website kunt u zien welke datum hiervoor is uitgekozen.


-30-

Schoonmaak De school wordt dagelijks schoongemaakt door een schoonmaakbedrijf. De schoonmakers gaan te werk via een vast schoonmaakrooster. Aan het einde van het schooljaar schakelen we de ouders van de kleuters in om een handje te helpen bij het schoonmaken van het spelmateriaal. Dit schoonmaken kan gewoon thuis gebeuren. De leerkrachten van groep 1 en 2 nemen tegen het eind van het schooljaar contact op met ouders die willen helpen.

Sponsoring

Het beleid van de school is er niet op gericht gebruik te maken van sponsoring met een permanent karakter. In incidentele gevallen kan ter financiering van bijzondere activiteiten gebruik worden gemaakt van lokale sponsors. Als er al sprake is van een tegenprestatie van objectiviteit, geloofwaardigheid, betrouwbaarheid en onafhankelijkheid. Ook mag het niet in strijd zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Een en ander is vastgelegd in sponsorbeleid dat door het bestuur van de P.C.O.U. is opgesteld conform de richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs.

Sportactiviteiten Jaarlijks worden verschillende sportactiviteiten georganiseerd binnen en buiten de schooltijden, waaronder de avondvierdaagse.

Trakteren Als uw kind jarig is, mag het in de eigen klas trakteren. Natuurlijk een gezonde traktatie.

Veiligheidsprotocol

We streven naar een leef- en leerklimaat waarin ons personeel en onze leerlingen zich veilig voelen en zich positief verbonden voelen met de school. Een positieve sociale verbinding met onze school vormt een belangrijke voorwaarde voor een zo optimaal mogelijk werkklimaat voor ons personeel en leerklimaat voor onze leerlingen. Ons sociaal veiligheidsbeleid heeft als doel alle vormen van agressie, geweld, seksuele intimidatie, discriminatie en pesten binnen of in de directe omgeving van de school te voorkomen en daar waar zich incidenten voordoen adequate maatregelen te treffen om verdere escalatie te voorkomen.

Vertrouwenspersonen (zie ook klachtenregeling) Als u een vraag of klacht heeft met een zeer vertrouwelijk karakter, en u wilt daarmee niet naar de schoolleiding, maar u vindt het wel noodzakelijk dat er contact is met iemand van de school, dan kunt u terecht bij de intern begeleider. Zij zal uw klacht zeer vertrouwelijk behandelen en altijd in overleg met u bepalen of en welke verdere stappen er genomen moeten worden.

Vervanging Bij ziekte van een leerkracht wordt deze zoveel mogelijk vervangen door een collega die al bij ons op school werkt. De kinderen hoeven dan niet aan een heel nieuw gezicht te wennen en de manier van werken is bij de invaller grotendeels bekend. Is er geen leerkracht van onze school beschikbaar, dan wordt een andere vervanger gezocht.

Verwijdering/schorsing van leerlingen Bij verwijdering van een leerling gelden regels. Het bevoegd gezag beslist over verwijdering van een leerling. Hierbij gaan wij uit van de regels zoals die staan Schoolgids 2015-2016

-31-

beschreven in de Wet op het Primair Onderwijs. Verder is het denkbaar dat een leerling wordt geschorst (dat mag voor ten hoogste een week). Mocht dit ooit aan de orde komen, dan zal de school altijd in een vroeg stadium contact met de ouders opnemen en alle betrokkenen uitvoerig informeren over de regels die gevolgd moeten worden. Er is op school een protocol aanwezig voor schorsing en verwijdering.

Verzekering De school heeft via de Besturenraad een collectieve ongevallenverzekering voor alle leerlingen afgesloten, waarbij de risico’s tijdens de schooluren, bij evenementen, welke door de school worden georganiseerd zoals schoolkamp, schoolreizen, voorstellingen, enz. zijn gedekt. Het bestuur en het personeel van de school zijn verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid. Dit betekent niet dat elke schade, die de leerling heeft opgelopen op school is te verhalen; de wettelijke aansprakelijkheidsverzekering betaald alleen uit als de school (bestuur/personeel) wettelijk aansprakelijk is: de school moet duidelijk fouten hebben gemaakt. Als er bijv. op het schoolplein tijdens het spelen een bril van uw kind sneuvelt, kan de school daar niets aan doen en valt de schade ook niet te verhalen op de w.a.-verzekering van school. Wat u in zo’n geval kunt doen is, als een ander kind de schade veroorzaakt heeft, deze schade verhalen op de w.a.-verzekering van de ouders van dit kind. Overigens zal er dan wel sprake moeten zijn van schade door schuld. Op de Boemerang gaan we ervan uit, dat alle ouders een WA-verzekering voor hun kind(eren) hebben afgesloten en dus heeft de school geen aparte verzekering voor wettelijke aansprakelijkheid.

Vieringen Op school wordt ruim aandacht geschonken aan de Christelijke feestdagen. Zo wordt het kerstfeest voor alle groepen gevierd. Op de donderdag voor het paasfeest wordt een paasmaaltijd gehouden. Voor of na de maaltijd is er een paasviering. Naast de Christelijke feestdagen krijgt ook het sinterklaasfeest aandacht. De groepen vieren het feest in het speellokaal of in de klas en krijgen bezoek van de Sint met z’n Pieten. Vanzelfsprekend worden ook de verjaardagen van de groepsleerkrachten in klassenverband gevierd. Voor Islamitische feestdagen is het mogelijk gemaakt door de inspectie om 2 keer verlof aan te vragen. Schoolgids 2015-2016

-32-

Zwemlessen Zwembad de Kwakel verzorgt wekelijks de zwemles van de kinderen uit groep 4. Zwemmen is gezond en bewegen in het water is goed voor de motorische ontwikkeling van kinderen. Bovendien is leren zwemmen belangrijk voor hun veiligheid en zelfredzaamheid. In Nederland is veel water, dat kan gevaarlijk zijn, vooral als kinderen niet (goed) kunnen zwemmen. Daarom krijgen alle Utrechtse leerlingen tijdens het schoolzwemmen alsnog de mogelijkheid om zwemveilig te worden en zwemdiploma’s te behalen.


-33-

11. Namen en adressen

Schoolarts

Kinderen in het basisonderwijs krijgen in de groepen 2 en 7 een aantal onderzoeken en zogenaamde screeningen. U wordt als ouders daarvan in kennis gesteld en u hoort wanneer u met uw zoon of dochter bij de schoolarts wordt verwacht. Overigens is er altijd gelegenheid voor onderzoek op aanvraag. Gezondheidscentrum De Brug Dr. H. Hoek Martin Ovenweg 50 3555 HZ Utrecht 030-2452140

Logopedie Zuilen

De logopedie in de wijk Ondiep wordt verzorgd door de Logopediepraktijk Zuilen. De logopedist geeft advies en begeleiding op het gebied van spraak, taal, stem en gehoor. Voor meer informatie: Logopediepraktijk Zuilen Sweder van Zuylenweg 53 3553 HB Utrecht 030-2439495

Inspectie De inspectie van het onderwijs let op de kwaliteit van het scholen. Voor meer informatie kunt u kijken op www.onderwijsinspectie.nl Voor vragen over het onderwijs kunt u bellen met 0800-8051. Mw. Drs. C.C. Goedhart is voor de scholen van Stichting PCOU Inspecteur van het Onderwijs

Tot slot: Wij hopen dat deze schoolgids een duidelijk beeld geeft van wat onze school uw kind te bieden heeft. Via onze website www.deboemerangutrecht.nl vindt u nog meer actuele informatie. Een heel fijn schooljaar toegewenst! Team de Boemerang


-34-

No title

Recommend Documents