No title

G r o e p 7 – 2 0 14 / 2 0 15

INHOUDSOPGAVE Voorwoord .............................................................................................................................................. 2 Bijbelse geschiedenis............................................................................................................................... 3 Heidelbergse Catechismus en Mamo ...................................................................................................... 3 Namen & Feiten en Kerkgeschiedenis..................................................................................................... 3 Zendingsgeld............................................................................................................................................ 3 Lezen........................................................................................................................................................ 4 Rekenen ................................................................................................................................................... 4 Nederlandse taal ..................................................................................................................................... 5 Aardrijkskunde ........................................................................................................................................ 6 Geschiedenis ........................................................................................................................................... 6 Biologie .................................................................................................................................................... 7 Engels ...................................................................................................................................................... 7 Handvaardigheid en tekenen .................................................................................................................. 8 Muziek ..................................................................................................................................................... 8 Schrijven .................................................................................................................................................. 8 Verkeer .................................................................................................................................................... 8 Gym ......................................................................................................................................................... 8 Sociale vaardigheden .............................................................................................................................. 9 Wonderlijk gemaakt ................................................................................................................................ 9 Zelfstandig werken .................................................................................................................................. 9 School- en klassenregels........................................................................................................................ 10 Wie en wanneer .................................................................................................................................... 11 Huiswerk ................................................................................................................................................ 11 Ouderportaal ParnasSys ........................................................................................................................ 11 Zorgstructuur......................................................................................................................................... 12 Differentiatie ................................................................................................................................. 12 (Hoog)begaafdheid ........................................................................................................................ 12 Ondersteuningsteam ..................................................................................................................... 12 Schoolmaatschappelijk werkster................................................................................................... 12 Contact .................................................................................................................................................. 13 Lesrooster .............................................................................................................................................. 14

Informatieboekje groep 7 – 2014 / 2015

Pagina 1

VOORWOORD Beste ouders, Voor u ligt het informatieboekje van groep 7. Hierin vindt u in het kort allerlei zaken beschreven die van belang zijn in groep 7. Zeker aan het begin van een nieuw schooljaar kunnen sommige dingen wel eens niet helemaal helder zijn voor u en/of uw zoon/dochter. Zeker als het uw oudste kind betreft. Daarom een geheugensteun voor de duur van dit schooljaar. De indeling van dit boekje is gekozen op basis van de schoolvakken, om met een aantal organisatorische punten af te sluiten. Uiteraard kunnen we in de boekje niet alle dingen uitvoerig beschrijven, maar een beknopt overzicht van de belangrijkste zaken staat er toch wel in. Waar mogelijk is gekozen voor een korte uitleg van het betreffende vak of onderdeel, waarin aangegeven wordt wat de (dagelijkse) werkwijze is. Bij de meeste onderdelen treft u een apart vak ‘voor thuis’ aan, waarin aangegeven staat welk huiswerk er voor het vak gemaakt moet worden, of waarin tips gegeven worden over de dingen die u thuis kunt doen om uw betrokkenheid te tonen en uw zoon/dochter te ondersteunen. Laten we vooral niet uit het oog verliezen dat het leren en opvoeden van uw zoon/dochter een taak is die school niet alleen kan. Wij en uw zoon/dochter hebben uw hulp en ondersteuning echt nodig! Het is mijn wens dat dit boekje in een behoefte voorziet, maar aarzelt u niet om aanvullende informatie te vragen als u daar behoefte aan heeft. Ik hoop dat wij dit cursusjaar op een goede en open manier mogen samenwerken om samen het allerbeste voor uw zoon/dochter te zoeken. Maar laten we niet alleen op elkaar rekenen, maar bovenal de Heere vragen om Zijn hulp in het jaar dat we zijn ingegaan. Met vriendelijke groet, H. Bouw Leerkracht groep 7 (0344) 70 10 33 (06) 12 68 79 41 [email protected]


Pagina 2

BIJBELSE GESCHIEDENIS Bijbelse geschiedenis omvat in groep 7 een heel aantal onderdelen. De kern daarvan zijn de vertellingen uit Gods Woord. Iedere dinsdag-, woensdag- en donderdagochtend wordt verteld uit een gedeelte van Gods Woord. De lessen worden gegeven uit de methode voor Bijbelse geschiedenis “Vertel het Woord”. Het is altijd fijn als hier ook thuis in het gezin aandacht voor is!

HEIDELBERGSE CATECHISMUS EN MAMO Vanaf groep 7 leert uw kind geen psalm meer. Iedere maandag wordt in groep 7 een vraag en antwoord uit de Heidelbergse Catechismus besproken. De besproken vraag wordt op de volgende maandag overhoord. De kinderen krijgen hier wekelijks een cijfer voor. De vraag die gekend moet worden wordt dagelijks verschillende keren geoefend. De vragen van de Heidelbergse Catechismus worden uitgelegd aan de hand van Mamo. De hiervoor gebruikte methode is het boekje van C. de Bode, getiteld “Leer uw kind”. In het verleden heette deze methode “Voor de maandagmorgen”, vandaar de afgekorte naam Mamo. Door middel van 8 vragen en antwoorden wordt de Catechismusvraag uitgelegd. Op maandagmorgen worden hier 5 vragen van overhoord. Het Mamo-lesje voor de volgende week wordt dagelijks een keer geoefend.

NAMEN & FEITEN EN KERKGESCHIEDENIS Op vrijdagochtend wordt niet uit de Bijbel verteld. Om de vrijdag wordt een lesje van Namen en Feiten overhoord. De leerlingen leren thuis lesje A en D. In groep 7 worden verschillende D-lesjes uit voorgaande groepen herhaald. Zo moeten de leerlingen in 1 week als herhaling de Wet des Heeren kennen. Daarom is het goed om uw kind hier dagelijks even op te laten oefenen. Ook op school oefenen we het D-lesje dagelijks.

Voor thuis: Dagelijks oefenen van Catechismus en Mamo. Namen en Feiten leren. Meelezen met de Bijbelverhalen die op school verteld worden. Zendingsgeld op maandag mee.

ZENDINGSGELD Elke maandagmorgen wordt er zendingsgeld opgehaald onder andere voor onze adoptiekinderen uit India. We adopteren als school een jongen en een meisje. Een deel van het geld is hiervoor bestemd, het overige geld wordt verdeeld over een aantal zendingsorganisaties. Meer hierover vindt u in de nieuwsbrieven van de directie. Wij vinden het als school goed om ook van onze welvaart te delen met anderen en daar kan het zendingsgeld een goede manier voor zijn. Daarom zou het fijn zijn als alle kinderen wekelijks iets mee kunnen brengen aan zendingsgeld. Het gaat niet om hoeveel, maar om de

manier waarop.


Pagina 3

LEZEN Als school hechten wij veel waarde aan het goed kunnen lezen. Daarom is er ook iedere dag ruimte voor leesactiviteiten. Zo wordt er dagelijks voorgelezen. Dagelijks en na veel taallessen is er de mogelijkheid om te stillezen. Omdat het leren lezen niet alleen maar geleerd wordt door veel te lezen besteden we ook aandacht aan instructie. Met name de wat zwakkere lezers worden hierin geholpen. Als er leerlingen zijn die een grote achterstand hebben in het leren lezen, krijgt de leerling extra instructie voor lezen a.d.h.v. de methode “Leesfontein”. We toetsen minimaal tweemaal per jaar het leesniveau van uw zoon/dochter. Misschien is uw zoon/dochter erg goed in technisch lezen. Dit wil niet zeggen dat bijvoorbeeld het begrijpend lezen ook goed is. Kunnen lezen en begrijpen wat er staat zijn verschillende dingen.

Voor thuis: Samen lezen!

Om het leesklimaat te bevorderen vinden er in de loop van het jaar ook een aantal bijzondere leesactiviteiten plaats. Bijvoorbeeld boekenspellen en een bezoek aan/van een schrijver/illustrator.

Voorlezen!

Ook wisselen we regelmatig ervaringen uit aan elkaar, door te vertellen over een leuk boek dat gelezen is. Zo bereiden we de leerlingen ook voor op het spreken voor publiek. Daarnaast zetten we regelmatig een aantal boeken in de belangstelling. Boeken van bijvoorbeeld dezelfde schrijver of een serie boeken. Thuis lezen is ook erg belangrijk. U kunt een abonnement nemen op onze prentenboekenbibliotheek of op de klassenbibliotheek om thuis boeken te lezen. Boeken uiterlijk om de twee weken ruilen. Wilt u er op letten dat de boeken in een stevige tas vervoerd worden?

REKENEN Iedere dag hebben we rekenen. We gebruiken hiervoor de methode ‘Wereld in Getallen’. We beginnen altijd met een aantal Voor thuis: sommen die we moeten automatiseren. Dit zijn sommen die Sommen automatiseren met vorige groepen geleerd zijn en die we willen automatiseren. Het behulp van Ambrasoft. is belangrijk dat we deze sommen goed en op tempo kunnen maken. En dat kan geleerd worden door veel en regelmatig te Ander rekenwerk alleen indien oefenen. Hierna worden de sommen besproken. Eerst wordt er nodig. Ik neem dan contact samen geoefend, waarna de leerlingen zelfstandig aan de slag met u op. kunnen. Leerlingen die moeite hebben met bepaalde sommen krijgen extra uitleg in een klein groepje. Door veel visueel te maken en samen te doen wordt de stof nog een duidelijk uitgelegd. Vervolgens kunnen ook zij aan de slag en krijgen ook de andere leerlingen de kans om hun vragen te stellen. Ik loop een vaste route door de klas, wat de rust bevordert en voor de leerlingen ook duidelijk maakt wanneer ze aan de beurt zijn. Informatieboekje groep 7 – 2014 / 2015

Pagina 4

Tijdens de rekenles werken we met het stoplicht dat voorin ieder lokaal aanwezig is. In het kort werkt het stoplicht als volgt:   

We beginnen bij rood. Dat betekent dat alle leerlingen stil, zelfstandig bezig zijn. Dit geeft mij de tijd om zorgleerlingen extra instructie te geven. Ook kan iedereen zich zo beter concentreren. Vervolgens gaat het stoplicht op oranje. Nu blijft het nog steeds zo stil mogelijk, maar mogen de leerlingen een vraag ook aan hun buurman/buurvrouw stellen. Als laatste kan het stoplicht ook op groen. Dan blijft het nog steeds zo stil mogelijk, maar kunnen alle leerlingen ook bij mij komen met hun vragen.

We werken tijdens het zelfstandig werken ook met een vragenblok. Hiermee kunnen leerlingen aangeven of ze wel of geen tijd hebben om met hun buurman/buurvrouw te overleggen. Ook kunnen ze met dit blok laten zien dat ze een vraag hebben voor de leerkracht. Ze leggen het vraagblok op het vraagteken en werken intussen verder met iets dat ze wel begrijpen. In onze klas zijn vier computers. Hierop oefenen de leerlingen sommen die min of meer overeenkomen met de sommen uit het boek. Een versterking van de les dus. Ook oefenen de leerlingen veel met het automatiseren van sommen. Een aantal middagen beginnen we in groep 7 met automatiseren. Regelmatig wordt de leerstof getoetst. Zo krijgen we een goed beeld van de beheersing van de sommen. Indien nodig kunnen we naar aanleiding van deze toetsen extra hulp bieden of meer uitdaging creëren.

NEDERLANDSE TAAL De taallessen bestaan uit een aantal variërende onderdelen. We maken gebruik van de methode ‘Taalfontein’. Een hele duidelijke en ook voor de leerlingen aansprekende methode. Een totaal methode voor taalbeschouwing, spelling, leesbeleving en leesbegrip. De methode is verdeeld in iedere keer perioden van ongeveer drie weken. Per periode staat een thema centraal. Zo zijn we begonnen met het thema ‘Een hele verzameling’. In de drie weken die we aan het thema werken komen we verschillende soorten lessen tegen. Een aantal onderdelen van de taalmethode wil ik u noemen: 

Woordenschat Per thema worden er 5/6 woordclusters aangeboden, waarin op een leuke manier een aantal woorden rondom het thema weergegeven zijn. Ik bied die woorden aan en gedurende de periode van het thema herhalen we deze regelmatig.



Luisteren en Spreken De leerlingen presenteren verschillende dingen in groep 7 voor de groep. Hier zullen de leerlingen ook op beoordeeld worden. Zo is er bijvoorbeeld veel aandacht voor de verdeling


Pagina 5

van een presentatie in inleiding, kern en slot. Maar ook stimuleren we tot het gebruik van de 5 W’s (wie, wat, waar, wanneer, waarom). 

Stellen Er worden allerlei verschillende soorten teksten geschreven. Zo wordt bijvoorbeeld bij een gegeven onderwerp en deelonderwerp een informatieve of verhalende tekst geschreven.

Voor begrijpend lezen gebruiken wij in groep 7 Nieuwsbegrip. Dit is een leesmethode die krantenartikelen uit het nieuws gebruikt voor het begrijpend lezen. Er komen artikelen aan bod als: bosbranden, verkiezingen, etc.

Voor thuis: Woordpakket spelling oefenen. Tip: schrijf de

Met het spellingonderdeel oefenen dagelijks ongeveer 15 minuten. Ook voor dit onderdeel wordt regelmatig een toets afgenomen. Iedere woensdag wordt het woordpakket dat bij de betreffende leseenheid van spelling hoort getoetst d.m.v. een dictee.

woorden op of oefen ze met

Ook voor de taal/leesmethode geldt dat de resultaten op een heldere manier verwerkt kunnen worden en dus ook problemen direct aangepakt kunnen worden. De methode biedt hiervoor heel goede herhaling- en verdiepinglessen. Bloon!

AARDRIJKSKUNDE In groep 7 omvat het vak aardrijkskunde 2 onderdelen: de lessen uit de methode “Geobas” en de topografie van Europa. In de lessen uit Geobas wordt in groep 7 aandacht besteed aan Europa. Veel landen, zoals het Verenigd Koninkrijk, Frankrijk, België, enz. komen aan bod. De leerstof wordt doorgaans m.b.v. het digitaal schoolbord aangeboden. In PowerPoints zien we veel over deze landen. Muziek of videomateriaal laten ons kennismaken met de cultuur en gewoontes van de verschillende landen. Ieder hoofdstuk dat is behandeld, wordt afgesloten met een toets. Ook bij de topografie die we leren staat Europa centraal. De leerlingen leren de topografie aan de hand van 9 kaarten. Deze worden tot de helft van het schooljaar aangeboden en daarna herhaald. Op school wordt geoefend met het programma Geobas, waarin de topografie op een handige manier geoefend kan worden. Dit programma zal ook aan de leerlingen mee gegeven worden naar huis. Zo kunnen de kinderen de topografie ook thuis digitaal oefenen.

GESCHIEDENIS De geschiedenis van Nederland die in groep 7 wordt aangeboden omvat de periode vanaf het begin van de 80-jarige oorlog (1568) tot de Fransen die bezit nemen over ons land (1795). Een groot aantal hoofdstukken gaat over de 80-jarige oorlog.


Pagina 6

Wat maakt geschiedenis boeiend? De verhalen die erover verteld kunnen worden. Dit zal in groep 7 ook een plaats krijgen. Naast de informatie die gegeven wordt over de geschiedenis van Nederland wordt deze informatie ook door de leerlingen verwerkt in een werkboek. Ieder hoofdstuk wordt afgesloten met een toets over 2 vensters. In het huiswerkboekje van geschiedenis staan bij ieder hoofdstuk een jaartal die geleerd moeten worden. Daarnaast worden de weetjes uit het huiswerkboekje geleerd.

BIOLOGIE In de methode ‘Natuurlijk’ voor 7 komen hele diverse dingen aan bod. Hoofdstukken gaan over “Steeds weer anders”, “Een gevarieerd menu”, enz. Waar mogelijk wordt zoveel mogelijk de natuur de klas in gehaald of de klas de natuur ingebracht. Zo proberen we om biologie echt te laten leven. Ieder hoofdstuk van biologie wordt getoetst. De leerlingen leren 20 vragen over het behandelde hoofdstuk. Op school maken ze hierover een repetitie. Daarnaast maken ze een toets met inzichtelijke vragen over de lesstof.

ENGELS 2 keer in de week staat Engels op het rooster in groep 7. Er wordt lesgegeven uit de methode “My name is Tom”. De methode biedt tal van leuke lessen met een link naar de omgeving van de kinderen. Als huiswerk leren de kinderen de basiswoordenlijst Engels voor groep 7. Deze woorden worden door de leerlingen thuis geleerd. De woorden worden op school getoetst. Er wordt gevraagd naar de Nederlandse betekenis.

Voor thuis: Er moeten toetsen geleerd worden voor de volgende zaakvakken: Aardrijkskunde (lesstof Geobas),

In de praktijk blijkt steeds meer dat leerlingen pas echt leren Engels te spreken door het te doen. Daarom gaat veel aandacht naar allerlei activiteiten waarbij kinderen Engels spreken of met Engelse woorden bezig zijn.

aardrijkskunde (topografie), geschiedenis, biologie en engels.


Pagina 7

HANDVAARDIGHEID EN TEKENEN Eén keer per week is er voor de jongens een handvaardigheid les en voor de meisjes handwerk les en een keer tekenles. Voor handvaardigheid krijgen de jongens allerlei opdrachten. Diverse materialen komen gedurende het jaar aan de orde en de leerlingen leren verschillende vaardigheden en technieken aan om op een goede manier met de materialen om te gaan. De meisjes zijn bij handwerken op een creatieve manier bezig met allerlei verschillende materialen.

MUZIEK Twee keer per week worden er muzieklessen gegeven. Afwisselend worden er geestelijke of andere liederen aangeleerd. De geestelijke liederen zijn voor een groot deel gerelateerd aan het kerkelijke jaar. Rondom de feestdagen met de vieringen daarbij worden er ook extra liederen geleerd. Voor de muzikale vorming van kinderen wordt les gegeven uit de muziekmethode ‘Meer met muziek’. Naast dat hier allerlei liedjes in worden aangeleerd, komen hierin ook andere zaken van muziek aan de orde, zoals mineur en majeur, toonladders, enz. Ook luisteren wij dagelijks naar klassieke muziek. Dit doen we aan de hand van de methode “Luisterland”. De kinderen horen een verhaaltje over het muziekstuk en luisteren er naar.

SCHRIJVEN De methode ‘Schrijffontein’ heeft ook in groep 7 een plaatsje. 1 keer in de week wordt in het werkschrift geoefend. Daarnaast proberen we kinderen zoveel mogelijk te stimuleren om netjes en op tempo te schrijven.

VERKEER Eén keer per week krijgen de leerlingen verkeersles. We behandelen situaties zoals de leerlingen die in hun omgeving tegen kunnen komen. Denk hierbij aan bijvoorbeeld oversteken, meerijden (op de fiets / in de auto) en spelen op straat. Ook zullen we regelmatig naar buiten gaan om daar activiteiten op het gebied van verkeer te doen.

GYM

Voor thuis:

Iedere maandagmiddag gaan we gymmen. We doen dit in de Wekelijks gymkleding gymzaal in het Dorpshuis. We gaan lopend naar de gymzaal. Na de gymles gaan de kinderen direct door naar huis. We vragen u meenemen! vriendelijk ervoor te zorgen dat de leerlingen in geschikte kleding gymmen. Ieder kind draagt gymschoenen en een Tshirt. De jongens dragen een gymbroekje en de meisjes kunnen een gympakje dragen of een broekje met daaroverheen een tennisrokje. Wilt u uw kind een briefje meegeven naar school als hij/zij niet mee kan doen tijdens de gymles?


Pagina 8

SOCIALE VAARDIGHEDEN Het is belangrijk dat er op school aandacht wordt gegeven aan sociale vaardigheden. Dingen die betrekking hebben op sociale vaardigheden moeten niet alleen besproken worden in de klas op het moment dat er iets mis gaat, maar het is ook belangrijk dat leerlingen bepaalde vaardigheden krijgen aangeboden. Dit doen we a.d.h.v. de methode ‘Kinderen … en hun sociale talenten’. Onderwerpen die naar voren komen zijn onder andere: jezelf presenteren, samen spelen en werken en voor jezelf opkomen. Een onderdeel van sociale vaardigheden is ook de lessen die we doen uit de anti-pestmethode ‘Prima’. De omgang tussen leerlingen onderling, pestsignalen en buitensluiten zijn dingen die voortdurend aandacht vragen. Hier denken we samen over na en we maken er opdrachten over.

WONDERLIJK GEMAAKT Halverwege het schooljaar starten de lessen uit de methode voor seksuele vorming ‘Wonderlijk gemaakt’. Onderwerpen die aan bod komen zijn: we zijn allemaal anders, veranderingen in de puberteit, het ontstaan van nieuw leven, het wonder van zwangerschap, moeilijk zwanger worden, niet alles is normaal en respect voor elkaar. Omdat het belangrijk is dat u met uw kind over bovenstaande onderwerpen hebt gesproken voordat hier op school les over wordt gegeven, krijgt u hier ruim van tevoren een brief over mee naar huis. Hierin staat nog wat verder uitgewerkt waar bovenstaande onderwerpen over gaan.

ZELFSTANDIG WERKEN Een keer in de week staat zelfstandig werken op het rooster. In ongeveer 40 minuten gaan de leerlingen aan de slag met een taak die verschillende onderdelen bevat die de leerlingen zelfstandig uit moeten voeren. Naast dat deze manier van werken de zelfstandigheid van kinderen bevorderd, geeft het de leerkracht de mogelijkheid met leerlingen aan de slag te gaan die op een bepaald vakgebied nog extra hulp nodig hebben.


Pagina 9

SCHOOL- EN KLASSENREGELS De schoolregels hangen duidelijk zichtbaar in de gangen. Aan de schoolregels is een gedragscode gekoppeld. Deze gedragscode is duidelijk zichtbaar in de groep. Wekelijks staan we bij een van de regels stil. Hier wordt met kinderen over gepraat en nagedacht. Het wordt benoemd als kinderen positief met de regels omgaan. Maar ook het overtreden van de gedragscode wordt benoemd.


Pagina 10

WIE EN WANNEER Van maandag tot en met donderdag krijgen de leerlingen van groep 7 les van meester Bouw. Op vrijdagmorgen geeft meester Hootsen les aan groep 7.

HUISWERK Wat uw kind thuis moet doen is altijd te vinden op het huiswerkrooster dat maandelijks mee wordt gegeven naar huis. Nog beter is het om met uw kind in zijn/haar agenda te kijken. Daarin proberen we op school de huiswerkvakken in te plannen. Als de toets voor topografie pas over een week is, stimuleren we de kinderen op school om in de agenda alvast een moment, eerder dan de avond voor de toets, in te plannen om de stof te oefenen. Motto is ‘beter 2/3 keer kort leren, dan 1 keer lang’. Het is van groot belang dat wij betrokken zijn bij het huiswerk van de kinderen. Op school proberen we dit door dingen samen op te zeggen en regelmatig klassikaal of in tweetallen het huiswerk te oefenen. Thuis kunt u dit doen door dagelijks samen met uw kind in zijn/haar agenda te kijken en uw kind op gang te helpen bij het leren. Het is ook fijn voor kinderen als er de mogelijkheid is dat het geleerde door u wordt overhoord.

OUDERPORTAAL PARNASSYS Alle resultaten en gegevens van uw kind worden bijgehouden in het schooladministratie en leerlingvolgsysteem ParnasSys. Voor ouders is er een zogenaamd ouderportaal. Met de gebruikersnaam en wachtwoord die u heeft kunt u inloggen en gegevens en resultaten van u kind(eren) inzien. U kunt op dit ouderportaal bijvoorbeeld heel handig volgen wat de resultaten zijn van de toetsen die een kind kreeg van de thuis geleerde stof.


Pagina 11

ZORGSTRUCTUUR DIFFERENTIATIE In groep 7 wordt bij verschillende vakken gedifferentieerd. Dit houdt in dat bij het lesgeven aan wordt gesloten bij het niveau van de leerling. In de praktijk geldt dat een leerling extra instructie, extra leertijd, meer/minder werktijd en aangepaste stof krijgt bij bepaalde vakken. We delen de kinderen in de volgende differentiatiegroepen in: oranje (instructiegevoelige groep), rood (instructieafhankelijke groep) en groen (instructieonafhankelijke groep). Leerlingen worden in deze groepen ingedeeld a.d.h.v. de scores die zij voor het betreffende vak bij de Cito-toets hebben gehaald. Daarnaast speelt de inschatting van de leerkracht een grote rol. Leerlingen worden ook beoordeelt naar hun groep. Zo kan een leerling die moeite heeft met rekenen, en dus in de rode groep zit, toch een 7 of een 8 halen, omdat hij/zij het werk in die groep op een voldoende niveau uitvoert. Op het rapport zal bij het betreffende cijfer vermeldt worden in welke differentiatiegroep de leerling zit.

(HOOG)BEGAAFDHEID Het komt voor dat leerlingen meer begaafd zijn dan het gemiddelde van de groep. Deze leerlingen worden in de groep extra uitgedaagd met moeilijk extra werk. Daarnaast is het mogelijk dat een leerling in overleg in een groepje geplaatst wordt met meerdere begaafde leerlingen, om hier 1 keer in de week extra uitdagend werk te doen.

ONDERSTEUNINGSTEAM Op de Willem Teellinckschool is een Ondersteuningsteam dat 5x dit cursusjaar bij elkaar komt om over zorgkinderen te spreken, waar ook de maatschappelijk werkster en de orthopedagoog bij zijn. Ouders worden hier van te voren van op de hoogte gebracht en (meestal) uitgenodigd om tijdens die bespreking aanwezig te zijn.

SCHOOLMAATSCHAPPELIJK WERKSTER Onze school onderhoudt ook contacten met de schoolmaatschappelijk werkster. Zij hoopt op school te zijn tijdens onze contactavonden n.a.v. het eerste en tweede rapport. Eén uur is dan vrije inloop, de andere tijden kunnen ouders aangeven dat ze een 10-minutengesprekje willen. Na het eerste rapport is dit maandag 1 december 2014 van 19.00 tot 21.00 uur en woensdag 3 december van 19.00 tot 21.00 uur. Na het tweede rapport is dit dinsdag 31 maart 2015 van 19.00 tot 21.00 uur. Verder hoopt ze op een maandagmiddag (tussen 13.30 en 15.30 uur) beschikbaar te zijn voor de herfstvakantie, 13 oktober en aan het eind van het schooljaar, maandagmiddag 18 mei. U krijgt hier nog informatie over. Ook hier geldt een uur op afspraak en een uur vrije inloop.


Pagina 12

CONTACT Op de schoolkalender staan de data aangegeven wanneer er contactmomenten zijn voor u als ouders. U krijgt hiervoor te zijner tijd een uitnodiging middels een brief van school. Bij iedere leerling hoop ik thuis langs te komen. om samen van gedachten te wisselen over uw zoon/dochter. U krijgt hiervoor van mij een brief met een voorstel voor datum en tijd. Mocht het lopende het schooljaar nodig zijn om een extra bezoek te plannen, dan is dat altijd mogelijk. Eventueel kunnen we u ook vragen om op school langs te komen voor een gesprek. Regelmatig krijgt u van de mij een nieuwsbrief van de groep. Hierin vindt u een kort verslag van de belangrijkste activiteiten per vak en een aantal algemenere mededelingen. Verder kan het natuurlijk voorkomen dat er dingen zijn die besproken moeten worden. Om rustig de tijd voor u te hebben, zijn er een aantal momenten waarop u contact kunt opnemen met mij. Dat kan bijvoorbeeld gaan over het gedrag, ziekte, leerproblemen of andere zaken. We stellen het op prijs als u ’s morgens tussen 8.00 en 8.15 uur belt als uw kind ziek is.

Ook als uw kind niet op school kan zijn in verband met tandarts- of doktersbezoek of om een andere reden hoor ik dat graag van u. Voor overige zaken kunt u telefonisch contact opnemen met mij van 8.00-8.15 uur, van 13.00-13.15 uur en na 16.00 uur op school. Op bovengenoemde tijdstippen kunt u ook rustig even binnenlopen om de leerkracht te spreken. Net voor of na schooltijd is een leerkracht veelal bezig met de leerlingen en kan het zijn dat er onvoldoende gelegenheid is om even rustig met u te praten.


Pagina 13

LESROOSTER Groep 7 (2014 / 2015) Dag

Tijd

Vak

Leerkracht

Maandag

ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend middag middag middag middag

08:30 09:00 10:00 10:15 10:30 10:40 11:00 11:30 13:30 13:45 14:15 14:45

-

09:00 10:00 10:15 10:30 10:40 11:00 11:30 12:00 13:45 14:15 14:45 15:30

Bijbelse Geschiedenis Rekenen en wiskunde Spelling Pauze Spelling Lezen Nederlandse taal Natuuronderwijs Rekenen en wiskunde Nederlandse taal Engels Bewegingsonderwijs

H. Bouw

Dinsdag

ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend middag middag middag middag middag

08:30 09:00 10:00 10:15 10:30 10:40 11:00 11:30 13:30 13:45 14:30 15:00 15:15

-

09:00 10:00 10:15 10:30 10:40 11:00 11:30 12:00 13:45 14:15 15:00 15:15 15:30

Bijbelse Geschiedenis Rekenen en wiskunde Spelling Pauze Spelling Lezen Nederlandse taal Geschiedenis Rekenen en wiskunde Nederlandse taal Geschiedenis Schrijven Expressie: Muziek GL

Woensdag

ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend

08:30 09:00 09:45 10:15 10:30 11:00 11:25 12:10

-

09:00 09:45 10:15 10:30 11:00 11:25 12:10 12:30

Bijbelse Geschiedenis Rekenen en wiskunde Spelling Pauze Lezen Nederlandse taal Aardrijkskunde Expressie: Muziek WL

Donderdag

ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend middag middag middag middag

08:30 09:00 10:00 10:15 10:30 10:40 11:00 11:30 13:30 13:45 14:30 15:00

-

09:00 10:00 10:15 10:30 10:40 11:00 11:30 12:00 13:45 14:30 15:00 15:30

Bijbelse Geschiedenis Rekenen en wiskunde Spelling Pauze Spelling Lezen Engelse taal Geschiedenis Rekenen en wiskunde Expressie: Handvaardigheid Nederlandse taal Verkeer

Vrijdag

ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend ochtend

08:30 09:00 10:00 10:15 10:30 11:00 11:30 12:00

-

09:00 10:00 10:15 10:30 11:00 11:30 12:00 12:30

Bijbelse Geschiedenis Rekenen en wiskunde Spelling Pauze Lezen Nederlandse taal Aardrijkskunde Expressie: Tekenen


Pagina 14

No title

Recommend Documents