No title

`

DAFTAR PUSTAKA Ridho, Mochamad. 2006. Evaluasi Terpadu Mandiri dan Rekreasi Matematika SMP. Jakarta: PT Grasindo. Nuharini, dewi dan Tri Wahyuni. 2008. MATEMATIKA KONSEP DAN APLIKASINYA UNTUK SMP/MTS KELAS VII. Jakarta: CV. Usaha Makmur. Syarifudin. 2007. Inti Sari Matematika untuk SMP dan yang sederajat. Tangerang: Scientific Press.

Soal Ujicoba Pretest

No. Soal 1. Jika P ={ 5 bilangan prima antara 3 sampai 20 } dan Q = { 15 bilangan cacah pertama }. Maka PUQ adalah… 2. Diketahui K = {x| 2 ≤ x < 6, x ϵ bilangan cacah}, L = {x| 3 < x ≤ 7, x ϵ bilangan cacah}, dan M = {x| 2 ≤ x ≤ 12, x ϵ bilangan prima}. Maka K∩L dan L M adalah… 3. S = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15}, A = { 6 bilangan prima pertama }, B = { faktor dari 15 }. Gambarlah A∩B!

4.

Buatlah diagram venn dari S = {1, 2, 3,…,9}, A = {2, 4, 6}, B = {4, 5, 6, 9}!

5.

Jumlah siswa 7A adalah 40 orang, 23 orang menyukai pelajaran Matematika dan 32 orang menyukai pelajaran IPS. Berapakah banyak siswa yang menyukai keduanya?

Jawab P = { 5, 7, 11, 13, 17} Q = {0, 1, 2, 3,…,15} PUQ = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15} K = { 2, 3, 4, 5} L = { 2, 3, 4, 5, 6, 7} M = { 2, 3, 5, 7, 11} K∩L = { 2, 3, 4, 5} L M = { 2, 3, 4, 5, 6, 7, 11}

Skor Total 5 5

5

3 2

S = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15} A = {2, 3, 5, 7, 11, 13} 1 B = {1, 3, 5, 15} 1 A∩B = {3, 5} 3

5

5

5

2

5

(23 – x) + x + (32 – x) = 40 23 – x + x + 32 – x = 40 23 + 32 – x = 40 x = 23 + 32 – 40 x = 55 – 40 x = 15 banyak siswa yang menyukai keduanya 15 orang.

1 1 1

6.

Dalam suatu kelas terdapat 40 siswa, diketahui bahwa, 25 siswa gemar sepak bola, 23 siswa gemar basket, 10 siswa gemar keduanya. Berapa siswa yang tidak gemar keduanya?

40 = 25–10+10+23–10+x 40 = 25+23–10+x 40 = 38+x x = 40 – 38 x=2

7.

20ᵒ = …’

20 x 60 = 1200’

5

5

8.

18000” = …ᵒ

18000 x

5

5

9.

Hasil dari 46ᵒ 28’ 55” - 46ᵒ 28’ 55” 23ᵒ 23’ 64” adalah… 23ᵒ 23’ 64” -

46ᵒ 27’ 115” 23ᵒ 23’ 64” – 23ᵒ 3’ 51”

3

5

15ᵒ 6’ 69” 10ᵒ 3’ 11” – 5ᵒ 3’ 58” 7ᵒ 5’ 3” + 12ᵒ 8’ 61”

2

Berapa besar KLM dan KLM = 35ᵒ termasuk jenis sudut apakah gambar dibawah Termasuk jenis sudut lancip ini?

3

Gambarlah sudut yang besarnya 120ᵒ dengan menggunakan busur derajat!

5

10.

12.

5

2

jadi, ada 2 siswa yang tidak 1 gemar keduanya.

15ᵒ7’9” - 10ᵒ3’11” + 15ᵒ 7’ 9” 7ᵒ5’3” = … 10ᵒ 3’11” -

= 5ᵒ

= 12ᵒ 9’ 1” 11.

2

2 5

1 1 1 5

2

5

13.

14.

Besar sudur MON pada 12x + 6x + 90ᵒ = 180ᵒ gambar berikut yaitu… 18x + 90ᵒ = 180ᵒ 18x = 180ᵒ - 90ᵒ L M 18x = 90ᵒ 12x x= 6x N K o x = 5ᵒ MON = 6x = 6 x 5ᵒ = 30ᵒ

5

1

2 Jika besar LMO = 140ᵒ, LKM = LMK = 180ᵒ - 140ᵒ 2 maka besar KLM = 40ᵒ 2 adalah… KLM = 180ᵒ - (40ᵒ + 40ᵒ) L = 180ᵒ - 80ᵒ 1 = 100ᵒ M

5

O

K

15.

2

Sebutkan 4 sudut lancip pada gambar berikut! c

d o a

b

CAB ACD OBC ODA

2 1 1 1

5

Soal Ujicoba Posttest

No. Soal 1. 35ᵒ = …’ 2. 7200” = …ᵒ 3

Hasil dari 46ᵒ 28’ 55” 23ᵒ 23’ 64” adalah…

4.

15ᵒ7’9” - 10ᵒ3’11” + 7ᵒ5’3” = …ᵒ…’…”

5.

Berapa besar KLM dan termasuk jenis sudut apakah gambar dibawah ini?

Jawab 35 x 60 = 2100’ 7200 x = 2ᵒ 46ᵒ 28’ 55” 46ᵒ 27’ 115” 23ᵒ23’ 64” - 23ᵒ 23’ 64”23ᵒ 4’ 51” 15ᵒ 7’ 9” 15ᵒ 6’ 69” 10ᵒ 3’11” - 10ᵒ 3’ 11” – 5ᵒ 3’ 58” 7ᵒ 5’ 3” + 12ᵒ 8’ 61” = 12ᵒ 9’ 1” Besar KLM = 35ᵒ Jenis KLM = lancip

Skor Total 5 5 5 5 3

5

2 2

5

1 1 1 3 2

5

K

L M

6.


5

5

7.

Nilai x pada gambar 2x + 3x + 90ᵒ = 180ᵒ berikut yaitu … 5x + 90ᵒ = 180ᵒ 5x = 180ᵒ - 90ᵒ 5x = 90ᵒ 3x 2x x= x = 18ᵒ

2

5

1 1 1

8.

Jika besar LMO = 150ᵒ, LKM = LMK = 180ᵒ - 2 maka besar KLM 150ᵒ = 30ᵒ 2 adalah… KLM L = 180ᵒ - (30ᵒ + 30ᵒ) 1 = 180ᵒ - 60ᵒ M o K = 120ᵒ

5

9.

Berdasarkan gambar berikut 2 garis yang bersilangan dan 2 garis yang berpotongan ialah…

5

10.

11.

Bersilangan: HD dan AB CD dan FB

3

Berpotongan: EA dan AB BC dan CG

2

Apa yang dimaksud Garis sejajar adalah dua 5 dengan garis sejajar? garis yang saling berseberangan. Sebutkan pasangan sudut 3 Sehadap: yang sehadap dan luar T1 dan U1, T4 dan U4, T2 berseberangan! dan U2, T3 dan U3. luar berseberangan: T1 dan U3, T2 dan U4

12.

Perhatikan gambar! Jika B4 = 108ᵒ maka besar A2 dan B1 yaitu …

A2 = B4 = 108ᵒ B1 = 180ᵒ - 108ᵒ = 72ᵒ

5

5

2

2 3

5

13.

Sebutkan 4 sudut sikusiku pada gambar berikut!

2 1 1 1

5

14.

Lukislah sudut dengan penggaris jangka!

60o dan

5

5

15.

Bagilah sudut 90ᵒ menjadi dua sama besar dengan jangka dan penggaris!

5

5

16.

Sebutkan pasangan sudut yang dalam sepihak dan dalam berseberangan!

dalam sepihak: K2 dan L1 K3 dan L4

3

5

dalam berseberangan: K2 dan L4 K3 dan L1

2

17.

ABC BCD CDA DAB

Perhatikan gambar! 37ᵒ + dᵒ = 180ᵒ Besar sudut d adalah… dᵒ = 180ᵒ - 37ᵒ dᵒ = 143ᵒ 37ᵒ

dᵒ

3 1 1

5

18.

Lukislah sudut dengan penggaris jangka!

90o dan

5

5

19.


5

5

20.

Perhatikan gambar 85ᵒ + 3n + 2n = 180ᵒ berikut! Nilai n adalah… 85ᵒ + 5n = 180ᵒ 5n = 180ᵒ - 85ᵒ 5n = 95ᵒ S n = 19ᵒ

3

5

2nᵒ

85+3nᵒ

P

R Q

1 1

Butir Soal Validasi Pretest No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 5 3 5 4 5 5 5 4 5 5 5 2 2 4 2 3 3 4 5 5 5 5 2 5 3 5 5 1 2 2 3 2 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 2 5 4 2 5 3 5 5 5 5 5 5 1 3 5 5 1 4 5 2 1 2 3 4 5 5 5 4 2 5 5 5 1 5 6 3 3 5 4 5 1 4 5 5 2 3 4 3 2 3 7 2 1 2 3 1 1 3 3 5 2 3 5 2 2 5 8 2 4 2 5 5 3 2 4 4 4 5 5 5 5 4 9 2 3 3 4 4 1 5 5 4 5 5 4 1 1 4 10 3 3 2 5 5 3 5 5 5 5 5 5 3 2 5 11 2 1 3 5 2 2 4 4 5 5 5 5 1 3 4 12 3 5 2 2 5 5 5 1 4 5 5 5 3 5 5 13 3 3 2 5 5 1 5 5 4 5 5 5 5 2 5 14 1 2 2 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 2 5 15 2 5 1 5 5 5 4 1 4 5 5 5 5 4 5 16 3 3 1 5 4 3 4 4 2 3 5 5 1 1 5 17 2 2 2 5 5 5 4 1 1 3 5 5 1 3 5 18 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 5 4 1 1 1 19 3 1 3 5 5 5 5 1 5 5 5 5 2 2 5 20 2 3 2 5 1 1 5 5 5 3 5 4 2 5 5 21 2 3 2 1 5 5 3 2 1 1 5 4 1 1 1 22 3 3 5 5 5 5 5 5 1 1 5 5 5 5 5 23 5 3 2 5 5 5 4 4 4 4 5 5 1 5 4 24 3 3 2 5 5 1 5 5 4 5 5 5 5 4 4 25 1 2 2 5 5 5 5 5 5 1 3 4 3 1 3

Butir Soal Validasi Posttest No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

1 5 5 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 5 2 2 5 5 4 5 4 5 5

2 5 3 5 5 5 5 3 5 5 3 5 5 5 5 4 5 4 3 5 5 4 5 4 5 4

3 5 5 5 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 2 4 4 5 5 3 4 4 4 5

4 4 5 5 5 5 5 2 4 2 5 3 5 5 4 5 5 4 2 3 2 1 4 4 4 4

5 5 5 5 3 5 5 3 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5

6 5 1 2 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5

4 2 2 2 3 5 5 1 3 1 2 2 5 5 2 5 1 1 1 5 1 1 5 1 5 5

5 1 2 2 4 1 2 1 1 1 2 1 5 1 1 2 1 1 1 2 2 1 5 1 3 1

6 5 3 5 5 3 5 5 1 2 1 4 5 2 5 3 5 4 5 2 2 5 2 5 4 4

7 1 1 4 2 2 3 1 1 1 1 5 4 1 1 5 1 1 2 1 1 1 3 4 2 1

8 5 5 5 5 1 5 3 3 3 5 3 5 4 5 5 3 4 2 3 5 1 4 5 5 5

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 5 5 3 2 5 5 4 2 5 5 5 5 2 3 4 5 5 5 2 5 2 5 3 5 5 5 3 5 5 5 4 4 5 5 5 5 3 5 4 3 5 1 5 4 2 5 5 5 3 5 4 2 3 5 2 2 4 5 5 4 2 4 5 3 5 2 5 4 3 5 5 5 5 5 3 2 3 5 5 3 2 2 3 4 2 5 3 2 1 4 2 2 5 5 5 4 2 4 3 3 4 2 5 4 2 5 5 5 1 4 5 2 5 5 5 2 2 5 3 5 5 5 5 5 3 5 2 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 2 1 4 2 3 5 2 5 5 5 5 5 2 4 4 5 5 5 1 4 5 5 5 4 5 5 5 3 5 5 1 5 5 4 4 4 1 5 2 2 1 5 2 1 1 5 5 2 1 4 5 2 4 5 5 2 1 2 4 4 1 3 2 1 3 1 2 1 1 2 3 4 1 1 5 1 3 2 2 5 5 5 5 5 1 5 3 2 3 1 1 1 1 5 5 5 1 4 2 1 3 1 1 1 2 4 4 3 5 5 4 5 3 5 5 5 5 5 5 4 4 5 2 5 5 5 2 5 1 4 4 4 5 5 5 5 5 5 2 5 5 5 5 4 2 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 5

Soal Pretest (Setelah Validasi) No. 1.

2.

3.

4. 5.

6.

Soal

Jawab

Skor

Diketahui K = {x| 2 ≤ x < 6, x ϵ bilangan cacah}, L = {x| 3 < x ≤ 7, x ϵ bilangan cacah}, dan M = {x| 2 ≤ x ≤ 12, x ϵ bilangan prima}. Maka K∩L dan L M adalah… Buatlah diagram venn dari S = {1, 2, 3,…,9}, A = {2, 4, 6}, B = {4, 5, 6, 9}!

K = { 2, 3, 4, 5} L = { 2, 3, 4, 5, 6, 7} M = { 2, 3, 5, 7, 11} K∩L = { 2, 3, 4, 5} 3 L M = { 2, 3, 4, 5, 6, 7, 11} 2

Jumlah siswa 7A adalah 40 orang, 23 orang menyukai pelajaran Matematika dan 32 orang menyukai pelajaran IPS. Berapakah banyak siswa yang menyukai keduanya?

Tota l 5

5

5

(23 - x) + x + (32 - x) = 40 23 – x + x + 32 – x = 40 23 + 32 – x = 40 x = 23 + 32 – 40 x = 55 – 40 x = 15 banyak siswa yang menyukai keduanya 15 orang.

2

5

20ᵒ = …’ 20 x 60 = 1200’ Hasil dari 46ᵒ 28’ 55” - 46ᵒ 28’ 55” 46ᵒ 27’ 115” 23ᵒ 23’ 64” adalah… 23ᵒ 23’ 64” - 23ᵒ 23’ 64” – 23ᵒ 3’ 51” 15ᵒ7’9” - 10ᵒ3’11” + 15ᵒ 7’ 9” 15ᵒ 6’ 69” 7ᵒ5’3” = … 10ᵒ 3’11” 10ᵒ 3’ 11” – 5ᵒ 3’ 58” 7ᵒ 5’ 3” + 12ᵒ 8’ 61” = 12ᵒ 9’ 1”

5 3

5 5

2 2

5

1 1 1

1 1 1

7.


5

5

8.

Besar sudur MON pada 12x + 6x + 90ᵒ = 180ᵒ gambar berikut yaitu… 18x + 90ᵒ = 180ᵒ 18x = 180ᵒ - 90ᵒ L M 18x = 90ᵒ 12x x= 6x N K o x = 5ᵒ MON = 6x = 6 x 5ᵒ = 30ᵒ

2

5

9.

2 LMK = 180ᵒ - 2

Jika besar LMO = LKM = 140ᵒ, maka besar 140ᵒ = 40ᵒ KLM adalah… KLM = 180ᵒ - (40ᵒ + 40ᵒ) L = 180ᵒ - 80ᵒ = 100ᵒ M

5

2 1

O

K

10.

1

Sebutkan 4 sudut lancip pada gambar berikut! c

d o a

b

CAB ACD OBC ODA

2 1 1 1

5

Soal Posttest (Setelah Validasi) No. 1. 2. 3.

4.

Soal

Jawab

35ᵒ = …’ 7200” = …ᵒ

35 x 60 = 2100’ 7200 x = 2ᵒ 15ᵒ7’9” - 10ᵒ3’11” + 15ᵒ 7’ 9” 15ᵒ 6’ 69” 7ᵒ5’3” = …ᵒ…’…” 10ᵒ 3’11” - 10ᵒ 3’ 11” – 5ᵒ 3’ 58” 7ᵒ 5’ 3” + 12ᵒ 8’ 61” = 12ᵒ 9’ 1” Berapa besar KLM Besar KLM = 35ᵒ dan termasuk jenis Jenis KLM = lancip sudut apakah gambar dibawah ini?

Skor 5 5

Tot al 5 5

2

5

1 1 1 3 2

5

K L M

5.

6.

Nilai x pada gambar 2x + 3x + 90ᵒ = 180ᵒ berikut yaitu … 5x + 90ᵒ = 180ᵒ 5x = 180ᵒ - 90ᵒ 5x = 90ᵒ 3x 2x x= x = 18ᵒ Jika besar LMO = LKM = LMK = 180ᵒ 150ᵒ, maka besar 150ᵒ = 30ᵒ KLM adalah… KLM = 180ᵒ - (30ᵒ + 30ᵒ) L = 180ᵒ - 60ᵒ = 120ᵒ M

K

7.

8.

o

2

5

1 1 1 2

5

2 1

Apa yang dimaksud Garis sejajar adalah dua 5 dengan garis sejajar? garis yang saling berseberangan. Sebutkan pasangan 3 Sehadap: sudut yang sehadap dan T1 dan U1, T4 dan U4, T2 luar berseberangan! dan U2, T3 dan U3. 2 luar berseberangan:

5

5

T1 dan U3, T2 dan U4

9.

Perhatikan gambar! Jika B4 = 108ᵒ maka besar A2 dan B1 yaitu …

2 3

5

10.

Lukislah sudut 60o dengan penggaris dan jangka!

5

5

11.


5

5

12.

Sebutkan pasangan sudut yang dalam sepihak dan dalam berseberangan!

dalam sepihak: K2 dan L1 K3 dan L4

3

5

dalam berseberangan: K2 dan L4 K3 dan L1

2

13.

A2 = B4 = 108ᵒ B1 = 180ᵒ - 108ᵒ = 72ᵒ

Perhatikan gambar! 37ᵒ + dᵒ = 180ᵒ Besar sudut d adalah… dᵒ = 180ᵒ - 37ᵒ dᵒ = 143ᵒ

3 1 1

5

37ᵒ

dᵒ

14.


5

5

15.

Perhatikan gambar 85ᵒ + 3n + 2n = 180ᵒ berikut! Nilai n 85ᵒ + 5n = 180ᵒ adalah… 5n = 180ᵒ - 85ᵒ 5n = 95ᵒ n = 19ᵒ S

3

5

2nᵒ

85+3nᵒ

P

R Q

1 1

Validitas dan Reliabilitas Instrument Pretest1 Case Processing Summary N

Cases

Valid Excludeda Total

% 25

100.0

0

.0

25

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items

.747

15

Item-Total Statistics Scale Mean if Item

Scale Variance if

Corrected Item-

Cronbach's Alpha

Deleted

Item Deleted

Total Correlation

if Item Deleted

VAR00001

51.6800

82.477

.187

.746

VAR00002

51.2000

74.750

.421

.727

VAR00003

51.6400

81.323

.186

.747

VAR00004

49.7200

72.793

.579

.713

VAR00005

49.8400

71.890

.511

.716

VAR00006

50.5600

77.007

.178

.759

VAR00007

49.7600

72.940

.648

.710

VAR00008

50.3600

76.073

.248

.747

VAR00009

50.2400

76.273

.303

.739

VAR00010

50.6400

71.323

.431

.725

VAR00011

49.4000

83.917

.105

.750

VAR00012

49.3200

81.310

.561

.735

VAR00013

51.2800

72.210

.380

.731

VAR00014

51.5200

75.593

.309

.739

VAR00015

49.9600

72.957

.541

.716

Validitas dan Reliabilitas Instrument Pretest2 Case Processing Summary

%

N

Cases


25

100.0

0

.0

25

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha

N of Items

.765

10

Item-Total Statistics Scale Mean if Item

Scale Variance if

Corrected Item-

Cronbach's Alpha

Deleted

Item Deleted

Total Correlation

if Item Deleted

VAR00002

34.4400

47.923

.399

.749

VAR00004

32.9600

46.457

.553

.730

VAR00005

33.0800

47.410

.389

.751

VAR00007

33.0000

47.500

.554

.732

VAR00009

33.4800

48.010

.339

.758

VAR00010

33.8800

43.360

.500

.735

VAR00012

32.5600

53.090

.556

.754

VAR00013

34.5200

45.010

.397

.753

VAR00014

34.7600

48.023

.314

.763

VAR00015

33.2000

45.417

.592

.724

Validitas dan Reliabilitas Instrument Posttest1 Case Processing Summary N Cases

%


25

100.0

0

.0

25

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

Cronbach's Alpha Based on Standardized Items

.849

N of Items

.844

20

Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Item Deleted if Item Deleted no1 no2 no3 no4 no5 no6 no7 no8 no9 no10 no11 no12 no13 no14 no15 no16 no17 no18 no19 no20

67.72 67.76 67.88 68.36 67.64 67.72 69.40 70.44 68.56 70.24 68.28 69.40 67.96 68.44 69.16 68.36 68.28 69.16 68.80 69.00

173.377 177.690 179.110 164.740 176.240 183.793 157.167 166.423 181.090 164.607 163.293 154.917 175.707 166.923 156.473 164.823 163.377 171.223 155.833 158.750

Corrected Item-Total Correlation .380 .300 .235 .573 .347 -.013 .552 .523 .033 .504 .582 .641 .237 .563 .686 .553 .436 .247 .674 .527

Squared Multiple Correlation .849 .883 .909 .958 .887 .848 .938 .920 .831 .872 .811 .971 .925 .826 .970 .929 .982 .752 .949 .900

Cronbach's Alpha if Item Deleted .845 .847 .849 .837 .846 .857 .837 .839 .860 .839 .836 .832 .850 .838 .830 .838 .843 .852 .831 .838

Validitas Dan Reliabilitas Instrument Posttest2 Case Processing Summary N Cases

Valid

% 25

Excluded

a

Total

100.0

0

.0

25

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

Cronbach's Alpha Based on Standardized Items

.879

N of Items

.879

15

Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Item Deleted if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Squared Multiple Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

no1

47.80

144.000

.451

.679

.875

no2

47.84

149.473

.309

.693

.880

no4

48.44

136.923

.603

.854

.869

no5

47.72

146.960

.418

.676

.877

no7

49.48

128.593

.611

.878

.868

no8

50.52

140.010

.496

.676

.873

no10

50.32

138.060

.489

.786

.874

no11

48.36

137.157

.557

.684

.871

no12

49.48

130.927

.578

.884

.870

no14

48.52

139.343

.580

.719

.871

no15

49.24

130.190

.686

.844

.864

no16

48.44

139.840

.481

.815

.874

no17

48.36

135.657

.457

.928

.876

no19

48.88

127.610

.735

.729

.861

no20

49.08

129.827

.592

.795

.869

Uji Normalitas Instrumen Pretest One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test kontrol N

19

Normal Parameters

a

Mean Std. Deviation

Most Extreme Differences

60.1053 14.18095

Absolute

.193

Positive

.193

Negative

-.132

Kolmogorov-Smirnov Z

.841

Asymp. Sig. (2-tailed)

.480

a. Test distribution is Normal.

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test eksperimen N Normal Parameters

20 a

Mean Std. Deviation


62.6000 10.68398

Absolute

.140

Positive

.140

Negative

-.078


.624


.831


Uji Normalitas Instrumen Posttest One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test kontrol N

19

Normal Parameters

a

Mean Std. Deviation


59.7193 18.39259

Absolute

.199

Positive

.187

Negative

-.199


.869


.437


One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test eksperimen N Normal Parameters

20 a

Mean Std. Deviation


72.4667 15.36321

Absolute

.162

Positive

.162

Negative

-.098


.725


.669


Uji Beda Rata-Rata Pretest Group Statistics jenis

N

VAR00001 eksperimen kontrol

Mean

Std. Deviation

Std. Error Mean

20

62.6000

10.68398

2.38901

19

60.1053

14.18095

3.25333

Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances

F VAR00001 Equal variances assumed Equal variances not assumed

Sig.

3.684 .063

t-test for Equality of Means

t .623

Mean Sig. (2- Differenc Std. Error tailed) e Difference

df

95% Confidence Interval of the Difference Lower

Upper

37

.537 2.49474

4.00706

-5.62434

10.61381

.618 33.436

.541 2.49474

4.03628

-5.71307

10.70254

Uji Beda Rata-Rata Posttest Group Statistics jenis

N

Mean

VAR00001 eksperimen kontrol

Std. Deviation

Std. Error Mean

20

72.4667

15.36321

3.43532

19

59.7193

18.39259

4.21955

Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances

F VAR00001

Equal varianc es assum ed Equal varianc es not assum ed

Sig.

3.275 .078

t-test for Equality of Means

t

2.354

Sig. (2tailed)

df

Std. Error Mean Differen Difference ce

95% Confidence Interval of the Difference Lower

Upper

37

.024

12.74737 5.41568 1.77415 23.72058

2.343 35.143

.025

12.74737 5.44114 1.70287 23.79186

Daftar nilai siswa No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Pretest Eksperimen 72 46 60 66 62 72 50 66 62 50 54 82 52 54 62 64 74 84 52 68 Rata-rata 62.60

Kontrol 52 70 70 40 56 68 56 44 72 48 42 74 84 80 56 56 52 80 42

60.10526

Posttest Eksperimen Kontrol 96 53.33 72 80 53.33 82.67 72 40 72 52 86.67 84 50.67 50.67 68 42.67 72 86.67 54.67 46.67 70.67 38.67 92 62.67 46.67 80 64 77.33 94.67 40 69.33 44 100 54.67 78.67 81.33 74.67 37.33 61.33333 Rata-rata 72.46667 59.7193

Data Kasar Hasil Pretest Eksperimen

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1

2 1 1 1 1 3 2 1 3 1 1 2 4 2 2 3 1 2 3 2 1

3 5 2 5 5 5 5 2 3 5 5 2 5 3 5 5 5 5 5 4 2

4 1 1 2 3 2 5 5 2 2 2 2 4 5 2 3 3 5 5 2 4

5 4 5 4 3 2 2 2 5 5 3 5 5 2 5 5 3 5 5 2 5

6 5 3 4 5 3 5 2 3 5 2 3 4 2 2 3 5 5 5 3 5

7 2 3 3 2 5 5 5 5 2 3 5 5 2 2 2 5 2 5 3 5

8 3 2 4 5 5 3 2 3 4 2 2 5 5 3 4 3 3 3 4 5

9 5 1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 1 2 2 2 2 3 2 2

10 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 3 5 2 2

5 3 3 5 2 5 2 5 3 2 2 3 3 2 2 3 5 3 2 3

Data Kasar Hasil Pretest Kontrol

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

1

2 2 3 2 1 2 3 2 2 3 2 1 3 5 2 2 2 1 3 1

3 5 5 5 2 2 5 5 2 2 2 2 5 5 5 2 5 2 5 2

4 3 3 2 2 2 4 4 3 5 2 2 5 5 5 3 5 5 2 2

5 2 2 5 3 5 2 2 2 5 3 2 5 3 5 4 4 4 5 4

6 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 5 2 2 1 2 2

7 2 2 4 2 3 5 2 2 5 3 2 5 2 5 3 2 1 5 2

8 3 2 4 4 5 3 4 2 3 4 3 5 5 3 3 2 4 3 2

9 2 5 5 1 2 3 2 2 3 2 2 2 5 5 2 2 2 5 2

10 2 5 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 5 2 2 2 2 5 2

3 5 3 2 3 5 3 2 5 3 2 3 5 3 5 2 4 5 2

Data Kasar Hasil Posttest Eksperimen

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 5 5 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 1 2 5 1 5 3 5 1 5 3 5 4 5 2 1 4 5 4 2 5 3 2 1 2 3 3 3 3 3 1 3 2 3 4 5 4 5 5 2 5 3 5 2 2 2 5 1 4 4 5 5 4 3 5 2 3 2 3 3 3 3 5 3 5 5 5 5 5 5 2 5 5 2 4 5 5 2 5 5 5 6 2 2 5 2 2 2 3 2 3 2 2 2 5 2 2 7 8 5 5 5 2 5 2 2 3 4 5 3 2 2 1 5 4 2 4 5 5 2 5 2 5 4 3 2 5 1 5 9 5 2 5 3 5 2 5 2 5 2 3 2 2 2 2 10 5 5 3 5 2 2 5 5 3 2 2 5 5 2 2 11 5 2 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 4 5 12 5 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 13 5 2 5 3 4 2 2 2 5 2 2 2 5 2 5 14 5 5 5 5 5 5 3 3 5 5 5 5 5 5 5 15 5 5 3 5 2 2 2 2 4 5 2 2 5 3 5 16 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 17 5 5 2 3 2 3 5 3 3 5 4 4 5 5 5 18 5 5 5 3 3 2 2 3 5 5 3 2 5 5 3 19 5 5 5 5 5 2 2 2 5 3 1 3 2 1 1 20

Data Kasar Hasil Posttest Kontrol

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 4 5 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 5 2 2 1 4 5 5 3 5 5 5 2 3 4 4 2 5 3 5 2 4 5 5 3 5 5 2 5 5 3 5 3 5 4 3 3 2 2 2 2 2 1 5 2 1 2 2 2 2 2 1 4 2 2 5 3 3 1 2 2 1 2 2 2 5 2 5 5 5 2 3 3 5 2 5 4 5 4 5 5 5 5 5 6 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 5 2 4 7 8 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 5 5 5 3 5 5 2 3 5 5 5 2 5 5 5 9 4 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 5 2 2 10 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 11 5 5 2 3 2 2 2 3 2 5 5 2 4 2 3 12 5 5 3 3 5 5 5 2 5 2 4 5 5 1 5 13 5 5 2 3 5 2 5 2 2 5 5 2 5 5 5 14 2 2 2 3 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 15 2 2 2 3 2 1 2 2 3 1 2 2 2 2 5 16 5 5 2 3 1 2 1 2 3 4 4 2 2 4 1 17 1 2 2 3 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 18 2 2 2 5 1 2 1 1 2 2 2 1 2 1 2 19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.

: : : :

SMP Kristen 2 Salatiga Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua)

: Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya. : Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan). 2. Siswa dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga (garis lain). 3. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal.

 Karakter siswa yang diharapkan : Mandiri Disiplin Rasa hormat dan perhatian Tekun Tanggung jawab B.

Materi Ajar Garis dan sudut

C.

Model Pembelajaran Pembelajaran Individu menggunakan modul

D.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama (80 menit) Pendahuluan (5 menit)  Apersepsi dengan menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.  Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.  Menjelaskan tentang penggunaan modul sebelum siswa memulai kegiatan pembelajaran. Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru memberikan pretest untuk mengetahui kemampuan sebelumnya.  Guru bertanya kepada siswa apa itu garis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi :  Siswa mempelajari materi dan contoh soal tentang kedudukan garis yang terdapat pada modul pembelajaran.  Siswa mempelajari materi dan contoh soal tentang sudut pada garis sejajar yang di potong garis lain yang terdapat pada modul pembelajaran.  Siswa melengkapi materi yang sengaja disusun dengan bentuk soal melengkapi.  Siswa mengerjakan soal latihan “ Mari Kita Mencoba 1” pada modul pembelajaran.  Guru bertindak sebagai fasilitator dan narasumber saat siswa mengalami kendala.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi :  Guru bertindak sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab siswa yang mengalami kendala dan membantu menyelesaikan masalah.  Guru memberi penguatan secara langsung dalam bentuk lisan ataupun hadiah terhadap keberhasilan siswa.

 Guru bertindak sebagai motivator yang memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum menguasai materi. Penutup (5 menit)  Guru memberikan posttest untuk mengetahui kemampuan materi tersebut.  Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru memberikan informasi kegiatan tindak lanjut yang harus ditempuh masing-masing siswa. E.

Alat dan Sumber Belajar  Sumber : Modul Pembelajaran Matematika kelas VII SMP “Garis dan Sudut”.  Alat : Spidol

F.

Penilaian Hasil Belajar  Latihan Soal

Mengetahui,

16 April 2012

Guru Mapel Matematika

( .................................... ) NIP/NIK :…….……….

Guru Praktikan

( ....................................... ) NIM : 202008015



Standar Kompetensi


: : : :



Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengenal satuan sudut yang sering digunakan. 2. Siswa dapat menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan satuan sudut.



C.


D.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Kedua (40 menit) Pendahuluan (5 menit)  Guru bertanya tentang pemahaman siswa pada materi sebelumnya, jika sudah memahami materi sebelumnya maka siswa dapat maju ke materi berikutnya. Namun, jika belum maka sebaliknya.  Apersepsi dengan menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.  Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Inti (30 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru memberikan pretest untuk mengetahui kemampuan sebelumnya.  Guru bertanya kepada siswa apa itu sudut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi :  Siswa mempelajari materi dan contoh soal tentang satuan sudut.  Siswa mempelajari materi dan contoh soal tentang penjumlahan dan pengurangan sudut.  Siswa mengerjakan soal latihan “Ayo Kita Berlatih 1” dan “Ayo Kita Berlatih 2” pada modul pembelajaran.  Guru bertindak sebagai fasilitator, motivator, dan nara sumber saat siswa mengalami kendala serta memberikan umpan balik secara langsung kepada siswa.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi :  Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan secara langsung dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan siswa.  Guru bertindak sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab siswa yang mengalami kendala dan membantu menyelesaikan masalah.

 Guru bertindak sebagai motivator yang memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum menguasai. Penutup (5 menit)  Guru memberikan posttest untuk mengetahui kemampuan materi tersebut.  Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru memberikan informasi kegiatan tindak lanjut yang harus ditempuh masing-masing siswa.

E.


F.


Mengetahui,

18 April 2012


( .................................... ) NIP/NIK :…….……….

Guru Praktikan

( ....................................... ) NIM : 202008015



Standar Kompetensi


: : : :



Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menggambar, memberi nama, dan mengukur besar sudut.



C.


D.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Ketiga (80 menit) Pendahuluan (5 menit)

 Guru bertanya tentang pemahaman siswa pada materi sebelumnya, jika sudah memahami materi sebelumnya maka siswa dapat maju ke materi berikutnya. Namun, jika belum maka sebaliknya.  Apersepsi dengan menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.  Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru memberikan pretest untuk mengetahui kemampuan sebelumnya.  Guru bertanya kepada siswa bagian-bagian sudut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi :  Siswa mempelajari materi dan contoh soal tentang bagian sudut dan pemberian nama sudut yang terdapat di dalam modul pembelajaran.  Siswa mempelajari materi dan contoh soal tentang menghitung besar sudut pada jarum jam yang terdapat di dalam modul pembelajaran.  Siswa mempelajari materi dan contoh soal tentang cara menggambar sudut yang terdapat di dalam modul pembelajaran.  Siswa mengerjakan soal latihan “Ayo Kita Berlatih 3”, “Ayo Kita Berlatih 4”dan “Ayo Kita Berlatih 5” pada modul pembelajaran.  Guru bertindak sebagai fasilitator, motivator, dan nara sumber saat siswa mengalami kendala serta memberikan umpan balik secara langsung kepada siswa.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi :  Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan secara langsung dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa.

 Guru bertindak sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab siswa yang mengalami kendala dan membantu menyelesaikan masalah.  Guru bertindak sebagai motivator yang memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum mengasai materi. Penutup ( 5 menit )  Guru memberikan posttest untuk mengetahui kemampuan materi tersebut.  Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru memberikan informasi kegiatan tindak lanjut yang harus ditempuh masing-masing siswa. E.

F.

Alat dan Sumber Belajar  Sumber : Modul Pembelajaran Matematika kelas VII SMP “Garis dan Sudut”.  Alat : Spidol Penilaian Hasil Belajar  Latihan Soal

Mengetahui,

19 April 2012


( .................................... ) NIP/NIK :…….……….

Guru Praktikan

( ....................................... ) NIM : 202008015



Standar Kompetensi


: : : :



Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membedakan jenis-jenis sudut.



C.


D.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Keempat (80 menit) Pendahuluan (5 menit)  Guru bertanya tentang pemahaman siswa pada materi sebelumnya, jika sudah memahami materi sebelumnya maka

siswa dapat maju ke materi berikutnya. Namun, jika belum maka sebaliknya.  Apersepsi dengan menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.  Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru memberikan pretest untuk mengetahui kemampuan sebelumnya.  Guru bertanya kepada siswa jenis-jenis sudut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi :  Siswa mempelajari materi dan contoh soal tentang jenisjenis sudut yang terdapat di dalam modul pembelajaran.  Siswa melengkapi pernyataan dengan gambar “ tahukah kamu bahwa…”.  Siswa mengerjakan soal latihan “ Ayo Berlatih 6” dan “Mari Kita Mencoba 2” pada modul pembelajaran.  Guru bertindak sebagai fasilitator, motivator, dan nara sumber saat siswa mengalami kendala serta memberikan umpan balik secara langsung kepada siswa.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi :  Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan secara langsung dalam bentuk lisan, tulisan, maupun isyarat terhadap keberhasilan siswa.  Guru bertindak sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab siswa yang mengalami kendala dan membantu menyelesaikan masalah.  Guru bertindak sebagai motivator yang memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum menguasai materi. Penutup (5 menit)  Guru memberikan posttest untuk mengetahui kemampuan materi tersebut.

 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru memberikan informasi kegiatan tindak lanjut yang harus ditempuh masing-masing siswa.

E.


F.


Mengetahui,

21 April 2012


( .................................... ) NIP/NIK :…….……….

Guru Praktikan

( ....................................... ) NIM : 202008015



Standar Kompetensi


: : : :



Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat melukis sudut 60°, 90°, 30°, 45°, 120°, dan 150° menggunakan jangka.



C.


D.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Kelima (80 menit) Pendahuluan (5 menit)

 Guru bertanya tentang pemahaman siswa pada materi sebelumnya, jika sudah memahami materi sebelumnya maka siswa dapat maju ke materi berikutnya. Namun, jika belum maka sebaliknya.  Apersepsi dengan menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.  Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru memberikan pretest untuk mengetahui kemampuan sebelumnya.  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mempelajari materi secara individu dan mandiri berdasarkan kecepatan belajar masing-masing.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi :  Siswa mempelajari materi dan contoh tentang melukis sudut 60ᵒ dan 90ᵒ yang terdapat di dalam modul pembelajaran.  Siswa mencoba melukis sudut 60ᵒ dan 90ᵒ pada modul pembelajaran.  Guru bertindak sebagai fasilitator, motivator, dan nara sumber saat siswa mengalami kendala serta memberikan umpan balik secara langsung kepada siswa.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi :  Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan secara langsung dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa.  Guru bertindak sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab siswa yang mengalami kendala dan membantu menyelesaikan masalah.  Guru bertindak sebagai motivator yang memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum menguasai materi.

Penutup (5 menit)  Guru memberikan posttest untuk mengetahui kemampuan materi tersebut.  Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru memberikan informasi kegiatan tindak lanjut yang harus ditempuh masing-masing siswa.

E.


F.


Mengetahui,

28 April 2012


( .................................... ) NIP/NIK :…….……….

Guru Praktikan

( ....................................... ) NIM : 202008015



Standar Kompetensi


: : : :



Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membagi sudut menjadi sama besar.



C.


D.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Keenam (80 menit) Pendahuluan (5 menit)  Guru bertanya tentang pemahaman siswa pada materi sebelumnya, jika sudah memahami materi sebelumnya maka

siswa dapat maju ke materi berikutnya. Namun, jika belum maka sebaliknya.  Apersepsi dengan menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.  Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Inti (70 menit)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Guru memberikan pretest untuk mengetahui kemampuan sebelumnya.  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mempelajari materi secara individu dan mandiri berdasarkan kecepatan belajar masing-masing.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi :  Siswa mempelajari materi dan contoh tentang membagi sudut sama besar yang terdapat di dalam modul pembelajaran.  Siswa mencoba melukis membagi sudut sama besar pada modul pembelajaran.  Guru bertindak sebagai fasilitator, motivator, dan nara sumber saat siswa mengalami kendala serta memberikan umpan balik secara langsung kepada siswa.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi :  Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan secara langsung dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa.  Guru bertindak sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab siswa yang mengalami kendala dan membantu menyelesaikan masalah.  Guru bertindak sebagai motivator yang memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum menguasai materi. Penutup (5 menit)

 Guru memberikan posttest untuk mengetahui kemampuan materi tersebut.  Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru memberikan informasi kegiatan tindak lanjut yang harus ditempuh masing-masing siswa.

E.


F.


Mengetahui,

30 April 2012


( .................................... ) NIP/NIK :…….……….

Guru Praktikan

( ....................................... ) NIM : 202008015

DOKUMENTASI

Siswa-siswi mengerjakan soal pretest

Siswa-siswi mempelajari materi pada modul

Siswa-siswi mengerjakan soal-soal pada modul

No title

Recommend Documents