1
Správa o výsledkoch a podmienkach výchovno – vzdelávacej činnosti Materskej školy, Vajanského 16, 902 01 Pezinok za školský rok 2009/2010
Predkladá: riaditeľka MŠ Mgr. Jana Luzová Prerokované v pedagogickej rade: 31.8.2010
Vyjadrenie rady školy: RŠ odporúča zriaďovateľovi Mesto Pezinok, Radničné nám. č.7, 902 14 Pezinok s ch v á l i ť Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno – vzdelávacej činnosti MŠ, Vajanského 16, 902 01 Pezinok za školský rok 2009/2010
..................................................................... predseda RŠ pri MŠ
Stanovisko zriaďovateľa: Mesto Pezinok, Radničné námestie č. 7, Pezinok s ch v a ľ u j e Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno – vzdelávacej činnosti MŠ, Vajanského 16, 902 01 Pezinok za školský rok 2009/2010
......................................................................... za zriaďovateľa
2
Východiská a podklady boli čerpané z týchto zdrojov:
1. Vyhláška Ministerstva školstva Slovenskej republiky č. 9/2006 Z.z. zo 16.12.2005 o štruktúre a obsahu správ o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení 2. Metodické usmernenie MŠ SR č.10/2006 – R k vyhláške MŠ SR č. 9/2006 Z.z. 3. Koncepcia materskej školy 4. Informácie o činnosti Rady školy pri MŠ 5. Pedagogická dokumentácia 6. Rozhovory 7. Výstupy z vnútroškolskej kontroly 8. SWOT analýza
3
Správa o výsledkoch a podmienkach výchovno – vzdelávacej činnosti Materskej školy, Vajanského 16, 902 01 Pezinok za školský rok 2009/2010
1. Základné identifikačné údaje o materskej škole Názov školy: Adresa školy: Telefón : E-mailová adresa: Zriaďovateľ:
Materská škola Vajanského 16, 902 01 Pezinok 033/6432244
[email protected] Mesto Pezinok, radničné nám. č. 7, 902 14 Pezinok
1.6 Vedúci zamestnanci školy Meno a priezvisko Mgr. Jana Luzová Miroslava Hrdličková
Funkcia riaditeľka MŠ /od 1995/ Zástupkyňa riaditeľky
1.7 Údaje o Rade školy a iných poradných orgánoch školy Rada školy pri Materskej škole Vajanského 16 v Pezinku bola ustanovená v zmysle zákona č. 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a štátnej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Jej funkčné obdobie začalo dňom 28.4.2008 na obdobie štyroch rokov. Členovia Rady školy Meno a priezvisko Bc. Michaela Zedníčková Renáta Černáková Ing. Katarína Macurová Jana Budzáková Zdenka Černáková Boţena Pokorná Ing. Marián Šipoš
Funkcia Predseda Podpredseda Tajomník Člen Člen Člen Člen
Zástupca Rodičov Rodičov Rodičov Pedagogických zamestnancov Pedagogických zamestnancov Nepedagogick. zamestnancov zriaďovateľa
Informácie o činnosti rady školy za školský rok 2009/2010: Rada školy v uvedenom období zasadala dva razy. Vyjadrovala sa k stavebným úpravám súvisiacich s prestavbou triedy, hygienických zariadení pre deti a dospelých, výmenou okien. Konzultovala o úrovni edukácie , vyjadrovala sa k počtom prijatých detí a k sústredeniu detí ktoré majú záujem o zvýšenú športovú činnosť do jednej triedy.
4
Údaje o poradných orgánoch riaditeľky materskej školy Pedagogická rada: Rokovala päťkrát a venovala sa hlavne aktuálnym otázkam predškolskej pedagogiky formami odborných diskusií, referátov a konzultácií s odborníkmi. -
Metodické združenie - rokovali päťkrát. Náplňou ich rokovaní bolo: zistiť do akej miery sa nám darí napĺňať ciele ŠkVP Pavúčiky objavujú svet, či zvolené ciele boli zrozumiteľné, konkrétne, rozumné, splniteľné a dôleţité ako naše pôsobenie zasahuje do kompetencií a postojov detí zhodnotiť vlastný priebeh a didaktiku edukačného procesu včlenenie prierezových tém do jednotlivých obsahových celkov Rada školy /viď časť 1.7/
1.8 Údaje o počte a priemernej dochádzke detí v materskej škole Trieda 3-5 r. 4-5 r. 5-6 r. 5-6 r.
IX. 17,5 18,2 15,5 18,9
X. 10,6 10,5 15,5 13,8
XI. 11,45 13,3 15 17,1
XII. 14,1 11,8 17,518 14,3
I. 15,1 16,4 16 16,1
II. 16,7 16,5 15,3 19
III. 18,9 18,4 17,2 18
IV. 17,8 20,3 19,65 19,5
V. 18,4 19,2 19,6 19,6
VI. 16,1 20,7 16,9 16,2
1.9 Údaje o počte zapísaných detí do 1. Ročníka ZŠ - spolu odišlo: - odklady: - nezaškolené deti: - zaškolené:
33 1 0 34
1.10 Predprimárne vzdelávanie v materskej škole Východiskom pre učebné osnovy našej Materskej školy bol dokument ISCED O a ŠkVP Pavúčiky objavujú svet. Školský vzdelávací program máme rozpracovaný do siedmych obsahových celkov tak, aby: - deti vedeli, ţe Pezinok je charakteristický pestovaním hrozna na vínnej réve - získali poznatky o zdraví a zdravom štýle ţivota - získali ochranárske postoje k ţivotnému prostrediu - si rozvíjali environmentálne cítenie a správanie smerujúce k zachovaniu ţivota na Zemi Pri edukácii vyuţívali učiteľky súčasné moderné vzdelávacie metódy, stratégie a učebné zdroje. Deti odchádzajúcim deťom do ZŠ bolo odovzdané Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.
5
2.1. Úroveň osobnostného rozvoja detí 2.1.1 Oblasť kognitívna Edukácia bola nasmerovaná tak, aby dieťa objavovalo riešenia problémov, uplatňovalo matematické myslenie, objavovalo algoritmus, aby triedilo, usporadúvalo, zostavovalo predmety, poznalo tvary. Cibrili sme rozvoj zmyslov, nabádali na konzumáciu potravín s pozitívnym účinkom na zdravie, zdôrazňovali sme si príčiny rôznych nebezpečenstiev aby sa ich deti primerane veku mohli vyvarovať . Pôsobili sme na deti, aby si uvedomili kolobeh prírodných zmien, aby nachádzali súvislosti medzi rôznymi prírodnými javmi. Viedli sme deti tak, aby poznali ţivot a prácu vinohradníkov a zároveň sme im predstavovali poľnohospodársku techniku. Učiteľky uplatňovali stratégie ako napr. jazykové cvičenia, pracovné listy, vychádzky, rozhovory, exkurzie, dramatizácie, pokusy, manipulácie a pod. Učebnými zdrojmi boli CD, internet, obrázky, knihy, encyklopédie, múzeá, príroda. 2.1.2 Sociálno – emocionálna oblasť V uvedenej oblasti sme pôsobili na deti tak, sa správali podľa pravidiel, nadväzovali kontakty, podieľali sa na rozhodnutiach triedy, aby vyjadrovali svoje pocity, aby si uvedomovali vlastnú identitu. Nabádali sme ich k riešeniu konfliktov rozhovorom namiesto agresie. Vyţadovali sme, aby si uvedomovali dôsledky svojho správania a svojej angaţovanosti, aby sa správali empaticky. V tejto oblasti mám ako učebné zdroje slúţili hry, rozprávky, príbehy a hudba. Stratégiami boli riešenia dilem, výtvarné vyjadrenia, rozhovory, doplňovanie príbehov apod. 2.1.3 Perceptuálno – motorická oblasť Dianie v materskej škole sme motivovali tak, deti ovládali svoj pohybový aparát, aby pouţívali všetky zmysly v problémových situáciách, aby ovládali niektoré svoje telesné funkcie a aby sa správali ohľaduplne k svojmu zdraviu a k zdraviu iných. Počas telesných aktivít sme tradične a cieľavedome dbali na rozvoj hrubej a jemnej motoriky. Vyuţívali sme strategické rozhovory, hry, manipulačné činnosti s rôznymi materiálmi a pri pouţívaní rôznych techník. Učebnými zdrojmi nám boli vlastné metodické zásobníky, rôzne knihy a časopisy. 2.1.4. Využívanie hier K osobnostnému rozvoju detí sme vyuţívali hru ako prostriedok, ako metódu aj ako organizačnú formu dňa.
2.2 Údaje o fyzickom počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov MŠ ku dňu koncoročnej kvalifikácie Pedagogickí zamestnanci Kvalifikovaní Nekvalifikovaní Zvyšujú si vzdelanie
8 8 0 1
6
Nepedagogickí zamestnanci V ŠJ Upratovačka Školníčka
6 4 1 1
2.3 Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov materskej školy V uplynulom období jedna učiteľka ukončila 1. stupeň VŠ v odbore predškolská pedagogika. Ţiaľ, z nedostatočných finančných prostriedkov sme sa vo vzdelávaní orientovali prevaţne na samoštúdium v oblasti poţívania súčasných moderných foriem práce s deťmi. Poznatky sme si prezentovali na pedagogických radách a metodickom zdruţení. 2.4 Údaje o aktivitách a prezentácii materskej školy Deti našej Materskej školy navštívili: - ZUŠ v Pezinku - HaZZ v Pezinku a v Senci - ZŠ a ich ŠK v Pezinku - Mestskú plaváreň - Malokarpatskú kniţnicu v Pezinku - Poľovný revír a poľnohospodárske druţstvo v Doľanoch Deťom veľkú radosť robia aktivity, ktoré uţ tradične vyhlasuje a vţdy sa stretajú s veľkým ohlasom zúčastnených. Boli to: - Deň mojej novej hračky - Karneval - Mikuláš - Lyţiarsky kurz - Korčuliarsky kurz - Plavecký kurz - Deň detskej radosti k MDD - Rozlúčkový večierok pre predškolákov - Fotenie na tablo Deti sa prezentovali na: - Vystúpeniach a besiedkach pri príleţitosti Vianoc a Dňa matiek - Tanečnom vystúpení v Kultúrnom dome a na námestí v Pezinku k MDD Taktieţ sme boli otvorení voči rôznym návštevám vo forme : - Divadiel - Varieté - Hudobnému výchovnému koncertu Materská škola celoročne ponúkala krúţky v popoludňajších hodinách: - Anglický jazyk - Pohybovo - tanečný krúţok - Krúţok logopedických cvičení
7
2.7 Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach Škola podstúpila drobné stavebné úpravy s veľkým efektom. Konkrétne sa vymenili skoro všetky okná za plastové so ţalúziami, vybudovali sa nové sociálne zariadenia pre dve triedy, do dvoch tried sa zakúpili nové koberce, do školskej jedálni sa zakúpili nové stolíky, do šatní sa zakúpili nové skrinky a šatňové lavičky, získali sme z Metodicko – pedagogického centra dva počítače, doplnili sme uţ tradične didaktický materiál, školský dvor sme doplnili detským kolotočom a reťazovým mostom. 2.8 Údaje o finančnom zabezpečení materskej školy Peniaze na stavebné úpravy a okná vyčlenilo vo svojom rozpočte Mesto Pezinok a ostané sme hradili zo zákonných príspevkov od rodičov a finančných prostriedkov ktoré poskytuje štát na predškolákov. Zároveň prikladáme prehľad o účtovných dokladoch k účtom. 2.9 Koncepčný zámer Materskej školy Stanovené koncepčné zámery boli smerované na osobnostný rast detí a na získavanie im potrebných kompetencií a tieţ na rozvoj školy ako takej. 2.10 Oblasti, v ktorých materská škola dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých má nedostatky Za silné stránky povaţujeme: - Personálne podmienky a vysokú profesionálnu odbornosť učiteliek - Ochotu pracovať nad rámec svojich povinností za účelom vytvárania dobrého mena školy - Komunikáciu s rodičmi - Organizovanie rôznych aktivít pre rodiny, pre deti samotné - Veľmi kvalitné vybavenie školy didaktickým materiálom - Koncepčnosť a premyslenosť riadiacich postupov - Kvalitná edukácia - Krúţková činnosť s veľmi dobrými výsledkami - Pozitívny imidţ na verejnosti Za slabé stránky povaţujeme: - Obmedzené priestorové podmienky v interiéry vo vzťahu k vysokému počtu hlásiacich sa detí - Nemoţnosť finančného nadhodnotenia za kvalitné výsledky Za príleţitosti povaţujeme: - Prezentácia školy a detí na verejnosti - Prehĺbenie spolupráce s verejnosťou - Vyuţívanie počítačovej techniky pre výučbu detí - Vyuţívanie nových edukačných metód a stratégií Za riziká povaţujeme: - Silnú konkurenciu medzi materskými školami v meste
8
-
Vysoké nároky na prácu učiteliek od rodičov Nezáujem sponzorov Nedostatok financií na vzdelávanie učiteliek
3. Východiská pre budúci školský rok -
Pokúsiť sa o čerpanie mimorozpočtových zdrojov Sústrediť prevaţnú časť detí, ktoré vyuţívajú všetky nadštandardné aktivity do jednej triedy, aby sa predchádzalo organizačným problémom Posilniť individuálny prístup k deťom a tým posilniť ich osobnostný rozvoj Nabádať učiteľky na štúdium
4. Záver Na základe uvedeného rozboru , resp. podrobnej analýzy o výsledkoch a podmienkach výchovy a vzdelávania konštatujeme, ţe máme kvalitné materiálne a personálne podmienky pre edukáciu čo sa odzrkadľuje vo výsledkoch detí.
V Pezinku, 25.10.2010
Mgr. Jana Luzová riaditeľka MŠ
